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小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)培訓心得體會(huì )
在日常學(xué)習、工作抑或是生活中，大家都知道一些經(jīng)典的古詩(shī)吧，古詩(shī)的篇幅可長(cháng)可短，押韻比較自由靈活，不必拘守對仗、聲律。你知道什么樣的古詩(shī)才經(jīng)典嗎？以下是小編幫大家整理的小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)培訓心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)培訓心得體會(huì )1
學(xué)習古詩(shī)，要欣賞詩(shī)的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩(shī)歌的意境中，形象是基礎。所以我們要創(chuàng )設各種各樣的情境，讓學(xué)生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會(huì )。意會(huì )就是讓學(xué)生在閱讀中通過(guò)直覺(jué)理解古詩(shī)的意思，并不一定要把詩(shī)意全部解釋出來(lái)，這種理解含有一定的模糊性，但這種模糊性并非是摸不著(zhù)頭腦，而是理解過(guò)程的一個(gè)階段，這種“霧里看花”的方式可能要比那一覽無(wú)余地說(shuō)白更能達到理想的理解境地。我總結了幾種方法：
1、語(yǔ)言意會(huì )法。
例如《村居》一詩(shī)教師通過(guò)散文詩(shī)似的語(yǔ)言感受到春天，又能讓學(xué)生從教師如詩(shī)的語(yǔ)言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習最大的資源庫，教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對春天的'記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎，順理成章地進(jìn)入春天這個(gè)美好的情境中，在學(xué)習古詩(shī)中感受到生活的樂(lè )趣，從而感悟到詩(shī)中的樂(lè )趣，情趣。
2、繪畫(huà)意會(huì )法。
古詩(shī)的意境，絕大多數都是詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)，我們在教學(xué)時(shí)，可利用現有的插圖，仿制的幻燈片或根據詩(shī)的內容繪制的詩(shī)意圖，再現形象，使學(xué)生觸景生情，感受詩(shī)的意境。如教《所見(jiàn)》這首詩(shī)時(shí)，畫(huà)面以詩(shī)的內容為背景，一片森林濃蔭覆地，一位牧童騎在牛背上，悠閑自得，吹著(zhù)短笛，再配上一段《牧童短笛》音樂(lè )片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫聲，這樣就有助于幫助學(xué)生進(jìn)入小詩(shī)所設的情景，又能喚起對夏天撲蟬趣事的回憶，使學(xué)生在領(lǐng)會(huì )詩(shī)的意境時(shí)，不知不覺(jué)中完成由學(xué)生到牧童的角色換位。又如在教學(xué)《草》時(shí)，我采用全詩(shī)配畫(huà)的方法，讓學(xué)生給每
一句詩(shī)配上一幅畫(huà)，使幾幅畫(huà)面相連，形成完整的系列畫(huà)面，學(xué)生也在配畫(huà)過(guò)程中直觀(guān)地理解詩(shī)意。運用古詩(shī)配畫(huà)教學(xué)法，有利于發(fā)展學(xué)生的形象思維，又能夠加深對詩(shī)意的理解，強化記憶。
3、想象意會(huì )法。
葉圣陶先生說(shuō)：“讀詩(shī)不僅要睜開(kāi)眼睛看文字，更要在想象中睜開(kāi)眼睛看由文字觸發(fā)而構成的畫(huà)面�！卞X(qián)正權老師說(shuō)：“引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)詞意境的基本路子，不是一味地尋求詩(shī)詞的信息意義，而是讓學(xué)生一邊讀一邊想象詩(shī)詞中的畫(huà)面，也就是說(shuō)在詩(shī)詞的語(yǔ)言文字中想象作者所要描繪的生活圖景。讀者要讀出詩(shī)情須進(jìn)入意境，須發(fā)揮想象�！蔽覀円孟胂笕ジ惺茉�(shī)人生動(dòng)、形象、凝練的語(yǔ)言所表現出來(lái)的一幅幅具體、生動(dòng)的畫(huà)面。因此，教師應有意識地引導學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，感受詩(shī)情畫(huà)意。例如：在學(xué)習李白的《望廬山瀑布》時(shí)，許多學(xué)生都沒(méi)有去過(guò)廬山，單靠一些呆板的圖片是無(wú)法體會(huì )廬山三疊泉的雄偉和壯觀(guān)。這時(shí)我在教學(xué)是運用多媒體播放了廬山三疊泉的視頻，讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)瀑布的聲音再想一想三疊泉就在你的眼前飛流直下，一瀉千里是多么的雄偉和壯觀(guān)。
小學(xué)古詩(shī)文教學(xué)培訓心得體會(huì )2
古詩(shī)的教學(xué)枯燥無(wú)味。備課時(shí)無(wú)從下手，上課時(shí)又覺(jué)得沒(méi)有內容可講，每次的古詩(shī)課上都是老師的一言堂，總是覺(jué)得這種文章離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠，內容又單調，自己給學(xué)生說(shuō)說(shuō)，學(xué)生會(huì )背會(huì )默寫(xiě)就算了。其實(shí)，全面、系統、合理的教學(xué)方法有利于培養學(xué)生的翻譯能力、理解能力，有利于學(xué)生們自主學(xué)習的學(xué)習方法的探究。
