學(xué)科培訓心得體會(huì )熱門(mén)
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。但是心得體會(huì )有什么要求呢？以下是小編精心整理的學(xué)科培訓心得體會(huì )熱門(mén)，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)科培訓心得體會(huì )熱門(mén)1
為期4天的品德學(xué)科培訓終于落下了帷幕，短短幾天的異地學(xué)習給我的教學(xué)思想和授課方法上極大的啟示，可以說(shuō)是受益無(wú)窮。
回顧幾天來(lái)所進(jìn)行的每一次知識的洗禮，總感覺(jué)受益匪淺，它讓我深深地感覺(jué)到了自身在教育教學(xué)方面與優(yōu)秀老師的差距，同時(shí)也讓我深感肩上擔子的重大，新課改形勢下，老師在教學(xué)生的同時(shí)，自己也必須不斷學(xué)習、不斷充電，這樣才能適應時(shí)代發(fā)展的需要，做一名優(yōu)秀的受學(xué)生歡迎的好老師。
下面簡(jiǎn)單談?wù)勎业捏w會(huì )：聽(tīng)了呼倫貝爾教師培訓中心梁光榮老師做的“品德與生活（社會(huì )）課程標準”解讀使我深深地體會(huì )到培養學(xué)生學(xué)會(huì )做人是本課程的核心，同時(shí)，使我加深了對課標的理解，更加明確了本課程的性質(zhì)、基本理念、設計思路及課程結構框架、課程目標、內容標準和實(shí)施建議，從而使我在今后的教學(xué)中能準確把握課程標準實(shí)施有效教學(xué)。
聽(tīng)了李艷華老師做的“關(guān)注課前準備實(shí)施有效課堂教學(xué)”講座，我茅塞頓開(kāi)。
我作為一名學(xué)習者知道了小學(xué)品德與生活（社會(huì )）備課都應該備什么，都應關(guān)注哪些方面。
在實(shí)際操作中怎樣去落實(shí)。
通過(guò)本次親歷活動(dòng)后，我真正弄清了有效教學(xué)準備活動(dòng)的流程是：課標解讀與教材分析——學(xué)習者特征分析——確定教學(xué)目標——最近發(fā)展區分析??? ——教學(xué)處理及策略選擇——展示教學(xué)預案。
聽(tīng)了海拉爾市王老師和王靜飛老師的兩節課，我收獲很大。
這兩節課都能準確把握課標。
王老師的`課注重了情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的體現；王靜飛老師的課注重了知識與能力的培養。
兩位老師在教學(xué)中能創(chuàng )造性使用教材，開(kāi)發(fā)課程資源，教學(xué)內容突出了生活性、開(kāi)放性、活動(dòng)性，教學(xué)過(guò)程中通過(guò)小組合作學(xué)習、小組展示，極大地調動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養了學(xué)生合作學(xué)習的能力。
雖然每位老師都有自己的教學(xué)特色，但是他們身上存在很多共同點(diǎn)——都以新課標的理念為自己教學(xué)的宗旨，在課堂教學(xué)中體現了學(xué)生的主體地位，“寓教于樂(lè )”使學(xué)生在活動(dòng)中體驗到了快樂(lè )，并使自己的品德得到了良好的培養。
本次活動(dòng)中我學(xué)到了不少知識，同時(shí)也深感自己在品德學(xué)科教學(xué)方面存在很多不足，如：駕馭課堂教學(xué)的能力還欠缺，對教材的理解還不夠透徹，新教學(xué)技術(shù)(網(wǎng)絡(luò ))的運用還不夠熟練等。
總之，我非常感謝教師培訓中心的領(lǐng)導和我校領(lǐng)導給我這次外出學(xué)習的機會(huì )，在今后的教學(xué)中我會(huì )不斷努力取人之長(cháng)補己之短，爭取早日成為學(xué)科骨干教師。
