幼兒教師的心得體會(huì )15篇
當我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么你知道心得體會(huì )如何寫(xiě)嗎？下面是小編整理的幼兒教師的心得體會(huì )，歡迎大家分享。
幼兒教師的心得體會(huì )1
前幾天，我到英才幼兒園聽(tīng)了山東師范大學(xué)教育學(xué)院張小永教授作的報告《幼兒園教師在園禮儀規范》讓我受益匪淺。又進(jìn)一步讓我認識到了幼兒教師該以怎樣的形象出現在孩子們的面前，如何用正確的言談和孩子們交流，現做總結如下：
一、幼兒教育專(zhuān)業(yè)的特質(zhì)
1.生活性
�。�1）幼兒教育與幼兒生活。幼兒園生活與社會(huì )生活密不可分。它不僅僅局限在幼兒個(gè)人生活的范疇內，它是與生活行為，年齡階段和社會(huì )生活緊密相連。
�。�2）幼兒教育應使幼兒成為生活的個(gè)體而不僅僅是活著(zhù)的人。張教授又問(wèn)道：“你們幼兒園的孩子是生活還是活著(zhù)呢？”張教授舉了一個(gè)例子：她到一個(gè)幼兒園去參觀(guān)，老師在教幼兒扎染，老師布置了好看的墻面，有各種花布，印染，刺繡等。老師讓孩子說(shuō)喜歡哪塊花布，一個(gè)孩子說(shuō)喜歡這塊花布，老師說(shuō)這塊花布很漂亮。另一個(gè)小朋友指著(zhù)刺繡說(shuō)喜歡，老師說(shuō)這是刺繡，直到有的孩子說(shuō)到喜歡扎染過(guò)的花布，老師臉上的表情才云開(kāi)日出，而之前那些孩子回答的不跟教案的就不予理睬。說(shuō)到老師心里就心花怒放嗎？不要按照老師的思維去做，孩子應該成為主動(dòng)生活的個(gè)體。
2.整合性
�。�1）幼兒園生活是整合的
幼兒園生活應該是一日生活的整合，從入園到離園各個(gè)環(huán)節應具有教育性。
�。�2）幼兒園課程是整合的
幼兒園是整體的，課程也是整體的。應該讓孩子有一個(gè)快樂(lè )的童年，養成良好的品格和品質(zhì)，應就幼兒的發(fā)展而言而不要過(guò)早的定向。從心理學(xué)角度來(lái)說(shuō)，整體學(xué)習有利于知識經(jīng)驗，有利于提升學(xué)習效應，引導孩子用多種感官參與到學(xué)習當中去。體現多樣性，多層次，用感官認識世界應該是最全面的。
二、什么樣的儀表形象更符合幼兒園教師的身份
師者為人模范也
案例一：一天早上，年輕的m老師帶一條漂亮的水晶手鏈，興高采烈的來(lái)到幼兒園，上課時(shí)，孩子們都把注意力集中到她的手鏈上，結果這個(gè)老師在指導孩子的`過(guò)程中，手鏈被掛斷，造成了孩子們哄搶珠子的過(guò)程。
郭沫若曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：從人們對服裝的選擇，可以窺測到他的文化水平和道德修養的底蘊。如趙薇身穿日本軍旗服裝，引起人們強烈反感。
魯迅談穿著(zhù)：女作家蕭紅穿一件紅色上衣和咖啡色的裙子去見(jiàn)魯迅。讓魯迅先生評價(jià)。先生說(shuō)：“紅上衣應配紅裙子或黑裙子而不應該穿咖啡色，這樣顯得太渾濁�！毕壬�說(shuō)：“人瘦不能穿黑，胖不能穿白，方格子等”。
張教授還講了一下內容：
�。ㄒ唬┯變簣@教師儀表形象的主要特征
1.制約性
主要有三個(gè)方面：要考慮孩子的年齡特點(diǎn)，活潑好動(dòng)。如果教師每天一套新衣服，容易分散幼兒注意力。不能穿高跟鞋帶班，不能穿緊身的衣服，特別是褲子，蹲下來(lái)會(huì )出事，活動(dòng)時(shí)會(huì )縮手縮腳，所以，制約性和教育理念是一致的。
2.傳遞性
教師總是通過(guò)自己的服飾而產(chǎn)生不同的精神面貌。言談舉止往往會(huì )潛移默化的影響孩子，所以，張教授每次上課時(shí)都精心挑選衣服，它會(huì )影響心情和精神狀態(tài)。比如選園服時(shí)都喜歡選一些顏色比較舒服的，如果穿黑衣服在孩子們中間會(huì )怎樣，所以，傳遞作用是很大的。
3.教育性
表現在安全性和示范性，保證孩子的安全要放在第一位。如教師脖子上戴的金項鏈的墜，還有耳朵上戴的耳釘要是掉到孩子的飯里會(huì )造成吞金的，后果很危險。所以，教師的穿著(zhù)打扮會(huì )影響孩子，形象會(huì )影響孩子，老師就是孩子心目中的神。
�。ǘ┯變簣@教師儀表價(jià)值取向的偏差問(wèn)題
為什么幼兒教師會(huì )在工作中有些不太合適的形象呢？
1.社會(huì )時(shí)尚論：現代社會(huì )出現了這種時(shí)尚的元素，在幼兒園這種環(huán)境中要考慮。
2.職業(yè)美感論
幼兒教師年輕漂亮，有一定的藝術(shù)修養。提倡形象美，一時(shí)的追求形象漂亮就是一個(gè)偏差，需要美但不要超越范圍。
3.鍛煉缺失論
有的老師會(huì )這么說(shuō)：不就戴個(gè)耳環(huán)嗎，我這是給孩子們鍛煉的機會(huì )。如果超出了孩子的教育范圍，儀表形象就會(huì )出現了不恰當的形象。張教授還為全班教師講了幼兒教師儀表形象的具體要求，幼兒教師應如何言談舉止，如何對待幼兒家長(cháng)，教師和家長(cháng)合作共育的角色扮演等。
最后張教授總結：1、累是一種幸運，也是一種機遇；2、人生短暫，笑對人生；3、人生短暫，享受人生。用平常的心態(tài)，高高興興的情緒，去做好自己的本職工作。
總之，聽(tīng)了張教授的報告，我的心情久久不能平靜，幼兒教師的工作是崇高的，偉大的；形象是年輕漂亮和藹可親的，以后我一定按照張教授所講的那樣，去愛(ài)每一個(gè)孩子，幼兒園就是我們幼兒教師的另一個(gè)家。
幼兒教師的心得體會(huì )2
在當今學(xué)前教育大力發(fā)張的時(shí)期，各級領(lǐng)導非常重視積極響應上級號召，針對當前學(xué)前教育中存在的問(wèn)題和不足，教育局舉辦了園長(cháng)分期培訓學(xué)習班，這次我有幸參加了此次的培訓學(xué)習，在學(xué)習中，通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家們的講座及經(jīng)驗介紹，使我深受鼓舞和鞭策，受益匪淺。對照自己的工作，深有感悟，至此將自己的感悟敘述如下：
從事幼教工作，有時(shí)會(huì )覺(jué)得自己就像個(gè)“魔術(shù)師，對不同的孩子，使用不同的教育方式來(lái)表達自己對孩子的那份愛(ài)，但在工作中常常不乏來(lái)自同事的抱怨：“現在的孩子真是不知道如何去教育了，沒(méi)法再像愛(ài)過(guò)去的孩子娜樣去愛(ài)他們，真累！確實(shí)，老師們一天下來(lái)，用“心疲憊”形容一點(diǎn)不為過(guò)，但愛(ài)就真的那么難嗎？不！愛(ài)也許只是一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)甜美的微笑，一聲輕輕的問(wèn)候??也許還可以更簡(jiǎn)單！只要心與心相悅，情與情交融，開(kāi)心的面對每一個(gè)孩子，用心善待每一天，有情有意的工作，優(yōu)質(zhì)優(yōu)量的教學(xué)，才能克服工作中所有的困難，才能開(kāi)脫工作中的誤區，只有“熱愛(ài)”，才能讓自己不斷成長(cháng)，堅守崗位，盡職盡責。
當我選擇幼師這個(gè)職業(yè)時(shí)，以為這個(gè)職業(yè)充滿(mǎn)了快樂(lè )，會(huì )是簡(jiǎn)單的和令人享受的，可如今，在這條路上磕磕碰碰地滾爬了幾十年后，我仍有舉步維艱的感受，那就是“艱難”與“堅守”。首先是艱苦的時(shí)間付出，幼兒教育工作面對的是孩子﹑家長(cháng)等活生生的人，要讓這些在認知，意識，價(jià)值觀(guān)和行為習慣等方面完全不同的人，通過(guò)自己的教學(xué)工作而有所得，就需要投入大量的時(shí)間和精力。這種投入更是
無(wú)限的，而幼教工作也只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。我清楚的記得工作的頭幾年，我媽媽特意為我裝了盞夜燈，因為晚歸已成習慣。有幾次我踏入家中時(shí)，我的姐姐們總是開(kāi)玩笑的說(shuō)聲：“‘國務(wù)院’下班啦！”現如今，這樣的事不會(huì )發(fā)生了，但留下來(lái)做案頭工作，布置環(huán)境，進(jìn)行搭班之間的協(xié)調和溝通，將教學(xué)工作帶回家做，這是不稀奇的。其次是艱苦的體力付出。為了達到完美的教學(xué)效果，常常集“裝修工”，“搬運工”，“鐘點(diǎn)工”，“裁縫”和“畫(huà)匠”等角色于一身，大汗淋漓地把教師的環(huán)境和教學(xué)材料裝點(diǎn)到位，使之“常換常新”，以捕獲孩子們的心，這是“只可意會(huì )，不可言傳”的工作，看到這些變化的時(shí)候，無(wú)法想像自己為之所付出的心血，也無(wú)法準確地用語(yǔ)言來(lái)描述這其中的艱苦。如果這些還不算艱苦的話(huà)，那挨家挨戶(hù)的家訪(fǎng)工作更是“艱苦卓絕”的，家訪(fǎng)的工作是一定要做的，而且是一定要在“下了班后”做的，與家長(cháng)的交流更是挑戰，他們是一談再談，欲罷不能，這些付出，贏(yíng)得了家長(cháng)們的認可和支持，是每年的招生工作基本順利度過(guò)，足齡幼兒基本入園。
教學(xué)工作中，我還難“專(zhuān)業(yè)”。一次偶然的機會(huì )，我看到了一位幼兒教師的文章，其中有句話(huà)讓我記憶猶新，她說(shuō)“幼兒園老師干的是保姆的工作，做的是研究生的事�！贝嗽�(huà)雖夸張，但卻準確的將幼兒教師教學(xué)工作的形象描述了出來(lái)。保姆的活是艱苦的，累的，研究生的或是困難的。
幼兒園教學(xué)工作都“難”，難在“專(zhuān)業(yè)”，難在“技術(shù)”含量高。因為，它需要端正的態(tài)度，接受所有可愛(ài)，調皮，順從，難調教的孩子，自己必須一視同仁，這話(huà)聽(tīng)起來(lái)容易，做起來(lái)要經(jīng)得住時(shí)間的打磨。特別在當今“幼兒園管理”不太規范，幼兒課程管理不太細致的情況下，想扭轉老師家長(cháng)們的教育觀(guān)念，糾正“小學(xué)化”現象，我深刻體會(huì )到——難！其次，幼兒園教學(xué)工作需要無(wú)窮無(wú)盡的知識和興趣，要有深厚的教育學(xué)，衛生學(xué)，心理學(xué)等方面的專(zhuān)業(yè)知識，要有較高的教師語(yǔ)言，琴棋書(shū)畫(huà)等方面的專(zhuān)業(yè)技能，還要有對花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)，科學(xué)常識以及時(shí)事政治等方面的廣泛興趣和通識，更需要有和各種人交往溝通的勇氣和技巧�，F如今，學(xué)前教育改革勢在必行，教育理論與實(shí)踐的研究也越來(lái)越深入，這之中，講究的是“從實(shí)踐型老師向研究性老師的轉變”，那就需要自己不斷學(xué)習，反思。面對教養成員越來(lái)越復雜的家長(cháng)群，自己的反應迅速而準確的運用各種知識恰當的回應。對于這些，我的體會(huì )是——玄！
