家校攜手共育心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí),應該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì ),這樣能夠培養人思考的習慣。那么問(wèn)題來(lái)了,應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢?下面是小編整理的家校攜手共育心得體會(huì ),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
家校攜手共育心得體會(huì )1
教育孩子需要家校合力,在協(xié)調兩者的關(guān)系時(shí),教師起著(zhù)至關(guān)重要的作用。但要做好這個(gè)工作,很是不容易。很多教師一提起家長(cháng),就搖頭嘆息,通常以一句帶有情緒色彩的話(huà)道出自己的無(wú)奈:“現在的家長(cháng),無(wú)法溝通……”另一方面,家長(cháng)同樣充滿(mǎn)無(wú)奈:“現在的老師,不說(shuō)也罷……”似乎家長(cháng)也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中,我們通常遇到如下問(wèn)題:
其一,對家校溝通的錯誤認識。有些教師錯誤地認為,與家長(cháng)溝通就是告訴家長(cháng)孩子出現的問(wèn)題,或者是在孩子犯錯誤時(shí)向家長(cháng)告狀,這種方式雖然能引起家長(cháng)對孩子教育的重視,但是很容易引起家長(cháng)的反感,這當然無(wú)法把家長(cháng)的力量納入到教育合力中來(lái)。而一些家長(cháng)也不能正確地理解家校溝通,認為溝通無(wú)非就是問(wèn)問(wèn)孩子的身體狀況、學(xué)習情況,往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認為溝通應該是學(xué)校的事,與家長(cháng)無(wú)關(guān)。學(xué)校教育是教育的全部,家長(cháng)不必參和,更不必主動(dòng)積極地參與到教育管理工作中來(lái)。
其二,家校溝通形式大于實(shí)質(zhì)。由于家長(cháng)的興趣、需求、動(dòng)機和利益各不相同,家長(cháng)在與學(xué)校進(jìn)行溝通的形式、層次也各不相同。家長(cháng)與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參與層次,通常是學(xué)校主宰著(zhù)這類(lèi)活動(dòng)。這一層次的參與形式主要有家長(cháng)會(huì )、開(kāi)放日、學(xué)生作品展、家長(cháng)聯(lián)系薄、家長(cháng)報告等。
其三,單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面,很多學(xué)校仍然以單向灌輸為主,缺少雙向溝通。家長(cháng)會(huì )、電話(huà)聯(lián)系和約見(jiàn)家長(cháng)是教師與家長(cháng)進(jìn)行溝通合作的最普遍方式,而在這些溝通方式中,學(xué)校對家長(cháng)只是一味的灌輸,很少聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)或建議,使得家長(cháng)參與學(xué)校教育仍然停留于比較表面化的層面。
其四,隨意性大于針對性。大多數學(xué)校只是在學(xué)期初或學(xué)期末以班級為單位統一召開(kāi)一兩次家長(cháng)會(huì ),多數是在同一時(shí)間,面向全體家長(cháng)進(jìn)行。其余時(shí)間均是為了解決孩子出現的問(wèn)題與個(gè)別家長(cháng)進(jìn)行溝通,隨意性較強。種活動(dòng)缺乏計劃性和系統性,家長(cháng)不能從活動(dòng)中學(xué)習到較系統、較穩固的家庭教育觀(guān)念、知識和方法,難以形成時(shí)間上和效果上的強化。這即使給予家長(cháng)家庭教育知識,家長(cháng)所獲得的也只是一些簡(jiǎn)單的技能和零碎的知識,無(wú)法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀(guān)念和方法體系。缺乏針對性,無(wú)法滿(mǎn)足家長(cháng)個(gè)體需求
其五,學(xué)習問(wèn)題多于成長(cháng)問(wèn)題。在應試教育的今天,教師和家長(cháng)的主要關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習問(wèn)題上,而對學(xué)生的成長(cháng)問(wèn)題關(guān)注少了。雖然大多數的教師和家長(cháng)都認為學(xué)生的健康成長(cháng)要比單一的學(xué)習成績(jì)更為重要,但是在實(shí)際溝通中,對學(xué)習問(wèn)題的關(guān)注度遠比其他方面的關(guān)注度要高的多,排在家長(cháng)與學(xué)校溝通合作內容末位的往往是學(xué)生的身心健康問(wèn)題。
其六,家校溝通的時(shí)間和空間過(guò)于局限。對于家長(cháng)而言,雖然樂(lè )于與學(xué)校溝通,但由于忙于工作,忙起來(lái)甚至不能自己親自接送孩子,很難與老師見(jiàn)面,更抽不出時(shí)間與老師保持聯(lián)系。盡管學(xué)校想出了很多好的溝通途徑,如親子活動(dòng)、家教講座、家長(cháng)會(huì )等形式,但總有一部分家長(cháng)很難到學(xué)校參加。
面對林林總總的家校溝通問(wèn)題,家長(cháng)和教師必須尋找措施來(lái)解決。首先,學(xué)校與教師密切配合溝通,達成教育標準的共識,建立起一致的,正確的是非判斷觀(guān)念;其次,創(chuàng )建寬松和諧的家校關(guān)系,提高教育工作質(zhì)量。教師應該尊重、信任家長(cháng),與家長(cháng)建立平等合作的伙伴關(guān)系;熱情幫助家長(cháng)不斷提高家庭教育水平;學(xué)校與家長(cháng)都要樹(shù)立正確的教育觀(guān)念,實(shí)現家庭和學(xué)校的有效溝通。學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調一致,才能促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面健康成長(cháng)。
家校攜手共育心得體會(huì )2
“家庭是孩子的第一個(gè)課堂,父母是孩子的第一個(gè)老師”,家庭教育的優(yōu)劣對孩子一生的學(xué)習和發(fā)展有著(zhù)決定性的影響。每一個(gè)孩子從出生起就具有無(wú)限的可能。父母的責任就是要精心呵護好這株幼苗,使它能夠自己然茁壯地成長(cháng)。這個(gè)時(shí)期特別需要“用心靈呵護,用頭腦撫養”。
這次的培訓學(xué)習,雖然時(shí)間較短,但對我的思想觸動(dòng)很大,接受一流的家庭教育專(zhuān)家的指導,真是受益匪淺,可以說(shuō)是經(jīng)歷了一次家庭教育靈魂的洗禮。我掌握了有關(guān)家庭教育知識,明白了家庭教育應注重科學(xué)性、針對性和適用性。家庭教育要一是要堅持“兒童為本”原則。二是家長(cháng)要不斷學(xué)習、掌握有關(guān)家庭教育的知識,提高自己身修養,為子女樹(shù)立榜樣。三是家長(cháng)堅持“多向互動(dòng)”原則。
感受比較深的內容是(3—6)歲這個(gè)年齡段的幼兒處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期,具體表現為:
