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幸福課心得體會(huì )
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編精心整理的幸福課心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幸福課心得體會(huì )1
生活中，人們對幸福的看法并不一致，有時(shí)還截然不同。當人們受到疾病折磨時(shí)，認為幸福就是身體健康;當人們陷入貧困時(shí)，認為幸福就是基本生活需求得到滿(mǎn)足，能夠吃飽穿暖。這些看法都有一定道理，但又不夠全面，且沒(méi)有上升到理論高度。
隨著(zhù)心理學(xué)的發(fā)展，更多對幸福的定義來(lái)自心理學(xué)研究。雖然心理學(xué)關(guān)于幸福的定義還存在爭論，但人們通常認為幸福感是一種滿(mǎn)足感或者愉悅感，是根據個(gè)體心理自定的標準對生活質(zhì)量的總體評價(jià)。心理學(xué)還認為，負面情緒對幸福感影響較大。在一個(gè)較封閉的社會(huì )，即使社會(huì )物質(zhì)生活水平不高，人們也可能有知足常樂(lè )的心態(tài)，幸福感較強;在一個(gè)開(kāi)放社會(huì )，人們有了參照系，即便生活水平有所提高，也可能出現幸福感的削弱。
從經(jīng)濟學(xué)角度定義幸福，是幸福研究的又一個(gè)重要領(lǐng)域。一般認為經(jīng)濟發(fā)展能提升人們的幸福感，這主要是由于經(jīng)濟發(fā)展能帶來(lái)生活便利，如快捷的交通、便利的通信、多彩的生活等。但需要注意的是，經(jīng)濟發(fā)展雖能提升人們的幸福感，但它對幸福的貢獻是遞減的，即最初的經(jīng)濟發(fā)展帶給人們的`幸福感較強，而當經(jīng)濟發(fā)展到一定程度后，它所帶來(lái)的幸福感就會(huì )降低。亞當?斯密在《道德情操論》中從道德維度對幸福作了分析，認為人生的幸福來(lái)源于積極生活和有助于他人的行動(dòng)，懶惰和奢侈都會(huì )導致幸福感的降低。
財富是人們生存和發(fā)展的基本保障，對是否幸福具有重要影響。沒(méi)有基本的物質(zhì)條件就很難有幸福感可言，特別是對于那些仍然處于貧困狀態(tài)的人來(lái)說(shuō)，財富的重要性不言而喻。但財富不是萬(wàn)能的，有錢(qián)卻不幸福的人比比皆是。還有不少人對財富的理解是片面的，認為金錢(qián)就是財富的代名詞。其實(shí)，財富可分為物質(zhì)財富和精神財富。物質(zhì)財富可以用金錢(qián)來(lái)衡量，而精神財富則不能。對一個(gè)人來(lái)說(shuō)，人生境界、才能、思維能力、意志品行、人格修養等都是精神財富，是難以用金錢(qián)換取的，但都可能影響他的幸福感。
在現實(shí)生活中不難發(fā)現，有錢(qián)買(mǎi)不來(lái)幸福，物質(zhì)財富增加與幸福并不成正比。當然，這不是說(shuō)物質(zhì)財富對生活幸福不重要，而是說(shuō)它是生活幸福的必要條件，但不是充分條件。比較而言，精神財富更為幸福所必需。在很多情況下，一個(gè)人是否幸福，往往不是由物質(zhì)財富決定的。幸福是人生的目的，而物質(zhì)財富只是獲取幸福的手段。
幸福課心得體會(huì )2
1.積極心理學(xué)的創(chuàng )始人：馬丁.塞里格曼人本主義心理學(xué)（馬思諾）孕育了積極心理學(xué)
2.積極情緒分為三類(lèi)：與過(guò)去、現在、未來(lái)有關(guān)的。
3.積極情感與人格特質(zhì)外傾性相關(guān)，而消極情感與人格特質(zhì)神經(jīng)質(zhì)相關(guān)。