教學(xué)的各項工作都有要求，對老師也有許多的規范。要求老師言行律己，有較高的.道德素養，明辨事理，有適宜的儀態(tài)和裝扮。在生活中，如果不從事這個(gè)專(zhuān)業(yè)，則可放松，但從事了這工作便別無(wú)選擇，從自覺(jué)做起，慢慢養成了習慣，從而變得自律。
說(shuō)了那么多的“難”，其實(shí)最難的還是“堅守”。幼兒園的教學(xué)工作常常被人輕視，長(cháng)久以來(lái)，在人們的印象中，幼兒教師的“專(zhuān)業(yè)”技術(shù)含量低而所受的尊敬，也不如其他老鄉多。要直面以上的各種艱難，又要以不變的積極的精神面貌出現在孩子、家長(cháng)、同事和領(lǐng)導的面前，這需要何等的勇氣來(lái)堅守��！
感悟回顧這些，是不是被教學(xué)工作中的“艱難”嚇到了？沒(méi)有！
知己知彼，百戰不殆！把“艱難”寫(xiě)得詳細點(diǎn)，看得明白些，今后工作中應付起來(lái)就能從容些，面臨的挑戰越大，自己成長(cháng)得越快。其實(shí)，幼兒園的教學(xué)工作在這些艱難之中還是有許多樂(lè )趣的。其中有一樣很可貴的東西，就是自己的努力付出后得到的無(wú)價(jià)回饋：真情——孩子給你的燦爛微笑及家長(cháng)對你的不舍。工作幾十年，艱難了幾十年，得到的真情卻不止幾十年。常在陌生的場(chǎng)合，聽(tīng)到別人對我說(shuō)：“你是老師吧！”我為此而感到驕傲！
工作中，雖然經(jīng)歷了許多的酸甜苦辣與艱辛，但我對幼教的執著(zhù)仍信心百倍，決心抓住這次機會(huì )的學(xué)習，多掌握些與工作中相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識與技能，掌握幼兒園管理知識，規范幼兒課程管理理念，多于其他姐妹單位相互交流，吸取他們的先進(jìn)經(jīng)驗，總結反思自己工作中的不足，找出差距酌情處理，盡可能的做自己能做的事，從自我做起，一步一步，努力使我們的幼教工作變得更像送給孩子的禮物，使孩子們像渴望禮物那樣內心喜悅，幸福，像獲得禮物一樣充滿(mǎn)期盼希望。專(zhuān)心致志干好幼兒園中的各項工作，確保保育教育工作萬(wàn)無(wú)一失，高質(zhì)量完成各級領(lǐng)導布置的各項任務(wù)，真正讓培訓學(xué)習中掌握的知識、技能在幼兒園里更加生輝。
幼兒教師的心得體會(huì )3
新學(xué)期開(kāi)始了，我和小班的孩子們一起升入了中班，當孩子們坐在中班明亮的教室中，他們充滿(mǎn)了自豪，我們現在是中班哥哥姐姐了。
為了讓孩子們感受到升班的喜悅以及自己長(cháng)大的自豪感，我和孩子們進(jìn)行了一次以我的本領(lǐng)大為主題的談話(huà)，孩子們紛紛講述了自己長(cháng)大的本領(lǐng)，“老師我會(huì )自己穿衣服”，“我會(huì )幫媽媽洗碗”，“我會(huì )照看弟弟老師，我還會(huì )……”。我向孩子們豎起大拇指，“中班的小朋友們會(huì )做的事情真不少啊!我們還可以有更多的本領(lǐng)，讓我們一起在中班繼續學(xué)習新的本領(lǐng)吧”。
談話(huà)結束后，我突然發(fā)現孩子們在日常的生活中有了很大的變化，妍霏想去大便，瑤瑤對妍霏說(shuō)我幫你拿紙，我剛想給小朋友送餐，羅一宸過(guò)來(lái)說(shuō)老師我去送，而且每一位小朋友都爭著(zhù)搶著(zhù)當小組長(cháng)，因為小組長(cháng)能為小朋友們分餐盤(pán)兒分勺子。每次活動(dòng)課后，大家都爭著(zhù)將自己的小桌子小椅子擺放整齊，真的.'變成了小大人的模樣。
現在小朋友們之間講的更多的一句話(huà)就是“自己的事情自己做，不會(huì )的事情學(xué)著(zhù)做”，小朋友的本領(lǐng)越來(lái)越大了，后又做的事情越來(lái)越多了。
幼兒教師的心得體會(huì )4
這一年，小班新生入園，區內的同事說(shuō)“想看看應彩云怎么帶小班的開(kāi)學(xué)”，于是，9月2日，我就開(kāi)放了半日活動(dòng)。 一早，孩子來(lái)到我創(chuàng )設的情境里玩角色游戲。玩著(zhù)玩著(zhù)，東東搬起飲水器旁邊的空凈水桶，放在自己的小椅子上，輕輕一推，桶就“咕咚”滾落下來(lái)。我走過(guò)去問(wèn)：“這是……”他眼睛瞪著(zhù)我，半天吐出三個(gè)字：“壓路機�！�
角色游戲是孩子的本體游戲，是孩子的自主活動(dòng)。我很不情愿地走開(kāi)。
3歲孩子對桶滾落的興趣遠遠地大于壓路機的工作內容，東東樂(lè )此不疲地玩著(zhù)。由于教室空間的局限，我怕“咕咚”的聲響影響其他的孩子�？墒怯植荒軓娖葨|東停止“游戲”。我急中生智地走到東東面前，從衣袋里掏出一顆巧克力：“東東，應老師有巧克力，想吃嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我指著(zhù)空水桶：“你去滾一下，我就請你吃�！彼麑⑿艑⒁傻刈隽�。我立刻將巧克力遞上。
當他美美咀嚼著(zhù)巧克力的時(shí)候，我掏出了第二顆：“還想吃嗎？你再去滾一下�！彼麑⑺皾L第二下后，我又將巧克力遞上。
我又掏出一顆：“這是最后一顆了，還要嗎？你再去滾一下，這最后一顆也給你�！彼址e極地做了一下。最后一顆巧克力又歸他了。
我攤開(kāi)手：“我沒(méi)有巧克力了，你去滾一下�！彼纯次�，離開(kāi)了水桶。
怎么會(huì )？我將我的“別滾桶”的想法，變成東東的“沒(méi)有巧克力吃就不滾了”的感覺(jué)，輕松地實(shí)現了教師的愿望。
在上述案例中，面對東東滾桶的個(gè)人行為，應老師沒(méi)有呵斥或禁止，而是站在東東的角度對東東的行為加以理解，但是為了不影響其他小朋友的活動(dòng)，應老師運用巧克力與滾桶行為之間的聯(lián)結關(guān)系引導東東主動(dòng)放棄滾桶行為，既達到了應老師的預期目標，又尊重了東東的選擇�？梢赃@樣說(shuō)，應老師的成功之處就在于她用智慧的語(yǔ)言、智慧的行為在保護幼兒心靈的前提下改變了幼兒的不當行為。
在社會(huì )生活中，智慧是個(gè)體生命活力的象征，是個(gè)體在一定的社會(huì )文化心理背景下，在知識、經(jīng)驗習得的基礎上，在知性、理性、情感、實(shí)踐等多個(gè)層面上生發(fā)，在教育過(guò)程和人生歷練中形成的應對社會(huì )、自然和人生的一種綜合能力系統。它不只是一般意義上的聰明，甚至也不只是心理學(xué)概念中的智商，它是每個(gè)個(gè)體安身立命、直面生活的一種品質(zhì)、狀態(tài)和境界。對于幼兒教師而言，教育對象的特殊性和復雜性、教學(xué)活動(dòng)本身的多變性和不確定性、教學(xué)改革的多樣性和時(shí)代性等因素都對教師洞悉復雜局勢、把握復雜局面、應對復雜挑戰的智慧品質(zhì)和智慧水平提出很高的要求。教師的教育智慧是智慧在教育這個(gè)特殊領(lǐng)域中的具體表現，包括教師對于教育教學(xué)工作的規律性把握、創(chuàng )造性駕馭和深刻洞悉、敏銳反應以及靈活機智應對的綜合能力。
一、在理論學(xué)習中領(lǐng)悟教育智慧
作為對教育本質(zhì)的理解，教師的教育智慧不僅是指對教育所承擔的獨特社會(huì )功能的特殊性的理解，而且也是對教育所具有的內部的基本關(guān)系的理解。換言之，教育智慧是建立在教師對教育問(wèn)題的理性思考和規律認識基礎上的。為此，幼兒教師應加強理論學(xué)習，不斷拓展自己認識視野的廣度和理解實(shí)踐問(wèn)題的深度，在學(xué)習教育理論、形成教育理念的過(guò)程中把握教育的本質(zhì)和教育的真諦。但是，這種理論學(xué)習是以理解為前提的。
幼兒教師的教育智慧是在對各種教育文獻的閱讀和理解基礎上產(chǎn)生的。教育文獻是以教育知識的形式外顯化的教育智慧，反映了作者對教育本質(zhì)的自我理解，對教育文獻的解讀其實(shí)就是在感悟和吸收作者的教育智慧。當然，幼兒教師對教育文獻的解讀并非僅僅滿(mǎn)足于教育文獻的字面含義的解釋?zhuān)且l(fā)現隱含在文獻中的深層次含義，要在理解的過(guò)程中，將教師自己的見(jiàn)解和文獻作者本人的見(jiàn)解交融在一起，從而達到兩者“視界的融合”，只有這樣，幼兒教師才能將文獻中外顯化的教育智慧內化為自己的教育智慧。因此，學(xué)習是生成教育智慧的重要途徑，幼兒教師應當善于學(xué)習，不斷學(xué)習，通過(guò)閱讀和理解教育文獻尤其是教育名著(zhù)來(lái)領(lǐng)悟先進(jìn)的教育思想和育人觀(guān)念，不斷提升自己對教育本質(zhì)和教育真諦的認識，從而提高和完善個(gè)人的教育智慧。
當前有些幼兒教師的教育理論素養低，沒(méi)有閱讀教育理論著(zhù)作的習慣，僅僅對能指導其教學(xué)的教學(xué)法感興趣，在閱讀材料的選擇中，教育理論著(zhù)作次于教學(xué)參考用書(shū)或案例指導，這種舍本求末的做法使得教師越發(fā)缺乏教育智慧，因為教育理論以教育中帶有普遍性和一般性的問(wèn)題為對象，更能關(guān)照具體而特殊的教育實(shí)踐，在實(shí)際上更接近實(shí)踐的本質(zhì)和規律，閱讀教育文獻就是要幫助教師“轉識成智”，使其成為有智慧的人。
二、在教學(xué)實(shí)踐中積累教育智慧
智慧和機智是我們通過(guò)教學(xué)的實(shí)踐――不僅僅是教學(xué)本身所獲得的。通過(guò)過(guò)去的經(jīng)驗，結合對這些經(jīng)驗的反思，我們得以體現機智�？梢�(jiàn)，智慧總是解決實(shí)際問(wèn)題的，實(shí)踐既是智慧生存的土壤，也是智慧存在的土壤。在教育實(shí)踐過(guò)程中，教師的教育行為不斷得到調整和改造，調整和改造的結果又直接導致教師的實(shí)踐本領(lǐng)的提高。
新的課程理念認為課程不再只是一些脫離于教學(xué)情境之外的強制執行的書(shū)面文件，而是師生在課堂情境中共同創(chuàng )生的一系列事件，通過(guò)這些事件，師生共同建構內容和意義。作為自由的課程教學(xué)主體，幼兒教師要掌握自身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展命運，要成為“睿智的人”，能夠將教育知識和自身的積極主動(dòng)性結合起來(lái)，并運用到教育實(shí)踐活動(dòng)中，從而不斷萌發(fā)出具有個(gè)性特征的教育智慧。實(shí)踐智慧與個(gè)人的經(jīng)驗多寡有關(guān)，一個(gè)人年齡越長(cháng)、經(jīng)驗越多，往往也具有較強的處理實(shí)踐問(wèn)題的能力。智慧型教師的個(gè)人知識正是經(jīng)過(guò)教師自身體驗和感悟而獲得的，是基于對工作情境中行得通的、可能的'和正確的知識、經(jīng)驗的進(jìn)一步提升，雖然它以經(jīng)驗為主要內容，但絕不是經(jīng)驗本身，而是由教師加以理性反思并使其形式化的結果。
