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小學(xué)數學(xué)線(xiàn)下研修心得體會(huì )

時(shí)間:2022-11-22 13:36:40 心得體會(huì ) 我要投稿

小學(xué)數學(xué)線(xiàn)下研修心得體會(huì )(精選15篇)

  當我們備受啟迪時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習、工作生活狀態(tài)。相信許多人會(huì )覺(jué)得心得體會(huì )很難寫(xiě)吧,以下是小編收集整理的小學(xué)數學(xué)線(xiàn)下研修心得體會(huì )(精選15篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數學(xué)線(xiàn)下研修心得體會(huì )(精選15篇)

  小學(xué)數學(xué)線(xiàn)下研修心得體會(huì )1

  張敏老師的講說(shuō)課《圖形的周長(cháng)》,教學(xué)目標明確、具體,為了達到目標設計了不同的活動(dòng),充分體現了知識與技能有機的結合。在教學(xué)中指導學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗提出問(wèn)題解決問(wèn)題,合理運用多種教學(xué)方式,指導學(xué)生開(kāi)展有效合作、探究等學(xué)習活動(dòng),教學(xué)環(huán)節層次清楚,使學(xué)生在愉快的環(huán)境中獲取知識。

  亮點(diǎn)一,聯(lián)系生活,初步感受、認識周長(cháng)

  首先,用形象生動(dòng)的、學(xué)生喜歡的喜羊羊等動(dòng)畫(huà)圖片,既引起了學(xué)生的興趣,又讓學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生了了解周長(cháng)的迫切需求,同時(shí)對周長(cháng)也有了初步的感知。

  其次,通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)邊線(xiàn)等操作活動(dòng),加深對物體表面及圖形一周的認識,為進(jìn)一步理解、總結周長(cháng)的意義奠定了基礎。這樣讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)習,在動(dòng)手中領(lǐng)悟,在觀(guān)察、比較、交流、歸納等一系列活動(dòng)中,提升思維、構建新知。

  亮點(diǎn)二,動(dòng)手操作,體會(huì )周長(cháng)

  用課件出示花壇。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到這些美麗的花壇,自己的心情如何,要保護美麗的花壇,我們能做些什么。讓學(xué)生大膽的暢談自己的想法,學(xué)生會(huì )想到設置護欄,然后引導學(xué)生提出“每個(gè)花壇各需要多長(cháng)的護欄呢”這一問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí),學(xué)生獨立思考,并在小組內討論交流自己的想法,在實(shí)際動(dòng)手操作中結合教師巧妙的評價(jià),自己探索出了求周長(cháng)的方法。

  其實(shí),只要給孩子空間、給他們機會(huì ),學(xué)生就會(huì )給我們驚喜!學(xué)生流暢的思維不是在老師的說(shuō)教中獲得,而是在他們動(dòng)手操作、自主探究、合作交流中產(chǎn)生的。

  小學(xué)數學(xué)線(xiàn)下研修心得體會(huì )2

  一、本次研修使我更新了教學(xué)理念

  教學(xué)理念直接影響教學(xué)行為,在以前的教學(xué)中,我的教育理念有的來(lái)自同事的言傳身教,有的來(lái)自?xún)簳r(shí)教師的影響,有的來(lái)自自我的揣摩,有的來(lái)自二十幾年前的師范教育。通過(guò)此次培訓我統一了思想,提高了認識。從課程改革的視角重新審視了自己的教學(xué)理念,使自己在教學(xué)中不再迷茫,明確了自己教學(xué)目標。

  二、網(wǎng)絡(luò )研修豐富了教學(xué)方法

  教學(xué)方法是教師在課堂教學(xué)中所實(shí)施的教的方法和指導學(xué)生的方法。教學(xué)過(guò)程是學(xué)生的認知過(guò)程,只有學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果。在教學(xué)中要重視改進(jìn)教學(xué)方法,堅持啟發(fā)式,反對注入式。當代美國數學(xué)家.教育家波利亞說(shuō):“學(xué)習數學(xué)只有當看到數學(xué)的產(chǎn)生,按照數學(xué)發(fā)展的歷史順序或親自從事數學(xué)發(fā)現時(shí),才能最好地理解數學(xué)”,因此教學(xué)中不僅要教給學(xué)生數學(xué)知識,還要揭示獲取知識的思維過(guò)程。通過(guò)本次培訓,我掌握了很多的教學(xué)方法,正所謂“工欲善其事,必先利其器!边@些教學(xué)方法就是收割教學(xué)成果的“利器”。有了這些教學(xué)方法,使我的備課不再平鋪直敘;有了這些教學(xué)方法,使我的課堂變得生龍活虎;有了這些教學(xué)方法,使我在進(jìn)行教研中有了更多的內涵。

