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閱讀新課標版心得體會(huì )
我們心里有一些收獲后，心得體會(huì )是很好的記錄方式，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的閱讀新課標版心得體會(huì )，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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20xx年9月4日，我在三高的龍門(mén)教研室參加了初中物理新課程培訓學(xué)習，這次初中物理新課標新教材培訓在老師的認真組織下開(kāi)展的有聲有色。經(jīng)過(guò)這次培訓我得到了許多啟發(fā)。下面談?wù)勎以谶@次培訓過(guò)程中感受最深的一些、培訓內容系統全面，主要內容：
1、《課程標準》的修訂進(jìn)程；
2、《課標標準》解決了哪些教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題。；
3、落實(shí)《課程標準》要求，提高物理教學(xué)的有效性；
4、人教版《初中物理教材》修訂簡(jiǎn)介。
由薛世龍老師講解，主要內容是：
1、教學(xué)設計為什么；
2、教學(xué)設計怎么做；
3、教學(xué)設計實(shí)例。
接著(zhù)分組互動(dòng)交流：
1、修訂后的課標和教材主要變化及在教學(xué)中的基本對策；
2、在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題及對策；
3、在新課標新教材的背景下如何提高教學(xué)的有效性。
二、通過(guò)本次培訓學(xué)習，我知道我國第八輪基礎教育課程改革從20xx年開(kāi)始，至今已經(jīng)過(guò)了11年頭，經(jīng)過(guò)十余年的課改實(shí)踐，國家層面在全國范圍進(jìn)行了廣泛而深入的調查研究。反復征求業(yè)界，政界，知名人士，高等院校及基礎教育各方人士的意見(jiàn)。針對課改實(shí)驗中存在的問(wèn)題和不足，對基礎教育各學(xué)科的課程標準進(jìn)行了認真修訂。對相應教材進(jìn)行了修訂調整。新課程各學(xué)科課程標準《修訂版》已于20xx年11月底正式發(fā)布，今年秋季起全面付諸實(shí)施。
三、對教師也提出了新的要求，新課程標準不僅對教材進(jìn)行了修訂調整，對教師的角色也提出的了新的`問(wèn)題，即是如何按課改的要求搞好物理課堂教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程涉及理念、內容、學(xué)生、教師、環(huán)境、資源等諸多因素，是一個(gè)復雜的過(guò)程。它是有既定目標的、講求效率的、師生共同發(fā)展的過(guò)程。目標、效率、發(fā)展是搞好課堂教學(xué)的三要素，是上課或評課的基本依據。在新課改的要求，搞好初中物理課堂教學(xué)要做到如下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┙處熑绾温鋵�(shí)“三維”目標，我們要變化回顧教學(xué)目標，認識到知識的地位，技能和情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養，注重過(guò)程提高教學(xué)的開(kāi)放度。
�。ǘ⿲W(xué)生主體地位與學(xué)習方式多元化
1、現代教育是主體性教育、多元化教育，學(xué)習方式多元化十分重要。在課堂教學(xué)中正確把握探究學(xué)習方式十分重要。學(xué)習方式不是萬(wàn)能，也不是唯必須用好：七階段；六要素；
�。ㄈ┌l(fā)揮教師主導作用，教師首先要提高教學(xué)素養，做到話(huà)怎么講？字怎么寫(xiě)？課怎么上？
2、教師的引導作用：有效啟發(fā)。
�。�1）明確啟發(fā)目標（針對什么？）；
�。�2）注重啟發(fā)策略；
�。�3）遵循思維規律；
�。�4）營(yíng)造和諧氛圍。
3、組織作用：依托科學(xué)合理的課堂教學(xué)結構。
�。�1）科學(xué)而合理的課堂教學(xué)結構的重要性。
�。�2）設計科學(xué)合理的課堂教學(xué)應考慮：教學(xué)目標；師生關(guān)系；課堂結構；學(xué)習方式；心理需求；教學(xué)方法；教學(xué)手段；訓練活動(dòng)；資源整合。我必須要在新課改的要求，提高自己的教學(xué)素質(zhì)。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我認識到了新課程標準的教材的整體結構與每個(gè)章節內容的關(guān)系，也深深體會(huì )到科研的重要性，也認識到繼續教育的重要性。樹(shù)立了終身學(xué)習的目標，我一定在課改的實(shí)踐中找準自己的出發(fā)點(diǎn)和位置。并不斷的學(xué)習中提升自己，完善自己。
