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學(xué)習教育心得體會(huì )

時(shí)間:2023-04-25 17:40:31 心得體會(huì ) 我要投稿

學(xué)習教育心得體會(huì )范本錦集

  當我們備受啟迪時(shí),寫(xiě)心得體會(huì )是一個(gè)不錯的選擇,這樣可以不斷更新自己的想法。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?下面是小編為大家整理的學(xué)習教育心得體會(huì )范本錦集,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)習教育心得體會(huì )范本錦集

學(xué)習教育心得體會(huì )范本錦集1

  在我們主題教育活動(dòng)的學(xué)習階段我們通過(guò)本著(zhù)將風(fēng)險降到最低,最大限度的保護自己,以操守防風(fēng)險提升效勞促營(yíng)銷(xiāo)的目的,我們主要對領(lǐng)導人員和員工兩大方面相關(guān)規定進(jìn)行了學(xué)習。主要內容包括領(lǐng)導人員廉潔從業(yè),員工禁止性規定,輕微違規管理方法,違規失職管理方法,積分管理等內容。

  通過(guò)學(xué)習我們發(fā)現,我們認識到,所學(xué)內容的宗旨和所陳列的每一項條例都是有其緣由和目的,因此在執行階段我們就有了更明確的方法和目的,最終能夠確保所學(xué)制度能夠執行下去。

  對于關(guān)于領(lǐng)導人員相關(guān)學(xué)習規定,我們經(jīng)過(guò)學(xué)習后我們會(huì )發(fā)現領(lǐng)導人員由于其特殊位置,特殊環(huán)境,容易產(chǎn)生一些問(wèn)題,尤其是在信念不夠堅決,法律法規知識不健全,風(fēng)險意識淡薄,抵御誘惑能力低,身邊環(huán)境復雜的情況下,很容易觸碰到高壓線(xiàn),甚至走上不歸路,因此我們要防微杜漸,這就需要領(lǐng)導人員和普通員工共同努力來(lái)防止事情發(fā)生,我們從內外因兩個(gè)方面處理這個(gè)問(wèn)題,從內因來(lái)說(shuō)就是領(lǐng)導人員自身要加強修養,提高風(fēng)險意識,法制觀(guān)念,堅決遠離不良環(huán)境,從外因的角度來(lái)說(shuō)據需要制度和人員的監視,因此作為普通員工的我們也要起到應有的作用,防止領(lǐng)導人員犯錯,因此我們需要學(xué)習。

  對于有關(guān)普通員工的學(xué)習內容我們學(xué)習后知道什么問(wèn)題不能觸碰,觸碰了以后會(huì )有什么后果,以及最終如何處理,這一系列學(xué)習內容循序漸進(jìn),步步緊扣。員工職業(yè)操守告訴我們應有的職業(yè)道德,第一,普通員工的制度執行力意識不強,因為如果有著(zhù)很強的執行力意識,無(wú)論有什么樣的困難,都不會(huì )采取違規的措施,哪怕是念頭,一絲想法都不會(huì )有的。第二,此事件的相關(guān)領(lǐng)導人員將規章制度學(xué)習完畢后就束之高閣,當作擺設,沒(méi)有做好領(lǐng)導崗位應有的職責。

  是的,我們所接觸的宗旨和精神很多但作中會(huì )遇到很多的特殊情況,緊急情況,或許是我們想做好工作,效勞好客戶(hù),但是,這一切絕對不能成為我們不執行規章制度的理由,永遠不要以道德為自己的錯誤選擇辯護,制度是沒(méi)有人情的,法律更是無(wú)情的,我們所學(xué)的操守相關(guān)規定以及我們的積分管理方法就是明確的告訴你,無(wú)論遇到什么樣的情況,不嚴格執行制度都是不可原諒的!學(xué)習規章制度的目的是什么,就是為了讓你熟知什么是該做好的,什么是不能做的,怎么樣才能成為一名合格的銀行從業(yè)人員,怎樣成為一名合格的建行員工,只有執行了我們所學(xué)習的各項制度,我們的工作才能夠平穩的'進(jìn)行下去。

