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班級管理優(yōu)秀德育案例
班級管理優(yōu)秀德育案例1
1、給品滯生公平的愛(ài)
班主任們都喜歡學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，因為他們讓我們驕傲，讓我們有成就感。但多數班級的學(xué)生是層次不齊的，班上總有一些調皮、頑劣的學(xué)生，他們雖然成績(jì)不好，但都很敏感，自尊心特別強。特別在意班主任對他們的態(tài)度，如果不把他們放在應有的位置去尊重、理解、關(guān)心他們，而是一味地指責、訓斥，他們就會(huì )和你唱反調。班級管理就不會(huì )有太大的成效，就會(huì )給你帶來(lái)許多麻煩。因此，班主任首先要持有一顆公平、公正的心，讓每個(gè)人都感覺(jué)到自己在班級里很重要，在老師心目中都很重視。再不好的學(xué)生都有自己閃光的一面。我們要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，多鼓勵、賞識，用愛(ài)心去教育，去培養，你就會(huì )有不一樣的收獲。植根與愛(ài)是處理師生關(guān)系的奧秘。
高一時(shí)，我們班有位女生叫黃君君，由于中考成績(jì)不理想，當時(shí)是自費擇校到我們班的。她和別的學(xué)生很不一樣，人長(cháng)得漂亮，衣著(zhù)打扮比較另類(lèi)，而且經(jīng)常遲到。找她談話(huà)總能說(shuō)出一大堆的理由。按照班上的制度遲到要罰買(mǎi)衛生工具，從掃帚到抹布、臉盆班上的大多數衛生工具都是她買(mǎi)的。因為家里比較有錢(qián)，她不在乎。讓我真的很無(wú)奈，我和家長(cháng)聯(lián)系，她媽媽說(shuō)孩子不聽(tīng)她的話(huà)，經(jīng)常和她吵架，她也沒(méi)辦法。后來(lái)我們班策劃主題班會(huì )，我發(fā)現她特別熱心，和別的同學(xué)了解到她歌也唱的特別好。于是我就選了一首《媽媽?zhuān)覑?ài)你》讓她唱，她特別高興。而且班會(huì )上所用的所有背景音樂(lè )和伴奏歌曲都是她準備的。之后，我再也沒(méi)有發(fā)現她遲到過(guò)，學(xué)習上也比以前認真了許多。上學(xué)期學(xué)校提倡學(xué)生穿校服，留短發(fā)，李彥飛老師和我開(kāi)玩笑說(shuō)：“惠老師，只要你們班黃君君的頭發(fā)剪了，我們班全剪�！蔽艺尹S君君做工作，開(kāi)始她不接受，她說(shuō)：“發(fā)型有什么關(guān)系，老師，我保證好好學(xué)，不再遲到。我這么長(cháng)的'頭發(fā)真舍不得�！蔽揖蛯λf(shuō)，你人長(cháng)得漂亮，留什么發(fā)型都好看，我就把李老師的原話(huà)告訴她，并且開(kāi)玩笑說(shuō)，看你的影響力有多大。她笑了，對我說(shuō)：“老師我知道了，你放心”。這學(xué)期高二分班，她沒(méi)分在我的班，有一天專(zhuān)門(mén)來(lái)看我，她的頭發(fā)真的剪了，我美言了她幾句，并鼓勵她向藝術(shù)方向發(fā)展�！袄蠋�，謝謝你，我一定會(huì )好好努力的。我學(xué)得不好，沒(méi)分在你的班，我很想你，我會(huì )常來(lái)看你�！碑敃r(shí)，我真的很高興也很感動(dòng)。學(xué)生的轉變與進(jìn)步就是我們的快樂(lè )。
2、給特殊生特殊的愛(ài)
