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《靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人》高金英心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編為大家收集的《靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人》高金英心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《靜下心來(lái)教書(shū),潛下心來(lái)育人》高金英心得體會(huì ) 1
俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道，信其道，則循其步。老師猶如旗幟，學(xué)生會(huì )如影隨行般地追隨。對于幼兒教師來(lái)說(shuō)這一點(diǎn)便顯得尤為重要。幼兒們很喜愛(ài)模仿，而老師的一舉一動(dòng)，一言一行，一思一想，一情一態(tài)，舉手投足，無(wú)不對孩子產(chǎn)生深刻的影響，這是一種無(wú)聲的引導，這種示范的引導，會(huì )在孩子們的心靈中烙下很深的印跡。所以說(shuō)，作為幼兒教師，肩上的擔子很重，要在許多方面給孩子以正確的引導與指引。孩子是將來(lái)，而我們作為老師，則是為“將來(lái)”們指引道路的路標，由此可見(jiàn)，幼兒教師責任之重大，意義之深遠。
《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》，綜合概括了幼兒教師工作中兩大重中之重，特殊在孩子發(fā)展初期，尤為重要。教書(shū)，對于孩子來(lái)說(shuō)，我們幼兒教師是帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入學(xué)問(wèn)殿堂的人。育人，我們幼兒教師則是系統訓練，培育，引導教育孩子的.人。這兩個(gè)“第一”背后的重要意義與責任是我們幼兒教師義不容辭的使命。
對于我一個(gè)剛剛踏入教育行業(yè)的老師來(lái)說(shuō)，《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》對我的啟迪非常地有意義，它在我教育之路動(dòng)身之時(shí)，點(diǎn)播了我很多如何為人師的精髓，我非常珍惜，我會(huì )用我的良心，愛(ài)心，誠意，細心，耐心，責任心來(lái)教書(shū)育人，做到讓學(xué)校寬心，讓家長(cháng)放心，讓孩子們快樂(lè )。
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高金英老師是中學(xué)物理教授級高級教師，中國科協(xié)學(xué)會(huì )管理服務(wù)中心教育專(zhuān)家委員會(huì )研究員。她1995年起擔當宏志班班主任，被評為xx市模范班主任，xx市先進(jìn)工，獲得全國巾幗建功明星、“三八”紅旗手，首都精神文明建設獎?wù)�。為協(xié)作“三大步勵志教育”課題，今日受課題組托付來(lái)我校做了《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》精彩報告，受益匪淺、收獲頗多。促寫(xiě)幾句算是感受的吧。
一、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
從報告的開(kāi)頭到結尾，到處可以感受到高老師的樂(lè )觀(guān)。對待生活，對待事業(yè)，對待家人，對待學(xué)生，布滿(mǎn)樂(lè )觀(guān)和智慧。面對的是新環(huán)境，需要盡快去適應，越早適應，越利于后面的行動(dòng)和學(xué)習。
二、確立明確的目標
俗話(huà)說(shuō)“凡事預則立，不預則廢”。
三、形成良好的學(xué)習習慣
1勤奮2了解多科學(xué)問(wèn)3學(xué)會(huì )觀(guān)看
四、要有良好的心態(tài)和狀態(tài)
有一個(gè)故事，說(shuō)的是三個(gè)建筑工人在修建一座教堂，有人走過(guò)來(lái)問(wèn)：你們在干什么?