鑒于此，一方面，幼兒教師要有意識地運用科學(xué)的教育理論指導自己的實(shí)踐工作，建立起理論與實(shí)踐的有效溝通；另一方面，幼兒教師需要在實(shí)踐的基礎上加強教學(xué)反思，逐步形成自己獨特的教育教學(xué)智慧。所謂反思就是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面存在的問(wèn)題，其本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對話(huà)。教師要想獲得或增進(jìn)實(shí)踐智慧，不能坐等經(jīng)驗的自然累積，而必須充分利用個(gè)人現有的經(jīng)驗，不斷通過(guò)自我提問(wèn)或與他人對話(huà)，挖掘個(gè)人實(shí)踐背后隱含的支撐性“理論”，并以此對個(gè)人在實(shí)踐中的決策和行動(dòng)進(jìn)行必要的辯護。換句話(huà)說(shuō)，這種反思是以具體情境為背景、以個(gè)人經(jīng)驗為基礎、以實(shí)踐改進(jìn)為指向的。
三、在研究探索中提升教育智慧
教師作為研究者可以使教師更加關(guān)注具體的教學(xué)情境，把教育理論應用于教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量水平，也可以促使教師對教學(xué)過(guò)程和課堂行為進(jìn)行必要的反思與研究，把一些成功的教學(xué)經(jīng)驗上升為教學(xué)理論�？茖W(xué)研究是教師發(fā)展、專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要途徑，也是教師智慧生成的重要途徑。然而當前很多幼兒教師受傳統經(jīng)典教學(xué)體系的影響，普遍缺乏研究意識和研究能力，有些教師還將科研作為目的而表現出功利化傾向。事實(shí)上，身居教學(xué)第一線(xiàn)給教師從事科學(xué)研究提供了很多便利條件，幼兒教師應樹(shù)立科學(xué)研究的意識，善于觀(guān)察和發(fā)現教育教學(xué)過(guò)程中有價(jià)值的問(wèn)題，并以科學(xué)的研究態(tài)度展開(kāi)探索，通過(guò)對問(wèn)題的確認、分析、調整、解決，不斷加深自己對教育活動(dòng)的理解，也不斷提升個(gè)人的教育能力和素養，并逐漸形成個(gè)人獨特的教育藝術(shù)和智慧魅力。
對于幼兒教師來(lái)說(shuō)，教育敘事研究是提升其教育智慧的有效途徑。教育敘事非常重視教師的日常生活故事及故事的細節，強調以自我敘述的方式來(lái)反思自己的教育教學(xué)活動(dòng)，并通過(guò)反思來(lái)改進(jìn)自己的行動(dòng)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。幼兒教師可以陳述自己日常生活、課堂教學(xué)、教改活動(dòng)中曾經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的事件，也可以撰寫(xiě)個(gè)人傳記、個(gè)人經(jīng)驗總結，以“故事”樣式的實(shí)踐記錄再現教師的經(jīng)驗世界，描繪教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的真情實(shí)感，在反思和解析教育故事的過(guò)程中實(shí)現個(gè)人獨特的智慧魅力。同時(shí)，幼兒教師問(wèn)應建立開(kāi)放、合作的教育對話(huà)關(guān)系，通過(guò)觀(guān)摩學(xué)習、交流教學(xué)經(jīng)驗、校本教研等方式互相取長(cháng)補短，豐富教學(xué)體驗，尋求合理性的教育共識，在思想的交流、碰撞中逐漸完善教師的教育理念，增強教師的理性和智慧。
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“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，選擇了幼兒教師，就選擇了做教師的責任；選擇了“以身作則”“為人師表”，也就選擇了以高尚的行為示范于幼兒，以?xún)?yōu)雅的志趣感染幼兒，而要做到這些，就需要幼兒教師有高度的責任心、愛(ài)心和耐心，要懷著(zhù)一顆愛(ài)心對孩子負責，對家長(cháng)負責，對社會(huì )的未來(lái)負責。樂(lè )觀(guān)是一種積極向上的人生態(tài)度，是一種健康的心態(tài)，是人生快樂(lè )的源泉，它像溫暖的陽(yáng)光，充滿(mǎn)了神圣的力量。一個(gè)熱愛(ài)生活、樂(lè )觀(guān)積極的幼兒教師，一定是一個(gè)始終微笑、特別受孩子們喜愛(ài)的老師。
同時(shí)，幼兒教師積極的工作態(tài)度，不僅能帶動(dòng)孩子們的情緒，有利于他們陽(yáng)光性格的形成，也會(huì )促進(jìn)教育效果不斷提高從而使幼兒教育就得更加有意義。
要做孩子喜歡的老師，必須要和孩子打成一片，這樣，孩子才會(huì )親近你，才會(huì )愿意和你交流。例如：幼兒入園時(shí)，要熱情的與幼兒打招呼，并適當的詢(xún)問(wèn)他們一些事情。比如：“小朋友，今天早上你吃的什么飯？好吃嗎？”或者說(shuō)：“你今天真漂亮！你的衣服真好看！”等等。當幼兒與老師說(shuō)話(huà)時(shí)，老師應充滿(mǎn)熱情地與幼兒溝通。對于幼兒的話(huà)一定要耐心傾聽(tīng)，并機智地回答幼兒的問(wèn)題。另外，老師的耐心是與愛(ài)心息息相通的。應放下老師的心態(tài)，和孩子平等的交流，自由活動(dòng)的時(shí)候和孩子聊聊天，關(guān)注一下孩子喜歡的卡通頻
道，一起說(shuō)說(shuō)他們心中的“偶像”；游戲的.時(shí)候，不再是個(gè)旁觀(guān)者，而是和孩子一起無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地游戲，有時(shí)輸了又何妨？討論問(wèn)題的時(shí)候，多聽(tīng)聽(tīng)孩子的意見(jiàn)，接受孩子合理的建議，而不是用老師的稱(chēng)謂來(lái)壓制他們。其實(shí)孩子的內心世界非常的豐富，有時(shí)候他們知道的東西，我們也許沒(méi)聽(tīng)過(guò)，他們說(shuō)出的話(huà)我們也許會(huì )震驚，不相信是從一個(gè)孩子嘴中說(shuō)出來(lái)的。交流不但可以發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達能力，還可以很好的增加幼兒和老師之間的和諧，如果我們經(jīng)常和孩子溝通，聊天，孩子會(huì )把我們當作是朋友，而不是老師。久而久之，會(huì )和我們走得很近，遇到什么事也愿意和老師一起說(shuō)。這樣，我們就成為了孩子不可缺少的伙伴。
所以，要當好一名幼兒教師，做一名孩子喜愛(ài)的老師，就要有愛(ài)心、耐心、責任心；喜歡和孩子在一起，更要愛(ài)自己的工作，只有這樣，工作起來(lái)才有動(dòng)力，才會(huì )甘愿無(wú)私的付出，才能把工作做好。因為孩子們的健康快樂(lè )成長(cháng)是我最欣慰的收獲，也是最大的幸福和快樂(lè )。
我相信我一定能成為一名孩子們喜愛(ài)的老師。
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望著(zhù)漸漸成長(cháng)的孩子們，從他們身上讓我感受到一種自豪感，一個(gè)學(xué)期轉眼過(guò)去，耳邊仿佛還是孩子們剛入園時(shí)的熱鬧聲。近半年的團體生活，使孩子們學(xué)會(huì )了許多，各方面提高也不錯，那里，我也該整理一下我的思緒，總結過(guò)去了的工作經(jīng)驗，以便更好地提高自我的各項工作水平。
一、不斷學(xué)習，提高自身素質(zhì)
僅有經(jīng)過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的職責心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，參加各項時(shí)事、政治學(xué)習，堅持把理論同實(shí)際相結合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導幼兒，做好保教工作。
參加新編《xx省幼兒園教師教育用書(shū)》培訓，認真參加課改活動(dòng)，充分理解《xx省幼兒園教師教育用書(shū)》編寫(xiě)的中心意義。從本班孩子出發(fā)，注重整合，更新教育理念，使《xx省幼兒園教師教育用書(shū)》精神融會(huì )貫通，使幼兒成為活動(dòng)的主人。
本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻、勤勤懇懇，無(wú)論是否當班，都要做好并檢查班級的各項工作。僅有這樣才能使其他教師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個(gè)人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團隊精神作用，團結一致地做好班級工作。在狠抓班級常規中，真正做到工作有目的'、行動(dòng)有組織、實(shí)施有，使班級的吃飯常規、收拾玩具、排隊等常規初見(jiàn)成效。做為班主任，我深知自我在班中的位置。
二、勇于改革，開(kāi)拓活動(dòng)領(lǐng)域
在課改活動(dòng)中，能參加課改的理論學(xué)習，轉變自身的教育理念，帶領(lǐng)其他教師認真探討、領(lǐng)會(huì )《xx省幼兒園教師教育用書(shū)》的資料意圖，在立足本班幼兒的特點(diǎn)，開(kāi)展主題活動(dòng)和領(lǐng)域活動(dòng)相輔相成，在選擇中思考，在思考中選擇，建立有利于本班幼兒發(fā)展的課程。如：“我是好寶寶”、“花兒朵朵”、“馬路上”、“趣味的水”、“夏天的水果”、“夏天的蔬菜”、“天線(xiàn)寶寶”等活動(dòng)，為幼兒創(chuàng )設了很多的生活環(huán)境，物質(zhì)環(huán)境，利用社會(huì )、幼兒園、家長(cháng)資源，使活動(dòng)開(kāi)展得活潑生動(dòng)、豐富多彩，使幼兒在“玩”中“學(xué)”，去演繹活動(dòng)中的主人。幼兒在課改活動(dòng)中獲得知識面更廣闊，活動(dòng)的進(jìn)取性大大增強，開(kāi)展分小組活動(dòng)，使教師能夠顧及到每個(gè)幼兒根據每個(gè)幼兒的情景及時(shí)教育，使每個(gè)幼兒都能有提高。
三、堅定信心，規范良好常規
俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規矩，難成方圓”。良好的常規能夠使幼兒生活具有合理的節奏，即能使神經(jīng)系統得到有益的調節，促進(jìn)身體健康，有利于培養幼兒自我服務(wù)的生活本事，為今后生活和學(xué)習奠定良好的基礎。
本學(xué)期，根據班級計劃中我班的幾個(gè)弱點(diǎn)，著(zhù)重開(kāi)展以下活動(dòng)來(lái)促使班級常規良好風(fēng)氣的構成：一是制作“幼兒一日生活”評比欄，用紅、黃、紫、綠四色花，分別代替良好作息時(shí)間、衛生情景、午休情景、活動(dòng)情景。對提高的幼兒及時(shí)表?yè)P，對落后的幼兒給予鼓勵；二是創(chuàng )設良好的區角，供幼兒分區活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師有針對性對個(gè)別幼兒進(jìn)行教育，做到“三輕”即：說(shuō)話(huà)輕、拿玩具輕、玩玩具輕；三是在中餐、午休中，以保育員為軸心，教師配合，使各項工作目的、步調一致，目前已有必須的效果；四是抓好班級的隊伍工作，為安全打下良好的基礎，在小班是幼兒跨入團體生活的一個(gè)轉折點(diǎn)，也是關(guān)鍵時(shí)期，經(jīng)過(guò)一年的培養，班級常規初見(jiàn)成效，在升中班后，將進(jìn)一步加大培養力度，爭取更大提高。
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轉眼間，這次的幼兒園教師培訓已經(jīng)結束，很榮幸自己能夠參加這次的培訓學(xué)習，這次的培訓充實(shí)而富有意義，使我受益匪淺，讓我如幼苗般得到了滋養，此次培訓理論與實(shí)例結合，課程豐富多樣，從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。經(jīng)過(guò)五天的學(xué)習，收獲頗多，談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、幼兒教師要培養終身學(xué)習的理念
我們的生活日新月異，隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷更新。為了適應孩子的求知需求，我們要不斷學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，給自己充電。如果只靠原來(lái)在學(xué)校學(xué)的那點(diǎn)東西，遠遠不能滿(mǎn)足孩子的需求，日積月累就會(huì )被社會(huì )所淘汰。對孩子也是一件痛苦的事，更是一件不負責任的事。
過(guò)去，我們是領(lǐng)著(zhù)孩子在學(xué)習，現在我們是和孩子一起學(xué)習，如果我們不把自己的知識的海洋裝滿(mǎn)，怎么才能滿(mǎn)足孩子那一條條求知欲旺盛的小河？教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)很重要，現在的教育對幼兒教師的要求很高，琴棋書(shū)畫(huà)，歌舞情樂(lè )，只有高素質(zhì)的人才能更適用這個(gè)崗位。所以，我們每天至少學(xué)習一篇教學(xué)方面的文章，每天練練基本功，讓自己在幼教領(lǐng)域不至于落后。
二、廣泛學(xué)習幼兒教育教學(xué)理論，提升教學(xué)技能
縣幼兒園的吳院長(cháng)詳細深入的為我們解讀了《幼兒園教育指導綱要》，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的'作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，其他幾位教學(xué)經(jīng)驗豐富的骨干教師又結合幼兒教育的五大領(lǐng)域特點(diǎn)，為我們詳細、生動(dòng)的講解了課程特點(diǎn)及教學(xué)活動(dòng)設計、組織與指導，讓我們了解如何在幼兒園進(jìn)行教學(xué)工作。
三、教師應具備良好的師德和職業(yè)道德
德高為師，身正是范，師德是一個(gè)教師的靈魂。能否成為一個(gè)好教師，要有“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草走”的精神。熱愛(ài)、尊重、理解幼兒是幼兒教師必須具備的職業(yè)道德核心。愛(ài)是兒童正常成長(cháng)的必要條件，我們要學(xué)會(huì )理解、關(guān)愛(ài)幼兒。
四、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
要實(shí)施創(chuàng )新教育理念，創(chuàng )新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)素質(zhì)：
�。�1）有豐富的知識結構，這是教師發(fā)揮創(chuàng )造性的基本保證。
�。�2）有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)別指導。
�。�3）有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時(shí)的儀態(tài)、表情和舉止所表現出的積極情感能隨時(shí)地激發(fā)、調動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂(lè )、學(xué)者亦樂(lè )。
總之，經(jīng)過(guò)此次培訓，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識，認識了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不斷努力，學(xué)以致用為孩子上好課，成為孩子的好朋友。
最新幼兒教師心得體會(huì )3不知不覺(jué)中，加入幼教中心這個(gè)大家庭已經(jīng)有了一個(gè)月的時(shí)間。作為年輕教師的我，在剛剛開(kāi)始的工作中還有些手忙腳亂。對于新的教學(xué)環(huán)境，新的教學(xué)內容還感到有些陌生。有太多的東西等著(zhù)我去學(xué)習，等著(zhù)我去探討。
剛剛入園的第一天，張園長(cháng)帶我熟悉園內的環(huán)境，讓我消除了對陌生環(huán)境的不適應。在我感到力不從心時(shí)，園長(cháng)給我一次次的鼓勵。在我對如何上課感到困惑時(shí)，教研組長(cháng)認真的為我講解。在我面對課堂上不受控制的孩子們時(shí)，保健組長(cháng)耐心的傳授我經(jīng)驗，如何讓幼兒安全的度過(guò)每一天。園內的每一位老師都毫無(wú)保留的幫助我這個(gè)“新手”。
漸漸的工作進(jìn)入了正軌，同事之間也由不認識慢慢變成了好友。從園長(cháng)到普通的老師，我們總有很多共同的話(huà)題，我們是同事更是姐妹。上班了，談?wù)劰ぷ�；下班了，聊聊生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我的生活漸漸有了繽紛的色彩，而對于幼兒園的工作我也有了徹底的新的認識。
愛(ài)是老師最美的語(yǔ)言，每天我都會(huì )摸摸他們的頭親親他們的小臉蛋，問(wèn)問(wèn)他們早飯吃的是什么，路上都看到了什么有趣的事等等。當孩子們親熱的喊著(zhù)李老師，嘰嘰喳喳的告訴我時(shí)，快樂(lè )洋溢在孩子們的臉上。我要把這份愛(ài)全身心地投入，愛(ài)護孩子們，了解孩子們，關(guān)心孩子們。
一天又一天，我感到孩子們已經(jīng)喜歡我了，他們不但尊敬我，而且樂(lè )意接近我、親近我。每當我走進(jìn)幼兒園或走在路上時(shí)耳邊總會(huì )想起一聲聲的問(wèn)候，那一聲聲的“老師好”就如一陣陣的暖流涌入我的心田；這使我受到啟示，那就是：誰(shuí)把愛(ài)的種子灑向人間，誰(shuí)就能得到收獲。想到這些，我下定決心，嚴格按一名優(yōu)秀幼兒教師的標準來(lái)要求自己。相對這些而言我所流的汗水是非常值得的。
此時(shí)此刻寫(xiě)到這里，我的心情非常激動(dòng)。幼兒工作的核心是“愛(ài)”，這是園長(cháng)常常叮囑我們的話(huà)。我想說(shuō)，我選擇了這個(gè)職業(yè)，我要投入全部的身心熱愛(ài)這個(gè)職業(yè)，無(wú)愧于這個(gè)職業(yè)。
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仁xx園長(cháng)上的《好玩的衣服》，從始至終，以游戲的形式讓孩子們和衣服寶寶做游戲，一個(gè)個(gè)環(huán)節的設計新穎有趣，趣味性強，讓游戲進(jìn)入課堂，幼兒學(xué)習興趣濃，目標達成自然就好。何園長(cháng)的《魔法袋》，整節課所用的材料就一普通的袋鼠袋。但通過(guò)她對課堂的精心的設計，讓袋鼠袋不斷的變化，玩出不同的花樣。孩子們開(kāi)心了，老師預設的健康領(lǐng)域目標也基本達成了，讓孩子在不經(jīng)意的玩中得到了很好的發(fā)展。卿園長(cháng)上的《貓鼠大戰》更是充分的.結合孩子的年齡特點(diǎn)，設計一個(gè)個(gè)孩子感興趣的游戲環(huán)節，達成了讓孩子練習折身跑和躲避跑的教學(xué)目標。王園長(cháng)和胡園長(cháng)科學(xué)領(lǐng)域課堂也巧妙地運用了游戲，把小蜘蛛、數字寶寶繪本請來(lái)，增加了課堂的游戲趣味性。
游戲對于孩子的成長(cháng)，必不可少，以游戲的形式把幼兒帶入課堂，是孩子最喜歡的的方式，是適合孩子人格健全發(fā)展的活動(dòng)。如何巧妙地設計游戲環(huán)節，達成教學(xué)目標，是非常值得我學(xué)習的地方。
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作為一名工作不久的新教師，在平時(shí)的工作和學(xué)習中有許多的心得和體會(huì )。工作心得主要是業(yè)務(wù)能力學(xué)習心得和總結，學(xué)習心得主要是工作后的心靈上的洗禮。特別是在本學(xué)期的政治學(xué)習中，給我最大的震撼就是2月22日的關(guān)于“重慶市開(kāi)縣搶險救災，保護學(xué)生優(yōu)秀教師群體”的優(yōu)秀事跡的學(xué)習，他們在生與死的考驗面前，恪盡職守、無(wú)私奉獻、不怕?tīng)奚�、挺身而出，保護了學(xué)生的生命安全，充分體現了新時(shí)期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，是我們的榜樣示范，真正融動(dòng)了我的思想靈魂，要學(xué)習他們站在時(shí)代前列，為人民服務(wù)的精神；學(xué)習他們愛(ài)祖國，愛(ài)人民，忠誠于人民的教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習他們關(guān)愛(ài)學(xué)生，臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、無(wú)私奉獻的崇高師德。最后教育部部長(cháng)的總結中的一句話(huà)可以說(shuō)是每一個(gè)教師值得銘記的格言：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，師愛(ài)就是教師的靈魂”。
