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職業(yè)素養教育課程心得體會(huì )（精選12篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣可以不斷更新自己的想法。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的職業(yè)素養教育課程心得體會(huì )，歡迎大家分享。
職業(yè)素養教育課程心得體會(huì ) 1
上個(gè)星期，我參加了一期公司組織的有關(guān)職業(yè)素養的培訓。整個(gè)培訓以相互學(xué)習。分享和交流的形式進(jìn)行。培訓內容豐富，形式新穎，具有很強的針對性，讓我學(xué)到了很多，感觸頗深。整個(gè)培訓以相互學(xué)習。分享和交流的形式進(jìn)行。
通過(guò)學(xué)習，讓我深刻體會(huì )到所有的職業(yè)品格的培養與塑造都取決于態(tài)度，態(tài)度決定一切。積極的態(tài)度就是樂(lè )觀(guān)豁達，要有樂(lè )觀(guān)平和的職業(yè)心理，做好自己改做得事情，工作要主動(dòng)，必須要到位。一個(gè)企業(yè)的成長(cháng)其不開(kāi)努力的員工；一個(gè)員工想要發(fā)張也離不開(kāi)企業(yè)。良好的品格和人格是做人的根本，也是做事的基礎。職業(yè)素養是每個(gè)人必須具備的素養。拿破侖說(shuō)：“不想當將軍的士兵不是好兵”。我認為當好士兵才有可能當上將軍。忠誠是員工的立身之本，是一個(gè)人必須擁有的`良好品質(zhì)。有忠誠之心才會(huì )有獨特的人格魅力，才會(huì )擁有更好的職業(yè)聲譽(yù)和品牌形象。忠誠不是一種純粹的付出，忠誠也會(huì )有回報。就像企業(yè)不僅僅屬于老板，同時(shí)也屬于員工。我作為一名企業(yè)員工，必須忠誠才能立足于職場(chǎng)。腦力的“投資”，不必跟別人抱怨。我們唯一要做的就是，不論在人前人后，都要做好自己的本職工作。
細節決定成敗，細節方顯魅力。正所謂星星之火可以燎原，以認真的態(tài)度對待工作上的每一件事，以責任對待每一個(gè)細節，把小事做到極致，這樣才能在平凡的崗位上創(chuàng )造出最大的價(jià)值。想要成功不惜重點(diǎn)滴小事開(kāi)始，如果不遵守從小事做起的原則，必將一事無(wú)成。
做事要“善為人師”，不要“好為人師”。在別人不懂的時(shí)候，要主動(dòng)幫助別人，要懂得“凡是人，皆須敬”。要懂得感恩和珍惜。許多員工跟我之前一樣，都會(huì )抱怨自己的工作付出和回報不成正比，在這次培訓中，我懂得了我現在所得到一切都是我付出的累計，并不是所有的付出都有回報。沒(méi)有回到，要保證平常心對待；等到回報要以感恩的心去對待。世界成功大師安東尼羅賓曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“如果現在沒(méi)有得到你想要的，即將會(huì )得到更好的”。
我相信只要擁有一顆積極向上的心，懂得珍惜，懷著(zhù)感恩的心去對待，努力回饋，用于承擔自己的責任，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )尊重一定會(huì )有回報。我們的信念源于我們的態(tài)度；今天的行為取決于我們的思想；我們的未來(lái)取決于我們今天的行為。我會(huì )好好把握屬于我們未來(lái)。
職業(yè)素養教育課程心得體會(huì ) 2
職業(yè)素養是人類(lèi)在社會(huì )活動(dòng)中需要遵守的行為規范。個(gè)體行為的總合構成了自身的職業(yè)素養，職業(yè)素養是內涵，個(gè)體行為是外在表象。每個(gè)人都是一棵樹(shù)，原本都可以成為大樹(shù)，而根系就是一個(gè)人的職業(yè)素養。枝。干。葉。型就是其顯現出來(lái)的職業(yè)素養的表象。要想枝繁葉茂，首先必須根系發(fā)達。
所以，職業(yè)素養是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素。
“素質(zhì)冰山”理論認為，個(gè)體的素質(zhì)就像水中漂浮的一座冰山，水上部分的知識。技能僅僅代表表層的特征，不能區分績(jì)效優(yōu)劣：水下部分的動(dòng)機。特質(zhì)。態(tài)度。責任心才是決定人的行為的關(guān)鍵因素，鑒別績(jì)效優(yōu)秀者和一般者。大學(xué)生的職業(yè)素養也可以看成是一座冰山：冰山浮在水面以上的只有1/8，它代表大學(xué)生的形象。資質(zhì)。知識。職業(yè)行為和職業(yè)技能等方面，是人們看得見(jiàn)的顯性的職業(yè)素養，這些可以通過(guò)各種證書(shū)。職業(yè)證書(shū)來(lái)證明，或者通過(guò)專(zhuān)業(yè)考試來(lái)驗證。而冰山隱藏在水面以下的.部分占整體的7/8，它代表大學(xué)生的職業(yè)意識。職業(yè)道德。職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)態(tài)度等方面，是人們看不見(jiàn)的隱性的職業(yè)素養。
顯性職業(yè)素養和隱性職業(yè)素養共同構成了所應具備的全部職業(yè)素養。由此可見(jiàn)，大部分的職業(yè)素養是人們看不見(jiàn)的，但正是這7/8的隱性職業(yè)素養決定。支撐著(zhù)外在的顯性職業(yè)素養，顯性職業(yè)素養是隱性職業(yè)素養的外在表現。因此，大學(xué)生職業(yè)素養的培養應該著(zhù)眼于整座“冰山”，并以培養顯性職業(yè)素養為基礎，重點(diǎn)培養隱性職業(yè)素養。當然，這個(gè)培養過(guò)程不是學(xué)校。學(xué)生。企業(yè)哪一方能夠單獨完成的，而應該由三方共同協(xié)作，實(shí)現“三方共贏(yíng)”。
