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數學(xué)新課標學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀心得體會(huì )
當我們有一些感想時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的數學(xué)新課標學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀心得體會(huì )，僅供參考，歡迎大家閱讀。
數學(xué)新課標學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀心得體會(huì )1
學(xué)習《小學(xué)數學(xué)新課程標準》，使我對新課標的要求有了新的認識和體會(huì )，其中“讓學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中體驗和理解數學(xué)”是《數學(xué)新課程標準》給我最深的感觸。我想學(xué)生在學(xué)習數學(xué)的過(guò)程中，我們教師應給學(xué)生充分發(fā)揮的空間，讓學(xué)生在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味，在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值，在自主合作中體驗數學(xué)的探索，從而真正享受到數學(xué)帶來(lái)的快樂(lè )。因此，本人通過(guò)對新課程標準的再學(xué)習，有以下的認識：
一、在教學(xué)情境中體驗數學(xué)的趣味
愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師�！迸d趣是學(xué)生學(xué)習中最活躍的因素，因此，在數學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，如運用做游戲、講故事、直觀(guān)演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和學(xué)習數學(xué)知識。一個(gè)好的教學(xué)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習活動(dòng)中。使學(xué)生把學(xué)習作為一種樂(lè )趣、一種享受、一種渴望，積極參與數學(xué)活動(dòng)。
二、在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的`價(jià)值
在數學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入，讓學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在，使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數學(xué)知識�！稊祵W(xué)課程標準》還指出：“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中，我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖，把握教材的知識要求，充分利用學(xué)具，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，手腦并用，培養技能、技巧，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。數學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)注意緊密聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗入手。培養學(xué)生用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、認識周?chē)挛�，用數學(xué)的概念與語(yǔ)言去反映和描述社會(huì )生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。能讓學(xué)生感受到數學(xué)就在身邊。生活中充滿(mǎn)了數學(xué)。從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習中。如《噸的認識》讓學(xué)生在具體的生活情況中感受并認識噸，建立噸這一概念。這樣讓學(xué)生在生活中、實(shí)踐中學(xué)習數學(xué)，從而體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
三、在自主合作中體驗數學(xué)的探索。
《數學(xué)課程標準》指出：“有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地信賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要學(xué)習方式”而實(shí)踐證明，小組合作互動(dòng)學(xué)習更是一種有效的學(xué)習形式，通過(guò)合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的知識，更重要的是培養學(xué)生的合作意識和參與意識，使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作的方法，進(jìn)而認識自我、發(fā)展自我，充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位，還培養了他們自主學(xué)習的能力，滿(mǎn)足了他們的成功欲，從而讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
總之，面對新課程改革的挑戰，我們必須多動(dòng)腦筋，多想辦法，密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)，讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)。
數學(xué)新課標學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀心得體會(huì )2
新課標在課程理念、目標、內容等方面都有明顯變化，明確落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，體現了數學(xué)學(xué)科育人價(jià)值的課程理念，確定了核心素養導向的課程目標。
