幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )
某些事情讓我們心里有了一些心得后,通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái),這樣我們可以養成良好的總結方法。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢?以下是小編收集整理的幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì ),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )1
為了更好的規范幼兒辦學(xué)行為、提高幼兒教師的專(zhuān)業(yè)講課水平,3月27日我學(xué)區在新天中心幼兒園舉行了為期一天的幼兒園教學(xué)觀(guān)摩研討會(huì )。上級領(lǐng)導特別重視這次培訓學(xué)習,特地安排了赴青海培訓教師進(jìn)行了授課及點(diǎn)評交流活動(dòng),在這次學(xué)習交流活動(dòng)使我受益匪淺。以下是我在這一天的聽(tīng)課學(xué)習中的感想和收獲。
一、親切的教學(xué)風(fēng)格
四位授課教師有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是教師們都深知愛(ài)玩游戲是每個(gè)孩子的天性,游戲一直以它獨特的魅力吸引著(zhù)無(wú)數的兒童,能在游戲中學(xué)習知識,即貼近幼兒的生活,又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,并且四位教師們在授課的過(guò)程中都能盡可能的鼓勵孩子和肯定孩子的活動(dòng),將游戲貫穿于整個(gè)教學(xué)當中,我想這是我在聽(tīng)過(guò)過(guò)程中受益最深的,也是在今后的教學(xué)當中必須要做到的。
二、平等互動(dòng)的教學(xué)手段
在講課的老師中,他們在與孩子的互動(dòng)中,都本著(zhù)跟孩子的互動(dòng)平等,與孩子一起參與游戲,讓幼兒與老師一起互動(dòng),特別是馬老師的音樂(lè )律動(dòng),活動(dòng)中老師的語(yǔ)言松弛、幽默、自然,肢體語(yǔ)言豐富,老師專(zhuān)業(yè)的功底扎實(shí),各種動(dòng)作技能介紹的非常細致、深刻,對工作技能理解特別專(zhuān)業(yè)。
三、教具的簡(jiǎn)潔、運用
在聽(tīng)課中,我感受最深的是幼兒的老師基本功都很扎實(shí),不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在幼兒的角度考慮,了解幼兒的起點(diǎn),直面幼兒的教學(xué)現實(shí)。以前上課的時(shí)候一般都喜歡準備比較花俏的東西,以此來(lái)吸引幼兒的注意力,相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區。但是看到邵老師的`大班科學(xué)《有趣的滾動(dòng)》這節課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮,老師的教具皆來(lái)源于生活,有泡面桶、易拉罐、皮球等。這節課的老師從頭到尾都在和孩子們游戲。對幼兒實(shí)行生活化的教學(xué),即完成了教學(xué)目標讓孩子學(xué)到了知識,又讓孩子體會(huì )到了快樂(lè )學(xué)習的樂(lè )趣。
四、時(shí)間空間充分運用
在這次聽(tīng)課中,我充分感受到了孩子們擁有的自由,孩子們在上課的時(shí)候能暢所欲言,充分的發(fā)揮自己的想象能力和語(yǔ)言表達能力。在大班的繪本閱讀《獾的美餐》這節課上,賀老師先以談話(huà)的形式引入主題,然后出示了課件邊講故事邊讓幼兒觀(guān)察圖畫(huà),并且鼓勵孩子又自己的語(yǔ)言表達出來(lái)。教師豐富的肢體語(yǔ)言和抑揚頓挫的情感抒發(fā)以及精致、優(yōu)美、有趣的圖畫(huà)激起孩子的興趣。
這次聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)雖然是短暫的,我卻收獲不少,我將積累這次學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)驗,將它們應用于自己的教學(xué)過(guò)程中去,與更多的教師們交流心得,努力提高教學(xué)質(zhì)量。我相信只要在路上,定會(huì )遇到隆重的慶典。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )2
為了更好的提高教師的專(zhuān)業(yè)講課水平,我鎮在臨淄中學(xué)舉行了為期兩天的幼兒園專(zhuān)家教學(xué)觀(guān)摩交流會(huì ),上級領(lǐng)導特別重視這次的培訓學(xué)習,特地請來(lái)了上海的優(yōu)秀教師及專(zhuān)家,進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課的講評與交流,在這次學(xué)習交流中,使我感受很深,受益匪淺。以下是我在這兩天的聽(tīng)課學(xué)習中的感想和收獲。
一、親切的教學(xué)風(fēng)格
前來(lái)講課的老師們,有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是都特別的親切,不管在與孩子還是與聽(tīng)課老師們的交流中,都給人一種親切的感覺(jué),不會(huì )讓你覺(jué)得他們居高臨下、不可親近,聽(tīng)老師們講課就好像是聽(tīng)鄰家的大姐姐、大哥哥在講故事,讓人聽(tīng)起來(lái)特別的舒服。比如故事《小熊別走遠》,通過(guò)小熊與媽媽玩游戲,到小熊跑到很遠的地方迷路了,一直到最后小熊傷心、無(wú)助時(shí)聽(tīng)到媽媽的喊聲……蔣老師親切的教學(xué)風(fēng)格,步步深入主題,以自然地態(tài)度融入到教學(xué)中去,把經(jīng)驗和實(shí)際結合進(jìn)教學(xué)中去,圍繞孩子的教育情感來(lái)講,讓孩子感受到媽媽的愛(ài),媽媽的擔心以及和媽媽在一起的快樂(lè )。
在蔣老師的綜合活動(dòng)“碰一碰”中,孩子們學(xué)會(huì )了親切自然地用眼睛注視同伴的眼睛。用小手做出邀請同伴一起游戲的姿態(tài),并在感情上理解了:“我想碰碰你,是因為我喜歡你”的交往情境。同時(shí),在老師的指導下,孩子們經(jīng)過(guò)幾番嘗試還逐步明白了:不論是你碰別人,還是別人碰你,都要小小心心地碰,輕輕地碰,柔柔地碰,才能不碰疼,才能碰得舒服,碰得快樂(lè )。當然,自己想出別人不相同的方法:你說(shuō)碰碰小鼻子,我說(shuō)碰碰小指頭……更是讓孩子們感到和朋友碰一碰是一件多么快樂(lè )的事情。讓孩子從了解、熟悉到演唱自如,步步深入的讓孩子達到目標。讓我也明白了,在教學(xué)中要耐心的細致的評價(jià)每一個(gè)孩子的心聲,給予一定的肯定、回應,過(guò)程中要傾聽(tīng)孩子的聲音。
二、平等互動(dòng)的教學(xué)手段
在講課的老師中,他們在與孩子的互動(dòng)中,都本著(zhù)跟孩子的互動(dòng)平等,與孩子一起參與游戲,讓幼兒與老師一起互動(dòng),特別是潘浩瀚老師的兩節運動(dòng)活動(dòng):“預備沖”和“齊心協(xié)力”,活動(dòng)中老師的語(yǔ)言松弛、幽默、自然,利用生活的化的語(yǔ)言,生活中的自然語(yǔ)言進(jìn)入自然地狀態(tài),讓孩子可以很自然的進(jìn)行交流,潘老師教學(xué)化的手段,欲擒故縱,讓孩子認真不敢怠慢,這樣孩子聽(tīng)的更加認真。而且,潘老師專(zhuān)業(yè)的功底扎實(shí),各種動(dòng)作技能介紹的非常細致、深刻,對工作技能理解特別專(zhuān)業(yè),對兒童的理解,各種運動(dòng)訓練加強了兒童的思維,在教學(xué)工程中對幼兒的安全把控的特別好。平時(shí)我們在體育課上,總認為孩子只要玩起來(lái)就行了,其實(shí)不然,聽(tīng)了這節課之后,讓我受益匪淺,讓我知道:體育運動(dòng)中,不但要和孩子平等互動(dòng),而且要在把握好孩子的安全和課程節奏的控制。
三、教具的簡(jiǎn)潔、運用
在聽(tīng)課中,我感受最深的是幼兒的老師基本功都很扎實(shí),每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的,不像以前的課堂追求花樣,華而不實(shí)。教師完全是站在幼兒的角度考慮,了解幼兒的。起點(diǎn),直面幼兒的教學(xué)現實(shí)。以前上課的時(shí)候一般都喜歡準備比較花俏的東西,以此來(lái)吸引幼兒的注意力,相信很多老師們也都走入過(guò)這個(gè)誤區。但是看到黃敏君老師的大班數學(xué)課《時(shí)鐘滴答滴》這節課的時(shí)候我感覺(jué)眼前一亮。這節課的黃敏君老師從頭到尾就是利用一個(gè)鐘表與孩子們游戲。比如讓孩子們了解時(shí)鐘的重要性,你幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)吃飯來(lái)激發(fā)幼兒的'興趣;讓孩子們知道你什么時(shí)間都在做什么,既讓幼兒認識了整點(diǎn)和半點(diǎn),又懂得了時(shí)間的重要性,鍛煉了幼兒循序漸進(jìn)的能力,使每個(gè)幼兒都獲得成功的機會(huì )。
這節課是數方面的活動(dòng),通過(guò)對時(shí)鐘的認識,慢慢深入,層層推進(jìn),在游戲中感受對整點(diǎn)、半點(diǎn)的認識,對幼兒實(shí)行生活化的教學(xué),通過(guò)玩擺放鐘表,認識問(wèn)題,指出問(wèn)題,是孩子加深了對時(shí)間的掌握,活動(dòng)中讓孩子感受了時(shí)間的定義,時(shí)間的長(cháng)與短,增強了對時(shí)間的觀(guān)念,讓孩子知道一分鐘的重要性,讓孩子感受珍惜時(shí)間,根據孩子年齡階段的特點(diǎn),養成一種對時(shí)間的安排有一定的規律,對大班幼兒上小學(xué)打下了很好的基礎。整個(gè)一個(gè)活動(dòng)過(guò)程所用的教具就是一塊鐘表,讓我覺(jué)得不管是在日常的教學(xué)中,還是公開(kāi)課的時(shí)候我們都應遵循簡(jiǎn)潔這一原則,充分發(fā)揮教具的作用,讓教具真正的在教學(xué)中發(fā)揮作用而不是成為擺設。
四、時(shí)間空間充分運用
在這次聽(tīng)課中,我充分感受到了孩子們擁有的自由,孩子們在上課的時(shí)候能暢所欲言,充分的發(fā)揮自己的想象能力和動(dòng)手能力。在顧穎老師的小班情境閱讀《小老鼠學(xué)畫(huà)畫(huà)》這節課上,老師先以談話(huà)的形式引入主題,然后出示了課件邊講故事邊讓幼兒觀(guān)察圖片,如小老鼠掉到了黃色的燃料桶里會(huì )畫(huà)出什么呢?讓幼兒自己想象是什么,孩子們天花亂墜的想象,想象完了老師再出示黃顏色的東西,看看你想的有沒(méi)有這些東西,這一環(huán)節,孩子看看說(shuō)說(shuō),讓孩子認識了更多的顏色,顧穎老師用實(shí)物(糖果)引導幼兒認識各種不同的顏色,讓幼兒在各種實(shí)物中更加形象的認識了各種顏色;顒(dòng)中,幼兒觀(guān)察畫(huà)面,在實(shí)物中有語(yǔ)言的成分,說(shuō)說(shuō)、做做、操作,使幼兒鍛煉了手部肌肉,豐富了語(yǔ)言詞匯,以形象,鮮艷、動(dòng)態(tài)的教具吸引孩子,激起孩子的興趣,給孩子留有一定的空間。在這節課上,老師與孩子們融入到一起,在老師的提示下,孩子們都有自己的創(chuàng )意,孩子們?yōu)樽约耗軌蜃约涸O計的作品而驕傲。