4.幸福分五層：生理需要、安全需要、愛(ài)和歸屬需要、尊重需要、自我實(shí)現需要。
5.美國使用生活滿(mǎn)意度量表，英國使用牛津幸福感問(wèn)卷
6.消極情緒促使批判性思維和決策。積極情緒促進(jìn)發(fā)散性思維和創(chuàng )新。
7.提出了積極情緒的擴展和構建理論：用來(lái)解釋積極情感體驗不僅僅反映了個(gè)人的幸福感，而且有助于個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展。
8.幸福水平的三組決定因素：設定點(diǎn)、境況、目的性活動(dòng)。
9.心理幸福感是指一個(gè)人全部心理潛能的實(shí)現。這個(gè)概念是人本主義理論流派的核心。
10.心理幸福感和主觀(guān)幸福感都隨著(zhù)年齡、受教育程度、情緒穩定、外傾性和責任心的增強而增加。
11.增進(jìn)幸福的策略：人際關(guān)系、身體狀況、教育和工作、習慣。
12.積極心理學(xué)有關(guān)積極的情緒、特質(zhì)和體系，旨在促進(jìn)快樂(lè )的生活、投入的生活和有意義的生活。
13.把人的性格分為內向、外向性性格的人是榮格。
14.氣質(zhì)類(lèi)型：多血質(zhì)（快樂(lè )活潑）、膽汁質(zhì)（沖動(dòng)易怒）、粘液質(zhì)（冷靜）、抑郁質(zhì)（悲觀(guān)）。
15.人格的特性：穩定性、獨特性、統合性、功能性。
16.韋納.海德提出了全理歸因。
17.合理歸因：能力：內。努力：內。運氣：外。身體狀況：內。任務(wù)難度：外。
18.如何形成樂(lè )觀(guān)的解釋風(fēng)格：更好的歸因方法（把成功歸于能力、努力，把失敗歸因于運氣、任務(wù)難度、不夠努力）。樹(shù)立目標，學(xué)會(huì )感恩、用樂(lè )觀(guān)的'觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
19.歸因能力是穩定的，任務(wù)難度是暫時(shí)的。
20.希望是一個(gè)和樂(lè )觀(guān)密切相關(guān)的概念，希望包括兩個(gè)部分：一個(gè)是能力，一個(gè)是動(dòng)力。
21.基本情緒：快樂(lè )、悲傷、憤怒、恐懼。
22.下丘腦、杏仁核是主導情緒的。
情緒理論：理念是認知決定情緒。ABC各自代表什么要清楚。
24.主我：自己心目中的自己，客我：我對（別人眼中的我）的了解
iams James在其開(kāi)創(chuàng )性著(zhù)作《心理學(xué)原理》介紹了主我、客我。
26.自我效能感指個(gè)體對自己是否有能力在某個(gè)領(lǐng)域有效的完成任務(wù)，實(shí)現某個(gè)目標的信念。
27.自我效能感的來(lái)源:成敗經(jīng)驗、代替性經(jīng)驗、言語(yǔ)勸說(shuō)、情緒狀態(tài)和身體狀態(tài)。
28.交往中的不良效應：首因效應（第一印象）、近因效應、投射效應、暈輪效應（以偏概全）、出丑效應、仰八角效應。
29.依戀理論：安全型、回避型、焦慮型、反抗型。
30.情商的五個(gè)方面：自知、自控、樂(lè )觀(guān)、同理心、合作關(guān)懷。
31.愛(ài)情三角理論：親密、激情和承諾。
32.歸因重塑：學(xué)習監控并分析引起情緒變化的情景，然后修正自己的悲觀(guān)信念，從而讓自己的解釋風(fēng)格變得樂(lè )觀(guān)。
33.社會(huì )幸福感是指一個(gè)人所在社會(huì )網(wǎng)絡(luò )和社區中處于最佳機能狀態(tài)時(shí)的積極感受。
34.幸福：一種積極的心理狀態(tài)，特點(diǎn)是生活滿(mǎn)意度高，積極情感水平高，消極情感水平低。
35.選擇性注意：指注意到正面的自我信息、忽略掉負面的自我信息（用偏頗的方式汲取信息）。良性遺忘：指與自我有關(guān)的負面信息比較難以回想起來(lái)。
