- 師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 推薦度：
- 相關(guān)推薦
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì )范文（精選22篇）
當我們有一些感想時(shí)，心得體會(huì )是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧，下面是小編精心整理的師德師風(fēng)新十條心得體會(huì )范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 1
教師是決勝全面建成小康社會(huì )、建設社會(huì )主義現代化強國的重要力量，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人的關(guān)鍵。我國各級各類(lèi)學(xué)校的教師，他們中絕大多數都敬重學(xué)問(wèn)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、嚴于律己、為人師表，受到學(xué)生尊敬和愛(ài)戴少年強則國強，而我們老師是肩負教育少年責任的人，更應該管理好自己的'行為。這份準則，讓我們更加清楚自己的教育教學(xué)行為中哪些是可以做的，哪些是不能做的。
作為基本條件，這些是必須的：擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導，貫徹黨的教育方針；不得在教育教學(xué)活動(dòng)中及其他場(chǎng)合有損害黨中央權威、違背黨的路線(xiàn)方針政策的言行，忠于祖國，忠于人民，恪守憲法原則，遵守法律法規，依法履行教師職責；不得損害國家利益、社會(huì )公共利益，或違背社會(huì )公序良俗。
面對孩子；帶頭踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，弘揚真善美，傳遞正能量；不得通過(guò)課堂、論壇、講座、信息網(wǎng)絡(luò )及其他渠道發(fā)表、轉發(fā)錯誤觀(guān)點(diǎn)，或編造散布虛假信息、不良信息。落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規律和學(xué)生成長(cháng)規律，因材施教，教學(xué)相長(cháng)；不得違反教學(xué)紀律，敷衍教學(xué)，或擅自從事影響教育教學(xué)本職工作的兼職兼薪行為。關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。不得歧視、侮辱學(xué)生，嚴禁虐待、傷害學(xué)生。加強安全防范。學(xué)生的生命安全大于天啊!
文明不光是學(xué)生們應該做的，更是我們應該示范的。為人師表，以身作則，舉止文明，作風(fēng)正派，自重自愛(ài)。 制定教師職業(yè)行為準則，明確新時(shí)代教師職業(yè)規范，針對主要問(wèn)題、突出問(wèn)題劃定基本底線(xiàn)，加強師德師風(fēng)建設，是建設政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍的重要舉措，也為教師嚴格自我約束、規范職業(yè)行為、加強自我修養提供基本遵循�？傊�，提升自己的修養，加強自己的師德品味，才能在新時(shí)代里教育好孩子，服務(wù)好學(xué)生。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 2
前段時(shí)間學(xué)習了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》，感觸頗深，自己的思想有了一個(gè)大的飛躍，對教師職業(yè)行為有了更深的認識。新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則包括十個(gè)方面的內容，將來(lái)我將弘揚高尚師德，力行師德規范，在平凡的工作中，在微不足道的小事中，嚴格遵守十項準則，用愛(ài)實(shí)踐著(zhù)師德。主要心得體會(huì )如下：
一、充分認識到新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則的重要意義�！袄蠋熥鳛槿祟�(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各方面都要為人師表�！蓖ㄟ^(guò)學(xué)習，我明白制定教師職業(yè)行為準則，明確新時(shí)代教師職業(yè)規范，針對主要問(wèn)題、突出問(wèn)題劃定基本底線(xiàn)，是對廣大教師的警示提醒和嚴管厚愛(ài)，是深化師德師風(fēng)建設，造就政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)教師隊伍的關(guān)鍵之舉，也為教師嚴格自我約束、規范職業(yè)行為、加強自我修養提供基本遵循。
二、作為一名教師是無(wú)尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責任感。教師對人才的培養和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著(zhù)重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛(ài)教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養的靈魂�？鬃釉疲骸捌渖碚�，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！毙W(xué)教師的工作對象是成長(cháng)中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師，榜樣的力量是無(wú)窮的，其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標準，這是構建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎。
三、要更加珍惜與熱愛(ài)教師職業(yè)。忠誠于人民的`教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì )主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是崇高而偉大的事業(yè)。每位教師都應當忠誠于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。熱愛(ài)學(xué)生。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(cháng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導學(xué)生成才。
四、要無(wú)私奉獻，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)。奉獻是世世代代進(jìn)步人類(lèi)所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。一名教師應該對學(xué)生無(wú)私奉獻熱愛(ài)學(xué)生，尊重、理解學(xué)生以人為本，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象學(xué)生之間關(guān)系的準則，熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì )到老師對他們的愛(ài)更困難。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教育愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生�？傊�，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的到素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂
總之，我一定會(huì )遵守《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》，結合工作與教學(xué)實(shí)際，切實(shí)做到：堅定政治方向；自覺(jué)愛(ài)國守法；傳播優(yōu)秀文化；潛心教書(shū)育人；關(guān)心愛(ài)護學(xué)生；加強安全防范；堅持言行雅正；秉持公平誠信；堅守廉潔自律；規范從教行為。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 3
“教師承擔著(zhù)傳播知識、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負著(zhù)塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強、民族振興、人民幸福的重要基石�！边@是我國對新時(shí)代教師的戰略定位。什么樣的老師才能培養出具備核心素養的學(xué)生?我覺(jué)得，中學(xué)教師也要具備符合新時(shí)代發(fā)展的核心素養，才能真正完成“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，真正讓學(xué)生發(fā)展核心素養落地。經(jīng)過(guò)思考，我認為要做到以下幾點(diǎn)。
作為教師，必須要有規矩意識。不斷學(xué)習教育法律法規知識�，F代教育是開(kāi)放性教育，更是法制化教育。廣大教師作為依法執教的主體，必須不斷學(xué)習教育法律法規知識，不斷提高自身法律意識，做到依法施教，依法育人，并把學(xué)法、知法、守法、用法的意識貫穿到教育教學(xué)中。堅持完善和提升自身道德修養。道德是一個(gè)人最后的底線(xiàn)。作為教師，一定要以身作則，以德育德，做好學(xué)生的良師益友。教師要增強規矩意識，不斷提高自身道德底線(xiàn)和道德修養，學(xué)高為師、身正為范，做好學(xué)生健康成長(cháng)道路上的指導者和領(lǐng)路人。做一名始終保持溫暖的教師。教育是一個(gè)緩慢而優(yōu)雅的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，一個(gè)始終保持溫暖的教師總是在潤物細無(wú)聲中給學(xué)生以方向、知識和力量，以寬容的心態(tài)面對孩子成長(cháng)過(guò)程中的不足和個(gè)體的.差異，只有始終保持溫暖的教師，才能 做到真正的教書(shū)育人。
近日，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項準則》《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項準則》(以下統稱(chēng)“準則”)，明確新時(shí)代教師職業(yè)規范，劃定基本底線(xiàn)，深化師德師風(fēng)建設。
長(cháng)期以來(lái)，廣大教師牢記使命、不忘初衷，愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人，改革創(chuàng )新、服務(wù)社會(huì )，作出了重要貢獻，黨和國家高度肯定，學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )普遍尊重。但是，也有個(gè)別教師放松自我要求，不能認真履職盡責，甚至出現嚴重違反師德行為，損害教師隊伍整體形象。為進(jìn)一步增強教師的責任感、使命感、榮譽(yù)感，結合新時(shí)代對廣大教師落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)提出的新的更高要求，在廣泛征求一線(xiàn)教師校長(cháng)、教育行政部門(mén)和專(zhuān)家學(xué)者意見(jiàn)基礎上，根據高校、中小學(xué)、幼兒園教師隊伍不同特點(diǎn)，準則分別提出十個(gè)方面的準則要求，提出倡導希望，劃定基本底線(xiàn)。
各地各校應立即部署扎實(shí)開(kāi)展準則的學(xué)習貫徹，采取多種形式幫助廣大教師全面理解和把握，引導廣大教師把教書(shū)育人和自我修養結合起來(lái)，時(shí)刻自重、自省、自警、自勵，自覺(jué)做以德立身、以德立學(xué)、以德施教、以德育德的楷模。要把準則要求落實(shí)到招聘、聘用、考核等教師管理具體工作中，實(shí)行師德“一票否決”。要以有力措施堅決查處師德違規行為，對于有嚴重侵害學(xué)生行為的，一經(jīng)查實(shí)，要撤銷(xiāo)其所獲榮譽(yù)、稱(chēng)號，依法依規撤銷(xiāo)教師資格、解除教師職務(wù)、清除出教師隊伍。
所以，作為教師的我要以新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則為方向，努力教書(shū)育人。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 4
最近學(xué)習了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》，更加讓我明確了教師在新時(shí)代的責任感、使命感、榮譽(yù)感，立德樹(shù)人、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。
