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英語(yǔ)教師國培培訓心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì )中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的英語(yǔ)教師國培培訓心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
英語(yǔ)教師國培培訓心得體會(huì )1
兩學(xué)段 的國培研修，我感觸頗多。專(zhuān)家深入細致的講解、指導教師 恰如其分的點(diǎn)評 深深地打動(dòng)了我，讓我反思，促我?jiàn)^進(jìn)，關(guān)注學(xué)生，使每位學(xué)生都有幸福感，是我追求的目標。去掉矯揉造作，去掉濃妝艷抹，細品草根的真實(shí)，感受真情流露。作為教師傳道、授業(yè)、解惑，是以往課堂不可缺少的部分 ，不只對學(xué)生知識的灌輸，更應注重讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )生活。
一、作業(yè)成績(jì)不理想
“國培”這是我有生以來(lái)第一次參加國家級培訓，實(shí)現了我夢(mèng)寐以求的夙愿，我帶著(zhù)激情、帶著(zhù)溫馨、帶著(zhù)自豪，參與這次國培研修，好在自己由于前兩年的省級研修經(jīng)驗，所以很快進(jìn)入角色。兩次作業(yè)過(guò)后，好多教師的作業(yè)被推薦，我卻無(wú)緣，我內心產(chǎn)生了一種失落感。國慶小長(cháng) 假 ，我在閑暇之余，作一番思考，追根溯源，“國培”第一次作業(yè)打開(kāi)之后，按照以前做法，看完專(zhuān)家的講座加以點(diǎn)評，草草完成本學(xué)段要求的作業(yè)，結果不理想;第二次作業(yè)經(jīng)過(guò)深思熟慮效果仍不佳。究其原因有三：一是有平時(shí)不努力臨時(shí)抱佛腳的思想，只是為了完成作業(yè)而已;二是知識面狹窄，分析不透徹;三是未真正投入，心理素質(zhì)不夠好，只抱有試試看的心理，由此可以想到，讓學(xué)生保質(zhì)保量的完成作業(yè)，為人師者未做到，真能有顏面要求學(xué)生乎
二、課堂效率不高
曾有一位老師怨聲載道：“有些問(wèn)題我講了三遍，學(xué)生仍不會(huì )，腦子真不開(kāi)竅�！蔽乙灿型�。通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座，試做作業(yè)，我勝讀十年書(shū)，課堂上教師只注重講得怎樣，而未關(guān)注學(xué)生是怎樣學(xué)的。按照新課標要求， 專(zhuān)家所提倡的新教學(xué)理念，課堂 重在體現 學(xué)生的參與度， 根據學(xué)生的特點(diǎn)、特長(cháng)，因材施教，運用學(xué)習遷移， 以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的畫(huà)面等，讓 學(xué)生在 在小組合作 、自主探究中解決問(wèn)題。我們在平時(shí)的課堂教學(xué)中，常對學(xué)生不放心，對教材出現的 重點(diǎn)難點(diǎn)，教師恐怕學(xué)生不會(huì )，精講細講后又進(jìn)行多遍講解， 結果，學(xué)生不會(huì )的問(wèn)題，教師愈講學(xué)生愈聽(tīng)不進(jìn)去，對疑難問(wèn)題越糊涂。有時(shí)為了一節公開(kāi)課多次準備、多次試課，忙的不亦悅乎，教師講得津津有味，教學(xué)環(huán)節有條不紊，學(xué)生百依百順，回答流暢，但效果是 收效甚微，教師的“講課”變成了“演課”。對于教師的“滿(mǎn)堂灌”及華而不實(shí)的“花 課”，抑制了學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，學(xué)生的學(xué)習能力、綜合解決問(wèn)題的能力，怎能得到提高
三、學(xué)習反思不夠
對自己的學(xué)習感言反思寫(xiě)不出來(lái)，即使寫(xiě)出來(lái)也是皮毛，無(wú)深度、無(wú)藝術(shù)，缺乏感染力，只會(huì )浪費讀者寶貴的時(shí)間，我通過(guò)學(xué)習瀏覽專(zhuān)家的作品，指導教師辦的《學(xué)習園地》、《課程簡(jiǎn)報》，有同仁志士、專(zhuān)家、指導教師們寫(xiě)出的發(fā)人深省的文章，耐人尋味、指導性強，從字里行間就可滲透出他們所具備的嚴謹治學(xué) 態(tài)度，淵博 知識和較強的心理素質(zhì)。我的治學(xué)態(tài)度、文字功底、文化素養有一種與專(zhuān)家有天壤之別，無(wú)與倫比之感， 要培養出高素質(zhì)的學(xué)生能容易實(shí)現嗎
張志勇廳長(cháng)在山東省遠程研修報告會(huì )上曾指出：“學(xué)習的意義在于充實(shí)自己的生命價(jià)值，更在于改進(jìn)和完善自己的生命狀態(tài)，如此，學(xué)習才能成為自己的內在需要�！蓖ㄟ^(guò)前兩學(xué)段的國培研修，找出了自己在教育教學(xué)、學(xué)習中存在的癥結，我要對癥下藥，從以下三方面著(zhù)手：