學(xué)科培訓心得體會(huì )熱門(mén)2
帶著(zhù)期望，帶著(zhù)夢(mèng)想，我們如約相聚在株洲田心中學(xué)。參加20xx年國培計劃——初中美術(shù)種子教師“能力提升工程”學(xué)科研修培訓。在此之前，我一直工作在美術(shù)教育的一線(xiàn)。在七天的學(xué)習中，聆聽(tīng)專(zhuān)家們由淺入深、生動(dòng)詳盡的講座，不僅使我對學(xué)校美術(shù)教育教學(xué)有了全新的認識，更重要的是讓我的思想、觀(guān)念、心靈都受到了一次觸動(dòng)、提升、洗禮和升華。此次培訓雖然時(shí)間很短，但安排的緊湊有序，學(xué)習內容豐富，講授精彩紛呈，觀(guān)摩大開(kāi)眼界。下面我就談?wù)勁嘤枌W(xué)習中的一些感悟，與大家共勉。
一、專(zhuān)家講座，高屋建瓴。
聽(tīng)取教授的課，讓我認識到教育要回歸原點(diǎn)。作為美術(shù)教師，對學(xué)生所實(shí)施的不只是專(zhuān)業(yè)美術(shù)教育，更多的是生活美術(shù)教育，在教學(xué)中，淡化美術(shù)知識和技能技巧的同時(shí)，激發(fā)他們的興趣，培養他們的能力。不僅如此，美術(shù)教學(xué)還要貼近孩子們的生活，應當把教學(xué)融入到孩子們的生活中，把他們特有的游戲生活、身邊的校園環(huán)境、家庭和社會(huì )生活變成習作的豐富源泉。讓孩子們用自己的感官去觀(guān)察生活，用畫(huà)筆去記錄生活，使他們從中品嘗到生活和繪畫(huà)的'樂(lè )趣。只有追求學(xué)生的需求，營(yíng)造學(xué)生學(xué)習的興趣，體驗到美術(shù)與生活息息相關(guān)的聯(lián)系，才能使孩子們真正的愛(ài)上美術(shù)課。并且美術(shù)并不是單純的學(xué)科，它與信息技術(shù)、音樂(lè )、體育、語(yǔ)文、數學(xué)等學(xué)科融為一體，是一門(mén)綜合性很強的課程。不僅如此，教授的課讓我懂得創(chuàng )新思維方法有發(fā)散思維，逆向思維，聯(lián)想思維等。這些思維都要由原生態(tài)的東西，一層一層聯(lián)想，這樣的創(chuàng )意是無(wú)限的。還有廢舊，鄉土，簡(jiǎn)易材料的開(kāi)發(fā)和利用。所以上好一堂美術(shù)課要求我們美術(shù)教師不僅要有精深的基礎知識和技能，還要有廣博的文化素質(zhì)，專(zhuān)研創(chuàng )新精神，這樣才能把美術(shù)課上好。
二、交流研討，共同提高。
在同學(xué)們互動(dòng)交流研討中，我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)學(xué)員們的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn)，使我有了更寬闊的視野，掌握到更好的教學(xué)技能。研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應用于實(shí)踐，這樣才能讓自己的工作更加得心應手，使教學(xué)效果更上新臺階。
這次培訓不但全面，而且細致，有專(zhuān)家的精彩解讀和分析；有美術(shù)教師現場(chǎng)上課，更有集中培訓后的網(wǎng)絡(luò )研修；還有資深教師耐人尋味的經(jīng)驗之談�！皣唷睘槲覀冞@些一線(xiàn)教師提供了很好的學(xué)習機會(huì )，同時(shí)也向我們提出了新的挑戰。
學(xué)科培訓心得體會(huì )熱門(mén)3