課標新舊交替，鞏固認知
最新出版的新課標的指導思想中的基本理念和結構特征，與20xx年版的有一些理念和內容上的變化。在基本理念中體現了“逐步形成適應終身發(fā)展需求的核心素養”，要設計體現結構化特征的課程內容，重點(diǎn)對內容進(jìn)行結構化的整合。在探索激勵學(xué)習和改進(jìn)教學(xué)的評價(jià)中，新課標要求通過(guò)學(xué)業(yè)質(zhì)量的標準的構建，融合“四基”“四能”和核心素養的具體表現，形成階段性評價(jià)的主要依據，采用多元的評價(jià)主體和多樣的評價(jià)方式，鼓勵學(xué)生自我監控學(xué)習的過(guò)程和結果。
教和學(xué)相互促進(jìn)，會(huì )教才會(huì )去學(xué)
新課標讓我們更進(jìn)一步認識到“教”是學(xué)校和老師的基本職責，最終目的是讓學(xué)生“會(huì )”。課程內容結構化就是對學(xué)習內容的整體理解，對學(xué)生學(xué)習的整體把握，從基于單元的整體分析，對關(guān)鍵內容的深度探究，然后再通過(guò)核心概念的感悟，和知識與方法的遷移，促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展，逐步形成核心素養。我們整體把握了教材，我們就把握了如何去“教”，我們把握了如何去“教”，學(xué)生才能更好的去“學(xué)”。培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，摒棄死記硬背的學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)會(huì )主動(dòng)思考與提問(wèn)，學(xué)會(huì )利用觀(guān)察、猜測、推理、驗證等方法發(fā)現一般規律與數學(xué)模型，加強學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的自我監控與自我評價(jià)。
立足學(xué)生核心素養的發(fā)展
提到“數學(xué)核心素養”其實(shí)我們并不陌生，近幾年“核心素養”一直是各類(lèi)教研培訓的熱門(mén)話(huà)題。數學(xué)課程要培養的學(xué)生核心素養，主要是會(huì )用數學(xué)的眼光觀(guān)察現實(shí)世界，會(huì )用現實(shí)的思維思考現實(shí)世界，會(huì )用數學(xué)的語(yǔ)言表達現實(shí)世界。數學(xué)核心素養是在學(xué)生本人參與的數學(xué)活動(dòng)中，逐步形成發(fā)展的。核心素養的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲透在每一節課，每一節課的每一個(gè)環(huán)節，都要圍繞培養學(xué)生的核心素養而展開(kāi)。這次新課標的修訂就是要讓核心素養在課堂教學(xué)中真正落實(shí)。
本次課標修訂要落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)和實(shí)現學(xué)科融合的教育要求。這說(shuō)明未來(lái)數學(xué)課程將會(huì )聚焦于學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué)，也是我們一線(xiàn)數學(xué)教師應當致力于研究的大方向。新課標可以助力新課堂，但應關(guān)注以下幾個(gè)方面：
1、完善教學(xué)目標
教學(xué)目標要體現核心素養，注重建立具體教學(xué)內容與核心素養的關(guān)聯(lián);教學(xué)目標要處理好核心素養與“四基”“四能”的關(guān)系，強調核心素養導向的教學(xué)目標是“四基”“四能”，是發(fā)展學(xué)生核心素養的有效載體;教學(xué)目標的設定要體現整體性和階段性，強調根據主題、單元整體設計教學(xué)目標，圍繞單元的教學(xué)目標細化課時(shí)的教學(xué)目標。
2、把握教學(xué)內容
注重教學(xué)內容的結構化，強調通過(guò)對教學(xué)內容的整體分析，幫助學(xué)生建立結構化的數學(xué)知識體系，通過(guò)合適的主題整合教學(xué)內容，幫助學(xué)生學(xué)會(huì )用整體的、聯(lián)系的、發(fā)展的眼光看問(wèn)題，形成科學(xué)的思維習慣;注重教學(xué)內容與核心素養的關(guān)聯(lián)，強調在教學(xué)過(guò)程中，不僅要注重具體內容與核心素養之間的關(guān)聯(lián)，還要注重內容主線(xiàn)與核心素養發(fā)展之間的'關(guān)聯(lián)。
3、選擇教學(xué)方式
注重啟發(fā)式、探究式、參與式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，探索大單元教學(xué);重視單元整體教學(xué)設計，體現數學(xué)知識之間的內在邏輯關(guān)系，以及學(xué)習內容與核心素養表現的關(guān)聯(lián)，積極開(kāi)展跨學(xué)科的主題式學(xué)習和項目式學(xué)習;強化情境設計與問(wèn)題提出，強調發(fā)揮情境設計與問(wèn)題提出對學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)作用，使學(xué)生在活動(dòng)中逐步發(fā)展核心素養。
4、重視綜合與實(shí)踐
以解決實(shí)際問(wèn)題為重點(diǎn);以跨學(xué)科主題式學(xué)習為主線(xiàn);以真實(shí)問(wèn)題為載體，適當采取主題活動(dòng)或項目學(xué)習的方式呈現，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識、實(shí)踐能力、社會(huì )擔當等綜合品質(zhì)。
5、融合信息技術(shù)
注重信息技術(shù)與數學(xué)教學(xué)的融合;重視大數據、人工智能等對數學(xué)教學(xué)的推動(dòng)作用;改進(jìn)教師的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習
作為一名教師，我深知只有不斷學(xué)習才會(huì )有收獲和進(jìn)步，《義務(wù)教育數學(xué)課程標準(20xx年版)》的問(wèn)世給予我了很好的學(xué)習素材，我相信在它的指引下，一定會(huì )給我們的教育教學(xué)工作帶來(lái)更多啟發(fā)和創(chuàng )新，讓我們在這平凡的崗位上爭創(chuàng )出新的業(yè)績(jì)!