35.逆商：是人們面對逆境，在逆境中的成長(cháng)的商數。用來(lái)測量每個(gè)人面對逆境時(shí)的應變和適應能力的大小。
36.怎么提高逆商：樂(lè )于接受無(wú)常，智者常樂(lè )。將當下的不幸變?yōu)槿蘸蟮男姨�。�?lè )觀(guān)之前，避免悲觀(guān)。有自我掌控能力，相信自己。
幸福課心得體會(huì )3
給爸爸媽媽的一封信
爸爸媽媽?zhuān)?/p>
你們好！
有好多話(huà)想和你們說(shuō)，可是提筆確不知該說(shuō)什么。今年我十九歲，你們兩就這么在我身邊陪伴了十九年，無(wú)論我多么的壞，多么的惹你們生氣，多么的差勁，多么的讓你們失望，我回頭的時(shí)候，總會(huì )發(fā)現你們的陪伴。爸媽?zhuān)娴�，真的謝謝你們。
爸，其實(shí)，你一直都給我一種無(wú)所不能的感覺(jué)呢！做飯很好吃，天南地北的東西也懂得好多，家里東西壞了你也可以修理，仿佛所有東西到了你手里都會(huì )變得很完美�？墒�，爸，我忘記了我一直在長(cháng)大，我忘記了您也是會(huì )變老的，直到我看到了您頭上一根根被時(shí)間染白的`發(fā)，直到我看見(jiàn)您眼角皺紋一點(diǎn)點(diǎn)的加深，直到我看見(jiàn)你扛起一袋麥子時(shí)的艱難。爸，你總是說(shuō)，我好好學(xué)習就行了，其他什么都不要管�？墒�，你讓我如何對一個(gè)整日只為我操勞的人不分一縷關(guān)心，你讓我如何不想對每周做好一桌好飯等我回家的你和媽媽做點(diǎn)什么？爸，可不可以，不要在我和弟弟不在家
的時(shí)候隨便弄點(diǎn)什么東西就當午飯了；可不可以，買(mǎi)東西的時(shí)候多想想你和媽媽愛(ài)吃什么；可不可以，買(mǎi)衣服的時(shí)候給您自己也買(mǎi)一件好的？爸爸，可不可以，對自己好點(diǎn)，向對我和弟弟那樣對自己，好嗎？
媽?zhuān)褪悄敲磹?ài)嘮叨！吃飯時(shí)，嘮叨著(zhù)慢點(diǎn)吃，專(zhuān)心吃飯，別看電視；洗衣服時(shí)，嘮叨著(zhù)一天都不知道怎么穿的衣服，怎么就穿的這么臟，洗都洗不掉；睡覺(jué)時(shí)，嘮叨著(zhù)早點(diǎn)睡，別玩手機，別上網(wǎng)了；我們寫(xiě)作業(yè)時(shí)，嘮叨著(zhù)字，字寫(xiě)整齊點(diǎn)，就你那字怎么見(jiàn)人……這都十幾年了，可是，媽你還是那么嘮叨著(zhù)，嘮叨嘮叨著(zhù)我們就那么習慣了�，F在，幾個(gè)周回一趟家，您也不嘮叨了，偶爾說(shuō)幾句，語(yǔ)氣卻都時(shí)那么溫和，可是，媽?zhuān)覅s真的好想您再如從前那般嘮叨啊……您啊，其實(shí)就是小孩子脾氣，可是你說(shuō)小孩怎么就不貪吃，怎么就把什么好吃的都留著(zhù)給了我和弟弟呢？你說(shuō)小孩子拿著(zhù)錢(qián)怎么就從來(lái)沒(méi)想著(zhù)為自己買(mǎi)點(diǎn)什么呢？你說(shuō)你出一趟門(mén)連件像樣的衣服都找不到，卻為何每每給我和弟買(mǎi)了一件又一件？媽?zhuān)愎砸稽c(diǎn)，聽(tīng)爸爸的話(huà)，聽(tīng)我們的話(huà)，照顧好自己！腰疼的時(shí)候別去上班，身體不舒服了就在家里多歇歇，錢(qián)總是掙不完的，您，才是最重要的��！
爸媽?zhuān)恢币詠?lái)，我們就這樣平平淡淡，幸幸福福的生活著(zhù)，我和弟弟不斷地向你們索取著(zhù)關(guān)心與愛(ài)，卻也一直未曾向你們回報過(guò)。爸媽?zhuān)銈冋娴男量嗔�！我知道如今仍在學(xué)習的我們還不能給你們太多的回報，我也知道你們要的不是回報，可是，爸媽?zhuān)堊屛覀冏鲎优臑槟鳇c(diǎn)什么吧！