10月24日，我們歷史學(xué)科一行六人到xxxx酒店參加學(xué)科培訓，剛到酒店門(mén)口時(shí)，一棵翠綠的盆景樹(shù)吸引了大家的目光，“這是什么樹(shù)，都深秋了，還這樣綠！”同行的一位老師說(shuō)。我們大家看了一眼，都很驚訝，然后大家都忙著(zhù)去登記住宿。
一會(huì )兒，一切都安頓好后，已經(jīng)下午三點(diǎn)多了，我們相約到外面吃飯，再返回酒店時(shí)，這一棵樹(shù)再次引起了我們的注意，“這究竟是什么樹(shù)，我們好好看一看�！蔽艺f(shuō)。當我走近這棵樹(shù)，用手摸了一下樹(shù)葉，才恍然大悟，原來(lái)這樹(shù)是假的，葉子都是塑料做的，當然不怕寒冷，即使冬天也是綠的。我們不禁感嘆人類(lèi)的創(chuàng )造力�！斑h看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，其中一個(gè)老師，順口吟誦起這首詩(shī)來(lái)。
“剛才我是看到樹(shù)干像真樹(shù)，才判斷這是一棵真樹(shù)，沒(méi)想到居然是假的�！甭�(tīng)了這句話(huà)，我不由地想：這是用什么材料做的樹(shù)干，怎么這么像真樹(shù)？于是，我就用手摸了摸。唉！好像是真的。這種情形激發(fā)了我的探究欲，我用手切了切樹(shù)皮，果然是真樹(shù)，我就重新觀(guān)察了整棵樹(shù)，這次我發(fā)現，這是一棵真假結合的樹(shù)，它的樹(shù)干和樹(shù)枝是真的，而葉子是假的�？赡苁乔锾烊~子落了，樹(shù)沒(méi)有了生機，于是酒店的人就把假樹(shù)葉捆在真樹(shù)枝上，讓小樹(shù)依然生機盎然。
一棵小樹(shù)，我們認識它經(jīng)歷了三個(gè)階段，先是認為它是一棵真樹(shù)，依據是：樹(shù)太像真的了，樹(shù)干是貨真價(jià)實(shí)的樹(shù)干；第二個(gè)階段，我們認為樹(shù)是假的，依據是：樹(shù)葉是假的；第三個(gè)階段，我們才認清楚地認識了這棵樹(shù)，它是一棵真樹(shù)干，真樹(shù)枝，假樹(shù)葉的樹(shù)。我們的解釋是：“酒店為了讓小樹(shù)在秋冬季節依然保持生機，在小樹(shù)上綁上了翠綠的塑料枝葉�！�
依據的不同，導致了結論的`不同。
我們這次培訓的主題是：“如何在課堂教學(xué)中落實(shí)史料實(shí)證素養”。歷史是記載和解釋人類(lèi)社會(huì )發(fā)展的具體過(guò)程及其規律的學(xué)科。歷史解釋的依據便是史料，有一分史料說(shuō)一分話(huà)。沒(méi)有依據的結論是主觀(guān)臆測。培養學(xué)生的實(shí)證意識是歷史教學(xué)的重要任務(wù)之一。依據客觀(guān)真實(shí)的史料，經(jīng)過(guò)縝密的分析，得出結論是培養實(shí)證意識的重要途徑。例如：探究辛亥革命在思想解放方面的歷史意義時(shí)，我們可以用以下的史料。
依據材料一，我們看到辛亥革命后民主共和思想得到極其廣泛的傳播，但是不是真的達到“深入人心”的程度呢？下面一則史料會(huì )給我們另一種答案。
從這一則材料，可以看到民主共和的革命思想并未達到“深入人心”的地步，因此辛亥革命在解放思想方面的深度和廣度是有限的。我們可以得出的結論是：辛亥革命后，民主共和的觀(guān)念得到廣泛傳播。
但是依據這樣的材料，得出這個(gè)結論，是有問(wèn)題的。材料一中所列舉的是廣泛統計的結果，有一定的可信度，而材料二中是一個(gè)農民的認識，這是孤證，如果這個(gè)老農是個(gè)兩耳不聞窗外事的人，或是一個(gè)從大牢里釋放出來(lái)的人，抑或是其它情況，我們能以偏概全嗎？
有一分證據說(shuō)一分話(huà)，孤證不立，多重互證，多方面，多角度搜尋史料，全面客觀(guān)地解釋歷史，我們才能得到較為真實(shí)的結果，才能讓我們對歷史有一個(gè)全面的認識，這樣歷史的智慧才能被我們真正地汲取。