。1)身體發(fā)育方面,幼兒的身高、體重、營(yíng)養、神經(jīng)、動(dòng)作技能等方面獲得長(cháng)足進(jìn)步;
。2)語(yǔ)言發(fā)展方面,詞匯量迅速增長(cháng),已經(jīng)能掌握各類(lèi)詞,逐漸明確詞義并有一定的概括性,基本上掌握了各種語(yǔ)法結構,并可自己由地與他人交談;
。3)在思維發(fā)展方面,逐步克服直覺(jué)行動(dòng)思維,并初步發(fā)展到具體形象思維;
。4)社會(huì )交往方面,喜歡與同伴一起玩,玩伴的數量隨著(zhù)年齡增加,玩伴關(guān)系不穩定,經(jīng)常變化。
。5)個(gè)性發(fā)展方面,這一時(shí)期是兒童個(gè)性形成的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒開(kāi)始形成自己己最初的個(gè)性?xún)A向并會(huì )在自己己的一生中都保留其痕跡,因而在人的心理發(fā)展中具有重要作用。
我覺(jué)得這部分內容非常實(shí)用,因為通過(guò)了解孩子各個(gè)階段的心理特征,了解他們在各個(gè)階段的思維特點(diǎn),我們才能有針對性的、科學(xué)的、有效的去指導教育孩子。我的女兒快六歲了,我對照了她的日常行為表現:
1、非常好動(dòng)、嘈吵,最喜歡向別人挑戰。
2、很玩固及會(huì )發(fā)脾氣,不大理會(huì )別人的感覺(jué),碰到驚慌的事情或意外的事件,情緒之起伏可能影響以至成年。
3、對自己己開(kāi)始有一個(gè)整體的觀(guān)念。
4、非常健談,心理所想的,嘴巴就表達。
5、由于豐富的想象力,對事實(shí)與虛構分不清。
今后家庭教育中:
1、要做有心人,善于發(fā)現幼兒的興趣和特長(cháng),采取針對性教育,發(fā)掘他們的優(yōu)勢潛能;多帶幼兒參加各種活動(dòng),激發(fā)興趣,擴大視野,積累經(jīng)驗,增長(cháng)才干;
2、要鼓勵孩子提問(wèn),啟發(fā)孩子提問(wèn);回答孩子的問(wèn)題要有啟發(fā)性;如果孩子提出的問(wèn)題家長(cháng)也不知道答案,應如實(shí)告訴孩子,與孩子一塊兒去尋找答案;理性對待孩子因好奇而導致的破壞性行為;并為孩子提供科學(xué)探索的機會(huì )。
3、要積極為幼兒創(chuàng )造與同伴交往的機會(huì ),鼓勵孩子多到社區和兒童游樂(lè )場(chǎng)所活動(dòng),幫助他們體驗與他人共同活動(dòng)的愉悅;在活動(dòng)中可有意識指導幫助幼兒學(xué)會(huì )遵守交往規則,學(xué)會(huì )注意他人的情緒變化,體會(huì )和理解他人的情感;還可采用移情訓練,角色扮演等方法幫助幼兒學(xué)會(huì )用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式恰當地表達自己己的情感和需求,學(xué)會(huì )控制自己己的情緒和行為,學(xué)會(huì )分享和合作。
4、掌握諸如食物中毒、燙傷、溺水等突發(fā)事件的急救措施;提高自己監護意識,盡可能消除環(huán)境中一切傷害性因素,如剪、刀等銳利物品要妥善保管等;結合生活實(shí)際事例,隨時(shí)對幼兒開(kāi)展有針對性的安全教育;從小培養孩子分辨是非、善惡的能力,提高自己保護意識;減少對幼兒各種活動(dòng)的包辦代替,增加幼兒接受鍛煉的機會(huì ),掌握多種生存技能。
6、改變對幼兒飲食放任自己流、過(guò)分溺愛(ài)的做法;引導孩子少受廣告垃圾食品的影響;以身作則,在家庭中形成良好的飲食氛圍。
我不敢保證在我的教育下女兒一定要多么優(yōu)秀,但是我會(huì )用自己己一顆最真的心,朝著(zhù)最高的目標去努力,把教授講授的知識逐步消化吸收,讓我的女兒快樂(lè )、健康的成長(cháng)!
家校攜手共育心得體會(huì )3
在社會(huì )環(huán)境日益復雜的市場(chǎng)經(jīng)濟條件下,單純的學(xué)校教育遠遠不能滿(mǎn)足眾多學(xué)生身心健康發(fā)展的需要,必須與家庭、社會(huì )攜起手來(lái),構架學(xué)校、家庭和社會(huì )的育人網(wǎng)絡(luò )。家長(cháng)是孩子的第一教師,社會(huì )是育人的大環(huán)境。
江小妞的爸爸媽媽希望她性格活潑,熱情大方的和同學(xué)們相處。在校她很愛(ài)運動(dòng),操場(chǎng)是她最?lèi)?ài)的地方?梢哉f(shuō)校園的每個(gè)角落她都去玩個(gè)遍。雖然是小女生,但并不妨礙她淘氣調皮,比如在排隊集合的時(shí)候,大家一起往前走時(shí),她會(huì )一蹦一跳往前走。上課坐累了,她就躺在椅子上,椅子不舒服就躺在地板上。班里多數孩子不喜歡它,常常有人找我告狀,說(shuō)她影響班集體的榮譽(yù)。
然而,江小妞也有另外一面。有一次,她玩東西砸到了隔壁班的一名同學(xué)的頭。當她看到聞?dòng)嵹s來(lái)的媽媽一邊忙著(zhù)張羅帶同學(xué)去醫院檢查、一邊掉著(zhù)眼淚跟同學(xué)家長(cháng)道歉賠不是。小妞的眼淚也止不住的掉了下來(lái),一會(huì )兒去拉下媽媽的手,一會(huì )兒去幫同學(xué)擦下臉,既悔恨交加又手足無(wú)措。還有一次,班上組織展示活動(dòng),小妞一會(huì )兒幫助女同學(xué)梳頭,一會(huì )兒幫助體育對長(cháng)維持隊伍秩序。
通過(guò)家訪(fǎng),我了解到江小妞的家庭條件比較好,但父母工作很忙,小妞的日常生活主要由姥姥照顧。爸爸媽媽出于“補償”考慮,一有時(shí)間就帶她外出旅游、參觀(guān)展覽或是參加活動(dòng),以“大家開(kāi)心就好”。所以,小妞思維活躍、性格外向,善良有愛(ài)心,但不注重生活細節、不太會(huì )與他人相處。
掌握了這些信息,為家校共育提供了針對性。一是幫助父母調整家庭教育方式。收集一些育兒注意、小學(xué)生成長(cháng)特點(diǎn)規律等知識,利用家校聯(lián)系平臺、校訊通等渠道,分享給家長(cháng),幫助家長(cháng)糾正日常教育中的一些誤區,并每周與家長(cháng)進(jìn)行一次電話(huà)聯(lián)系,共同商討引導教育的方法。二是幫助學(xué)生調整對江小妞的視角。利用家長(cháng)會(huì )、節日活動(dòng)等時(shí)機,及時(shí)向全班同學(xué)和家長(cháng)展示小妞的“另一面”,讓大家認識一個(gè)“全面”的江小妞。三是加強日常培養鍛煉。采取代表全班參加體育比賽,當老師小助手、維護活動(dòng)秩序等辦法,啟發(fā)小妞的自我教育,增強她的自信心。一個(gè)學(xué)期下來(lái),江小妞再也不是那個(gè)不受歡迎的小野馬。
這個(gè)例子說(shuō)明,父母的關(guān)愛(ài)、良好的家庭環(huán)境和教育對青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著(zhù)無(wú)法替代的作用。但是,這些兒童們由于其父母長(cháng)時(shí)間不在身邊,家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài),生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴,成長(cháng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導和鼓勵。久而久之,無(wú)助感,失落感和被遺棄感逐漸形成,嚴重影響著(zhù)留守子女心理的健康成長(cháng)。逐漸形成了性格內向、孤僻、自卑、不合群、不善于與人交流;性格脆弱、脾氣暴躁、沖動(dòng)易怒。家庭教育是人生所需全部教育中不可缺少的一個(gè)重要方面,家庭教育最早最直接地影響著(zhù)青少年的成長(cháng)健康與否。
