- 相關(guān)推薦
幼兒園老師線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )
有了一些收獲以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣我們就可以提高對思維的訓練。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，以下是小編幫大家整理的幼兒園老師線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園老師線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )1
葉教授的課程讓我得以反思之前所做的所學(xué)的有多少僅僅只是停留在淺層學(xué)習中，如果再繼續以這種學(xué)習狀態(tài)和工作方式進(jìn)行下去，我們該如何面對已經(jīng)到來(lái)的“VUCA”時(shí)代，深度學(xué)習是我們應對變幻莫測的未來(lái)的很好方法。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，學(xué)習要舉一反三、觸類(lèi)旁通。接下來(lái)，我將通過(guò)目標結合課程將理論很好的`和實(shí)踐相結合，學(xué)習運用主題方式、逆向課程設計法將幼兒的一日活動(dòng)聯(lián)系在一起，形成一日活動(dòng)皆課程的深度學(xué)習模式。通過(guò)月目標、周目標、日目標來(lái)形成晨新時(shí)刻、教學(xué)時(shí)刻、區域時(shí)刻、生活時(shí)刻環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)合的教學(xué)模式。
希望能通過(guò)這樣的體系，將幼兒、教師、家長(cháng)都聯(lián)系在一起，共同成長(cháng)、共同進(jìn)步。
幼兒園老師線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )2
“讓教育像呼吸一樣自然，讓幸福像花兒一樣綻放”。通過(guò)學(xué)習、聆聽(tīng)葉教授的分享，受益匪淺。
要實(shí)現“培養幼兒內在幸福，外在優(yōu)秀，面向未來(lái)，成為全面發(fā)展的現代中國兒童”的課程目標，需要全面發(fā)展的.核心素養，即三種思維和七種能力相結合（思維模式：成長(cháng)型思維、積極性思維、探究性思維；七種能力：學(xué)習力、交往力、自信力、健康力、創(chuàng )造力、審美力、堅韌力）。一日生活皆課程，教師應該拓寬教育理念，打破原有的教學(xué)模式。多種思維模式帶動(dòng)幼兒的思維模式。讓幼兒自主探索、發(fā)現、創(chuàng )造，讓幼兒作為活動(dòng)的主體。
“關(guān)注游戲還是關(guān)注課程”?對照自身發(fā)現，我在原有的教學(xué)模式并沒(méi)有太多的把游戲和課程相結合，應該采用理論與實(shí)踐相結合，不斷深挖生活中的深度學(xué)習。
幼兒園課程即是實(shí)現幼兒園教育目的的手段，向更好的課程學(xué)習，培養出更多的未來(lái)人。
幼兒園老師線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )3
深度的學(xué)習是以高級思維的發(fā)展和實(shí)際問(wèn)題的解決為目的，以整合課程的知識為內容，積極主動(dòng)地，批判地學(xué)習新的知識和思維，并將它們融入原有的認知結構中且將已有的知識遷移到新的情景中的一種學(xué)習。
首先我們要明確目標：要在五大領(lǐng)域全面發(fā)展的'基礎上培養內在辛福、外在優(yōu)秀、面向未來(lái)、全面發(fā)展的現代化的中國兒童。
葉教授提到三大思維、七種能力決定幼兒未來(lái)的核心素養。所以，我們作為幼兒教師一定要以綱要為依據實(shí)現目標，及時(shí)評價(jià)總結，同時(shí)做好家園聯(lián)動(dòng)。此外，教師還要與理論實(shí)踐相結合，享受工作，與幼兒幸�；�(dòng)，啟智潤心，讓幼兒自由自在地度過(guò)每一天。
如此，幼兒才能在一日生活中深度學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)，獲得通往美好未來(lái)的鑰匙。
幼兒園老師線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )4
好奇心和探究欲是人類(lèi)的本能，促使人類(lèi)的文明發(fā)展至今，博大精深�？扇缃耠S著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，快餐文化、娛樂(lè )至死的現象已漸漸充斥在生活的各個(gè)角落，人們變得浮躁起來(lái)，連教育都有一種浮躁的感覺(jué)：淺嘗輒止，懶得探究。
有人說(shuō)：正是因為“懶惰”是人類(lèi)的本性，所以我們才有了各種創(chuàng )世紀的發(fā)明解放人類(lèi)的身體。但是，我想說(shuō)，思維懶惰是致命的。被戲稱(chēng)為創(chuàng )造動(dòng)力的“懶惰”，從來(lái)都不是思維的懶惰，反而是積極進(jìn)行深度探究和學(xué)習的思維。
1.思考的智慧
葉教授的思考無(wú)疑是非常深刻和具有前瞻性的，并且合眾人之力把這份理念落實(shí)到真正的實(shí)踐中，我非常受啟發(fā)。從確定深度學(xué)習的大方向后，思考在學(xué)前教育這個(gè)階段，我們究竟要培養什么樣的孩子?研究未來(lái)的社會(huì )需要什么樣的核心素養，從而確定課程要培養的核心素養，并且給課程定位為基礎課程，理清和特色課程之間的關(guān)系。
2.實(shí)踐的智慧
想清楚是什么和為什么，就要來(lái)明確怎么做。深度學(xué)習在課程上如何實(shí)現呢?
