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雙減”政策實(shí)行后的個(gè)人體會(huì )
雙減”政策實(shí)行后的個(gè)人體會(huì )1
今年“雙減”政策的大力推進(jìn)，讓我們看到了國家決心和力度。作為一線(xiàn)教師，我們每天都處在“雙減”工作的主陣地上，更要認真領(lǐng)會(huì )“雙減”精神并積極貫徹到自己的教書(shū)育人之中。在“雙減”實(shí)施三個(gè)月以來(lái)，對于“雙減”，我有以下體會(huì )：
一、“雙減”對學(xué)生是一場(chǎng)減法革命。
“雙減”減的是學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔。單純來(lái)看，作業(yè)減少，補習班減少，學(xué)生、家長(cháng)的負擔都減輕了，但我認為“雙減”是“減”但并不是簡(jiǎn)單的“減”。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)施“雙減”后自己的作業(yè)和課后輔導負擔確實(shí)減少，學(xué)生的睡眠時(shí)間得到了保證，這是一件著(zhù)眼學(xué)生身心健康快樂(lè )成長(cháng)的事情，同時(shí)家長(cháng)的負擔也大大減輕，但“雙減”并不是讓學(xué)生遠離學(xué)習，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，也不是在忽視學(xué)校教育和家庭教育，而是對教師的職業(yè)道德、學(xué)生的學(xué)習自覺(jué)性、家庭的家庭教育的一次考驗。。
二、“雙減”對教師是一場(chǎng)加法革命。
“雙減”為學(xué)生們減輕了一些不必要的學(xué)習壓力，但對于一線(xiàn)教育工作者來(lái)說(shuō)，在“減”的同時(shí)也需要我們做更多的“加法”�！半p減”需要我們去除更多的無(wú)效教學(xué)，花更多的心思去備課，研究學(xué)情，精心布置作業(yè)，不斷提高教學(xué)效率上，讓教學(xué)從“少而精”上下功夫，讓教師和學(xué)生都在“雙減中獲得愉悅和受益。
三、“雙減”對我教學(xué)的改變。
“雙減”實(shí)施三個(gè)月來(lái)，作為一名一線(xiàn)教師，“雙減”不僅不會(huì )讓我松懈，讓我更加深感責任重大。這學(xué)期為了積極相應“雙減”政策，為了給學(xué)生減負而不減質(zhì)，首先在課堂教學(xué)上，我進(jìn)行了改革。每節課保持在20—25分鐘上完，剩下時(shí)間進(jìn)行課堂演練，對學(xué)生今天所學(xué)知識進(jìn)行考察，發(fā)現問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行糾正，保證當堂課知識疑問(wèn)做到當堂課解決，做到“堂堂清”。為了保證學(xué)生在20—25分鐘的.時(shí)間內進(jìn)行有效學(xué)習，我采用積分評價(jià)的方式對學(xué)生的學(xué)習效果進(jìn)行評價(jià)，加入評價(jià)環(huán)節后，大大提升了學(xué)生的課堂積極性。在作業(yè)設計上，從班級的整體水平出發(fā)，我講作業(yè)分為了三類(lèi)，必做題一類(lèi)、選做題一類(lèi)以及對于學(xué)習困難的一位學(xué)生的“減”做題，學(xué)生可以依據自己的喜好和能力選做作業(yè)，同時(shí)也兼顧到了學(xué)習困難學(xué)生學(xué)習自信心的培養。對于課外作業(yè)，從數學(xué)的實(shí)踐性出發(fā)，多布置一些實(shí)踐性的作業(yè)，例如在學(xué)習圓的周長(cháng)的時(shí)候，布置的作業(yè)是讓學(xué)生回去測量村莊里大樹(shù)的周長(cháng)，并計算直徑。這樣的作業(yè)結合了生活實(shí)際，培養了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐力，讓學(xué)生感受到了數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，也同時(shí)用別樣的方式考察了學(xué)生對知識的掌握程度。
“雙減”之下，有減有增，我們要一手減負，一手提質(zhì)，讓學(xué)生在德智體美勞方面全面發(fā)展，在課堂教學(xué)改革和作業(yè)質(zhì)量提升上下功夫，真正落實(shí)“雙減”，讓學(xué)生“減負增效”。
雙減”政策實(shí)行后的個(gè)人體會(huì )2
這個(gè)學(xué)期是學(xué)校全面落實(shí)“雙減”工作要求的首個(gè)學(xué)期。為了推動(dòng)“雙減”工作落地見(jiàn)效，學(xué)校將“雙減”作為新學(xué)期的重點(diǎn)工作落在實(shí)處，嚴控作業(yè)量、提供課后托管服務(wù)、開(kāi)展素質(zhì)教育，為孩子提供健康快樂(lè )的成長(cháng)環(huán)境。為了保障“雙減”政策的落實(shí)落地，需要我們從多個(gè)方面入手。
