用英語(yǔ)寫(xiě)心得體會(huì )范文

　　我們得到了一些心得體會(huì )以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這樣我們可以養成良好的總結方法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？下面是小編精心整理的用英語(yǔ)寫(xiě)心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　高二學(xué)生面臨著(zhù)會(huì )考，時(shí)間緊，學(xué)習任務(wù)繁重、壓力大、底子又薄.如何在規定的時(shí)間內完成必修五和選修六？在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我們大膽地對教材進(jìn)行重組，刪減，合并.因為若按照教參所設計的教學(xué)環(huán)節和步驟，學(xué)生認為太難，尤其是聽(tīng)力部分.盡管老師課堂上使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，但教材內容之外的聽(tīng)力材料仍顯得不足。同時(shí)，教師受教科書(shū)所提供的語(yǔ)言材料和控制性活動(dòng)的束縛，另外難以組織材料以培養學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。其次，教材本身所含的詞匯量、句型和語(yǔ)法內容也都是最基本的，單靠這點(diǎn)材料也難以培養出較強的聽(tīng)力和閱讀能力。因此，我們必須通過(guò)積極采取有效措施，努力擴大語(yǔ)言輸入量來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

　　一、在聽(tīng)力訓練方面

　　堅持每學(xué)期選用t;t;維克多>>的聽(tīng)力訓練材料，每周四早讀進(jìn)行統一聽(tīng)力訓練，適時(shí)組織聽(tīng)力測試。此外，我還針對教科書(shū)中聽(tīng)力材料不足的情況，根據每單元的具體內容選編、自編一些“泛聽(tīng)材料”，作為教材內容的補充、引申和延續。把所聽(tīng)的內容用幻燈片展示，既加強學(xué)生的聽(tīng)力訓練量，同時(shí)也有助于擴大學(xué)生的知識面，活躍課堂氣氛，獲得良好的教學(xué)效果。

　　二、在閱讀訓練方面

　　與課文內容密切相關(guān)的材料，如我就安排在課堂上進(jìn)行限時(shí)閱讀訓練。每周印發(fā)3-4篇課外閱讀材料對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練。當然在選編閱讀材料時(shí)注意篇幅不宜過(guò)長(cháng)，難易程度適中，語(yǔ)言地道，知識面廣，內容活潑有趣，生詞量一般不超過(guò)3%。每篇閱讀材料都設計編寫(xiě)一些選擇題、填空題、判斷題、問(wèn)答題等。這些材料一般作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生在課后閱讀，要求他們在規定的時(shí)間內做好。

　　三、在寫(xiě)作訓練方面

　　要按照循序漸進(jìn)，由淺入深的原則，以單詞和基本句型為突破口，平時(shí)每單元都要進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)、造句、翻譯練習等方式，抓好基本技能訓練，并在此基礎上，指導學(xué)生進(jìn)行各種文體的寫(xiě)作。并認真批閱，評定分數。然后及時(shí)公布范文，選取優(yōu)秀習作打印并張貼出來(lái)供學(xué)生參考學(xué)習。對于中等生，我讓他們背些高考范文，在課前做“duty report”學(xué)生聽(tīng)完之后，我設置問(wèn)題提問(wèn)全班同學(xué)，這樣師生互動(dòng)，并且學(xué)生也在聽(tīng)力方面取得進(jìn)步，同時(shí)也減少中國式英語(yǔ)的表達。

　　四、及時(shí)反饋信息

　　教學(xué)的過(guò)程中誰(shuí)也不會(huì )保證不會(huì )出現差錯，這就要求建立反饋機制，將教學(xué)中突出的問(wèn)題提出加以改正。在每單元學(xué)完之后要與學(xué)生進(jìn)行溝通，讓他們大膽的提出疑問(wèn)，從而改正教學(xué)方案�？衫�用作業(yè)的批語(yǔ)針對不同層次的學(xué)生征求對課堂教學(xué)的意見(jiàn)，使自己對教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理，更加有利學(xué)生主動(dòng)接受性、新知識，提出新問(wèn)題。如，可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語(yǔ)征求意見(jiàn)：do you think this unit is difficult for you？what do you think is the most difficult point？或者what’s your suggestion on how to deal with the next unit？堅持這樣做一段時(shí)間后，學(xué)生會(huì )主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒(méi)有弄清的教學(xué)內容和在新課文預習的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣，不僅師生交流感情也能促進(jìn)學(xué)生求知，做到因材施教、教學(xué)相長(cháng)。

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