總之,教育問(wèn)題學(xué)生必須家校聯(lián)系,積極配合,才能取得意想不到的成果。當然,我在問(wèn)題學(xué)生教育方面經(jīng)驗還不夠豐富,工作中難免會(huì )有一些缺點(diǎn)和不足。但我堅信,在今后的工作中,我要與時(shí)俱進(jìn),不斷努力,不斷嘗試,勇于實(shí)踐,繼續做好家校工作,與家長(cháng)們共同為二十一世紀祖國的騰飛。
家校攜手共育心得體會(huì )4
學(xué)校教育,家庭教育,是相輔相成不可分割的,采用怎樣有效的方式和家長(cháng)合作教育孩子,幫助學(xué)生健康成長(cháng),我認為可以從家校合心,共同教育做起。要做到這點(diǎn),就要善于與家長(cháng)的溝通與合作。要知道,教育不只是老師的事,家庭的教育對學(xué)生也尤為重要。不同的家庭教育環(huán)境,會(huì )使學(xué)生有不同的性格和習慣,那怎樣讓學(xué)生在家里也有個(gè)好的環(huán)境教育呢?這就要我們班主任多與家長(cháng)溝通,多與家長(cháng)交流,向家長(cháng)介紹好的教育經(jīng)驗,與家長(cháng)一起查找各自的教育問(wèn)題和教育缺陷,一起共同進(jìn)步。要讓家長(cháng)們知道自己的孩子在學(xué)校里各方面的表現,也讓家長(cháng)告訴老師他們孩子在家的情況。在學(xué)生做了一件好的事時(shí),家?晒餐膭钏,表楊他,贊賞他;要是學(xué)生做了一件錯誤的事情,家?晒餐逃,勸導他。這樣就強化了孩子習慣的養成和對錯的辨別能力。不知誰(shuí)說(shuō)過(guò)這樣一句名言:家庭是習慣的學(xué)校,父母是習慣的老師。所以我們要通過(guò)家校共育,來(lái)締造學(xué)生的良好習慣和健康人格。
不管怎樣,我們的教育,不能僅僅只依靠老師,更多的還需要家長(cháng)和我們一起來(lái)共同完成。學(xué)校家庭教育怎樣才有更有效,這是我們應該深思的一個(gè)問(wèn)題。更需要我們在實(shí)踐中不管總結完善,讓自己的教育更為有效,讓自己獲得提高。
家校攜手共育心得體會(huì )5
該生是個(gè)聰明、可愛(ài)、性格開(kāi)朗的孩子,關(guān)心集體,興趣廣泛,善于與同學(xué)交往,人緣好;尊敬師長(cháng);上課能專(zhuān)心聽(tīng)講,思維活躍,積極思考,學(xué)習成績(jì)優(yōu)異。
我家孩子今年上小學(xué)四年級了,眨眼功夫孩子就長(cháng)大了,對孩子來(lái)說(shuō)我是一位高齡媽媽?zhuān)诮逃⒆臃矫嫖业捏w會(huì )簡(jiǎn)單分享一二。
(一)習慣的養成非常重要
每個(gè)做父母的都希望自己己的孩子優(yōu)秀,正所謂“望子成龍,盼女成鳳”要培養孩子的良好習慣,小學(xué)是學(xué)習習慣、學(xué)習品質(zhì)和自己意識養成的關(guān)鍵期。從幼兒園到小學(xué)是一個(gè)過(guò)渡期、適應期。剛入學(xué)要告訴孩子現在是一名小學(xué)生了,不再是小朋友了,要養成每天讀書(shū)、學(xué)習的好習慣。魏梓旭每天堅持讀書(shū)學(xué)習,作業(yè)每天無(wú)論多少都要認認真真完成。尤其是書(shū)寫(xiě)方面一定要干凈、工整、清晰。對于這方面,我的要求是十分嚴格的。作業(yè)獨立完成,端正學(xué)習態(tài)度,養成檢查作業(yè)的習慣,不磨蹭。好的習慣一旦養成,一生受用。習慣決定行為,行為決定成就,到現在孩子成績(jì)一直很優(yōu)秀。
(二)享受快樂(lè ),感知自己然
愛(ài)玩是孩子的天性,每一個(gè)孩子都有一個(gè)快樂(lè )的童年,而快樂(lè )是來(lái)自己不同的。
魏梓旭活潑開(kāi)朗,喜歡運動(dòng)旅游。從幼兒園我就經(jīng)常帶孩子出去玩,“讀萬(wàn)卷書(shū)”的同時(shí)“行萬(wàn)里路”。讀書(shū)讓自己己的才識過(guò)人并讓自己己的學(xué)識體現,出去走走開(kāi)闊視野,領(lǐng)略大自己然的風(fēng)采。經(jīng)常去動(dòng)植物園,孩子認知了許多動(dòng)植物,好多動(dòng)植物的習性孩子現在都十分了解。暑假去海邊,領(lǐng)略海的風(fēng)采,親眼目睹大海的遼闊,無(wú)邊無(wú)際、潮起潮落。品嘗海水的咸澀,傾聽(tīng)海浪拍打礁石的聲音。走在軟軟的沙灘上感覺(jué)是舒爽的,晚上照著(zhù)手電筒捉魚(yú)、蝦、蟹的那種快樂(lè )是無(wú)法用語(yǔ)言形容的。
(三)尊重孩子愛(ài)好的選擇
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展,人才競爭,家長(cháng)都希望孩子有一技之長(cháng)。不征求孩子的意見(jiàn)報形形色色的輔導班——美術(shù)、音樂(lè )、書(shū)法。尊重孩子的選擇,選擇自己己喜歡的一門(mén)作為生活的一種樂(lè )趣去學(xué)習。一年級下學(xué)期的時(shí)候,學(xué)校有社團課軟筆學(xué)習。孩子非常喜歡,放學(xué)回家告訴我說(shuō)想寫(xiě)毛筆字,想學(xué)習那就學(xué)唄,F在已經(jīng)能寫(xiě)春聯(lián)和作品了,并且還獲得了許多獎。魏梓旭在學(xué)習方面很積極自己覺(jué),她不想去輔導班,到現在我們沒(méi)報一個(gè)學(xué)科輔導班。有一現代教育學(xué)者說(shuō):教育是什么?就是改變,改變孩子,改變自己己。孩子在學(xué)習時(shí),我也是看看書(shū)、寫(xiě)寫(xiě)字、背背單詞,和孩子共同進(jìn)步,不斷提升自己己。當然在孩子的成長(cháng)過(guò)程中無(wú)論有困難與否,學(xué)習有阻礙與否,作為父母我們都應該教會(huì )孩子要勇敢、堅強、善良、樂(lè )于助人、敏思好學(xué)。
“你若盛開(kāi),蝴蝶自己來(lái)”期待每個(gè)孩子都能健康優(yōu)秀成長(cháng)。
家校攜手共育心得體會(huì )6
得益于路老師的推薦,今天有幸聆聽(tīng)了楊正偉老師關(guān)于家校共育的講座,聽(tīng)后如醍醐灌頂,自覺(jué)受益匪淺。
楊老師在講座中結合自己的工作經(jīng)驗,從制作一份檔案、組織一次活動(dòng)、拍攝一張照片、認識一位忙人和寫(xiě)好一封書(shū)信,五個(gè)方面為我們道出班主任家校溝通中的一些行之有效的小竅門(mén)、小絕招。
制作一份檔案,班主任要充分理解每一個(gè)孩子,以及孩子背后的每一個(gè)家庭,所以要為每一個(gè)孩子制作一份真實(shí)的檔案。同時(shí)讓家長(cháng)覺(jué)得老師愿意去關(guān)注了解他的孩子,為營(yíng)造良好家校關(guān)系邁出第一步。
組織一次活動(dòng),作為班主任要時(shí)常關(guān)注孩子與家長(cháng)之間的情況,及時(shí)組織一些溫暖的親子活動(dòng),促進(jìn)孩子與家長(cháng)之間的情感,也使家校溝通變得輕松而充滿(mǎn)溫情。
拍攝一張照片,時(shí)常把孩子最美的照片拍下來(lái)發(fā)給家長(cháng),讓家長(cháng)能夠感受到孩子在校時(shí)的幸福與快樂(lè ),也會(huì )給家長(cháng)帶來(lái)愉悅的感受。一張照片能見(jiàn)證孩子在校時(shí)最感人或最真實(shí)的一面,這些美好的瞬間,記錄下的是孩子們最為燦爛的片刻,也會(huì )讓家長(cháng)更好地認識自己的孩子,為家校溝通鋪設好堅實(shí)的橋梁。
認識一位忙人,我們作為班主任要對于每一個(gè)孩子,每一個(gè)家庭都要去關(guān)注,真正做好家校溝通,讓家長(cháng)們體會(huì )到我們對他孩子的關(guān)注與愛(ài)護。去認識好"父親這個(gè)忙人,