為了培養大學(xué)生的職業(yè)素養，高�；蚋叩冉逃龖搹囊韵聨讉�(gè)方面著(zhù)手以滿(mǎn)足社會(huì )需要：首先，將大學(xué)生職業(yè)素養的培養納入大學(xué)生培養的系統工程，使高中畢業(yè)生在進(jìn)入大學(xué)校門(mén)的那一天起，就明白高校與社會(huì )的關(guān)系。學(xué)習與職業(yè)的關(guān)系。自己與職業(yè)的關(guān)系。全面地培養大學(xué)生的顯性職業(yè)素養和隱性職業(yè)素養，并把隱性職業(yè)素養的培養做為重點(diǎn)。其次，與相關(guān)的職能部門(mén)協(xié)助大學(xué)生職業(yè)素養的培養。如以就業(yè)指導部門(mén)為基礎成立大學(xué)生職業(yè)發(fā)展中心，并開(kāi)設相應的課程，及時(shí)向大學(xué)生提供職業(yè)教育和實(shí)際的職業(yè)指導，最好是要配合提供相關(guān)的社會(huì )資源。再次，深入了解學(xué)生需要，改進(jìn)教學(xué)方法，提升大學(xué)生對專(zhuān)業(yè)學(xué)習的興趣，滿(mǎn)足學(xué)生對本專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程的求知需求，盡可能向學(xué)生提供正確。新穎的學(xué)科信息，讓學(xué)生了解該學(xué)科往后的發(fā)展與晉升。
而我們則因從自身出發(fā)，樹(shù)立良好的職業(yè)意識和思想觀(guān)念，多參與社團和社會(huì )實(shí)踐。了解將來(lái)可能從事的職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求。多與身邊的朋友或長(cháng)輩相互交流有關(guān)職業(yè)素質(zhì)的心得，參與職業(yè)相關(guān)的培訓，使我們的職業(yè)素養有很大的提高。
職業(yè)素養教育課程心得體會(huì ) 3
前短時(shí)間，我有幸參加了由杭州時(shí)代光華安排的趙菊春老師的職業(yè)態(tài)度與敬業(yè)精神的培訓學(xué)習，使我受益匪淺。此次培訓更加深了我對產(chǎn)品質(zhì)量的認識，質(zhì)量是企業(yè)的命脈，提高產(chǎn)品質(zhì)量意識，提高全員素質(zhì)，生產(chǎn)出合格產(chǎn)品，企業(yè)才能發(fā)展壯大！
我們質(zhì)量部門(mén)的工作繁雜�，嵥�。責任大，某個(gè)環(huán)節出現一點(diǎn)差錯都要給企業(yè)帶來(lái)不良影響和損失，需要踏踏實(shí)實(shí)。認認真真。任勞任怨的去做，在工作中難免有挫折。有煩心，如果喋喋不休。哀哀怨怨，不如心平氣和面對一切，用心想。用心做，戰勝困難，辦法總比困難多。企業(yè)給了我們舞臺，我們選擇了，就要忠實(shí)于自己的選擇，義無(wú)反顧得擔當，這就是責任！要擁有一個(gè)積極向上的心態(tài)，懂得珍惜，懷著(zhù)感恩的心，努力回饋！也建議這樣的`職業(yè)素養培訓課程多多開(kāi)辦，多多學(xué)習。
“快樂(lè )的鑰匙把握在自己的手中”要有樂(lè )觀(guān)平和的職業(yè)心理！趙教授這一講更使我端正了生活及工作的態(tài)度，職業(yè)素養告訴我們，工作的態(tài)度不是今天或明天，而是一種職業(yè)的信仰，做好自己該做的事情是無(wú)可非議的，工作要主動(dòng)。必須做到位，盡自己最大努力做自己份外的事情也是一種收獲。
天長(cháng)日久提高的是自己，快樂(lè )的也是自己，用好的心態(tài)面對一切！
陽(yáng)光心態(tài)是一種健康的心理，喜悅。樂(lè )觀(guān)向上。愉快。生機勃勃。沉著(zhù)冷靜是一種精神優(yōu)勢和無(wú)形的力量！它會(huì )激發(fā)主動(dòng)性。創(chuàng )造性。積極性！我們必須有好的心態(tài)面對人生，才能幸�？鞓�(lè )！
“上班時(shí)間求生存，下班時(shí)間求發(fā)展”很明確的指出了我們要走的路，要不斷的學(xué)習，充實(shí)自己，細節決定成敗。
每一位職業(yè)人士都必須明白的面對障礙，出現“消極”行為。情緒與情感，這是自然的表現。然而，我們不能以此為借口，給我們帶來(lái)危害，而是要掌握一些方法，增長(cháng)智慧，以陽(yáng)光心態(tài)看待工作和生活，以促使自己能從“消極行為”轉向“積極行為”，使自己與企業(yè)獲得雙贏(yíng)。
職業(yè)素養教育課程心得體會(huì ) 4
在市教育局組織領(lǐng)導下進(jìn)行了為期十天的學(xué)習培訓，培訓內容涉及中職教育形式、中職教學(xué)重點(diǎn)、中職教改動(dòng)向，讓我對中職教育的認識更加深刻，對自己的教學(xué)進(jìn)行再反思；通過(guò)專(zhuān)家講座、學(xué)科課程理論分析加實(shí)驗演練活動(dòng)形式，將我領(lǐng)入plc技術(shù)課程這一新的教學(xué)領(lǐng)域。幾天的培訓學(xué)習到：
1、對教學(xué)資源與信息技術(shù)相整合的新的教育教學(xué)理念深刻理解。
2、運用現代最先進(jìn)的教育教學(xué)資源為學(xué)科教學(xué)服務(wù)，對運用培訓所學(xué)教學(xué)設計的理解和運用。
3、深處感受到了國家對我國中職教育做出巨大資金投入所帶來(lái)的劃時(shí)代的'歷史意義。