  三、網(wǎng)絡(luò )研修激活了我的教學(xué)靈感

  數學(xué)教學(xué)除了系統的數學(xué)知識教學(xué)之外,還應密切聯(lián)系生活實(shí)際,讓生活中人們必須的知識與技能成為數學(xué)教學(xué)的目標與追求,調了大眾數學(xué)學(xué)習的內容的應用價(jià)值。因此,我在備課思索,什么樣的數學(xué)情境才是好的教學(xué)情境?創(chuàng )設情境是應該注意什么?在新課改的實(shí)施過(guò)程中,老師們普遍反映學(xué)生的計算能力差,在這種現實(shí)背景下,怎樣改進(jìn)計算教學(xué),在不加重學(xué)生課業(yè)負擔的前提下,科學(xué)有效的提高學(xué)生的計算能力?教材增加了統計與概率全新的知識,我們如何準確把握課程標準,實(shí)施教學(xué)?新課程改革下如何去評價(jià)一堂課?……這一系列迫切需要解決的問(wèn)題專(zhuān)家們都一一做出了回應,給我們的教學(xué)指明了方向。網(wǎng)絡(luò )研修激發(fā)了我的工作靈感,給我的工作注入了新的活力。通過(guò)此次學(xué)習,真實(shí)體會(huì )到:凡事只要用心去澆灌,就一定能綻放出美麗的花朵。

  四、網(wǎng)絡(luò )研修讓我認識到反思能提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力

  孔子曰“吾日三省吾身”。反思不僅是一種良好的品德,一種使自己言行端正的手段,更是成功的基石與保證。在教學(xué)過(guò)程中不斷反思自己的教學(xué)觀(guān)、教師觀(guān)、學(xué)生觀(guān)、課堂教學(xué),善于拾掇教育過(guò)程中的成與敗,持之以恒的積累素材,讓它成為工作中的寶貴財富。即使成不了名師,也可以獨善其身。

  五、通過(guò)網(wǎng)絡(luò )研修,提高了自身素質(zhì)

  培訓是短暫的,但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學(xué)思想,指導自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息,學(xué)習教育理論,增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識。

  學(xué)習是無(wú)止境的,對于一個(gè)老師來(lái)講,自己需要學(xué)習的東西會(huì )有很多,只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師。正如顏真卿的名言:“三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早,白首方悔讀書(shū)遲!蔽覀冞x擇了教書(shū)育人這樣一個(gè)職業(yè),那么我們就該付出更多的努力,做一個(gè)真正的好老師

  小學(xué)數學(xué)線(xiàn)下研修心得體會(huì )3

  今天,有幸觀(guān)摩了博興第三小學(xué)張敏老師為我們展示的是《周長(cháng)的認識》精彩說(shuō)講課案例,讓我受益匪淺。

  教育首先是一種賞識教育,在課堂上老師要相信每一位學(xué)生都是有能力的人,樂(lè )于挖掘每一位學(xué)生的優(yōu)勢潛能,并給與學(xué)生充分的肯定和欣賞。在這節課中,張老師的評價(jià)及時(shí)到位,對學(xué)生可能出現的答案張老師都做了很好的預設,并且對每種答案都有不同的激勵性評價(jià),學(xué)生們能獲得準確性的評價(jià),自信心就會(huì )提高。當張老師讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述周長(cháng)的概念時(shí),如果學(xué)生準確地描述出來(lái),張老師會(huì )說(shuō),你真了不起,你的想法和數學(xué)家一樣!如果學(xué)生回答的不完整,張老師還會(huì )變換激勵性語(yǔ)言評價(jià)學(xué)生。當學(xué)生說(shuō)的與老師的用意不符合時(shí),教師先肯定學(xué)生善于思考,再引導學(xué)生從不同角度思考這個(gè)問(wèn)題。這節課讓我覺(jué)得,張老師在課堂上的一言一行,始終站在學(xué)生的角度上,讓學(xué)生感受到自己被高度尊重,高度信任,學(xué)生在這種平等、高漲的情緒中進(jìn)行思考和學(xué)習,感到學(xué)習是一件開(kāi)心的事,學(xué)習效率也會(huì )大大提高。