一個(gè)班級什么樣的情況都有，什么樣的學(xué)生都可能遇到。我們要給特殊生特殊的愛(ài)。也是在高一的時(shí)候，我們班上有位女生叫王婷，性格特別孤僻，和誰(shuí)也不說(shuō)話(huà)，家長(cháng)告訴我孩子有心理障礙，在西安看過(guò)心理醫生同時(shí)還服用藥物進(jìn)行治療。讓我多關(guān)照她的孩子。我聽(tīng)了以后，心理負擔很重，以前從未遇到過(guò)這種情況。我就開(kāi)始慢慢地了解和關(guān)注這個(gè)學(xué)生，她很安靜，幾乎不和人交流。過(guò)了兩天，她的同桌就來(lái)找我要換座位，我就給她講了許多道理，然后把王婷的情況告訴了她，讓她多包容，多幫助。并且讓她不能把這件事告訴班上的其他同學(xué)，我們默默地幫助王婷，讓她感受到同學(xué)的友愛(ài)，老師的關(guān)愛(ài)，感受到集體的溫暖。她的同桌很懂事，“老師我知道了，我會(huì )幫助她的�！蓖蹑米謱�(xiě)的好，她同桌畫(huà)畫(huà)的好，我就讓她倆一起辦板報。倆人都很高興。她們做的很認真，每一期辦的很有特色。倆人相處的也很融洽。慢慢的我發(fā)現她不再像以前那么冷漠，開(kāi)始參加班上的活動(dòng)，開(kāi)始融入這個(gè)集體。后來(lái)在我們的感恩主題班會(huì )中，我把《學(xué)會(huì )感恩》的演講任務(wù)交給了她。她很高興地答應了，其實(shí)班上當時(shí)有許多比她演講好的同學(xué)，但我想利用這個(gè)機會(huì )，讓她更深刻地體會(huì )感恩，體會(huì )班級的溫暖，讓她覺(jué)得她在別人心里很重要。為了演講好，她很用心，找別的同學(xué)聽(tīng)，讓其他同學(xué)給她指點(diǎn)。班會(huì )錄制的那天，我把她媽媽請來(lái)參加，她表現的特別好，完全脫稿，一句也沒(méi)有出錯。她很高興，她媽媽也特別感激，對我說(shuō)了許多感謝的話(huà)。之后的王婷真的變了，臉上有了笑容，學(xué)習也比以前更加努力。高二分班她考進(jìn)了文科奧賽班。我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。給人陽(yáng)光自己心中首先要有太陽(yáng)。
在高二的時(shí)候，我們班上從鎮川中學(xué)轉來(lái)了一名殘疾學(xué)生，由于小時(shí)候不懂事，在高壓電旁邊玩耍時(shí)，造成了肢體殘疾，十指不全，學(xué)習和生活都很困難。說(shuō)實(shí)話(huà)，我當時(shí)有點(diǎn)害怕，不敢看他的手，我強迫自己排除這種心理障礙，去關(guān)心他，開(kāi)導他，鼓勵他堅強起來(lái)，勇敢地面對現實(shí)。并動(dòng)員班上的孩子幫助他，讓他受傷的身心能在這個(gè)班級里得到溫暖和鼓勵。他是一個(gè)特別懂事、有心的孩子。在一次班會(huì )課上，他主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)出了對老師和同學(xué)的感謝。之后，他走出了陰影，和同學(xué)們融為一體，看到他陽(yáng)光的笑臉，我很欣慰。孩子們的心是明亮的，也是敏感的。也許我們不經(jīng)意的一個(gè)眼神，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，偶然的一個(gè)決定，就能改變一個(gè)孩子的內心世界，甚至是一生。
師愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；師愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì )消融。師愛(ài)是每個(gè)教師必須具備的一種優(yōu)良的道德品質(zhì)，它正直無(wú)私，它可以使學(xué)生在逆境中得到安慰，在順境中更加奮發(fā)。班上的每一個(gè)學(xué)生都有公平的權利得到班主任的愛(ài)，在平日的工作中，我堅持用平等的目光和寬容的心態(tài)對待班上的每一個(gè)孩子，用真誠和愛(ài)心去打開(kāi)每一個(gè)孩子的心門(mén)，因為我知道，每一扇門(mén)的開(kāi)啟都是一個(gè)無(wú)法預測的未來(lái)。愛(ài)優(yōu)秀生容易做到，更重要的是我們要把關(guān)注的目光投入到那些普通孩子們的身上，如果說(shuō)有偏愛(ài)的話(huà)，更應該偏愛(ài)那些特殊的孩子，他們更需要老師的愛(ài)。因此，對學(xué)生的關(guān)心和了解是做好德育工作的前提，是做好德育工作的關(guān)鍵所在。
3、案例評析：
3.1關(guān)愛(ài)學(xué)生，傾注師愛(ài)。
關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認教育的對象是活生生的人，那么教育的過(guò)程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿(mǎn)了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認為“愛(ài)是教育好學(xué)生的前提”。用師愛(ài)去溫暖和感化學(xué)生，用道理去說(shuō)服和教育學(xué)生，點(diǎn)燃學(xué)生內心的希望之火，去照亮孩子們美好的未來(lái)。
3.2用心交流，寬容以待。
尊重每一位學(xué)生，保護學(xué)生的自尊心，班主任應是學(xué)生的良師益友，應寬容以待之。在中學(xué)群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過(guò)于直率，尤其是批評他們的時(shí)候太嚴肅而接受不了。古人云"人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)？"故應“寬以待人，容人之錯”。在通情達理中暫時(shí)性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。學(xué)生內心會(huì )十分感激，對班主任非常信任。這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，達到事半功倍的效果。
3.3鼓勵賞識，呵護成長(cháng)。
賞識教育會(huì )使孩子們在教育的過(guò)程中，更輕松快樂(lè )，更容易激發(fā)潛能，從而我們也能更好的收獲成功的喜悅。如果一個(gè)孩子生活在批評中，他就學(xué)會(huì )了譴責；如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會(huì )了自信；如果一個(gè)孩子生活在認可中，他就學(xué)會(huì )了自愛(ài)。賞識好似一道陽(yáng)光，能給人帶來(lái)溫暖和希望；賞識猶如一劑良方，能使很多學(xué)生收益非淺；賞識是一種愛(ài)心教育，是教育的藝術(shù)。充分運用賞識的方法來(lái)進(jìn)行教育的，采用賞識教育轉化差生，在他們身上尋找閃光點(diǎn)，談心，幫他們重塑形象；采用賞識教育激發(fā)班干部的工作熱情，采用賞識教育增強班集體的凝聚力。關(guān)注學(xué)生，用愛(ài)心，用智慧，用耐心去呵護每個(gè)孩子的健康成長(cháng)。
班級管理優(yōu)秀德育案例2
