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小學(xué)音樂(lè )課聽(tīng)課心得范文
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)音樂(lè )課聽(tīng)課心得范文，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)音樂(lè )課聽(tīng)課心得范文1
我有幸參加了在20xx年10月17日在桐鄉市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開(kāi)放日”，共聽(tīng)取了三堂體育教學(xué)觀(guān)摩課。
聽(tīng)課后，感覺(jué)受益匪淺，讓自己學(xué)到了一些實(shí)用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》，在教學(xué)中運用自主探究、小組合作等多種教學(xué)方法，體現學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習能力，形成積極的學(xué)習態(tài)度。通過(guò)趣味短繩，從而引導出跨越式跳高。
再如《成橋》中，注重發(fā)展快樂(lè )體育，教學(xué)內容設計時(shí)層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)，既讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，又讓學(xué)生有新鮮感，體驗成功并獲得快樂(lè )。
這次來(lái)上課的三位教師，可以算得上是經(jīng)驗豐富，他們的教學(xué)功底扎實(shí)，經(jīng)驗豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，善于運用課堂獎勵機制，適時(shí)表?yè)P，注重培養學(xué)生的創(chuàng )新思維能力。課堂教學(xué)中，三堂體育課教學(xué)內容豐富多彩，可以說(shuō)是達到情境交融，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習興趣。
1、課堂常規規范，學(xué)生精神飽滿(mǎn)。
從課堂中表現出的學(xué)生的精神面貌中，可以看出教師在平時(shí)的教育實(shí)踐中很重視學(xué)生的隊列練習，無(wú)論是課堂中的原地三面轉法，還是原地踏步，齊步走，學(xué)生的動(dòng)作到位，精神飽滿(mǎn)。
2、教師基本功扎實(shí)，課堂駕御能力突出。
教學(xué)中，無(wú)論是教師的身體姿態(tài)，語(yǔ)言表達，還是教師的教學(xué)風(fēng)度，都表現的非常的出色，教師的主導作用充分發(fā)揮，教師的每一個(gè)動(dòng)作，每一句話(huà)都在引導學(xué)生的自主活動(dòng)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
3、新穎的學(xué)習方法更激發(fā)了學(xué)生的探索知識的熱情。
教師都引導學(xué)生采用新穎的學(xué)習方法，注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習和合作學(xué)習。每一組里的學(xué)生都在為了小組的勝利而努力。當小組比賽時(shí)，各組的加油聲更是此起彼伏，學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā)。
但是，我們也應當認識到，學(xué)習別人的東西，只能是去學(xué)習那些好的方法，好的經(jīng)驗，不一定完全照搬，不能盲目的效仿，由于條件因素、地域環(huán)境等方面的原因，我們在應用的同時(shí)，必須考慮到當地的生活環(huán)境實(shí)際，班級基礎，學(xué)校授課條件等因素，不能一味地把那些條條框框照搬進(jìn)來(lái)，因為地域環(huán)境不同，他們那里適用的東西，到我們這里未必就都用得上。
小學(xué)音樂(lè )課聽(tīng)課心得范文2
最近，我有幸參加了市小學(xué)英語(yǔ)示范課系列活動(dòng)，觀(guān)摩了幾位老師精彩的課堂展示，從中學(xué)到了很多，也引發(fā)了我的很多思考。
首先，我想就我幾位老師的課堂展示，談?wù)勎业目捶�。青年路小學(xué)的雷蕾老師給我最深的印象是她那純正而優(yōu)美的語(yǔ)音。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)已從應試轉變?yōu)檎Z(yǔ)言的輸出。所以英語(yǔ)老師的語(yǔ)言形象也越來(lái)越重要，英語(yǔ)老師語(yǔ)音的好壞直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習。就這一點(diǎn)，我認為，所有英語(yǔ)老師都應在課余進(jìn)行系統的英語(yǔ)語(yǔ)音再訓練。就這一節課而言，我認為雷老師的課設計的很順暢，環(huán)節之間的過(guò)渡也很自然。教學(xué)重難點(diǎn)突出，既照顧了成績(jì)一般的學(xué)生，將關(guān)鍵單詞、詞組進(jìn)行了訓練，也對成績(jì)好的學(xué)生進(jìn)行了拔高訓練，生生間的對話(huà)促進(jìn)了他們的英語(yǔ)思維能力和語(yǔ)言輸出的能力�？傮w來(lái)說(shuō)，這節課的很多地方都是值得我學(xué)習的。