(一)提高認識
“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅香撲鼻來(lái)�！蔽以诮窈蟮墓ぷ髦�，先找準自我發(fā)展方向，讓自己在以后的工作、業(yè)務(wù)和生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的學(xué)習成為一種常態(tài)。未來(lái)的日子還會(huì )遇到各種荊棘，生發(fā)出更多的疑惑，我們只有樹(shù)立克服困難的勇氣和希望，披荊斬棘，逾越重重高山。然后，只要靜心、慢行、持之以恒，在國培中吸取營(yíng)養，研修路上必定留下我們成長(cháng)的足跡，取得理想的效果。
(二)注重學(xué)生
教師不應只做教書(shū)匠，而要做一名人類(lèi)靈魂的工程師。自己首先要做一個(gè)大寫(xiě)之人，“學(xué)高為師，身正為范”，通過(guò)不斷學(xué)習，用最高標準嚴格要求自己，做學(xué)生的表率，通過(guò)自己的一言一行，一顰一笑，經(jīng)意或不經(jīng)意地給學(xué)生的心田播上理想、夢(mèng)想、思想信念等種子。用自己高尚的師德，給學(xué)生以心靈的啟迪，同時(shí)，也促使學(xué)生在潛移默化中受到 熏陶。關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，教師既要有高尚的情操感染學(xué)生，豐富的知識影響學(xué)生，還要提高學(xué)生生活學(xué)習的本領(lǐng)。教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的傳授知識，更要建立一種開(kāi)放式、共享式、參與式的.教學(xué)模式。讓學(xué)生不僅“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會(huì )學(xué)習”。我要以此次國培研修為平臺，打好教學(xué)基本功，按照新課標的要求，大力改革課堂教學(xué)，在教學(xué)中做到：凡是學(xué)生能發(fā)現的知識，教師不要代替;凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題，教師不要暗示，讓學(xué)生充分參與課堂活動(dòng)，充分展示自己的才能，張揚自己的個(gè)性，真正成為課堂教學(xué)的主人。教師要抓住知識體系中最重要、最核心、最基礎、最關(guān)鍵的部分，作為教學(xué)的重點(diǎn)內容，通過(guò)提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生在課堂上，獲得最大收益，來(lái)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，注重學(xué)生學(xué)習方法的指導，在課堂上真正體現，以學(xué)生為主體，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，尊敬學(xué)生人格，瞄準學(xué)生的閃光點(diǎn)，拿起表?yè)P的武器，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，創(chuàng )設問(wèn)題情境，多讓學(xué)生參與活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中，感悟知識的形成過(guò)程，在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，定會(huì )事半功倍，取得良好的效果。
(三)學(xué)會(huì )感悟
反思是進(jìn)步的利器，我們通過(guò)反思這面鏡子，發(fā)現自己的瑕疵，洞悉自己的不足，然后找到進(jìn)步的路徑，在感動(dòng)中學(xué)習，在學(xué)習中反思，在反思中收獲，收獲著(zhù)研修的每一天。國培研修是理論與實(shí)踐相結合的紐帶。我要以反思對峙膚淺，以智慧替代愚鈍，以詩(shī)意找回教育應有的情趣和樂(lè )趣!讓云山霧罩、華而不實(shí)的東西遠離課堂，使教學(xué)更接近真實(shí)和本色�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！蔽乙妥〖拍�、踏實(shí)工作、持之以恒，在國培路上，忙碌著(zhù)、收獲著(zhù)、快樂(lè )著(zhù)。
英語(yǔ)教師國培培訓心得體會(huì )2
冬日的腳步悄悄的駛進(jìn)，國培也輕輕的接近尾聲。在短暫的培訓中，我們有勞累，在勞累中變得成熟。我們有快樂(lè )，在快樂(lè )中留下收獲，我們有感動(dòng)，在感動(dòng)中得到很多。在這陌生的地方讓我們結識了很多新朋友，和藹可親總掛在每個(gè)學(xué)員的臉上，相仿的年齡讓我們組成了一個(gè)集體，這是一種緣分也是一種財富。