數學(xué)新課標學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀心得體會(huì )3
面對課程改革，我們怎樣能讓學(xué)生從小就喜歡數學(xué)，不怕數學(xué)，親近數學(xué)，進(jìn)而愿意研究數學(xué)呢？新課程標準中提到：有效的數學(xué)學(xué)習來(lái)自于學(xué)生對數學(xué)活動(dòng)的參與，而參與的程度與學(xué)生學(xué)習時(shí)產(chǎn)生的情感因素密切相關(guān)。教師應當為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的數學(xué)學(xué)習環(huán)境，創(chuàng )設吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與的課堂情境，使得他們能夠在其中積極自主地、充滿(mǎn)自信地學(xué)習數學(xué)，平等地交流各自的數學(xué)理解，并通過(guò)相互合作去解決所面臨的問(wèn)題�！白寣W(xué)生喜歡數學(xué)”是新課標所倡導的目標之一。這么一句很樸素的話(huà)，卻是我夢(mèng)寐以求的境界。如何讓學(xué)生喜歡數學(xué)呢？以下是我對新課標學(xué)習的一些感悟：
一、讓學(xué)生享受生動(dòng)有趣的數學(xué)
小學(xué)生自控能力差，上課總有一部分學(xué)生的思緒還在“閑逛”，靠純粹的課堂組織效果不理想。因此，新課設計是非常重要的。有意義的、富有情趣的引入能馬上吸引學(xué)生的目光，激起學(xué)生的好奇心理，扣住學(xué)生的求知心弦，從而喚起學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性和積極性，使之很自然地進(jìn)入最佳學(xué)習狀態(tài)。愛(ài)玩、好動(dòng)是孩子的天性。寓數學(xué)知識教學(xué)于游戲活動(dòng)之中，學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得深刻。在游戲活動(dòng)中，學(xué)生不知不覺(jué)學(xué)會(huì )了新知，鞏固了新知識。在這里，學(xué)生的思想得到了很好的'交流，經(jīng)驗得到了很好的豐富，思維得到了更大的拓展。這樣使學(xué)生越來(lái)越喜歡數學(xué)也使學(xué)生越學(xué)越有趣，更使學(xué)生越學(xué)越聰明。
二、讓學(xué)生體驗成功的數學(xué)
成功教育理論告訴我們：學(xué)習上的成功，能夠滿(mǎn)足學(xué)生成就動(dòng)機中的自我提高的需要，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成就感，產(chǎn)生強烈的新的內驅力，給學(xué)習帶來(lái)興趣和動(dòng)力。因此，教師要注意鼓勵學(xué)生嘗試、探索，體驗成功。要承認學(xué)生的個(gè)別差異，因材施教，善于發(fā)現和鼓勵每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步。讓學(xué)生人人都有機會(huì )獲得成功，人
人都能體驗到不同層次的滿(mǎn)足感和成就感。
三、在多元化的評價(jià)中體驗成功
新課標指出：“要關(guān)注學(xué)生學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們的學(xué)習過(guò)程，要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，更要關(guān)注他們數學(xué)活動(dòng)中所表現出來(lái)的情感與態(tài)度�！边@就要求我們教師對學(xué)生的評價(jià)要全面、多元，多用激勵性評語(yǔ)。要多一些寬容，少一些指責，允許學(xué)生犯錯。我們必須清楚地認識到：每個(gè)學(xué)生的基礎是有差異的，學(xué)習數學(xué)的進(jìn)程也會(huì )有差別，如果用同一個(gè)標準去衡量評價(jià)學(xué)生的學(xué)習，必然要制造出許多的失敗者。因此，評價(jià)要因人而異，不要用“同一把尺”，要注重評價(jià)個(gè)體在原有基礎上的進(jìn)步，幫其樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
記得有人說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！敝灰覀儠r(shí)時(shí)刻刻把學(xué)生放在首位，努力充實(shí)自己，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè )學(xué)，必定會(huì )獲得教學(xué)上的進(jìn)步。
數學(xué)新課標學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀心得體會(huì )4
讀完了《數學(xué)20xx版課程標準》，使我受益匪淺，我更加了解了《數學(xué)20xx版課程標準》在課程目標和內容、教學(xué)觀(guān)念和學(xué)習方式、評價(jià)目的和方法上的變革。使我對新課標的要求有了新的認識和體會(huì )。