  作為個(gè)人業(yè)務(wù)參謀和大堂經(jīng)理,我們有自己的崗位職責和規章制度,此次主題教育學(xué)習活動(dòng)中也明確了我們在工作中該做好什么,不該做什么,業(yè)務(wù)參謀就是要在工作中以滿(mǎn)足客戶(hù)的理財需求為中心,向客戶(hù)推薦適宜的理財產(chǎn)品,向客戶(hù)經(jīng)理推薦相應的客戶(hù),為建行創(chuàng )造相應的價(jià)值,而大堂經(jīng)理就要以維護秩序,客戶(hù)效勞以及理財推薦為中心,同時(shí)堅持不違規,承受檢查。

  遵章守紀,做好本職工作是大家保護自己的途徑,先別提什么為了建立銀行,為了客戶(hù),為了家人,就是為了你自己,你也該清楚自己的所作所為,你也該時(shí)刻保持清醒頭腦,我們反復進(jìn)行學(xué)習的目的就是為了更好的了解制度最終是為了執行制度,讓制度表達出其效果,只有你充分學(xué)習了并且執行了,你才能真正利用他們來(lái)保護自己。

  學(xué)習只是手段,只是一個(gè)過(guò)程,執行制度才是我們真正的目的,只有做到規章制度落實(shí)于工作中,我們防風(fēng)險,提效勞,促營(yíng)銷(xiāo),才能夠得到實(shí)現,因此執行力才是根本。

學(xué)習教育心得體會(huì )范本錦集2

  夜深人靜時(shí),我坐在電腦前,登上繼續教育網(wǎng),已成為多年來(lái)的一種自然習慣!袄^續教育網(wǎng)”像一本磁力很強的教科書(shū),里面共享信息內容豐富,各類(lèi)課件制作精良。網(wǎng)上資源中,不只是知識的儲存和播放,更為我們提供了旨在提高實(shí)踐能力的諸多方法。而且,這里有著(zhù)良好的互動(dòng)交流的學(xué)習氣氛。比方在線(xiàn)答疑、教師論壇、等欄目,讓我們的協(xié)同學(xué)習和自主學(xué)習相得益彰。

  對知識的貧乏,就會(huì )產(chǎn)生對知識的無(wú)知。一位名人說(shuō):“認識到我們知識上的缺乏,便向成功走了一大步!睉袧h最容易做出的辯白,是沒(méi)有時(shí)間學(xué)習。其實(shí)這不過(guò)是一種托辭罷了。有一個(gè)著(zhù)名的“三八理論”說(shuō),八小時(shí)睡覺(jué),八小時(shí)工作,這個(gè)人人都一樣,非常公平。但人與人之間的不同,在于業(yè)余時(shí)間怎么度過(guò)。當今社會(huì )的生活,豐富多彩。人們選擇生活的方式,也變得千姿百態(tài)。就說(shuō)網(wǎng)絡(luò )吧,有人借助這一現代科技手段,學(xué)知識,用信息,長(cháng)才干,出成果,助推了自己的事業(yè)?墒且灿胁挥嬈鋽档娜,把大好時(shí)光“網(wǎng)”費了。有的長(cháng)期沉溺于虛擬的“網(wǎng)戀世界”,有的徹夜迷失在所謂“新新人類(lèi)”的網(wǎng)絡(luò )游戲之中,有的熱衷于與天下網(wǎng)友“狂聊”得天昏地暗,有的甚至“借網(wǎng)”實(shí)施各類(lèi)違法犯罪。這些不是網(wǎng)絡(luò )本身的錯,錯的是“入網(wǎng)者”把握不夠好。