我曾經(jīng)讀過(guò)這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個(gè)子很矮，卻安排在最后一排，原因是她的成績(jì)不好。喬小葉自認又丑又笨，沒(méi)人與她交往，她總躲在角落，逐漸孤僻。幸運的是，一位姓白的語(yǔ)文老師改變了她的命運。一次語(yǔ)文課，這位老師及時(shí)表?yè)P了她，從此喚起了這個(gè)孩子的自信心，她開(kāi)始努力，并在一次小測驗中取得了第一名的好成績(jì)�！斑@世界上有最后一排座位，但不會(huì )有永遠坐在最后一排的人”，當讀到這句話(huà)的時(shí)候，我心里一顫。教師應該努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng )造些表?yè)P的機會(huì )，多給些溫暖，或許，一個(gè)鼓勵的眼神，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。能公正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教師心靈美的表現，是具有良好的師德修養的表現。在教師面前，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，教師對所有的學(xué)生應一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光之下。
不僅如此，教書(shū)還要育人。一個(gè)合格的教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，更要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，因為青少年正處在生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，他們的心理還不成熟，極易波動(dòng)，容易沾染一些不良的社會(huì )習氣，教師是他們人生的指路人，要做好正確的引導。隨著(zhù)我國經(jīng)濟日新月異的發(fā)展，學(xué)生生活的物質(zhì)條件越來(lái)越好，他們幾乎沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。近幾年來(lái)，青少年犯罪，自殺現象屢見(jiàn)不鮮，其根本的原因就在于學(xué)生的心理素質(zhì)越來(lái)越差。另外，他們生活在一個(gè)完全給予的時(shí)代，只懂得索取，不知道奉獻，面對家長(cháng)的無(wú)私給予，老師的默默奉獻，他們認為是理所當然的。美國著(zhù)名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛曾經(jīng)指出體驗和表達感激的.能力是情感健康的一個(gè)重要標志，與此相應，他認為忘恩負義是情感病態(tài)的明顯標志。亞伯拉罕·馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問(wèn)題，不能不引起我們的注意，是啊，如果現在的孩子不懂的回報，只知道一味的索取，那我們的社會(huì )還怎樣向前發(fā)展!合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識，更要具有高尚的思想品質(zhì)，這就要求教師及時(shí)排除學(xué)生心中的煩惱，培養他們樂(lè )觀(guān)向上的精神，教給他們做人的道理，形成良好的心理素質(zhì)。教師不僅要教書(shū)，更要育人，多關(guān)心學(xué)生的精神狀況，努力完成每一個(gè)學(xué)生的人格塑造，為祖國培養出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
總之，我將謹遵《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》，自覺(jué)增強“四個(gè)意識”，堅定“四個(gè)自信”，立足崗位拼搏奉獻，做新時(shí)代的奮斗者，用實(shí)際行動(dòng)、用良好業(yè)績(jì)，為教育事業(yè)貢獻自己的智慧和力量。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 5
師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。
二十條禁令對教師既有底線(xiàn)的要求，又有較高的標準。從教至今，已有十幾個(gè)年頭，通過(guò)這些年的工作、學(xué)習，我認為師德至少有三個(gè)層次，首先有愛(ài)，然后是德，最后是師德。
愛(ài)究竟要愛(ài)什么？我認為作為教師首先要愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)學(xué)生，不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)是很難有教師特有的那種奉獻精神的，而愛(ài)學(xué)生更是師德素養的重要表現。崇高的師愛(ài)表現在對學(xué)生一視同仁，絕不厚此薄彼，按成績(jì)區別對待，不以分數作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準。教師又要學(xué)會(huì )寬容，嚴是一種愛(ài)，寬容也是一種愛(ài)，寬容是一種信任，是一種激勵，更是一種仁慈。無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，特別對那些學(xué)習特困生，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現，發(fā)現他們“的閃光點(diǎn)”，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，以平等的眼光看待每一個(gè)學(xué)生，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。同時(shí)教師還應該無(wú)私奉獻，關(guān)心每一位學(xué)生的成長(cháng)。這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教育的愛(ài)，作為一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài)，其內涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生，又包括要求教師精心教育學(xué)生。
其次是德，也就是品德，換一句說(shuō)就是教師的人格魅力。因為在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，教師是教人怎樣做人的人，首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強烈的典范性，因此教師要以身作則為人師表才能起到人格感召的作用，培養出言行一致的人。
俄國著(zhù)名教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教師的人格，就是教育工作的一切。但是我覺(jué)得為人師者光有人格還不夠，我們師范學(xué)校大多有一句校訓：學(xué)高為師，身正為范。光身正是不夠的，身為人師無(wú)學(xué)既是無(wú)德！在知識經(jīng)濟時(shí)代，知識和技術(shù)更新的.速度越來(lái)越快，每個(gè)人都會(huì )面臨落伍的危險，所以作為教師就要不斷地學(xué)習，甚至終身學(xué)習。不斷地完善自己，讓自己成長(cháng)為一名優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)性的教師。正如我們的先哲孔子所說(shuō)“學(xué)不厭，教不倦�！边@也是對教師提出的一個(gè)較高標準，要養成終身學(xué)習的習慣，這是教師走向終身發(fā)展的基本原則，教師要把讀書(shū)當成一種習慣，把學(xué)習看作一種樂(lè )趣，使自己變得更為睿智。以便真正有所提高，走向終身發(fā)展、不斷進(jìn)取的開(kāi)拓之路。正如蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)——教師的教育素養正是取決與此�！�
在未來(lái)的日子里，我將以易經(jīng)里的兩句話(huà)自勉：天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。用德行修業(yè)，嚴格要求自己，自覺(jué)加強師德修養，全面提高自身素質(zhì)，做一名合格的人民教師，為教育發(fā)展作出自己的貢獻。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 6
記得有很多人說(shuō)過(guò)，教師是天底下最光輝的職業(yè)，之前記得，如今懂得。很榮幸我成為了這一光輝職業(yè)中的一員�！笆暧龢�(shù)，百年育人”踏上了三尺講臺，也就意味著(zhù)踏上了艱巨而漫長(cháng)的育人之旅。
懷著(zhù)期待與欣喜，我參加了為期兩天的“新入職教師培訓”�！捌诖笔且驗椴饺胄碌墓ぷ鲘徫�，對新的環(huán)境和美好的未來(lái)充滿(mǎn)期待;“欣喜”是因為我感受著(zhù)各級領(lǐng)導對新老師的深切關(guān)懷。入職培訓的課程豐富而實(shí)用，包括北京教育學(xué)院遲希新教授的專(zhuān)題講座《一線(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展路向》。黃驊進(jìn)校張榮華老師的專(zhuān)題講座《教師心理健康教育》，黃驊進(jìn)校李成武老師的信息技術(shù)培訓《網(wǎng)絡(luò )資源的收集與處理》，特級教師呂維智老師的專(zhuān)題講座《在教育教學(xué)中修煉》。
短短兩天的培訓學(xué)習，讓我受益匪淺，培訓的這些老師的發(fā)言中沒(méi)有太多華麗的詞匯，卻流露出一種樸實(shí)真誠，勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度，他們講授的都是實(shí)實(shí)在在的值得自己去細細體會(huì )與“消化”，下面就遲希新教授和呂維智老師的專(zhuān)題講座談一下自己的心得體會(huì )。
遲希新教授的講座內容是《一線(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展路向》，談到這個(gè)內容，他總結了四大方面，一是教師緣何關(guān)注自己身的專(zhuān)業(yè)發(fā)展：二是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內涵和特征;三是教師的角色定位與專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑;四是設計最好的自己，成就幸福的自己。遲教授的每一句話(huà)都發(fā)人警醒，耐人尋味，就自己的理解，談一下感受。在另一個(gè)方面我認為最讓我受益的是提到的“職業(yè)倦怠問(wèn)題”，這對我們新老師來(lái)說(shuō)是提前打了預防針，讓自己能夠正確的對待工作。
在提到專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內涵和特征的問(wèn)題上，遲教授總結的“教師”。
1把握教育規律，通曉教學(xué)原則。
2了解學(xué)生心理發(fā)展和年齡特征。
3擁有豐富的'教育教學(xué)經(jīng)驗，我認為給自己定了航標，沿著(zhù)這個(gè)路向去前行，實(shí)現自身價(jià)值。
在第三個(gè)方面專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑中，讓我學(xué)習的是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的幾個(gè)“一點(diǎn)”——多讀一點(diǎn)書(shū)，多寫(xiě)一點(diǎn)東西，多參加一點(diǎn)競賽，為外語(yǔ)學(xué)習投入一點(diǎn)時(shí)間，多一點(diǎn)自己學(xué)歷提高的思考，這幾個(gè)“一點(diǎn)”為新教師提出了要求，要做一名終身學(xué)習型教師，做一名能夠不斷適應新知識，新問(wèn)題，新挑戰的老師。
呂維智老師的講座內容是《在教育教學(xué)中修煉——教學(xué)成果是這樣煉成的》，這里面涉及了十六講，呂維智老師的話(huà)語(yǔ)樸實(shí)，又很風(fēng)趣，他注意了和新教師們的互動(dòng)，每談到一個(gè)問(wèn)題時(shí)，都會(huì )找老師們發(fā)言，談?wù)勛约旱睦斫�，這樣充分調動(dòng)了老師們的學(xué)習積極性。在他的講座中值得我們學(xué)習的知識很多，如上好課的前提，上好課的基礎，上好課的關(guān)鍵，上好課的保證，處理課堂突發(fā)事件的智慧等。
通過(guò)本次培訓，我明白了，作為一個(gè)教師，不僅是個(gè)教書(shū)育人的老師，更應該成為一個(gè)研究者，我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 7
一、由知識的傳授者轉向學(xué)習的參與者促進(jìn)者指導者
在新課程中，傳統意義上被認為是知識傳授者的教師的教與學(xué)生的學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)習共同體”。當學(xué)生在自主觀(guān)察、實(shí)驗或討論時(shí)，教師并不是清閑的，而是積極地看，積極地聽(tīng)，真實(shí)地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導學(xué)生學(xué)習。同時(shí)教師還應給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng )造良好的學(xué)習氛圍，采用各種適當的方式，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，熱情更加高漲。當然，教師還要注意培養學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處，培養合作精神。教師除了參與、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習之外，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習給予指導，應幫助學(xué)生制定適當的學(xué)習目標，并確認和協(xié)調達到目標的最佳途徑；指導學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣，掌握學(xué)習策略；創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，培養學(xué)生的學(xué)習興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)；建立一個(gè)接納性的、支持性的、寬容性的課堂氣氛。