4、從我本人來(lái)說(shuō)，我感覺(jué)到自己身上的教育教學(xué)任務(wù)更重、責任更大，從內心深處暗暗地提高了對自己的要求，今后的工作一定有更大的進(jìn)步！
通過(guò)這段專(zhuān)業(yè)化的培訓，使我深受啟發(fā)，新的教學(xué)理念，新的思維方式，新的課程評價(jià)觀(guān)，強烈沖擊著(zhù)現有的教師教育體系，對教師提出了新的更高的要求。社會(huì )在加快工業(yè)化的步伐，大力發(fā)展中職教育的同時(shí)，迫切要求廣大教師加快學(xué)習，進(jìn)修，盡快提高專(zhuān)業(yè)化水平。教師勞動(dòng)不同于一般的勞動(dòng)，教師的專(zhuān)業(yè)包括學(xué)科專(zhuān)業(yè)和教育專(zhuān)業(yè)兩個(gè)方面。學(xué)生是教師的勞動(dòng)產(chǎn)品，教師的專(zhuān)業(yè)水平的高低反映產(chǎn)品質(zhì)量的好壞。
作為職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師不僅具備教師的基本能力和素質(zhì)，還要有豐富的現代新型知識和實(shí)踐能力，恰當運用現代信息技術(shù)，提高教學(xué)效率。做到會(huì )、熟、精、專(zhuān)是我們這一批年輕教師的培訓目標，以后會(huì )在教學(xué)中不斷的去充實(shí)自己，成為一名真正的專(zhuān)業(yè)教師。
職業(yè)素養教育課程心得體會(huì ) 5
《新職教法》的落地實(shí)是我國職業(yè)教育事業(yè)的一件大事、喜事、盛事，作為在職教一線(xiàn)工作幾十年的老師，我深感職業(yè)教育的春天來(lái)了。
我認為新法最大的亮點(diǎn)之一就是改“普職分流”為“普職協(xié)調發(fā)展”，雖只有幾個(gè)字的改變將對未來(lái)數十年中國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠而積極的影響。過(guò)去“普職分流”模式最大的痛點(diǎn)是在中考階段，就把學(xué)生按照成績(jì)的好壞進(jìn)行普職分流，這樣讀普高的學(xué)生大部分都可以讀大專(zhuān)、本科，而讀職高的學(xué)生，只有小部分可以讀大專(zhuān)，大部分學(xué)生職高畢業(yè)后就到工廠(chǎng)當技術(shù)工人，這種模式符合中國產(chǎn)業(yè)發(fā)展的初期，可是現在中國的產(chǎn)業(yè)發(fā)展結構已有過(guò)去中低端密集型向高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展，對產(chǎn)業(yè)工人的技術(shù)水平有了更高的要求。
另一方面，普職分流讓近一半的學(xué)生和家長(cháng)在初中階段就非常的焦慮，這在初中階段就造成嚴重的教育內卷。新法明確規定，高等職業(yè)學(xué)校教育由專(zhuān)科、本科及以上教育層次的高等職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校實(shí)施，這就打破了原來(lái)普職教育的不平等，職高生一樣可以讀職業(yè)大專(zhuān)和本科，成績(jì)優(yōu)秀者還可以繼續深造，讀研和博，這樣一來(lái)就讓產(chǎn)業(yè)工人教育得到不斷提高。
《新職教法》不僅讓職業(yè)教育學(xué)生在“升學(xué)”權利上有法可依了，更重要的.是在“就業(yè)”上有了保障，新法規定各級人民政府應當創(chuàng )造公平的就業(yè)環(huán)境，用人單位不得設置妨礙職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生平等就業(yè)、公平競爭報考、錄用、聘用條件。新法還明確規定，國家將采取措施，提高技術(shù)技能人才的社會(huì )地位和待遇等等�？傊�，新法的實(shí)施對我們職業(yè)教育的發(fā)展注入了新的活力，職業(yè)教育的明天將會(huì )越來(lái)越好。
職業(yè)素養教育課程心得體會(huì ) 6
新修訂的《職業(yè)教育法》是一部全面深化職業(yè)教育改革、全面建設教育強國和技能型社會(huì )的綱領(lǐng)性、指導性法律文件，是職業(yè)教育界的`一件大事，標志著(zhù)職業(yè)教育進(jìn)入了一個(gè)提質(zhì)培優(yōu)重要發(fā)展機遇期。
尤其是新《職業(yè)教育法》首次把中華職教社參與職教辦學(xué)和改革，用法律條文加以明確規定，充分肯定了職教社在推動(dòng)現代職業(yè)教育改革發(fā)展中的地位與作用。作為職教社工作者倍受鼓舞，也深感責任重大。如何在這一新的歷史條件下，改進(jìn)和加強職教社工作，使其更好地服務(wù)于讓職業(yè)教育“火起來(lái)”、“熱起來(lái)”的大局，是當前所要探討的一個(gè)全新課題。結合工作實(shí)際，我認為，首先要學(xué)習好、宣傳好、貫徹好《職業(yè)教育法》，積極營(yíng)造“國家重視職教、社會(huì )支持職教、人人參與職教”的濃厚法制氛圍，強化正確輿論引導；其次，發(fā)揮職教社自身優(yōu)勢，為深化辦學(xué)模式、育人方式和管理體制等改革建言獻策，攜手打造技術(shù)技能人才培養高地，提升教育質(zhì)量；再次，深度推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，破解制約學(xué)校健康發(fā)展的瓶頸問(wèn)題，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng )新鏈有效銜接，提高職業(yè)教育對經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的貢獻率，讓人民群眾共享職教改革紅利和發(fā)展成果，續寫(xiě)職業(yè)教育新篇章。