作為一個(gè)中等中學(xué)的普通教師，面對的是一群普普通通的學(xué)生，甚至還有一部分雙差的學(xué)生，但是他們沒(méi)有什么區別。他們都是社會(huì )的公民，是教育的主體，是我們每個(gè)教師的教育對象。我們所做的事情就是對自己的職業(yè)負責，對學(xué)生負責，更是對我們的社會(huì )未來(lái)發(fā)展負責。如何真正履行自己的職責？一是通過(guò)自己的能力（才）培養他們的學(xué)習能力，提高他們的知識水平；另一方面就是靠我們的愛(ài)心（德）樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。就我的個(gè)人看法面對我們學(xué)校這樣的學(xué)生，首先能做到后面一點(diǎn)是最大的成功。只有這樣才能樹(shù)立一個(gè)學(xué)校的特色，升學(xué)率并不僅僅是一個(gè)方面，為社會(huì )培養了一個(gè)什么樣的公民才是最大的特色。尤其是一個(gè)人處于這樣一個(gè)特殊年齡段——個(gè)人心理轉折期，真、善、美的形成期。這些也是我所認為的“德才兼備”。
作為一位人民教師我要力爭做到：
一、熱愛(ài)學(xué)生。
給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心等。做到“唐僧”式心腸來(lái)培養教育我們的學(xué)生。社會(huì )的問(wèn)題很多源于我們的教育，教育的問(wèn)題一部分就是源于我們的教師，師者，不光要傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們在學(xué)習生活中，通過(guò)與老師的接觸，用心體會(huì )，從中感悟。我們教授學(xué)生的同時(shí)，多與他們交流，發(fā)自?xún)刃牡刈鹬厮麄�，關(guān)愛(ài)他們，同學(xué)們也會(huì )敬重這樣的老師，愿意上他的課。只有把學(xué)生培養好，振興中華不會(huì )成為一句空話(huà)。要培養好學(xué)生，就離不開(kāi)對學(xué)生真摯的.愛(ài)，愛(ài)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，使學(xué)生樹(shù)立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì )主義新人。
二、獻身教育事業(yè)。
教師被譽(yù)為“蠟燭”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實(shí)寫(xiě)照。教育是一項事業(yè)，而不僅僅是一個(gè)謀生的飯碗，教師要時(shí)刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權力、地位、名譽(yù)、金錢(qián)和其他物質(zhì)利益所動(dòng)搖，“俯首甘為孺子�！�。同樣是青春年華，同樣青蔥歲月，我的同行譚世明老師在為人民服務(wù)中鞠躬盡瘁，他的生命永遠定格在21歲的光輝上；我，一位平凡的教師，正在用我的為人民做貢獻，為教育事業(yè)添磚加瓦，使我們的教育更添色彩！我要用我的地理教育引領(lǐng)他們感悟這樣的人生——比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，引領(lǐng)學(xué)生們內心那盞燈，讓他們在社會(huì )中去發(fā)光發(fā)亮！
三、不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜愛(ài)的老師，社會(huì )滿(mǎn)意的教師。
爭取在三年的工作學(xué)習中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
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時(shí)間飛逝，轉眼間，一個(gè)緊張而又充實(shí)的學(xué)期又過(guò)去了�；仡欉@學(xué)期，忙碌而愉快的工作在我班三位老師的團結協(xié)作下，取得了較好的成績(jì)。本學(xué)期我認真做好各項工作，積極完成園里布置的各項任務(wù)。下面我把這學(xué)期的工作做一個(gè)總結。
一、思想品德
本人能積極參加政治學(xué)習，遵守勞動(dòng)紀律，團結同志，熱愛(ài)集體，服從分配，對班級工作認真負責，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項工作。積極參加園內各項活動(dòng)及年級組教研活動(dòng)，做好各項工作，積極要求進(jìn)步。愛(ài)崗敬業(yè)，做到耐心、愛(ài)心、公平、尊重地對待每一個(gè)孩子。
二、本學(xué)期取得的成績(jì)
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在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學(xué)習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。
關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對穩定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛。積極地參加公開(kāi)課和各種競賽活動(dòng)。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書(shū)籍，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新的活力。
1、在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng )設良好的機會(huì )與條件，提供充足的操作材料。根據班上幼兒的年齡特征，充分調動(dòng)各種感官感知事物，使之在參加活動(dòng)的過(guò)程中，認知和掌握事物的特征與屬性。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡(jiǎn)單的生活知識經(jīng)驗，培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力。
2、在教育教學(xué)活動(dòng)中認真備課，做好課前的物質(zhì)準備和知識準備工作。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結經(jīng)驗，每月撰寫(xiě)教育隨筆，以提高自身能力與寫(xiě)作能力。
3、在教學(xué)中要處理好幼兒的主體地位及教師的主導地位，以多種形式引導幼兒有興趣地參與活動(dòng)，并主動(dòng)去學(xué)習，更好地因材施教，因人施教，認真領(lǐng)會(huì )了新《綱要》精神。
4、認真填寫(xiě)周、月計劃及各種表格。
5、認真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標、有記錄、有反饋。
6、根據制定的活動(dòng)目標、內容與要求組織好教育教學(xué)活動(dòng)的各環(huán)節，保證好幼兒每天的游戲活動(dòng)及戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，提供幼兒活動(dòng)材料，更好地培養幼兒的全面發(fā)展能力。
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在日常生活中引導幼兒了解自己與集體的關(guān)系范文寫(xiě)作，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂(lè )于參加集體活動(dòng)。教育幼兒關(guān)心集體，關(guān)心同伴，禮貌待人。對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長(cháng)密切聯(lián)系，聽(tīng)取家長(cháng)意見(jiàn)，根據幼兒在家時(shí)的表現，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長(cháng)一起糾正幼兒不良的習慣。
1、加強了幼兒一日常規的養成教育，加強幼兒各種行為習慣的培養和訓練，使幼兒的生活習慣，學(xué)習習慣在原有基礎上有了一定的發(fā)展。
2、做好了班級園舍的環(huán)境衛生工作，做到地上無(wú)灰塵、紙屑，窗明幾凈，被褥整潔舒適。
3、嚴格衛生保健制度，按制度要求給各種玩、用具認真地進(jìn)行清洗消毒工作，保證了玩、用具的衛生、安全使用。積極配合幼兒園保健醫生做好疾病防治和預防接種工作。
4、強化幼兒健康意識，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。注重培養幼兒好的進(jìn)食習慣，不挑食，不偏食，進(jìn)餐時(shí)不打鬧講話(huà)，不掉飯粒。
5、勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。注意觀(guān)察幼兒不同的破壞性行為，教師給予及時(shí)的制止，并進(jìn)行隨機教育。
6、加強了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內的空氣質(zhì)量。培養幼兒良好的午睡習慣，進(jìn)入午睡室后，不吵鬧，盡快入睡，會(huì )整理床鋪，衣服折疊整齊放好。
7、經(jīng)過(guò)班級教師的共同配合，幼兒的身體及健康都得到很好的發(fā)展。
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安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責任和職責，為了讓家長(cháng)放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長(cháng)，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、教給了幼兒一些安全知識，強化了幼兒的安全意識和自護能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險時(shí)，會(huì )大聲呼救。