  我把網(wǎng)上學(xué)習當作了一種生活方式。再忙再累,每天都要抽點(diǎn)時(shí)間光臨繼續教育網(wǎng),或調閱課件,或與人交流,或完成作業(yè),或自我檢測,或搜尋信息。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習的關(guān)鍵還在與相互的參與。我們都知道現代教育的'開(kāi)展越來(lái)越強調自主學(xué)習和討論式的學(xué)習,網(wǎng)絡(luò )就給我門(mén)這樣一個(gè)時(shí)機,今天在坐的老師們能在網(wǎng)絡(luò )上自由地發(fā)表自己的對網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下教師專(zhuān)業(yè)開(kāi)展的思考與體會(huì ),這本身就已經(jīng)表達了網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下的教師這個(gè)團隊的協(xié)作學(xué)習精神。

  在學(xué)習各項法律法規的過(guò)程中,又一次讓自己的思想和心靈得到提升,法律法規的制定為我們從教者指明了前進(jìn)的方向,提出了努力實(shí)現的目標。在學(xué)習中認真對照,自我反思;在尋找差距與缺乏中正視自己。下面就個(gè)人學(xué)習所得談幾點(diǎn)體會(huì ):

  在教育教學(xué)過(guò)程中教師教師應重視自身的道德形象,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養和個(gè)性魅力,要嚴格要求自己,做到以德服人,以身立教,在平凡的工作中要安貧樂(lè )教,甘于奉獻,為學(xué)生樹(shù)立起楷模的形象。進(jìn)入教學(xué)改革的新階段,我國根底教育改革和開(kāi)展的根本任務(wù)是從應試教育轉向素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的根本目標是使受教育者個(gè)體在身心各方面都得到充分、自由的開(kāi)展。而要做到這一點(diǎn),作為素質(zhì)教育的主體——教師的素質(zhì),特別是教師的職業(yè)道德水平是至關(guān)重要的。就上述兩點(diǎn)講,為培養一支師魂崇高,師能過(guò)硬,師德優(yōu)良的教師隊伍,加強中小學(xué)教育的職業(yè)道德修養是十分必要的。

  要想使自己的思想適應社會(huì )需要,就要有知識,這就要學(xué)習。同樣,人們的觀(guān)念需要更新,提高自己的道德水平,也更要學(xué)習。加強理論學(xué)習,是教師職業(yè)道德修養的必要方法。首先,教師認真學(xué)習政治理論,樹(shù)立正確的人生觀(guān),不學(xué)習理論,就不可能科學(xué)地、全面地、深刻地認識社會(huì ),認識人與人之間的正確關(guān)系,因而就不可能形成正確科學(xué)的人生觀(guān)和世界觀(guān)。不能矢志教育,義無(wú)反顧,以堅毅不拔的精神,戰勝前進(jìn)道路上的一切困難,為人民教育事業(yè)而努力奮斗。其次,教師要學(xué)習教育科學(xué)理論,豐富科學(xué)文化知識,掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)。教師學(xué)習教育理論,掌握教育規律,按教育規律辦事,才能更好的完成教書(shū)育人的職責,這本身是教師職業(yè)道德標準的一個(gè)要求。同時(shí),通過(guò)學(xué)習教育理論,教師能進(jìn)一步明確自己在教育教學(xué)中的主導地位,對學(xué)生的身心開(kāi)展起重要作用,這就更能使我進(jìn)一步嚴格要求自己,加強職業(yè)道德修養。我還應學(xué)習豐富的科學(xué)文化知識,只有廣泛地學(xué)習有關(guān)的自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)知識,才能使自己從各種關(guān)系和聯(lián)系中來(lái)認識社會(huì )和人生。只有這樣,才能真正做到在教書(shū)過(guò)程中育人。

  在教育教學(xué)過(guò)程中,教師要自覺(jué)遵守法律法規,嚴格執行師德師風(fēng)標準要求,有高度的事業(yè)心、責任心。堅持做到關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生,用教師的愛(ài)心去化解學(xué)生的逆反心理和對抗情趣。在平時(shí)的教育教學(xué)中,教師要自覺(jué)關(guān)愛(ài)學(xué)生維護學(xué)生的合法權利,不歧視學(xué)生,更不體罰或變相體罰學(xué)生,做學(xué)生的良師益友,使學(xué)生在京口實(shí)小這個(gè)大家庭中安康、快樂(lè )地成長(cháng)。