新課標指出，教學(xué)要全面向全體學(xué)生，實(shí)現“人人都能獲得良好的數學(xué)教育”，“不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”，知道義務(wù)教育數學(xué)課程的特征在于“基礎性”，即讓未來(lái)公民獲得所需要的基本數學(xué)素養。面對新課程改革，我們必須轉變教學(xué)觀(guān)念，真正認識到了新課改的必要性和急迫性。因此，在今后的工作中我將會(huì )嚴格按照新課標的要求，上好每節課，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有益于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
數學(xué)源于生活，并廣泛應用于生活，我們應該以生活中的數學(xué)基石，從中歸納出數學(xué)模型，讓學(xué)生充分感受到數學(xué)的實(shí)用性和美感�！稊祵W(xué)新課標課程》提出“教學(xué)活動(dòng)是師生積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統一，學(xué)生是學(xué)習的主體，教師是學(xué)生的組織者、引導者與合作者�！�，我們應改變過(guò)去那種以教師教，學(xué)生學(xué)，滿(mǎn)堂灌的教學(xué)模式，應激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維;要注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，使學(xué)生掌握恰當的數學(xué)學(xué)習方法。
在小學(xué)數學(xué)課外作業(yè)方面，新課程背景下小學(xué)數學(xué)課外作業(yè)的主要功能有以下幾點(diǎn)：
1、能夠有效落實(shí)“雙基”
新課標強調小學(xué)數學(xué)課外作業(yè)在落實(shí)“雙基”上的有效性，可行性;強調以“遵循學(xué)生年齡和生理特點(diǎn)、尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同發(fā)展”為前提。新課程背景下的數學(xué)教學(xué)，雖不像傳統教學(xué)那樣只抓“雙基”，但也絕不能走向另一個(gè)極點(diǎn)，虛化或放棄。因此，必要的基礎知識和基本技能的訓練仍應是當前數學(xué)作業(yè)的重要組成部分，是學(xué)生繼續學(xué)習和持續發(fā)展的'重要基礎。
2、能夠提升學(xué)生的數學(xué)素養
新課程小學(xué)數學(xué)教材選取了自然、社會(huì )與其他學(xué)科中的素材，體現了數學(xué)知識的形成與運用的過(guò)程，重要的數學(xué)概念與數學(xué)思想都體現了螺旋上升的原則。教材特別重視知識之間的聯(lián)系與綜合，對有關(guān)的數學(xué)背景知識也作了重點(diǎn)介紹。由此我們可以看出教材的核心要求就是數學(xué)素養。數學(xué)素養是指人用數學(xué)思想和觀(guān)點(diǎn)、數學(xué)思維方式和數學(xué)方法觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力及其傾向性。那么數學(xué)作業(yè)作為學(xué)生自主建構數學(xué)模型的主要過(guò)程，承載著(zhù)提升素養的功能。良好的數學(xué)課外作業(yè)設計能夠啟蒙數學(xué)思想、訓練數學(xué)思維、培養科學(xué)態(tài)度。
3、進(jìn)一步增強家校合作
在小學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)教育孩子的責任不能替代。家長(cháng)和教師可以很好地利用數學(xué)課外作業(yè)的通道，把數學(xué)學(xué)習狀況、學(xué)習要求、學(xué)習建議等一系列教育信息通過(guò)作業(yè)、作業(yè)留言等方式進(jìn)行交流傳遞。讓學(xué)校要求成為學(xué)校教師改進(jìn)教學(xué)、提升教育的目標任務(wù)。在教育實(shí)踐中，我們經(jīng)�？吹郊议L(cháng)在作業(yè)留言中的建設性意見(jiàn)，對教師教學(xué)提出的希望和請求等。這些意見(jiàn)和建議，促進(jìn)了家校合作，既有利于教學(xué)，也有利于育人;既促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，又加速了教師的專(zhuān)業(yè)成熟。
總之，通過(guò)對《數學(xué)課程標準》的學(xué)習，我深切體會(huì )到作為教師，我們應該以學(xué)生發(fā)展為本，指導學(xué)生合理制定學(xué)習計劃，幫助學(xué)生打好基礎，提高對數學(xué)的整體認識，發(fā)展學(xué)生的能力和應用意識，注重數學(xué)知識與實(shí)際的聯(lián)系，注重數學(xué)的文化價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)觀(guān)，的形成。不僅要認真做好教材的分析、教學(xué)設計，更要站在學(xué)生的角度去鉆研知識，找準課程的學(xué)習重難點(diǎn)，幫助學(xué)生更好地把握知識，并根據所學(xué)知識設計出有層次、有針對性的數學(xué)課外作業(yè)，讓學(xué)生在課外也能及時(shí)地鞏固數學(xué)知識，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的數學(xué)素養。