2、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
3、加強一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的管理，加強幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，范文網(wǎng)謹防意外事故的發(fā)生。
4、認真填寫(xiě)內容。
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1、主動(dòng)親切地與家長(cháng)溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(cháng)交流，使家長(cháng)了解自己孩子在園的情況。
2、使用家園聯(lián)系冊、電話(huà)多種形式進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開(kāi)展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長(cháng)的'相互理解，使關(guān)系更密切。
3、讓家長(cháng)參與到我的工作中。在主題教學(xué)活動(dòng)中，我開(kāi)展了開(kāi)放日活動(dòng)，讓家長(cháng)來(lái)園觀(guān)察孩子，和孩子共同完成一項工作，這活動(dòng)不僅能促進(jìn)我與家長(cháng)的關(guān)系，而且還能讓家長(cháng)更了解我的工作。與特殊兒童的家長(cháng)密切聯(lián)系，使記錄得到較好的結果，真正的幫助到幼兒。
4、做好多數幼兒的家訪(fǎng)工作，隨時(shí)了解幼兒的發(fā)展狀況，并制定了適宜的教育措施，并記錄家訪(fǎng)情況。更好地做到家園同步教育。
5、與家長(cháng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(cháng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識，提高了家長(cháng)、社會(huì )對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。
總之本學(xué)期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現一些存在的問(wèn)題。在今后的工作中我應不斷地學(xué)習新知識，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng )新教學(xué)方法，學(xué)習老教師的教學(xué)經(jīng)驗。對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規教育，注重幼兒自身能力的培養。并與家長(cháng)密切聯(lián)系，實(shí)現家園同步。與配班教師團結協(xié)作，共同確定教育活動(dòng)主題。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。在教學(xué)活動(dòng)中因材施教，因人施教，針對個(gè)別幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專(zhuān)題研究，積極地參與各種競賽學(xué)習活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好！
在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是又喜又憂(yōu)。我深深地感到，教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無(wú)聞，就是不求索��！這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責任的偉大，而我對這份職業(yè)的熱愛(ài)與日俱增。今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日……
在忙忙碌碌中我們的學(xué)期也接近尾聲，回顧這一學(xué)期自己的工作，真是又喜又憂(yōu)。我深深地感到，教師的人生就是實(shí)實(shí)在在，就是默默無(wú)聞，就是不求索��！這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責任的偉大，而我對這份職業(yè)的熱愛(ài)與日俱增。
今年我帶的是小班，與孩子們朝夕相處的這段日子里，我有喜，有悲，有累也有汗，但更多的是歡樂(lè )。這份歡樂(lè )是孩子帶給我的，我愛(ài)孩子，孩子們也愛(ài)我。也因為有愛(ài)而滿(mǎn)心歡喜，也因為有愛(ài)使我深入每個(gè)孩子的心靈，讓我與孩子的心融匯在一起，這使我對班中的每個(gè)孩子也有了更深地了解。的確，雖然有時(shí)也會(huì )因孩子的調皮而埋怨，因他們的不聽(tīng)話(huà)而失態(tài)。因為工作的忙碌而感到累，但是由此在心中總會(huì )涌起一種強烈的責任：我是老師，我要給這些尋夢(mèng)的孩子引路，在他們心里寫(xiě)一本最美的書(shū)。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個(gè)孩子。與孩子朝夕相處，我始終想著(zhù)兩句話(huà)，那就是"假如我是孩子""假如是我的孩子"。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；
少了一份苛求，多了一份理解；
少了一份指責，多了一份尊重。我想，只要我們用自己的"心"認真地去愛(ài)，那么我們的孩子將是最棒的。
幼兒教師的心得體會(huì )11
學(xué)習了“幼兒園教師禮儀規范”，從學(xué)習中我知道禮儀的概念是尊重別人，提升自己，以規范的行為表達方式。一個(gè)人的氣質(zhì)、自信、涵養往往從她的姿態(tài)中就能表現出來(lái)。作為教師，更要注意自己在各種場(chǎng)合的行為舉止。做到大方、地體、 自然、不虛假。首先，我們應該以微笑面對每一天，縮小人與人之間的心理距離，創(chuàng )造出與人交流與溝通的良好氛圍。
其次是形象。形象是一個(gè)人綜合素質(zhì)的最初展示。形象禮儀的外在表現最直接的莫過(guò)于服飾，服飾可以展示個(gè)性、揚長(cháng)避短、反映精神面貌，體現生活情趣。教師的服飾就是教師職業(yè)精神的最好詮釋。 最后是要掌握與家長(cháng)溝通的藝術(shù)。幼兒園的工作離不開(kāi)家長(cháng)的支持與協(xié)助，做為一名幼兒園教師，除了每天面對幼兒以外，我們還會(huì )面對家長(cháng)。在面對家長(cháng)時(shí)，我們應熱情接待來(lái)園的幼兒家長(cháng)，談話(huà)時(shí)要認真傾聽(tīng)家長(cháng)的敘述。
對幼兒的評價(jià)一定要客觀(guān)全面，既肯定幼兒的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，也要真誠的提出不足之處。 除了做到以上幾點(diǎn)，我覺(jué)得作為一名成功的幼兒教師，在職學(xué)習顯得尤為重要和迫切。不學(xué)習，不接受新知識，吃老本，憑經(jīng)驗，就不能適應現代教育發(fā)展的需要，應不斷提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師是以人育人的事業(yè)，直接擔負著(zhù)培養下一代健康快樂(lè )成長(cháng)的歷史重任，幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì )。其中師德是最主要的。師德，即教師的職業(yè)道德，是教師和一切教育工作及活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則。以下是本次學(xué)習整理的幼兒教師師德學(xué)習心得體會(huì )。
一、愛(ài)崗敬業(yè)。
首先，要忠誠于教育事業(yè)，服從領(lǐng)導，認真完成領(lǐng)導分配的各項工作。要對幼兒教育盡心盡力。積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。認真設計每一節課，讓孩子在每節課中都能學(xué)到知識，在工作中嚴于律己，加強自身的學(xué)習，不斷地更新知識，認識自身的不足，虛心學(xué)習，不斷進(jìn)取。努力提高自己的文化知識，工作能力等的培養。只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對自身的社會(huì )責任和社會(huì )義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。
二、尊重每一個(gè)孩子。
每個(gè)幼兒都渴望得到老師的愛(ài)和尊重，要與幼兒平等相待，不能對幼兒隨便呵斥，不能體罰幼兒。只有把愛(ài)傳遞給幼兒，把幼兒看重，幼兒得到老師的尊重，他們才會(huì )尊重和喜歡老師。愛(ài)孩子是教師必須具備的美德，教師一個(gè)關(guān)注的眼神，一句親切的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)手勢都能給幼兒帶來(lái)安慰和鼓勵。發(fā)現孩子的閃光點(diǎn)，少一點(diǎn)批評，多一點(diǎn)鼓勵。老師要以寬大的胸懷去愛(ài)每一個(gè)孩子，以真誠的愛(ài)心和關(guān)懷的態(tài)度去對待每一個(gè)孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見(jiàn)。應用欣1賞的眼光去善待每位孩子，在他們的心田中播種“自信與自尊”、善良與寬厚“的種子，讓他們在獲得知識的同時(shí)享受美好快樂(lè )的童年。
三、努力進(jìn)取。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教好幼兒。如果自身散漫，怎能要求幼兒認真。老師要正確的面對自己的`工作責任心，提高自身的素質(zhì)，這要求自己不斷地學(xué)習，充實(shí)自己，積極探索，不斷開(kāi)辟新的教法。
四、以身作則。
教師的言行對幼兒的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，幼兒都喜歡模仿，這將給幼兒成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為孩子做好榜樣，凡要求幼兒要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