爸媽?zhuān)覑?ài)你們，雖然從未向你們說(shuō)過(guò)這幾個(gè)字，可是就像你們對我們的愛(ài)一樣，愛(ài)從來(lái)不曾離開(kāi)！
愿你們身體健康，永遠幸福！
女兒：云云
幸福課心得體會(huì )4
何為健康的愛(ài)情？自戀和自尊的區別？ 健康的愛(ài)情需要付出努力，表達自己，而不是粉飾自己，坦開(kāi)心扉，坦誠自己的弱點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)，渴望，熱情，恐懼與不安。這樣的愛(ài)情，戀愛(ài)中的雙方如果這樣做了，會(huì )漸漸變得更加親密，更加快樂(lè )，感情更好，激情不衰。于愛(ài)情而言，沖突是不可避免的，人們往往誤以為理想的愛(ài)情沒(méi)有沖突，這是不可能的，除非雙方都在房間躲避?chē)乐氐膯?wèn)題，所以愛(ài)情中時(shí)有沖突發(fā)生。當然在一段戀情中，我們的挑戰就是要讓積極大于消極的，而且要學(xué)會(huì )如何應對分歧應對沖突。 自尊是對于自我的評判和感受，是自己作出的，并經(jīng)常保持的對自己的評價(jià)，表達了一種對自己贊許或否定的態(tài)度，表示了個(gè)體對自己能力、身份、成就及價(jià)值的信心。自尊就是自我價(jià)值的`評判，通過(guò)個(gè)人對于自我的態(tài)度表現出來(lái)。
自尊是一種覺(jué)得自己能夠應付生活中的基本挑戰（能力感），值得享受快樂(lè )的感覺(jué)（價(jià)值感）。
為什么自尊很重要？心理健康（心理承受能力）、改善人際關(guān)系（愛(ài)情、有益、家庭關(guān)系）、幸福感。
自戀則是一種偽自尊的表現，自戀的人愛(ài)顯擺、炫耀、虛榮。
幸福課心得體會(huì )5
走進(jìn)蒲江中學(xué)實(shí)驗學(xué)校的課堂我的第一感覺(jué)是這里的學(xué)生課講的真棒，可當我自己的班上去實(shí)踐時(shí)才體會(huì )到這里面老師付出了多少艱辛，組織學(xué)習引導學(xué)習不是簡(jiǎn)單地撒手課堂，而是要讓學(xué)生有序的都動(dòng)起來(lái)——“自動(dòng)學(xué)習”，優(yōu)秀的“導學(xué)”體現出的不僅是學(xué)生的智慧更是教師的智慧，用蒲中人自己的話(huà)就是“探究發(fā)現的氣息，讓課堂充滿(mǎn)活力”。 蒲江中學(xué)實(shí)驗學(xué)校有一句名言：“要改革社會(huì )，先改革課堂�！币苍S我們從沒(méi)想過(guò)，小小的課堂與大大的社會(huì )有怎樣緊密而深刻的聯(lián)系！可靜心思考，一個(gè)人從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)，近二十年的求學(xué)生涯幾乎都是在課堂中度過(guò)的。指望近二十年來(lái)在課堂上只能也只會(huì )“聽(tīng)講”，在課堂下只能也只會(huì )做題的學(xué)生有組織才能，有創(chuàng )新精神，有擔當意識，有實(shí)踐能力，這有多少可能？ 把課堂還給學(xué)生，解放思想！變“教學(xué)”為“導學(xué)”，變“教室”為“學(xué)室”，刻不容緩！我想我們應該做到以下幾點(diǎn):