職業(yè)素養教育課程心得體會(huì ) 7
在如今國內“大內卷”的環(huán)境前提下，各級學(xué)歷都在逐步“貶值”。相較之下，由職業(yè)教育培養而出的專(zhuān)科學(xué)歷甚至中專(zhuān)學(xué)歷，在“就業(yè)”二字面前是顯得多么的無(wú)力。國家也為其提供了相應的渠道去緩和，解決專(zhuān)科學(xué)歷就業(yè)難的問(wèn)題——專(zhuān)升本但事實(shí)上，由于第一學(xué)歷為專(zhuān)科，通過(guò)統招專(zhuān)升本而獲取到本科學(xué)歷的學(xué)生，在就業(yè)、升學(xué)等方面依舊會(huì )面臨著(zhù)各類(lèi)歧視，自考專(zhuān)升本更是不言而喻。加之近年來(lái)各大本科、985、211學(xué)校的專(zhuān)科錄取人數正在逐步減少，職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)壓力隨之攀升。其根本原因還是在于社會(huì )對“專(zhuān)科”二字的歧視，以及對于職業(yè)教育的'不夠重視。
20xx年5月8日，歷時(shí)26年，《中華人民共和國職業(yè)教育法》首次迎來(lái)大修，新職業(yè)教育首次以法律形式明確了職業(yè)教育與普通教育的同等重要地位，職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面，與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等地位，其意義可謂深遠。政府機構正在逐步重視職業(yè)教育，并希望能就此改善其就業(yè)、發(fā)展環(huán)境。這對于大專(zhuān)學(xué)生的我們，可是一個(gè)十足的好消息。
職業(yè)素養教育課程心得體會(huì ) 8
1月5日上午由中德職業(yè)教育集團馬曉明教授為我們介紹了深圳示范校建設的情況，以及解讀了《大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》《關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設計劃的意見(jiàn)》等若干文件。同時(shí)介紹了馬曉明教授所在單位的示范校建設的完成情況以及課程體系的團隊合作開(kāi)發(fā)。當天下午，由重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)機電專(zhuān)業(yè)、建筑專(zhuān)業(yè)、現代農藝專(zhuān)業(yè)三個(gè)學(xué)科的領(lǐng)導做了專(zhuān)業(yè)建設和人才培養的方案同馬曉明教授做了交流，同時(shí)對校企合作對人才培養問(wèn)題作了共同的探討。
馬教授主要介紹了人才培養方案核心：課程體系。主要就專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)及代碼、招生對象、學(xué)制、人才培養目標、人才培養規格、業(yè)務(wù)范圍就業(yè)崗位、課程教學(xué)安排、專(zhuān)業(yè)核心課程標準作了介紹。20xx年1月6日下午馬教授主要就課程標準進(jìn)行了解讀，包括雙師隊伍的打造、實(shí)訓環(huán)境、人才培養提供何種培訓、如何提供教學(xué)資源和課程管理辦法（學(xué)校督導、被教育者評價(jià)、專(zhuān)業(yè)評價(jià)、頂崗實(shí)習制度、質(zhì)量測評管理辦法）、人才培養規模、職業(yè)范圍、職業(yè)能力的分析、課表排布、課程描述、專(zhuān)業(yè)核心課程標準、保障條件。
馬教授的講解深刻的反應了現下職業(yè)教育改革的當下情況，為我們講述了示范校建設需要準備的各項工作，也為三個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設做了專(zhuān)業(yè)的分析。
德國的Heiber博士講解了——從企業(yè)中調研過(guò)度到教學(xué)中的課程開(kāi)發(fā)培訓。主要為我們培訓了課程入門(mén)講座、針對自我愿望展開(kāi)頭腦風(fēng)暴的方法、課程應該包括什么、由誰(shuí)開(kāi)發(fā)課程、當前課程有什么優(yōu)勢、當前課程有什么地方需要改進(jìn)改進(jìn)什么。在Heiber博士的課程上讓我們了解了課程開(kāi)發(fā)重要的是企業(yè)，課本教材開(kāi)發(fā)應該是符合企業(yè)工作崗位的，企業(yè)在校本教材開(kāi)發(fā)的過(guò)程中是重要的必不可少的一個(gè)環(huán)節，課程考核部分學(xué)習領(lǐng)域—行動(dòng)導向課堂結合才能寫(xiě)出適合本校開(kāi)發(fā)的內容。尤其是上午的培訓為我們理清了中等職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)應該
如何落在書(shū)面，應該包括的主要內容和邏輯順序。