寫(xiě)好一封書(shū)信,書(shū)信不在于有完美的文筆,而在于情真意切,在于那種默默而溫暖的理解與溝通。我們可以動(dòng)員孩子常和父母寫(xiě)寫(xiě)信,讓家長(cháng)與孩子之間更好地溝通,從而讓孩子也能把自己的情感表達出來(lái)。
聽(tīng)過(guò)楊老師的講座后,使我對班主任工作又有了新的認識,尤其是對家校建立和諧關(guān)系方面收獲不少,以后的工作中我會(huì )嘗試運用這些方法,在促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)的路上,去和家長(cháng)們一起努力向前。
家校攜手共育心得體會(huì )7
在孩子們成長(cháng)的環(huán)境中,家庭和幼兒園是最重要、最直接的環(huán)境。如何運用有效的溝通方式與家長(cháng)建立良好的合作關(guān)系,是幼兒教師的重要職責之一。在《專(zhuān)業(yè)標準》所列舉的幼兒教師必備的`“專(zhuān)業(yè)能力”中明確提出“與家長(cháng)進(jìn)行有效溝通合作共同促進(jìn)幼兒發(fā)展”的基本要求,對于大部分的新老師來(lái)說(shuō)本身經(jīng)驗不足大部分都是理論化的知識,實(shí)際交流中往往是紙上談兵不知道如何真正溝通。通過(guò)翻閱書(shū)籍,這本書(shū)的前言吸引了我,“幼兒園如何與家庭建立聯(lián)系?如何提高家園溝通的有效性?在理解和尊重的基礎上,教師如何充分利用家長(cháng)資源,共同為孩子的發(fā)展服務(wù)?當與家長(cháng)的觀(guān)念、傲法出現沖突時(shí),教師有何應對的措施與技巧?”。
由汪秋萍、陳琪主編的《家園溝通實(shí)用技巧》這本書(shū)中這是一本結合實(shí)際案例分析、支招可操作性強引人反思切實(shí)有利于做好家園工作的書(shū)籍。幼兒園教師要同時(shí)面對幼兒和家長(cháng)兩個(gè)群體,既要懂得幼兒的心理,因材施教,又要爭取家長(cháng)的支持,實(shí)現教師與家長(cháng)之間的“育兒共同體”,共同促進(jìn)孩子全面、健康發(fā)展。在我們的實(shí)際工作中,如果家園工作缺失,各項工作都將難以推進(jìn),幼兒教育的水平和質(zhì)量也將受到嚴重影響。本著(zhù)可讀、實(shí)用的原則,為貼近讀者的心靈,這本書(shū)通過(guò)用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的案例,剖析教育的真諦,體現教師與家長(cháng)之間平等、尊重、朋友般的關(guān)系。這本書(shū)共各位五個(gè)部分,看完第一部分《締結紐帶》,主要是從幼兒園層面介紹如何與家庭建立聯(lián)系,我們教師作為幼教專(zhuān)業(yè)人員,在家園共育中承擔主導作用。應要根據孩子的年齡特點(diǎn)與發(fā)展需要,采取形式多樣的活動(dòng),運用多種溝通方式,促使家長(cháng)參與到幼兒園的各項活動(dòng)中,幫助家長(cháng)樹(shù)立正確的教育觀(guān)念。書(shū)中講到“家長(cháng)會(huì )”是集結家園共育的力量,那么我們就要根據各年齡段孩子的不同,家長(cháng)的需求不同,家長(cháng)會(huì )中的內容和重點(diǎn)也要有所側重,小班側重于保育工作;中班家長(cháng)最關(guān)注孩子在幼兒園的一日活動(dòng)安排,如何展示我們的日常教育教學(xué)工作,如何將孩子們的進(jìn)步呈現給家長(cháng)則是內容重點(diǎn);大班孩子即將進(jìn)入小學(xué),如何引導家長(cháng)們更好的進(jìn)行幼小銜接工作是大班工作重點(diǎn)。我們要適時(shí)地調整家園聯(lián)系的內容,以便家長(cháng)了解并配合我們的工作。
之后第一輯又從“家長(cháng)委員會(huì )”、“家長(cháng)參與”、“家長(cháng)資源”、“家長(cháng)學(xué)!、“成長(cháng)檔案”等方面一一分析了這些內容,每篇文章都是由“閱讀指引”、“案例及分析”“教育策略”、“延伸與討論”這幾部分組成的,內容生動(dòng),便于理解掌握!伴喿x指引”是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆,“案例及分析”描繪一幅幅溫馨而熟悉的畫(huà)面,讓人身臨其境、感同身受,深受啟發(fā),并結合理論,從多個(gè)角度、多個(gè)層次進(jìn)行分析,縝密到位;而“教育策略”會(huì )告訴讀者如何讓家園工作形成合力,共創(chuàng )有助于幼兒身心發(fā)展的環(huán)境;“延伸與討論”能讓人閱讀后拓寬思路,深刻反思?傊,對幼兒的成長(cháng)而言,家庭和幼兒園幾乎各占了半邊天。而作為專(zhuān)業(yè)教育機構的幼兒園,有責任和義務(wù)主動(dòng)地開(kāi)展家園溝通工作,這本書(shū)正是一個(gè)幼兒教師的好助手,閱讀中猶如聆聽(tīng)優(yōu)秀教師的家園溝通工作感悟和經(jīng)驗分享,讓我更加有興趣耐心研讀,為家園合作的發(fā)展添磚加瓦。
只有家庭和幼兒園同心協(xié)力,才能促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上的充分發(fā)展。
家校攜手共育心得體會(huì )8
家庭是孩子的第一所學(xué)校,父母是孩子的第一任老師,也是孩子成長(cháng)中學(xué)習的模范,所以良好的家庭教育對于孩子的一生都起著(zhù)至關(guān)重要的作用。在孩子剛出生的時(shí)候,我就十分重視孩子的家庭教育,當然并不是單單的教會(huì )孩子背幾首唐詩(shī),讀幾首兒歌,熟悉幾個(gè)漢字,而是教育孩子為人處事的道理,教會(huì )孩子生活的技能,使孩子養成具有健康心理和健全人格的人。當然,對于惟獨兩歲多的幼兒來(lái)說(shuō),空泛講授深奧的道理并不能使他明白其中的含義,孩子自己然就不會(huì )理解,所以具體的還是要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。
。ㄒ唬┦紫仁菭I(yíng)造良好的家庭環(huán)境
家庭的和睦對于一個(gè)孩子的成長(cháng)是至關(guān)重要的,家人之間的相親相愛(ài)會(huì )讓孩子學(xué)會(huì )寬容,學(xué)會(huì )理解,學(xué)會(huì )愛(ài),愛(ài)別人和愛(ài)自己。假如缺少家庭的關(guān)愛(ài),會(huì )讓孩子變得越來(lái)越冷漠,越來(lái)越自己私?吹竭^(guò)許多的案例,孩子的墮落,麻木等等問(wèn)題,都是因為家庭缺少愛(ài),試想一個(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛(ài),他還會(huì )去關(guān)懷體貼生疏人嗎?所以,必須要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活,讓我們的孩子都能快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的生活。
。ǘ└改敢陨碜鲃t
在家庭教育中,父母就是孩子的模范,父母的一言一行會(huì )在不經(jīng)意間給孩子巨大的影響。所以,父母在要求孩子懂禮貌尊重他人的時(shí)候,能夠想想自己是不是這樣做到了呢?記得有一次,涵涵犯了錯,我狠狠的訓斥了他,還說(shuō)了一些重話(huà),說(shuō)你再這樣我就打你了。本來(lái)沒(méi)覺(jué)出問(wèn)題,但是之后他居然學(xué)會(huì )了這句話(huà),動(dòng)不動(dòng)就說(shuō)我打你。這讓我很懊悔,也很悲傷,懊悔以前不該對孩子這樣說(shuō)話(huà),悲傷的是孩子對媽媽說(shuō)這樣的話(huà),所以趁孩子還能糾正的時(shí)候,我們做家長(cháng)的必須要謹言慎行,對自己的一舉一動(dòng)都要三思而行,不管你是在多么生氣的狀況下都要想到我這樣做這樣說(shuō)會(huì )對我的孩子產(chǎn)生什么樣的影響。
