線(xiàn)上上課的心得體會(huì )（精選10篇）
當我們有一些感想時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，這樣有利于我們不斷提升自我。應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編整理的線(xiàn)上上課的心得體會(huì )（精選10篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
線(xiàn)上上課的心得體會(huì )1
由于新型冠狀病毒引發(fā)肺炎疫情，學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，為了使學(xué)生在家里能更有效地進(jìn)行學(xué)習，老師們想了很多辦法，我所教的班級班主任建立了釘釘群，老師們就用網(wǎng)上直播的方式上課，對同學(xué)們學(xué)習進(jìn)行指導，八年級物理備課組長(cháng)張亞麗老師制定了分工表，我被安排在2月11日下午在網(wǎng)上上課，因為這是一項全新的工作，并且是面對全階段14個(gè)班近千名學(xué)生聯(lián)播，因此我必須盡快熟悉操作步驟，確保萬(wàn)無(wú)一失。
于是我先在八年級物理群內進(jìn)行試播，邀請同組的物理老師觀(guān)看反饋意見(jiàn)，第一次嘗試發(fā)現手機功能有限，不能分享屏幕，用不了課件，第二次用臺式電腦，又沒(méi)有配套的話(huà)筒，不能發(fā)送聲音，最后就改為筆記本電腦直播，誰(shuí)料筆記本電腦也沒(méi)有聲音，就上網(wǎng)尋求解決辦法，一番調試后，有聲音但同事說(shuō)聲音太小，于是向全家人求助解決辦法，最后用耳機上的麥克風(fēng)才解決了問(wèn)題，同事回復效果很好，心里的一塊石頭終于落地了，接下來(lái)開(kāi)始備課，準備課件，研究上課流程，在演練過(guò)程中，發(fā)現丁丁直播上有連麥功能，可以更好的實(shí)現師生互動(dòng)，老師在上課過(guò)程中提出問(wèn)題，學(xué)生除了可以文字回復答案以外，老師還可以指定讓某個(gè)學(xué)生來(lái)回答，回答問(wèn)題的學(xué)生，全體同學(xué)都能看見(jiàn)圖像和聲音，大大激發(fā)了學(xué)生聽(tīng)課的參與度和積極性，效果很好。
另外，我還發(fā)現釘釘直播上還有露臉功能，學(xué)生上課時(shí)不但能聞其聲，還能見(jiàn)其人，避免了學(xué)生聽(tīng)課時(shí)的單調和枯燥，學(xué)生及家長(cháng)反映良好。為了應對突發(fā)問(wèn)題，我還在網(wǎng)上下載了優(yōu)秀教師的上課視頻，做為備用，一旦我的直播出現問(wèn)題，就改為放視頻教學(xué)，不至于造成不可彌補的損失。
白天上完課后，布置了課后作業(yè)，晚上又通過(guò)群直播進(jìn)行輔導，及時(shí)鞏固所學(xué)內容。釘釘群里的家校本中還可以布置作業(yè)，學(xué)生做完以后提交老師進(jìn)行批改，及時(shí)反饋學(xué)生掌握情況，效果很好。
總之，在學(xué)生回校之前，老師們想盡各種辦法，克服困難，通過(guò)這種方式能最大限度的完成上課和學(xué)習任務(wù)，力爭使按照正常的教學(xué)進(jìn)度學(xué)習，教學(xué)質(zhì)量也取得應有的效果。
線(xiàn)上上課的心得體會(huì )2
新學(xué)期因為一場(chǎng)席卷全國的疫情而改變了它通常的打開(kāi)方式。作為一線(xiàn)的教師，在“停課不停學(xué)”的大潮推動(dòng)下，我也開(kāi)始了陌生又新奇的網(wǎng)絡(luò )直播授課。
克服困難，如期開(kāi)課
由于疫情原因，網(wǎng)課開(kāi)始期初學(xué)生課本不到位，所以我在網(wǎng)上查找電子課本，向學(xué)生推薦“中小學(xué)同步英語(yǔ)”微信鏈接，手寫(xiě)單詞，親自錄音，為如期開(kāi)課做好準備。
精心備課，提高效率
古人說(shuō)：工欲善其事，必先利其器。同理，要想使我們的教學(xué)達到一種理想的效果，備課是關(guān)鍵。課前做好充分的準備，把握好重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)的落實(shí)，精心考慮，通盤(pán)安排好問(wèn)題的設計，教法的選擇，我們就能做到胸有成竹——胸中有教材，眼中有學(xué)生(因人施教)。
優(yōu)化作業(yè)，細致批改
學(xué)生的主要任務(wù)是“學(xué)習”，其中之“習”便是屬于作業(yè)范疇。若“學(xué)”而不“時(shí)習”之,學(xué)生就可能“學(xué)而忘之”。這就需要教師注重作業(yè)的設計與批改。根據每節課的教學(xué)內容，或讓學(xué)生記憶詞句篇，或讓學(xué)生完成一定的書(shū)面練習，亦或只是跟讀、學(xué)唱，讓學(xué)生在作業(yè)中體驗到尋覓真知和增長(cháng)才干的成功樂(lè )趣。作業(yè)批改應及時(shí)、細致，唯其如此，才能從中得到有益于教和學(xué)的反饋信息，糾正教和學(xué)中的錯誤，從而不斷改進(jìn)教和學(xué)。
線(xiàn)上上課的心得體會(huì )3
通過(guò)這幾天的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，對本人的觸動(dòng)很大，在全國乃至全球都在抗擊“新冠”的阻擊戰中，本著(zhù)“停課不停學(xué)”的理念，學(xué)校領(lǐng)導和相關(guān)負責科室頂著(zhù)前所未有的巨大壓力，投入大量的人力物力，組織相關(guān)人員進(jìn)行培訓，甚至校領(lǐng)導親自上陣，手把手的教我們掌握線(xiàn)上教學(xué)的方式方法，而且對我們提出的不成熟的問(wèn)題，不厭其煩一一作出認真細致的解答，全校上下“心往一處想，勁往一處使”，最終在短短的幾天時(shí)間里，完成了大量的工作，按照學(xué)校教學(xué)計劃，按時(shí)開(kāi)課，很大程度上解決了學(xué)生無(wú)處學(xué)習的困難，給廣大家長(cháng)送上了一顆“定心丸”。保質(zhì)保量，認真開(kāi)展教學(xué)工作，時(shí)時(shí)監督，及時(shí)總結，順利完成每一天的線(xiàn)上教學(xué)任務(wù)，為后期能順利復課，付出巨大的努力，現談?wù)劚救嗽谶@幾天線(xiàn)上教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì )：
首先，從剛開(kāi)始接觸“釘釘”軟件到線(xiàn)上給學(xué)生教學(xué)，從不熟悉迷茫到線(xiàn)上教學(xué)中的收獲，從中本人深深認識到了，當今社會(huì )已經(jīng)進(jìn)入了信息社會(huì )，為了適應社會(huì )的發(fā)展，我們教師首先牢固樹(shù)立信息化，積極參加學(xué)校組織的培訓，緊跟時(shí)代的脈搏，更何況認清形勢認真完成線(xiàn)上教學(xué)任務(wù)，但任何新型事務(wù)都是“雙刃劍”，有它有力的一面，也會(huì )暴露實(shí)際運用中的一些問(wèn)題，如下
一、線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)：
1.對于重難點(diǎn)內容，通過(guò)反復重學(xué)，反復思考，來(lái)幫助徹底的理解和掌握，