Heiber博士為我們介紹了德國職業(yè)教育的現狀和職業(yè)教育體制。以及教育發(fā)展過(guò)程中涌現出的種種能力（專(zhuān)業(yè)能力、個(gè)性能力、社會(huì )能力、方法能力）在不同的時(shí)期不同的地位順序�！皩W(xué)習目標為導向的教學(xué)法”以及三個(gè)目標a知識目標b精神運動(dòng)目標c情感目標所包括的具體內容，減少教學(xué)法以及螺旋原理，下午講解了面向行動(dòng)的方法（方法論）以及在課程中的教學(xué)法和方法法論：傳統方法、四步教學(xué)法、行動(dòng)導向方法。尤其重點(diǎn)講解了行動(dòng)導向方法。以及行動(dòng)導向法中各具體方法使用的范圍：考察法——建筑；實(shí)驗法——自然科學(xué)；案例教學(xué)法——人文學(xué)和法律；引導文教學(xué)法——適用于所有文獻教學(xué)；項目教學(xué)法——跨專(zhuān)業(yè)融合教學(xué)法；角色扮演法——市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)管理語(yǔ)言類(lèi)專(zhuān)業(yè)；模擬法——技術(shù)類(lèi)編程、冶金、公司運營(yíng)。
以前的培訓都是專(zhuān)家上面講，我們在下面記筆記，而Heib er博士的培訓讓我深刻的體會(huì )到了行動(dòng)導向教學(xué)法的樂(lè )趣，在Heiber博士的課堂上教師都被分成各個(gè)小組，都是“學(xué)生”，每一個(gè)學(xué)習活動(dòng)我們都親自參與其中，充分的發(fā)揮了大家的能動(dòng)性，每一個(gè)人都積極主動(dòng)參與。大家通過(guò)各抒己見(jiàn)，相互配合，在Heiber博士的組織、引導下，活動(dòng)一環(huán)緊扣一環(huán)，內容也由簡(jiǎn)單變的越來(lái)越復雜，有任務(wù)布置、有討論、有演講展示、有Heiber博士為我們每一個(gè)參加活動(dòng)的小組進(jìn)行點(diǎn)評和總結。經(jīng)歷的這樣的一次學(xué)習，讓我深切的了解了什么樣的課堂才能叫做行動(dòng)導向課堂，什么樣的教學(xué)才叫行動(dòng)導向的課堂教學(xué)。
而對于我和我們學(xué)科來(lái)說(shuō)最大的收獲就是了解了基于工作過(guò)程目標的行動(dòng)導向課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程和方法，對于編寫(xiě)示范校的校本教材的我們來(lái)說(shuō)，能更好的通過(guò)對行動(dòng)領(lǐng)域的分析和企業(yè)、行業(yè)的工作現狀，結合人才培養的實(shí)際情況，總結出適合的學(xué)習領(lǐng)域，并進(jìn)行恰當的工作、學(xué)期的情景描述，開(kāi)發(fā)編寫(xiě)出適合于本地區企業(yè)發(fā)展人才培養的教材。
在此次培訓中我對行動(dòng)導向教學(xué)法有了明確的認識和了解，行動(dòng)導向教學(xué)法就是在教學(xué)的過(guò)程中要把課堂設計成為和企業(yè)工作環(huán)境一樣，包涵知識的傳授、能力的訓練，讓學(xué)生以模擬企業(yè)工作過(guò)程為主線(xiàn)的教學(xué)方法。教學(xué)目標應體現培養學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)能力，教學(xué)內容上應保證任務(wù)的完整性，教學(xué)思路上應符合行動(dòng)導向法的“六步”即：信息、計劃、決策、實(shí)施、檢驗、評估。在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，以學(xué)生為主題，教師作為引導者，通過(guò)學(xué)生的交流、展示、游戲、模擬等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的積極性，同時(shí)還要密切關(guān)注本地區行業(yè)發(fā)展的現狀，要不斷的把企業(yè)、行業(yè)發(fā)展和進(jìn)步的地方結合到課堂中，這樣才能培養出適合企業(yè)需要的人才。通過(guò)行動(dòng)導向方法的“六步”，能夠培養學(xué)生的獨立思考的能力和團隊和做的精神，促進(jìn)學(xué)生溝通技巧的提高和分析思考的能力，訓練了學(xué)生評價(jià)和決策的能力，加強了學(xué)生的執行能力，辦事能力和創(chuàng )新意識，培養學(xué)生嚴謹的工作態(tài)度、客觀(guān)的自我評價(jià)養成對良好的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)體系。
通過(guò)此次培訓我收獲良多，親身體會(huì )到了現有的課程和基于行動(dòng)導向開(kāi)發(fā)出課程差別，真正感覺(jué)到課程改革的.必要性和必然性，學(xué)會(huì )了課程開(kāi)發(fā)的基本方法和技術(shù)，如何做到與具體專(zhuān)業(yè)課程向結合，把一門(mén)行動(dòng)導向課程設計靈活、具體的應用到教材開(kāi)發(fā)中去，并且舉一反三應用到多門(mén)課程中去，還需要不斷的探索、訓練和學(xué)習，這樣才能真正的將培訓應用到實(shí)際的課程開(kāi)發(fā)中去。此次培訓中還有一個(gè)給我深刻印象的就是Heiber博士的敬業(yè)精神，培訓的時(shí)候其他的專(zhuān)家、教授經(jīng)常坐在椅子上，還一副放松的樣子，然而在Heiber博士的課堂上他始終挺拔的站在教室的中央，課下老師問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候，Heiber博士也是站起來(lái)悉心為學(xué)員講解，在他的課堂上從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句：“你錯了”或“你不對”這樣的話(huà)語(yǔ)，反而是“你看看可不可以換成這樣”“你試試用另一種方法描述下”“不錯”“很好”這樣鼓勵的語(yǔ)言，這些小細節都是深深值得我們老師學(xué)習的。我很榮幸能參加這次由學(xué)校和中德職業(yè)教育集團共同組織的培訓，這次的培訓轉換了我對教育方式和教材編寫(xiě)的固有的思維方式，通過(guò)這次培訓拓寬了我的思路，開(kāi)放了我的視野，讓我受益匪淺。