。ㄈ┆劻P有度實(shí)事求是孩子發(fā)脾氣冷處理
孩子做對了,我們要專(zhuān)心的夸獎,孩子做錯了,我們也要及時(shí)的糾正。獎勵和懲處都要有度,適可而止。雖然此刻教育專(zhuān)家都提倡多夸獎孩子贊美孩子,但是我覺(jué)得這還要分什么事情,因為我這是有切身體會(huì )的。在涵涵還是一歲多小孩的時(shí)候,他玩積木,本來(lái)是搭錯了,但是我想他第一次玩就給了他夸獎激勵,本想能促進(jìn)他進(jìn)步,結果卻恰恰相反,反而使他每次搭都出錯,而且變得還個(gè)性固執,我再怎樣說(shuō)他還是不聽(tīng)不理解,這就讓我想到,假如在他第一次搭的時(shí)候,我就給他糾正,也許就不會(huì )呈現此刻這種狀況了。所以我堅持家長(cháng)在夸獎孩子方面還是要實(shí)事求是,不能一味的盲目的夸獎夸獎。當然批評就更要有度,假如批評過(guò)度,甚至打孩子,慢慢的孩子就會(huì )變得反叛,當孩子做錯的時(shí)候還是堅持以道理說(shuō)服,而且就事說(shuō)事,不能翻舊賬,最重要的是你說(shuō)的話(huà)能讓孩子聽(tīng)懂聽(tīng)進(jìn)去。以前涵涵做錯的時(shí)候我都會(huì )跟他說(shuō)一大堆的道理,結果他還是我行我素,之后聽(tīng)了專(zhuān)家的推舉是讓你說(shuō)的話(huà)孩子更能理解,不要說(shuō)一些空泛的大道理。而且,在孩子任性發(fā)脾氣的時(shí)候,你說(shuō)任何道理他都不會(huì )聽(tīng)的,所以我的做法就是冷處理,讓孩子自己去鬧,家長(cháng)能夠做個(gè)冷眼旁觀(guān),等孩子覺(jué)得哭鬧也沒(méi)有意思,冷靜下來(lái)的時(shí)候,我們在去跟他說(shuō)道理,這樣反而更能讓他理解,假如在他發(fā)脾氣的時(shí)候還去跟他說(shuō)這說(shuō)那,只會(huì )加重事態(tài)的發(fā)展。假如哭鬧繼續不止,那我們只能迅速把他抱離現場(chǎng),轉移孩子的注重力,這樣做也許效果會(huì )更好。
。ㄋ模┳尯⒆訉W(xué)會(huì )尊重他人
讓孩子學(xué)會(huì )尊重他人,首先父母就要先學(xué)會(huì )尊重孩子,這是我一貫的堅持。在涵涵還很小的時(shí)候,我就能蹲下來(lái)聽(tīng)他的意見(jiàn)。有人會(huì )說(shuō),這么小的孩子能有什么意見(jiàn),其實(shí)不然,雖然孩子小,可還是一個(gè)個(gè)體的人,他也有思想,所以我們更要尊重他。例如,涵涵每次出門(mén)都會(huì )帶玩具,剛開(kāi)始孩子的爺爺總是阻止他帶玩具,但是這樣就會(huì )鬧好久才干出門(mén),雖然玩具是放下了,但是會(huì )哭好久,此刻想想,那時(shí)的哭也許就是對大人的不尊重而感到不滿(mǎn)。之后,我就跟涵涵商議,剛開(kāi)始的時(shí)候是跟他商議出門(mén)要帶什么玩具,漸漸地就變成他主動(dòng)跟我商議,而且變得更聽(tīng)話(huà)了。即使在外面,涵涵和小朋友相處的時(shí)候,我也會(huì )教他學(xué)會(huì )尊重他人,比如看到別的小朋友的玩具,自己想玩的時(shí)候,我就會(huì )教他你跟小朋友商議,“等你不玩的時(shí)候能夠把玩具給我玩一會(huì ),好嗎?”當別的小朋友想要他的玩具的時(shí)候,我就會(huì )教他:“把玩具給這個(gè)小朋友玩一會(huì ),好嗎?”一切都是看孩子自己的意愿,不能強加大人的意愿。以前我就以前犯過(guò)這樣的錯誤,和朋友的小孩一起玩的時(shí)候,看到朋友的小孩哭鬧著(zhù)向涵涵要玩具的時(shí)候,我總是不假思量的把涵涵玩具搶過(guò)來(lái)給別的小孩,所以之后涵涵就養成了抱住玩具不撒手的習慣,即使睡覺(jué)的時(shí)候一拿下來(lái)就哭,我想就是那個(gè)時(shí)候我傷害了他的自己尊,我對他的不尊重對他造成了嚴重的后果,雖然此刻經(jīng)過(guò)時(shí)光的沖淡,涵涵已經(jīng)慢慢好了,但是對我的沖擊還是挺大的,讓我自己省了很久。
。ㄎ澹┘霸缱尯⒆訉W(xué)會(huì )自己的事情自己做培養孩子的勞動(dòng)習慣
在涵涵剛會(huì )坐的時(shí)候,我們就已經(jīng)把他放在凳子上和家人一起吃飯,雖然那個(gè)時(shí)候他還不能自己吃,但是我們堅持讓他看我們大人是怎樣用餐的,所以慢慢的涵涵自己就學(xué)會(huì )吃了,而且是很早就學(xué)會(huì )拿筷子吃飯,家里只要能讓他做的事情,都是堅持讓他自己做,比如掃地洗菜拿碗筷搬凳子等等。許多家長(cháng)認為孩子那么小能干什么呀,還不是越幫越忙,其實(shí)做不好是肯定的,但是只要他參與就好,假如你總是阻止他干活,他就會(huì )覺(jué)得媽媽不需要我,久而久之他就不再愿意干了。而且勞動(dòng)習慣的培養會(huì )讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果,比如說(shuō)自己玩的玩具不要亂放,垃圾不亂丟等等。
。I(yíng)造孩子的學(xué)習環(huán)境培養孩子的學(xué)習習慣
有一段時(shí)光家里人看電視看的多點(diǎn),涵涵也跟著(zhù)看電視看多了,之后覺(jué)得不能再這樣,所以此刻家里人都學(xué)會(huì )看書(shū),即使不看書(shū)也會(huì )看報紙,這樣涵涵也跟著(zhù)學(xué)會(huì )了閱讀,雖然時(shí)光堅持不了多久,但是習慣是慢慢培養的,一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì )好的。俗話(huà)說(shuō),行千里路勝讀萬(wàn)卷書(shū),所以只要有時(shí)光還是會(huì )帶孩子多出去走走,在大自己然中學(xué)習知識更能讓孩子理解。雖然教育專(zhuān)家都不推舉孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類(lèi)的,但是我覺(jué)得雖然孩子還不懂,但是多讀點(diǎn)這類(lèi)的詩(shī)詞能培養孩子的美感和節奏感。至于兒歌音樂(lè )之類(lèi)的,多讀多聽(tīng)肯定是有好處的,要害是涵涵很喜愛(ài)這些,我覺(jué)得培養愛(ài)好是最重要的。
。ㄆ撸┡囵B孩子的男子漢氣勢不溺愛(ài)孩子
涵涵的爸爸經(jīng)常在外地,涵涵一年也見(jiàn)不著(zhù)幾回爸爸,所以我這個(gè)做媽媽的既要做好媽媽的職責也要當好爸爸的主角。所以我總是有意無(wú)意的想培養涵涵的男子漢氣勢,但是分的寵他溺愛(ài)他。例如,當涵涵摔倒的時(shí)候,我從來(lái)都不扶他起來(lái),總是激勵他自己跌倒自己爬起來(lái),然后拍干凈身上的土。假如摔破了,即使心里心疼,也不會(huì )表現出來(lái),只對他說(shuō)沒(méi)事。所以此刻涵涵摔倒了,只要不是很?chē)乐,基本上不哭,反而安慰我說(shuō):“媽媽?zhuān)覜](méi)事!”雖然看似我冷血,但是我自己覺(jué)得我做的沒(méi)錯,尤其是對一個(gè)男孩子,必須要培養他堅毅的性格,不能懦弱。
以上就是我在家庭教育中的心得體會(huì ),還是那句話(huà),每個(gè)孩子都是一個(gè)獨立的個(gè)體,所以每個(gè)孩子都有自己獨特的人格,沒(méi)有萬(wàn)能的教育,只能是每個(gè)家長(cháng)在家庭教育中不斷的摸索實(shí)踐,有人說(shuō)孩子是父母的第二次人生,在孩子的成長(cháng)過(guò)程中父母也是在不斷成長(cháng)的,就讓我們和孩子一起長(cháng)大吧!