從事教育行業(yè)2年多，初進(jìn)泉小時(shí)，便是接手了一個(gè)全校最不看好的班級�！俺煽�(jì)很差，學(xué)生很調皮“，“有些學(xué)生會(huì )和老師動(dòng)手的”，“這幾個(gè)學(xué)生你要注意一下”……這是我作為新老師進(jìn)來(lái)，聽(tīng)到最多的對這個(gè)班級的點(diǎn)評之語(yǔ)。當時(shí)的我是“出身牛犢不怕虎”，認為沒(méi)有什么問(wèn)題是我解決不了的，殊不知在接下來(lái)的班主任之路，我見(jiàn)識了各種各樣的“疑難雜癥”，特別是當時(shí)班上以饒正興為首的一個(gè)男生小團體，他們打架、罵人、與老師頂嘴等，簡(jiǎn)直是“無(wú)惡不作，無(wú)法無(wú)天”，為了改掉他們身上的毛病，我開(kāi)始向前輩們取經(jīng)，自己摸索，慢慢的我發(fā)現對于他們來(lái)講，最好的解決辦法是讓他們喜歡上你這個(gè)老師，然后以愛(ài)之名開(kāi)始教育，而且愛(ài)的教育——非一日之功。
1、愛(ài)的肯定
許多新的老師在碰到學(xué)生打架斗毆等事情時(shí)，首先想到的解決辦法是批評見(jiàn)家長(cháng)，我也不例外。但通過(guò)饒正興的打架事件徹底改變了我的這種教育方式。在第一個(gè)學(xué)期，我班饒正興與朱天佑在早讀課上當著(zhù)德育主任的面打架，且不知悔改，主任是氣的火冒三丈，讓我立即處理。當時(shí)我一聽(tīng)到，血都沖到腦子里，想著(zhù)該怎么來(lái)教育他們，讓他們終生難忘�？墒钱斘业睫k公室的時(shí)候，看著(zhù)狼狽不堪的他們，突然意識到老師都不冷靜，怎么讓學(xué)生冷靜。想到這點(diǎn)，我的腦袋一下子就冷靜下來(lái)，也想到了陶行知“四塊糖果”的故事，決定換個(gè)角度解決這件事情——先對他們進(jìn)行肯定，再進(jìn)行教育。我將他們分開(kāi)進(jìn)行談話(huà)，詳細了解案發(fā)情況，饒正興是因為朱天佑對他進(jìn)行多次辱罵，他才忍不住動(dòng)手的。對于這一點(diǎn)，我首先肯定了他，他沒(méi)有第一時(shí)間動(dòng)手，證明他還是愿做一名遵守秩序的好學(xué)生。當我肯定他的時(shí)候，他的表情發(fā)生了變化，他原本以為等待他的是一場(chǎng)“狂風(fēng)暴雨”，沒(méi)想到是“和風(fēng)細雨”，他一下子放下心理防線(xiàn)，向我大吐苦水，平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在這次談話(huà)中，我走進(jìn)了他的內心，在他接受我的同時(shí)，我對他說(shuō)的.話(huà)他也比平時(shí)聽(tīng)的進(jìn)去，意識到自己的行為舉動(dòng)給班級帶來(lái)了多壞的影響。對于朱天佑，我如法炮制。通過(guò)這次談話(huà)一下子讓我與全班兩個(gè)最頭疼的學(xué)生無(wú)形中建立了一種親近。我肯定了他們，他們覺(jué)得我是一個(gè)善于傾聽(tīng)的老師，慢慢的開(kāi)始喜歡上這個(gè)老師。所以通過(guò)這次事件，我發(fā)現想讓調皮的學(xué)生聽(tīng)話(huà)，不是一味的責罵，控制和批評，而是在一開(kāi)始找他們的閃光點(diǎn)，對他們進(jìn)行愛(ài)的肯定。
2、愛(ài)的鼓勵
當解決了班上帶頭鬧騰的學(xué)生之后，我以為這個(gè)班級就會(huì )步入正軌，其實(shí)不然。對于一個(gè)班風(fēng)差的班級來(lái)講，一次的肯定是遠遠不夠的，想讓整個(gè)班級變好，我摸索至今，發(fā)現一件事情真的很重要，那就是穿插在平時(shí)班級管理、教學(xué)當中的——愛(ài)的鼓勵。就拿我們班的老大徐兵來(lái)說(shuō)，新轉來(lái)的第一天就和我唱反調，讓我頗為頭疼。在接觸一段時(shí)間后，發(fā)現他在我們班男生群里很有號召力。那段時(shí)間我正為班上衛生情況差而煩惱，抱著(zhù)試一試的心態(tài)，我在班上鼓勵他競選生活委員，他在男生群中的號召力也成功讓他成為了生活委員。