所依據的史料不同，歷史解釋的結果就會(huì )不同，依據真實(shí)的史料，才能得出接近真實(shí)的結論。而對真實(shí)結論的追求，是一個(gè)不懈努力的過(guò)程，隨著(zhù)史料的不斷增多，歷史結論也在不斷地發(fā)生變化。
以前我們對甲午戰爭失敗的原因已經(jīng)有了結論，但是隨著(zhù)"經(jīng)遠艦"的發(fā)現，可能對甲午戰敗的原因進(jìn)行新的解釋?zhuān)烤故羌夹g(shù)問(wèn)題，制度問(wèn)題，文化問(wèn)題，還是民族精神和國家意識問(wèn)題，只有找到真正的原因，才能在以后的發(fā)展中吸取教訓，避免重蹈覆轍。
核心素養落地的主渠道是課堂，一節課只有45分鐘，我們給學(xué)生呈現多少史料，怎么呈現，是實(shí)踐中要逐步探索的問(wèn)題。在課堂上種下學(xué)科素養的種子，讓它在學(xué)生的意識中生根發(fā)芽，慢慢成長(cháng)。
學(xué)科素養的培養是一個(gè)長(cháng)期的過(guò)程，五大素養不是機械地組合在一起的，而是一個(gè)整體的五個(gè)方面。只要有計劃地，逐步培養，就能讓學(xué)生的素養在學(xué)習歷史的過(guò)程中漸漸形成。當學(xué)生對司空見(jiàn)慣的小樹(shù)，也能用不一樣的方法和意識去解釋時(shí)；當學(xué)生對從未見(jiàn)過(guò)的大樹(shù)也能從容地用自己的能力去分析和認識時(shí)，那么讀史明智的目的也就達到了，核心素養也就形成了。
學(xué)科培訓心得體會(huì )熱門(mén)4
歷時(shí)一周的小學(xué)數學(xué)科組長(cháng)培訓已落下帷幕，一段時(shí)間的高密度學(xué)習雖然讓我有些疲憊，但對比個(gè)人的收獲，這已是不足掛齒的了。每天的學(xué)習時(shí)間是從早上八點(diǎn)到晚上9點(diǎn)，課程安排豐富、多樣：有陽(yáng)光二小老師帶來(lái)的教研組現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng)、市教研員關(guān)于如何進(jìn)行教研活動(dòng)選題、策劃和實(shí)施的講座、李一鳴老師精彩的課堂觀(guān)察和診斷技術(shù)、以及優(yōu)秀課題主持人關(guān)于課題研究的選題、策劃和組織實(shí)施的經(jīng)驗介紹。
在這里想跟大家分享的是關(guān)于李一鳴老師專(zhuān)業(yè)、風(fēng)趣、一針見(jiàn)血的課堂點(diǎn)評。針對李敏老師《長(cháng)方體和正方體》的一節復習課，李一鳴老師點(diǎn)出了，老師們常犯的幾個(gè)錯誤：
1、老師的語(yǔ)言不夠精練，說(shuō)多了。
2、課堂的'調控太明顯了，不夠自然。
3、學(xué)生自主學(xué)習不夠，就算有也是比較虛的，應付式的。
4、教學(xué)方法也比較單一基本上是老師與學(xué)生一問(wèn)一答的方式。
自我反思，這些問(wèn)題普遍存在在我們的課堂中，這也就使得我們的課堂不夠智慧了。對教材沒(méi)有一個(gè)很好的把握，對課程標準沒(méi)有一個(gè)正確的解讀，一味追求生動(dòng)的情景、激烈的競賽、豐富的課堂內容。脫離了教學(xué)實(shí)際，一節課下來(lái)，又形成了一批“邊緣學(xué)生”。
一鳴老師認為數學(xué)課一定要練，要多做題才實(shí)用的。復習課一般有三種模式：
1、先說(shuō)再做——先回顧再練習；
2、先做再說(shuō)——先練習再回顧；
3、邊做邊說(shuō)——一邊聯(lián)系一邊回顧。