家校攜手共育心得體會(huì )9
每個(gè)家長(cháng)作為初學(xué)者,在孩子成長(cháng)的過(guò)程中都是摸索著(zhù)前進(jìn)的。我也和所有的父母一樣,也有“望子成龍”的“理想”,可是怎么教育卻感到非常困惑甚至是棘手,可這僅僅只是育兒漫長(cháng)過(guò)程中最基本的一步,除此之外,我們要做的事情還有太多太多。
《父母課堂》告訴我:兒童心靈的啟蒙是從家庭教育開(kāi)始的,“父母是孩子的第一任老師”。父母好好學(xué)習,孩子天天向上。我們不是要培養一個(gè)什么樣的孩子,而是要培養一個(gè)什么樣的自己己,來(lái)好好發(fā)現我們的孩子是什么樣的,并鼓勵他成為的自己己。我們要給孩子提供好的土壤,讓他能夠發(fā)芽、成長(cháng)。
楊絳先生說(shuō)過(guò)“好的教育首先是激發(fā)人的學(xué)習興趣,學(xué)習的自己覺(jué)性,培養人的而上進(jìn)心,引導人們好學(xué)和不斷完善自己己!边@就要求做父母的我們平日從自己身做起,給孩子樹(shù)立好的榜樣,言傳身教,潛移默化地影響孩子,讓我們和孩子一起共同學(xué)習進(jìn)步。
學(xué)習方面,我們要求他上課會(huì )聽(tīng)講,學(xué)會(huì )基本知識并會(huì )應用就行,不是特別在意考試的分數,而是針對孩子對各個(gè)科目的學(xué)習內容的掌握程度和情況與孩子進(jìn)行交流,針對薄弱環(huán)節進(jìn)行輔導,盡量讓孩子帶著(zhù)興趣主動(dòng)學(xué)習;同時(shí),我們也會(huì )不定期的就孩子在校的表現與老師進(jìn)行溝通,做到有問(wèn)題及時(shí)督促改正。讓孩子快樂(lè )學(xué)習,享受學(xué)習的過(guò)程。
為了開(kāi)拓孩子的視野、增長(cháng)知識,我特別重視孩子的閱讀,為孩子開(kāi)啟閱讀之門(mén),給孩子營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍,讀書(shū)貴在堅持,要保證孩子每天的閱讀時(shí)間,幫助孩子選擇合適的課外書(shū),定期給他買(mǎi)書(shū),養成正確的好的閱讀習慣,好的書(shū)籍會(huì )讓孩子記住很多優(yōu)美的詞句并運用到作文中,幫助提高寫(xiě)作水平,我們家每周都有親子閱讀和討論書(shū)籍時(shí)間,讓他感受到讀書(shū)的快樂(lè ),習慣成自己然,每天他不看會(huì )書(shū)就覺(jué)得少了什么。
俗話(huà)說(shuō)“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路”,旅行可以讓孩子學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有的知識,邊走邊聽(tīng)邊看,那種感受是入了骨髓的,是可以存在記憶里的。從孩子上幼兒園起,每年的寒假和暑假我都會(huì )帶他去外地旅游自己由行,自己己提前做好攻略,網(wǎng)上自己訂住宿,機票,雖然麻煩,但是適合親子游,一切都是慢節奏的,有名勝古跡的地方就多停留一會(huì )兒,講講歷史典故,讓他自己己通過(guò)自己己的語(yǔ)言把旅途所見(jiàn)所聞以錄音、日記或者作文的形式記錄下來(lái),是一個(gè)很不錯的學(xué)習機會(huì )。隨著(zhù)年齡的增長(cháng),我也開(kāi)始適當的讓愛(ài)美食的他自己己做美食攻略,今年帶他去西安、重慶、北京等,就是他負責查找的,提供的幾個(gè)地方還不錯。并且寫(xiě)作文時(shí)文字越來(lái)越生動(dòng),內容越來(lái)越豐富。
在孩子的家教上,我特別注意行動(dòng)力的培養。做孩子的游戲玩伴,不僅增進(jìn)親子感情,還能培養他的行動(dòng)力和學(xué)習能力。玩和學(xué)習是統一的,有益的玩和科學(xué)的學(xué)習是可以相互促進(jìn)的;在游戲中孩子可以保持平和心態(tài),勝不驕敗不餒。實(shí)踐出真知,沒(méi)有實(shí)踐就沒(méi)有發(fā)言權。很多時(shí)候,我們往往知道該做什么,卻沒(méi)有做的力量,或者不知道如何做到。
光想不做、光說(shuō)不練或者憑一時(shí)的情緒簡(jiǎn)單做做,都是靠不住的。在孩子的教育上,不僅僅需要講道理,更多地給孩子提供一個(gè)實(shí)踐行動(dòng)的氛圍,使孩子們在行動(dòng)中培養行動(dòng)力,才可以讓我們的下一代學(xué)得更好、走得更遠。
龍應臺說(shuō)過(guò)“孩子,我要求你讀書(shū)用功,不是因為我要你跟別人比成就,而是因為,我希望你將來(lái)?yè)碛懈嗟倪x擇和權利,選擇有意義,有時(shí)間的工作,而不是被迫謀生!边@也是我對孩子未來(lái)的希冀。
家校攜手共育心得體會(huì )10
學(xué)校組織觀(guān)看教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì )播放的家庭教育公開(kāi)課,讓我有幸聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、接受新的家庭教育理念,真是感慨萬(wàn)千!青少年良好的思想道德品質(zhì)培養單靠學(xué)校教育不會(huì )成功,還需要家校通力協(xié)作。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)性可以更好的教育培養孩子,同時(shí)也可以給家長(cháng)切合的指導。通過(guò)此次家庭教育公開(kāi)課,我獲得了更深的教育理解和感悟。
家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子的第一任老師,每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的,他們都有自己獨特的性格以及想法。學(xué)校和家庭要建立相對統一的教育理念,老師和家長(cháng)需要密切配合,整體做到步調一致。但每個(gè)家庭針對自己孩子的獨特性格,應該有自己的教育方法,不是別人成功的案例,用在自己孩子身上就一定可行,適合的才是的。
學(xué)校注重的是孩子的學(xué)習、行為習慣的教育,作為家庭應該是學(xué)校的一個(gè)延伸,老師把知識交給了孩子,如何運用知識,培養并養成良好的生活習慣,不是一節課兩節課就可以完成的,確實(shí)有的需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。學(xué)校老師一個(gè)班級40名左右的學(xué)生,老師會(huì )根據各個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn),整體的引導教育孩子,但是沒(méi)有辦法如同父母一樣一對一的了解指導。同時(shí)愛(ài)的陪伴也會(huì )成為孩子成長(cháng)過(guò)程中最不可或缺的,只有陪伴后才會(huì )更了解,了解后才可能會(huì )找到最適合的。隨著(zhù)孩子的成長(cháng),我們應該不過(guò)分的干預孩子的生活,但是卻需要做到了解自己的孩子,適時(shí)的提醒。
父母是孩子的一面鏡子,孩子初期學(xué)習的時(shí)候很多是會(huì )去模仿,我們在要求孩子的同時(shí)也應該對自己有所要求。以身作則有時(shí)候比威逼利誘管用很多。學(xué)校的老師不僅給孩子做了很好的榜樣,同時(shí)能看到每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)的同家長(cháng)溝通。我們作為家長(cháng),也如同剛入學(xué)的學(xué)生一樣,要不斷的學(xué)習,不斷的去聽(tīng)取意見(jiàn),聽(tīng)取老師們專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn),才能更好的引導教育孩子,并且適應新時(shí)代帶來(lái)的變化。