職業(yè)素養教育課程心得體會(huì ) 9
新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》將于今年5月1日正式實(shí)施，這是我國職業(yè)教育發(fā)展中又一個(gè)里程碑，也說(shuō)明了國家高度認識到職業(yè)教育在推動(dòng)新時(shí)代經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的.重要作用。我在認真閱讀了這部八章六十九條新修訂《職業(yè)教育法》后，感受頗深，啟迪很大。特別是讀了《職業(yè)教育法》第二十三條：“行政主管部門(mén)、工會(huì )和中華職業(yè)教育社可以根據需要參與制定職業(yè)專(zhuān)業(yè)目錄——組織、協(xié)調、指導相關(guān)企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì )組織舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓機構�！钡膬热�。作為中華職教社成員，這是給我們圈定了工作范圍，落實(shí)了工作任務(wù)，提出了工作要求。近期如何學(xué)習好、宣傳好和落實(shí)好《職業(yè)教育法》，今后如何好發(fā)揮中華職教社作用，需要我們認真的研究和思考。
我們遜克是個(gè)土地廣袤肥沃，自然資源豐富的農業(yè)大縣，是國家重要的商品糧基地。加強農業(yè)科技培訓，推進(jìn)綠色優(yōu)質(zhì)農業(yè)發(fā)展，提高農民種、養、加等技術(shù)技能水平，是我縣農業(yè)豐產(chǎn)豐收，鄉村振興，農民致富奔小康的重要途徑。遜克縣中華職教社，借新的《職業(yè)教育法》出臺實(shí)施之東風(fēng)，認真開(kāi)展《職業(yè)教育法》的學(xué)習、宣傳和落實(shí)，按著(zhù)《職教教育法》第十條“國家采取措施，支持舉辦面向農村的職業(yè)教育，組織開(kāi)展農業(yè)技能培訓、返鄉創(chuàng )業(yè)就業(yè)和職能培訓，培養高素質(zhì)鄉村振興人才”。全面抓好農業(yè)職教培訓基地建設，參與、支持和指導好職教培訓工作，為遜克縣經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展做出努力。
職業(yè)素養教育課程心得體會(huì ) 10
學(xué)習了新《職業(yè)教育法》使我感受到新法的立法理念有了較大的突破，因為它保障了職業(yè)教育與普通教育同等重要的保障，正在給學(xué)生以發(fā)展的空間，真正體現了以人為本，利國利民。所以新《職業(yè)教育法》的頒布實(shí)施，是改革教育上的重大成果，也是社會(huì )發(fā)展進(jìn)步的一個(gè)必然，對于進(jìn)一步深化教育體制改革，促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展，是一件具有里程碑意義的大事。
一、“職普同重”意味著(zhù)同等重視、同等投入、同等保障
長(cháng)期以來(lái)，職業(yè)教育不被多數公眾認可，究其原因主要是初中畢業(yè)后讀中等職業(yè)學(xué)校升入本科比例不高的現象比較普遍，加之職業(yè)院校畢業(yè)生在考公、事業(yè)單位招聘、考研時(shí)往往容易遭遇學(xué)歷歧視。
新修訂的職業(yè)教育法以法律形式確定了職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會(huì )。
二、“協(xié)調發(fā)展”不是取消初中畢業(yè)后普職分流
新修訂的職業(yè)教育法，將原法中的“國家根據不同地區的'經(jīng)濟發(fā)展水平和教育普及程度，實(shí)施以初中后為重點(diǎn)的不同階段的教育分流”改為“在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調發(fā)展”。
三、“新增三章”建立健全職業(yè)教育的保障體系
相比修訂前的職業(yè)教育法，此次修訂增加了三個(gè)章節，分別是第四章職業(yè)學(xué)校和職業(yè)培訓機構、第五章職業(yè)教育的教師與受教育者和第七章法律責任。這些變化體現了“圍繞與職業(yè)教育相關(guān)的主體，明確了職業(yè)學(xué)校、培訓機構、教師、受教育者的權利和義務(wù)，這么做既有利于職業(yè)教育法的落地實(shí)施，也能提高職業(yè)教育領(lǐng)域的法治化水平，這不僅僅是國家層面的自上而下，也有自下而上的基于受教育者維護自身權利的途徑�！睂W(xué)校需要按照規定履行相應的教育職責，教師需要具備相應的教學(xué)資格和技能，企業(yè)單位則需要保障公平就業(yè)和職業(yè)技能銜接，受教育者的合法權益需要受法律保護。
我們可以看到，國家對職業(yè)教育的認識越來(lái)越清晰，發(fā)展路徑越來(lái)越清晰�？梢灶A期，修訂完善后的職業(yè)教育法，必將更加充分地發(fā)揮出其作為我國職業(yè)教育領(lǐng)域基本法的規范、引領(lǐng)作用，為促進(jìn)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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根據市教育局的具體安排，xx年8月9日至8月16日在市財校參加了為期8天的中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力培訓的學(xué)習，這次培訓學(xué)習，使我在教育教學(xué)理論和信息技術(shù)的應用方面受益匪淺，為今后的教育教學(xué)工作展開(kāi)了新的視野，現將學(xué)習中的一些心得體會(huì )與大家分享如下：