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在學(xué)校領(lǐng)導的精心組織下，認真學(xué)習“新課標”我在這次學(xué)習中有了新的提高和新的認識。新課程改革對當前的教育教學(xué)提出了更新更高的要求，我們每一位教師面臨前所未有的挑戰。如何轉變觀(guān)念，適應新課改是我們每一位教師亟待思考和解決的問(wèn)題。
一、樹(shù)立新的教師觀(guān)
首先，教師角色必須轉變�，F行大綱中指出：教師是學(xué)生學(xué)習的指導者、參與者。而新課標中給教師的定位是：教師是學(xué)生學(xué)習的合作者、組織者。因此，教師必須做到與學(xué)生平等。不能覺(jué)得自己是凌駕于學(xué)生之上的圣人，搞什么“師道尊嚴”，應蹲下自己的身子，成為學(xué)生生活中真正的朋友，學(xué)習中的合作伙伴。教師的組織功能也要很好地體現，因為天才的老師是一個(gè)優(yōu)秀的組織者。
二、樹(shù)立終身學(xué)習觀(guān)
知識更新節奏加快，要求教育必須打破一次性學(xué)校教育向教育終身化、學(xué)習社會(huì )化邁進(jìn)�！耙淮谓逃苡靡簧钡挠^(guān)念必須向終身教育轉變，終身教育已成為世界潮流�，F在人類(lèi)社會(huì )正在經(jīng)歷一次由信息科學(xué)技術(shù)驅動(dòng)的深刻變革，21世紀初網(wǎng)絡(luò )將遍布世界各地，地球上十幾億人將會(huì )在互聯(lián)網(wǎng)構筑的平臺上生活、學(xué)習和工作。我們教師將如何面對？因此教師不能只為“教書(shū)匠”，應成為“學(xué)者型”、“研究型”的教師，成為真正的教育家。應該在新課程的改革中反思，研究新課程、研究學(xué)生，借助先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗研究新教法。新課程下的課堂，將打破教師“一言堂”的局面，在課堂上，教師應該幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑，指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略，創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，建立一個(gè)接納的支持的、寬裕的課堂氣氛，作為學(xué)生參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法，和學(xué)生一起尋找真理，并能承認自己的過(guò)失和錯誤。
三、樹(shù)立新的.教學(xué)觀(guān)
傳統的教學(xué)是老師教，學(xué)生學(xué)。雖然大力倡導以學(xué)生為主體，教師也在這方面做了不少的努力，但效果還不太明顯�，F在課堂上變“滿(mǎn)堂灌”為“滿(mǎn)堂問(wèn)”的教師也不乏其人。許多教師提出的問(wèn)題也毫無(wú)價(jià)值，只是把課文中的陳述句變成了疑問(wèn)句。教師教學(xué)手段單調，枯燥，大搞題海戰術(shù)，以考試逼學(xué)生，把學(xué)生當成容器。
四、是轉變教學(xué)質(zhì)量觀(guān)
傳統的教學(xué)質(zhì)量主要是看學(xué)生考試分數的高低，看學(xué)生知識掌握了多少。這種教學(xué)質(zhì)量觀(guān)顯然不利于每位學(xué)生的發(fā)展。真正的教學(xué)質(zhì)量應該體現在學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性的調動(dòng)和發(fā)揮的水平上，要看有多少學(xué)生參與了教學(xué)活動(dòng)，有多少學(xué)生在主動(dòng)地學(xué)習。教師要從單純的知識傳授轉變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生的終身發(fā)展。
作為一名專(zhuān)業(yè)的教師，應該具有多層復合的知識結構。首先，要具備特定的學(xué)科知識，豐富的學(xué)科知識是好教師的必要條件；其次，要具備學(xué)生身心發(fā)展的知識、教與學(xué)的知識、學(xué)生學(xué)習評價(jià)的知識等，這些知識對教師學(xué)科知識的傳授起實(shí)踐指導作用，能提高教學(xué)的效果；第三，要具備特定學(xué)科知識以外的知識。廣博的文化知識是好教師的重要標志，對教師傳授學(xué)科知識能起到良好的輔助作用。