行動(dòng)實(shí)踐遠勝于說(shuō)教。師德不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，師德需要培養，需要教育，更需要每位教師自身的修養。我深深的體會(huì )到，教師必須具備良好的職業(yè)道德，讓我們加強師德修養，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”，以高尚的師德情操去陶冶孩子的品格，照亮他們的人生道路。
幼兒教師的心得體會(huì )12
通過(guò)這次培訓工作，為我搭建了一個(gè)良好學(xué)習的平臺，我認真聽(tīng)了各位專(zhuān)家老師的課，還認真做了記錄，并及時(shí)做了點(diǎn)評。他們的教學(xué)方法各有所長(cháng)，有許多值得探討和借鑒的部分。我個(gè)人認為我從思想深處到樹(shù)立育人理念上，更深層次的理解“教育要適應自然的原則，追隨幼兒的天性�！边@句話(huà)在幼兒教育中的真正內涵，同時(shí)，拓展了我的視野，打開(kāi)了我的思路，增強了許多知識和技能。
一、專(zhuān)家導航，理念與實(shí)踐的結合
做現代創(chuàng )新型幼兒教師應具有以下五點(diǎn)：
1、教師要有較高的思想素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，創(chuàng )新的教育理念。
2、幼兒教師要有豐富的科學(xué)育兒知識，掌握兒童心理發(fā)展特征，合理制定教育目標。
3、教師要有敬業(yè)精神、愛(ài)園如家、樂(lè )于奉獻及良好的心理素質(zhì)，對幼兒做到三心即愛(ài)心、耐心、細心教育。
4、有職業(yè)幸福感，以好心態(tài)、佳狀態(tài)、高姿態(tài)干工作。
5、幼兒教師應具有較強的語(yǔ)言溝通能力和管理藝術(shù)，做孩子的示范引領(lǐng)者。
二、教師互動(dòng)，縮短了距離的差距
這次的網(wǎng)絡(luò )遠程研修課程學(xué)習，給我們提供一個(gè)多樣化的學(xué)習平臺，是對教育觀(guān)念的不斷更新，也是對教育教學(xué)方法的改進(jìn)和提高。通過(guò)理論學(xué)習和與同事們的研討、交流、思維的碰撞及對自己在教育過(guò)程中的反思，發(fā)現了教育教學(xué)過(guò)程中存在許多不足，也找到了許多解決問(wèn)題的辦法和自己努力的方向。
三、相信孩子，讓孩子有了自由的空間
教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習的能力。把機會(huì )交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的獲得。教師把探究的機會(huì )交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習的過(guò)程，教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
同時(shí)，教師要“解放孩子的雙手,解放孩子的大腦,解放孩子的眼睛,解放孩子的嘴巴,解放孩子的空間”,給他們想、做、說(shuō)的機會(huì )，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應當讓孩子充分思考，給孩子充分表達自己思維的機會(huì )，讓幼兒放開(kāi)說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣，孩子自然就會(huì )興奮，參與的積極性就會(huì )高起來(lái)，參與度也會(huì )大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
這次的遠程網(wǎng)絡(luò )研修，就讓我深深感受到網(wǎng)絡(luò )的方便和快捷，感受到科技的進(jìn)步給我們帶來(lái)學(xué)習的方便。我將充分利用這次學(xué)習機會(huì )，在提高自己的理論修養和教學(xué)水平，讓自己受益的同時(shí)，更好的將遠程教育應用到我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。
知識就是力量，感謝遠程研修這個(gè)平臺，給了我學(xué)習的機會(huì )，讓我又收獲了好多重要的知識，我會(huì )繼續努力!真誠感謝!
教師是一個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)，我們的肩上擔負著(zhù)孩子與家長(cháng)的希望。通過(guò)這幾個(gè)月向各位名師的學(xué)習，積極吸取他們的經(jīng)驗，并且不斷的反思自己在教學(xué)過(guò)程中的不足，這使我更加明確了教學(xué)目標與方法。身為一位幼兒教師，我深知學(xué)無(wú)止境的道理，因此在今后的.教學(xué)中，我會(huì )積極的學(xué)習他人的教學(xué)方法，做到集大家之所長(cháng)，不斷提升自己的素養。下面就是我自己通過(guò)學(xué)習之后總結的的一些關(guān)鍵：
現代化的教學(xué)觀(guān)
教學(xué)觀(guān)是對教學(xué)認識的結晶，它集中反映教學(xué)現實(shí)，幼兒教育是以促進(jìn)幼兒健康，認知，社會(huì )性，情感等方面的全面，和諧發(fā)展為目的，因此幼師應該更加注重教學(xué)內容的相互聯(lián)系性，教學(xué)方法和手段的綜合性：同時(shí)教師應有創(chuàng )新性的思維，運用有限的資源創(chuàng )造出孩子們學(xué)習的無(wú)限動(dòng)力，勇于打破傳統的應試教育，開(kāi)創(chuàng )出更加人性化，創(chuàng )新性的教育模式，秉承"在快樂(lè )中學(xué)習，在創(chuàng )新中成長(cháng)”的教育理念，培養孩子們在學(xué)習中的動(dòng)手能力和思維能力，充分發(fā)揮孩子們的獨特性，使教師的教學(xué)理念更加的先進(jìn)，與時(shí)代接軌。
科學(xué)化的兒童觀(guān)
現代化的教學(xué)觀(guān)念是以現代化的兒童觀(guān)為出發(fā)點(diǎn)的，因此身為幼兒教師的我們也應該樹(shù)立科學(xué)的兒童觀(guān)。幼兒在除了健全的身體以外，還具備豐富的精神世界，教師只有科學(xué)的認識兒童，才能正確的對待兒童，是兒童在受教育的過(guò)程中茁壯成長(cháng)。教師運用科學(xué)的教育方法，從小給兒童樹(shù)立正確的人生觀(guān)與價(jià)值觀(guān)，為以后的成長(cháng)奠定堅實(shí)的基礎。
樹(shù)立終身學(xué)習的理念
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷的更新。未來(lái)滿(mǎn)足幼兒的求知需要，我們要不斷的學(xué)習，隨時(shí)補充自己的能量，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識。如果一味的教孩子書(shū)本上的知識，只是遠遠不夠的，日積月累只會(huì )被淘汰，對孩子也是一件痛苦的事，是不負責任的�，F在我們要和孩子們一起學(xué)習，共同進(jìn)步。如果我們不去填充我們知識的海洋，那孩子們求知的小溪怎么會(huì )得到滿(mǎn)足！現在擺在我們面前的任務(wù)很艱巨，我們只有樹(shù)立終身學(xué)習的理念，才能對得起孩子們。
積極引導幼兒自主學(xué)習
在過(guò)去的教學(xué)中，我們只是一味的要求教師的作用，往往忽視了孩子們的主動(dòng)性，這對于幼兒的教育是不可取的。孩子們擁有好動(dòng)和對一切事物都充滿(mǎn)好奇的天性，身為教師的我們不能將孩子的這一天性丟棄。因此在教學(xué)中，我們應該讓孩子們盡情的發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，轉換教師和學(xué)生的角色，在課堂中一孩子們?yōu)橹黝}，老師起到輔助性的作用。從而培養孩子的探索能力和對事物的思考能力。
師生共同創(chuàng )造和諧的教學(xué)氛
教師要對孩子們都一視同仁，對孩子們應該多加教育，增強孩子們學(xué)習的自信心，構造和諧的學(xué)習氛圍。
以上這些都是我的一些心得體會(huì )，在今后的教育和學(xué)習中，相信我的教學(xué)觀(guān)會(huì )有所提升，自己在教學(xué)中出現的不足也會(huì )有所彌補。
幼兒教師的心得體會(huì )13
通過(guò)新手教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展自我評價(jià)體系的學(xué)習培訓，使我懂得了班級管理建設作為一名教師是必不可少的工作之一。班級管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別。班主任既是班集體的組織者、指導者、又是聯(lián)系者和參與者。那么，目前作為新教師的我在班級管理工作中還存在不少問(wèn)題或者困惑。通過(guò)培訓我把它歸納起來(lái)主要集中在以下四個(gè)方面：即幼兒常規管理、家長(cháng)溝通交流、環(huán)境材料設計以及班級日�，嵤�。但就幼兒常規管理來(lái)說(shuō)是由為重要的一點(diǎn)，就對這點(diǎn)我進(jìn)行剖析，總結其中存在的問(wèn)題以及相應的對策。
幼兒常規管理主要指行為習慣的養成和衛生習慣的培養。幼兒期是習慣養成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期良好習慣的養成將會(huì )影響著(zhù)孩子今后一生的發(fā)展。因此我們在日常工作中要重視幼兒各種習慣的養成。在平時(shí)，我們經(jīng)常聽(tīng)到新教師在討論：自己在孩子面前不如老教師那樣有威信，老教師在組織幼兒進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，秩序井然，有收有放;輪到自己的時(shí)候很難控制某些較亂的場(chǎng)面，這就是作為新教師的我目前在常規管理上比較困惑的地方。通過(guò)學(xué)習我尋找了一下出現這些問(wèn)題的原因所在以及相應的對策。
問(wèn)題一：缺乏持久性。慣的養成對幼兒來(lái)說(shuō)不是一朝一夕就能形成的，而是通過(guò)長(cháng)期的、反復的強化才能保持的。但是有些老師在培養孩子習慣的時(shí)候就缺乏持久性。(例：根據計劃，本階段生活內容主要是培養小班幼兒良好的用餐習慣，那么新教師會(huì )在這一階段非常重視這方面的培養，而過(guò)了這一階段，就會(huì )漫漫淡化這方面的培養，這樣做幼兒很難鞏固用餐習慣，所以缺乏持久性。)