二、由“教書(shū)匠”轉向科研型創(chuàng )新型教師
在傳統的教學(xué)過(guò)程中，教師是嚴格執行課程計劃，忠實(shí)的向學(xué)生傳授課本知識的“教書(shū)匠”。新課程實(shí)行國家課程、地方課程和學(xué)校課程三級課程、三級管理，這意味著(zhù)原來(lái)屬于國家的課程開(kāi)發(fā)的權利部分地下放給學(xué)校和教師，從而使課程開(kāi)發(fā)不再僅是學(xué)科專(zhuān)家和課程專(zhuān)家的專(zhuān)利，教師也成為課程開(kāi)發(fā)的主體之一。這樣教師不再僅是課程的消費者和被動(dòng)的實(shí)施者，而在某種程度上成為課程的生產(chǎn)者和主動(dòng)的設計者。新課程還使教學(xué)內容中教師可支配的因素增多了。隨著(zhù)課程內容的綜合性、彈性加大，教材教參給教師留有的余地加大。這些都意味著(zhù)課堂就不僅是課程的實(shí)施場(chǎng)所，而且也是進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)驗的實(shí)驗室。教師既是課程的實(shí)施者，同時(shí)又是課程的研究者。在提高自身的科研創(chuàng )新能力的同時(shí)，教師更要加強培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。創(chuàng )新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。有人評價(jià)我國的中小學(xué)教育“兩強、兩弱”，即基
礎知識比較扎實(shí)，應試能力也比較強；創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力都比較弱。我們要努力改革傳統的教育教學(xué)方式，愛(ài)護和培養學(xué)生的好奇心、求知欲，保護學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新思維。
三、由單一型教師轉向綜合型教師
多年來(lái)，學(xué)校教學(xué)一直是分科進(jìn)行的，不少教師便畫(huà)地為牢，把自己禁錮在學(xué)科壁壘中，不再涉獵其他學(xué)科的知識。新課程在改革現行分科課程的基礎上，設置了分科為主、包含綜合課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程。
由于課程內容和課題研究涉及多門(mén)學(xué)科和知識，這就要求教師改善自己的知識結構，成為綜合型教師。綜合課程的提出和發(fā)展緣于對分科教學(xué)的批判。長(cháng)期以來(lái)，課程整合的理想和學(xué)科割裂的現實(shí)困擾著(zhù)中小學(xué)教學(xué)。我們不可能囫圇吞棗的傳授、學(xué)習或探索科學(xué)知識，對其進(jìn)行分類(lèi)和分析加以識別是必然的選擇。但是各種分門(mén)別類(lèi)的`教育在一個(gè)學(xué)生身上最終應該發(fā)生整合的作用。就課程與教學(xué)而言，分析與綜合是認識世界的兩種不同的方式，沒(méi)有孰優(yōu)孰劣之分�？傊�，綜合化將給學(xué)校課程帶來(lái)巨大的變化和新的面貌。教師要努力去
適應這一變化，把自己培養成一個(gè)博學(xué)悅教的人。有強烈的求知欲望和廣泛的學(xué)習興趣，經(jīng)常學(xué)習新的科學(xué)知識，并善于把自己的學(xué)習與對學(xué)生的教學(xué)結合起來(lái)，善于將新知識吸收到教學(xué)中，用新的科學(xué)知識充實(shí)教學(xué)內容，改進(jìn)教學(xué)方法。
四、由傳統教學(xué)方式轉向現代教學(xué)方式
21世紀的信息社會(huì )所需的信息化人才的培養有賴(lài)于教育的信息化�！痘A教育課程改革》要求大力推進(jìn)
信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的應用，“逐步實(shí)現教學(xué)內容的呈現方式、學(xué)生的學(xué)習方式，以及教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)方式的變革�！薄俺浞职l(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具�！苯逃畔⒒墙逃虒W(xué)從觀(guān)念、思想、理論到手段、方法、模式等的根本性變革。它需要教師必須具備良好的信息意識、信息能力和信息素質(zhì)。隨著(zhù)信息網(wǎng)絡(luò )的擴張和教育信息化發(fā)展，教師的主要任務(wù)是教會(huì )學(xué)生獲取信息知識的本領(lǐng)，將學(xué)生培養成“信息化人”。這就要求教師具備良好的信息意識，善于將信息網(wǎng)絡(luò )上新的知識信息與課本上的知識信息有機結合起來(lái)，不斷了解和掌握學(xué)科發(fā)展的新動(dòng)向，以新的知識信息開(kāi)闊學(xué)生視野，啟迪學(xué)生思維；同時(shí)教師還必須具有較強的獲取信息、儲存信息、加工處理信息、篩選利用信息，以及更新創(chuàng )造信息的能力。教育信息化的突出表現就是教學(xué)技術(shù)的信息化，是信息技術(shù)在教學(xué)中的廣泛運用。教師還要能正確的指導學(xué)生進(jìn)入信息高速公路檢索信息獲取知識�，F代信息技術(shù)的飛速發(fā)展及其日益在學(xué)校領(lǐng)域應用的局面，給教師的教學(xué)方式帶來(lái)了新的變革。而教學(xué)方式的變革可能是這個(gè)時(shí)代教育將要發(fā)生的變化中最突出的特征。
五、由面向全體學(xué)生轉為面向全體與面向個(gè)體相結合
在班級授課的情況下，教師面對的是眾多既有共同的身心特點(diǎn)，又有不同的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境、智力水平、人格特性，而且兒童的身心發(fā)展又處于從不成熟到成熟的發(fā)展中的學(xué)生。教學(xué)既要面向全體學(xué)生進(jìn)行，向他們提出統一的要求，在德、智、體等方面全面發(fā)展；又要承認學(xué)生的個(gè)別差異，采用多種不同的教育措施，使學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展，做到因材施教。
新課程從課程目標到教材內容都體現了尊重學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的多樣化，允許學(xué)生發(fā)展的不同，采用不同的教育方法和評估標準，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng )造條件。應該注意到，實(shí)施個(gè)性化的課程和教學(xué)的條件正在逐漸形成。信息技術(shù)的發(fā)展、多媒體計算機和網(wǎng)絡(luò )在學(xué)校中應用范圍的日益擴大，給課程個(gè)性化和教學(xué)過(guò)程的因材施教帶來(lái)了新的機遇，創(chuàng )造了前所未有的條件。采用信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，尤其是基于Internet的多媒體教育網(wǎng)絡(luò )中的教學(xué)，可以將個(gè)別化教學(xué)與整體性教學(xué)結合起來(lái)。課程個(gè)性化的時(shí)代內涵就是要利用新技術(shù)帶來(lái)的可能和機遇，為各種不同特色的學(xué)校和不同程度的學(xué)生，開(kāi)發(fā)和提供相適應的課程和教材，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的因材施教。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 8
近段時(shí)間，在學(xué)校整體部署下，我認真學(xué)習了《教育法》、《中小學(xué)教師行為規范》及師德師風(fēng)方面的有關(guān)文件資料，并進(jìn)行了對照檢查�，F將我的學(xué)習體會(huì )和對照檢查結果報告如下：
一、師德的重要意義和六字衡量標準
師德，即教師的職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。教師勞動(dòng)的對象是那些正在長(cháng)身休、長(cháng)知識、可塑性非常強的學(xué)生們。教師的工作態(tài)度及道德觀(guān)直接影響學(xué)生品德的形成與發(fā)展，而這種影響又是無(wú)形的、潛移默化的，甚至是長(cháng)遠而深刻的。對此，教育家胡昭廣先生曾經(jīng)有一句十分形象的話(huà)："教師是一種精神。老師在我們心中留下的是對我們靈魂的塑造、品德的塑造，他們的靈魂，他們的思想，是深深扎在我們心中的。"
同時(shí)，教師的思想道德?tīng)顩r也是學(xué)校發(fā)展的重要精神動(dòng)力和思想保證，它不僅直接關(guān)系到學(xué)校的精神文明和校風(fēng)建設，而且也影響著(zhù)學(xué)校的教學(xué)水平和學(xué)生的整體素質(zhì)。我校歷史上曾形成了許多優(yōu)秀的師德傳統，如愛(ài)國主義、高度的社會(huì )責任感和求真務(wù)實(shí)的教學(xué)態(tài)度等。在新時(shí)期繼承和弘揚學(xué)校的優(yōu)秀傳統，進(jìn)一步加強和改進(jìn)師德建設工作意義深遠。
師德的內涵是很寬廣的，但衡量師德的最基本的標準可濃縮為"正己、敬業(yè)、愛(ài)生"六個(gè)字。
教師是學(xué)生心目中的榜樣和楷模，教師的言行在學(xué)生心目中是有著(zhù)很重要的位置。所以我們教師應該嚴于律己，要求學(xué)生做到的，教師首先要做到。正人先"正己"，"正己"是師德的基礎，不能正己，也就不可能有教師的垂范。
"敬業(yè)"與"愛(ài)生"是師德的核心。一個(gè)教師是否敬業(yè)，是師德建設的一個(gè)很重要的條件;一個(gè)教師是否愛(ài)生，是師德最集中的表現。教師在愛(ài)生方面主要表現為：從多方面去關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不只是從學(xué)習上，而是從思想、學(xué)習、生活的各個(gè)方面;十分重視保護學(xué)生的自尊心;注意尊重學(xué)生的人格;強調對每一個(gè)學(xué)生負責;重視激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心;嚴格要求學(xué)生，嚴也是愛(ài)，做到嚴而有度。首先要熱愛(ài)學(xué)生，這是師德的核心。只要愛(ài)學(xué)生，才能愛(ài)教育事業(yè)，才能做好教育事業(yè)，也只有愛(ài)學(xué)生，才能理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，才能激發(fā)學(xué)生的潛能。這種愛(ài)是發(fā)自?xún)刃牡�，而又始終貫穿在整個(gè)師生交流之中。
二、師德建設情況和個(gè)人對照檢查結果
由于社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展的負面影響，近年來(lái)師德問(wèn)題也逐漸突現出來(lái)。像有些學(xué)校單純強調升學(xué)率，把教學(xué)成績(jì)作為衡量教師水平的唯一標尺，只重視教學(xué)，忽視了對教師自身師德的`要求，對本校在師德方面出現的一些問(wèn)題不及時(shí)制止。久而久之，一些教師在職業(yè)道德上的要求越來(lái)越低，粗暴的教育方式和對學(xué)生的體罰漸漸地就成了他們的家常便飯。另外有些個(gè)別從業(yè)教師本身就存在著(zhù)與教師身份不相稱(chēng)的問(wèn)題，如品行不良、利欲熏心、侮辱學(xué)生等。像前不久發(fā)生的華陽(yáng)市一女教師在學(xué)生臉上刻"賊"字、陜西省山陽(yáng)縣兩嶺鄉九年制學(xué)校初一(1)班荒唐的"投票選小偷"事件，這些極少數教師所表現出的師德之低下、法律意識之淡薄，讓人觸目驚心。這在學(xué)生和家長(cháng)之中造成極不良的影響，嚴重損害了教師的社會(huì )聲譽(yù)。
但我校教師忠于職守、默默耕耘、無(wú)私奉獻、為人師表、以身作則、嚴于律己，以自己高尚的職業(yè)道德教育學(xué)生、影響社會(huì )，涌現出了許多愛(ài)崗敬業(yè)、銳意改革、成績(jì)卓著(zhù)、師德高尚的優(yōu)秀教師，像3年級小班班主任程老師就是他們中的典型代表。對照她們這些優(yōu)秀教師，我感覺(jué)自己欠缺得東西還很多。首先自己在關(guān)心學(xué)生的生活方面還有待加強，我在課程教學(xué)過(guò)程中能重視學(xué)生思想和學(xué)習的變化，但對他們業(yè)余生活及其對學(xué)習成長(cháng)的影響了解得不夠、分析得不深。第二在管理教育低年級的學(xué)生方面，耐心和細致程度上有待進(jìn)一步提高，特色班的學(xué)生們年紀小、自理能力差、情緒波動(dòng)快、對教師依賴(lài)心理強，這使得小班任課教師經(jīng)常要忙于建立和保持學(xué)生像就餐、上課、午睡等一日生活秩序，忙于穩定學(xué)生情緒、處理突發(fā)事件。這些工作對教師的耐心考驗很大。第三在"嚴與愛(ài)"的尺度把握上，還要向身邊的優(yōu)秀教師們多多學(xué)習。