以文化人——班級文化重在“化”人“人管人，管死人；制度管人，管好人；文化管人，管高人�！薄皩W(xué)校的核心競爭力——文化的建設�！薄拔幕紫仁切袨槲幕��！边@是蒲中經(jīng)驗的幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)�？晌业陌嗉壩幕ㄔO似乎走入了誤區：一是缺乏凝聚人心、催人奮進(jìn)的核心價(jià)值觀(guān)，缺乏“靈魂”感；二是 “文”沒(méi)“化”人，缺乏靈動(dòng)感；三是沒(méi)有體現學(xué)生成長(cháng)自身的規律，缺乏生命力。走進(jìn)蒲江中學(xué)，哪怕是平時(shí)最沒(méi)有良好習慣的人，也不忍心在這美麗溫馨的校園里扔上一片垃圾。我想，這就是一種文化形成的“教育場(chǎng)”。在這個(gè)“場(chǎng)”的文化真正在“化”人。 怎樣以“文”“化”人，這是班級文化建設的著(zhù)力點(diǎn)，也應該成為我們的學(xué)校文化建設努力的方向。
仰望星空——教育應放眼未來(lái)在當下的考核制度下，證明教師的能耐最重要的就是學(xué)生考卷上的分數，在“為考而考”的考卷指揮下，為了功利，老師們越來(lái)越“認認真真”逼迫學(xué)生學(xué)習。六中生源本身就弱一些，但在這些孩子中有一批孩子雖然文化課不突出可在音樂(lè )、美術(shù)等方面很有天分，但很少人會(huì )支持他們學(xué)，更別提鼓勵了，因為在這種考核制度下，學(xué)藝術(shù)可能會(huì )影響成績(jì)，也就是所謂的教師的“能耐”�！把鐾强铡本鸵馕吨�(zhù)心中裝著(zhù)學(xué)生更遙遠的未來(lái)，也許我不會(huì )有那樣的“認認真真”了，孩子們渴望叩開(kāi)大學(xué)的校門(mén)，同時(shí)也渴望生命的價(jià)值得以體現，面對如此的'考核重壓，去支持孩子、鼓勵孩子做自己喜愛(ài)的事情需要勇氣，我想，今后我會(huì )繼續努力的。當周?chē)娜藗兌贾魂P(guān)注腳下時(shí)，要抬起頭來(lái)仰望星空，需要莫大的勇氣呀！我們此次成都之行，不正是這種“仰望”的開(kāi)始嗎？一個(gè)有仰望情懷的人或一個(gè)團隊帶著(zhù)我們更多的人去學(xué)會(huì )“仰望星空”，不是一種更大氣更美麗的“仰望”嗎？教育，要放眼未來(lái)；教書(shū)育人，要“仰望星空”。
聯(lián)動(dòng)接力——教育要借力打力教育是一個(gè)靈魂的工程，在教育的過(guò)程中任何一個(gè)細小的環(huán)節都可能改變最后的結果，所以我們應該調動(dòng)一切可以調動(dòng)的力量來(lái)完成這個(gè)靈魂工程。1、為科任教師和學(xué)生搭好橋牽好線(xiàn)每一個(gè)孩子總會(huì )有那么幾個(gè)感興趣的科目，也就總會(huì )喜歡和幾個(gè)老師交流，作為班主任如果能及時(shí)的掌握這些信息并利用好這層關(guān)系，從而就可以使學(xué)生自覺(jué)的把自己的情感、問(wèn)題、能力和信息向這些老師開(kāi)放，繼而與更多的人分享，老師趁勢加以引導鼓勵，長(cháng)此以往便可形成一種教育合力，從而推動(dòng)學(xué)生向著(zhù)更好更快的方向發(fā)展。2家校攜手，和家長(cháng)成為朋友 我認為和家長(cháng)的溝通是很重要的，但是，在工作中，并不是遇到困難后把問(wèn)題都推給家長(cháng)。因為通過(guò)實(shí)際的工作使我懂得了，學(xué)生最反感找家長(cháng)的老師。把問(wèn)題交給家長(cháng)，學(xué)生往往更被動(dòng)，與家長(cháng)交朋友是因為我們家長(cháng)落后了，不了解孩子的心理，沒(méi)有和孩子成為真正的朋友。每一個(gè)家長(cháng)都是很愛(ài)自己的孩子的，但愛(ài)的方式不同就能導致好多的弊病，給我們的工作造成很大的麻煩。我要求家長(cháng)和孩子定一個(gè)共同成長(cháng)的計劃：讓家長(cháng)給班主任介紹孩子成長(cháng)的經(jīng)歷，談?wù)剬⒆拥慕逃谕�。以幫助我更多的了解孩子，使我的教育工作做得更具體，更到位。