2.在線(xiàn)學(xué)習能很好的實(shí)現個(gè)性化學(xué)習，學(xué)生可以根據自己的時(shí)間安排學(xué)習進(jìn)度，根據自己的需求、知識背景、個(gè)人喜好、學(xué)習風(fēng)格來(lái)選擇學(xué)習內容，有效地增強了學(xué)習的針對性，從而提高個(gè)人的學(xué)習效率
3.由于不能和老師面對面，學(xué)員對老師的依賴(lài)心理大大減弱，學(xué)員會(huì )慢慢培養起“學(xué)習得靠我自己”的觀(guān)念。這實(shí)際上是促使學(xué)生確立自己在學(xué)習過(guò)程中的主體地位
4.在線(xiàn)學(xué)習從時(shí)空上解放了學(xué)員，寬松的學(xué)習氛圍更可以使學(xué)生發(fā)揮他們的聰明才智和主觀(guān)能動(dòng)性。
二、線(xiàn)上教學(xué)的劣勢
1.必須要能上網(wǎng)，在沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )的情況下，會(huì )帶來(lái)不便。(當然提前緩存好的，可以離線(xiàn)觀(guān)看學(xué)習)，因學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件和地域網(wǎng)絡(luò )覆蓋面，及偏遠地方網(wǎng)絡(luò )信號的制約給學(xué)生學(xué)習知識帶來(lái)很多的不便。
2.對于學(xué)員的學(xué)習能力和自我約束能力要求較高，缺少老師的現場(chǎng)指導和約束，容易走彎路。
3.網(wǎng)絡(luò )交流不如面對面交流來(lái)得直接，也較為花費時(shí)間，而且容易讓學(xué)員產(chǎn)生依賴(lài)心理，認為聽(tīng)不明白還可以重學(xué)，從而導致學(xué)習效率下降。
4.對于在離開(kāi)老師視線(xiàn)，而且家長(cháng)知識水平的限制，學(xué)生課上課后監督環(huán)節有很大漏洞。
三、幾點(diǎn)線(xiàn)上教學(xué)的淺薄建議
在當下的嚴峻形勢下，網(wǎng)絡(luò )教學(xué)起到了非常重要的作用，為了能讓網(wǎng)絡(luò )教學(xué)更大發(fā)揮它的價(jià)值，本人覺(jué)得所有的老師都應該開(kāi)設網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，年級組安排課程表，任課老師各自帶自己的班級，這樣既能提高教學(xué)效率，老師也能有更多精力去監督和了解學(xué)生的知識掌握情況，也能大大提高學(xué)生的學(xué)習興趣，但反過(guò)來(lái)說(shuō)對學(xué)校和年級組，以及相關(guān)負責科室會(huì )帶來(lái)很大的壓力，很多不確定因素，希望能本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的原則，克服困難，更讓社會(huì )，家長(cháng)看到我們的誠心，相信我們的能力。
線(xiàn)上上課的心得體會(huì )4
因為這場(chǎng)猝不及防的災難，無(wú)一人能夠置身事外，對于一個(gè)教育工作者來(lái)講，居家在線(xiàn)教學(xué)堅守教育這塊陣地是特殊時(shí)期我們的本職，保障學(xué)生在疫情期間“停課不停學(xué)”，平穩過(guò)渡到學(xué)校安全復課，爭取讓孩子們不要落下太多功課成了我們的目標。
線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入第五周，就我而言，經(jīng)歷了三個(gè)階段的心路歷程：手忙腳亂——平穩過(guò)渡——逐漸適應。
足不出戶(hù)宅家一整個(gè)寒假，剛得到線(xiàn)上教學(xué)通知的時(shí)候，我竟然興奮兼焦慮到失眠，腦子里反反復復地盤(pán)算著(zhù)：到底讓學(xué)生聽(tīng)教研室錄制的微課還是看開(kāi)課啦的精品錄播課?作業(yè)怎么安排?積累與檢查怎么落實(shí)?學(xué)生聽(tīng)課效果如何監控?……只睡了三個(gè)小時(shí)的我，頂著(zhù)黑眼圈，反復試聽(tīng)多節微課和錄播課，預測評估學(xué)生學(xué)習效果，再與備課組老師商量，最終決定雖然我們九下新課任務(wù)很重，為了保障效率，先把九下新課放一放，樂(lè )觀(guān)的想著(zhù)復學(xué)總近在眼前，先聽(tīng)幾節中考復習錄播課過(guò)渡一下再說(shuō)吧。然后開(kāi)始布置任務(wù)，編寫(xiě)配套作業(yè)，統一發(fā)到備課組微信群，老師們紛紛把任務(wù)與要求轉發(fā)到各班微信群，2月9日，我們的線(xiàn)上語(yǔ)文教學(xué)就這么緊鑼密鼓地開(kāi)展起來(lái)了�？墒窃谖⑿湃豪镩_(kāi)工兩天，微信群里接收圖片、批改、登記、反饋、催繳作業(yè)、處理一些突發(fā)情況，我從早上7點(diǎn)起床基本上持續忙碌到晚上9點(diǎn)，發(fā)現不但工作效率極其低下，人也進(jìn)入極度疲勞狀態(tài)。線(xiàn)上教學(xué)的第一周，那真是手忙腳亂，雞飛狗跳的一周。
看到一些同事利用釘釘辦公似乎要輕松許多，它會(huì )有些專(zhuān)門(mén)針對線(xiàn)上學(xué)習的功能，于是，在第一周周末，我趕緊建了個(gè)九1九2班語(yǔ)文學(xué)習群，用一個(gè)晚上的時(shí)間邀請兩個(gè)班78位同學(xué)家長(cháng)入群并激活釘釘。第2周開(kāi)始，我的線(xiàn)上教學(xué)也轉到了釘釘上，沒(méi)有了繁瑣的登記統計工作，作業(yè)也可以統一上交到家校本，無(wú)需再爬樓刷屏到奔潰，并且還可以直接給出個(gè)性化點(diǎn)評私發(fā)到學(xué)生手上，反饋也變得方便許多，早自修的古詩(shī)打卡，每天的名著(zhù)閱讀打卡也可以直觀(guān)得監控得到，一鍵催繳作業(yè)得功能更是便捷，感謝釘釘讓我的線(xiàn)上教學(xué)工作輕松有序了許多。
半個(gè)月的線(xiàn)上學(xué)習時(shí)間一晃而過(guò)，關(guān)于開(kāi)學(xué)的消息卻依然沒(méi)有傳來(lái)。我又開(kāi)始焦慮我們的新課任務(wù)跟不上了怎么辦?當時(shí)放棄微課，是因為語(yǔ)文課實(shí)在不是一門(mén)知識型很強的學(xué)科，它太離不開(kāi)面對面的交流互動(dòng)，情感觸發(fā)，沒(méi)有了這些，干巴巴的講解能帶給學(xué)生多少收獲呢?又一次一次地與備課組老師溝通協(xié)商，也征求女兒的意見(jiàn)，最終決定：畢業(yè)班的學(xué)生時(shí)間耗不起了，新課必須也得跟上去，所以第3周開(kāi)始就改成配合任務(wù)單進(jìn)行新課的微課學(xué)習。每天晚上，我自己先把第二天的微課認真聽(tīng)一遍，然后根據微課內容調整好每一課的任務(wù)單，擬寫(xiě)好每一課學(xué)習的要求，提前一天發(fā)到備課組群里，請各班老師再轉發(fā)至各班，要求學(xué)生認真做好課堂筆記連同作業(yè)一起提交，爭取最大程度保障一部分同學(xué)的學(xué)習效果。上周二，我利用釘釘直播也體驗了一回十八線(xiàn)主播的感受，表達了對孩子們的想念，與他們分享了一個(gè)很有力量的英文抗疫視頻，與一些學(xué)生連麥交流了他們線(xiàn)上學(xué)習的心得，表?yè)P并鼓勵了前期學(xué)習特別用心的同學(xué)，對之后的微課學(xué)習做了具體的指導。
直至今天，線(xiàn)上學(xué)習已經(jīng)進(jìn)入了第五周，我已經(jīng)基本適應了線(xiàn)上教學(xué)的模式，但是依然期待開(kāi)學(xué)，期待著(zhù)站在熟悉的三尺講臺與孩子們親切而熱烈的互動(dòng)!