  現代教育是開(kāi)放性教育。學(xué)校的法制平安教育工作必須要與家庭、社會(huì )密切配合,課內外、校內外多種方法結合,調動(dòng)學(xué)生主體參與意識,發(fā)揮各自的功能,相互合作,形成合力,齊抓共管,這樣才能取得更好的效果。

  在《教師法》、《未成年人保護法》、《義務(wù)教育法》的相關(guān)條文中,明確指出了作為教師所不應去做的言行,以及對學(xué)生要平等對待的原那么。品讀條文,對照自己,覺(jué)得自己能夠按照相關(guān)規定指導自己的實(shí)踐,標準自己的行為。在教育教學(xué)中努力做到為人師表,平等對待每一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生營(yíng)造了既寬松又有序,既民主又自主的學(xué)習、生活氣氛,讓學(xué)生在快樂(lè )與幸福中得到開(kāi)展。在教育教學(xué)實(shí)踐中,始終牢記法律法規的條文,充分做到尊重學(xué)生人格,不歧視學(xué)生,對學(xué)習或平行存在問(wèn)題的學(xué)生多方想方法樹(shù)立其信心,但有時(shí)也有耐心不夠的時(shí)候,今后要學(xué)會(huì )尋找孩子身上的閃光點(diǎn),用顯微鏡看其缺乏,我們彼此一定都會(huì )多得許多快樂(lè )。人者德為先,只有有德行的人才能用自己的言談舉止去感染別人,影響別人。教師就是這樣的職業(yè),用德引領(lǐng),以靈魂塑造靈魂。關(guān)于《中小學(xué)教師職業(yè)道德標準》和《暫行方法》中提出的相關(guān)要求,我都努力踐行,嚴格要求自己。我覺(jué)得作為一名教師必須愛(ài)字領(lǐng)先,心中有愛(ài),就會(huì )愛(ài)事業(yè)、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生,教師要做到為人師表,率先垂范,教師就是一面鏡子,照不到自己,卻照著(zhù)學(xué)生。在與學(xué)生相處中能夠站起來(lái),也能夠蹲下去去,讓學(xué)生進(jìn)而親之,素而敬之。在與家長(cháng)的相處中,努力做到在溝通中相互了解,在交流中達成共識。

  五、教師要在工作中學(xué)習典型,尋找自己的差距。

  古往今來(lái),在教育行列中,有無(wú)數的楷模和先進(jìn)為我們譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的,感人的篇章。雖然許多楷模與先進(jìn)的事跡我并非熟知,但我國著(zhù)名教育專(zhuān)家支玉恒,他的那種執著(zhù)與堅持,敢于挑戰與自信的精神深深的感染著(zhù)我,我覺(jué)得自己缺少的就是這樣一種精神,在今后的工作中,我要不斷去尋找這種精神。努力使自己成為一名高素質(zhì)、合格的教育工作者。