五、改變工作方式
在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師大多數是靠一個(gè)人的力量解決課堂里面的所有問(wèn)題。而新課程的綜合化特征，需要教師與更多的人、在更大的空間、用更加平等的方式從事教學(xué)工作，教師之間將需要更加緊密的合作。新課程提倡培養學(xué)生的綜合能力，而綜合能力的培養要靠教師集體智慧的發(fā)揮。因此，必須改變教師間彼此孤立與封閉的現象，教師必須學(xué)會(huì )與他人合作，與不同學(xué)科的教師打交道。
新課改的根本目標是為了每位學(xué)生的發(fā)展。為了實(shí)現這一目標，作為課改實(shí)施過(guò)程最直接參與者的教師必須轉變觀(guān)念，改變自己，完善自己，真正把課改的新理念內化為每日的教學(xué)行動(dòng)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展，才能積極有效地推進(jìn)課改。
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作為一名數學(xué)教師，我深知要教好這門(mén)課，就必須對這門(mén)課程的課程標準完全了解。在現在的教學(xué)改革背景下，小學(xué)數學(xué)的新課標有了巨大的變化，那現在的小學(xué)數學(xué)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，到底是一門(mén)怎樣的課程呢？通過(guò)又一次學(xué)習了小學(xué)數學(xué)新課標，再結合具體的工作實(shí)踐，我有了如下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、教師要成為終身學(xué)習者。
教師要走進(jìn)新課程，實(shí)現課程目標，其自身必須有先進(jìn)的、與新課程相適應的教育理念。為達成這一目標，教師首先要把自己定位成一個(gè)“學(xué)習者”。教師要在掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識基礎上，學(xué)習自然科學(xué)、社會(huì )科學(xué)研究前沿的最新成果最新知識，還要學(xué)習與提高對人的認識，現代教育技術(shù)手段的運用以及教育研究等方面的知識，構建多元化的知識結構，使自己不僅會(huì )教，而且有自己的教育追求與風(fēng)格�，F代教師不再比喻為“一桶水”，而應當被比喻為“一條不斷流動(dòng)的.河流”，“裝滿(mǎn)一桶水，享用一輩子”的思想已不適應現代社會(huì )的發(fā)展。
二、學(xué)習模式的多元化。
在教學(xué)實(shí)踐中，可以從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的數學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數學(xué)，感到學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
三、在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。
如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真會(huì )動(dòng)腦筋等等！調動(dòng)了學(xué)生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗成功，增強自信心。轉變學(xué)習方式，培養實(shí)踐操作能力。我們體會(huì )到要實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變要注意做到：既重視科學(xué)精神，又充滿(mǎn)人文精神教育。也就是基本功要扎實(shí)，基礎知識和基本技能熟練，還要關(guān)注每一個(gè)孩子，尊重學(xué)生人格，滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習需要，讓每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。教師要有創(chuàng )新的教學(xué)模式，創(chuàng )新的教學(xué)方法，靈活的教學(xué)內容的選擇，以創(chuàng )新思維培養為核心的評價(jià)標準，要善于打破常規，突破傳統觀(guān)念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力。學(xué)生正處于人格塑造和定化時(shí)期，社會(huì )文化中的價(jià)值取向、理想和信仰、道德情操、等都會(huì )受教師潛移默化的影響。