答案是：主題探究學(xué)習。
主題教學(xué)有其特有的優(yōu)勢，那就是能延伸寬泛的知識面，這是知識橫向拓展的一種很不錯的方式，項目教學(xué)卻是縱向深挖某一點(diǎn)的'另一種知識探究方式，兩者沒(méi)有誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，適合我們的才是最好的，而目前，我們缺一不可。
“取其精華，去其糟粕”，是我們理智看事物、清醒做事情所需要的態(tài)度。
3.教研的智慧
在理念落地的過(guò)程中，為了保持落地不變樣，以實(shí)驗幼兒園為基地，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并定期在線(xiàn)上分享、總結、改進(jìn)，定期進(jìn)行理念的專(zhuān)業(yè)指導、實(shí)踐的教研和答疑，后續逐漸細化環(huán)創(chuàng )、家園共育、課程評價(jià)……
幼兒園老師線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )5
這次線(xiàn)上教研，讓我深刻感受到停課時(shí)不停學(xué)的魅力。
通過(guò)學(xué)習，讓我了解到一是要關(guān)注幼兒的.全面發(fā)展，注重未來(lái)核心素質(zhì)的培養，二是要重注一日生活皆課程的深度學(xué)習，讓預成與生成相結合。通過(guò)課程的融合，保證幼兒獲得基礎和關(guān)鍵素質(zhì)，從而體現幼兒園的特色課程，最后通過(guò)深度學(xué)習，實(shí)現自身在課程實(shí)施過(guò)程中成長(cháng)。
“隔離病毒，不隔離愛(ài)”，我們一起共度時(shí)艱，期待春暖花開(kāi)日。
幼兒園老師線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )6
一日之計在于晨，早上小朋友來(lái)幼兒園是一種還未完全被喚醒的狀態(tài)，當小朋友隨著(zhù)音樂(lè )的節奏開(kāi)始慢慢放松到跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)，自由的律動(dòng)，自由的創(chuàng )編動(dòng)作，幼兒的創(chuàng )造力和想象力被激發(fā)，我想一天當中的半日活動(dòng)至少已經(jīng)成功了一半。
只有多讓小朋友主動(dòng)去探索，那么小朋友對學(xué)習的興趣才會(huì )日益漸增，這時(shí)，小朋友已不是一個(gè)天天問(wèn)著(zhù)老師我可以做什么，而是知道了學(xué)習的樂(lè )趣所在，主動(dòng)去學(xué)習。我們班的'小朋友都喜歡聽(tīng)繪本故事，并且能專(zhuān)心投入到繪本故事中。通過(guò)繪本把一周要學(xué)習的內容貫穿始終，一遍又一遍的閱讀，小朋友每次都會(huì )有新的發(fā)現，新的想法。借助幸福課程，我們還可以得到從到配套的活動(dòng)材料的支持。
課程是一條路，一條成長(cháng)的路，我們是孩子的標桿，只有我們老師該知道往哪個(gè)方向走了，那么小朋友自己也會(huì )融匯其中。當下我們需要的是讓小朋友積極主動(dòng)去學(xué)習，能夠舉一反三，授人以魚(yú)不如授人以漁。
幼兒園老師線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )7
物質(zhì)生活日漸豐富的今天，觸手可及的物質(zhì)卻使幸福的感受離我們越來(lái)越遠。幸福源于我們每個(gè)人的內心感受，與外物并沒(méi)有必然的聯(lián)系，生活之中并不缺少幸福，那又是什么偷走了我們的幸福?