五、社會(huì )自我的培養
在最后一節課中,是顧穎老師的《鴨子騎車(chē)記》,這是大班的勵志故事,顧穎老師的這節課非常注重培養孩子的社會(huì )性,這節課不但有創(chuàng )意,也發(fā)展了孩子們的社會(huì )性;顒(dòng)中,以一種旁觀(guān)者的態(tài)度讓幼兒觀(guān)察畫(huà)面中的細節變化,使孩子思維得到發(fā)展,圖中,我行、我行,我一定行,單幅多圖的認識,使孩子加深認識,各種小動(dòng)物的表現,使幼兒受到感染。上課過(guò)程中,孩子們互相交流,這個(gè)鴨子到底能不能學(xué)會(huì )騎車(chē),讓孩子能正確的認識到日常生活中遇到困難該怎樣去面對。
活動(dòng)中,前后呼應,內容新穎,借助繪本情境,以旁觀(guān)者的心態(tài),讓不可能發(fā)生的事變成現實(shí),讓幼兒敢于嘗試,勵志故事通過(guò)語(yǔ)言的表述,及鼓勵自己又可以鼓勵別人,讓幼兒在以后的日子中,知道只要敢于嘗試,就一定能成功,讓幼兒在社會(huì )性健康領(lǐng)域也深入其中,讓幼兒在情緒、情境中得到體驗,讓幼兒善于發(fā)現,認識到自己的與眾不同,增強了幼兒的自信心。所以在日常教學(xué)中,老師應注重孩子社會(huì )性的培養,包括正確的認識自己、認識自己的朋友、周?chē)氖挛锏,大千世界的變化?/p>
這次聽(tīng)課學(xué)習活動(dòng)雖然是短暫的,我卻收獲不少,我將積累這次學(xué)習活動(dòng)的經(jīng)驗,將它們應用于自己的教學(xué)過(guò)程中去,與更多的教師們交流心得,努力提高教學(xué)質(zhì)量。我相信只要我努力,就會(huì )像《鴨子騎車(chē)記》中的小鴨子一樣,只要敢于嘗試,就一定能成功。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )3
3-6歲正是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,幼兒的語(yǔ)言能力獲得質(zhì)的突破與飛躍。而幼兒語(yǔ)言發(fā)展與個(gè)體自身的條件有關(guān),同時(shí)也離不開(kāi)一定的環(huán)境與教育條件。因此,在幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期內,必須積極利用幼兒自身的有利條件,同時(shí)還必須創(chuàng )設有利于幼兒學(xué)習語(yǔ)言的環(huán)境,并提供幼兒適宜的語(yǔ)言教育,才能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言獲得理想而迅速的發(fā)展。
通過(guò)這次的培訓我了解到學(xué)前兒童語(yǔ)言教育分為口頭語(yǔ)言表達和書(shū)面閱讀能力的培養。
。ㄒ唬┰诳陬^語(yǔ)言表達方面
作為一名教師要為幼兒創(chuàng )設寬松的語(yǔ)言學(xué)習環(huán)境,在幼兒的一日生活中都融入語(yǔ)言學(xué)習。從每天個(gè)來(lái)園與人打招呼,在游戲、運動(dòng)中遇到問(wèn)題需要他人幫忙時(shí)的語(yǔ)言表達,在教學(xué)活動(dòng)中與老師、同伴的互動(dòng),自由活動(dòng)時(shí)跟同伴呼喚玩具時(shí)的語(yǔ)言表達……這些都是發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達不同手段。教師要抓住任何一個(gè)機會(huì )激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的欲望,讓他們樂(lè )于說(shuō)出自己的想法和意愿。
在培訓中老師提到的一點(diǎn)讓我很有感觸很大,那就是培養幼兒具有文明的語(yǔ)言習慣。在培訓中老師也提到了,現在世界上很多地方都議論到中國人旅游中的一些不文明現象。這其實(shí)給了教師一個(gè)警示,如何教會(huì )幼兒有禮貌文明地與人交談很重要。如:
教育孩子尊敬長(cháng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱(chēng)呼人,會(huì )問(wèn)早、問(wèn)好,道別。
教育孩子當遇到困難需要幫助時(shí)會(huì )說(shuō):"請您幫我……"受到幫助后,會(huì )說(shuō):"謝謝"。
教育孩子當自己不注意影響別人時(shí),會(huì )主動(dòng)誠懇地道歉,而當別人影響了自己時(shí),能克制、諒解別人,會(huì )說(shuō):"沒(méi)關(guān)系,不要緊。"
教育孩子當別人在談話(huà)時(shí),應不插嘴、不妨礙;成人和自己講話(huà)時(shí),要專(zhuān)心地聽(tīng),不打斷別人講話(huà),不離開(kāi),不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí),要打招呼。別人向自己提出問(wèn)題時(shí),要認真地回答。
教育孩子要有良好的語(yǔ)言習慣,講話(huà)時(shí)聲音要大,讓大家能聽(tīng)見(jiàn);速度要適中,不快不慢;語(yǔ)言要準確,吐字要清楚。說(shuō)話(huà)時(shí),要看著(zhù)對方,不要東張西望,不罵人。
在幼兒的語(yǔ)言教育中教導他們做個(gè)有禮貌的`人,日后在平時(shí)生活中他們的行為會(huì )潛意識地變得文明有禮貌。
在如何促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達上我有自己的一個(gè)想法:我們可以開(kāi)展跨年齡段相互交往活動(dòng)。當幼兒有了一定的交往能力時(shí),以班級為單位的小集體游戲就無(wú)法滿(mǎn)足幼兒模仿社會(huì )活動(dòng)的需要了。這時(shí)可擴大幼兒的交往范圍,開(kāi)展跨年齡段的相互交往活動(dòng)。重點(diǎn)開(kāi)展“大帶小”活動(dòng),讓各班自己尋找不同年齡班掛鉤,每學(xué)期定期組織“大帶小”游戲活動(dòng),游戲內容有意識地尋找適合兩個(gè)班級幼兒合作的。
。ǘ⿻(shū)面閱讀能力
在這個(gè)部分教師提到的兩點(diǎn)是:早期閱讀和前書(shū)寫(xiě)
在早期閱讀方面培訓中提到我們存在的幾個(gè)誤區:
一、把圖書(shū)的閱讀當成一個(gè)識字的過(guò)程。
二、把閱讀變成看圖說(shuō)話(huà)。
三、吧閱讀圖書(shū)變成故事情節的復述。
對此我們教師有一個(gè)正確的理念,適合幼兒閱讀的書(shū)籍還是以圖片為主的繪本等,通過(guò)看圖片的過(guò)程中讓幼兒講述他看到的東西,并逐漸讓他學(xué)會(huì )用完整的語(yǔ)句表述出一個(gè)簡(jiǎn)單的情節。而且對于幼兒的早期閱讀的培養不僅僅限于一節集體教學(xué)活動(dòng),可以在環(huán)境中布置與閱讀素材有關(guān)的版面,在區域活動(dòng)中創(chuàng )設與閱讀素材相關(guān)的主題游戲等。通過(guò)一系列的活動(dòng)引起幼兒閱讀的興趣。
“幼兒閱讀的過(guò)程是一個(gè)認識各種符號的過(guò)程!苯處熓沁@樣說(shuō)的。把書(shū)籍中的字,圖畫(huà)都當作一種符號幫助幼兒記憶。所以其實(shí)在幼兒園學(xué)習期間可以讓幼兒進(jìn)行前書(shū)寫(xiě),就是讓幼兒通過(guò)文字和圖畫(huà)的組合方式把自己的想法表達記錄下來(lái)。
總之,通過(guò)這次的培訓讓我對學(xué)前兒童語(yǔ)言教育有了一個(gè)新的理解,我們要把語(yǔ)言教育與幼兒的一日生活有機地整合在一起。要激發(fā)幼兒語(yǔ)言表達的意愿,然后再他們進(jìn)行語(yǔ)言交往的過(guò)程中指導他們用正確的方式進(jìn)行表達。通過(guò)早期閱讀的方式可以增加幼兒的詞匯量,是幼兒口語(yǔ)表達的基礎。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )4
xx月14日,在名師工作室李老師的帶領(lǐng)下,我們7位老師去濟南進(jìn)行了為期3天的“幼兒園集體教學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩交流會(huì )”。這次的培訓充實(shí)而富有意義,使我受益匪淺。此次培訓理論與實(shí)例結合,課程豐富多樣,從全方位地精心詮釋了成為一名優(yōu)秀的幼兒教師。
培訓第一天,觀(guān)摩了山東省幾位優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)。其中焦德艷老師大班社會(huì )活動(dòng)《城市美容師》讓我印象深刻;顒(dòng)中焦老師請來(lái)一名真正的環(huán)衛工人,請環(huán)衛工人爺爺介紹工作時(shí)用到的工具,讓孩子們初步了解環(huán)衛工人的工作。并請環(huán)衛工人講講平時(shí)他們是怎樣工作的,懂得環(huán)衛工人工作的辛苦,要愛(ài)惜他們的勞動(dòng)成果;顒(dòng)的最后請孩子們?yōu)榄h(huán)衛工人爺爺粗糙的雙手抹上護手霜,升華了孩子們愛(ài)環(huán)衛工人的情感。
15日,我們有幸觀(guān)摩了著(zhù)名特級教師應彩云老師和顧瑩老師的精彩教學(xué)活動(dòng)。每一次聽(tīng)上海名師的教學(xué)活動(dòng),都會(huì )給我帶來(lái)一時(shí)巨大的震撼,佩服她們的才華,欣賞她們在教學(xué)上的睿智,感受她們在課程改革下扎實(shí)、穩健的`教學(xué)歷程。讓我又一次深刻的認識到自己對幼兒園教學(xué)的膚淺理解,反思自己現在擁有的教育智慧是多們的微不足道!冻壐钑(huì )》是應老師結合現在流行音樂(lè )元素,找到了適合幼兒階段的切入點(diǎn)來(lái)開(kāi)展這節創(chuàng )編和說(shuō)唱為一體的音樂(lè )活動(dòng);顒(dòng)先用了一段節奏歡快的《we will rock you》伴奏,教師給出一段說(shuō)唱的歌詞內容,讓幼兒熟悉節奏的基礎。然后,讓幼兒嘗試創(chuàng )編歌詞,并說(shuō)唱表演。最后,不斷加快節奏,讓幼兒體驗不同節奏速度說(shuō)唱創(chuàng )編歌詞。環(huán)節緩緩相扣又層層遞進(jìn),對于大班的孩子來(lái)說(shuō)很有挑戰與興趣。
16日上午,觀(guān)摩了幼兒體育教學(xué)專(zhuān)家施渫非老師的精彩體育活動(dòng)。施老師一身清爽干練的運動(dòng)裝扮,孔武有力的肌肉,無(wú)不透露出一位男教師的威武剛毅。但是在整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中,除了感受到力量以外,我們還體會(huì )到了意料之外的細致和溫柔;顒(dòng)一開(kāi)始,施老師先蹲下來(lái)逐個(gè)詢(xún)問(wèn)幼兒的姓名和愛(ài)好,還不時(shí)和幼兒調侃一番,一下子拉近了個(gè)孩子們之間的距離;顒(dòng)正式開(kāi)始時(shí),已經(jīng)全然沒(méi)有了陌生的感覺(jué);顒(dòng)過(guò)后,施老師馬不停蹄地為在座的學(xué)員就體育活動(dòng)的設計和思考等進(jìn)行講座。施老師播放了幾段日本幼兒園別具一格的體育活動(dòng)視頻,讓我感慨頗深。