這里我分享自己的幾個(gè)溝通技巧：見(jiàn)到家長(cháng)第一要熱情禮貌，關(guān)于學(xué)生的問(wèn)題就算我們不說(shuō)家長(cháng)也會(huì )問(wèn)到，所以沒(méi)必要一開(kāi)始就說(shuō)孩子的不是，我們要先和家長(cháng)成朋友就先聊聊孩子的成長(cháng)進(jìn)步，先讓家長(cháng)感覺(jué)我們很友好。然后再簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)現在存在的主要問(wèn)題，這時(shí)家 長(cháng)一定或多或少會(huì )不舒服，我們要做的就是寬慰家長(cháng)——大事化小， 小事化了，因為我們請家長(cháng)的目的是解決問(wèn)題而非激化矛盾，此刻家長(cháng)會(huì )很認真的聽(tīng)你接下來(lái)的分析，這應該是你談話(huà)的重心，也是你此次談話(huà)成敗的關(guān)鍵。我的做法是：充分肯定孩子的努力及家長(cháng)的教育，之后提出合理科學(xué)可行的解決方案，最后一起商討。3、在班級創(chuàng )建快樂(lè )中隊，激發(fā)團隊榮譽(yù)與責任在我們班有四個(gè)中隊：狼牙中隊、飛虎中隊、舞心中隊、無(wú)疆中隊，中隊從籌劃到成立隊員們的積極性前所未有的高漲。隊員們都有一個(gè)共識：要用自己的雙手美化自己的教室，用自己的熱情激活自己的青春。4、情也能育人——利用課閑時(shí)間做好師生的情感交流沒(méi)有交流，就沒(méi)有教育，就沒(méi)有感悟，就沒(méi)有情感。走近學(xué)生，和每一個(gè)學(xué)生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。利用放學(xué)后的時(shí)間和學(xué)生同路談心、交流；從中能知道班內好多不容易發(fā)現的問(wèn)題。及時(shí)勸阻，及時(shí)解決。學(xué)生打架了，我會(huì )靜下心來(lái)了解情況，把事情教給學(xué)生自己處理，往往會(huì )有意想不到的效果；用照片來(lái)記錄下我們的每一次活動(dòng)。5、變“管理”班級為“建設”班級——讓每個(gè)人都成為建設者兩個(gè)詞體現了兩種截然不同的思想，對于班級建班伊始我就成立了班級建設委員會(huì )，全班28人，28個(gè)班委，同學(xué)之間人人平等、各司其職，因為每個(gè)人的職責都是為建設這個(gè)集體而努力。在半年的運作中，漸漸地班級建設委員會(huì )章程（即班規）慢慢的成為了一股團結奮進(jìn)、樂(lè )觀(guān)向上的班級之風(fēng)，在我欣喜之余，我反思何不將這種力量發(fā)揚光大，讓學(xué)生教育學(xué)生，讓每個(gè)人都成為教育者。
非常感謝學(xué)校能給與這次學(xué)習機會(huì )，感悟很多，一些還未來(lái)得及整合，提升，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我會(huì )不斷反思，不斷改進(jìn)，繼續以“穩重求變”“變中求進(jìn)”為原則，創(chuàng )造性開(kāi)展工作。
幸福課心得體會(huì )6
老師人人都會(huì )當，但是想當一名好老師、讓孩子喜歡，讓家長(cháng)信任的老師真的有點(diǎn)難，如果想讓自己做一個(gè)幸福的老師那就更難了。有時(shí)候真的不知從何做起才能向著(zhù)這個(gè)方面去努力、去發(fā)展。今天學(xué)習了王福強老師的講座，讓我知道了今后我要努力的方向——工作要有心。