一、目標明確，組織有序，安排合理。
此次培訓目的是為了提高中等職業(yè)學(xué)校教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的發(fā)展。經(jīng)過(guò)市教育局的精心組織安排，市財經(jīng)學(xué)校的大力協(xié)作，各參加學(xué)校的高度重視，整個(gè)培訓過(guò)程緊張有序，課程安排合理實(shí)用，教學(xué)儀器完備。
二、主講教師準備充分，語(yǔ)言生動(dòng)，授課內容貼近教學(xué)實(shí)際。
主講教師在課前進(jìn)行了充分的授課資料準備，實(shí)例生動(dòng)，課堂氣氛活躍，學(xué)員積極參與，有力的促進(jìn)了教學(xué)任務(wù)的有序進(jìn)行，給廣大受訓教師以耳目一新的感覺(jué)，使培訓的效果最大限度的留在學(xué)員的腦海中。
三、學(xué)員學(xué)習認真，參與熱情高。
培訓的內容針對教學(xué)實(shí)際中的困惑提出了解決問(wèn)題的途徑，課程設計的形式新穎，互動(dòng)性強，有效的提高了學(xué)員學(xué)習的積極性，每位學(xué)員都非常認真。
1、提前預習。為了在培訓中能更好的理解主講教師的'授課內容，預習在學(xué)員中蔚然成風(fēng)。
2、聽(tīng)課認真。全體學(xué)員都專(zhuān)心聽(tīng)講，有的學(xué)員既在書(shū)上勾畫(huà)，還要在筆記本上認真記錄。
3、討論熱烈。課堂教學(xué)中，大家踴躍參與，發(fā)言積極，特別是一些平時(shí)可能不喜歡發(fā)言的學(xué)員也在主講教師的鼓勵、激勵下融入到討論的激烈氣氛中。
4、團結互助。在整個(gè)培訓期間，學(xué)員們談?wù)摰闹行木褪墙逃夹g(shù)以及教育技術(shù)的應用，但是每個(gè)人的學(xué)習基礎有差異，學(xué)員之間的互相幫助成為學(xué)習過(guò)程中的一大亮點(diǎn)。
5、作業(yè)仔細。對于考察學(xué)員學(xué)習情況的作業(yè)，學(xué)員們都按照要求及時(shí)、準確的完成，把準確的學(xué)習信息及時(shí)反饋給主講教師。有的學(xué)員還自我創(chuàng )設情景，來(lái)檢驗自己的學(xué)習效果。
四、 效果明顯，影響深遠。
這是一次務(wù)實(shí)、高效的培訓。實(shí)用的培訓內容、新穎的培訓形式、緊張互動(dòng)的課堂環(huán)境，使習慣于老式填鴨培訓的老師不適應，給所有參加培訓的學(xué)員帶來(lái)了挑戰，在緊張的學(xué)習中感到充實(shí)。培訓使全體受訓教師接觸到了新的教學(xué)理論，提高了把多種媒體資源應用于教學(xué)中的水平，在教育教學(xué)的理念、教學(xué)過(guò)程的設計、開(kāi)發(fā)及評價(jià)等方面展開(kāi)了全新的視角，必將對今后的教學(xué)實(shí)踐產(chǎn)生深遠的影響。
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在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機技術(shù)的應用已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域。社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)人才的需求量非常之大，尤其是需要大量計算機應用型人才，其中包括大量的軟、硬件及網(wǎng)絡(luò )維護人員�？梢哉f(shuō)，我們的計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)空間是非常廣闊的。中職計算機專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)應適應社會(huì )需求，在打好專(zhuān)業(yè)基礎的前提下，更應注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，教學(xué)目標可確定以下幾個(gè)培養方向：
辦公自動(dòng)化：培養辦公自動(dòng)化管理和操作技術(shù)人員。
計算機組裝與維護：培養計算機軟、硬件安裝與維護的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員。
網(wǎng)頁(yè)制作：設置培養能從事網(wǎng)頁(yè)設計的人才。
計算機網(wǎng)絡(luò )：以學(xué)習網(wǎng)絡(luò )操作系統為主，培養計算機網(wǎng)絡(luò )管理員。（多媒體技術(shù)：通過(guò)培養能從事計算機文字、圖形圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)、電影電視等多媒體制作。
平面圖像處理：通過(guò)培養能從事計算機圖形圖像處理、廣告的設計。