學(xué)習教育心得體會(huì )范本錦集3

  新《義務(wù)教育法》的公布實(shí)施,對于進(jìn)一步深化教育體制改革,促進(jìn)義務(wù)教育的開(kāi)展,是一件具有里程碑好處的大事。新《義務(wù)教育法》的誕生標志著(zhù)我國義務(wù)教育進(jìn)入到一個(gè)新的階段,對全民族素質(zhì)的提高和國家未來(lái)的開(kāi)展,都將產(chǎn)生用心的作用。修訂的《義務(wù)教育法》為學(xué)校辦學(xué)帶給了有力的法律保障。在新《義務(wù)教育法》中,四處提到特殊教育,充分表達了這屆政府人文化的關(guān)心和親民的思想。在構建和諧社會(huì )中提升對弱勢群體的法律保障,讓這些有殘障的孩子、這些家庭看到期望,看到黨對他們的這種關(guān)心。從這一點(diǎn)上看,新《義務(wù)教育法》凸顯了政府構建和諧社會(huì )和以人為本的理念,讓教育工作者感到振奮和欣慰。作為一所普通小學(xué)學(xué)校老師,讓貧困家庭的孩子上得起學(xué),不因為家庭條件的差異和學(xué)校條件的差距影響到孩子的安康成長(cháng)。從這個(gè)好處上說(shuō),我們是新《義務(wù)教育法》的最大受益者。農村蘊含著(zhù)超多的人才,還有待開(kāi)發(fā)的`人力資源,從法律的角度給他們一個(gè)平等就學(xué)的時(shí)機,未來(lái),國家和民族也將是最大的受益者!币匀藶楸,保障義務(wù)教育階段所有孩子、所有學(xué)校、所有老師的根本權利,這是我讀新《義務(wù)教育法》第一條到最后一條最深刻的感受之一。新《義務(wù)教育法》立法的理念有了較大的突破,其中最根本的一個(gè)立法理念是以學(xué)生開(kāi)展為本,真正給學(xué)生以開(kāi)展的空間,同時(shí)給義務(wù)教育階段教師充分的開(kāi)展空間!靶碌摹读x務(wù)教育法》更加突出公益性,還有統一性和強制性。這三個(gè)根本支點(diǎn),雖然不是直接的教育行為,但是對于教育工作者轉變觀(guān)念卻十分關(guān)鍵!

  隨著(zhù)信息化時(shí)代的到來(lái),網(wǎng)絡(luò )學(xué)院很多優(yōu)秀的資源、專(zhuān)家講座以及學(xué)習資源打破了時(shí)間和空間的限制,實(shí)現了零距離的傳播。這些學(xué)習資源更是讓我覺(jué)得十分珍貴,在網(wǎng)絡(luò )學(xué)院里的學(xué)習讓我受益匪淺.

  網(wǎng)絡(luò )學(xué)院通過(guò)手機電腦進(jìn)入云端進(jìn)行學(xué)習就行了,不用背著(zhù)書(shū)包走半天路跑到教室去聽(tīng)課,這不僅節約了很多時(shí)間,而且當下雨刮風(fēng)天氣時(shí)候也起到了作用。除了這個(gè),網(wǎng)絡(luò )課堂增強了我們自主學(xué)習的能力,培養了我們自主學(xué)習的精神,讓我們自己自覺(jué)學(xué)習,主動(dòng)尋找問(wèn)題,這與傳統課堂比起來(lái)有所不同。而且,網(wǎng)絡(luò )課堂使得我們主動(dòng)抓住網(wǎng)上學(xué)習的資源,對資源進(jìn)行充分的利用,更好地把握網(wǎng)絡(luò )的資源。對于網(wǎng)絡(luò )課堂,我以前不是很了解,以為是和老師面對面的進(jìn)行交流,學(xué)習了之后才發(fā)現原來(lái)不是這樣的,而是自己主動(dòng)登陸云端,翻開(kāi)界面進(jìn)行學(xué)習,這也讓我增長(cháng)了見(jiàn)識,開(kāi)闊了視野,了解了網(wǎng)絡(luò )課堂與傳統課堂的不同,運用與之相對應的方法來(lái)學(xué)習。

  網(wǎng)上學(xué)習真正實(shí)現了資源的共享、知識的傳遞;使得我們能夠有時(shí)機在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就能看到優(yōu)秀教師說(shuō)課的視頻,這對我們來(lái)說(shuō)是一件很有益的事情。不僅僅使得疑難問(wèn)題得到及時(shí)解決,更能使我們拓展視野、取長(cháng)補短。

  學(xué)習是長(cháng)期的過(guò)程,我們應當不斷地學(xué)習,提升,學(xué)海無(wú)涯。我會(huì )抓住每次學(xué)習的時(shí)機,不斷地充實(shí)自己,提升自己。

學(xué)習教育心得體會(huì )范本錦集4

  此次主題教育活動(dòng)的學(xué)習階段即將進(jìn)入檢查實(shí)施階段,通過(guò)我們扎實(shí)的執行學(xué)習階段,相信會(huì )為之后的各階段打下堅實(shí)的根底。人要走進(jìn)知識寶庫,是一輩子的事情,不可能一蹴而就。因此我們要學(xué)習的東西太多了。網(wǎng)絡(luò )教育,給了我們一把學(xué)習的鑰匙。這是一把增長(cháng)知識才干和提高思想素質(zhì)的鑰匙。