光榮巷小學(xué)李曉楠老師給我最深的印象是她雖然跟我一樣是個(gè)剛入職一年多的新教師，但是她的基本功非常扎實(shí)，課堂表現也很老道。對于我們新教師而言，一些細節性的東西容易忽略，而她都注意到了。比如：在對學(xué)生的評價(jià)和糾錯上，她能給予學(xué)生恰當的評價(jià)和鼓勵，對于回答錯的學(xué)生，她也用比較恰當的方法對其就行了糾錯。還有，在師生互動(dòng)上，她與學(xué)生的問(wèn)答、對話(huà)也很自然、恰當�？梢�(jiàn)，在這一年多的時(shí)間里，她是下了很大的功夫的。對于她的這節課，我有一些自己的看法。首先，這節課的設計是不錯的，教學(xué)過(guò)程流暢，情境設置的也很恰當。在輸出階段，設計了不同難度的練習，供不同層次的學(xué)生選擇。但是我認為有兩點(diǎn)不足：第一、整節課老師說(shuō)的有點(diǎn)多。一個(gè)多星期后的現在再回想這節課，學(xué)生的表現給我留下的印象不深。第二、一些單詞、句型的操練不夠透徹。比如單詞late，句型How do we go there?等，是否可以加入適量的帶讀、對話(huà)等形式的操練，以幫助一些成績(jì)相對較差的學(xué)生掌握更多的基礎知識。
大馬路小學(xué)張嵐老師給我最深的印象是她特別注意學(xué)生自主學(xué)習能力的培養。我特別欣賞兩點(diǎn)，第一是學(xué)生的自主學(xué)習單。長(cháng)期經(jīng)過(guò)這種訓練的孩子，學(xué)習能力強，能對于自己的學(xué)習有更透徹的了解。另外，這些孩子能更快的適應中學(xué)和大學(xué)的學(xué)習。第二是教學(xué)中“Tell us the words and phrases you don't know. Let's learn it together.”這個(gè)環(huán)節。這個(gè)環(huán)節既能培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，又能培養學(xué)生互幫互助的優(yōu)秀品質(zhì)。除此之外，學(xué)生的表現也給我留下了很深的印象，五年級的學(xué)生能已初步具有英語(yǔ)思維的意識，而且回答問(wèn)題時(shí)，條理也很清晰。由此可見(jiàn)，老師對于學(xué)生的訓練絕不是一日之功。對于這節課，我認為有兩點(diǎn)不足：第一、在“Watch the cartoon, and find the orders.”環(huán)節，在觀(guān)看完動(dòng)畫(huà)后，老師讓學(xué)生們說(shuō)出課文中的指令，兩個(gè)學(xué)生上臺找到這些指令，這個(gè)環(huán)節我認為老師交待不清，剛開(kāi)始我沒(méi)有明白老師讓兩個(gè)學(xué)生上臺做什么，后來(lái)猜測老師是這個(gè)意圖。第二，在“Listen, read, and check your answer.”環(huán)節，教師追加了一個(gè)task: underline the new words and sentences you don't know well，在這個(gè)環(huán)節我認為學(xué)生同時(shí)需要完成的任務(wù)過(guò)于多，聽(tīng)、讀、校對黑板上的答案，同時(shí)還要劃下不懂的單詞和句子，學(xué)生很難完成。通過(guò)觀(guān)察學(xué)生的'表現，大部分學(xué)生只完成了listen、read和underline三個(gè)任務(wù)。
小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)的探索在我校已開(kāi)展很多年，經(jīng)過(guò)我校全體教師的共同努力、上級專(zhuān)家的指導和外出學(xué)習觀(guān)摩，我覺(jué)得現在高年級英語(yǔ)語(yǔ)篇教學(xué)已經(jīng)形成了一套較為可行的模式。從閱讀前的生詞、句型疏導，到閱讀中的理解、閱讀能力的培養，再到閱讀后的輸出和提升，老師們已經(jīng)有“章”可循。相對于五、六年級的語(yǔ)篇教學(xué)，我認為現在三、四年級的對話(huà)教學(xué)，尚處在仁者見(jiàn)仁的階段。我經(jīng)常在想，中年級的對話(huà)教學(xué)是靠攏高年級語(yǔ)篇教學(xué)重理解，還是繼續延續低年級口語(yǔ)教學(xué)重輸出，亦或是兩者結合，兩者結合的權重大概為多少。有的單元C項句型和A項句型完全沒(méi)有關(guān)系，有的單元C項句型是A項句型的拓展和延伸，有時(shí)教師會(huì )比較迷茫，在教學(xué)中應該給學(xué)生操練、強調到什么程度�？傊�，英語(yǔ)教學(xué)的教研活動(dòng)仍任重而道遠。