通過(guò)觀(guān)摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)讓我深切的感受到一節成功的優(yōu)質(zhì)課就是要經(jīng)過(guò)實(shí)踐,反思、再實(shí)踐、再反思的過(guò)程形成的,滲透著(zhù)老師的辛勤汗水,老師在教學(xué)活動(dòng)出現狀況時(shí),處理得當、機智、從容不迫,作為青年教師的我真應該好好學(xué)習。我相信:“精誠所至,金石為開(kāi)”,我會(huì )在今后工作中加以改進(jìn),繼續努力,跟上社會(huì )時(shí)代的步伐。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )5
最近非常有幸的參加了淄博市舉行的幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)交流會(huì ),幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)觀(guān)后感;顒(dòng)分為三天舉行,第一天是袁晶晶老師和施惵飛老師的課。第二天,我聽(tīng)了應彩云老師和顧瑩老師的教學(xué)活動(dòng),聽(tīng)完之后受益匪淺。第三天,王冬梅老師的語(yǔ)言活動(dòng)。下面我將從如下幾個(gè)方面談?wù)勎衣?tīng)課的整體感受:
一、導入
我們都知道導入部分是一節課的一個(gè)亮點(diǎn)。怎樣引起孩子們的興趣,怎樣讓你的這節課贏(yíng)在起跑線(xiàn)上?導入起著(zhù)舉足輕重的作用。作為幼教界的領(lǐng)頭人,其他幼兒教師的偶像的應老師和顧老師的課的開(kāi)始部分,將會(huì )怎樣設計?毋庸置疑,那肯定是別具一格了。
1、說(shuō)說(shuō)顧老師的導入
一張美麗的圖片展示在大家面前,給人耳目一新的感覺(jué)。甜美的聲音+美麗的圖片=十全十美的導入,我想這足以證明,顧老師的課開(kāi)始部分就非常值得大家學(xué)習。
2、說(shuō)說(shuō)應老師的導入
應老師的導入,簡(jiǎn)單、明了。開(kāi)頭點(diǎn)題。用一堆蘿卜巧妙地引出了小兔子、老爺爺,給我留下了深刻的印象。
二、活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是整節課的骨架,活動(dòng)過(guò)程的設計、實(shí)施以及教師個(gè)人素質(zhì),在這個(gè)環(huán)節展現的淋漓盡致。如何使你的整節課達到高潮?怎樣實(shí)現你預定的教學(xué)目標?怎樣讓孩子即掌握知識又能夠在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中度過(guò)?帶著(zhù)這些疑問(wèn),我們去應老師和顧老師的課里找一下答案。
1、首先,《鮮花彩虹》以熊奶奶生病,小動(dòng)物們去看望熊奶奶這個(gè)故事為線(xiàn)索,采用了提問(wèn)法,如:熊奶奶他怎么了?交際法,讓孩子們交流一下自己的想法。還有情景表演法等多種教學(xué)方法。另外,整節課層層深入、結構清晰。問(wèn)題設置難中有易,而且選材新穎都值得我們借鑒。
2、其次,《鴨子騎車(chē)記》整個(gè)故事體現了鴨子勇于挑戰的精神。多次重復:“我行、我行、我一定行”。對孩子個(gè)性的塑造,以及自信心的培養有很大幫助,說(shuō)到這里,我真想說(shuō)說(shuō)自己在上課過(guò)程中也遇見(jiàn)過(guò),孩子自信心不足的情況。聽(tīng)了這節課之后對我的啟發(fā)很大。
3、還有,《小兔分蘿卜》以一個(gè)繪本故事為主干,巧妙地讓孩子接觸了4、5的分合式,不得不說(shuō)應老師教學(xué)經(jīng)驗非常豐富,而且應老師生動(dòng)的.語(yǔ)言,靈活的把握教育時(shí)機,讓知識從生活中來(lái),又在生活中展開(kāi),讓我深受啟發(fā),不僅如此,應老師與孩子之門(mén)帶給我們一種和諧、平等,應老師的一個(gè)動(dòng)作讓我心靈為之一震,每次和孩子交流時(shí)都彎下腰,試問(wèn)自己是不是保證每次說(shuō)話(huà)都尊重孩子了。
4、第四,《像狼一樣嚎叫》更能體現出應老師自身的智慧。將自由自在表現的非常完美,將一個(gè)深刻的道理簡(jiǎn)單化。讓孩子們不僅玩的開(kāi)心,而且還明白了有了規則才能更好的自由自在這個(gè)道理。
三、結束部分
兩位老師的課在結束時(shí)都給人意猶未盡的感覺(jué)。我想這才體現出他們的課獨有的魅力。
總之,一上午的學(xué)習,使我更進(jìn)一步認識到我要每時(shí)每刻注意生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,使我明白生活之中到處都有學(xué)問(wèn)這個(gè)道理。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )6
參加了這次的音樂(lè )科任教師培訓,受益匪淺。這次的培訓不同以往的,以前的就只有專(zhuān)題講座,這次是現場(chǎng)聽(tīng)課+專(zhuān)題講座,形式更加豐富多彩,在點(diǎn)評課時(shí),大家暢所欲言的與兩位音樂(lè )帶頭人吸取經(jīng)驗,在何教授的講座里,何教授更是讓我們提出在教學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑,讓大家一起來(lái)探討,一起互動(dòng)交流。通過(guò)認真細致地學(xué)習,我對音樂(lè )教學(xué)的認識從模糊到清晰、從茫然到豁然,相信今后的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平會(huì )有不同層次的提高。
聽(tīng)了文老師的《讓我們蕩起雙槳》和梁老師的《歡樂(lè )頌》。感受到了兩位老師對音樂(lè )的熱情,非常值得我這個(gè)兼職上音樂(lè )課的老師學(xué)習,我的教育對象是一群智力低下的學(xué)生,而且智力障礙程度和類(lèi)型也有很大的區別。智力障礙兒童突出表現的特點(diǎn):判斷力差;不能完整地認知客體;缺乏概括能力;難以理解概念的確切含義;特別難以理解抽象概念;分析能力差;考慮問(wèn)題不合邏輯;注意力不易集中;注意范圍狹窄;穩定性差;難于分配注意等。研究表明,通過(guò)音樂(lè )課堂教學(xué),在課堂上為智力障礙兒童感受、欣賞、表現音樂(lè )創(chuàng )設一種良好的氛圍,能夠有效促使智力障礙兒童的感受、想象、表現、創(chuàng )造等綜合能力得到較好的提高。不僅學(xué)會(huì )了歌曲的演唱,實(shí)現了情感的宣泄和動(dòng)作的模仿,而且智力障礙兒童的素質(zhì)也在愉快、充滿(mǎn)活力的課堂氣氛中得以提高,大大激發(fā)了智力障礙兒童學(xué)習音樂(lè )的興趣,以及收獲了音樂(lè )學(xué)習以外的成長(cháng)。因此,在音樂(lè )教學(xué)上要求我們就更高了。在何教授的講座里提到教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,我深刻的反思了我的音樂(lè )課堂:我考慮學(xué)生認知水平了嗎?我有漠視學(xué)生的現象嗎?有浪費課堂時(shí)間的行為嗎?課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節是否都交給了學(xué)生?每一個(gè)環(huán)節都帶給了學(xué)生什么?各環(huán)節目標達成度如何?總體來(lái)說(shuō),培智學(xué)校的音樂(lè )課堂應該體現智障學(xué)生的六大能力:學(xué)生積極參與音樂(lè )活動(dòng),體現了蓬勃的生命力;學(xué)生切實(shí)成為每個(gè)環(huán)節的主人,整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現了持續的內在活力;學(xué)生主動(dòng)思考問(wèn)題,探究釋疑,體現了活躍的思維張力;學(xué)生間互動(dòng)合作,積極利用團隊力量解決困難,體現了團隊合力;學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中體驗樂(lè )趣,享受成功,體驗了成功的魅力;學(xué)生保持學(xué)習激情,在每節課上都能主動(dòng)參與,積極探究,達成學(xué)習目標,體現了持久的發(fā)展潛力。要達到培智音樂(lè )的高效課堂我還有一定的差距。今后要做好以下環(huán)節:
1、備課充分,圍繞新課程理念思考四個(gè)問(wèn)題。
2、情感到位,嚴密設計課堂環(huán)節。
3、尊重學(xué)生,充分調動(dòng)主動(dòng)探究。
4、收放自如,輕松體現多方互動(dòng)。
作為特教老師,我們要抱著(zhù)不斷探索、永不滿(mǎn)足的態(tài)度,做一名合格的音樂(lè )教師,做學(xué)生喜歡的教師。
第十屆全國幼兒園音樂(lè )教育觀(guān)摩研討會(huì )于10月初在太原舉行,我們翹首以盼這一天的到來(lái)。因為這是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂(lè )研討。讓我們充滿(mǎn)期待,充滿(mǎn)想象,更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負期望。
一、音樂(lè )殿堂中享受高雅藝術(shù)的魅力
徐卓婭教授的開(kāi)場(chǎng)講話(huà)過(guò)后哦我們千人同唱會(huì )歌《田野之歌》。
舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上,與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中,共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話(huà)讓我突然驚醒, 不覺(jué)驚嘆,專(zhuān)業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺(jué)。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說(shuō)的:“他們可都是幼兒園老師哦,我們幼兒園老師也可以高大上的!”頓時(shí),臺下一片噓唏。
多個(gè)版本童話(huà)劇《三只小豬》(三個(gè)由幼兒園老師和大學(xué)生現場(chǎng)表演的版本;一個(gè)由幼兒園小朋友表演的視頻版本;三個(gè)由臺下老師現場(chǎng)編排的版本)讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力,初步懂得了兒童戲劇創(chuàng )編的注意事項及問(wèn)題診斷,體驗了兒童戲劇帶來(lái)的快樂(lè )并感受到兒童戲劇對幼兒成長(cháng)的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng )編,教師必定要有深厚的經(jīng)驗積淀與較高的音樂(lè )素養及各方面融會(huì )貫通的能力等等。
要不是許教授的一個(gè)簡(jiǎn)短報告和幾個(gè)中場(chǎng)幽默講話(huà),鬧得大家笑的前仰后合,我定會(huì )錯以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢!