每一個(gè)孩子都是獨特,他們的生命都是屬于自己的,無(wú)論是老師還是家長(cháng),我們只能教會(huì )他們知識與道德,他們需要自己學(xué)會(huì )判斷和成長(cháng),最終成就適合自己獨特的人生。
家校攜手共育心得體會(huì )11
要不是看到孩子挑燈夜戰備考生物,我甚至都不知道孩子考試的事情;要不是孩子說(shuō)學(xué)校給家長(cháng)布置了閱讀和寫(xiě)作任務(wù),我也不會(huì )去讀楊東平教授的文章《什么才是理想的教育》;要不是我愛(ài)人非把讓家長(cháng)寫(xiě)學(xué)習心得的作業(yè)留給我,我可能到現在也不會(huì )反思自己己在家庭教育中角色的缺失。
一直都以為學(xué)校是教育的主陣地,作為家長(cháng),只要把孩子送進(jìn)學(xué)校之后,孩子接受教育的任務(wù)就交給老師了,自己己做甩手掌柜也樂(lè )得輕松。細思之,父母在孩子成長(cháng)過(guò)程中,所有缺失的陪伴最后都需要加倍來(lái)償還。孩子上幼兒園讀小學(xué)低年級時(shí),因為年齡原因,還需要家長(cháng)事事親力親為,不厭其煩地講故事、耐著(zhù)性子陪伴寫(xiě)作業(yè)、出去玩耍目光時(shí)時(shí)不敢偏離……但等孩子上了小學(xué)四年級之后,我想當然地認為小小男子漢長(cháng)大了,完全可以合理安排自己己的學(xué)習,照顧自己身的安全,而且不是經(jīng)常聽(tīng)到“家長(cháng)要學(xué)會(huì )放手”之類(lèi)的呼聲嗎?于是,我也就理所當然地學(xué)著(zhù)放手,不再事無(wú)巨細地去關(guān)心孩子的學(xué)習、生活和成長(cháng)。書(shū)還是會(huì )買(mǎi)很多,讓他自己己讀吧,但讀了什么,讀了多少,效果怎樣,基本上不曾過(guò)問(wèn)。漸漸地,我對孩子學(xué)習的關(guān)注也僅限每一學(xué)期對考試成績(jì)的詢(xún)問(wèn)。孩子的吃穿住行、心理變化,自己有她媽媽負責,我這個(gè)爸爸做的好像很輕松,基本上什么都不用管。
直到六年級,在一次和老師的交談中,我才知道其實(shí)孩子有很多不好的習慣,比如愛(ài)偷懶、不認真寫(xiě)作業(yè),不主動(dòng)改錯題等等。我眼中聽(tīng)話(huà)的孩子,其實(shí)已經(jīng)在成長(cháng)過(guò)程中開(kāi)始叛逆了,只不過(guò)我被兒子乖巧的表象遮蔽了雙眼,沒(méi)有及時(shí)看到事情的真相。事實(shí)給了我當頭一棒,我意識到這樣下去只會(huì )把孩子推得越來(lái)越遠?墒羌彝ソ逃淖罴褧r(shí)間錯過(guò)了就是錯過(guò)了,任你多么后悔也也于事無(wú)補。
孩子上初中,選擇了離家最近也最好的五中,也是我的母校。我想讓孩子的夢(mèng)想重新在這里起航。作為父親,一定要和青春期的孩子有足夠的交流溝通,多些陪伴,多些耐心,多些正面引導。教育的終極目標應該是塑造和培養一個(gè)健全的人。于是我開(kāi)始推掉一些不必要的應酬,盡量在孩子放學(xué)之前回家,盡量在他學(xué)習的時(shí)候放下手機,捧著(zhù)書(shū)讀,做一個(gè)合格的爸爸。言傳身教的作用是不言而喻的,不久我就欣喜地看到了孩子的變化。他開(kāi)始主動(dòng)和我談學(xué)校的事情,有不會(huì )的題也愿意向我請教,我突然感覺(jué)到了自己己存在的價(jià)值,自己己的形象在兒子眼里又重新變得高大起來(lái)。孩子很快就要升初二了,現在我看到他身上的閃光點(diǎn)越來(lái)越多,而且不管對于什么事情,都有一股沖勁,還跟我說(shuō)要做就要盡力做到最好。
我愛(ài)人曾經(jīng)推薦我閱讀《媽媽勝過(guò)好老師》一書(shū),當時(shí)我還不屑一顧,竟然說(shuō)做媽媽的為什么要把教育的責任推到爸爸身上?如今我算是明白了,父母是孩子的朋友,是孩子的老師,是孩子的引路人,缺一不可,我們的行為常常會(huì )影響孩子的一生。明智的家長(cháng)一定不會(huì )忽視家庭教育的重要性。今天借學(xué)校給予的這個(gè)學(xué)習機會(huì ),我開(kāi)始自己反思:只有家長(cháng)的改變,才能有孩子的改善。從此時(shí)此刻起,我下定決心不再推卸責任,要給孩子積極的影響,愿良好的家庭教育和學(xué)校教育,能夠為每一個(gè)孩子鋪設一條寬廣大道,讓他們帶著(zhù)理想和憧憬,帶著(zhù)對生活的熱愛(ài)與感激,走出校門(mén),去創(chuàng )造屬于他們的美好人生!
家校攜手共育心得體會(huì )12
學(xué)校組織觀(guān)看教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì )播放的家庭教育公開(kāi)課,讓我有幸聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、接受新的家庭教育理念,真是感慨萬(wàn)千!青少年良好的思想道德品質(zhì)培養單靠學(xué)校教育不會(huì )成功,還需要家校通力協(xié)作。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)性可以更好的教育培養孩子,同時(shí)也可以給家長(cháng)切合的指導。通過(guò)此次家庭教育公開(kāi)課,我獲得了更深的教育理解和感悟。
家庭是孩子的第一課堂,父母是孩子的第一任老師,每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的,他們都有自己己獨特的性格以及想法。學(xué)校和家庭要建立相對統一的教育理念,老師和家長(cháng)需要密切配合,整體做到步調一致。但每個(gè)家庭針對自己己孩子的獨特性格,應該有自己己的教育方法,不是別人成功的案例,用在自己己孩子身上就一定可行,適合的才是的。
學(xué)校注重的是孩子的學(xué)習、行為習慣的教育,作為家庭應該是學(xué)校的一個(gè)延伸,老師把知識交給了孩子,如何運用知識,培養并養成良好的生活習慣,不是一節課兩節課就可以完成的,確實(shí)有的需要一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程。學(xué)校老師一個(gè)班級40名左右的學(xué)生,老師會(huì )根據各個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn),整體的引導教育孩子,但是沒(méi)有辦法如同父母一樣一對一的了解指導。同時(shí)愛(ài)的陪伴也會(huì )成為孩子成長(cháng)過(guò)程中最不可或缺的,只有陪伴后才會(huì )更了解,了解后才可能會(huì )找到最適合的。隨著(zhù)孩子的成長(cháng),我們應該不過(guò)分的干預孩子的生活,但是卻需要做到了解自己己的孩子,適時(shí)的提醒。
父母是孩子的一面鏡子,孩子初期學(xué)習的時(shí)候很多是會(huì )去模仿,我們在要求孩子的同時(shí)也應該對自己己有所要求。以身作則有時(shí)候比威逼利誘管用很多。學(xué)校的老師不僅給孩子做了很好的榜樣,同時(shí)能看到每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)的同家長(cháng)溝通。我們作為家長(cháng),也如同剛入學(xué)的學(xué)生一樣,要不斷的學(xué)習,不斷的去聽(tīng)取意見(jiàn),聽(tīng)取老師們專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn),才能更好的引導教育孩子,并且適應新時(shí)代帶來(lái)的變化。
每一個(gè)孩子都是獨特,他們的生命都是屬于自己己的,無(wú)論是老師還是家長(cháng),我們只能教會(huì )他們知識與道德,他們需要自己己學(xué)會(huì )判斷和成長(cháng),最終成就適合自己己獨特的人生。
家校攜手共育心得體會(huì )13