小學(xué)音樂(lè )課聽(tīng)課心得范文3
今天，我有幸參加了我們學(xué)校組織的技能科的深度教研活動(dòng)“課堂：給學(xué)生帶得走的審美力”。聽(tīng)了向明卉老師的音樂(lè )課《乘著(zhù)歌聲的翅膀—合唱鑒賞與體驗》，感到受益匪淺。向老師親切可人的教學(xué)風(fēng)格，嫻熟的教學(xué)技巧深深地震撼著(zhù)我。
整堂課是那么的充實(shí)、快樂(lè )。向老師運用音樂(lè )的魔力，讓同學(xué)們沉浸在音樂(lè )的快樂(lè )中。學(xué)生們被向老師像磁鐵一樣深深地吸引著(zhù)、體驗著(zhù)，連我也身臨其境感受到了快樂(lè )。
課堂中，向老師注意把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，引導學(xué)生感受歌曲的節奏美、旋律美，循序漸進(jìn)地進(jìn)行教學(xué)。從一開(kāi)始視頻的導入，接著(zhù)一步一步引導學(xué)生感受旋律、掌握旋律，讓學(xué)生感受音樂(lè )的美不僅在聽(tīng)覺(jué)效果上，在某種程度上也能改變人的人生，這就是音樂(lè )的美的所在。之后向老師讓學(xué)生聽(tīng)《踏雪尋梅》的伴奏，隨之學(xué)生沉浸其中。
向老師適時(shí)地出示歌曲中出現的樂(lè )理知識，引導學(xué)生分不同的聲部去演唱。向老師還讓學(xué)生自己去體會(huì )，找出三個(gè)學(xué)生為代表帶領(lǐng)大家一起演唱，同事加上自己生動(dòng)的演示，學(xué)生心領(lǐng)神會(huì )，演唱時(shí)表現得非常出色。最后，向老師用一首富有歷史色彩的歌曲—梅嶺小學(xué)的校歌給這節課畫(huà)上了完美的句號。
聽(tīng)了這節課，我不禁感嘆，向老師真是一位多才多藝的的音樂(lè )老師啊!我很感謝向老師，讓我學(xué)到了很多從未接觸過(guò)的知識，希望以后能再次聆聽(tīng)向老師的課，感受她無(wú)窮的教學(xué)魅力。
小學(xué)音樂(lè )課聽(tīng)課心得范文4
《小學(xué)音樂(lè )課中節奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節奏?節奏，是音樂(lè )的基本要素，是音樂(lè )的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂(lè )都離不開(kāi)節奏。二、音樂(lè )是時(shí)間的藝術(shù)，節奏是構成音樂(lè )時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè )的核心和骨骼。不同的音樂(lè )形象需要特定的節奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述小學(xué)音樂(lè )課中一些實(shí)用的節奏教學(xué)方法。
結合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì )到音樂(lè )教學(xué)中節奏教學(xué)的重要性，準確的把握好節奏是小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節。在音樂(lè )教學(xué)中有針對性進(jìn)行節奏訓練，不僅可以有效地培養學(xué)生的節奏感，增強他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。對于培養學(xué)生獨立的識譜能力，增強學(xué)生的音樂(lè )感受、理解、表現等能力都是十分重要的，是音樂(lè )教學(xué)基礎內容之一。
因此通過(guò)學(xué)習，我明白了培養學(xué)生良好的節拍感、節奏感，是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )所應具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè )藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養學(xué)生的音樂(lè )節奏感，提高學(xué)習節奏、學(xué)習音樂(lè )的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節奏，巧妙設計節奏教學(xué);也可以在音樂(lè )游戲中滲透節奏訓練，巧妙設計節奏教學(xué);其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節奏，巧妙設計節奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設計節奏教學(xué)。
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