線(xiàn)上上課的心得體會(huì )5
一場(chǎng)忽如其來(lái)的疫情，阻擋了學(xué)生邁進(jìn)校園的腳步，國家發(fā)布了假期延長(cháng)期間“停課不停學(xué)”的教育政策。為了積極落實(shí)，老師們都在緊鑼密鼓地準備著(zhù)線(xiàn)上授課。我們本著(zhù)“停課不停教、停課不停學(xué)”的原則，集全校之力，結合實(shí)際情況，統一采用了“線(xiàn)上教學(xué)”的授課方式�；叵氲谝恢苣吧尼斸斨辈プ屛覀兪肿銦o(wú)措，到現在的逐漸適應，漸入佳境。我們每個(gè)人肩負著(zhù)責任和使命，一路思考，一路實(shí)踐，共同成長(cháng)。我們可喜的發(fā)現這次全新的挑戰，也是一次成長(cháng)的契機。
剛剛開(kāi)始通過(guò)網(wǎng)絡(luò )授課，老師們都做起了主播，多多少少有許多不適應，面對著(zhù)電腦屏幕，沒(méi)有熟悉的黑板和粉筆，也沒(méi)有學(xué)生的互動(dòng)，僅僅依靠課件和解說(shuō)，怎樣上好一節課，讓學(xué)生們都能聽(tīng)懂，這對每位老師來(lái)說(shuō)都是新的挑戰。但是仿佛沒(méi)有什么能難倒我們，精心準備好的課件多采用層層遞進(jìn)的問(wèn)答方式，我們發(fā)現學(xué)生雖然遠在屏幕的另一端，但他們遇到問(wèn)題時(shí)，也會(huì )認真思考，這種新奇的學(xué)習方式，不僅激發(fā)了學(xué)生的進(jìn)取心，也讓那些平日里在課堂上羞于表達的同學(xué)卸下了思想包袱，積極地回答問(wèn)題。效果出乎了我們的意料，同學(xué)們激烈的討論、回答，將自己的想法發(fā)在公評上，我們看著(zhù)互動(dòng)面板上一串又一串的留言，有回答問(wèn)題的，有表示認同的，有進(jìn)行反駁的，有針對回答進(jìn)行分析的，也有幫助講解的。這樣激烈的課堂討論是我們沒(méi)有想到的，原來(lái)線(xiàn)上授課沒(méi)有那么難，做個(gè)主播也挺簡(jiǎn)單。
但是，高興的同時(shí)，我們的線(xiàn)上教學(xué)暴露了不少問(wèn)題，時(shí)間一長(cháng)，學(xué)生的新鮮勁兒過(guò)去了，對單一的授課方式感到乏味，不再認真聽(tīng)講、回答問(wèn)題，甚至作業(yè)也不認真完成。這對我們來(lái)說(shuō)又是一個(gè)挑戰，怎么辦呢？我們備課組在發(fā)現問(wèn)題后，積極展開(kāi)了討論，分享了各自的想法和做法。比如通過(guò)PPT講課，不方便書(shū)寫(xiě)，有些問(wèn)題缺乏格式的示范性，陳雨老師分享了自己的方法，通過(guò)數位板可以直接在PPT上書(shū)寫(xiě)并且留下清晰的筆跡，這樣就方便了課堂講解，學(xué)生在做題時(shí)能夠有規范的格式；彩虹姐分享了自己講解習題的方法，她通過(guò)錄制微課，對課堂中和作業(yè)中出現的疑難問(wèn)題逐一講解，問(wèn)題設計有典型性，并層層遞進(jìn)，舉一反三，從而幫助學(xué)生理解習題中出現的問(wèn)題，并且她無(wú)私的將自己錄制的微課分享給大家一起使用，讓我們非常感動(dòng)；備課組組長(cháng)羅薇老師建議：靈活使用教學(xué)語(yǔ)言，可以使課堂形象生動(dòng)，學(xué)生能感同身受，更喜歡也更容易理解，比如將“二次根號”比作“房子”，在做題時(shí)常用“大房子”、“小房子”比喻“大根號”、“小根號”等等，處處用幽默的教學(xué)語(yǔ)言體現了她豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同樣讓我們受益匪淺。而徐敏老師分享了自己的講課方式，讓我們對網(wǎng)上授課又有了全新的認識，她使用了屏幕分享和攝像兩種方式結合來(lái)講課，在講解知識時(shí)，播放屏幕上的多媒體課件，在講解習題時(shí)，切換成攝像頭直播，自己準備了小黑板，真人出鏡，用粉筆一筆一劃細致入微的書(shū)寫(xiě)和講解，兩種方式相結合，學(xué)生感覺(jué)知識聽(tīng)懂了，而且很有親和力，回答問(wèn)題和做作業(yè)也都更認真了，徐老師充分發(fā)揮她的教學(xué)智慧，有效利用教學(xué)資源，努力創(chuàng )設學(xué)習情境，便于學(xué)生更直觀(guān)的理解授課內容，將線(xiàn)上教學(xué)效果最大化，這對我們來(lái)說(shuō)真是醍醐灌頂，耳目一新，我們驚嘆，原來(lái)線(xiàn)上教學(xué)還可以這樣做。八年級數學(xué)備課組是一個(gè)溫暖的集體，奮斗的集體，每當我們有了好的做法或想法，我們都會(huì )在備課組群里積極討論可行性，并加以修改，使之成為集體的財富。謝老師和曹老師兩位經(jīng)驗豐富的數學(xué)老師經(jīng)常給我們分享一些寶貴的資源和建議。雋君姐、陳卉還有我，我們三人經(jīng)驗尚淺，沒(méi)有豐富多樣的教學(xué)方法，但是我們同樣希望給備課組出一份力，雋君姐負責收集整理備課組的過(guò)程資料，陳卉負責設計作業(yè)題，我負責錄制洋蔥數學(xué)視頻。我們每個(gè)人都在為集體貢獻自己的一份力量，在這樣一個(gè)團結奮進(jìn)的環(huán)境中工作，真帶勁！
線(xiàn)上教學(xué)持續了一段時(shí)間，又一個(gè)問(wèn)題困擾著(zhù)我們，學(xué)生的學(xué)習效果如何？我們心里都沒(méi)有底，在彩虹姐的建議下，我們開(kāi)始研究和思考，如何檢測學(xué)生近階段的學(xué)習成果呢？通過(guò)激烈的討論，我們最終確定了線(xiàn)上當堂檢測的方案，可是如何避免學(xué)生上網(wǎng)搜題或者互傳答案，真實(shí)的反映出學(xué)生的學(xué)習水平呢？備課組的同事們各抒己見(jiàn)，幾經(jīng)商量和修改，我們制作出了《二次根式》當堂檢測課件，這個(gè)課件集備課組的共同智慧，具有以下特點(diǎn)：第一，內容少而精，不涉及選擇填空，四張PPT、五個(gè)解答題要求學(xué)生寫(xiě)出詳細的.解答過(guò)程，對學(xué)生來(lái)說(shuō)目標明確，對老師來(lái)說(shuō)考察點(diǎn)清晰。第二，答題時(shí)間、分值合理明確。為防止學(xué)生出現不勞而獲的現象，我們每題固定答題時(shí)間和分值，每張PPT統一時(shí)間停留之后再切換下一張，率先完成的同學(xué)我們反復提醒，讓他們認真檢查，并指導基礎較差的學(xué)生先抄題、再解答。檢測時(shí)間為四十分鐘，時(shí)間一到，統一拍照上傳，不留作弊時(shí)間。第三，難易適度，體現分層教學(xué)，整體由易到難，最后還增加了一道綜合性強選做題，這樣一來(lái)，學(xué)優(yōu)生有機會(huì )勇攀高峰，學(xué)困生也可調轉回頭解決之前已經(jīng)抄題但是還沒(méi)完成的題目�？荚嚱Y束后，我們迅速的批閱試卷，得出成績(jì)，了解了學(xué)生的學(xué)習水平，并讓學(xué)生及時(shí)書(shū)面反思。通過(guò)學(xué)生的成績(jì)和書(shū)面反思，我們了解到有些學(xué)生還沉浸在假期自由散漫的狀態(tài)之中，而有的學(xué)生坦言自己學(xué)習的問(wèn)題和困境，更有同學(xué)表達了自己痛定思痛的決心，我們通過(guò)評語(yǔ)的方式告訴學(xué)生，學(xué)習數學(xué)或許沒(méi)有捷徑，但是路卻筆直的呈現在我們面前，這條路一點(diǎn)都不繞彎，就是有些長(cháng)，需要我們下定決心，克服懶惰，不畏艱難，勇往直前。