二、課例觀(guān)摩中體驗百煉成鋼的艱辛
兩天的音樂(lè )課例那是經(jīng)過(guò)全國性地層層篩選,度過(guò)重重關(guān)卡才得以展現在我們眼前。課例的選材無(wú)不貼近幼兒生活,為幼兒熟悉喜愛(ài)的.;課例的設計無(wú)不獨具匠心,卻又來(lái)源于傳統或生活中的游戲;課例的實(shí)施者無(wú)不是普普通通的一線(xiàn)幼兒教師,卻有著(zhù)研究者的氣質(zhì)。我們看到的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例、一個(gè)個(gè)活潑的孩子、一個(gè)個(gè)敬業(yè)的老師,更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來(lái)的寶貴財富,要將這種精神像太陽(yáng)光芒一樣灑向每一位向往成長(cháng)的老師,讓大家同沐陽(yáng)光,共成長(cháng)!
三、教師報告中感受音樂(lè )學(xué)習的自主
來(lái)自各地的工作坊,讓我記憶猶新的是來(lái)自南京的兩名教師。報告中涉及到音樂(lè )區域的材料投放及活動(dòng)組織,讓一直困頓于區域活動(dòng)開(kāi)展的教師們毛塞頓開(kāi),原來(lái)音樂(lè )區域的材料是可以這么投放的。
最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂(lè )節奏游戲的示范。真是讓我們大開(kāi)了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中,大家手忙腳亂的跟著(zhù)教師的“指揮棒”動(dòng)個(gè)不停,根本無(wú)需老師任何提醒,精神高度集中在游戲中,緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中,由老師現場(chǎng)在格子中畫(huà)出不同圖形,又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時(shí),學(xué)習的老師就聽(tīng)著(zhù)音樂(lè ),跟著(zhù)在各個(gè)圖形中跳動(dòng)的指揮棒,老師們快樂(lè )地發(fā)出各種聲音。
這兩個(gè)游戲完全體現了《指南》中的自主精神,快樂(lè )更是無(wú)處不在,學(xué)習品質(zhì)的培養也是隨處可見(jiàn)。
震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習中都有深刻體現。讓我們有意識去思考音樂(lè )教育與學(xué)習品質(zhì)的培養,讓我們認識到音樂(lè )教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系,從而讓我們找到音樂(lè )教育在幼兒園教育中的位置,為了孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)做出我們該有的努力與貢獻。這是一次新陳觀(guān)念更替的研討,這也是一次跳出音樂(lè )教育的研討,更充實(shí)了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著(zhù)感恩心去學(xué)習,試著(zhù)在學(xué)習中學(xué)會(huì )擔當,如此,才能體會(huì )自我成長(cháng)的幸福。
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在領(lǐng)導的關(guān)心和組織下,我有幸能夠前往xx市實(shí)驗幼兒園觀(guān)摩市優(yōu)質(zhì)課,得到一次提自己教學(xué)能力與水平的機會(huì )。每一位優(yōu)秀老師的活動(dòng)展示的開(kāi)始就與眾不同,一下子抓住你的好奇心和興趣,讓你被課程一步步帶入環(huán)境之中。通過(guò)觀(guān)摩,我看到了每位老師朝氣蓬勃,充滿(mǎn)激情,充滿(mǎn)智慧的教學(xué),還有他們教學(xué)環(huán)節的巧妙設計,豐富多彩的教具制作,都深深的吸引著(zhù)我。我懷著(zhù)謙虛敬佩的心態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習。學(xué)習經(jīng)得起考驗的教師心理素質(zhì)、學(xué)習教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的教育智慧應變能力。結合自己在日常教學(xué)中的情況,我進(jìn)行了以下反思:
一、在第一節耿老師的大班《會(huì )飛的抱抱中》,我理解了有時(shí)候在課程的實(shí)施過(guò)程中,有些社會(huì )性的規則,是可以在教學(xué)過(guò)程中不自覺(jué)的滲透給幼兒。
小刺猬說(shuō):你別看我渾身長(cháng)滿(mǎn)刺,可是一個(gè)抱抱就能讓他變得柔軟起來(lái)。讓孩子們知道,愛(ài)可以讓每個(gè)人變得溫柔。這雖然是小小的一個(gè)亮點(diǎn),但是可以看出老師在這用了心。并且達到了良好的效果。孩子聽(tīng)完都說(shuō);啊,抱抱小刺猬小刺猬的刺收起來(lái)了。讓我感觸頗深。這樣讓孩子自己感悟出來(lái)的道理,要比老師對孩子的說(shuō)教更有影響力。
二、第四節xx老師大班體育課《小小快遞員》這節活動(dòng)課,高老師設計的教學(xué)環(huán)節,環(huán)環(huán)相扣,難度一點(diǎn)一點(diǎn)提升,給孩子們極大地挑戰性,也引起了孩子們極大地興趣。
《指南》從身體素質(zhì)的.角度提出了幼兒在肌肉大動(dòng)作方面具有一定的平衡力,動(dòng)作協(xié)調、靈敏和具有一定的耐力的發(fā)展目標。高老師設計的小板凳從疏到密,從大到寬,然后有設置野獸,設置迷宮不僅要躲避障礙還要躲避人。到最后大闖關(guān)游戲,時(shí)刻都將指南的發(fā)展目標做依據。以后我在設計體育課的時(shí)候也要以指南為依據,讓幼兒達到發(fā)展的要求。這次的現場(chǎng)觀(guān)摩活動(dòng),不僅僅向我們展示了指教老師的教育智慧和教學(xué)水平,更是他們教育理念成熟的體現。讓我真切的體會(huì )到自己的教學(xué)水平的巨大差距。他們真正做到了讓孩子們在學(xué)中玩,玩中學(xué)的方式,調動(dòng)孩子們的積極性,從而積極發(fā)言,大膽探索;顒(dòng)中老師們熱情,耐心的教學(xué)態(tài)度,細致充分豐富的教學(xué)教具準備,就如一場(chǎng)美食盛宴,讓我內心很震撼。
這次聽(tīng)課還給我帶來(lái)的更多的事在我內心難以用語(yǔ)言表達的一種教育精神,一種教學(xué)責任。同時(shí)也感到作為一名幼教的巨大壓力。從今以后的教育教學(xué)工作中,我會(huì )將自己看到的,聽(tīng)到的,學(xué)到的好的經(jīng)驗、好的方法、好的智慧運用到自己實(shí)際工作中,敢于創(chuàng )新,敢于探索,嘗試研究,提高自己的業(yè)務(wù)水平和自身素質(zhì),讓自己在工作中不斷進(jìn)步。
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一、以游戲為主
讓幼兒在玩的過(guò)程中輕松愉快的獲得知識。
在幼兒園教育指導綱要中也明確指出:幼兒園教育應以游戲為基本活動(dòng),可是我們往往忽略了這一點(diǎn),而這次聽(tīng)名師應老師講“每個(gè)人都噗” 中,直到結束時(shí),每位孩子都在快樂(lè )中學(xué)習,學(xué)習中不但訓練孩子會(huì )說(shuō)一句話(huà),更是訓練了孩子們說(shuō)多句話(huà)的能力,而潘浩翰老師在講“齊心協(xié)力”時(shí),運用“彩虹是你微笑的臉”再加上師幼的互動(dòng)配合使這節課達到了高潮,全場(chǎng)教師為之震撼,并送出陣陣掌聲。
二、教學(xué)設計創(chuàng )意新穎
每節課教師都經(jīng)過(guò)精心研究,每個(gè)環(huán)節都設計新穎,在與孩子們互動(dòng)時(shí),把孩子們當成了自己的朋友,把孩子們一個(gè)個(gè)都帶到了童話(huà)故事里,發(fā)揮孩子們的想像,培養了孩子們的動(dòng)腦能力,這些老師在講每一節課時(shí),都讓孩子“動(dòng)”起來(lái),而這個(gè)動(dòng)則是動(dòng)手操作,動(dòng)腦想像,而我們在設計每一節課也非常的重要,有一個(gè)好的設計再加上孩子們好的.互動(dòng),是一個(gè)完美的課,有一個(gè)好的設計而沒(méi)有好的配合也不算理想所以好的設計和孩子好的互動(dòng)是非常重要的,在黃老師講小班“打朋友”時(shí)自己穿上了圍裙設計的非常的新穎,激發(fā)了孩子們的興趣,更讓孩子們積極的參與其中。而講課時(shí)課件也非常的重要,她們在使用音樂(lè )時(shí),選一些不帶歌詞的韻律,帶有歌詞的音樂(lè )會(huì )轉移孩子的注意力,所在我們在設計課件時(shí)也非常的重要?傊,這次聽(tīng)課,值得我們學(xué)習的地方很多,我想我們在教學(xué)中應像這幾位教師學(xué)習,學(xué)習制作課件,要勤于動(dòng)手動(dòng)腦,多為幼兒準備充足的教具、學(xué)具,盡量將這次學(xué)到的東西運用到自己以后的教學(xué)工作中,使自己在工作上不斷學(xué)習,進(jìn)步!我們應該在課堂中教的輕松,讓孩子們聽(tīng)的輕松。這才是值得我們該進(jìn)一步探究的。
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今天有幸去xx幼兒園聽(tīng)了四節語(yǔ)言課《不怕冷的大衣》,每個(gè)老師各有各的特色、風(fēng)格,她們通過(guò)PPT、圖片、情景劇,讓幼兒喜歡聽(tīng)故事、愛(ài)聽(tīng)故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來(lái)了,天氣越來(lái)越冷了,孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,寧愿呆在室內而不愿去室外活動(dòng)。教師們通過(guò)故事,了解運動(dòng)能讓人暖和,從而產(chǎn)生不怕冷的意念,了解不怕冷的`方法,鍛煉和培養不怕冷的意志,努力爭取做一個(gè)勇敢的好孩子。在活動(dòng)中,教師們先是設置了懸念,讓幼兒帶著(zhù)好奇心去聽(tīng)故事,加上她們利用了豐富的肢體語(yǔ)言,還有的是情景劇的方式,使孩子們聽(tīng)得很認真。當幼兒的回答沒(méi)有出現在教師預想的答案時(shí),教師又適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā),通過(guò)做出各種動(dòng)作讓孩子們說(shuō)出平時(shí)喜歡的活動(dòng),并讓他們一起做,談?wù)劯惺埽ㄉ眢w變暖了)。最后總結出這些活動(dòng)都可以稱(chēng)為運動(dòng),讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運動(dòng)。
通過(guò)這次的聽(tīng)課我也有一些體會(huì ):第一點(diǎn),教師的教學(xué)設計一定要有創(chuàng )意,讓幼兒體會(huì )到學(xué)習來(lái)源于生活,這樣幼兒才有興趣聽(tīng)你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節課上得輕松,幼兒學(xué)習起來(lái)有激情,不但要教師選材好,準備充分,使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,語(yǔ)言要惕切,易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師,我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習、去觀(guān)摩、去實(shí)踐,努力做到“在工作中學(xué)習,在學(xué)習中反思,在反思中成長(cháng)”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!