第一個(gè)建筑工人滿(mǎn)臉愁苦地回答：我在砌墻啊，我要干活掙錢(qián)。
第二個(gè)建筑工人特別自豪地回答：我在修建一座偉大的建筑。 第三個(gè)建筑工人滿(mǎn)臉神圣地回答：我在為人類(lèi)的心靈修建天堂。
三十年后，第一個(gè)建筑工人仍舊是滿(mǎn)面愁容的苦力;第二個(gè)建筑工人成了建筑工程師;而第三個(gè)建筑工人，已經(jīng)成為德高望重的大主教。
不要埋怨自己的工作，尋求人生幸福、贏(yíng)得別人敬重不取決于我們做什么，而取決于我們怎么做，取決于我們以什么樣的心態(tài)做。
五、積極性迷失背后是管理缺失
學(xué)校里出現與教育事業(yè)的.本真追求相背離的現象，根本原因在于教師沒(méi)有真正想清晰教育是什么，在于學(xué)校對教師的管理還停留在“重使用輕培育”的層面。典型案例使我明白。學(xué)校管理當然需要調動(dòng)教師的工作積極性，需要營(yíng)造你追我趕的競爭局面，但是，作為學(xué)校領(lǐng)導，更應當關(guān)注教師的工作過(guò)程——讓教師的教育教學(xué)工作科學(xué)、合理，符合教育規律;讓教師都能專(zhuān)心、專(zhuān)注地投入于教書(shū)育人當中，在積極工作的同時(shí)思索教育的本真追求;讓教師在凝聚成團隊時(shí)，也使每一個(gè)個(gè)體都能夠成就自己的幸福人生，過(guò)一種積極而完美的教育生活。
六、高質(zhì)量從哪里來(lái)
想方法提高質(zhì)量，方向確定是對的。但是，正如“君子愛(ài)財，取之有道”的意思一樣，提高質(zhì)量，也一定要取之有道。我們提高質(zhì)量之“道”在哪里?我以為：首先，管理必需跟上。我想這里主要是指對“人心”的管理。其次，觀(guān)念必需跟上。第三、資源必需跟上。師資隊伍、試驗設施、圖書(shū)資料、文體器材、實(shí)習基地等等。任何一種教育結果，都是諸多因素共同作用的結果。學(xué)校沒(méi)有足夠數量的、必需的教育教學(xué)資源，全面的質(zhì)量觀(guān)就不會(huì )得到很好地落實(shí)。當然，教師還必需得有整合資源運用于教學(xué)的劇烈意識和基本技能。
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今天觀(guān)看了高金英老師的視頻《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》，感觸頗多。高老師的語(yǔ)言非常幽默風(fēng)趣，用她生活中的很多實(shí)例向我們說(shuō)了當老師的藝術(shù)，讓我們在笑聲中學(xué)到了很多。高老師說(shuō)，教師應在很多方面培養自己的能力，這樣才能勝任自己的工作，比如多媒體運用能力，觀(guān)察能力，識別能力，談話(huà)能力，組織能力，管理能力，協(xié)調能力，家訪(fǎng)能力，指揮學(xué)生能力，自我控制能力，創(chuàng )造能力，總結工作能力等很多方面。我覺(jué)得這點(diǎn)說(shuō)的太對了。
隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展，對教師的要求越來(lái)越高，記得在網(wǎng)上看到這樣一段話(huà)，“新時(shí)代教師標準：上得了課堂，跑得了操場(chǎng)。批得了作業(yè)，寫(xiě)得了文章。開(kāi)得好班會(huì )，訪(fǎng)得了家長(cháng)。勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解的了憂(yōu)傷，破得了迷惘。Hold得住多動(dòng)，控得住輕狂。受得了奇葩，護得住低智商。查得了案件，打得過(guò)囂張，還有一點(diǎn)是，忍得住工資不漲�！碑敃r(shí)就對這段話(huà)印象很深。高老師說(shuō)作為一個(gè)班主任，要有語(yǔ)言的藝術(shù)“情在先，理在言中，意外言后，春雨無(wú)聲，夏雷發(fā)聵，沉默是金”；同時(shí)光有本體性知識的'教師并不是一個(gè)好老師。高老師的一句至理名言：別忙于教學(xué)，要精于研究學(xué)生。只有了解學(xué)生，才能更好的為學(xué)生服務(wù)。
聆聽(tīng)高老師的演講是一種享受，更是一種幸福，讓我經(jīng)歷了一次心靈的洗禮和升華。我們應該以高老師為榜樣，盡我所能，傾我所愛(ài)，讓自己的工作變得有價(jià)值，努力做學(xué)生生命中的貴人！做一名充滿(mǎn)陽(yáng)光味道的老師！