有人說(shuō)：“一切終將過(guò)去，但過(guò)去之后，有人依然停留在原地，有人已經(jīng)迭代升級�！睍r(shí)間是這個(gè)世界最大的公平，漫長(cháng)的假期結束后，松懈放縱的孩子成績(jì)只會(huì )越來(lái)越差，堅持自律的孩子則會(huì )越來(lái)越優(yōu)秀。而對于老師們也是如此，學(xué)習應該是伴隨我們一生的好習慣，只有不斷學(xué)習，與時(shí)俱進(jìn)，才能使自己的事業(yè)蓬勃發(fā)展。感謝線(xiàn)上教學(xué)，讓我受益良多。
線(xiàn)上上課的心得體會(huì )6
為切實(shí)做好疫情防控期間線(xiàn)上教學(xué)工作，延學(xué)不降質(zhì)，變危機為契機，我們在學(xué)校的統一部署下，及時(shí)轉變教學(xué)思路、積極創(chuàng )新教學(xué)方式，發(fā)揮信息化教學(xué)的優(yōu)勢，開(kāi)展了一系列的線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)。
線(xiàn)上教學(xué)受疫情影響乃大勢所趨，但是雙橋小學(xué)是一所農村小學(xué)，許多家庭沒(méi)有先進(jìn)的電子設備，而且線(xiàn)上教學(xué)期間有些家長(cháng)需要上班，部分學(xué)生由家中長(cháng)輩照看，老年人對現代通訊技術(shù)、教學(xué)軟件不甚了解。為確保班里學(xué)生呈現有實(shí)效、生動(dòng)的線(xiàn)上答疑、輔導，我結合學(xué)生實(shí)際情況，通過(guò)最簡(jiǎn)單的QQ軟件，以“抓基礎，突重點(diǎn)“為核心，不斷改革優(yōu)化教學(xué)手段，努力提高教學(xué)實(shí)效。經(jīng)過(guò)初期嘗試后，我發(fā)現線(xiàn)上教學(xué)更需要細心、耐心。
首先，要做好線(xiàn)上開(kāi)學(xué)的準備工作。學(xué)生是第一次正式接觸線(xiàn)上教學(xué)，我們在開(kāi)課前要進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)說(shuō)明，包括線(xiàn)上教學(xué)的軟件使用說(shuō)明，學(xué)習時(shí)間的安排，甚至細化到觀(guān)看學(xué)習視頻時(shí)沒(méi)聽(tīng)懂的地方可以重復播放，需要思考的問(wèn)題按下暫停鍵，視頻中的提問(wèn)同樣要思考回答等以及在作業(yè)提交時(shí)如何把頁(yè)面拍得清晰都需要提前講解培訓以確保線(xiàn)上教學(xué)的順利進(jìn)行。
其次，線(xiàn)上課堂更需要做好充分的預習工作。學(xué)生看著(zhù)冷冰冰的屏幕難以入情入境，只有基本掌握課文內容學(xué)生才能更好地進(jìn)行線(xiàn)上聽(tīng)課。因此每次發(fā)布新的聽(tīng)課任務(wù)前，都應會(huì )安排學(xué)生認真預習。預習主要從認讀字詞、熟練朗讀課文和思考課后習題、提出疑問(wèn)入手，學(xué)生可以直接通過(guò)QQ語(yǔ)音或者視頻提交課文朗讀，而老師則根據錄音、視頻進(jìn)行相應評價(jià)。
第三，要壓縮課堂時(shí)間。小學(xué)生天生活潑好動(dòng)，集中注意力時(shí)間短，而且出于對學(xué)生視力的保護，線(xiàn)上課堂時(shí)間不宜久。因此線(xiàn)上課堂時(shí)間基本壓縮在15分鐘以?xún)�，利�?5分鐘的時(shí)間突破重點(diǎn)與難點(diǎn)，努力把復雜的事物講簡(jiǎn)單，把抽象的概念講生動(dòng)。
第四，課堂效果是否理想需要習題來(lái)檢測。目前我校學(xué)生手中只有課堂作業(yè)本。而課堂作業(yè)本的內容安排都是基礎與重難點(diǎn)相結合的。所以，合理運用課堂作業(yè)是最為方便和實(shí)在的檢測。學(xué)生做完課堂作業(yè)本便會(huì )通過(guò)QQ中的作業(yè)發(fā)布進(jìn)行提交，我可以在作業(yè)發(fā)布中進(jìn)行批改和點(diǎn)評。批改完后預留一定的時(shí)間給學(xué)生自行訂正錯誤。錯誤率較高的題目便錄制視頻或寫(xiě)一份答案解析進(jìn)行統一分析講解。學(xué)生根據我的批改和講解進(jìn)行作業(yè)訂正，非�？旖�。當然，部分學(xué)生依然無(wú)法自主完成訂正的則通過(guò)QQ語(yǔ)音或視頻進(jìn)行一對一輔導。因為班里一共只有25名學(xué)生，各個(gè)擊破的難度降低了許多。
第五，每天的學(xué)習任務(wù)需要及時(shí)反饋。最有力的反饋就是數據反饋，完成各項任務(wù)后，我都會(huì )對每位同學(xué)的完成情況做一個(gè)記錄。然后在班級群里表?yè)P任務(wù)完成較好的同學(xué)，表?yè)P有進(jìn)步的同學(xué)，表?yè)P在某一方面表現突出的同學(xué)。當然，除了表?yè)P鼓勵還要進(jìn)行問(wèn)題整改。共性問(wèn)題在班級群中逐項指出，期待學(xué)生改進(jìn)。個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行私下溝通，提出解決辦法。整體以正面鼓勵為主，每個(gè)人都是第一次面臨如此正式的線(xiàn)上教學(xué)，許多問(wèn)題都需要慢慢解決磨合。一周學(xué)習結束還要進(jìn)行周反饋，評出每周學(xué)習之星，樹(shù)立良好的學(xué)習榜樣，讓學(xué)生學(xué)得更有勁頭。