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4月13日,我參加了市學(xué)科帶頭人及骨干教師優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng),通過(guò)這次聽(tīng)課觀(guān)摩學(xué)習,讓我受益匪淺,感觸頗深。課程可分為歌唱教學(xué)、科學(xué)教學(xué)、繪本教學(xué)三大類(lèi)。每個(gè)活動(dòng),老師都根據孩子的特點(diǎn)選擇合適幼兒年齡階段的素材,通過(guò)學(xué)習素材讓孩子理解現實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題。在豐富幼兒想象力的同時(shí),讓幼兒在活動(dòng)過(guò)程中體驗美、創(chuàng )造美。
感觸一:授課教師有著(zhù)高度的理論。
這些活動(dòng)的設計實(shí)際上并不是有多難,主要是每個(gè)環(huán)節老師都能從理論的角度出發(fā),由理論作為指導和依托來(lái)完成自己的教學(xué),這樣才不會(huì )讓活動(dòng)看起來(lái)太花哨或是太空洞。
感觸二:授課教師的個(gè)人魅力
面對評委和幾百個(gè)聽(tīng)課的老師,每位授課老師都是那么的自如和放松,語(yǔ)言簡(jiǎn)練,有效性提問(wèn),并及時(shí)將孩子的答案進(jìn)行提煉、升華用自身的獨特魅力來(lái)感染孩子和我們。
感觸三:教學(xué)設計創(chuàng )意新穎
雖然從選材上看這三節課并沒(méi)有什么新穎之處,陳穎老師選擇的就是教材上一節普通的歌唱教學(xué),尹曉峰老師選擇的`就是觀(guān)察樹(shù)葉這樣常見(jiàn)的科學(xué)活動(dòng),謝麗麗老師選擇的是繪本故事,但是三位老師通過(guò)各種教學(xué)方法,大膽創(chuàng )新,讓一節普通的課變得大放光彩!
這次現場(chǎng)觀(guān)摩的教學(xué)活動(dòng),不僅向我們展示了執教老師的教育智慧與教學(xué)水平,更是她們成熟的教育理念和正確育兒觀(guān)的體現,“臨淵羨魚(yú)不如退而結網(wǎng)”,一個(gè)優(yōu)秀教師的成長(cháng),沒(méi)有任何捷徑可言,需要經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習、提高和歷練。就讓我們在以后的工作中,刻苦鉆研,汲取經(jīng)驗,提高自身素質(zhì),讓我們從事幼教工作永遠都充實(shí)而快樂(lè )!
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本周二(10月25日),我們幼兒園開(kāi)展了一次公開(kāi)課觀(guān)摩活動(dòng),我們所有的老師都參加了此次活動(dòng),給我們授課的是豫靈鎮實(shí)驗幼兒園的骨干教師,她們?yōu)槲覀儙?lái)了異彩紛呈的教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)活動(dòng)中,老師們圍繞生活主題,創(chuàng )設鮮明,開(kāi)放的情境,讓幼兒在體驗中感悟,在交流中分享,使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了生命活力,她們采用了活動(dòng)探究的教學(xué)方式,運用網(wǎng)絡(luò )、多媒體等現代化的教學(xué)手段使整個(gè)教學(xué)過(guò)程活潑、生動(dòng)、有趣,老師和孩子在輕松愉快的心境中共同分享了成功的喜悅。
劉洋老師的數學(xué)課《區分上和下》講的'特別好,首先劉洋老師課前準備很充實(shí),用的教具,學(xué)具都是自己親手做的,備課很精心,并且課堂鼓勵的多,把整個(gè)教學(xué)活動(dòng)帶動(dòng)的很活躍,不僅以游戲活動(dòng)為主,真的做到了在“玩中學(xué),學(xué)中樂(lè )”,她不僅僅上的是一節數學(xué)教學(xué)活動(dòng),還很自然的融入了養成教育,安全教育,藝術(shù)活動(dòng),美工活動(dòng),滲透到了各個(gè)領(lǐng)域,用不同的游戲活動(dòng),環(huán)環(huán)相扣,進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,每次銜接的都很自然流暢。
王姣姣老師的健康教學(xué)活動(dòng)《一起來(lái)玩球》,講的也很精彩,以游戲活動(dòng)開(kāi)始,并以游戲活動(dòng)結束前呼后應特別好,她的教育智慧和教學(xué)水平,我都應向她學(xué)習。
通過(guò)一天的觀(guān)摩,一次難得的學(xué)習機會(huì ),也是一次反思自己,提升自己的絕好機會(huì ),不僅開(kāi)闊了我的視野,還讓我明確了自己的奮斗目標,找到了自己的不足,同時(shí)自己也要根據班級孩子的身心特點(diǎn),從內容選擇、環(huán)節設計、到教學(xué)方法的運用都要充分體現以幼兒為主、以游戲為主,要不斷提高自身教學(xué)水平,讓孩子在快樂(lè )中主動(dòng)體驗、感知,自己平常也要多思考、多學(xué)習一些理論知識,精心備好每節課,備好幼兒,教具、學(xué)具要形象生動(dòng),要發(fā)揮孩子的想象力,一節教學(xué)活動(dòng)可以給孩子延伸到其他領(lǐng)域、導入活動(dòng)一定要吸引孩子的眼球,進(jìn)而提高我的教學(xué)質(zhì)量!
幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )12
9月16日下午,我參加了我們縣里在博奧幼兒園舉行的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)。一共聽(tīng)了4節活動(dòng),其中有科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì )活動(dòng)。每一位參與講課的老師可以說(shuō)是八仙過(guò)海,各顯神通。她們的教學(xué)方式方法和構思各有所長(cháng),教師講得輕松,孩子學(xué)的也非常輕松。每節活動(dòng)課結束后,再由講課的老師自評這節課,介紹本節活動(dòng)課的設計意圖、活動(dòng)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法等。老師們獨特的教學(xué)方式,充分的活動(dòng)準備,孩子們積極活躍的表現,都讓我感到那是一種享受。不僅如此,通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩學(xué)習,還讓我感受頗多。
在課的設計上,講課老師活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節,設計合理,構思巧妙,層層遞進(jìn),由易到難,緊緊圍繞活動(dòng)目標,運用自己獨特的教學(xué)方法和新穎的教具吸引著(zhù)每一個(gè)孩子,也深深的.感染了在聽(tīng)課的每一位老師。面對這么多的老師和評委,她們教態(tài)自然大方,語(yǔ)言流暢,非常的輕松自如,用她們自身的獨特魅力來(lái)吸引每一個(gè)孩子和在場(chǎng)的每一位老師還有評委。這四節活動(dòng)課中,給我印象最深的是博興一小幼兒園的王修萍老師講的中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的色彩》;顒(dòng)開(kāi)始帶領(lǐng)孩子們乘坐秋天的小船去秋游,導入活動(dòng),一步步進(jìn)入主題。整節課從教師的選材,活動(dòng)的設計到教具的準備,獨特的教學(xué)方法,都是那么得合情合理。特別是授課的聲音特別的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),非常適合這節課的散文朗誦?梢(jiàn)老師在選材上是下了很大功夫的,不僅結合季節,還充分利用自身優(yōu)勢進(jìn)行了選材。從開(kāi)始的入場(chǎng)到其中的游戲創(chuàng )編詩(shī)歌,一步一步把孩子們融入其中,特別是最后的紙漿甩畫(huà)操作,是本節活動(dòng)的亮點(diǎn),也是最高潮的部分。獨特的操作材料,新穎的操作方式,都給孩子們帶來(lái)了驚喜,感染了孩子們,也感染了每一位老師,五顏六色的畫(huà)面仿佛把大家帶入了一個(gè)五顏六色的秋天。整個(gè)活動(dòng)設計獨特,創(chuàng )意新穎,由易到難,環(huán)環(huán)相扣。王老師以她獨特的個(gè)人魅力獲得了那天下午的最高分。
每一位參加優(yōu)質(zhì)課的老師都為這次的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩做了精心的大量的準備工作,從教具的豐富多樣,到現代化教育教學(xué)手段的合理運用等等。讓我覺(jué)得做得最好的還是崔元元老師的社會(huì )活動(dòng)《文明小乘客》中的情景表演。不是一味的通過(guò)看圖片,看課件,灌輸在孩子們心中文明小乘客的形象,而是通過(guò)情景表演給老人讓座,給殘疾人讓座,給抱孩子的阿姨讓座,讓孩子們切身的體會(huì )到該怎樣做一個(gè)文明小乘客,加深孩子們對文明小乘客的印象,讓孩子們實(shí)實(shí)在在的感受到一個(gè)文明小乘客的形象。
觀(guān)摩課中的老師們對工作認真負責的精神也深深的打動(dòng)了我,為了上好這節課,她們付出了很多很多。也許她們刻苦鉆研,汲取經(jīng)驗犧牲了自己的休息時(shí)間,也許為了她們的這節課,她們的領(lǐng)導還有同事,沒(méi)少在背后鼓勵幫助她們,有付出就會(huì )有收獲。為了我們自己熱愛(ài)的幼教事業(yè),為了我們親愛(ài)的孩子們,讓我們共同努力,讓我們的工作更加充實(shí)和快樂(lè )。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )13
一、幼兒園語(yǔ)言教育的目標
教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要(試行)》中對語(yǔ)言領(lǐng)域提出了以下目標:第一、樂(lè )意與人交談,講話(huà)禮貌;第二、注意傾聽(tīng)對方講話(huà),能理解日常用語(yǔ);第三、能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事;第四、喜歡聽(tīng)故事、看圖書(shū);第五、能聽(tīng)懂和會(huì )說(shuō)普通話(huà)。
通過(guò)對《綱要》的語(yǔ)言教育目標的理解,可以把幼兒園語(yǔ)言教育總目標劃分為四個(gè)大方面,即傾聽(tīng)、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀,并且從以下幾個(gè)方面對幼兒實(shí)施教育。