去年我離開(kāi)熟悉了4年的工作單位,來(lái)到了—個(gè)新學(xué)校。在這里我遇到了新同事、新家長(cháng)、新領(lǐng)導,更重要的是擔任了新班級的班主任。對我來(lái)說(shuō),一切都是新的。正當我摸索、適應新環(huán)境的時(shí)候,有一個(gè)人與我經(jīng)歷著(zhù)相同的經(jīng)歷,她就是我們新入園的靜靜小朋友。
靜靜,女,4歲。靜靜第一天上幼兒園與其他的幼兒一樣哭鬧,大多數幼兒待爸爸媽媽或爺爺奶奶走了后哭一段時(shí)間就不哭了,她不一樣,雖然她個(gè)頭比較小,但脾氣卻很大,哭的時(shí)候比較僵,軟硬不吃。其他幼兒開(kāi)了動(dòng)畫(huà)片,發(fā)了糖果就不哭了,她什么都不要,只要奶奶。每天只會(huì )叫老師帶她去找奶奶。除了吃、上廁所的時(shí)間,其余時(shí)間一直在念叨,一天下來(lái)起碼有一百遍。而且她也不能與其他幼兒一樣坐在凳子上,整天拎著(zhù)書(shū)包跟在老師后面,一個(gè)月下來(lái)都是這樣。
利用放學(xué)后的時(shí)間,我向靜靜的奶奶了解到,靜靜每天由奶奶接送,之前與奶奶在老家,沒(méi)有與父母生活在一起,直到開(kāi)學(xué)時(shí)才來(lái)到吳江。午飯是由奶奶喂的,睡覺(jué)的時(shí)候是由奶奶抱著(zhù)哄著(zhù)睡的。靜靜由奶奶一手帶大,除了以前靜靜與奶奶在家鄉一起生活外,在吳江也是,媽媽回家從也不帶靜靜。她和奶奶一起在家玩,幾乎不出門(mén),即使偶爾出門(mén)也是跟同一個(gè)小朋友玩,整日與奶奶形影不離。她們從家乘車(chē)到幼兒園要一個(gè)多小時(shí),一個(gè)來(lái)回,一上午的時(shí)間就沒(méi)了。
一、幼兒存在的問(wèn)題
從靜靜的表現以及與奶奶的溝通不難發(fā)現,靜靜身上存在著(zhù)一些問(wèn)題:
1、常年與老人在一起,缺少與外界的交流
靜靜只與奶奶玩,不與其他幼兒玩,偶爾玩也只與同一個(gè)小孩玩,一到了幼兒園,突然出現了那么多陌生的臉,原本不善于交往的她就更膽小了,何況還沒(méi)有奶奶在身邊照顧,對幼兒園充滿(mǎn)了恐懼,不愿來(lái)幼兒園。
2、性格比較內向,脾氣比較倔強,對新事物的接受有一定的困難
和其他幼兒一樣,在家里是小皇帝、小公主,全家人圍著(zhù)轉,想怎么樣就怎么樣。在學(xué)校不同,在老師眼里人人平等,都一樣,都要學(xué)著(zhù)遵守幼兒園規則,不能自己由散漫。但很多幼兒性格開(kāi)朗,不久就能適應這集體生活,有的還覺(jué)得幼兒園人多比較好玩。但靜靜不一樣,由于常年與奶奶生活,缺少了幼兒應有的天真活潑,比較膽小,不與其他幼兒,或者說(shuō)不會(huì )與其他幼兒交往,因為無(wú)知而心生恐懼。
3、依賴(lài)性強,缺乏安全感
靜靜自己小與奶奶相處說(shuō)的是家鄉話(huà),與我們這兒完全不同,雖然小孩子學(xué)習語(yǔ)言的能力很強,但如果對這種語(yǔ)言產(chǎn)生一種抵觸心理,就麻煩了。一到學(xué)校就聽(tīng)不到奶奶濃濃的家鄉音,只能聽(tīng)到陌生的普通話(huà),心理和情感上缺乏安全感,有了抵觸上學(xué)的心理。
二、采取的措施
針對以上問(wèn)題,我與靜靜的家長(cháng)溝通后,采取了一些措施:
1、與家長(cháng)溝通,多帶幼兒出去玩,多與外界接觸
首先,請靜靜媽媽與她婆婆溝通。其次,恰逢“十一”黃金周,請靜靜的爸爸媽媽多帶靜靜出去玩玩,多與其他幼兒交流,不要一直和奶奶在一起。然后在家里、在外邊多說(shuō)普通話(huà),平時(shí)有空就與靜靜玩耍、交流,增進(jìn)母女的感情,不要讓她老想奶奶。奶奶畢竟是隔輩人,在思想上、情感上總會(huì )與幼兒有差異。最后,繼續讓她養成獨立午睡的習慣。
2、帶一些她比較熟悉的玩具、零食等,減少對幼兒園的陌生感
由于中午靜靜不肯睡覺(jué),我們就請她奶奶帶些小豬、小熊等平時(shí)她喜歡的玩具,讓它們陪著(zhù)靜靜睡覺(jué)。還有,根據她奶奶所說(shuō),她喜歡睡前吃點(diǎn)零食,我們也請她奶奶幫她帶一點(diǎn),希望能有助于她的午睡。
3、教師多關(guān)注她,給予各方面的幫助,增強她的安全感
為了讓靜靜減少對幼兒園的抵觸心理,我們邊抱著(zhù)她,邊哄她,就像對待小寶寶一樣。不久,她的情緒比較穩定了。喝過(guò)牛奶后,我組織幼兒穿線(xiàn)板,我用投影儀演示的時(shí)候,她顯得很感興趣。因此,我優(yōu)先給了她一塊。一開(kāi)始玩得不錯,但小孩子的耐心是有限的,才一會(huì )兒她就不愿意玩了。沒(méi)辦法,只能讓她玩其他的,算是特殊待遇吧;蛟S是年齡小的原因,靜靜只對漂亮的圖片感興趣,而且每次時(shí)間都不長(cháng)。今天,我教幼兒如何玩娃娃家,幼兒們都十分感興趣,就連靜靜也不例外,上課十分認真地聽(tīng)老師講解。估計靜靜很喜歡玩娃娃家,因此顯得特別乖,廁所自己己上,飯也自己己吃,且吃得干干凈凈。
4、請家長(cháng)配合,共同鍛煉她的自己理能力,提高她的獨立性。減少依賴(lài)性
我與她爸爸討論決定午睡時(shí)先讓她奶奶接回去,雖然在家睡但是讓她自己己睡,她奶奶不能陪她,也不能哄她睡覺(jué),讓她先慢慢適應獨立睡覺(jué)。
通過(guò)與靜靜家長(cháng)的共同努力,我們看到了讓人欣慰的一面,F在的靜靜不僅能開(kāi)心地上幼兒園,與同伴友好相處,而且自己理能力也有所提高了,還能在上課時(shí)認真聽(tīng)講呢!同時(shí)我和靜靜的爸爸媽媽也成為很好的朋友。
教育孩子不僅是教師的事,也是家長(cháng)的事。孩子讓學(xué)校與家庭連接起來(lái),更讓老師與家長(cháng)聯(lián)系起來(lái)!
家校攜手共育心得體會(huì )14
我們都知道幼兒園的工作離不開(kāi)家長(cháng)的配合,需要家長(cháng)的理解、信任和支持。溝通是做好家園工作的第一步。
孩子們從剛入園時(shí)的好奇、懵懂,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的集體生活孩子們慢慢對幼兒園有了更多的認知,孩子的個(gè)體差異逐漸明顯。每個(gè)孩子的成長(cháng)速度不一樣,個(gè)體發(fā)展差別很大。有的孩子已經(jīng)完全融入幼兒園的集體生活中,比如有的孩子自理能力強、能和小朋友友好相處、在班級里規則意識強、喜歡參與集體教學(xué)活動(dòng)等等。但是有的孩子在某些方面需要提高。我和班里的老師經(jīng)常討論班里孩子的情況,發(fā)現有幾個(gè)小朋友需要在行為習慣方面提高。這幾個(gè)小朋友有共同的問(wèn)題:規則意識差、注意力不集中、不會(huì )傾聽(tīng)、不喜歡參與集體活動(dòng)、自我為中心等等。我們預約了孩子的家長(cháng),主動(dòng)跟家長(cháng)約談。約談時(shí)先請家長(cháng)說(shuō)一說(shuō)孩子在家里的表現,以及他們發(fā)現的孩子的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。我們老師也說(shuō)一說(shuō)孩子在幼兒園的表現、孩子的閃光點(diǎn)以及孩子需要提高的地方。并且針對問(wèn)題給家長(cháng)提出建議和方法。
通過(guò)談話(huà)溝通,發(fā)現這幾位家長(cháng)對孩子在幼兒園的表現很吃驚,孩子在幼兒園和在家里完全不同。家長(cháng)也意識到孩子的問(wèn)題,而且很重視,愿意配合老師做出改變。一個(gè)小小溝通談話(huà),使老師和家長(cháng)都更加全面的了解孩子,這樣在以后的日子里老師和家長(cháng)能更加有針對性的教育孩子。
【家校攜手共育心得體會(huì )】相關(guān)文章:
家校共育攜手成長(cháng)心得體會(huì )(精選20篇)09-15
家校合作攜手共育心得(通用24篇)11-11
家校共育的方案11-06
家校攜手共育未來(lái)心得體會(huì )(通用7篇)10-14
家校合作攜手共育心得體會(huì )范文(精選7篇)11-12
家校同心攜手共育心得體會(huì )(通用10篇)10-11
家校企合作攜手共育心得(通用13篇)11-11