三、加強師德建設的八條舉措
本人在今后的"師德師風(fēng)"教育和教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中將努力做到以下八點(diǎn)：
1.愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)學(xué)校。忠誠人民的教育事業(yè),熱愛(ài)教師崗位,熱愛(ài)仁壽路小學(xué),積極參與學(xué)校組織的各項活動(dòng),為學(xué)校全面建設獻計獻策，把自己的知識、才華奉獻給光榮的教育事業(yè)。
2.遵紀守法,依法執教。樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，自覺(jué)抵制拜金主義和不正之風(fēng)，要自覺(jué)遵守國家的法律、法規和學(xué)校的各項規章制度。
3.弘揚師德,積極工作。學(xué)高為師,身正為范,我要不斷提高自身師德和人格修養，為培養明天社會(huì )的有用之才盡心盡責,為辦好學(xué)校的特色班作出自己的貢獻。
4.熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦。認真履行教師職責,/fanwen/1566/全面關(guān)心學(xué)生的成長(cháng),要把了解、尊重學(xué)生和嚴格要求學(xué)生有機結合起來(lái)。要教育學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)人民，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展。
5.積極進(jìn)取,勇于創(chuàng )新。要在教育教學(xué)的內容、方法等方面不斷探索，遵循教學(xué)規律，堅持教改方向，使課堂教學(xué)常講常新。注重學(xué)生能力培養不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
6.嚴謹治學(xué)，追求真理。要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，銳意進(jìn)取，努力實(shí)踐。
7.關(guān)心集體,團結協(xié)作。樹(shù)立全局觀(guān)念，正確處理學(xué)校、集體和個(gè)人三者之間的關(guān)系，弘揚集體主義精神。與其他教師相互尊重，團結協(xié)作，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。
8.講究文明，以身作則。儀表整潔，樸素大方;舉止表現出良好的教養和振奮的精神;語(yǔ)言規范純潔，善于運用語(yǔ)言的力量啟動(dòng)學(xué)生求知的欲望，把知識、真理和美好的情感送進(jìn)學(xué)生的心田。
"手執金鑰匙的人"是人們對中小學(xué)教師的贊譽(yù)。知識與道德的完美結合使教師在開(kāi)啟學(xué)生智慧，陶冶學(xué)生情操，凈化學(xué)生心靈中起著(zhù)不可替代的重要作用。教育改革和發(fā)展任重道遠;師德建設，影響深遠。讓我們共同努力，以高尚的職業(yè)理想，以高尚的職業(yè)道德教育學(xué)生，服務(wù)社會(huì )，迎接燦爛輝煌的明天。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 9
近一段時(shí)間，學(xué)校組織大家學(xué)習了《教師行為規范》，通過(guò)學(xué)習，我對教師的日常行為要求以及師德規范有了更為深刻的認識�，F將我的點(diǎn)滴體會(huì )匯報如下：
一、制定《教師行為規范》的必要性和重要性
目前，教育日益成為全社會(huì )矚目的事業(yè)，學(xué)校成為媒體曝光率較高的地段，教師也已成為全社會(huì )關(guān)心的焦點(diǎn)。隨著(zhù)教育地位的提高、學(xué)校條件的日益改善、教師地位的日漸提高，教育收費問(wèn)題、教師形象問(wèn)題成為人們談?wù)摰迷絹?lái)越多的話(huà)題。而作為一名教師來(lái)說(shuō)，規范自己的行為、樹(shù)立良好的社會(huì )形象，已成為維護教育的社會(huì )地位的基本之舉。事實(shí)呢？我們做得還遠遠不夠。關(guān)鍵的是缺乏嚴格的行為規范要求，職業(yè)道德令人不容樂(lè )觀(guān)。雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ)，都不免會(huì )驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語(yǔ)的深重，乃至感覺(jué)到——神圣！
不斷地捫心自問(wèn)，還是覺(jué)得“良心如枕”，來(lái)形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書(shū)，還有育人…… 教師道德是教師的靈魂；師愛(ài)是師德的靈魂；師德是教師職業(yè)理想的翅膀……教育是一方充滿(mǎn)理性的天地，也是一片飽含情感的空間。
可見(jiàn)規范教師行為、提升職業(yè)道德水準已成為一個(gè)刻不容緩的重要任務(wù)。
二、培養教師行為規范的途徑
1、德高為師 。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強烈的使命感為基礎的。
2、學(xué)高為師。要培養高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無(wú)不閃現著(zhù)現代教育思想的智慧之光。
3、技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識，深入學(xué)習教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的`知識，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統一起來(lái)。二是熟練掌握現代教育技術(shù)的操作和應用。能夠利用現代教育技術(shù)，恰當有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀(guān)形象地展示教學(xué)內容，使教學(xué)知識傳授與創(chuàng )新思維結合起來(lái)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力。三要有創(chuàng )新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝，升華師技。
4、身正為師。教師不僅是知識的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”�？鬃釉唬骸捌渖碚�，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(cháng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應把言傳和身教完美結合起來(lái)，以身作則，行為示范；熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系；儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。
“高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之�！苯處煹男袨橐幏逗蛶煹滤�?jīng)Q定著(zhù)教師事業(yè)心與責任心的強弱，是教師自身提高的動(dòng)力保證。通過(guò)行為規范集中整頓教育活動(dòng)，使廣大教職工端正世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和教育觀(guān)，樹(shù)立“校興我榮，事業(yè)無(wú)價(jià)”的愛(ài)校思想，在工作中形成講奉獻、講進(jìn)取、講敬業(yè)、講協(xié)作的良好氛圍，努力培養一支思想堅定、業(yè)務(wù)過(guò)硬、能教善研、干事創(chuàng )業(yè)的高素質(zhì)教師隊伍，對我們的發(fā)展必將產(chǎn)生極其深遠的影響。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 10
教師是孩子心目中的榜樣和楷模，教師的言行在孩子們心目中是有著(zhù)很重要的位置。所以我們教師應該嚴于律己，要求孩子們做到的，教師首先要做到。正人先“正己”，“正己”是師德的基礎，不能正己，也就不可能有教師的垂范。
師德，即教師的職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。教師勞動(dòng)的對象是那些正在長(cháng)身休、長(cháng)知識、可塑性非常強的孩子們。教師的工作態(tài)度及道德觀(guān)直接影響他們品德的'形成與發(fā)展，而這種影響又是無(wú)形的、潛移默化的，甚至是長(cháng)遠而深刻的。對此，教育家胡昭廣 先生曾經(jīng)有一句十分形象的話(huà)：“教師是一種精神。老師在我們心中留下的是對我們靈魂的塑造、品德的塑造，他們的靈魂，他們的思想，是深深扎在我們心中的�！�
首先，要樹(shù)立良好的師德形象。
教師良好的思想品行就是教師最偉大的人格力量的體現。曾經(jīng)有一名普普通通的教師，他不幸患上了強直性脊椎炎，頸不能轉，腰不能彎，腿不能曲，上課時(shí)整個(gè)身體全靠雙拐支撐著(zhù)。但他不悲觀(guān)，不憂(yōu)傷，憑著(zhù)對人民教育事業(yè)的赤誠之心，依然頑強地堅守在講臺上。學(xué)生看著(zhù)他忍著(zhù)劇痛，冒著(zhù)冷汗在那里講課，都感動(dòng)得落淚了。他深情地說(shuō)：知識是人民給的，我要珍惜這有限的時(shí)光，把知識獻給人民。古今中外無(wú)數事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身，以身立教。
其次，規范文明行為。
教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置�？鬃尤眨骸捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從。教師需要從小事做起，從自我做起，率先示范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”,進(jìn)而“樂(lè )其道”。
再次，關(guān)愛(ài)每位學(xué)生。
熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著(zhù)名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習慣的學(xué)生培養成一名成功的農莊主席。其實(shí)每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，龍其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠相待，熱情鼓勵，耐心幫助，使他們在愉快的情感體驗中接受教育。
德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，一種渾厚的知識內涵和文化品位的體現。師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 11
教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德和良好的行為習慣。認真學(xué)習過(guò)《德州三中教師日常行為規范》后，我把自己的學(xué)習心得簡(jiǎn)單談?wù)劇?/p>
一、為人師表。教師的工作是面向全體學(xué)生——言傳身教，教師的自身素質(zhì)行為，直接影響這學(xué)生的價(jià)值標準、審美標準的形成，有著(zhù)重要的示范和影響作用。教師更應在禮儀、儀表上嚴格要求自己，在校內恪盡職守；在社會(huì )，遵守社會(huì )公德，塑造良好的教師形象。
二、和藹可親，和氣文雅。目光關(guān)注每一位學(xué)生，絕不厚此薄彼，按成績(jì)區別對待。在課堂上，認真耐心的`對待學(xué)生，多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
不能言行過(guò)激，儀態(tài)舉止優(yōu)雅，態(tài)度誠懇，與學(xué)生“亦師亦友”。為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)更好的學(xué)習環(huán)境。
三、以身作則、率先垂范。教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要嚴格要求自己。用自己的一片赤誠之心培育學(xué)生，高尚的人格魅力影響學(xué)生，崇高的師德塑造學(xué)生。才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 12
現代教學(xué)論認為，教學(xué)過(guò)程是師生交往、積極互動(dòng)、一起發(fā)展的過(guò)程。真正的教學(xué)具有以下特征：高水平的思維；知識的深度；與實(shí)際的聯(lián)系；大量的交流；為同學(xué)的進(jìn)步提供社會(huì )支持等。美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授在其提出的多元智力理論中認為，世界上沒(méi)有兩個(gè)人具有完全相同的智力，每一個(gè)人都是用各自獨特的組合方式把各種智力組裝在一起的。在可能的范圍內，教師的教應該根據同學(xué)不同的智力特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行，根據教學(xué)內容的不同和教育對象的不同創(chuàng )設各種適宜的、能夠促進(jìn)同學(xué)全面充沛發(fā)展的教學(xué)手段、方法和戰略，使同學(xué)能以向他人（包括自身）展現他們所學(xué)的、所理解的內容的方式去了解和掌握教學(xué)資料，并給予每個(gè)兒童最大限度的發(fā)展機會(huì )。