教師的職業(yè)幸福是一種心態(tài)和狀態(tài)，也是信念與追求的體現。教師是精神的"傳道士"，必須擁有好的心態(tài)面對工作和社會(huì )，這與我們的幸福"魚(yú)水情深"。心態(tài)決定狀態(tài)，有了好心態(tài)就有了好心情，心情是可以傳遞的，教師是愛(ài)的事業(yè)，有了好心情，就能笑對生活，就能愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，同他們"打成一片"，非常專(zhuān)一的構建和諧的師生關(guān)系，就能通過(guò)言傳身教讓學(xué)生陶醉，接受情感的洗禮、引導和激勵。況且，有了好心態(tài)，就會(huì )少些煩惱多些快樂(lè )，少些狹隘多些豁達，就會(huì )視教師為一種藝術(shù)，在忙碌之中、創(chuàng )造之中收獲更多的幸福，樂(lè )此不疲雖苦猶甜。我認為，當我們教師的勞動(dòng)被他人、社會(huì )認可時(shí)，必然會(huì )帶來(lái)無(wú)比的快樂(lè )，會(huì )被幸福緊緊"包裹"。
要做一個(gè)有心人這一點(diǎn)也許每個(gè)人都知道，但怎么樣做一個(gè)有心、用心的老師那還是值得去思考、去反思�！坝眯摹彼彩浅蔀樾腋＝處煹囊粋�(gè)重要特征。通過(guò)這次的學(xué)習讓我懂得了一個(gè)幸福的教師要有一顆博大寬容的心，這是因為孩子們的成長(cháng)象蛇蛻皮似的一次次掙扎，老師要幫他們完成這一次次的成長(cháng)，彼此必然會(huì )有摩擦、沖突，如果我們沒(méi)有一顆博大寬容的心，孩子們會(huì )經(jīng)常失去學(xué)習、進(jìn)步甚至
會(huì )失去信心。所以一個(gè)教師，就要有一顆寬容的心，能夠成為孩子的良師益友，要學(xué)會(huì )賞識孩子。在評價(jià)中，要對孩子們保持鼓勵性的傾向，讓他們時(shí)刻感到自信，這樣可以激發(fā)孩子的學(xué)習欲望和興趣；孩子犯錯時(shí)，不要一味的質(zhì)問(wèn)孩子的`錯，那樣反而會(huì )失去了我們教育的初衷，我們要學(xué)會(huì )給孩子一個(gè)臺階下；當孩子取得成績(jì)時(shí)，別忘給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時(shí)，我們要做孩子最好的心理醫生和真誠的朋友，共同幫助他們渡過(guò)難關(guān)，讓他們重新振作起來(lái)，做一個(gè)健康快樂(lè )的孩子；當孩子大膽表現自己時(shí)，要讓自已成為孩子們最好的欣賞者，并及時(shí)對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予表?yè)P，鼓勵他們下次有更出色的表現。
其實(shí)幸福教師就離我們不遠，只是有時(shí)你不懂得去挽留它珍惜它，如果我們懂得用一顆博大寬容的心去與孩子面對面的去交流，去相處，那你一定會(huì )成為一位幸福的教師，快樂(lè )將永遠伴隨著(zhù)老師和孩子左右。
幸福課心得體會(huì )7
在一個(gè)電子引領(lǐng)的全球，我在我的大學(xué)有幸第一次體驗到在網(wǎng)上教學(xué)的新穎與神奇感�！缎腋Ｕ軐W(xué)》我喜歡這門(mén)課程的芳名。無(wú)論學(xué)與沒(méi)學(xué)過(guò)，聽(tīng)見(jiàn)了這個(gè)課程的芳名，你都會(huì )期待走入它的世界。
這們的課程有點(diǎn)在于：這門(mén)課程是外語(yǔ)教學(xué)課程，鞏固了我的外語(yǔ)；還有讓我們親身體驗到了中國外的教學(xué)方法，開(kāi)闊了我的眼界；這課程老師還長(cháng)青各種助教與我們交流，了解到他們的教學(xué)方式，我真的深深喜歡這門(mén)課，這門(mén)課使我受益匪淺！