回往我們的學(xué)習歷程，智處長(cháng)的精彩報告拉開(kāi)“國培”序幕，精彩的話(huà)語(yǔ)在每個(gè)人的心間不斷的.回放，梅花香自苦寒來(lái)，帶著(zhù)一份對學(xué)習的熱情，對專(zhuān)業(yè)追求的夢(mèng)，讓我們相聚在這里，智處長(cháng)的講話(huà)讓我們明白：“每個(gè)老師可以經(jīng)歷不同，每個(gè)老師可以有差異，我們可以輸在起點(diǎn)，但不能輸在終點(diǎn)。鼓勵我們要追求教育的夢(mèng)，捧著(zhù)自己的那顆夢(mèng)，去完成我們教育中一個(gè)個(gè)精彩的故事，因為花兒的事業(yè)是甜蜜的，教育的職業(yè)是幸福的。我們懷揣著(zhù)那個(gè)夢(mèng)，就這樣用一顆虔誠的心去開(kāi)辟那條專(zhuān)業(yè)化的路子。
于是我們開(kāi)始了夢(mèng)的起航，隨著(zhù)李學(xué)紅老師對教材分析的深入淺出，讓我們對教材有了更明確的把握。方向對了，目標也就正確了。小語(yǔ)界實(shí)力派的專(zhuān)家，讓我們歷歷在目，難忘六旬的趙景瑞老師，為我們送來(lái)精神的美餐。幾天下來(lái)老師們雖然很累，但是對待學(xué)習卻從沒(méi)有含糊過(guò)，讓我們反思更深的是：“如何關(guān)注我們的語(yǔ)文課堂如何關(guān)心我們的語(yǔ)文生活�！币驗橥晔敲篮玫�，每個(gè)孩子的心里都有一顆喜歡生活的種子，每一個(gè)孩子的眼里都有一個(gè)快樂(lè )的故事。在專(zhuān)家的報告中我們找到了答案。
我們在充實(shí)和勞累中渡過(guò)了短暫的學(xué)習，感謝培訓主辦方，為我們提供了一個(gè)學(xué)習和交流的平臺，更感謝專(zhuān)家老師們，為我們農村的語(yǔ)文教學(xué)，指明了專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向。我想用三句話(huà)總結我們的學(xué)習感受：“愛(ài)學(xué)是成長(cháng)之師，愛(ài)好是成長(cháng)之根，愛(ài)思是成長(cháng)之神�！�
英語(yǔ)教師國培培訓心得體會(huì )3
國培計劃雖然短短三天時(shí)間，但是讓我收獲不少，在這三天里，有著(zhù)充實(shí)，有著(zhù)快樂(lè )，說(shuō)實(shí)話(huà)我本身就是抱著(zhù)求真向上的態(tài)度來(lái)參加此次培訓的。在這期間我們參觀(guān)了銀川西夏區三小和西夏區十一小，剛進(jìn)入學(xué)校首先引入眼簾的是整潔而又美麗的教學(xué)環(huán)境。還有生機勃勃的孩子們，個(gè)個(gè)臉上洋溢這童真的笑容。還有他們學(xué)校這些老師學(xué)歷高、經(jīng)驗豐，每個(gè)人都有特別之處。他們的課堂不但全面，而且細致，有對教材的精彩解讀和分析、有課堂實(shí)錄、還有耐人尋味無(wú)窮的經(jīng)驗之談。每天能傾聽(tīng)他們對教學(xué)的理解，感悟他們的思想方法，讓我感覺(jué)到不是一種學(xué)習，而是一種享受。常常能帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。
“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知道�！惫湃肆攘葦嫡Z(yǔ)就將學(xué)習的重要性高度地概括出來(lái)了。學(xué)習的過(guò)程好比那未經(jīng)加工的瑕玉，經(jīng)過(guò)一番精雕細刻之后，呈現出一具“婀娜”的工藝品應具有的高貴與典雅。同樣的，面對這場(chǎng)深刻而全方位的新課程改革、日益復雜的學(xué)生思想道德，很多時(shí)候仍讓我有些霧里看花，無(wú)所適從，我很需要學(xué)習。這次培訓之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。
一、教師要進(jìn)行知識的更新
“知識也有保質(zhì)期�！弊鳛榻處�，實(shí)踐經(jīng)驗是財富，同時(shí)也可能是羈伴。因為過(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗有時(shí)會(huì )阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗，自然會(huì )導致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。所以，對于這種學(xué)習、培訓，對于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，是很有必要的，是很有價(jià)值的。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當好組織者