第六，關(guān)注學(xué)生與家長(cháng)心理。老師在傳授知識的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生和家長(cháng)的心理情緒。因此，我還會(huì )定期與家長(cháng)進(jìn)行電話(huà)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習生活表現，指導家長(cháng)如何應對孩子的線(xiàn)上學(xué)習，舒緩家長(cháng)與學(xué)生的情緒，在安排學(xué)科知識的同時(shí)，穿插親子運動(dòng)、家務(wù)、手工制作等活動(dòng)，盡量讓線(xiàn)上教學(xué)既扎實(shí)有效又輕松愉悅。同時(shí)，網(wǎng)課也是學(xué)生的“試金石”。平時(shí)在學(xué)校里有老師管束，在家里有父母管束，現如今很多家庭基本靠學(xué)生自己學(xué)習，我們正好借此機會(huì )考察一下學(xué)生的自律精神和學(xué)習習慣。人工智能的時(shí)代，最重要的并不是“死的知識”，而是學(xué)習的興趣和自主學(xué)習的能力。因此自學(xué)能力和自律精神的培養是本次特殊時(shí)期需要重點(diǎn)關(guān)注的內容，包括以上的學(xué)習反饋也要有所側重。
一段時(shí)間的線(xiàn)上教學(xué)下來(lái)，學(xué)生在字詞、課文大意等基礎知識方面比較容易掌握，但從作業(yè)檢測來(lái)看，重難點(diǎn)還是有些學(xué)生模棱兩可，需要二度甚至多次教學(xué)。深究原因，除了學(xué)生之間客觀(guān)存在的學(xué)習能力差異，還有農村設備受限一直沒(méi)有進(jìn)行課堂互動(dòng)導致部分學(xué)生在線(xiàn)上課堂中走神，沒(méi)有積極開(kāi)動(dòng)腦筋導致學(xué)習效果不佳。因此，模擬現實(shí)課堂，教師與學(xué)生連麥互動(dòng)，教師時(shí)時(shí)關(guān)注課堂，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)也是非常重要的。
在現今一個(gè)快節奏的時(shí)代，原地踏步就是最大的退步。網(wǎng)課同樣考驗著(zhù)老師的教育模式。網(wǎng)絡(luò )資源如此發(fā)達的今天，我們盡可能地挖掘結合目前教育實(shí)踐的原有網(wǎng)絡(luò )資源，讓學(xué)生能體驗到更好的教學(xué)模式，從而實(shí)現傳統課堂向信息化課堂的完美轉變。我國的疫情逐漸穩定，開(kāi)學(xué)時(shí)間逐步明朗，相信我們再聚首時(shí)都是更好的我們！
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線(xiàn)上教學(xué)個(gè)人心得淺談 疫情當前，全民宅家，開(kāi)學(xué)臨近，教育部門(mén)提出“停課不停學(xué)”，各個(gè)學(xué)校，各個(gè)老師摩拳擦掌。雖然有些手忙腳亂，但是依然做好了“開(kāi)展線(xiàn)上送課和學(xué)習”的準備。從開(kāi)始慌亂到現在各種手段協(xié)調配合，老師們已經(jīng)能夠靈活的適應網(wǎng)上教學(xué)，并且教學(xué)的效果也大大的提升。
自從線(xiàn)上學(xué)習以來(lái)，就像同學(xué)們說(shuō)的那樣――每天的'數學(xué)課是最讓人期待的，因為老師總會(huì )讓我們先進(jìn)性探究學(xué)習，雖然少了在學(xué)校時(shí)的與人合作探究，但在家里線(xiàn)下的獨立思考和操作也是一樣令人開(kāi)心和充實(shí)的事。
在新課標的背景下，如何讓學(xué)生感到數學(xué)好學(xué)，并能把數學(xué)當成是一種樂(lè )趣，然后合理的安排自己的學(xué)習時(shí)間，有計劃、有步驟、有針對性的指導學(xué)生掌握各種學(xué)習方法，啟迪學(xué)生能夠主動(dòng)的、獨立的學(xué)習，從而達到線(xiàn)上學(xué)習的目的。近段時(shí)間的數學(xué)線(xiàn)上學(xué)習，我的具體做法，我先談一談。
一、線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，我的做法
1、引導學(xué)生預習，培養學(xué)生的自學(xué)能力 引導學(xué)生在前一天所推送“前置性”學(xué)習單的帶領(lǐng)下，自主探究和主動(dòng)學(xué)習新知，在不借助任何幫組的情況下獨立完成“前置性”學(xué)習單。實(shí)踐證明，養成良好的探究學(xué)習習慣，能夠使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)能夠逐漸培養學(xué)生的自主學(xué)習的能力。
2、加強思維學(xué)習，提升學(xué)生的思考能力 我在線(xiàn)上教學(xué)過(guò)程中，考慮到對學(xué)生的監管存在一定的盲區，因此結合同學(xué)們已有的知識水平和現有的實(shí)際學(xué)習條件，引導學(xué)生和啟發(fā)學(xué)生在自己的現有生活的圈子內去尋找和發(fā)現與數學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。積極地開(kāi)動(dòng)自己的思維，能夠站在數學(xué)的角度分析問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法，讓自己的自主學(xué)習既充實(shí)又有意義。并能夠積極主動(dòng)的和自己的家長(cháng)或是老師分享自己的問(wèn)題和收獲，每天都能不間斷的提升自我的思考力。
3、針對性的訓練，提高學(xué)生的解決能力 要想學(xué)好數學(xué)，多做習題和有針對性的訓練是難免的，但不是亂做或是搞題海戰術(shù)，是要熟悉和掌握各種題型的解題思路。學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致于出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。所以說(shuō)，有針對性的訓練和方法的掌握對于提高同學(xué)們的實(shí)際問(wèn)題的解題能力有很大的幫助。
4、指導學(xué)生記憶，提升學(xué)生的記憶力 教學(xué)如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶數學(xué)知識，對學(xué)生來(lái)講是有重大意義的�，F在的他們正處于思維發(fā)展階段，識記知識時(shí)機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，就不能很好地適應對新知識的學(xué)習和把握。所以，科學(xué)而有適合自己的記憶方法對于提升自我的記憶力有很大作用。
二、開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習以來(lái)，我認為凸顯出了好多的優(yōu)點(diǎn)
1、學(xué)習方便。