1.傾聽(tīng)方面:養成幼兒注意傾聽(tīng)的習慣,發(fā)展他們的語(yǔ)言理解能力。傾聽(tīng)是兒童感知和理解語(yǔ)言的行為表現,是幼兒語(yǔ)言學(xué)習和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽(tīng)、樂(lè )于傾聽(tīng)并且善于傾聽(tīng)的人,才能真正理解語(yǔ)言的內容、語(yǔ)言的形式和語(yǔ)言運用的方式,掌握與人進(jìn)行語(yǔ)言交流的技巧。
2.表述方面:鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展思維能力和語(yǔ)言表達能力。以一定的語(yǔ)言?xún)热、語(yǔ)言形式以及語(yǔ)言運用方式表達和交流個(gè)人觀(guān)點(diǎn)的行為,是幼兒語(yǔ)言學(xué)習和語(yǔ)言發(fā)展的主要表現之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見(jiàn)解,并且具備表述能力的人,才能真正與人進(jìn)行語(yǔ)言交際。
3.文學(xué)作品欣賞方面:引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng )造學(xué)習各種文學(xué)作品的機會(huì )。
4.早期閱讀方面:培養幼兒對生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標記和文字等感興趣。利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方法,引發(fā)幼兒對書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,培養閱讀和前書(shū)寫(xiě)技能。
二、幼兒園語(yǔ)言教育的內容、途徑
內容:專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育內容和滲透的語(yǔ)言教育內容兩類(lèi)結構。
。ㄒ唬⿲(zhuān)門(mén)性語(yǔ)言教育:是指遵循語(yǔ)言教育規律來(lái)組織的學(xué)習活動(dòng),是實(shí)現語(yǔ)言教育目標的有效途徑,是組織和傳遞語(yǔ)言教育內容的實(shí)施環(huán)節,是落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體手段,是教幼兒學(xué)習語(yǔ)言知識,教幼兒學(xué)習語(yǔ)言形式,教幼兒學(xué)習語(yǔ)言運用技能的過(guò)程。
。ǘ⿲(zhuān)門(mén)性語(yǔ)言教育活動(dòng)的類(lèi)型
專(zhuān)門(mén)性語(yǔ)言教育活動(dòng)的類(lèi)型主要包括講述活動(dòng)(看圖講述、動(dòng)畫(huà)片講述)、聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)(語(yǔ)言游戲、談話(huà)活動(dòng))、文學(xué)活動(dòng)(故事、詩(shī)歌、散文)和早期閱讀幾種形式。
。ㄈB透性語(yǔ)言教育:1.在日常交往中指導兒童學(xué)習語(yǔ)言。2.通過(guò)常規主題活動(dòng)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言。 3.通過(guò)區角活動(dòng)發(fā)展幼兒的交往語(yǔ)言。
途徑:通過(guò)組織專(zhuān)門(mén)的語(yǔ)言教育活動(dòng)進(jìn)行語(yǔ)言教育,通過(guò)日常生活各個(gè)環(huán)節進(jìn)行語(yǔ)言教育,通過(guò)游戲進(jìn)行語(yǔ)言教育,以及在其他領(lǐng)域的教育活動(dòng)中進(jìn)行隨機的語(yǔ)言滲透教育等。下面針對專(zhuān)門(mén)性語(yǔ)言教育活動(dòng)(語(yǔ)言課),談?wù)勅绾卧O計與組織。
三、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的設計
要組織好語(yǔ)言教育活動(dòng),重要的是要設計語(yǔ)言教育活動(dòng)方案。在設計方案時(shí),教師要制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標,要選擇能實(shí)現目標的具體內容,要選擇考慮與內容相適應的活動(dòng)方式等。因此,可以說(shuō),教師設計語(yǔ)言教育活動(dòng),就是將一定的目標、內容和活動(dòng)方式轉化成一個(gè)個(gè)具體方案的過(guò)程,也是對幼兒有計劃、有組織、有目的地施加教育影響的具體體現。它應遵循以下五個(gè)原則。
。ㄒ唬┰O計原則
(1)注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則
設計任何一組或一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng),教師都必須注重幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗。只有以?xún)和Z(yǔ)言經(jīng)驗為出發(fā)點(diǎn),才能保證設計出來(lái)的活動(dòng)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要,才能使設計的活動(dòng)對兒童語(yǔ)言發(fā)展真正起到促進(jìn)作用。
注重幼兒獲得經(jīng)驗的原則包含以下兩層意思。
1、考慮教育對象現有的發(fā)展水平,即他們已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。如果不掌握本班幼兒已有的語(yǔ)言發(fā)展水平,設計的活動(dòng)就可能成為無(wú)的放矢的活動(dòng)。如組織小班幼兒進(jìn)行情境談話(huà)“做客”,教師就需要觀(guān)察了解這個(gè)班幼兒已有的經(jīng)驗,是否已掌握了一般做客時(shí)所用的禮貌語(yǔ)言等。
2、考慮根據幼兒原有經(jīng)驗再為幼兒提供一些什么新的經(jīng)驗,這些新的語(yǔ)言學(xué)習經(jīng)驗內容應當建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗的基礎上。如當幼兒參與情境談話(huà)“做客”這個(gè)活動(dòng)時(shí),教師可引導他們進(jìn)一步理解和掌握“做客”的交往方式和語(yǔ)言運用方式,原有經(jīng)驗和新的內容會(huì )引發(fā)幼兒較強烈的學(xué)習興趣。因此,新的語(yǔ)言學(xué)習經(jīng)驗內容對參與活動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō),是“跳一跳,夠得著(zhù)”的果實(shí),有一定的挑戰意味。當幼兒積極參與活動(dòng)時(shí),他們可以通過(guò)學(xué)習,將這部分的經(jīng)驗內容再次吸收轉化為已經(jīng)獲得的經(jīng)驗。
(2)教師與幼兒互相作用的原則
在設計語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí),教師要考慮幼兒主動(dòng)活動(dòng)與教師參與活動(dòng)的比例關(guān)系。實(shí)際上,這也是幼兒在活動(dòng)中的主體地位和教師在活動(dòng)中主導作用的具體化問(wèn)題。當然,幼兒和教師在活動(dòng)中的主體和主導關(guān)系是相互作用的,會(huì )根據具體活動(dòng)內容、活動(dòng)要求而發(fā)生變化。當需要的時(shí)候,教師在活動(dòng)中參與主導作用發(fā)揮得多一些;不需要時(shí),教師參與主導作用就發(fā)揮得少一些。如何才能做到教師與幼兒相互作用發(fā)生適度的影響呢?主要應注意以下幾點(diǎn):
1、了解每一個(gè)幼兒(包括個(gè)別幼兒的特點(diǎn)在內)的發(fā)展水平。由此,教師決定自己在活動(dòng)中參與組織成份的多少。
2、找出語(yǔ)言教育活動(dòng)中出現的新的技能、新的語(yǔ)言要求。由此,教師策劃自己參與指導的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(3)活動(dòng)內容與方式相適應的原則
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中,各種活動(dòng)內容和方式之間存在一定的關(guān)系。不同的活動(dòng)內容可以選擇相同的活動(dòng)方式;同一個(gè)活動(dòng)內容也可以選擇不同的活動(dòng)方式。因此,教師在設計語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí),應注意活動(dòng)內容和方式相適應的問(wèn)題。
1、根據具體的內容決定采取適當的活動(dòng)方式。如學(xué)習童話(huà)《金色的房子》,教師可以考慮采用表演游戲的方式來(lái)幫助4~5歲幼兒理解童話(huà)內容,體會(huì )作品角色的情感心理。若是一首短小的兒歌或學(xué)習某個(gè)講述內容,就不能用表演方式進(jìn)行了。
2、根據教育對象選擇活動(dòng)方式。如有的故事內容很適宜進(jìn)行表演,但表演對參加活動(dòng)的某個(gè)年齡班幼兒有較大難度,這時(shí)教師應考慮改用其他活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行。
(4)不同領(lǐng)域相互滲透的原則
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中,幼兒學(xué)習吸收的主要是語(yǔ)言信息材料,但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。如活動(dòng)中除了有語(yǔ)言,還可能有音樂(lè )、美術(shù)、動(dòng)作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素并存。
作為語(yǔ)言活動(dòng)的設計,應堅持從語(yǔ)言角度來(lái)設計活動(dòng)。在設計活動(dòng)時(shí),應注意以下幾點(diǎn)。
1、教育活動(dòng)的.要求、內容和形式應從語(yǔ)言角度進(jìn)行思考,為幼兒提供適宜其語(yǔ)言發(fā)展需要的學(xué)習機會(huì )。