一、同學(xué)有效學(xué)習行為分析
�。ㄒ唬┩瑢W(xué)學(xué)習的差別性
學(xué)習者并不是空著(zhù)腦袋走進(jìn)教室的，在以往的學(xué)習中，他們已經(jīng)形成了豐富的經(jīng)驗，他們對很多問(wèn)題和現象都有自身的看法，有自身的理解。有些問(wèn)題即便他們還沒(méi)有接觸過(guò)，沒(méi)有現成的經(jīng)驗，但當問(wèn)題出現在面前時(shí)，他們也可以相關(guān)的經(jīng)驗為基礎，憑借自身的認知能力（理智），形成對問(wèn)題的判斷解釋。這并不是胡亂猜想，而是他們從經(jīng)驗背景動(dòng)身推出的具有一定邏輯性的假設。在某一主題內容的教學(xué)之前，同學(xué)經(jīng)常對這一主題自身已經(jīng)有了一定的理解和看法（實(shí)際的或潛在的），教師應該把兒童現有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長(cháng)點(diǎn)，從原有的知識經(jīng)驗中生長(cháng)出新的知識經(jīng)驗，兒童的認知能力的發(fā)展為此提供了可靠的保證。而對每個(gè)學(xué)習者來(lái)說(shuō)，其經(jīng)驗世界都是獨特的。帶著(zhù)自身的經(jīng)驗背景，滲透著(zhù)自身的個(gè)性與風(fēng)格，學(xué)習者經(jīng)常對同一個(gè)問(wèn)題有著(zhù)不同的理解。不同的問(wèn)題解決戰略。
�。ǘ┩瑢W(xué)學(xué)習的建構性
學(xué)習是個(gè)知識建構的過(guò)程，這意味著(zhù)學(xué)習是主動(dòng)的，學(xué)習者不是被動(dòng)的刺激接受者，他要對外部信息做主動(dòng)的選擇和加工。知識或意義不是簡(jiǎn)單由外部信息決定的，意義是學(xué)習者通過(guò)新舊知識經(jīng)驗間反復的、雙向的作用過(guò)程而建構成的，其中，每個(gè)學(xué)習者都在以自身原有的經(jīng)驗系統為基礎對新的信息進(jìn)行編碼，建構自身的理解，而且，原有知識又因為新經(jīng)驗的進(jìn)入而發(fā)生調整和改變，所以，學(xué)習并不簡(jiǎn)單是信息量的積累，它同時(shí)包括由于新、舊經(jīng)驗的抵觸而引發(fā)的觀(guān)念轉變和結構重組，學(xué)習過(guò)程并不簡(jiǎn)單是信息的輸入、存儲和提取，而是新舊經(jīng)驗之間的雙向作用過(guò)程。建構主義強調意義的生成，強調學(xué)習者通過(guò)與外部信息的相互作用而生成理解、發(fā)展智能，建構自身的“經(jīng)驗實(shí)際”。學(xué)習不是知識經(jīng)驗由外向內的“輸入”，而是學(xué)習者的經(jīng)驗體系在一定環(huán)境中自?xún)榷獾摹吧L(cháng)”。
�。ㄈ┩瑢W(xué)學(xué)習的情境性
情境性學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)突出了學(xué)習的具體性和非結構性的一面，建構主義者在教學(xué)中強調把所學(xué)的知識與一定的真實(shí)任務(wù)情境掛起鉤來(lái)，讓同學(xué)合作解決情境性的問(wèn)題。
情境性學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)突出體現了學(xué)校教育與實(shí)際世界之間的溝通問(wèn)題。學(xué)校與社會(huì )之間所存在的不只是空間上的距離，更重要的是教育內容、教育過(guò)程等與真實(shí)世界之間的割裂�，F代教育技術(shù)所要做的是通過(guò)遠程教育技術(shù)從更深層次上實(shí)現學(xué)校教學(xué)與實(shí)際情境的溝通：多媒體技術(shù)、虛擬實(shí)際技術(shù)可以提供仿真性的探索情境，從而可以讓同學(xué)解決真實(shí)性的問(wèn)題；互聯(lián)網(wǎng)可以將學(xué)習者帶入實(shí)際工作場(chǎng)景、實(shí)驗場(chǎng)景，并與一流實(shí)驗室中的研究者、工作現場(chǎng)中實(shí)踐工作者進(jìn)行交流，甚至通過(guò)網(wǎng)絡(luò )與這些人合作來(lái)完成一定的項目；另外，計算機可以對同學(xué)的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行實(shí)時(shí)記錄，能隨時(shí)搜集關(guān)于學(xué)習過(guò)程的資料，構成“電子檔案袋”，從而對同學(xué)的學(xué)習過(guò)程進(jìn)行融合性的過(guò)程性評價(jià)。
二、課堂教學(xué)中教學(xué)行為分析
�。ㄒ唬⿲Σ煌瑢W(xué)習行為的同學(xué)匹配相應的教學(xué)風(fēng)格
同學(xué)是學(xué)習的主人。教學(xué)過(guò)程中應注意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，注重培養同學(xué)自主學(xué)習的意識和習慣，為同學(xué)創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重同學(xué)的個(gè)體差別，鼓勵同學(xué)選擇適合自身的學(xué)習方式。
通過(guò)對不同學(xué)習行為特征的同學(xué)的語(yǔ)文學(xué)習成果的調查，我們發(fā)現不同的同學(xué)采取的學(xué)習行為是不一樣的，同學(xué)的個(gè)人學(xué)習行為會(huì )直接影響他們的語(yǔ)文學(xué)習成果。其中的原因是，教師的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格是單一的、固定的，可能造成局部同學(xué)長(cháng)期得益，而另一局部同學(xué)長(cháng)期受損，發(fā)生兩格分化。這樣，在班級中就會(huì )出現一些“適應不良”的同學(xué)，因此，教師應當盡量照顧不同學(xué)習行為的同學(xué)，使自身的教適應同學(xué)的學(xué)，在無(wú)法同時(shí)照顧不同學(xué)習行為特征的同學(xué)的情況下，須不時(shí)地變換自身的教學(xué)風(fēng)格；或采取不同的教學(xué)戰略，以便使每一類(lèi)同學(xué)都有機會(huì )能夠依照自身的學(xué)習行為來(lái)學(xué)習，發(fā)揮自身的優(yōu)點(diǎn)，讓不同學(xué)習行為的`同學(xué)都學(xué)有所得，迫近同學(xué)最佳發(fā)展區。特別是在分組合作學(xué)習時(shí)我們要有意識地把不同學(xué)習行為的同學(xué)合理搭配，能使不同學(xué)習行為的同學(xué)得到互補，一起提高。
加德納教授根據多元智力理論，提出了實(shí)行個(gè)性化教學(xué)的設想。所謂個(gè)性化教學(xué)，即強調在可能的范圍內使具有不同智力特點(diǎn)、不同學(xué)習行為特征的同學(xué)都能受到同樣好的教育。它是建立在了解每一個(gè)同學(xué)的智力特點(diǎn)和學(xué)習行為特征的基礎上的。實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，教師的一個(gè)最重要的工作是通過(guò)觀(guān)察同學(xué)和他們與同學(xué)、朋友談話(huà)和討論的情況來(lái)了解同學(xué)，盡量收集每一個(gè)同學(xué)如何學(xué)習的資料，使同學(xué)和教師對相互都有深入的了解。針對同學(xué)在學(xué)習過(guò)程中表示出來(lái)的學(xué)習行為方面所共有的某些特征，教師可以選擇適合不同學(xué)習者的教學(xué)風(fēng)格，做到既關(guān)注“生活世界”，讓同學(xué)學(xué)會(huì )考慮，又實(shí)施“開(kāi)放式”教學(xué)，讓不同同學(xué)都得到提高。
教師可以采用區別對待的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，如，對于激動(dòng)型學(xué)習行為特征的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們能根據事物之間的一起的關(guān)鍵特征比較迅速地進(jìn)行分類(lèi)，教師就應該通過(guò)想象、圖片和色彩來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓同學(xué)在想象和圖片中接受學(xué)習內容，同時(shí)對于激動(dòng)型同學(xué)，教師要有意識地通過(guò)自我激發(fā)的方式來(lái)鼓勵他們進(jìn)行學(xué)習，讓激動(dòng)型同學(xué)自定學(xué)習計劃，這樣他們會(huì )學(xué)得更好；而對于慎思型學(xué)習行為特征的同學(xué)，因為他們解決簡(jiǎn)單問(wèn)題時(shí)，往往比激動(dòng)型同學(xué)更快，教師就可采取聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)互相結合的方式來(lái)組織教學(xué)，經(jīng)常為他們提供視聽(tīng)資料，發(fā)明機會(huì )，提高他們的語(yǔ)文運用能力。
�。ǘ┎扇∮幸馐鋺鹇赃M(jìn)行教學(xué)
課程規范要求根據不同學(xué)段同學(xué)的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)戰略。比方，有意失配戰略，就是針對同學(xué)的短處，采取彌補性的措施，從而使他們克服自身的缺點(diǎn)，適應不同的學(xué)習任務(wù)和學(xué)習情景。
在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，針對問(wèn)答題一類(lèi)題目需要進(jìn)行詳細分析才干回答的，教師可以要求激動(dòng)型同學(xué)在一開(kāi)始要作出反應的時(shí)候，先暫時(shí)抑制這一反應，過(guò)一會(huì )兒再說(shuō)，結果標明受過(guò)訓練的激動(dòng)型同學(xué)要比未受過(guò)訓練的激動(dòng)型同學(xué)在解決問(wèn)題時(shí)顯得相對“慎思”，作業(yè)表示也明顯好轉。對于激動(dòng)型同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們最常犯的毛病是題目尚未搞清楚，題意尚未明白，就動(dòng)手解答，結果要么誤入歧途，要么離題萬(wàn)里。教師可以教給激動(dòng)型同學(xué)進(jìn)行反思總結的思維戰略，解題后的反思能使同學(xué)從具體的習題解答中概括出普遍適用的條件化的方法性知識，這種知識正是發(fā)展能力的關(guān)鍵，是舉一反三的前提和保證。習題解答之后，不能急于交作業(yè)本，首先要檢驗自身的解答是否正確，問(wèn)答題要看是否切題、全面、深刻，作文要看是否通順切題、有無(wú)錯別字等。對于慎思型學(xué)習者來(lái)說(shuō)，教師可以提供已知條件缺乏的題目，讓同學(xué)去補充；或者只提出一個(gè)題目，不給任何資料，讓同學(xué)自身去查找信息，解決問(wèn)題；或者不明確提出問(wèn)題，而是發(fā)明一個(gè)問(wèn)題情境，它包括問(wèn)題，但沒(méi)有明確表示出問(wèn)題，讓同學(xué)自身提出問(wèn)題，甚至讓同學(xué)自編題目。
�。ㄈ⿲⑼瑢W(xué)的喜好納入課堂教學(xué)
將同學(xué)的喜好納入課堂教學(xué)，是立足于促進(jìn)同學(xué)的發(fā)展，充沛尊重同學(xué)的學(xué)習興趣和學(xué)習愿望的最好體現。教師要著(zhù)力營(yíng)造平等、民主、和諧的課堂學(xué)習氛圍，給同學(xué)學(xué)習的自主權，讓每個(gè)同學(xué)積極主動(dòng)地采取有效的學(xué)習行為投入學(xué)習，真正成為學(xué)習的主人。我們的語(yǔ)文教學(xué)在教師的主導下自始至終都要尊重同學(xué)的個(gè)性和喜好，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用。將同學(xué)的喜好納入課堂教學(xué)，要做到：一尊重同學(xué)的喜好，二設計（調控）課堂教學(xué)。教學(xué)中，教師應充沛尊重主體學(xué)習的愿望，最大限度地發(fā)揮教師的主導作用。同學(xué)的學(xué)習愿望得到滿(mǎn)足時(shí)，就會(huì )發(fā)生強烈而穩定的學(xué)習欲望，才干發(fā)掘他們的潛能，捕獲他們的個(gè)性差別，從而給他們提供一個(gè)廣闊、自由、平等、創(chuàng )新的學(xué)習空間，使我們的課堂真正成為同學(xué)施展個(gè)人才干的舞臺。了解同學(xué)的學(xué)習愿望，教師要注意解決兩方面的問(wèn)題：一是同學(xué)在語(yǔ)文課上最喜歡做什么；二是對于一篇（段）課文，同學(xué)喜歡怎樣學(xué)。這兩個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，卻能夠給教師的優(yōu)秀教案帶來(lái)靈感。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 13