在線(xiàn)教育不會(huì )受到地點(diǎn)和時(shí)間的限制，只要同學(xué)們的端口網(wǎng)絡(luò )通暢，就可以達到教學(xué)要求。我個(gè)人認為，在當下不受時(shí)空限制的線(xiàn)上學(xué)習更加便捷。
2、線(xiàn)上的直播課程都有回放功能。
在線(xiàn)教學(xué)，學(xué)生難免有跟不上節奏的，對于這種情況，學(xué)生可以繼續線(xiàn)上觀(guān)看或是聆聽(tīng)以往的直播課課程，可以更好地幫助學(xué)生理解和鞏固所學(xué)。
3、師生互動(dòng)會(huì )更加充分。
在視頻會(huì )議或是直播課的時(shí)候，學(xué)生只能看到老師或是聽(tīng)見(jiàn)老師的聲音，在這種情況下學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)和心理會(huì )更加放松，有問(wèn)題時(shí)不用站起來(lái)提問(wèn)，只需打打字或是發(fā)發(fā)表情包等之類(lèi)的傳達方式，師生互動(dòng)在一定程度上更加順暢。
4、學(xué)習效果及時(shí)反饋與跟蹤。
線(xiàn)上學(xué)習更加密切了老師、學(xué)生、家長(cháng)之間的聯(lián)系。老師推送課程、布置作業(yè)、批改作業(yè)、反饋作業(yè)以及直播評講等，都會(huì )緊緊地串聯(lián)這老師、學(xué)生和家長(cháng)。為了不落下任何一位同學(xué)，老師與家長(cháng)的共同更加頻繁，與學(xué)生的通話(huà)也會(huì )增加。老師、學(xué)生和家長(cháng)之間的這座橋梁就會(huì )更加的結實(shí)與牢固。
三、我個(gè)人針對線(xiàn)上教學(xué)存在的困惑
1、老師和學(xué)生的不適應。
在這特殊時(shí)期所開(kāi)展的線(xiàn)上教學(xué)，對于一直在傳統課堂上上課的學(xué)生和老師來(lái)講，一開(kāi)始都有些不適應。一個(gè)方面，老師對于線(xiàn)上教學(xué)經(jīng)驗不足，又習慣了傳統的課堂教學(xué)，不能很好地處理一些突發(fā)事件，不知不覺(jué)中很容易將傳統的課堂教學(xué)機械性的搬到線(xiàn)上教學(xué)中。另一個(gè)方面，對于學(xué)生而言，突如其來(lái)的線(xiàn)上學(xué)習這個(gè)新生事物，并能很好的適應，甚至 部分學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，或者有的學(xué)生就不喜歡這種學(xué)習模式從而喪失學(xué)習興趣。但是，在我們的周邊，有的老師就做得很好，他們幼小的利用線(xiàn)上資源吸引學(xué)生，開(kāi)發(fā)出生活化的教具，將小視頻或是微課引入教學(xué)等方法，有效的體現出了學(xué)習的效果。
2、學(xué)生的視力和自控力會(huì )受到影響。
線(xiàn)上直播和視頻課程，需要學(xué)生經(jīng)常性的盯著(zhù)手機或是電腦屏幕，會(huì )降低學(xué)生的視力。而對于自覺(jué)性不強的學(xué)生來(lái)講，會(huì )偷偷地鉆空子玩游戲，不專(zhuān)心學(xué)習，還會(huì )養成不良的學(xué)習習慣。
3、學(xué)生的兩極分化會(huì )嚴重。
要想體現出線(xiàn)上教學(xué)的效果，就必須依賴(lài)學(xué)生的自覺(jué)性和家長(cháng)的督查。缺乏老師監管，一旦學(xué)生和家長(cháng)松懈，很容易造成同學(xué)之間的學(xué)習上的兩極分化，自控力強的學(xué)生，會(huì )取得更好的成績(jì)，自控力跟不上的學(xué)生，就會(huì )日益退步。
沒(méi)有過(guò)不去的河，沒(méi)有打不勝的仗。我相信，在這樣的“戰疫”面前，我們都可以獲勝，那我們的“線(xiàn)上教學(xué)”這一仗也一定能夠戰勝。
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狹路相逢勇者勝，越是艱險越向前。新冠肺炎疫情發(fā)生以來(lái)，全國人民眾志成城、團結一心、足不出戶(hù)，構筑起防控系統，這就使得各項工作開(kāi)始在網(wǎng)上進(jìn)行，尤其是教育方面，隨著(zhù)教育部“聽(tīng)課不停學(xué)”一聲令下，各個(gè)學(xué)校紛紛響應號召，開(kāi)始開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)，我們也不例外，網(wǎng)上教學(xué)開(kāi)展將近一個(gè)月了，深有感觸。
一開(kāi)始,沒(méi)有電腦，沒(méi)有教材，沒(méi)有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎么辦？沒(méi)有退路，調整心態(tài)，第一時(shí)間趕回學(xué)校取需要的教材課本，同時(shí)在手機上學(xué)習各種教學(xué)軟件的使用，最后在家人的幫助下，電腦安裝到位，更新系統，基本具備了上課的條件，使得網(wǎng)上教學(xué)順利進(jìn)行。
接下來(lái)是備課。我們有充足的時(shí)間靜下心來(lái)備課，因為擔任兩個(gè)科目，英語(yǔ)和政治，所以備課任務(wù)重，不過(guò)在備課組成員的合作下，分工明確，積極完成，尤其是英語(yǔ)科目，在復習資料沒(méi)有回來(lái)的情況下，通過(guò)拍照整理優(yōu)選，整合網(wǎng)上優(yōu)秀資源融進(jìn)自己的教學(xué)中，使教學(xué)順利開(kāi)展。
再說(shuō)管理失控。直播課上看不到學(xué)生，不能及時(shí)掌握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，不能及時(shí)聽(tīng)到學(xué)生對知識的反饋，學(xué)生間也不能合作交流了。還有學(xué)生的作業(yè)，有一部分學(xué)生不交了，無(wú)論你在群里怎么說(shuō)他就是不交，電話(huà)也打了數次，家長(cháng)也不監管，沒(méi)有課下的練習教學(xué)效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。還有平臺的崩潰，網(wǎng)絡(luò )的卡頓，使得教學(xué)充滿(mǎn)了挑戰。
最后，無(wú)論困難多大，我都會(huì )積極應對爭取讓學(xué)生的有限的條件下學(xué)到更多的知識。