  當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì ),世界已經(jīng)開(kāi)始全面信息化、全球化。所以,為了適應社會(huì )的開(kāi)展,我們教師必須首先牢固樹(shù)立信息化、全球化的思想,積極參加培訓學(xué)習,緊跟時(shí)代脈搏,做一個(gè)E環(huán)境下的新型教師。通過(guò)此次培訓,我收獲很多,體會(huì )深刻。具體想就有關(guān)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習淺談幾點(diǎn)體會(huì ):

  大家知道,經(jīng)濟開(kāi)展狀況可以促進(jìn)教育的開(kāi)展,影響教育的規模,一般地,教育受經(jīng)濟的影響是從二個(gè)方面展開(kāi)的。一是從教育設施上,教育技術(shù)和設施的改進(jìn),提高了教育的效益。二是從教育的規模上,麥克風(fēng)和音響可以讓幾百人聚集在一起上課。但是,這種教育模式實(shí)踐證明是不可取的。網(wǎng)絡(luò )學(xué)習可看做是一種在教育領(lǐng)域內擴大勞動(dòng)規模的典型形式,勞動(dòng)力因素(教師)被網(wǎng)絡(luò )所替代,并不意味著(zhù)教師作用是多余的,相反,作為指導者的教師或設備維護者,其作用也在逐步提升。

  網(wǎng)絡(luò )學(xué)習不是讓學(xué)生,而是讓課堂從一個(gè)地方轉向另一個(gè)地方。這種學(xué)習方式下是適應了成人的特點(diǎn),它為學(xué)員節省了很多時(shí)間。比方,我們現在的培訓就可以通過(guò)網(wǎng)上課件自由回家抽時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )學(xué)習。

  網(wǎng)絡(luò )學(xué)習最大的特點(diǎn)是成人能根據自身開(kāi)展需要進(jìn)行選擇性地學(xué)習。在網(wǎng)絡(luò )社會(huì )中,人的學(xué)歷已不顯得多么重要,替代的是人的學(xué)術(shù)水平和真實(shí)本領(lǐng)。一個(gè)人在工作之余要不斷地了解新技術(shù),掌握新技術(shù),網(wǎng)絡(luò )社會(huì )需要的是有多個(gè)學(xué)位、多張資質(zhì)證書(shū)的人才。 網(wǎng)絡(luò )學(xué)習還有一個(gè)特點(diǎn)是每個(gè)學(xué)員能與優(yōu)秀教師開(kāi)展互動(dòng)。傳統教育教師在課堂中與學(xué)生面對面講課,教學(xué)質(zhì)量很大程度依賴(lài)教師個(gè)人的素質(zhì)和能動(dòng)性。然而,好的教師是極少的,如果教師缺乏能動(dòng)性或素質(zhì)不高,傳統教育的優(yōu)勢將消失。遠程式學(xué)習中,每門(mén)課程一般由優(yōu)秀教師主持(現在多數采用課程主編與主講教師合一的模式),教師在教學(xué)中能把握好課程的精髓。學(xué)員在選擇課程的同時(shí)也選擇了教師。

  網(wǎng)絡(luò )學(xué)習對我們教學(xué)觀(guān)念,思想模式的轉變很大,在傳統教育模式中,是以教師為中心,教師通過(guò)講授、板書(shū)及多種媒體的.輔助,把教學(xué)內容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生。老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主宰,學(xué)生那么處于被動(dòng)承受知識的地位。