最近學(xué)習了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》，更加讓我明確了教師在新時(shí)代的責任感、使命感、榮譽(yù)感，立德樹(shù)人、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生。
我曾經(jīng)讀過(guò)這樣一篇文章《坐在最后一排》，文中的主人公叫喬小葉，她的個(gè)子很矮，卻安排在最后一排，原因是她的成績(jì)不好。喬小葉自認又丑又笨，沒(méi)人與她交往，她總躲在角落，逐漸孤僻。幸運的是，一位姓白的語(yǔ)文老師改變了她的命運。一次語(yǔ)文課，這位老師及時(shí)表?yè)P了她，從此喚起了這個(gè)孩子的自信心，她開(kāi)始努力，并在一次小測驗中取得了第一名的好成績(jì)�！斑@世界上有最后一排座位，但不會(huì )有永遠坐在最后一排的人”，當讀到這句話(huà)的時(shí)候，我心里一顫。教師應該努力發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng )造些表?yè)P的機會(huì )，多給些溫暖，或許，一個(gè)鼓勵的眼神，一句溫暖的話(huà)語(yǔ)能激起他們的信心，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。能公正的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生是教師心靈美的表現，是具有良好的師德修養的表現。在教師面前，每一個(gè)學(xué)生都是平等的，教師對所有的學(xué)生應一視同仁，讓每一個(gè)學(xué)生都沐浴在師愛(ài)的陽(yáng)光之下。
不僅如此，教書(shū)還要育人。一個(gè)合格的教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習，解答學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，幫助學(xué)生掌握科學(xué)文化知識，更要注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和情緒變化，因為青少年正處在生長(cháng)發(fā)育時(shí)期，他們的心理還不成熟，極易波動(dòng)，容易沾染一些不良的社會(huì )習氣，教師是他們人生的指路人，要做好正確的引導。隨著(zhù)我國經(jīng)濟日新月異的.發(fā)展，學(xué)生生活的物質(zhì)條件越來(lái)越好，他們幾乎沒(méi)有經(jīng)受過(guò)挫折，感情非常脆弱，缺乏心理承受能力。近幾年來(lái)，青少年犯罪，自殺現象屢見(jiàn)不鮮，其根本的原因就在于學(xué)生的心理素質(zhì)越來(lái)越差。另外，他們生活在一個(gè)完全給予的時(shí)代，只懂得索取，不知道奉獻，面對家長(cháng)的無(wú)私給予，老師的默默奉獻，他們認為是理所當然的。美國著(zhù)名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛曾經(jīng)指出體驗和表達感激的能力是情感健康的一個(gè)重要標志，與此相應，他認為忘恩負義是情感病態(tài)的明顯標志。亞伯拉罕·馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問(wèn)題，不能不引起我們的注意，是啊，如果現在的孩子不懂的回報，只知道一味的索取，那我們的社會(huì )還怎樣向前發(fā)展!合格的人才，不僅是指具有高深的文化知識，更要具有高尚的思想品質(zhì)，這就要求教師及時(shí)排除學(xué)生心中的煩惱，培養他們樂(lè )觀(guān)向上的精神，教給他們做人的道理，形成良好的心理素質(zhì)。教師不僅要教書(shū)，更要育人，多關(guān)心學(xué)生的精神狀況，努力完成每一個(gè)學(xué)生的人格塑造，為祖國培養出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
總之，我將謹遵《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準則》，自覺(jué)增強“四個(gè)意識”，堅定“四個(gè)自信”，立足崗位拼搏奉獻，做新時(shí)代的奮斗者，用實(shí)際行動(dòng)、用良好業(yè)績(jì)，為教育事業(yè)貢獻自己的智慧和力量。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 14
一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會(huì )影響學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對學(xué)生的成長(cháng)大有益處。無(wú)德無(wú)以為師。真正優(yōu)秀的教師。一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現在他對自己的高標準要求的落實(shí)上。率先垂范就是對學(xué)生真正的負責，這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀(guān)和高尚的道德情操。
良好的`師德師風(fēng)的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺(jué)改正自己生活、工作中的不良習慣，在學(xué)生中樹(shù)立起良好的師德師風(fēng)。我認為要提高自身的師德師風(fēng)要從以下幾個(gè)方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。
1、愛(ài)崗敬業(yè)首先要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng )新。盡心盡責地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習，不斷進(jìn)取。
2、尊重學(xué)生每一位大學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生平等看待，不能把學(xué)生當下級隨便回斥，只看我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì )首重老師，愿意學(xué)習這個(gè)老師所傳授的各種知識。
3、努力進(jìn)取作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認真。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師
4、以身作則教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長(cháng)帶來(lái)一生的影響。因此，教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到。堅持嚴于律己。
身為教師，我們不能把教書(shū)育人降低到只傳授知識的層面上。我們有責任、有義務(wù)從現在做起，從自身做起，通過(guò)學(xué)習不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無(wú)私奉獻的精神去感染學(xué)生,以淵博的知識去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導學(xué)生，以真誠的愛(ài)心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用高尚的人格塑造每一名學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生，真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 15
作為一名教育工作者，師德師風(fēng)一直是我關(guān)注和思考的話(huà)題。在我的教育實(shí)踐中，我深刻認識到，師德師風(fēng)對于教師的職業(yè)素養和教育教學(xué)質(zhì)量的提升至關(guān)重要。以下是我在教學(xué)實(shí)踐中的一些體會(huì )和心得：
首先，作為一名教育工作者，我深刻認識到師德是教師最基本的道德標準。教師應該秉持崇高的職業(yè)道德，堅持為人師表，嚴格遵守法律法規，誠實(shí)守信，為學(xué)生樹(shù)立正確的道德榜樣。在日常教學(xué)中，我時(shí)刻提醒自己，要做一個(gè)真正合格的教育工作者，不僅要注重自身的職業(yè)操守和行為規范，更要用自己的行動(dòng)和言談舉止，給學(xué)生傳遞正確的價(jià)值觀(guān)和道德觀(guān)。
其次，師風(fēng)是教師的內在品質(zhì)和文化素養。良好的師風(fēng)可以為學(xué)生創(chuàng )造良好的教育環(huán)境和學(xué)習氛圍，有助于學(xué)生成長(cháng)和全面發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，我注重培養自己的師風(fēng)修養，力求做到做人、做事、做學(xué)問(wèn)“三做”到位。在教學(xué)中，我常常鼓勵學(xué)生，不斷激發(fā)他們的`學(xué)習興趣和潛能，努力營(yíng)造一個(gè)互相尊重、和諧融洽的教學(xué)氛圍。
最后，作為一名教育工作者，我也認為師德師風(fēng)的建設需要全社會(huì )共同參與。學(xué)校應該加強對教師的師德師風(fēng)教育和管理，強化教師的職業(yè)道德和素養建設。家庭和社會(huì )也應該積極支持教師的師德師風(fēng)建設，為教師提供良好的工作環(huán)境和學(xué)習資源，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的教育生態(tài)。
總之，師德師風(fēng)是教師職業(yè)發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的基礎。作為一名教育工作者，我們應該不斷加強自身的師德師風(fēng)建設，為學(xué)生的成長(cháng)和社會(huì )的進(jìn)步做出自己的貢獻。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 16
太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)是什么？我認為是教師。
古語(yǔ)有云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也�！比嗣窠處煴局�(zhù)教書(shū)育人的目的，燃燒自己，照亮別人。
3月18日，銅仁市師德師風(fēng)建設啟動(dòng)暨爭創(chuàng )“師德標兵”宣誓大會(huì )在人民政府服務(wù)中心廣場(chǎng)召開(kāi)。市委副書(shū)記張浩然，行署教育督導室副主任張勇，市委常委、宣傳部長(cháng)宋喜成，市人大常委會(huì )副主任楊紀新，市政協(xié)副主席鄔小沿等領(lǐng)導出席會(huì )議。市教育局全體干部職工，部分鄉鎮和城區公辦、民辦學(xué)校教師及學(xué)生代表參加會(huì )議。而我，作為一名實(shí)習教師，非常榮幸地參加了這次活動(dòng)。在大會(huì )上，市教育局黨組書(shū)記、局長(cháng)蔡俊作了動(dòng)員講話(huà)，教師代表宣讀《教師師德承諾書(shū)》。市委副書(shū)記張浩然，行署教育督導室副主任張勇在講話(huà)中都強調了師德師風(fēng)在教育工作中的重要性，必須把師德建設納入精神文明建設和社會(huì )道德建設的范疇，以?xún)?yōu)良的師風(fēng)，帶動(dòng)教風(fēng)、優(yōu)化行風(fēng)。教育工作中要牢記使命，踐行誓言，努力爭當師德標兵，做好人類(lèi)靈魂的工程師。
大會(huì )結束后，初為人師的我有了很深的感悟。我覺(jué)得作為一名人民教師，必須要忠誠黨的教育事業(yè)，要有廣博的知識，更要有高尚師德、優(yōu)良的師風(fēng)。師德建設決定教師隊伍建設的成敗，教師素質(zhì)的'高低又直接決定著(zhù)培養人材素質(zhì)的高低；教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)校的教風(fēng)和學(xué)生的學(xué)風(fēng)，決定著(zhù)教育事業(yè)發(fā)展的成敗。而且，優(yōu)良的師德、高尚的師風(fēng)也是搞好教育的靈魂。
教師的工作，是“起始于辛勞，收結于平淡”的，這是教育工作者的人生寫(xiě)照。但是，既然選擇了這個(gè)職業(yè)，就應該無(wú)怨無(wú)悔，我想很多的教師都想過(guò)三尺講臺之外的世界，然而，當清晨走進(jìn)校園，面對一個(gè)個(gè)標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”；當走進(jìn)圣潔的課堂，看到一雙雙渴求甘霖的雙眸，一顆顆等待塑造的無(wú)邪的心靈；當課間跟孩子們泡在一起，看到一個(gè)個(gè)生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉；我想教師們卻又是那么激動(dòng)，那么滿(mǎn)足，終而丟不下九月的承諾，離不開(kāi)那笑靨的花朵。
3月，我開(kāi)始了我的教育實(shí)習工作，我經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉換，我清楚地記得我第一次站上那三尺講臺，看到60名學(xué)生時(shí)的欣喜和緊張。但是，幾次課下來(lái)，我不緊張了，我有的只是欣喜，我喜歡上了這三尺講臺，我也明白了為什么這么多的人愿作園丁勤澆灌，甘為盡燃燒了。我覺(jué)得在這個(gè)世界上，有一種愛(ài)，叫無(wú)私，有一種愛(ài)，叫關(guān)懷，有一種愛(ài)，刻畫(huà)著(zhù)偉大的靈魂，有一種愛(ài)，歌詠著(zhù)崇高的品質(zhì)。這種愛(ài)，就是教師的愛(ài)，試問(wèn)除了教師，還是什么職業(yè)能是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)呢？
