大學(xué)生就業(yè)指導課心得體會(huì )
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編幫大家整理的大學(xué)生就業(yè)指導課心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
3月16日上午8：30分在龍城中學(xué)二樓會(huì )議室聆聽(tīng)了濰坊市人生規劃與職業(yè)指導報告團二位專(zhuān)家的報告，深受感動(dòng)，倍受鼓舞。今后為自己提高施教水平奠定了良好的基礎。
首先，初中學(xué)生開(kāi)展《人生規劃和職業(yè)指導》的教育是非常必要的。宋敏老師先從“你是誰(shuí)？”引導自已定位，認識自己。又從“二十以后你是誰(shuí)？”談到個(gè)人的職業(yè)、收入、責任�，F在初二學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始思考自己的未來(lái)和職業(yè)，而初中階段沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的人生規劃課程和職業(yè)指導課程，對于自己的前途和未來(lái)只是基于自己狹隘的經(jīng)驗、同伴及書(shū)本上的道聽(tīng)途說(shuō)來(lái)進(jìn)行思考和設想。由于缺乏正確的指導和引領(lǐng)，再加上現實(shí)中多種復雜因素的影響，這種人生設想往往缺乏合理性和前瞻性，他們不可能把自己的前途和未來(lái)描繪成絢爛多彩的藍圖，也不可能自發(fā)形成一種崇高而美好的理想，當然更不可能產(chǎn)生一種奮發(fā)向上的動(dòng)力。相反，面對目前日益緊張的學(xué)業(yè)競爭、日益嚴峻的就業(yè)壓力，很容易產(chǎn)生對當前生活的一種逃避態(tài)度。部分初中學(xué)生出現厭學(xué)情緒就是最好的證明�？梢�(jiàn)，組織初二學(xué)生進(jìn)行人生規劃、對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導已是當務(wù)之急。
其次，初二學(xué)生要明確《人生規劃與職業(yè)指導》的教育目的和意義。毋庸置疑，當初一新生跨進(jìn)初中學(xué)校的大門(mén)的時(shí)候，他們也是帶著(zhù)美好的夢(mèng)想來(lái)的。但是，一年后，他們才知道初中生活遠遠不是他們所想象的那么美好。繁重的作業(yè)、一天到晚的上課、接連不斷的考試、嚴格的管理和規范等等壓得他們喘不過(guò)氣來(lái)。由于他們不明確初中學(xué)習的目的和意義，所以他們自然地就同小學(xué)時(shí)期進(jìn)行類(lèi)比。小學(xué)時(shí)期的管理要比初中輕松、自由得多，學(xué)習任務(wù)也輕得多，于是，他們萌生逃學(xué)的想法也就不足為怪了。因此初中學(xué)生今天學(xué)會(huì )規劃，成就未來(lái)人生。學(xué)生根據社會(huì )的需要和個(gè)人發(fā)展的志向，規劃自已未來(lái)的發(fā)展。曲振國教授告訴我們：畢業(yè)選擇與人生目標。其中告訴我們什么是生涯和生涯規劃及初中生面臨的選擇等。從一串數字的思考說(shuō)明人生是短暫的，如何規劃自己的人生之路勢在必行。初中生應該了解社會(huì )，了解教育，了解就業(yè)。根據自己的興趣選擇學(xué)校。所以現在初中階段的教育應該按照新課程的要求，開(kāi)齊開(kāi)足各類(lèi)課程和地方課程，開(kāi)展豐富多彩的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)和社區服務(wù)活動(dòng)，開(kāi)展旨在發(fā)展學(xué)生各種能力和個(gè)性特長(cháng)的活動(dòng)課程顯的尤為重要。否則，一味地抓文化課的學(xué)習，一味的開(kāi)展應試和變相應試教育，一味地很抓學(xué)生的行為規范，而缺乏學(xué)習目的性意義性的教育，缺乏學(xué)生個(gè)性愛(ài)好特長(cháng)的培養，缺乏讓學(xué)生自主選擇的自由，那么，初中將會(huì )失去他應有的吸引力。
再次，初二學(xué)生要樹(shù)立起讀好初中階段課程的信心。初中生只有不斷地樹(shù)立遠大的目標，明確學(xué)習的目的，培養學(xué)習的興趣，堅定信心。才有不斷學(xué)習的動(dòng)力。初中新課程的最大特點(diǎn)是具有興趣性和選擇性。要創(chuàng )造一切條件，讓學(xué)生有自主學(xué)習的權利和自由。針對不同的學(xué)生，也要采取不同的評價(jià)方式，不能再因循守舊地用單一的考試成績(jì)來(lái)衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。上課出勤情況、作業(yè)上交情況、課堂參與情況等都可以作為學(xué)生評價(jià)的指標。要采用綜合評價(jià)和過(guò)程性與結果性評價(jià)相結合的方法，這樣，才能使學(xué)生在初中學(xué)習中不斷找到自信，確立信心。否則，學(xué)生對于初中的學(xué)習會(huì )感覺(jué)到越學(xué)越累，越學(xué)越?jīng)]勁，也越學(xué)越喪失信心，最終采取消極逃避的辦法來(lái)應對。
可見(jiàn)，許多學(xué)生身上存在的問(wèn)題，其實(shí)根源在于我們沒(méi)有認真做好人生規劃與職業(yè)指導課的教育教學(xué)工作，為了深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展盡自己的力量。
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