一、加強學(xué)習，提高認識，更新教育理念。
教師首先要理解國家為什么要進(jìn)行“雙減”？“雙減”之后，我們要朝哪個(gè)方向思考和改進(jìn)教育教學(xué)？因為“雙減”，家長(cháng)、社會(huì )對教師工作又有了更高規格的期待，所以，作為教師的我們必須認真學(xué)習領(lǐng)會(huì )“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實(shí)提升自己實(shí)施素質(zhì)教育的意識，才能用更加創(chuàng )新的理念開(kāi)展教育教學(xué)工作，創(chuàng )造新的經(jīng)驗方法。
二、鉆研教材教法，發(fā)展素養，提升能力。
學(xué)校是學(xué)生學(xué)習的主陣地，教師的核心素養是教育教學(xué)質(zhì)量的保障。作為教師，不僅要加強專(zhuān)業(yè)學(xué)習，提高教師職業(yè)技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學(xué)理念。學(xué)習比較前沿的教育教學(xué)理論，觀(guān)摩優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，充分鉆研教材教法，提升課堂教學(xué)設計與實(shí)施的能力水平，以豐富多彩的課堂學(xué)習類(lèi)型，助力學(xué)生學(xué)習，提升學(xué)生學(xué)習力，讓學(xué)生體會(huì )課堂學(xué)習的樂(lè )趣。
三、以生為本，植根課堂。
教育教學(xué)的核心目標是立德樹(shù)人、五育并舉，發(fā)展學(xué)生核心素養。我們必須結合學(xué)生的發(fā)展需要，通過(guò)深度鉆研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動(dòng)、科學(xué)合理實(shí)施、理性綜合評價(jià)等一系列教育教學(xué)活動(dòng)以確保教育教學(xué)目標的有效達成。
四、 精心設計作業(yè)，提升作業(yè)質(zhì)量。
“雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模，全面發(fā)展固然重要，但測試也是檢驗學(xué)習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來(lái)認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代？是不是可以創(chuàng )新作業(yè)的內容與形式，讓學(xué)生充分感受課程學(xué)習的獲得感？所以，還是要多學(xué)習作業(yè)管理有成效的老師的經(jīng)驗和方法，提高作業(yè)的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業(yè)模式，降低作業(yè)總量，提高作業(yè)的訓練效果。
五、終身學(xué)習，持續發(fā)展。
作為一名人民教師，我們時(shí)時(shí)刻刻都行走在教育教學(xué)這一條“知行合一”的.行動(dòng)研究的道路上。在這條路上，我們會(huì )遇到問(wèn)題、分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，我們會(huì )調整提升。然后我們又會(huì )發(fā)現新的問(wèn)題，周而復始、循環(huán)往復、螺旋提升進(jìn)而深度發(fā)展。教育教學(xué)，需要每一個(gè)教育人勤于學(xué)習，勇于實(shí)踐，善與反思，樂(lè )于分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會(huì )有更加清晰的奮斗目標，我們的教育人生才會(huì )更有意義。
xxx，女，中小學(xué)二級教師，本科學(xué)歷。工作多年以來(lái)，一直從事學(xué)校的音樂(lè )、語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作。曾多次帶領(lǐng)學(xué)生參加藝術(shù)比賽活動(dòng)，并取得優(yōu)異的成績(jì)。愛(ài)鉆研、好創(chuàng )新，主持的音樂(lè )課題獲得區級優(yōu)秀課題稱(chēng)號。尊重孩子的個(gè)性發(fā)展，用心引領(lǐng)學(xué)生成長(cháng)，志愿做孩子心中的良師益友。
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