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這次開(kāi)學(xué)很遲，學(xué)校也是安排我們提前上課，雖然不是在教室里面，但是也是教學(xué)，而且線(xiàn)上的教學(xué)也是有一些不一樣，看不到學(xué)生，也是對于他們的情況不是那么容易去掌握，但是我也是認真的去準備，作業(yè)也是仔細的批改，上課的時(shí)候也是多去提問(wèn)題，多給學(xué)生思考，讓他們能更加自主的學(xué)習，同時(shí)也是考慮到他們在家里的情況，也是會(huì )容易松懈，所以課堂我也是盡量的講得更加生動(dòng)一些，自己也是在這次線(xiàn)上教學(xué)之中收獲很多，有一些心得體會(huì )。
和課堂的教學(xué)相比，線(xiàn)上教學(xué)面對的情況比較的未知，所以對于我們的教學(xué)水平其實(shí)要求是更高的，課堂上可能有些知識點(diǎn)講的枯燥一點(diǎn)，但是由于學(xué)生們都在下面，所以也是可以及時(shí)的知道自己的教學(xué)情況是怎么樣的，而線(xiàn)上教學(xué)卻是并不是那么的清楚學(xué)生們的情況，雖然可以提問(wèn)，但是看不到，所以也是不那么的情況這堂課教得，他們學(xué)到多少，我也是積極的去準備，讓課堂的知識也是讓學(xué)生們聽(tīng)得更懂一些，同時(shí)做一些調查問(wèn)卷，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，對于作業(yè)也是認真的去批改，我知道，這學(xué)期時(shí)間比較的緊湊，所以這開(kāi)始的線(xiàn)上教學(xué)必須是要做好的.。
在線(xiàn)上教學(xué)之中，我也是有了很多的收獲，自己的教學(xué)能力也是感覺(jué)到了提升，畢竟準備要更加的充分，而且對于知識點(diǎn)的把握，如何去講解能讓學(xué)生學(xué)好是非常的不容易的，我也是感受到了，沒(méi)有那么多反饋的教學(xué)，是對我的一個(gè)挑戰，但是我也是順利的完成了，學(xué)生們的學(xué)習情況也是比較的好，雖然有些同學(xué)還是需要督促，但是大部分的學(xué)生也是非常自覺(jué)的來(lái)把學(xué)習給搞好了，而今回到了教室，也是看到了他們學(xué)習的一個(gè)成果，能跟上教學(xué)的一個(gè)進(jìn)度。
這種教學(xué)方式也是有非常好的一面，當時(shí)沒(méi)有聽(tīng)得太懂，可以到時(shí)候反復的聽(tīng)，而不像課堂，只能有一次，而且也是可以讓學(xué)生們懂得自主的去學(xué)習是非常的重要的，沒(méi)有了老師的監督，而能認真的學(xué)習，那么以后也是能更好的把學(xué)習搞好，只有養成了自主學(xué)習的好習慣，才能把知識學(xué)得更好，而不是僅僅被動(dòng)的接受知識。我也是在這次的教學(xué)之中，收獲了很多的經(jīng)驗，會(huì )以后運用到課堂的教學(xué)之中去。
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一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情打亂了開(kāi)學(xué)的節奏，開(kāi)學(xué)時(shí)間一再推遲。要是以前，這就造成了學(xué)生無(wú)法正常入學(xué)而導致學(xué)習進(jìn)度的改變，但是在信息技術(shù)突飛猛進(jìn)的今天，全國中小學(xué)開(kāi)展了“停課不停學(xué)”的教學(xué)方案，完美的解決了以前沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )時(shí)代看似無(wú)法解決的困難。
信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò )互通，萬(wàn)物互聯(lián)。4G改變生活，5G改變社會(huì )！中國的發(fā)展，世界矚目，作為一名大齡教師，盡管已經(jīng)是這個(gè)時(shí)代的落伍者，但是在這個(gè)“非�！睍r(shí)期，也要迅速找到自己的定位，迅速地適應互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，好在有學(xué)校領(lǐng)導和專(zhuān)業(yè)人員的培訓指導，綜合考慮，用釘釘平臺直播。于是，一不小心成了“網(wǎng)紅”、“主播”，在自己的小天地里，發(fā)揮著(zhù)教育學(xué)生的作用，承擔著(zhù)教書(shū)育人的重任。
在將剛開(kāi)始兩周的網(wǎng)絡(luò )授課時(shí)間里，不斷地摸索，不斷地學(xué)習，嘗試解決問(wèn)題，嘗試提升教學(xué)效果，真正做到讓學(xué)生“停課不停學(xué)”，在家里依然能夠學(xué)習知識，成長(cháng)進(jìn)步。
一、備課
備課是上好課的前提，要想上好一節課，首要任務(wù)是要備好課，備課就要研讀教材，查閱資料，預測學(xué)生的困惑點(diǎn)，把握本節課的重難點(diǎn)，設計好課堂提問(wèn)與互動(dòng)，讓內容充實(shí)而不繁雜。沒(méi)有教材、教參，就借助網(wǎng)絡(luò )電子教材、教師用書(shū)、電子習題，隔離在老家，沒(méi)有電腦，就用手機直播�？朔N種困難，做好直播的課前準備。后來(lái)，看疫情情況，發(fā)現在線(xiàn)學(xué)習要打持久戰，于是，讓家人給配置了一臺電腦、一臺打印機，安裝了多個(gè)wifi，才使得網(wǎng)絡(luò )信號良好，沒(méi)有出現卡頓現象。
在授課時(shí)，因為是直播，所以要做好充分的準備，最好能有課件輔助，不能干講，那樣效果不好。所以就要制作課件，這是一項比較繁重的工作，如果每張幻燈片都自己制作，則需要幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間，而數學(xué)符號又不好打，真的有很大困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們借助從網(wǎng)絡(luò )上資源搜索課件，再結合自己的設計進(jìn)行修改，這樣就可以大大提高制作課件的效率，節約制作時(shí)間，用更多的時(shí)間豐富教學(xué)設計。
教學(xué)內容最好有視頻或者圖片進(jìn)行說(shuō)明與展示，而網(wǎng)絡(luò )的豐富性讓我們能夠找到想要的資源。比如我們利用國家教育資源網(wǎng)的數學(xué)微課和名校課堂進(jìn)行觀(guān)課，由于重點(diǎn)內容需要生動(dòng)的講解，借助現有資源則會(huì )省不少氣力，學(xué)生看得明白，老師又能重點(diǎn)點(diǎn)評，極大提高了教學(xué)的效果。在網(wǎng)絡(luò )上，只有你想不到的，沒(méi)有找不到的。利用互聯(lián)網(wǎng)豐富我們的教學(xué)內容，是一個(gè)新時(shí)代的老師必備的技能，通過(guò)網(wǎng)絡(luò )授課，我又學(xué)到了新的信息技術(shù)技能：錄屏、利用格式工廠(chǎng)轉換文字、釘釘視頻會(huì )議直播、問(wèn)卷星答卷制作等。