  在這樣一個(gè)模式下老師是主動(dòng)施教者,學(xué)生是被動(dòng)的外部刺激承受者即灌輸對象,媒體是輔助老師向學(xué)生灌輸的工具,教材那么是灌輸的內容。外表上學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),但這是一種被動(dòng)的參與。它的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導作用的發(fā)揮,有利于教師對課堂教學(xué)的組織、管理與控制;但是它存在一個(gè)很大的缺陷,就是無(wú)視學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性能力的培養,不能把學(xué)生的認知主體作用很好地表達出來(lái),學(xué)生缺乏主動(dòng)的思考、探索能力,其自主性、積極性難以發(fā)揮,不利于培養學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng )造性思維,不利于創(chuàng )新能力的培養和創(chuàng )造性人才的成長(cháng)。

  在信息時(shí)代,教師既不會(huì )被技術(shù)所替代,也不應該再作為傳遞知識的權威。教育技術(shù)的開(kāi)展永遠不會(huì )替代教師角色,教師之所以是教師,在于教師能在智力、情感、個(gè)性、精神和人格等方面全面培養和塑造學(xué)生,教育的根本特性是以人育人。有了信息技術(shù),教師將會(huì )從播送知識的繁重任務(wù)中解脫出來(lái),有精力和時(shí)間真正進(jìn)行以人育人的活動(dòng),F代教育技術(shù)進(jìn)入到教學(xué)過(guò)程中,教師能夠由原來(lái)的處于中心地位的知識權威轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的指導者和合作伙伴、設計者、開(kāi)發(fā)者、社會(huì )文化的詮釋者、教育的研究者,更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的設計和開(kāi)發(fā)。特別在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中,教師會(huì )自然而然地專(zhuān)注于對信息教學(xué)系統的設計、監控、研究和評價(jià)。在信息技術(shù)的環(huán)境中,學(xué)生應該被看作為待點(diǎn)燃的火把,學(xué)生地位應該由被動(dòng)的知識容器和知識受體轉變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習的主體,成為教學(xué)活動(dòng)的積極參與者和知識的積極建構者。

學(xué)習教育心得體會(huì )范本錦集5

  最近,認真研讀了葉瀾老師新根底教育論的相關(guān)篇章,同時(shí)聆聽(tīng)了王冬娟校長(cháng)精彩的報告,個(gè)人感觸頗深,簡(jiǎn)要談一些心得。每個(gè)人都應該是自己承當工作的第一責任人。

  必須對自己分管的崗位、職責要有全面完整清晰的認識、了解,在此根底上,要能主動(dòng)思考、積極籌劃、未雨綢繆,作為第一責任人,在分管的領(lǐng)域內,要比別人多想一步、早想一步,思考更多、更深入、更全面一些,而不是等著(zhù)校長(cháng)來(lái)催促和督辦。工作中,不是簡(jiǎn)單地執行校長(cháng)的意圖,而是要在創(chuàng )造性地領(lǐng)會(huì )和理解的根底上,更多地有自己的思考和見(jiàn)解,還特別要具有可操作性,真正地能解決實(shí)際中的問(wèn)題。

  這個(gè)社會(huì )上多的是不愿操心的人,“事不關(guān)己,高高掛起”,這樣的風(fēng)氣對個(gè)人、對學(xué)校都有極大的危害。每個(gè)人都很忙,都有一攤子自己的事,無(wú)暇顧及別人,如果每個(gè)人都能真正承當起自己的第一責任人,環(huán)環(huán)相扣,步步扎實(shí),沒(méi)有什么事情做不好。確實(shí),責任是一種人格力量,也是人生的一種境界,對工作負責的信念如果貫穿在一個(gè)人的整體意識中,慢慢會(huì )演變成一種處世的態(tài)度,將會(huì )贏(yíng)得更多人對你的信賴(lài)。