日常教學(xué)中，教師們多用第二種方法。其實(shí)每一種方法都有它的價(jià)值所在的，只要操作恰當，都能充分發(fā)揮它的積極作用。李敏老師設計的課堂內容豐富，練習多樣，而且多從拓展學(xué)生思維的角度出發(fā)。一節課上下來(lái)，看似精彩，但不懂的學(xué)生還是不懂，懂的學(xué)生早就懂了，這樣的復習課有意義嗎？學(xué)生連本單元的知識都還沒(méi)有進(jìn)行的整體的歸納和把握，由于活動(dòng)安排多，為完成任務(wù)，學(xué)生根本沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習，這就不實(shí)在了。針對如何上好一節復習課，李一鳴老師的建議和我的做法形成了交織點(diǎn)：復習課其實(shí)主要是為中下生服務(wù)的，因為還要歸納小結知識點(diǎn)，所以練習并不需要多，但題目一定要有代表性和針對性，要運用多個(gè)知識點(diǎn)才能解決的，如：長(cháng)方體和正方體這一單元，可以設計一道這樣的題：棱長(cháng)總和為72米的正方體，求表面積和體積。再求三個(gè)這樣的正方體要用紙包裝，應如何包最節約包裝紙。這道題幾乎用到了這個(gè)單元所有的知識，每讓學(xué)生算出一個(gè)結果就可以復習相應的知識點(diǎn)。第二個(gè)問(wèn)題則需要讓學(xué)生通過(guò)小組合作，動(dòng)手操作來(lái)進(jìn)行，這樣就可以讓復習的形式靈活、多樣起來(lái)。
總而言之，數學(xué)復習課要在有效的基礎上，研究它的生動(dòng)有趣性。我認為制定復習課課程計劃時(shí)要著(zhù)重六個(gè)字：典型（針對性要好）、集中（數量不宜多）、有趣（形式要多樣）。
學(xué)科培訓心得體會(huì )熱門(mén)5
本次暑期培訓的日程已經(jīng)過(guò)半，回顧前兩輪的鎮縣級培訓，我有很多感慨，更有許多收獲。我感慨：我能成為本次培訓中的一員，是很值得慶幸的。培訓開(kāi)始前，我對本次培訓還有些想不通，暑假期間，烈日炎炎，難道十幾天的培訓還能發(fā)生什么奇跡不成？但親身參加培訓的經(jīng)歷讓我意識到，我原來(lái)的想法的確錯了。從縣局領(lǐng)導對各科培訓的精細安排，到聆聽(tīng)周局長(cháng)的精彩報告；從各科培訓秩序的井然有序，到培訓過(guò)程中老師們表現出的高漲熱情；我意識到，這是教育局領(lǐng)導高瞻遠矚，為促進(jìn)每位教師迅速成長(cháng)，為提升博興義務(wù)教育整體水平想出的`妙招。不僅在培訓中讓老師們開(kāi)眼界，長(cháng)見(jiàn)識。更重要的是通過(guò)培訓產(chǎn)生學(xué)習的動(dòng)力，其作用立竿見(jiàn)影，非常奏效。
兩輪的培訓，我有了更多的收獲。到縣里參加培訓的每一天，我都被身邊發(fā)生的一些事所感動(dòng)，所激勵，所震撼...從各學(xué)校對每?jì)越滩闹R線(xiàn)索的梳理到亮點(diǎn)展示的精心準備；從年輕教師表現出的優(yōu)秀素質(zhì)和工作中堅持不懈的“蝸�！本�，到教研室魏老師的精彩點(diǎn)評；從老師們交流中碰撞出的智慧火花到張齊慶老師深入淺出的答疑解惑；從馬玉梅老師談“日出之國”與“新月之鄉”的教學(xué)反思到杜金英老師介紹“偉大的歷史轉折”一課的新穎構思設計...使我不得不重新審視反思自己的教學(xué)，重新給自己定位：我要學(xué)習，我要改變自己，一切從頭開(kāi)始......
雖然本次培訓很快就要結束了，但是它產(chǎn)生的影響將是深遠的。參加培訓的每一個(gè)老師都有同感：不僅在本次培訓中學(xué)到了許多，悟到了許多，更重要的是通過(guò)本次培訓的經(jīng)歷產(chǎn)生了學(xué)習上進(jìn)的內驅力，相信老師們定會(huì )乘著(zhù)本次培訓的強勁東風(fēng)，勇往直前，不斷學(xué)習，努力提升和豐富自己，在我們平凡的工作中爭做學(xué)生喜歡的好教師
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