數學(xué)新課標學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀心得體會(huì )5
20xx年新課標提出：數學(xué)課程目標的確定，立足于學(xué)生核心素養的發(fā)展，集中體現數學(xué)課程育人價(jià)值。數學(xué)課程要培養學(xué)生的核心素養，主要包括“三會(huì )”、“四基”和“四能”，表現為：抽象能力、運算能力、幾何直觀(guān)、空間觀(guān)念、推理能力、數據觀(guān)念、應用意識、創(chuàng )新意識。它們既相對獨立、又相互交融，是一個(gè)有機的整體。同時(shí)，增加了以下內容：
(1)理解負數的意義。
(2)知道實(shí)數山有理數和無(wú)理數組成。
(3)能用數軸_上的點(diǎn)表示實(shí)數，能比較實(shí)數的大小。
(4)能借助數軸理解相反數和絕對值的意義
(5)能利用乘法公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。
(6)了解代數推埋。
(7)理解函數值的意義。
(8)知道二次函數系數與圖象形狀和對稱(chēng)軸的關(guān)系。
(9)會(huì )求二次函數的最大值或最小倩，并能確定相應白變量的值，能解決相應的實(shí)際問(wèn)題。
(10)知道二次函數和一-元二次方程之間的關(guān)系。
(11)能用尺規作圖：過(guò)百線(xiàn)外一點(diǎn)作這條百線(xiàn)的平行線(xiàn)。
(12)理解角平分線(xiàn)的慨念。
(13)不能用尺規作圖：過(guò)圓外一點(diǎn)作圓的切線(xiàn)。
(14)知道同弧(或等弧)所對的圓周角相等。
(15)理解中位數、眾數的意義
(16)會(huì )計算組數據的離差平方和。
(17)經(jīng)歷數據分類(lèi)的活動(dòng)，知道按照組內離差平方和最小的原則對數據進(jìn)行分類(lèi)的方法。
(18)會(huì )計算四分位數，了解四分位數與箱線(xiàn)圖的關(guān)系，感悟白分位數的意義。
根據新課標總目標和實(shí)施教學(xué)建議，我們應該在今后的教學(xué)改革中做到以下幾點(diǎn)：
一、堅持素養導向，圍繞“為什么教”和“為誰(shuí)教”，準確把握課堂，立足于培養學(xué)生的核心素養，明確教學(xué)內容和教學(xué)活動(dòng)的素養要求，幫助學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)，培養必備品格和關(guān)鍵能力;
二、設定教學(xué)目標，改革教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，把立德樹(shù)人的根本任務(wù)落實(shí)到具體教育教學(xué)活動(dòng)中。注重學(xué)生“在做中學(xué)習”，引導學(xué)生參與學(xué)科探究活動(dòng)，經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題、建構知識、運用知識的過(guò)程，體會(huì )學(xué)科思想方法。
三、注重課堂真實(shí)情境的創(chuàng )設，增強學(xué)生認識真實(shí)世界、解決真實(shí)問(wèn)題的能力。
四、推進(jìn)數學(xué)綜合學(xué)習。探索大單元教學(xué)，積極開(kāi)展主題化、項目式學(xué)習等綜合性教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對知識的舉一反三、一題多解和多題一解、融會(huì )貫通的能力，加強知識間的內在關(guān)聯(lián)，促進(jìn)知識結構化。
五、落實(shí)因材施教。創(chuàng )設以學(xué)生為中心的教學(xué)環(huán)境，凸顯學(xué)生的學(xué)習主體地位，開(kāi)展個(gè)體化差異教學(xué)，加強學(xué)生個(gè)別化指導，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化學(xué)習需求。引導學(xué)生明確每節課、每個(gè)單元的學(xué)習目標，進(jìn)行自主規劃和自我監控，提高他們自主學(xué)習、合作探究的學(xué)習能力，培養良好的思維習慣。
六、更新教育評價(jià)觀(guān)念，改進(jìn)評價(jià)方式。全面落實(shí)新時(shí)代教育評價(jià)改革要求，改進(jìn)只看結果的評價(jià)，強化學(xué)習過(guò)程評價(jià)，健全綜合評價(jià)，著(zhù)力推進(jìn)評價(jià)觀(guān)念、方式方法改革，提升考試評價(jià)的質(zhì)量。不斷強化素養導向，開(kāi)展綜合素質(zhì)評價(jià)。倡導評價(jià)促進(jìn)學(xué)習的理念，注重提高學(xué)生自我評價(jià)、自我反思的'能力，引導學(xué)生合理運用評價(jià)結果改進(jìn)學(xué)習。完善創(chuàng )新評價(jià)方式方法，注重對學(xué)生學(xué)習過(guò)程的觀(guān)察、記錄與分析，關(guān)注學(xué)生真實(shí)發(fā)生的進(jìn)步，倡導針對學(xué)生的真實(shí)的評價(jià)。加強師生對話(huà)交流，增強評價(jià)雙方自我總結、反思、改進(jìn)的意識和能力，倡導協(xié)商式評價(jià)。注重動(dòng)手操作、作品展示、口頭報告、典型行為表現等多種方式表現性評價(jià)。推動(dòng)考試評價(jià)，提升考試評價(jià)質(zhì)量，強化考試評價(jià)與課程標準教學(xué)的一致性，促進(jìn)“教-學(xué)-評”有機銜接。