幾天之后，我便發(fā)現班上衛生大大改善，我在表?yè)P全班的同時(shí)，大大表?yè)P了徐兵，并用獎品鼓勵他接下去做的更好。接下來(lái)的一個(gè)星期，班上衛生角都是干干凈凈的，我也是隔三差五對他進(jìn)行鼓勵，表?yè)P。我發(fā)現每天的鼓勵其實(shí)就是變相的告訴徐兵：你做的很好，老師看好你，你可不可以保持？相信你能保持的。對于徐兵來(lái)講，他嘗到了老師肯定的甜頭之后，他會(huì )首先規范自己的行為，利用自己的號召力，給其他學(xué)生做個(gè)榜樣，加之老師持續的鼓勵，他會(huì )更有信心做好老師分配的每項任務(wù)。表?yè)P是一時(shí)的肯定，而鼓勵則是細水長(cháng)流的動(dòng)力來(lái)源。所以，在肯定之后的鼓勵就顯得尤為重要了。
3、愛(ài)的批評
當堅持了上面兩條之后，班級的犯事小團體已經(jīng)好了很多了，但是依舊會(huì )有幾只“蝦兵蟹將”不甘心，在班上翻起小風(fēng)小浪，對于這種學(xué)生，我還以愛(ài)之名肯定鼓勵嗎？不，對于一個(gè)班級的管理，我一向認為有正面的榜樣就要有反面的教育。我們班徐晨軒、蔣璋就是如此。在學(xué)校兩人是形影不離的好兄弟，上課都要“眉來(lái)眼去”，在校外，兩人是混世小魔王，騎電瓶車(chē)、爬圍墻、參與打架……，凡是不好的事情，他們都要摻和一腳�？墒撬麄兊某煽�(jì)卻是班上的中上游，作業(yè)各項也是用心完成，對于他們兩個(gè)人，我也是倍感頭疼。談話(huà)，肯定，鼓勵，表?yè)P等等各種方式往他們身上用，所收效果甚微，在向有經(jīng)驗的老師請教之后，我下定決心要好好教育一下他們。在一次打架事件中，他們的名字毫無(wú)懸念的出現在了名單上。這一次我分三步來(lái)處理他們，首先我告知他們這一次我會(huì )嚴肅處理，然后在班上當著(zhù)全班的面批評他們，警醒其他學(xué)生。隨后聯(lián)系他們的家長(cháng)，講明情況，與家長(cháng)溝通，和家長(cháng)的配合，讓家長(cháng)帶他們回去好好反思并寫(xiě)保證書(shū)。徐晨軒與蔣璋當時(shí)在辦公室看到我嚴肅的臉龐，也是心生懼意，向我認錯�？墒钱敃r(shí)我認為對于他們這種學(xué)習沒(méi)問(wèn)題，行為習慣有問(wèn)題的學(xué)生更應該一次性讓他們知道自己的錯誤會(huì )導致什么后果，小錯累積最終會(huì )釀成大錯。那一次的我，鐵了心教育他們。經(jīng)過(guò)這樣的嚴肅批評處理過(guò)后，兩人也好轉了許多。當他們有些犯事的小苗頭之后，我就會(huì )以那一次打架事件起一個(gè)告誡作用，在之后的一段時(shí)間里，他們兩個(gè)人表現好了之后，我將他們的保證書(shū)還給他們，對他們進(jìn)行了表?yè)P，也就是俗語(yǔ)說(shuō)的“打一個(gè)巴掌，給一顆甜棗”，所以，對于冥頑不靈的學(xué)生，適當的批評是教育的手段之一。
結語(yǔ)
談到這里，我想說(shuō)許多老師都有一顆急切的心，想著(zhù)我今天教育學(xué)生了，學(xué)生得立馬變乖變聽(tīng)話(huà)，教育得立馬有效果�？墒俏覀儠�(huì )發(fā)現，學(xué)生是永遠達不到我們老師預期的狀態(tài)。因此班級管理對班主任而言就是一場(chǎng)長(cháng)時(shí)間與學(xué)生斗智斗勇的博弈，不可能一招就定“勝負”。直到今天，我們班級也經(jīng)常會(huì )發(fā)生一些讓人頭疼的事情，但我不會(huì )因此感到煩躁和厭倦。因為我清楚，愛(ài)的教育——非一日之功，未來(lái)，還得再接再厲！
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