其中講到《讓愛(ài)傳出去》的一部電影，將愛(ài)用數學(xué)函數的方式多次計算后，一個(gè)人的愛(ài)可以滲入過(guò)億的人們之間，不要在任何時(shí)候忽略自己，相信每一個(gè)渺小的光點(diǎn)力量是驚世駭俗的。當然，這之間的人們心理是不同的，有積極的心態(tài)的，也有消極的心態(tài)的。每個(gè)新生嬰兒，除去遺傳基因所攜帶部分遺傳下來(lái)的基因表達之外，大多都是自我形成�！缎腋Ｕ軐W(xué)》里面講到嬰兒的好奇就是尋找開(kāi)放心態(tài)與自我封閉系統相反，我認為人都是由純白的自我意識、自我選擇與自我學(xué)習而形成。其中包括形成積極或消極的心態(tài)，但追求幸福是大家一致的目標。所研究的對象便是積極心理學(xué)，不管你的感覺(jué)與個(gè)人喜好怎樣子，追求幸福，堅定我們會(huì )幸福的'信念，回味幸福過(guò)的美好。幸福是什么？開(kāi)心，自己開(kāi)心，傳遞開(kāi)心，共同開(kāi)心。
在此學(xué)習期間，我再一次很巧的看了《泰坦尼克號》，是什么讓我們淚而不止，淚而不悲，是幸福的觸感填滿(mǎn)了我們的眼，埋下了種子，期盼了幸福。那是多么幸福的畫(huà)兒，杰克為了rose，用生命演繹了愛(ài)，愛(ài)她也愛(ài)自己，更愛(ài)能替他活下去的她。因為愛(ài)，愿意付出全部，包括了自己的生命，在剜心的寒山雪水中可以忍耐，在幽深黑暗的死亡河可以忍受，而不可以忍受心愛(ài)的rose隨他一起死亡，這個(gè)女人想必是最幸福的女人。
幸福是什么？請別問(wèn)我。我定義的幸福，開(kāi)心就是幸福，健康就很幸福，有家人的愛(ài)就是幸福。人兒��！請別太貪心，幸福自己很簡(jiǎn)單，什么引領(lǐng)了你滿(mǎn)意，就是小幸福，再以數學(xué)的多次方將愛(ài)傳出去，就是大幸福。
幸福課心得體會(huì )8
這學(xué)期有幸選修了哈佛幸福這門(mén)課,看著(zhù)這個(gè)名字覺(jué)得很新奇,也覺(jué)得很溫暖.幸福是什么呢，有人說(shuō)是一種愉悅的心理，有人說(shuō)是一餐美味的佳肴，有人說(shuō)是一件垂涎很久的衣服，也有人說(shuō)幸福就是有一個(gè)人陪在你身邊。幸福就是這樣，不同的人有不同的理解，，不同的感受。 通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習，雖然課程不是很多，但是我還是學(xué)到了一些對我有用的心理知識。 讓我了解了到了一些有關(guān)幸福的因素，還有它們之間的關(guān)系；這些因素影響著(zhù)我們的幸福。 我通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習，讓我對幸福有了新的看法，其實(shí)幸福很簡(jiǎn)單，幸福不需要擁有太多的金錢(qián)，只要我們去經(jīng)營(yíng)好我們的愛(ài)情，真誠地對待我們擁有的友誼，珍惜我們的健康，愛(ài)護我們的家人；作為一名大學(xué)生，我們要學(xué)好我們的.本領(lǐng)，將來(lái)為社會(huì )做貢獻，這便是我們最大的幸福。
人生不會(huì )總是一帆風(fēng)順，這條路上會(huì )有荊棘，會(huì )崎嶇，會(huì )坎坷，總會(huì )有不如意，但是我們還是要樂(lè )觀(guān)的面對，風(fēng)雨過(guò)后，彩虹依舊，也許陰雨連綿，但總會(huì )迎來(lái)陽(yáng)光燦爛。作為即將畢業(yè)踏上社會(huì )，走上工作崗位的我們來(lái)說(shuō)，離開(kāi)了學(xué)校這樣的溫室，或許會(huì )遇到我們從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)的事情，但是只要我們心懷希望，樂(lè )光向上，相信我們一定會(huì )解決困難，讓我們的未來(lái)，有一個(gè)新的開(kāi)始，為我們的人生，增添新的一筆
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