一、學(xué)習古詩(shī)應該有合理的教學(xué)方法
1.提倡不求甚解
中小學(xué)生學(xué)習古詩(shī)重在積累，從積累中感悟，從積累中培養語(yǔ)感。小學(xué)生理解能力差，但記憶力特別強。所以在學(xué)習中重在讀，而不在于“懂”，教師在課堂上重于指導，而不在于“講”。學(xué)生會(huì )背不一定理解得準確，但在腦子里深深刻上烙印，使其終生受益。
2.開(kāi)展多種活動(dòng)
古詩(shī)具有音美、意美、形美的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)根據孩子的年齡特點(diǎn)，開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的學(xué)習活動(dòng)。如根據詩(shī)意，組織學(xué)生表演、繪畫(huà)、改寫(xiě)等，把詩(shī)中的畫(huà)面和詩(shī)人的感情在學(xué)生頭腦中“活”起來(lái)。還可以定期開(kāi)展背詩(shī)比賽，通過(guò)活動(dòng)，增進(jìn)對詩(shī)詞的理解，培養學(xué)生的學(xué)習興趣。
3.鼓勵學(xué)生仿寫(xiě)
古詩(shī)講究格式韻律，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生好奇心強，樂(lè )意模仿�？梢砸龑W(xué)生把在生活中的所見(jiàn)、所聞、所想，模仿詩(shī)人的樣子寫(xiě)下來(lái)，對于激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力有著(zhù)十分重要的作用。
二、學(xué)習古詩(shī)應該教會(huì )學(xué)生的學(xué)習方法
1.教學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察
如《題西林墻=壁》中“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”一句，是詩(shī)人觀(guān)察廬山所獲得的直觀(guān)感受�！皺M看”廬山是連綿起伏的大嶺；“側看”廬山又成了高大挺拔的山峰�！斑h”、“近”、“高”、“低”，都是指詩(shī)人觀(guān)察角度的變化，“各不同”則是對廬山千姿百態(tài)的概括描述。詩(shī)人從不同的觀(guān)察點(diǎn)不僅寫(xiě)出了廬山的突出特征，而且還從哲理的角度提出了一個(gè)認識事物的原則：要了解、掌握事物的真相、本質(zhì)，必須擺脫限于一時(shí)一地的片面性。在以后的學(xué)中我可以讓學(xué)生通過(guò)品味這些詩(shī)句體會(huì )到觀(guān)察事物不僅應細致，而且要邊看邊想，在寫(xiě)作中才能更好地抓住事物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
2.教學(xué)生學(xué)會(huì )想象
創(chuàng )新源于想象。學(xué)習古詩(shī)中的想象培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，提高寫(xiě)作水平。如“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天“，作者以豐富的想象和大膽的夸張突出了瀑布之高之長(cháng)，氣勢磅礴，讀后憾人心魄，如臨其境。學(xué)習這樣的古詩(shī)，讓學(xué)生體會(huì )古代詩(shī)人的立意的新奇、構思的巧妙、想象的豐富、意境的深遠，不僅可以提高他們的審美能力，而且對于豐富他們的想象力、激發(fā)他們的探索精神、培養他們的創(chuàng )新意識，起到積極的`作用。
3.教學(xué)生學(xué)會(huì )分析
古詩(shī)語(yǔ)言精練、含蓄、優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習祖國語(yǔ)言的范本，如王安石的“春
風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，歷來(lái)受到贊嘆，把這個(gè)字換成“來(lái)”、“到”、“入”、“過(guò)”、“滿(mǎn)”等字也通順合理，但都不如“綠”字有形有色�！熬G”寫(xiě)出了春風(fēng)有色，它染綠了江南，給人一種鮮明的形象感，讓人仿佛看到綠茸茸的細草鋪滿(mǎn)江岸，看到萬(wàn)物爭春的生動(dòng)場(chǎng)面。引導學(xué)生領(lǐng)會(huì )詩(shī)人對用字的精心選擇和設計，對他們作文的遣詞造句，無(wú)疑有很大幫助和啟迪。
三、學(xué)習古詩(shī)應該滲透德育
通過(guò)學(xué)習古詩(shī)對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育、陶冶學(xué)生的審美情操。古詩(shī)是一種高品位的精神文化。它對凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生品位，培養審美能力有著(zhù)重要的意義。中華文化向來(lái)崇尚清高雅潔之美，古詩(shī)中也注入了這種尚清意識�！安灰丝浜妙伾�，只留清氣滿(mǎn)乾坤�！薄胺凵硭楣菧啿慌�，要留清白在人間�！痹�(shī)人托物言志，表現了堅定的志向，歌頌了高尚的品格。引導學(xué)生讀這樣的詩(shī)，為他們提供了擺脫低俗文化的不良影響，進(jìn)一步提高了審美水平。
總之，古詩(shī)緊扣語(yǔ)文課標的精神，其合理的教法與學(xué)法，有利于讓整個(gè)課堂氣氛活躍，真正做到以學(xué)生為主體，學(xué)生成為學(xué)習的主人，學(xué)到讀書(shū)、寫(xiě)作的方法，提高學(xué)習的能力，使古詩(shī)教學(xué)生動(dòng)。
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