2、在語(yǔ)言教育活動(dòng)中,其他領(lǐng)域活動(dòng)因素的參與(如什么時(shí)候要輔之以音樂(lè )或美術(shù)的活動(dòng)手段),要根據活動(dòng)內容的要求而定,要從如何幫助幼兒更好地理解學(xué)習內容、主動(dòng)積極地學(xué)習、完成學(xué)習任務(wù)來(lái)定。
3、教師在設計活動(dòng)時(shí),從語(yǔ)言角度出發(fā),經(jīng)過(guò)其他方式、符號的共同參與,最后仍應回到語(yǔ)言上。既不要簡(jiǎn)單盲目地把活動(dòng)搞成語(yǔ)言、音樂(lè )、美術(shù)等的大拼盤(pán),也不要忘記落實(shí)到語(yǔ)言教育的根本點(diǎn)上,不能喧賓奪主。
(5)面向全體,重視個(gè)別差異的原則
在設計語(yǔ)言活動(dòng)時(shí),教師應具有正確的兒童觀(guān)和教育觀(guān),要使設計的活動(dòng)既面向全體兒童,又重視個(gè)別差異。
面向全體幼兒,是指教師要了解全體參加活動(dòng)兒童的需求,教師要站在教育對象的角度去思考這個(gè)問(wèn)題,把握活動(dòng)設計的尺度,使活動(dòng)設計能照顧到面。如組織談話(huà)活動(dòng),教師應注意本班幼兒已有的談話(huà)經(jīng)驗和他們可能共同感興趣的話(huà)題,以及他們的語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用水平。如讓本班幼兒談?wù)撊ド痰曩I(mǎi)東西,將主題定在“買(mǎi)玩具”、“買(mǎi)食品”上,就比較適合孩子的普遍需要,也能較好地引發(fā)兒童的興趣和運用他們自身的經(jīng)驗。
在面向全體的同時(shí),教師要注意個(gè)別幼兒的差異。教師對那些有可能超越一般活動(dòng)要求或有可能在活動(dòng)中出現困難的幼兒都要予以幫助,既要為能力強的幼兒準備發(fā)揮他的能力的機會(huì ),又要為能力較弱的幼兒或不具備這方面經(jīng)驗的幼兒提供補償的機會(huì )。
。ǘ┚唧w要求:
1、認真鉆研教材
教材是最主要也是最重要的課程資源,是教師進(jìn)行教學(xué)的依據。近幾年來(lái),新編《福建省幼兒園教師用書(shū)》,為基層教師提供了選擇性和操作性較強的領(lǐng)域和主題活動(dòng)內容,對我們縣級幼兒園開(kāi)展課改提供了很大的幫助。在使用中,我們發(fā)現,有些教師對教材內容順手拈來(lái),對活動(dòng)目標和活動(dòng)建議全盤(pán)照搬,致使教學(xué)效果不理想。因此,教師應如何根據實(shí)際選擇適宜的教學(xué)內容,創(chuàng )造性的分析、處理教材,提高教學(xué)的有效性,把《教師用書(shū)》用好用活?是需要我們認真思考和研討的問(wèn)題。
要想組織好一堂語(yǔ)言課,首先要備好課,而備課首先就是備教材,所以鉆研教材是教師進(jìn)行上課前所必須進(jìn)行的第一項工作。當我們拿到一個(gè)語(yǔ)言教材時(shí),首先要想的是“應該教給幼兒什么”,也就是本堂課的教學(xué)目標是什么?其次教材中對幼兒學(xué)習和理解起主要作用的部分在哪里(即教學(xué)重點(diǎn));教材中幼兒不易理解或掌握有困難的部分在哪里?(即教學(xué)難點(diǎn))要解決這一問(wèn)題,老師們必須認真鉆研教材,理解編寫(xiě)意圖,挖掘內在價(jià)值,掌握教材特點(diǎn),準確地把握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn),在備課過(guò)程中還應結合課程標準,備幼兒、備方法、備過(guò)程、備資源,才能做到心中有目標,眼中有幼兒,手中有方法。只有做到這些在課堂教學(xué)中才能取得較好的教學(xué)效果。那么教師應怎樣鉆研教材呢?
。1)深刻理解教材
深刻理解語(yǔ)言教材是指對幼兒語(yǔ)言教材中所體現的思想內涵、教育價(jià)值、語(yǔ)言美感等的理解。如在開(kāi)展閱讀活動(dòng)前,教師必須自己先讀懂畫(huà)面和文字,把握圖畫(huà)書(shū)的真正內涵,理解作者的創(chuàng )作動(dòng)機或思想脈絡(luò ),并分析作品的表現手法,以幫助幼兒理解圖畫(huà)書(shū)所要傳遞的重要價(jià)值。如《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》是一則充滿(mǎn)愛(ài)意的童話(huà)故事。樹(shù)的種子落在一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)意的鳥(niǎo)窩里,鳥(niǎo)窩里不僅平安地孵出了小鳥(niǎo),小樹(shù)苗也在鳥(niǎo)窩旁茁壯成長(cháng)。讓讀者充分感受到每一生命都如此寶貴,都值得珍惜。教師在理解了作品內涵的基礎上,抓住鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了小樹(shù)苗,小動(dòng)物有什么反映?有什么辦法既保護鳥(niǎo)窩,又保護小樹(shù)苗?這個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題引導幼兒展開(kāi)討論,體現了作品所表達的內涵。那就是對生命的愛(ài)和尊重。從后來(lái)鳥(niǎo)窩發(fā)生的變化和小樹(shù)苗發(fā)生的變化,不僅讓我們看到了一幅生機勃勃的動(dòng)物與植物間和諧相處的畫(huà)面,更讓我們體會(huì )到愛(ài)的一種回報。有了這一層理解,教師在教授時(shí)就會(huì )按照作者的思路一步步地來(lái)引導幼兒,充分發(fā)揮它的教育價(jià)值。
理解語(yǔ)言教材需要教師緊緊抓住教材的特點(diǎn)和幼兒的需要來(lái)確定目標和重難點(diǎn)。幼兒園語(yǔ)言教學(xué)內容豐富、形式多樣,有講述活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)、早期閱讀等,即使是文學(xué)活動(dòng)又有不同的體裁,有故事、詩(shī)歌、散文等形式。不同的體裁有不同的文體特點(diǎn),教學(xué)的重點(diǎn)也不同。如看圖講述——重點(diǎn)是以圖引領(lǐng)幼兒學(xué)習語(yǔ)言。主要是引導幼兒細致觀(guān)察圖片,從圖片提供的線(xiàn)索進(jìn)行描述,注重描述中用詞的準確和多樣以及展開(kāi)適當的創(chuàng )造性講述。最后由每張圖的內容講述組成一個(gè)故事。
新授故事——重點(diǎn)是通過(guò)整體感知故事,傾聽(tīng)故事,讓幼兒理解故事的主要情節,參與學(xué)習故事中的重點(diǎn)對話(huà)、或重點(diǎn)段落,了解情節的發(fā)展和角色的特點(diǎn),并進(jìn)行情感、價(jià)值觀(guān)的滲透。
有的教師由于不能透徹理解教材,對制定目標常常感到棘手,以至于教學(xué)法不能靈活運用;還有的教師不論什么教材都按照固定的模式處理。如:小班故事《粉紅鴨》主要是要讓孩子體會(huì )與人交往的快樂(lè )情感,克服自身的害羞心理。一位教師在教學(xué)中卻把重點(diǎn)定在故事的學(xué)習上(注重知識和技能培養),把目標定為讓幼兒知道故事題目和角色,通過(guò)提問(wèn)使幼兒初步了解故事內容,卻不注重對幼兒情感的培養。因此,在語(yǔ)言活動(dòng)中,特別是對幼兒文學(xué)作品的教學(xué)中,教師不僅要提升對音、詞、句、段、章的理解和表達能力,更要以一顆童心去感受作品獨具的美學(xué)特質(zhì),把提高幼兒對文學(xué)藝術(shù)的審美能力作為培養重點(diǎn)。教師應不斷提高自身的兒童文學(xué)素養,以自身對文學(xué)美的理解去感染幼兒的情緒,激發(fā)幼兒對作品的興趣。
。2)分析、處理教材。
傳統的幼兒語(yǔ)言教育重視知識技能的學(xué)習,特別是對語(yǔ)言教材的主要內容、重點(diǎn)詞句的復述和理解。而《新綱要》倡導幼兒語(yǔ)言教育要重視幼兒對文學(xué)作品的感悟,努力為幼兒創(chuàng )設一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、愿意說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。根據這樣的方向,幼兒語(yǔ)言教育必須充分重視培養幼兒教師處理語(yǔ)言教材的能力,使幼兒在熏陶中學(xué)會(huì )如何去感悟作品。
使用教材時(shí),應提倡教師對教材做符合學(xué)情的處理,要把創(chuàng )造性地解讀教材和設計教學(xué)過(guò)程結合起來(lái)。如當我們面對一篇意境優(yōu)美、詞匯豐富、篇幅較長(cháng)的文學(xué)作品時(shí),需要我們當回裁縫,斟酌取舍,裁剪掉多余部分,選擇最符合幼兒認知特點(diǎn)和最能發(fā)揮自身教育優(yōu)勢的內容來(lái)實(shí)施教學(xué),因為只有舍棄(忽略)了次要的那一部分,才能使應該在本篇中著(zhù)重學(xué)習、感受的這一部分凸現出來(lái)。如:省編教材大班上期的《秋天的雨》,是一篇意境優(yōu)美、篇幅較長(cháng)的散文,它賦予秋天的雨以生命,把它比喻成一把鑰匙,以此來(lái)描述它給自然界帶來(lái)的變化。但就是這樣一篇優(yōu)美的散文,卻讓許多教師在教學(xué)時(shí)束手無(wú)策。因為它既描述了秋天五彩的顏色,又提到了各種香味和聲音,既要讓幼兒用眼睛去發(fā)現秋天的美,又要讓幼兒用鼻子去聞、用耳朵去聽(tīng),還要理解什么叫比喻…短短一節課,教師往往是手忙腳亂,幼兒也常常是應接不暇,猶如云里霧里,雖然欣賞了好幾遍,但腦海中似乎只留下了“秋天的雨”。面對如此尷尬的教學(xué)效果,我認為教師事先必須學(xué)會(huì )“裁”如同一位裁縫師用一塊布料做成衣服,必須先裁剪掉多余的部分,使之適合特定的身材;蛑攸c(diǎn)讓幼兒欣賞秋雨帶給自然界的五顏六色,或注重引導幼兒聆聽(tīng)秋雨帶給小動(dòng)物過(guò)冬的消息…而其余部分可在幼兒充分理解、感受之后,在延伸活動(dòng)中逐漸滲透學(xué)習。
在早期閱讀活動(dòng)中,有的圖畫(huà)書(shū)頁(yè)數較多,因此教師要有重點(diǎn)地對幼兒進(jìn)行指導,處理好精讀和泛讀的關(guān)系。如《鳥(niǎo)窩里的樹(shù)》這個(gè)內容,圖畫(huà)書(shū)共33頁(yè),在第一次活動(dòng)時(shí),如果教師要完整的引導幼兒理解故事內容,肯定要花很長(cháng)的時(shí)間,重點(diǎn)肯定把握不好。因此,教師可在活動(dòng)前先讓幼兒自主瀏覽一遍圖畫(huà)書(shū)(泛讀),使幼兒了解基本內容。然后,教師充分利用教學(xué)時(shí)間,重點(diǎn)引導幼兒邊看邊討論:鳥(niǎo)窩里長(cháng)出了小樹(shù)苗會(huì )發(fā)生什么事?小動(dòng)物想出了什么辦法?這些辦法鳥(niǎo)先生、鳥(niǎo)太太同意嗎?為什么?最后小動(dòng)物想出了一個(gè)什么辦法既保護了鳥(niǎo)窩又保護了小樹(shù)苗?鳥(niǎo)窩和小樹(shù)苗后來(lái)發(fā)生了什么變化?通過(guò)有重點(diǎn)地幫助幼兒分析、把握圖畫(huà)書(shū)的內涵,提高了集體閱讀活動(dòng)的質(zhì)量(精讀)。