我認為，教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級，承受著(zhù)學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。而師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，不僅如此，師德也是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。因此，我想呼吁大家：為人師表，以德感人，做塑造人類(lèi)靈魂的優(yōu)秀工程師，在那三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用愛(ài)心、誠心、細心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(cháng)的放心，祖國的振興！
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 17
開(kāi)學(xué)初，我市在教師隊伍中開(kāi)展了強師風(fēng)、鑄師魂，爭做人民滿(mǎn)意教師的師德教育活動(dòng)，并將今年定為師德建設年。育人先樹(shù)德，教師只有樹(shù)立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學(xué)生。
通過(guò)這一階段的進(jìn)修，讓我對《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書(shū)育人的使命感和責率性，并約束與規范了我一樣平常的講授行為，努力做一個(gè)懂法、守法、護法的人民教師。
學(xué)校在師德教育活動(dòng)中，開(kāi)展了集體研究與個(gè)人自學(xué)相結合的方式，從多層次、多角度研究了全國優(yōu)秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業(yè)的崇高性，認識到我的人生價(jià)值。作為一名教師，我應當為人師表，做學(xué)生的楷模，要不斷提高自身的職業(yè)道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。
通過(guò)開(kāi)展師德師風(fēng)研究，使我更加清醒地認識到學(xué)生作為研究的主體，他們思想活躍，思維天真，好動(dòng)，好鬧，工作煩燥之時(shí)，我會(huì )不自覺(jué)地把學(xué)生的這種慣當成不懂事，事后想來(lái)，這樣的我是不應該的，事實(shí)上，學(xué)生是一個(gè)活的生命體，他們有屬于自己的感覺(jué)和要求，優(yōu)秀的學(xué)生人人喜愛(ài)，然而調皮的學(xué)生也并非一無(wú)是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點(diǎn)。以點(diǎn)帶面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，在今后的教學(xué)中我要努力克服自己的`不良情緒，沉下心來(lái)，靜下心來(lái)去教育每位學(xué)生，要學(xué)會(huì )用優(yōu)秀教師的品質(zhì)激勵自己。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學(xué)方面首先要把學(xué)生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀(guān)念，使自己的教育深受學(xué)生喜愛(ài)，家長(cháng)認可，做一個(gè)人民滿(mǎn)意的教師。
通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的師德師風(fēng)研究，也讓我發(fā)現了自身的不足。做人民滿(mǎn)意的教師不能光作為一種口號，要付出實(shí)際行動(dòng)，在教育教學(xué)中首先要學(xué)會(huì )不斷研究，以研究來(lái)豐富自己的學(xué)識，提高自身能力，業(yè)務(wù)水平；其次，在實(shí)際教學(xué)中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學(xué)生多方面的智力；另外，師是服務(wù)于學(xué)生的，在服務(wù)學(xué)生的同時(shí)，要教會(huì )學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
總體而言，師德師風(fēng)教育活動(dòng)的研究中，先進(jìn)教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書(shū)育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會(huì )到人生的價(jià)值所在，即工作是快樂(lè )的，奉獻是幸福的！
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 18
近年來(lái)，師德師風(fēng)建設成為了教育工作者必須關(guān)注、必須踐行的重要內容之一。在我作為一名教師的多年實(shí)踐中，不斷總結經(jīng)驗、修正錯誤、在實(shí)踐中提高自身的教育教學(xué)水平的同時(shí)，我也深深體會(huì )到了師德師風(fēng)建設的重要性。以下是我對師德師風(fēng)的幾點(diǎn)心得體會(huì )。
首先，要求教師具有高尚的師德師風(fēng)，這不僅僅是當前教育系統的一個(gè)行業(yè)標準，更是一項歷久彌新的傳統行為規范。教師是現代社會(huì )中最值得尊重的職業(yè)之一，他們的言行舉止和職業(yè)精神都是值得學(xué)生學(xué)習和模仿的。因此，教師必須時(shí)刻銘記自己的責任，努力做到言行合一、才德兼備、嚴謹守正，始終確保自己的師德師風(fēng)處于良好的狀態(tài)。
其次，要始終保持教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和責任心。教師不僅需要具備過(guò)硬的教育教學(xué)技能，還需要秉持正確的.教育理念，盡心盡力為學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重挖掘學(xué)生的潛能，完善學(xué)生的人格和智力發(fā)展，培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和實(shí)踐能力，使他們具備全面素質(zhì)，適應當代社會(huì )的需求。
此外，要樹(shù)立良好的師德師風(fēng)，做到言傳身教、以身作則。教育工作者既要有高水平的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技能，更需要保持一種崇高的情操和高尚的師德師風(fēng)。教師應通過(guò)自己的行動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，積極培養學(xué)生的品格涵養和道德素養，讓學(xué)生在未來(lái)的人生道路上受益匪淺。
最后，要不斷提高自身的教育教學(xué)能力，適應當前教育教學(xué)的新形勢和新挑戰。教育教學(xué)是一個(gè)永無(wú)止境的學(xué)習過(guò)程，教師應不斷擴充自己的知識領(lǐng)域，提高教育教學(xué)的水平和能力。此外，教師還應跟上時(shí)代的步伐，積極適應信息化、智能化和大數據時(shí)代的發(fā)展趨勢，不斷創(chuàng )新和探索教育教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加貼心、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
以上就是我對師德師風(fēng)的一些心得體會(huì )。我相信在不斷實(shí)踐中，每位優(yōu)秀的教育工作者都將樹(shù)立起高尚的行為規范，塑造出良好的師德師風(fēng)形象，并為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅實(shí)基礎。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 19
最近我深入研究了《師法》《未成年人保護法》《關(guān)于進(jìn)一步標準中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育》《常州市武進(jìn)區中小學(xué)教師違規違紀行政處分法方法》《常州市中小學(xué)教師八要十不師德自律規定》等理論資料，深刻認識到要時(shí)刻以“xxx為師，身正為范”這八個(gè)字提醒自己，無(wú)私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。
通過(guò)參加學(xué)校的師德師風(fēng)研究，我認識到學(xué)生是研究的主體，他們有不同的個(gè)性和需求，而作為教師，我們應該注重發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，用點(diǎn)帶面促進(jìn)他們的進(jìn)步。在教學(xué)中，我要克服自己的不良情緒，以?xún)?yōu)秀教師的品質(zhì)鼓勵學(xué)生，把他們當作朋友，建立民主平等、親密的`師生關(guān)系。
做一名人民滿(mǎn)意的教師不僅僅是口號，需要付出實(shí)際行動(dòng)。首先，我們要不斷研究，提高自身能力和業(yè)務(wù)水平；其次，在教學(xué)中要傾心育人，用心去傳授知識，培養學(xué)生多方面的智力；最后，我們要教會(huì )學(xué)生怎樣做人，做一個(gè)對社會(huì )有用的人。
教師的職業(yè)既有苦也有樂(lè )，只有熱愛(ài)教育事業(yè)，才能積極面對自身的社會(huì )責任和義務(wù)，不斷完善自我。教師的最大樂(lè )趣就是照亮別人，充實(shí)自己。這種成就感和幸福感，讓千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)奉獻。
教師對學(xué)生的愛(ài)是師德的核心，是一種無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。我們應該了解學(xué)生，循循善誘，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友，讓每一個(gè)學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。
不應該批評、訓斥、否認學(xué)生，而應該相信每一個(gè)學(xué)生都能成功，平等對待每一個(gè)學(xué)生，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，鼓勵、表?yè)P、肯定他們。在教師的眼里，沒(méi)有教不好的孩子，只有需要更多關(guān)注和引導的學(xué)生。
作為一名傳道授業(yè)的老師，我們必須不斷更新自己的知識，提高自身素質(zhì)，完善自我，才能真正教好學(xué)生。如果我們自己散漫，又怎能要求學(xué)生認真呢？因此，要提高自己的素質(zhì)，年輕的教師應該多聽(tīng)取學(xué)生和老師們的各種意見(jiàn)，積極研究，不斷開(kāi)拓新的教學(xué)方法。
教師的言行舉止對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。學(xué)生們往往會(huì )模仿老師的一言一行，這將對他們的成長(cháng)產(chǎn)生終身的影響。因此，教師必須時(shí)刻為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，做到自己要求學(xué)生做到的事情，嚴格要求自己。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生們的好榜樣，對他們產(chǎn)生積極的影響。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 20
作為一名教育工作者，我認為師德師風(fēng)是我們工作中最為基礎、最為重要的素質(zhì)之一。師德師風(fēng)是指教師在工作中所應遵守的道德規范和職業(yè)準則，它關(guān)系到教師的形象、教育質(zhì)量和社會(huì )信譽(yù)，也直接影響到學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。在我的多年從教經(jīng)歷中，我深刻認識到了師德師風(fēng)的重要性，也積累了一些心得體會(huì )，現在分享給大家。
首先，作為一名教師，我們必須時(shí)刻保持清醒的頭腦和高尚的品德。教育工作是一項高度責任感和使命感的工作，教師必須時(shí)刻保持警覺(jué)和清醒，嚴格遵守職業(yè)道德和行為準則，不斷提升自身的道德修養和職業(yè)素養。我們必須保持謙虛謹慎的態(tài)度，嚴格遵守紀律，不懈追求自我完善和提高。
其次，教師應該具備博大精深的學(xué)識和教育教學(xué)的專(zhuān)業(yè)技能。教育教學(xué)是教師的主要工作，只有具備扎實(shí)的學(xué)識和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，才能夠更好地開(kāi)展教學(xué)工作，創(chuàng )造更好的教育效果。同時(shí)，教師還應該具備良好的心理素質(zhì)和教育心理學(xué)知識，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)和引導，做到因材施教，全面發(fā)展。