二、上課
進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)，可以是直播，可以是看視頻，也可以布置任務(wù)，但是這一切都要依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )，因為老師和學(xué)生都在家，所以必須有互聯(lián)網(wǎng)的支撐，同時(shí)還要有合適的交流軟件。直播軟件有很多，但是哪一款更適合自己需要精挑細選。平時(shí)常見(jiàn)的微信、QQ、抖音，釘釘、等，都有交流的功能，學(xué)校也推薦了一些相關(guān)的資源與軟件，通過(guò)嘗試，發(fā)現還是釘釘的功能比較適合我們的教學(xué)實(shí)際，所以最后就選擇了用釘釘進(jìn)行直播教學(xué)。
釘釘的使用，還有專(zhuān)門(mén)的培訓，因為這款軟件是新接觸的，所以要熟悉里面的功能才能在課堂上靈活使用。通過(guò)培訓，掌握了一些最基本的功能，但這些功能都與以后的直播教學(xué)相關(guān)，如發(fā)信息，發(fā)公告，作業(yè)打卡，智能填表，視頻直播等，這些功能都要慢慢的掌握。
培訓后，年級組的老師都在工作群里進(jìn)行嘗試，共同探索常用功能的使用，交流使用心得，為正式在線(xiàn)學(xué)習使用作了充分的準備。
現在想想，起初的在線(xiàn)直播是那么的滑稽、好笑。對著(zhù)手機、電腦上課，看不到學(xué)生，很不適應。對各個(gè)鍵的功能也不太熟悉，常�；艁y中，點(diǎn)了某個(gè)鍵，窗口突然就消失了，之后就不知所措，經(jīng)常是上完一節課，緊張得滿(mǎn)頭大汗。
在用釘釘直播的過(guò)程中，有一個(gè)連麥功能，可以隨時(shí)抽查學(xué)生的在線(xiàn)狀態(tài)，還可以讓學(xué)生連麥后進(jìn)行題目的講解或者提問(wèn)，增加互動(dòng)環(huán)節。這也是為了提高課堂教學(xué)效果而想到的，因為沒(méi)有在教室上課的那種掌控感，所以就要想辦法提高學(xué)生的觀(guān)看的注意力。為了在課堂上讓學(xué)生學(xué)練結合，我會(huì )讓學(xué)生把寫(xiě)在練習本上的解答過(guò)程拍照上傳到群里，而抽查讓學(xué)生進(jìn)行講解，這也能提高學(xué)生聽(tīng)課的專(zhuān)注程度。由于學(xué)生年齡較小，需要家長(cháng)幫助操作，所以我們一般是直播課后作業(yè)的練習反饋。針對作業(yè)中的普遍性錯誤、易錯題進(jìn)行答疑解惑。剛開(kāi)始，我不會(huì )使用聯(lián)播功能，每天下午，4:00到5:30，兩個(gè)班輪番上課，每班一節，確實(shí)累！后來(lái)，使用聯(lián)播功能，兩個(gè)教學(xué)班同時(shí)上課，100多個(gè)人同時(shí)在線(xiàn)學(xué)習，打破了班級上課時(shí)教室的制約，一位老師上課，100多人受益。功能真的是強大。
三、批作業(yè)
為了提高學(xué)生的學(xué)習效果，課后的作業(yè)是不可少的，特別是數學(xué)，學(xué)習了新的內容之后，一定要進(jìn)行相應的練習才能達到掌握所學(xué)知識的目的。我會(huì )布置相應的作業(yè)進(jìn)行批改檢查。
我是利用了釘釘群里的家校本這個(gè)功能，可以一鍵布置作業(yè)，并要求在線(xiàn)提交。這樣，我可以看到他們上傳的作業(yè)。這個(gè)家校本的好處很多，其中一項是每個(gè)學(xué)生只能看到自己的作業(yè)，這樣就不會(huì )像微信群里所有人都看到答案而減少作弊的現象，同時(shí)還有快捷評語(yǔ)，可以提高批改效率，對于優(yōu)秀的作業(yè)，提供了優(yōu)秀作業(yè)展示功能，可以在群里進(jìn)行展示，讓優(yōu)秀的孩子得到表?yè)P，讓需要進(jìn)步的孩子有了參照的標準。每天我都按時(shí)批改作業(yè)，全收全改！看著(zhù)學(xué)生完成的作業(yè)質(zhì)量越來(lái)越好，自己覺(jué)得網(wǎng)絡(luò )教學(xué)還是挺好的。后來(lái)，釘釘批改作業(yè)的功能進(jìn)行了升級，每天上午先批改一部分作業(yè)，發(fā)現共性問(wèn)題和注意事項，下午直播講評作業(yè)時(shí)反饋講評，講評時(shí)，學(xué)生拿起紅筆進(jìn)行作業(yè)對改，直播后訂正錯題，再次提交自改的作業(yè)，老師進(jìn)行二次批改。用評選不同檔次優(yōu)秀作業(yè)的方式，激勵學(xué)生提高作業(yè)質(zhì)量，實(shí)踐過(guò)，效果不錯！
四、線(xiàn)上教研
以前在學(xué)校工作時(shí)，每周都有固定的教研時(shí)間，現在每個(gè)人都在家上班，雖然相距甚遠，但是并不影響正常的教研活動(dòng)的開(kāi)展。既然能直播教學(xué)，當然也能在線(xiàn)教研。我們數學(xué)組全體老師，有問(wèn)題隨時(shí)在線(xiàn)研討，暢談網(wǎng)絡(luò )教學(xué)過(guò)程中的好的做法與存在的問(wèn)題，這樣有目的的進(jìn)行教研活動(dòng)，跟在一個(gè)辦公室里進(jìn)行教研效果差不多，甚至更好。我們針對教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行了一個(gè)討論，因為上學(xué)期我們講的進(jìn)度不大一樣，所以這次也有快有慢，但是每個(gè)人都是按課時(shí)進(jìn)行，打好基礎，講究效果，不要再想著(zhù)開(kāi)學(xué)之后“燙剩飯”。還有就是針對自己授課過(guò)程中的一些經(jīng)驗進(jìn)行分享。有的是因為條件限制不具備直播功能，只能利用網(wǎng)絡(luò )資源進(jìn)行教學(xué)，大部分都是直播教學(xué)，在直播過(guò)程中，統一感覺(jué)是無(wú)法掌控學(xué)生端的情況，感覺(jué)沒(méi)底，所以就想了一些辦法，比如隨機點(diǎn)名，快速回復數字。課堂提問(wèn)多用選擇題，這樣可以快速的回復字母選項節約時(shí)間，分批召開(kāi)小范圍的家長(cháng)會(huì )了解學(xué)生在家學(xué)習的情況，對于個(gè)別不提交作業(yè)、不重視學(xué)習的孩子，及時(shí)跟家長(cháng)聯(lián)系，借助家長(cháng)力量督促孩子自律、學(xué)習。作業(yè)布置以課本作業(yè)、基礎知識為主等。
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