問(wèn)題二：缺乏堅持性。于個(gè)別好動(dòng)的孩子，新教師也想通過(guò)一些教育手段來(lái)改變他們，使他們能養成良好的行為習慣。但是在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的引導后，發(fā)現效果并不明顯。因此，就放棄了對這些孩子的習慣培養，所以缺乏堅持性。
問(wèn)題三：對孩子過(guò)于寵愛(ài)，以至于孩子對老師提出的要求不會(huì )仔細去體會(huì )、不會(huì )認真去執行。日常生活中我們看到一些新教師非常愛(ài)孩子，經(jīng)常和孩子在一起打成一片。但是有一些老師過(guò)于寵愛(ài)孩子，什么事都隨孩子去，以至于孩子們對老師提出的要求不會(huì )仔細去體會(huì )，更不會(huì )認真去執行。
那么根據以上出現的這些問(wèn)題，我總結出了相應的對策：
對策一：以身作則、樹(shù)立榜樣。要求幼兒需要養成的各種行為習慣或者衛生習慣，首先自己要做到，才能影響孩子。(比如要培養孩子說(shuō)話(huà)輕輕說(shuō)的習慣，你自己對孩子也要輕聲地說(shuō)話(huà)。孩子們就象一面鏡子，你對他輕，他也對你輕;你對他大聲說(shuō)，他當時(shí)可能不會(huì )說(shuō)，但過(guò)后他回想鏡子一樣折射到其他孩子身上，也會(huì )學(xué)你的語(yǔ)氣大聲地說(shuō)話(huà)。)
對策二：要求明確、持之以恒。孩子提出的要求，點(diǎn)要小，一次不要太多。而且要把這些要求講得明白、透徹，讓孩子們能夠理解。兩個(gè)搭伴老師之間要經(jīng)常溝通，要求要統一、一致，不能在同一個(gè)事情上你提你的'要求，我提我的要求。這樣孩子會(huì )很茫然，不知聽(tīng)誰(shuí)的好。而且提出的這些要求是孩子們能夠達到的。在日常教育中要經(jīng)常性地、反復地提醒幼兒，持之以恒。
對策三：把握角色、收放自如。幼兒當中要把握好自己的角色，既是他們的朋友，又是他們的師長(cháng)。在孩子們游戲、自由活動(dòng)時(shí)要以朋友的身份參與他們的活動(dòng)。但是一旦你提出要求，要孩子們達到這些要求的時(shí)候，就要以師長(cháng)的身份去嚴格要求他們，要做到放得開(kāi)、收得攏。
班級管理工作是一項細致而漫長(cháng)的工作。在這里我借用別人的一句名言告誡自己，年輕智慧是優(yōu)勢，勤學(xué)多練是關(guān)鍵。其他幾點(diǎn)也同樣很重要，在日后的工作還有很多有待我學(xué)習的地方，我要加倍努力才能成為一名好教師。
幼兒教師的心得體會(huì )14
我有幸參加了醴泉鎮幼兒教師培訓班，在這一天的培訓中，我們聆聽(tīng)了鎮幼兒園領(lǐng)導的精彩講
座。鎮幼兒園的領(lǐng)導以鮮活的實(shí)例和豐富的知識及精湛的理論闡述，給了我們強烈感染與深深理論引領(lǐng)。在一次次
感悟中，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，觀(guān)摩了幾位為幼兒園骨干教師的說(shuō)課，并進(jìn)行交流與研討
，拓展了學(xué)習視野，更新了教育觀(guān)念，理論的教育應用水平與教學(xué)的創(chuàng )新能力得到了提升。
這次幼兒園教師培訓，我們更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我們的教育教學(xué)觀(guān)念進(jìn)一步得到的幾個(gè)方面的體會(huì )：
一、學(xué)習科學(xué)的教育理論
鎮幼兒園呂園長(cháng)首先總結了過(guò)去一年里，幼兒教育在省市級取得的`優(yōu)異成績(jì)，然后簡(jiǎn)要闡述了幼兒教育科學(xué)理論方面的精辟要點(diǎn)，為我們的教學(xué)實(shí)踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水，她們又結合幼兒園實(shí)際工作讓我們了解如何在幼兒園盡心教育工作。
接著(zhù)英園長(cháng)和我們一起學(xué)習了《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學(xué)前教育的若干文件》，文件指示：必須把學(xué)前教育擺在突出位置，幼兒園教育工作應該堅持體、智、徳、美諸方面的教育互相滲透，有機結合，遵循幼兒身心發(fā)展的規律，符合幼兒年齡特點(diǎn)，注意個(gè)體差異，因人施教，引導幼兒個(gè)性健康發(fā)展，幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛(ài)幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)引導，合理地綜合組織各方面的教育內容，并滲透到幼兒一日生活中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用，創(chuàng )設與教育相適應的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)與表現能力的機會(huì )和條件，以游戲為基本活動(dòng)，寓教于各項活動(dòng)中。
伴隨著(zhù)熱烈的掌聲，鎮教管辦周主任來(lái)到了我們的培訓中心，對我們進(jìn)行了職業(yè)道德方面的教育。他認為：教師的職業(yè)是相通的，熱愛(ài)事業(yè)、熱愛(ài)孩子是第一位的，幼兒不同于小學(xué)生，孩子的自我保護能力差，是一生中良好的品德行為行車(chē)的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀(guān)念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)，要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直、和善、溫柔、可愛(ài)，要因愛(ài)而美麗動(dòng)人，我們要做到母愛(ài)般的關(guān)愛(ài)，又要做到高于母親的教育，從思想上品質(zhì)上給予滲透的影響，教育他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛(ài)別人勞動(dòng)，積極樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有”敬業(yè)、樂(lè )業(yè)、專(zhuān)業(yè)、創(chuàng )業(yè)”精神，要公正的愛(ài)每一個(gè)孩子，我們帶給她們的應該是最美好，最公正，最無(wú)私的愛(ài)。
二：學(xué)習技能技巧，提高個(gè)人能力
這次培訓給我們安排了骨干教師示范說(shuō)課，跟著(zhù)鎮幼兒園領(lǐng)導和骨干教師學(xué)習，我們感受頗深。
張老師的《聲音的秘密》示范說(shuō)課讓我們身臨其境，在她手中簡(jiǎn)單的塑料瓶，一面小鼓，一把小米，搖身一變成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的用品，一會(huì )兒敲打小鼓，聽(tīng)發(fā)出什么聲音，一會(huì )兒，把小米撒在鼓面用手敲打上讓幼兒感覺(jué)聲音振動(dòng)，在這樣的氛圍中，孩子們樂(lè )此不疲。本次活動(dòng)遵循幼兒的身心發(fā)展滾率，符合幼兒的心理特點(diǎn)，值得我們去認真研究與學(xué)習。
另一位老師的手指操示范課給了我們很大的啟發(fā)，她結合實(shí)例，邊背誦兒歌，邊示范講解，使我們在幼兒手指訓練方面拓展了視野，把握了最新教學(xué)動(dòng)態(tài)。
通過(guò)這次培訓，我知道了要轉變教育理念，先進(jìn)的教育思想理念，使我們幼兒教師必須思考的問(wèn)題。有人說(shuō)過(guò)：開(kāi)展好一次活動(dòng)，不僅是知識信息的傳播過(guò)程，也是一個(gè)心交匯的心里場(chǎng)，如果教師在活動(dòng)中的表現只是平平淡淡，沒(méi)有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì )特別高漲。因此我覺(jué)得在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的情感，教師自我情感體現是非常重要的，這直接影響到了活動(dòng)成功與否。
幼兒教師的心得體會(huì )15
大學(xué)畢業(yè)后，經(jīng)過(guò)幾年的努力，我終于帶著(zhù)滿(mǎn)腔的熱情和兒時(shí)的夢(mèng)想，懷揣著(zhù)一顆激動(dòng)的心，微笑著(zhù)走進(jìn)了孩子們中間，成為一名普通的幼兒教師，因此，也經(jīng)歷著(zhù)從被教到教的角色轉換。進(jìn)入幼兒園后，一切都要重新開(kāi)始，我不斷地接受著(zhù)新的刺激和迎接著(zhù)新的挑戰。
初為人師，首先給我眼前一亮的是幼兒。在幼兒園里，每天面對著(zhù)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子，我是既激動(dòng)又興奮。剛開(kāi)始，我對幼兒的組織能力和教學(xué)是十分陌生的，感到無(wú)從下手。于是，我向其他老師學(xué)習，聽(tīng)他們的課，學(xué)習觀(guān)摩。有不懂的地方我就多問(wèn)、多聽(tīng)、多看。作為新老師，需要學(xué)習的還很多很多，我知道由一位新教師成長(cháng)為一位成熟教師需要不斷地努力，不斷地探索，不斷地學(xué)習�？粗�(zhù)孩子們天真的面孔，從而激發(fā)了我更加想要學(xué)習的欲望。從那一刻起，我內心萌發(fā)了一個(gè)念頭，它就是我一定要更加努力，成為一名優(yōu)秀的教師。我知道，每位教師身上都有不同的亮點(diǎn)，我要學(xué)習他們的長(cháng)處，增加自己的知識存貯量，用知識來(lái)武裝自己。
初來(lái)這個(gè)幼兒園時(shí)，每位老師的熱情和熱心感動(dòng)了我，從而讓我很快的融入這個(gè)大集體。來(lái)到這個(gè)幼兒園已經(jīng)一個(gè)多月了，校園的`心理環(huán)境和活躍的氛圍感染了我，影響了我�？吹矫课焕蠋煂τ變合駥ψ约杭业暮⒆右粯涌创�，我真的是很感動(dòng)，很欣慰。
看著(zhù)孩子們一個(gè)個(gè)純真的面孔，游戲時(shí)盡情發(fā)揮的樣子，我不住地問(wèn)自己：“這是在做什么？”“那是什么？”在需找答案的過(guò)程中，也不斷地獲得新的發(fā)現與驚喜。我完全沉迷于其中，心奮不已。
初為人師，我不懂的太多，但我想懂得更多，這就需要我不斷的學(xué)習，不斷的提升自己。我相信，在今后的幼教之路上，當我遇到不解之謎時(shí)，一定會(huì )有新的靈光閃現，我也將會(huì )努力使自己做的更好、更優(yōu)秀。
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