再次，教師應該注重個(gè)人形象和職業(yè)形象的`建設。教師是學(xué)生的榜樣，我們的形象和風(fēng)采直接影響到學(xué)生的認可和敬重。因此，我們應該時(shí)刻注意自己的儀表和言行，不斷提高自身的修養和素質(zhì)，以身作則，做好學(xué)生的模范和引領(lǐng)。
最后，教師應該注重與家長(cháng)、社會(huì )的交流與溝通。教育是一項公共事業(yè)，只有與家長(cháng)、社會(huì )充分溝通，才能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，創(chuàng )造更好的教育效果。我們應該積極主動(dòng)地與家長(cháng)、社會(huì )聯(lián)系，開(kāi)展教育教學(xué)工作，發(fā)揮良好的社會(huì )效益。
總之，作為一名教育工作者，我們必須時(shí)刻牢記自己的職業(yè)使命和社會(huì )責任，認真履行師德師風(fēng)的要求，以高尚的品德和卓越的專(zhuān)業(yè)技能服務(wù)于學(xué)生和社會(huì )。只有不斷提高自身的素質(zhì)和能力，才能夠更好地開(kāi)展教育教學(xué)工作，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。希望所有教育工作者都能夠認真思考、不斷學(xué)習、不斷提高，做到身體力行，成為學(xué)生的良師益友，為教育事業(yè)的發(fā)展做出積極的貢獻。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 21
學(xué)高為師，德高為范。中華民族素有崇尚師德，弘揚師德的優(yōu)良傳統。師德是中華優(yōu)秀傳統文化精粹，也是優(yōu)良革命傳統的重要組成部分。教書(shū)育人，教書(shū)者必先學(xué)為人師，育人者必先行為世范。教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。師德決定了教師對學(xué)生的熱愛(ài)和對事業(yè)的忠誠，決定了教師執著(zhù)的追求和人格的高尚;另一方面，師德直接影響著(zhù)學(xué)生們的成長(cháng)。教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習慣的養成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書(shū)，就是一股強大的精神力量，對學(xué)生的影響是耳濡目染的，潛移默化的、受益終生的。人們回憶起自己的成長(cháng)經(jīng)歷時(shí)，經(jīng)常不約而同地想到的就是教師的啟蒙和榜樣作用。當前我們深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，不僅需要教師轉變教育思想和觀(guān)念、更新知識結構、提高教育教學(xué)水平，更需要教師有良好的思想素質(zhì)和高尚的師德，并在與時(shí)俱進(jìn)的偉大實(shí)踐中不斷提高師德水平。
我認為，加強自我師德修養最直接的途徑就是加強自身素養，常言道：要給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水�！皩W(xué)高為師”，教師要教好學(xué)生，必須要有豐富的知識。鑒于此，就必須要學(xué)會(huì )積累、滋養、豐富自己的學(xué)識，重新構筑新形勢下的師生關(guān)系。
在英語(yǔ)教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍與效率有著(zhù)非常密切的`關(guān)系。英語(yǔ)教師施教之初、貴在指導，英語(yǔ)教師的真正本領(lǐng)，不只在于會(huì )講授英語(yǔ)知識，而更在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲，讓他們興趣盎然地參與到英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中來(lái)。英語(yǔ)教學(xué)是教與學(xué)的協(xié)同活動(dòng)，與其他學(xué)科相比，更具有雙邊性，沒(méi)有學(xué)生的積極地參與，即使教師的“獨角戲”唱的再好，英語(yǔ)教學(xué)效率也提高不上去。因此，創(chuàng )設和諧、愉悅、充滿(mǎn)求知欲的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍無(wú)疑是提高英語(yǔ)課堂效率的重要環(huán)節。而要做到這些，必須要有崇高的師德作為其必要的保證，即英語(yǔ)教師對學(xué)生的愛(ài)心、耐心和信心。
英語(yǔ)課堂上愛(ài)的滲透很多，比如愛(ài)家人、朋友，愛(ài)生命、動(dòng)物等，只有愛(ài)才使這個(gè)世界如此美麗。師愛(ài)就是師德不竭的源泉。作為一名英語(yǔ)教師，對待學(xué)生更應該有愛(ài)心與寬容，允許孩子犯錯，因為學(xué)生的成長(cháng)過(guò)程是一個(gè)不斷糾正錯誤的過(guò)程。英語(yǔ)課堂上教師應創(chuàng )設充滿(mǎn)愛(ài)的富有情感色彩的課堂氣氛，當教師用和藹慈祥的目光注視全班，總是在鼓勵學(xué)生時(shí)，孩子們就會(huì )感到自己是被重視的。在這樣平等和諧的氛圍下產(chǎn)生情感遷移，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其言，樂(lè )其學(xué)�！庇⒄Z(yǔ)教師如果沒(méi)有主動(dòng)教學(xué)激情，就不會(huì )有學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習激情。所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中教師必須有對學(xué)生無(wú)限的愛(ài)心。因此，我覺(jué)得英語(yǔ)教師進(jìn)入課堂，必須面帶笑容、充滿(mǎn)激情，始終保持最佳的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感覺(jué)到你對英語(yǔ)、對學(xué)生的愛(ài)，以感染學(xué)生的情緒，喚起他們對英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)、求知的激情，營(yíng)造和諧、積極參與的氛圍，使學(xué)生能高效的學(xué)習。
課程改革讓新教師與學(xué)生走得更近，教學(xué)不再僅是單純的知識傳授，更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度，為學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、持續發(fā)展打基礎。教師的自我價(jià)值的體現來(lái)自于學(xué)生的愉悅學(xué)習和成功學(xué)習。就象蘇格拉迪曾描述的教師與學(xué)生之間的關(guān)系就像“朋友們的聚會(huì )”。朋友似的情感交流，和諧、融洽的課堂氣氛交織在一起，英語(yǔ)學(xué)習成了師生情感溝通的殿堂。教師與學(xué)生在感悟、體驗、參與實(shí)踐中共同提高和升華。
英語(yǔ)課堂上既有思維敏捷的學(xué)生，也有啟而不發(fā)的學(xué)困生，教師應面向的是全體學(xué)生。英語(yǔ)教學(xué)中的耐心，需要教師有豐厚的文化底蘊。英語(yǔ)教師應努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，完善自己的知識結構，在學(xué)習中繼續努力提高自己的學(xué)習能力，改善自己的學(xué)習方法，在學(xué)習新知識的同時(shí)探索思維過(guò)程本身，使自己能夠更好的理解學(xué)生在學(xué)習中可能遇到的困難，能夠站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的現有學(xué)習能力出發(fā)去理解學(xué)生，特別是學(xué)困生，作為一名英語(yǔ)老師，我們只有不拋棄，不放棄那些出師不利的無(wú)名小花，用高尚的師魂和耐心去培育鮮艷的花朵，才能結出快樂(lè )的果實(shí)，我們才配得上紅燭的光環(huán)，春蠶的稱(chēng)號。從而使學(xué)生能夠接受老師、信任老師，提高英語(yǔ)課堂效率，主動(dòng)發(fā)展。
總之，作為英語(yǔ)教師，只要我們用好愛(ài)心，耐心和信心，我相信一定會(huì )讓師德在英語(yǔ)課堂教學(xué)中閃光，從而提高英語(yǔ)課堂效率。
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì ) 22
作為一名教師，多年來(lái)我一直堅守著(zhù)師德師風(fēng)的要求，與學(xué)生和家長(cháng)們共同成長(cháng)。在這個(gè)過(guò)程中，我深深體會(huì )到了師德師風(fēng)的重要性，下面我將分享一些心得體會(huì )。
作為一名教師，師德是我們的靈魂。我們不僅僅是知識的傳授者，更是學(xué)生道德觀(guān)念的引領(lǐng)者和榜樣。要時(shí)刻保持教師的高尚品質(zhì)，以言行舉止樹(shù)立良好的形象。在與學(xué)生交往中，我們應該始終尊重學(xué)生，給予他們平等和公正的對待，不偏袒、不歧視。同時(shí)，我們還應該堅守職業(yè)道德，不利用職權謀取私利，不進(jìn)行不正當的競爭行為。只有做到這些，我們才能真正成為學(xué)生們心目中的好老師。
師風(fēng)的建設是教育事業(yè)的基石。一個(gè)學(xué)校的師風(fēng)決定著(zhù)整個(gè)學(xué)校的氛圍和風(fēng)貌。作為教師，我們要時(shí)刻保持良好的師風(fēng)，言行舉止要符合教師的職業(yè)規范。我們應該注重自己的修養，不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。在課堂上，我們要嚴謹治學(xué)，教學(xué)內容要準確、科學(xué)，對待每個(gè)學(xué)生要一視同仁，不偏袒，不放任。同時(shí)，我們還應該主動(dòng)與家長(cháng)進(jìn)行溝通，積極參與學(xué)校的各項活動(dòng)，樹(shù)立良好的'師風(fēng)形象。
師德師風(fēng)的傳承需要全社會(huì )的共同努力。教育事業(yè)是一項偉大的事業(yè)，需要全社會(huì )的關(guān)注和支持。政府要加大對教育的投入，提高教師的待遇和福利，為教師提供更好的工作環(huán)境和發(fā)展機會(huì )。家長(cháng)要關(guān)心教育，積極參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，與教師形成良好的合作關(guān)系。學(xué)生要自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度，尊重師長(cháng)，珍惜學(xué)習機會(huì )。只有全社會(huì )共同努力，才能夠建立起良好的師德師風(fēng)氛圍，推動(dòng)教育的發(fā)展。
在實(shí)踐中，我深深感受到師德師風(fēng)的力量。當我以身作則，尊重學(xué)生、嚴謹治學(xué)時(shí)，學(xué)生們對我的信任和敬重也隨之增加。他們更加樂(lè )意與我交流，積極參與課堂活動(dòng)，形成了良好的師生互動(dòng)氛圍。同時(shí)，家長(cháng)們也更加愿意與我進(jìn)行密切合作，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)和發(fā)展。然而，師德師風(fēng)的建設并非一蹴而就，需要持之以恒的努力。我們教師要不斷學(xué)習、自我反思，不斷提升自己的教育素養和職業(yè)道德水平。只有不斷追求進(jìn)步，才能夠與時(shí)俱進(jìn)，適應教育事業(yè)的發(fā)展需求。同時(shí)，全社會(huì )也需要關(guān)注和支持教育事業(yè)。政府要加大對教育的投入，提供良好的教育資源和條件，為教師們創(chuàng )造更好的工作環(huán)境和發(fā)展機會(huì )。家長(cháng)們要關(guān)心孩子的教育，積極參與學(xué)校的教育活動(dòng)，與教師形成緊密的合作關(guān)系。學(xué)生們要自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度，尊重師長(cháng)，珍惜學(xué)習機會(huì )。只有全社會(huì )共同努力，才能夠建立起良好的師德師風(fēng)氛圍，推動(dòng)教育的持續發(fā)展。
總而言之，師德師風(fēng)是教育事業(yè)中不可或缺的重要元素。作為教師，我們應該時(shí)刻保持良好的師德師風(fēng)，以身作則，為學(xué)生們樹(shù)立榜樣。同時(shí)，全社會(huì )也需要共同努力，關(guān)注和支持教育事業(yè)的發(fā)展。只有這樣，我們才能夠共同創(chuàng )造一個(gè)積極向上、和諧發(fā)展的教育環(huán)境，培養出更多優(yōu)秀的人才，為社會(huì )的進(jìn)步和繁榮作出貢獻。
【師德師風(fēng)新十條心得體會(huì )】相關(guān)文章：
師德師風(fēng)新十條心得體會(huì )（精選7篇）11-24
新師德師風(fēng)學(xué)習總結10-11
新師德師風(fēng)心得體會(huì )（精選39篇）12-28
新師德師風(fēng)心得體會(huì )范文（精選10篇）07-17
新師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì )范文03-21
新師德師風(fēng)心得體會(huì )范文（精選36篇）06-29
學(xué)習新師德師風(fēng)心得體會(huì )總結05-17
新師德師風(fēng)自查報告06-27