教師要充分相信學(xué)生，信任學(xué)生完全有學(xué)習的能力。應變把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機會(huì )交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習的方法和過(guò)程，教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)得難以駕馭教學(xué)的行為，課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢應當創(chuàng )設情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生心理的認知沖突，使學(xué)生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。為此，教師要多給學(xué)生做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。這樣，兒童自然就會(huì )興奮，參與的積極性也就會(huì )高起來(lái)，他們的才智就會(huì )得到大大的.提高和發(fā)展。
在這次培訓中，專(zhuān)家們就為我們設計了如下課型，讓我們去感悟：
1、案例式：主要作法是
(1)對教學(xué)目標進(jìn)行分解，把教學(xué)目標分解成若干子目標，使目標具體化，從子目標中選取權重較大者作為重點(diǎn)研究對象。
(2)依據教學(xué)目標設計案例，設計案例時(shí)，要做到用案例引入新課，用案例說(shuō)明觀(guān)點(diǎn)，用案例引發(fā)學(xué)員的認識沖突，從而引導學(xué)員對問(wèn)題進(jìn)行研究和爭論。
(3)對案例進(jìn)行研討，通過(guò)研討，學(xué)員對所學(xué)習的理論加以認證，持異議者用自己設計的案例加以反駁。
(4)對學(xué)習進(jìn)行總結，通過(guò)總結，寫(xiě)出個(gè)人心得，把經(jīng)驗上升為理論，用此指導今后的工作。
2、觀(guān)摩實(shí)習式：帶著(zhù)問(wèn)題到凱里五中聽(tīng)了宋勇蘭老師一節化學(xué)觀(guān)摩教學(xué)課，下午進(jìn)行分組點(diǎn)評，而后聽(tīng)了教授的分析，我茅塞頓開(kāi)，教授為我們介紹了他們的研究成果——以課例為載體的校本教學(xué)研修。他的講座使我明白：可以以課例為載體，通過(guò)“教學(xué)設計——課堂觀(guān)察——反饋”這樣的流程展開(kāi)研究。讓我們深入理會(huì )了這種研究的開(kāi)展。
三、思想認識得到了明顯的提高，靈魂得到了凈化
這十幾年的教學(xué)生涯，讓我已慢慢感覺(jué)到對職業(yè)倦怠，我已不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，自己變的除了愛(ài)抱怨，還是抱怨。抄不完筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務(wù)以及家長(cháng)的難纏，學(xué)生的厭學(xué)，領(lǐng)導的不理解等等。都是那么沉重，沉重得令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種職業(yè)，一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。但通過(guò)了這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑�！皭�(ài)”是教育永恒的主題，我知道了怎樣更好地去愛(ài)我的學(xué)生，怎樣讓我的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(cháng)。
四、加強專(zhuān)業(yè)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師
要想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這十天來(lái)輔導專(zhuān)家講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我深受啟發(fā)。我面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我的責任和義務(wù)。就像心里亮起了一盞明燈，通過(guò)各個(gè)方面的學(xué)習，讓我更體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，不斷的提升。不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
這次培訓內容豐富，學(xué)術(shù)水平高，充溢著(zhù)對新課程理念的深刻闡釋?zhuān)錆M(mǎn)了教育智慧，使我開(kāi)闊了眼界。雖不能說(shuō)通過(guò)短短幾天的培訓就會(huì )立竿見(jiàn)影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動(dòng)態(tài)、要了解新理念的內涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規律，要在教學(xué)實(shí)踐中不斷地學(xué)習，不斷地反思，不斷地研究，在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(cháng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習各種教育理論，勇于到課堂中去實(shí)踐，相信只要通過(guò)自己不懈的努力，一定會(huì )有所收獲，有所感悟。