新的教學(xué)課程應以技能培養為主。對于學(xué)生的知識結構和應用能力以培養“一技之長(cháng)”為主導思想，求“專(zhuān)”而不求“廣”，但一定要突出專(zhuān)業(yè)特色。學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、智能水平、學(xué)習習慣、知識基礎等，都是選擇教學(xué)課程的重要依據。因此我們的課程改革既要以就業(yè)崗位對人才知識結構的要求為基準，建立系統化且有針對性的課程體系，又要結合中專(zhuān)生的心理特點(diǎn)、認知水平、學(xué)習能力，打破原有課程的界限，在不影響學(xué)習效果的前提下盡量精簡(jiǎn)課程內容。為了避免因為對課程內容的刪減會(huì )使學(xué)生學(xué)不“專(zhuān)”，我們對于那些高深理論又抽象的內容盡量多用實(shí)踐性和操作性的課程內容去彌補。
課程設置改革
我們知道職業(yè)教育與傳統的高中階段的教育不同，職業(yè)教育應該以市場(chǎng)需求為導向，面向社會(huì )，面向企業(yè)，培養市場(chǎng)所需要的對口人才。所以，當我們發(fā)現我們的教育模式與課程的結構不適應社會(huì )和企業(yè)的用人要求時(shí)，培養出來(lái)的畢業(yè)生不能順利進(jìn)入對口的'企業(yè)崗位進(jìn)行工作時(shí)，我們必須主動(dòng)去改，以企業(yè)所需專(zhuān)業(yè)崗位對口人才為目標進(jìn)行課程的設置，強化對應崗位的核心課程的學(xué)時(shí)和深度，相對減少或刪除公共課程或弱相關(guān)課程的課時(shí)和學(xué)習，達到精、專(zhuān)、強的目的，摒棄全面而不精專(zhuān)的傳統課程設置。
首先，應結合本校的實(shí)際，核心課程設定大概為以下幾門(mén)課程：圖象處理軟件PHOTOSHOP、矢量圖制作與編輯軟件Corel Draw、計算機輔助繪圖軟件AUTOCAD以及綜合布線(xiàn)、平面動(dòng)畫(huà)制作軟件FLASH、網(wǎng)頁(yè)設計軟件、計算機組裝與維修。這些核心課程在課程設置安排時(shí)，應當增加學(xué)時(shí)，并應由淺入深始終貫穿于整個(gè)學(xué)習當中，如果學(xué)生對于核心課程掌握得好，即使其他課程的成績(jì)不是很好，也能夠符合大多數多媒體崗位的要求，找到不錯的工作。
同時(shí)，減少或刪掉一些不必要的課程。我們培養的不是全面型開(kāi)發(fā)類(lèi)人才而應該是專(zhuān)業(yè)型操作類(lèi)人才，我們的學(xué)生畢業(yè)后能在這一相關(guān)方向找到一份合適的工作，能勝任企業(yè)的要求，就是我們培養職業(yè)人才的初衷�？傊�，課程設置應圍繞核心課程來(lái)開(kāi)展，面向市場(chǎng)，打破傳統。其他細分的三個(gè)方向課程設置也應該以這樣的思路去開(kāi)展，以核心課程為主線(xiàn)，貫穿整個(gè)學(xué)習過(guò)程，減少弱相關(guān)課程的開(kāi)設，讓學(xué)生能最大程度地掌握核心課程并轉化為就業(yè)的核心競爭力。
教學(xué)方法改革
在教學(xué)過(guò)程當中，采用基于工作過(guò)程的探究式教學(xué)法。學(xué)生是學(xué)習過(guò)程的中心，教師是學(xué)習過(guò)程的組織者與協(xié)調人，改變以教師為中心的教學(xué)模式，遵循“資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查、評估”這一完整的“工作過(guò)程”序列，學(xué)生以分組協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習，在教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實(shí)施計劃、獨立地評估計劃”，在自己“動(dòng)手”的實(shí)踐中，掌握職業(yè)技能、習得專(zhuān)業(yè)知識，從而構建屬于自己的經(jīng)驗和知識體系。在實(shí)際案例教學(xué)過(guò)程中，教師要適時(shí)提出問(wèn)題，組織學(xué)生分組，為解決問(wèn)題進(jìn)行探究，從而將探究過(guò)程與掌握知識技能結合起來(lái)。強調的是學(xué)生分析和解決問(wèn)題能力的培養，強調學(xué)生在探
究問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習知識，強調在整個(gè)工作過(guò)程中學(xué)習。教師在備課環(huán)節，要加強技能點(diǎn)的準備，降低知識點(diǎn)的準備。教師在開(kāi)學(xué)之初就應該規劃好整個(gè)大的項目，并細分成各個(gè)小項目，其中包含課業(yè)所涉及的知識點(diǎn)，在學(xué)生探究學(xué)習小項目的過(guò)程中，掌握知識點(diǎn)，提高自身探究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并最終深度掌握課業(yè)。
改變傳統的知識考核辦法
我們要改變以往單一的、僅僅通過(guò)試卷測試的評價(jià)方式。中職計算機教學(xué)效果的評價(jià)要著(zhù)重考察學(xué)生的實(shí)際應用能力，學(xué)生學(xué)習考核以實(shí)際能力考核為主，基礎知識測試與技能測試相結合，全面考察學(xué)生對知識和基本技能的掌握程度。
就業(yè)中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)找工作，學(xué)�，F在通常的做法是把用人單位請進(jìn)學(xué)校，組織本校的畢業(yè)生與用人單位見(jiàn)面，招聘應聘達成一致，作為一個(gè)用人單位和學(xué)生的交流平臺，幫助學(xué)生就業(yè)。
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