總之，課程改革的核心環(huán)節是新課程實(shí)施，而教材和教師是新課程實(shí)施中的重要角色，教材僅提供一些生活背景的素材，還要我們教者細心揣摩發(fā)現與數學(xué)背景相關(guān)的素材，使教學(xué)內容不斷豐富，逐漸完善，同時(shí)教師要不斷學(xué)習新知識，新方法充實(shí)自己，不斷總結自己的課堂教學(xué)，改變教學(xué)方法，才能提高教育教學(xué)質(zhì)量，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中做數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。
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《義務(wù)教育體育與健康課程標準（20xx年版）》理念主要集中于堅持健康第一、落實(shí)“教會(huì )”“勤練”“常賽”、加強課程內容整體設計、注重教學(xué)方式變革、重視綜合性學(xué)習評價(jià)、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異六個(gè)方面。發(fā)展學(xué)生的體育學(xué)科核心素養，必須形成體育課堂課內學(xué)習的有機銜接性，而“學(xué)、聯(lián)、賽”一體化教學(xué)是重要的促成抓手與落實(shí)環(huán)節。在體育課堂中，“學(xué)、練、賽”各自獨立運作的個(gè)體組成一個(gè)緊密銜接、相互配合的教與學(xué)雙邊活動(dòng)的整體，需要先學(xué)、后練、再賽，也可以是學(xué)中練、練中學(xué)、練中賽、賽中練。相比“練”，“賽”是更高級的訓練、鍛煉，是呈現“學(xué)”與“練”的成效、促進(jìn)學(xué)生能力提升的平臺。
“學(xué)”——精準“學(xué)”
是指學(xué)生在教師講解示范或引領(lǐng)下進(jìn)行的體育運動(dòng)技術(shù)的學(xué)習，是學(xué)生實(shí)現從無(wú)到有、從生疏到熟練、從不會(huì )到會(huì )的基本路徑，學(xué)具有教師的教學(xué)能力因素也有學(xué)生領(lǐng)悟能力的因素。作為體育教師，應該改變以往教什么、怎么教的觀(guān)念，更多關(guān)注學(xué)生怎么學(xué)、學(xué)得怎么樣。強調學(xué)的過(guò)程，以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，倡導學(xué)生自主、合作、探究的.學(xué)習方式，提升學(xué)生課堂學(xué)習的主體性和有效性。
“練”——精巧“練”
是指體育教學(xué)中學(xué)生在教師的組織引導下采用多種形式有效練習方法，圍繞技能學(xué)習與體能發(fā)展，是學(xué)生對體育知識內化吸收的過(guò)程，達成運動(dòng)技能目標掌握。在教學(xué)中要由淺入深、由簡(jiǎn)到繁，始終遵循科學(xué)性、系統性、連貫性原則而進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)。
“賽”——精妙“賽”
是指在體育課程學(xué)習中學(xué)生進(jìn)行的各種比賽，包括單人的比賽、集體合作的比賽等，是學(xué)、練的有效補充和拓展，也是檢驗體育學(xué)練效果的重要手段。我們知道在賽中要會(huì )用，能“用”的技術(shù)才是真技術(shù)，“用”才能把技術(shù)轉化為技能，“用”才能把動(dòng)作技術(shù)的學(xué)練轉化為能力的提升，使學(xué)生能用、會(huì )用、善用，做到學(xué)以致用。
“學(xué)”是“賽”的基礎，“賽”是“學(xué)”的延伸，“練”是“學(xué)”的認知過(guò)程，練”在學(xué)與賽之間發(fā)揮著(zhù)橋梁作用，可以確保學(xué)生體育知識與體育技能進(jìn)行良好轉化，在一體化視域下開(kāi)展“學(xué)、練、賽”是一個(gè)學(xué)生體育學(xué)習的有機整體，是整個(gè)體育課程學(xué)習過(guò)程良性運轉的保證。
作為一名體育教師，我們要積極推動(dòng)體育課堂改革，踐行“學(xué)練賽”一體化制度，突出大單元教學(xué)，著(zhù)力解決當下學(xué)生運動(dòng)技能掌握不牢、各學(xué)段教學(xué)內容不街接問(wèn)題。最后，我們還應該積極探索體育與其他學(xué)科有效融合路徑，提高學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展。
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