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她是一個(gè)教物理的老師，語(yǔ)文卻講得頭頭是道。特別是，她的班主任工作也做得風(fēng)生水起，靠的是什么？是她的愛(ài)心，她的教育的智慧和溝通的智慧，以及占有知識的能力和用心。她是誰(shuí)？她就是高金英老師！她是一個(gè)在教育方面有自己獨到見(jiàn)解的教育家，她的整個(gè)講座很幽默詼諧，不斷惹老師們發(fā)笑，但是發(fā)笑之后更多是讓人值得反思和學(xué)習，能夠轉化為對我們自己有營(yíng)養的，這才是最重要的。
高老師幽默質(zhì)樸的語(yǔ)言，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的智慧，讓我受益匪淺。在她的《靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人》的報告中，有一句話(huà)至今令我深深地觸動(dòng)：當你遇到貴人時(shí)，要記得好好感激，因為他是你人生中的轉折。是��！想想我們的學(xué)生，站在他們的立場(chǎng)上來(lái)看待我們，也許我們就是他們的行動(dòng)指南，我們的一言一行都會(huì )感染著(zhù)我們的學(xué)生�；叵胱约旱膶W(xué)生時(shí)代，有多少老師曾對自己言傳深教，刻骨銘心的話(huà)語(yǔ)在我人生中猶豫不決之時(shí)，起到了決定性的作用。他們用心去教育著(zhù)我，他們用情去感動(dòng)著(zhù)我。既然今天我也站在這教育的崗位上，就應該繼承他們優(yōu)秀的傳統和善良的性情�；厥淄�，我感謝他們，雖然他們已不在我的身邊，但是那一個(gè)個(gè)偉岸的身影似乎從未離開(kāi)。我也想成為高金英老師口中所說(shuō)的，成為學(xué)生們的貴人。
而想成為真正的貴人，不單單是一句高唱的口號，而是需要我們付諸于實(shí)際行動(dòng)！靜下心來(lái)教書(shū)，潛下心來(lái)育人！對于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，他們心靈是極為脆弱的，但又富有著(zhù)感恩。也許我們一句安慰或稱(chēng)贊的'話(huà)語(yǔ)、也許我們一個(gè)肯定或中意的眼神、也許我們一個(gè)簡(jiǎn)單或認可的動(dòng)作都會(huì )在學(xué)生們的心中留下深刻的回憶，這樣記憶將會(huì )影響他們一生！所以我們不能以高姿態(tài)來(lái)對待學(xué)生，我們應時(shí)時(shí)刻刻注意自己的一言一行。有句俗話(huà)說(shuō)的好：良言一句三冬暖、惡語(yǔ)傷人六月寒�，F在的孩子更像是溫室中的小花，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。當看到高金英老師面對那些棘手的問(wèn)題學(xué)生時(shí)，所表現出來(lái)的寬容與理解，是我們每一位教育者應該去學(xué)習的�；剡^(guò)頭來(lái)，反思著(zhù)自己，真的是高老師口中所說(shuō)的貴人嗎？在面對優(yōu)秀的教育家闡述自己的教育觀(guān)時(shí)，我深感自愧不如！
高老師告誡我們：把學(xué)生看做魔鬼，您會(huì )生活在地獄里；把學(xué)生看做天使，您就會(huì )生活在天堂中。積極的人像太陽(yáng)，照到哪里哪里亮。消極的人像月亮，初一十五不一樣。當我們老師面對一些不如意的事情發(fā)生之時(shí)，就需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，正確對待他們，平和處理事件。在這個(gè)過(guò)程中，我們可以享受到教育的快樂(lè )，這種快樂(lè )會(huì )感染著(zhù)身邊的每個(gè)孩子。正所謂“不以物喜，不以己悲”，寵辱不驚，閑看庭前花開(kāi)花落；去留無(wú)意，漫隨天上云卷云舒！
一個(gè)教物理的老師，語(yǔ)文講得頭頭是道。特別是，高老師班主任工作做得風(fēng)生水起，靠的是什么？是她的愛(ài)心，她的教育的智慧和溝通的智慧，以及占有知識的能力和用心……在高老師面前，我像是一個(gè)幼兒園的小學(xué)生。是啊，在這浮躁的時(shí)代里（其實(shí)是任何一個(gè)時(shí)代里都是），你努力，你擁有；你能吃苦，你收獲；你用心，你出眾！
通過(guò)高金英老師的講座，真的讓我茅塞頓開(kāi)。教育就像修練，真正的教書(shū)育人不是紙上談兵，我應該把學(xué)到的教育真理運用到實(shí)際，這樣才能修成正果，做一個(gè)真正意義上的人類(lèi)靈魂工程師！
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