對教材的處理,還體現在對教材的適當修改和補充。如針對故事中人物多、對話(huà)多幼兒難以記憶的情況,教師可以對故事角色和對話(huà)進(jìn)行修改,使幼兒更容易理解。如散文詩(shī)《找家》。
甜甜有盒五彩筆,愛(ài)畫(huà)啥就畫(huà)啥。寧寧問(wèn):“你能給小魚(yú)找家嗎?”甜甜拿起藍色畫(huà)筆,刷刷刷,藍色的大海是小魚(yú)的家。洋洋問(wèn):“你能給小鳥(niǎo)找家嗎?”甜甜拿起綠色筆,嚓嚓嚓,綠色的森林是小鳥(niǎo)的家。奇奇問(wèn):“你能給石榴找家嗎?”甜甜拿起黃色筆,嘩嘩嘩,金色的秋天是石榴的家!皢鑶琛闭l(shuí)在哭?噢,布娃娃沒(méi)有家。咦!我們的家呢?甜甜拿起五彩筆,刷刷刷,嚓嚓嚓,嘩嘩嘩,哦!我們的家——是中國。
在教授這首詩(shī)歌前,教師通過(guò)反復的吟誦后,發(fā)現它有兩點(diǎn)不足:一是人物角色較多,除了主人公甜甜外,還有寧寧、洋洋、奇奇;二是畫(huà)筆的象聲詞變化頻繁,有“唰唰唰、嚓嚓嚓、嘩嘩嘩”。雖然角色多,象聲詞變化頻繁,可以使散文詩(shī)更豐富,更富于變化,但同時(shí)也會(huì )造成幼兒記憶障礙,給熟練朗誦帶來(lái)干擾。通過(guò)分析,教師發(fā)現這首詩(shī)的重點(diǎn)并不是人物角色之間的關(guān)系或是學(xué)習象聲詞,而是讓幼兒理解大海和小魚(yú)、森林和小鳥(niǎo)、秋天與石榴、玩具櫥與布娃娃、中國與小朋友之間的包含與被包含的關(guān)系。因此,教師對詩(shī)歌進(jìn)行了微小的改動(dòng),一是將寧寧、洋洋、奇奇三個(gè)不同的角色轉變成“奇奇”一人,這樣散文中的一問(wèn)一答就在奇奇和甜甜兩人間展開(kāi)。二是把散文中的象聲詞都變成“唰唰唰”,并配上動(dòng)作輔助教學(xué)。幼兒朗誦起來(lái)就順口多了。
優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué),在于課前認真地鉆研教材,傾聽(tīng)文本,對教學(xué)內容爛熟于心。優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué),總是得益于教學(xué)目標的正確定位,教學(xué)重難點(diǎn)的準確把握,知識點(diǎn)和能力要點(diǎn)的落實(shí)到位。課堂教學(xué)思路清晰,課堂問(wèn)題設計精妙,課堂引領(lǐng)得法,教學(xué)環(huán)節安排科學(xué),課堂教學(xué)密度合理,也都得益于認真鉆研教材,準確把握教學(xué)重難點(diǎn)!澳サ恫徽`砍柴功”,只有認真鉆研教材,準確把握教學(xué)重難點(diǎn),才能讓我們的課堂教學(xué)更加精彩有效。
2、制定活動(dòng)目標
幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)目標制定,是語(yǔ)言教育活動(dòng)設計中最重要的一環(huán)。訂得恰當與否,將對整個(gè)活動(dòng)設計產(chǎn)生決定性的影響,包括影響活動(dòng)設計的方向、范圍和程度。
教育活動(dòng)目標可分為終期目標、階段目標和活動(dòng)目標三個(gè)層次。其中,活動(dòng)目標(即具體的每次語(yǔ)言活動(dòng)的目標)處于最具體的層次,也是最貼近教育實(shí)踐活動(dòng)的目標。它是每一次教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是進(jìn)行教學(xué)評價(jià)的依據。因此,教師要重視活動(dòng)目標的制定,具體設計時(shí)應注意以下幾個(gè)方面。
。1)活動(dòng)目標要著(zhù)眼于幼兒的發(fā)展,包含兩層意思。其一是目標的制定要適應幼兒的需求、興趣與已有的發(fā)展水平,符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規律。其二是目標的制定應將促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展作為落腳點(diǎn),也就是要落實(shí)到幼兒對語(yǔ)言?xún)热、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言技能的掌握上。
。2)活動(dòng)目標的內容和要求,在方向上要與終期目標、階段目標相一致;顒(dòng)目標要為階段目標和終期目標服務(wù),而終期目標和階段目標正是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)目標落實(shí)在每個(gè)幼兒身上。因此,在制定具體目標時(shí),要根據幼兒的年齡特征和發(fā)展水平,注意由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標,使幼兒能從具體到抽象、從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗。
。3)目標的內容應包括認知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面。
(1)知識概念的學(xué)習,包括所獲知識的數量和種類(lèi),以及操作這些知識的技能和能力。如要幼兒掌握多少詞匯、句式,以及懂得在什么樣的語(yǔ)言情境上運用這些詞匯和句式。
(2)情感態(tài)度的學(xué)習,包括興趣、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)等方面的變化。如形成幼兒耐心而有禮貌地傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的態(tài)度,產(chǎn)生樂(lè )意在集體面前講述自己經(jīng)歷的事和圖片內容的興趣,懂得并遵守語(yǔ)言交往中的一般規則。
(3)能力的學(xué)習,包括組詞成句的能力和在具體語(yǔ)言情境中運用語(yǔ)言的能力。如能根據不同的聽(tīng)者和不同的情境,恰當地運用有關(guān)的詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)調;能用連貫的語(yǔ)句說(shuō)清楚自己所要表達的意思,也能聽(tīng)懂別人所表達的意思。
幼兒園優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩心得體會(huì )14
9月16日下午,我參加了我們縣里在博奧幼兒園舉行的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩活動(dòng)。一共聽(tīng)了4節活動(dòng),其中有科學(xué)、語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì )活動(dòng)。每一位參與講課的老師可以說(shuō)是八仙過(guò)海,各顯神通。她們的教學(xué)方式方法和構思各有所長(cháng),教師講得輕松,孩子學(xué)的也非常輕松。每節活動(dòng)課結束后,再由講課的老師自評這節課,介紹本節活動(dòng)課的設計意圖、活動(dòng)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)和教學(xué)方法等。老師們獨特的教學(xué)方式,充分的活動(dòng)準備,孩子們積極活躍的表現,都讓我感到那是一種享受。不僅如此,通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩學(xué)習,還讓我感受頗多。
在課的設計上,講課老師活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節,設計合理,構思巧妙,層層遞進(jìn),由易到難,緊緊圍繞活動(dòng)目標,運用自己獨特的教學(xué)方法和新穎的教具吸引著(zhù)每一個(gè)孩子,也深深的感染了在聽(tīng)課的每一位老師。面對這么多的老師和評委,她們教態(tài)自然大方,語(yǔ)言流暢,非常的輕松自如,用她們自身的獨特魅力來(lái)吸引每一個(gè)孩子和在場(chǎng)的每一位老師還有評委。這四節活動(dòng)課中,給我印象最深的是博興一小幼兒園的王修萍老師講的中班語(yǔ)言活動(dòng)《秋天的色彩》;顒(dòng)開(kāi)始帶領(lǐng)孩子們乘坐秋天的小船去秋游,導入活動(dòng),一步步進(jìn)入主題。整節課從教師的選材,活動(dòng)的設計到教具的準備,獨特的教學(xué)方法,都是那么得合情合理。特別是授課的聲音特別的優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),非常適合這節課的散文朗誦?梢(jiàn)老師在選材上是下了很大功夫的,不僅結合季節,還充分利用自身優(yōu)勢進(jìn)行了選材。從開(kāi)始的入場(chǎng)到其中的.游戲創(chuàng )編詩(shī)歌,一步一步把孩子們融入其中,特別是最后的紙漿甩畫(huà)操作,是本節活動(dòng)的亮點(diǎn),也是最高潮的部分。獨特的操作材料,新穎的操作方式,都給孩子們帶來(lái)了驚喜,感染了孩子們,也感染了每一位老師,五顏六色的畫(huà)面仿佛把大家帶入了一個(gè)五顏六色的秋天。整個(gè)活動(dòng)設計獨特,創(chuàng )意新穎,由易到難,環(huán)環(huán)相扣。王老師以她獨特的個(gè)人魅力獲得了那天下午的最高分。
每一位參加優(yōu)質(zhì)課的老師都為這次的優(yōu)質(zhì)課觀(guān)摩做了精心的大量的準備工作,從教具的豐富多樣,到現代化教育教學(xué)手段的合理運用等等。讓我覺(jué)得做得最好的還是崔元元老師的社會(huì )活動(dòng)《文明小乘客》中的情景表演。不是一味的通過(guò)看圖片,看課件,灌輸在孩子們心中文明小乘客的形象,而是通過(guò)情景表演給老人讓座,給殘疾人讓座,給抱孩子的阿姨讓座,讓孩子們切身的體會(huì )到該怎樣做一個(gè)文明小乘客,加深孩子們對文明小乘客的印象,讓孩子們實(shí)實(shí)在在的感受到一個(gè)文明小乘客的形象。
觀(guān)摩課中的老師們對工作認真負責的精神也深深的打動(dòng)了我,為了上好這節課,她們付出了很多很多。也許她們刻苦鉆研,汲取經(jīng)驗犧牲了自己的休息時(shí)間,也許為了她們的這節課,她們的領(lǐng)導還有同事,沒(méi)少在背后鼓勵幫助她們,有付出就會(huì )有收獲。為了我們自己熱愛(ài)的幼教事業(yè),為了我們親愛(ài)的孩子們,讓我們共同努力,讓我們的工作更加充實(shí)和快樂(lè )。