英語(yǔ)教師國培培訓心得體會(huì )4
我有幸參加了此次的“國培計劃”，十分珍惜這次不斷完善自我和提高自我的機會(huì )，也認真積極地參與了培訓的全過(guò)程。在培訓期間，我學(xué)習了教育專(zhuān)家們先進(jìn)的教育理論，也和班上的各位優(yōu)秀教師在一起進(jìn)行了互動(dòng)交流。這不僅加強了理論和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，同時(shí)又或多或少的解除了平日教學(xué)中所遇到的煩惱。對于一名新進(jìn)的普通的農村教師，有這樣學(xué)習交流的機會(huì )是少之又少的，所以我十分珍惜，也非常努力。通過(guò)這兩個(gè)多月時(shí)間的學(xué)習，我對小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深的感受和心得。
一、良好的互動(dòng)是學(xué)好知識的重要前提
人與人相處最重要一點(diǎn)便是交流。這種觀(guān)點(diǎn)同樣地可以應用在老師和學(xué)生的身上。師生關(guān)系要想變得更加融洽，教學(xué)效果要想達到最大化，師生間的互動(dòng)交流是必不可缺的。同學(xué)生多交流學(xué)習上的問(wèn)題，生活中的煩惱。有助于我們更加了解學(xué)生，以便找到更好的方法，去因材施教。有些學(xué)生，學(xué)習上有障礙并不一定是智力上出現了什么問(wèn)題，有部分是來(lái)自于家庭的原因。很多都有心理方面的障礙。尤其是農村小學(xué)的留守兒童，父母長(cháng)期在外打工，跟隨年邁的爺爺奶奶在一起生活。由于存在代溝，平日遇見(jiàn)什么事情，很少跟家人溝通，加之又缺少父母的關(guān)愛(ài)，長(cháng)久以來(lái)，性格變得孤僻怪異，導致學(xué)習上的不專(zhuān)心等。所以，對于這類(lèi)孩子，我們應當給予更多的關(guān)愛(ài)。
二、教師角色的轉換，拒絕“單口相聲”
新課程標準提倡教師應當由先前的主導者轉換為當今的引導者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這就要求我們老師在平日的教學(xué)里頭，要盡量去引導學(xué)生積極主動(dòng)地涉獵知識。而不能單純地只靠老師的口說(shuō)言傳，“填鴨式”的教學(xué)方式。這樣學(xué)生學(xué)出來(lái)的知識是死的，很容易淡忘。而通過(guò)學(xué)生自主探究去挖掘出來(lái)的知識，則會(huì )令他們記憶深刻。另一方面，如此地堅持下去，學(xué)生必定會(huì )養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣，遇到問(wèn)題便會(huì )更加積極主動(dòng)地去思考。這樣一來(lái)，教師在教學(xué)起來(lái)也會(huì )更加的輕松。豈不是兩全其美
三、用愛(ài)教學(xué)，用心去愛(ài)。
作為教師，教書(shū)育人是我們應盡的職責。但做得好與不好，這完全取決于每個(gè)人良心，我們每個(gè)人都是憑著(zhù)自己的良心去辦事�！白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟�、“兢兢業(yè)業(yè)認真負責”這兩種截然不同的工作態(tài)度與自身的修養是分不開(kāi)的。所以我們一直在強調師德，師德。正是這個(gè)道理。為了每一個(gè)家庭考慮，為了祖國的未來(lái)考慮。我們每一個(gè)老師，每一個(gè)教育工作者,都應當感覺(jué)到身上的重擔，不能夠玩忽職守。要真真正正的承擔起培育祖國棟梁的職責。只有做到用愛(ài)心去教學(xué)，用真心去愛(ài)學(xué)生，才能為自己的教學(xué)生涯添光增彩，才有機會(huì )出現“桃李滿(mǎn)天下”的喜人場(chǎng)面。
四、學(xué)習實(shí)踐，再學(xué)習，再實(shí)踐
我國著(zhù)名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生�！苯處�，在外界人眼中，一向被稱(chēng)作是“有學(xué)問(wèn)的人”，我們的職責便是去教學(xué)生怎樣去學(xué)，怎樣去“做學(xué)問(wèn)”而所謂的學(xué)問(wèn)，是學(xué)了以后不懂的就要向老師同學(xué)們詢(xún)問(wèn)、請教，問(wèn)了以后再學(xué)，不懂再問(wèn)，問(wèn)明白了再學(xué)，如此反復。我們教師更應該積極努力地去做做“學(xué)問(wèn)”，給學(xué)生做一個(gè)表率。這樣不僅能提高自己的學(xué)識，補充自身的缺陷，更能適應社會(huì )的發(fā)展，從而更好地為學(xué)生服務(wù)、為課堂服務(wù)、為培養國家棟梁之重任貢獻出自己的.一份力量!