七、結合“雙減”政策，提高作業(yè)設計質(zhì)量，實(shí)行大單元作業(yè)設計，增強針對性，豐富類(lèi)型，合理安排難度，有效減輕學(xué)生過(guò)重學(xué)業(yè)負擔。
作為一名新課改的實(shí)施者，我們應積極投身于新課改的發(fā)展之中，成為新課標實(shí)施的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課標的研究與探索中，共同尋求適應現代教學(xué)改革的心路，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
數學(xué)新課標學(xué)業(yè)質(zhì)量解讀心得體會(huì )6
從數學(xué)新課標中，我們發(fā)現數學(xué)課標中要求并強調數學(xué)學(xué)科本身要注意的一些規律：實(shí)際問(wèn)題數學(xué)模型，并最終利用數學(xué)知識來(lái)解決；讓學(xué)生懂得數學(xué)與生活有廣泛而密切的聯(lián)系；這就是課標中提到的人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)；人人都獲得必需的數學(xué)；不同的人要獲得不同的發(fā)展；在課標中同時(shí)強調促進(jìn)學(xué)生全面、全體、長(cháng)久持續地發(fā)展。所以數學(xué)課程改革除了要注重數學(xué)學(xué)科本身的發(fā)展規律之外，就是要求實(shí)行人的教育，這與素質(zhì)教育的本質(zhì)是一致的，所以數學(xué)課程的改革就是加強數學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育功能，加強數學(xué)學(xué)科的學(xué)科育人功能。具體教學(xué)中要做到以下幾點(diǎn)：
一、授課過(guò)程中知識點(diǎn)的設計要少而精，做到重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講解，且要舉一反三，追本求源，瞄準知識的生長(cháng)點(diǎn)。上課過(guò)程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行解題方法及解題過(guò)程的總結及整理，并注意知識點(diǎn)的提煉與總結。新課程倡導的自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習，都是以學(xué)生的積極參與為前提，沒(méi)有學(xué)生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學(xué)習。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要當好組織者。教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習的能力，把機會(huì )交給學(xué)生，俯下身子看學(xué)生的學(xué)習，平等參與學(xué)生的`研究。這樣培養學(xué)生對數學(xué)鉆研并提高合作能力，豐富學(xué)生的思維想象能力。其次教師要做一個(gè)成功的引路人。一堂新課開(kāi)始，教師可通過(guò)新課導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設，用學(xué)生感興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力
三、建立合理的科學(xué)的評價(jià)體系
初中數學(xué)課程既要關(guān)注學(xué)生的數學(xué)學(xué)習的結果，也要關(guān)注他們學(xué)習的過(guò)程；既要關(guān)注學(xué)生數學(xué)學(xué)習的水平，也要關(guān)注他們在數學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的情感態(tài)度的變化。
四、初中教師在新課程中的角色應是：課程價(jià)值的思考者、學(xué)科專(zhuān)業(yè)的播種者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務(wù)者、終身發(fā)展的示范者。我們可通過(guò)在汲取學(xué)生時(shí)代的經(jīng)驗的同時(shí)，通過(guò)在職培訓、自身的教學(xué)經(jīng)驗與反思、和同事的日常交流、參與有組織的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)來(lái)促進(jìn)我們自身的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
總之，通過(guò)學(xué)習使我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。面對新課改，我們不再是知識的權威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。因此，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標
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