幸福課程在恰當的時(shí)候進(jìn)入了我們的生活，進(jìn)入了我們與孩子共處的生活空間。原來(lái)，幸福就是當下以適當合理的契機增加內心的滿(mǎn)足感，發(fā)現生活中點(diǎn)點(diǎn)的美好，改善身心并正確的'去影響周?chē)�。也明白到幸�？鞓?lè )是一種追求和美德，讓孩子理解到幸福就是去擁抱生活，擁抱大自然，擁抱大社會(huì )。
真正的幸福，是內心生長(cháng)出的力量，而且課程也是讓孩子、老師去一起發(fā)現自己對內心的理解，對美，對生活的認知。
從葉教授的分享中我們可以感受到，一節課的準備不光要看老師和孩子在課堂上的配合程度，還有教師、家長(cháng)、孩子的課前準備情況。三者相互配合，才能達到教中學(xué)，學(xué)中體會(huì )，再把學(xué)習反饋到生活當中形成一個(gè)良性的循環(huán)。
幼兒園老師線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )8
起初，我對幸福課程的理念以及實(shí)施途徑是比較模糊的，通過(guò)聽(tīng)葉平枝教授的講解和指導，讓我有了新的理解和感悟，且學(xué)且思，我將積極吸取專(zhuān)家提出的.寶貴意見(jiàn)，進(jìn)一步在后續課程實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節認真思考、積極探索、科學(xué)施策，讓幼兒幸福成長(cháng)，同時(shí)也實(shí)現自我幸福成長(cháng)。
通過(guò)學(xué)習，我明白了幼兒幸福課程力求培養孩子擁有七大能力，即健康力、學(xué)習力、堅韌力、審美力、交往力、創(chuàng )造力、自信力，實(shí)現幼兒全面發(fā)展。它是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基礎課程，為園本課程莫定扎實(shí)基礎。它從理念、內容和教學(xué)方法都體現時(shí)代特征，適應學(xué)前教育的最新發(fā)展。它找到了兒童中心和教師中心之間的平衡點(diǎn)，促進(jìn)深度學(xué)習。形成圍繞課程，促進(jìn)教師發(fā)展、家長(cháng)成長(cháng)的課程共同體。
學(xué)習是一件快樂(lè )的事情，在生活中帶領(lǐng)孩子一起學(xué)習、一起探究、一起發(fā)現，獲得成就感、幸福感是一件雙贏(yíng)的事情。通過(guò)學(xué)習不僅使我提高了解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也形成了積極向上的生活態(tài)度，幸福的感受也逐漸沉淀、累積和蛻變，這就是正能量的幸福傳遞。
幼兒園老師線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )9
非常有幸能參加這一次深度學(xué)習。平時(shí)一日生活中我們比較迷茫，聆聽(tīng)了葉教授的授課后，讓我了解到幸福課程的教育理念和教育意義，幸福課程有一個(gè)強大的教師群，可以幫助我們老師解決在實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題，可以一起去探討，一起去解決，也提高了我們的`教育能力。
好的課程是能夠激發(fā)孩子們的探索欲望，真正的讓孩子們成為學(xué)習主體。很喜歡這種正能量的幸福傳遞，我們以前總是為做主題墻而煩惱，現在，我們會(huì )把孩子們學(xué)習的內容直接放到主題墻上，從而減輕了教師的負擔。
通過(guò)這次學(xué)習，讓我體會(huì )到自身需要不斷充實(shí)和提高，給孩子一碗水，自己就要準備一桶水這樣一個(gè)道理。我們不僅要學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，還要學(xué)習每位老師優(yōu)秀品質(zhì)與實(shí)踐經(jīng)驗，在以后工作生活中，我會(huì )繼續努力學(xué)習與創(chuàng )新，培育我們祖國未來(lái)的花朵。
幼兒園老師線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )10
通過(guò)這次線(xiàn)上學(xué)習，讓我對幸福課程有了更進(jìn)一步的認識。
結合當今時(shí)代的特點(diǎn)分析出需要培養什么樣的人，再根據當今社會(huì )教育現狀需要設計課程，深度學(xué)習油然而生。深度學(xué)習跟淺層學(xué)習有一定的.區別，講究的是授人以魚(yú)不如授之以漁，能夠舉一反三，并具有遷移能力�；谀壳翱招牟�、厭學(xué)等情況，深度學(xué)習重在激發(fā)學(xué)習的內在動(dòng)力和潛力，發(fā)展情感和個(gè)性，使幼兒的核心素質(zhì)得以提高。