以上便是我參加此次國培的幾點(diǎn)收獲，通過(guò)這次的學(xué)習，我充分認識到自己存在的不足，尤其是隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開(kāi)闊了，如果我們教師只靠?jì)H有的知識和業(yè)務(wù)水平，原地打轉的話(huà)，就會(huì )跟不上時(shí)代的需求，而遭到社會(huì )的唾棄�？赡軙�(huì )在學(xué)生面前出現黔驢技窮的尷尬處境。所以，我定會(huì )將此次培訓所得，應用于自己的教學(xué)，并竭盡所能地去影響身邊的每一位同行。
雖然國培告一段落了，但我們積極進(jìn)取的心并沒(méi)有因此而停息，這里劃上的不應該是句號，而是逗號。我們一定會(huì )用自己的實(shí)際行動(dòng)，用對教育事業(yè)的這份真心，為培育祖國的棟梁之才交上一份滿(mǎn)意的答卷。
英語(yǔ)教師國培培訓心得體會(huì )5
學(xué)習是燈，努力是油，要使燈亮必須加油。12月23日上午，我有幸參加了國培計劃教師高端研修班開(kāi)班，來(lái)自全省210位教師相聚在一起。在開(kāi)班典禮上，河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的劉先鋒老師對此次培訓安排作了詳細的說(shuō)明，提出培訓目標是：養師德、提師能、會(huì )研究、善反思。李萍主任對帶教老師和參訓學(xué)員提出了殷切的希望。由此開(kāi)啟了愉快的研修之旅。
學(xué)而時(shí)習之，不亦樂(lè )乎本次集中研修，江浙滬各位教育大咖紛紛上演視覺(jué)盛宴。特級教師，教育專(zhuān)家，他們個(gè)個(gè)都在教學(xué)領(lǐng)域有很深的造詣。曹培英老師的《從理解走向深度學(xué)習》，揭開(kāi)了“深度學(xué)習”的神秘面紗，通過(guò)大量舉例，呈現不同小學(xué)數學(xué)版本的教學(xué)案例，讓我們領(lǐng)悟到：深度學(xué)習是在教師的引領(lǐng)下，學(xué)生圍繞具有挑戰性的學(xué)習主題，全身心積極參與、體驗成功、獲得發(fā)展的有意義的學(xué)習過(guò)程。張范輝老師的《教師的價(jià)值在哪里》告訴大家“數學(xué)課堂要為理解而教”，教師的產(chǎn)品是學(xué)生和課例，教師的'價(jià)值在于把數學(xué)知識的學(xué)術(shù)形態(tài)(冰冷的美麗)轉化為教學(xué)形態(tài)(火熱的發(fā)明)，數學(xué)教師不是創(chuàng )造數學(xué)知識，而是創(chuàng )造師生對數學(xué)知識的理解過(guò)程。蔣守誠老師的《指向深度學(xué)習的主題單元整合拓展教學(xué)》大家歡迎，因為這是一場(chǎng)集互動(dòng)、課例、講座為一體的報告，聽(tīng)過(guò)以后，我們對《課程標準》的理解、“大單元教學(xué)”的系統化建構、各種挑戰性問(wèn)題的設計都有了全新的認識;蔡宏圣老師的《數學(xué)史的價(jià)值與意義》，讓我們領(lǐng)略到了融入“數學(xué)史”課堂的寬闊和深厚;儲冬生老師的《關(guān)注練習：從形式走向實(shí)質(zhì)》更多的是關(guān)注練習課的教學(xué)，充滿(mǎn)了教學(xué)智慧……
從“深度學(xué)習”到“教師價(jià)值”，從“數學(xué)史”到“關(guān)注練習”...問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)。聯(lián)系我們平時(shí)的數學(xué)教學(xué)，教師們埋頭苦干，總感覺(jué)課時(shí)嚴重不足，上課知識點(diǎn)勉強講完，根本就沒(méi)有練習和訂正的時(shí)間�！坝行У臄祵W(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純依靠模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式”。有的老師忙于讓學(xué)生刷題來(lái)提高成績(jì)，其實(shí)是違背教學(xué)理念的。對于書(shū)上眾多的練習，教師要自己先做一遍，提煉出共性和精華的習題讓學(xué)生練習，教師要研究命題方向，特別是熟悉數學(xué)《課程標準》的內容闡述。我們實(shí)在是對《課標》關(guān)注太少，它可是指導我們課堂教學(xué)的方向標啊!真實(shí)課堂其實(shí)就是扎扎實(shí)實(shí)，本本真真。
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