  第一責任人,并不意味著(zhù)“獨斷獨行”。重要決策的形成,都需要經(jīng)過(guò)調查研究、與學(xué)科主任、教研組長(cháng)等相關(guān)人員對話(huà)溝通,在多方位思考和多路徑探求、反復磋商等合作過(guò)程中產(chǎn)生。在此過(guò)程中,更需要責任人的獨立思考和富有智慧的創(chuàng )造性工作。第一責任人,也不是意味著(zhù)“包辦代替”。好的責任人恰恰是不僅明確自己的責任,而且能使每個(gè)人成為自己工作領(lǐng)域第一責任人的領(lǐng)導者,是一個(gè)不以自己責任代替他人責任的領(lǐng)導者,是一個(gè)善取善予的領(lǐng)導者,是一個(gè)讓每個(gè)人都有主體和主人感的領(lǐng)導者。選定合作者,就應該放手讓他獨當一面地去做,事實(shí)上,只要被給予時(shí)機,每個(gè)人都有自己能做的一攤子事,君主固然能治理國家,可要他去放羊,他反而不如一個(gè)牧童做得好。所以凡事不必要事無(wú)巨細、親歷親為,更不能包辦代替,要想成為稱(chēng)職的管理者,必須熱愛(ài)自己的員工、同事,了解他們的長(cháng)處優(yōu)點(diǎn),并且能高度尊重他們,始終信任他們,鼓勵他們,給他們舞臺,充分激發(fā)他們的"潛力,讓他們都成為各自領(lǐng)域的第一責任人,逐步培養他們工作的.使命感和責任感。

  第一責任人,要為好事負責,更要為壞事負責。責任不僅僅是對工作、對學(xué)校的一種負責,也是對自己的一種負責,在負責任中能感受到自身的價(jià)值和所獲得的尊重和認同,也能夠在承當責任中獲得滿(mǎn)足。當出現問(wèn)題后,推委責任或者尋找借口都是責任感匱乏的表現。

  每個(gè)人的生活都是自己建造的,怎樣對待工作,工作就怎樣回報你,做好自己領(lǐng)域工作的第一責任人,相信感受到的將不僅是壓力而更多的是快樂(lè )!

  教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運,教育也能決定和改變一個(gè)國家未來(lái)的開(kāi)展前景。實(shí)施科教興國戰略,推進(jìn)自主創(chuàng )新,要變人口大國優(yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,我們就務(wù)必確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。

  《義務(wù)教育法》的出臺標志著(zhù)我國義務(wù)教育走上了法治化軌道。20多年來(lái),我國在普及義務(wù)教育方面取得了顯著(zhù)成就。然而,由于社會(huì )轉型等諸多因素,義務(wù)教育推行過(guò)程中也出現了一些亟待解決的問(wèn)題,這是此次義務(wù)教育法修訂的時(shí)代背景。

  受教育權是現代社會(huì )公民的一項根本權利。這一根本權利所對應的正是國家和政府的根本義務(wù)。制定義務(wù)教育法,實(shí)施義務(wù)教育法,正是國家和政府履行這種義務(wù)、落實(shí)公民權利的必由之路。對于廣闊公民而言,義務(wù)教育并不僅僅僅意味著(zhù)適齡兒童家長(cháng)及監護人的職責和義務(wù),義務(wù)教育首先是國家和政府的義務(wù)。采取各種有效措施確保每一個(gè)適齡兒童入學(xué)理解規定年限的學(xué)校教育,是現代政府不容推辭的職責和義務(wù)。

  制定并實(shí)施義務(wù)教育法,也是切實(shí)提高國民文化素質(zhì)的客觀(guān)需要。在現代社會(huì ),透過(guò)實(shí)施義務(wù)教育,普遍提高公民文化素質(zhì)已經(jīng)成為各國政府的共識。據聯(lián)合國教科文組織統計,全世界有170多個(gè)國家宣布實(shí)施義務(wù)教育制度。多方面研究證明,國民的高水平教育對于個(gè)人和整個(gè)社會(huì )都具有可觀(guān)的經(jīng)濟效益和社會(huì )效益。教育能夠決定和改變一個(gè)人未來(lái)的命運,教育也能決定和改變一個(gè)國家未來(lái)的開(kāi)展前景。實(shí)施科教興國戰略,推進(jìn)自主創(chuàng )新,要變人口大國優(yōu)勢為人力資源大國優(yōu)勢,我們就務(wù)必確保九年制義務(wù)教育的貫徹落實(shí)。在這個(gè)事關(guān)國計民生的問(wèn)題上,政府責無(wú)旁貸。

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