幸福課程目標性強，旨在培養具有三大思維和七種能力、全面發(fā)展的人；課程意識中追求理論和實(shí)踐相結合；課程內容結構豐富且邏輯性強，主題設計方式通過(guò)逆向課程設計法促進(jìn)深度學(xué)習；一日生活皆課程，四大環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，將游戲與課程，活動(dòng)與目標有機結合，層層遞進(jìn)；在環(huán)境創(chuàng )設方面，不再是老師的獨角戲，孩子成為環(huán)創(chuàng )的主體；主題結題交還給幼兒，可以通過(guò)戲劇表演，游園會(huì )，社會(huì )采訪(fǎng)，大型建構等等活動(dòng)，激發(fā)幼兒自信心和成就感；家園共育方面，引領(lǐng)家長(cháng)認同教育理念，了解教育進(jìn)程，成為教育的重要組成部分；課程總體特點(diǎn)具有整合性，將主題活動(dòng)和項目活動(dòng)融合，從挖掘幼兒的寬度與深度學(xué)習；游戲性：提倡在玩中學(xué)學(xué)中玩；融合性：在保證基礎課程基礎上，融合各種特色課程進(jìn)而形成新的園本課程！
好的引導在于老師的智慧，老師的智慧在于學(xué)習，而幸福課程則是老師的一盞明燈。
幼兒園老師線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )11
深度學(xué)習不僅能讓幼兒克服機械學(xué)習、淺層學(xué)習的弊端，更為重要的是激發(fā)他們學(xué)習的內在動(dòng)力和潛力，發(fā)展情感和個(gè)性，使幼兒獲得未來(lái)可持續發(fā)展的核心素質(zhì)。
幸福課程給了我們很大的幫助，提供的材料新穎而且豐富，在布置主題墻的時(shí)候，只需把主題網(wǎng)絡(luò )圖布置出來(lái)，隨后，孩子把自己的學(xué)習成果呈現在主題墻上，可以大大降低老師環(huán)境創(chuàng )設的負擔。我們的孩子在每個(gè)主題都有很多的想象和發(fā)展，孩子們擁有了更多自主學(xué)習和探索的'空間，包括我們中班《我的名字》活動(dòng)，通過(guò)讓孩子直接感知，親身體驗，很好的發(fā)展了孩子的學(xué)習力和創(chuàng )造力。
教育作為影響人身心的活動(dòng)，與人類(lèi)的幸福具有天然的血親關(guān)系。教育是人類(lèi)獲得幸福的有效途徑和有力工具，無(wú)論其起源、過(guò)程還是結果都是為了提高人類(lèi)追求幸福、創(chuàng )造幸福和享受幸福的能力。
幼兒園老師線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )12
當孩子還是孩子，游戲時(shí)充滿(mǎn)熱情，如今，同樣的熱情，只在工作時(shí)才有……葉平枝教授內容豐富的線(xiàn)上課程給了我非常大的啟發(fā)和觸動(dòng)。
“授人以魚(yú)不如授人以漁”，深以為然，現代社會(huì )需要深度學(xué)習，只有深度學(xué)習的教育才能讓孩子獲得全面發(fā)展，讓人更好地進(jìn)行自我提升，獲得綜合競爭的能力。未來(lái)競爭力不是知識的競爭，而是人的.能力的競爭，包括健康力、自信力、交往力、堅韌力、學(xué)習力、審美力、創(chuàng )造力。這七個(gè)能力指導著(zhù)我們更好地進(jìn)行全面發(fā)展，完善自身的能力。
接下來(lái)的學(xué)習和工作當中，我會(huì )將所學(xué)很好地運用到實(shí)際教育教學(xué)活動(dòng)當中，在加強自身深度學(xué)習的同時(shí)，引領(lǐng)孩子進(jìn)入到深度學(xué)習。
期待我們的教育最終能像呼吸一樣正常，讓幸福像花兒一樣綻放。
【幼兒園老師線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )】相關(guān)文章：
音樂(lè )教師線(xiàn)上培訓學(xué)習心得體會(huì )01-19
線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )02-11
線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )01-24
教師線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )（精選8篇）01-07
幼兒園老師線(xiàn)上培訓心得體會(huì )（精選10篇）01-07
學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習心得體會(huì )03-12
幼兒園線(xiàn)上學(xué)習簡(jiǎn)報（精選7篇）12-22