  每個(gè)孩子都希望得到教師和同學(xué)的激勵,特別是學(xué)習成績(jì)較差的同學(xué),對激勵的渴望更迫切。在學(xué)生解答問(wèn)題時(shí),張老師對學(xué)生解答的評價(jià)不是按標準答案,而是用語(yǔ)言提示誘發(fā)、鼓勵學(xué)生發(fā)散思維,激發(fā)學(xué)生的獨創(chuàng )性。對學(xué)生理解不正確或不完善的地方,教師根據學(xué)生錯誤所在,補充設問(wèn),點(diǎn)撥學(xué)生引發(fā)討論,引起深入思考,讓學(xué)生在不斷的爭辯中明確認識,經(jīng)歷一個(gè)自悟自得的創(chuàng )新過(guò)程。在學(xué)生理解得不夠準確,表達不夠完整時(shí),教師運用反問(wèn),使學(xué)生對自己的認識產(chǎn)生疑問(wèn),引起思考,進(jìn)行比較,進(jìn)而排除謬誤,獲取真知。張老師的一節課,讓我對評價(jià)學(xué)生有了新的認識。

  課堂教學(xué)是交流與對話(huà)的平臺,教師只有把握好對數學(xué)課堂的評價(jià),才能真正的把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生有一個(gè)自主的天空,讓數學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力和生機。相信在今后的課堂教學(xué)中我會(huì )有所提高。

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  教學(xué)目標是一節課的核心,制定適當,落實(shí)到位,是我們上好課的前提。通過(guò)專(zhuān)家為我們提供的課例對比及剖析解讀,我對教學(xué)目標的制定又有了新的認識:

  教學(xué)目標制定時(shí)要從三個(gè)維度考慮,即知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān),并努力體現以下三個(gè)特點(diǎn):

  1.具體明確,切忌空、泛,應在了解學(xué)生認知經(jīng)驗的前提下制定。

  2.要有針對性和可操作性,最好可以通過(guò)一定的方式檢測到。

  3.整體把握教學(xué)目標,要在數學(xué)思想方法的指導下制定。

  另外,于丹教授在談到制定教學(xué)目標的依據時(shí)指出:我們制定教學(xué)目標時(shí)要認真解讀課標,鉆研教材、研究學(xué)生,特別要關(guān)注核心概念隱含的數學(xué)思想方法,依此制定教學(xué)目標,進(jìn)行有效的教學(xué)設計對我啟發(fā)很大。

  總之,教學(xué)目標決定我們的教學(xué)設計、教學(xué)實(shí)施,既是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)也是歸宿。為此,我們一定要認真思考每節課的教學(xué)目標,讓這位舵手為我們的課堂教學(xué)掌握好航向,使我們的課堂教學(xué)更加有價(jià)值,更加高效靈動(dòng)。

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  迎著(zhù)綿綿不斷的秋雨,感受著(zhù)涼涼的秋意,踏著(zhù)艱辛的步履,背上沉重的行囊,我們攜著(zhù)夢(mèng)想,懷揣祈盼踏上了國培計劃研修路,我們相約走進(jìn)了西南大學(xué)的校園。西南大學(xué)濃厚的文化氛圍熏陶著(zhù)我們的情操,培訓團隊的無(wú)微無(wú)至的關(guān)懷滋潤著(zhù)我們的心扉,專(zhuān)家的高瞻遠矚的專(zhuān)題講座引領(lǐng)著(zhù)我們前進(jìn)的方向,學(xué)員之間的思想火花的碰撞引發(fā)了我們的思索;厥赘屑、感悟、感受、感觸,給我們帶來(lái)的是更大的是震撼,更深的是思索,更多的是收獲。下面我就其感激、感悟、感受、感觸與大家分享。

  一、感激培訓團隊的無(wú)微不至

  當踏進(jìn)西南大學(xué)校園的那一刻開(kāi)始,我們始終感受著(zhù)培訓團隊無(wú)微不至的關(guān)懷。我們培訓學(xué)習期間的飲食、住宿、學(xué)習等都有于波主任、班主任皺尚智老師、副班主任孫慶利老師等的陪伴左右。有了他們的精心安排、細心關(guān)懷使我們的培訓學(xué)習有了強大的后勤保障,讓我們的培訓學(xué)習沒(méi)有了后顧之憂(yōu)。在這里我代表我們第五小組的全組組員對他們表示衷心的感謝。

  二、感悟課程專(zhuān)家的高瞻遠矚

  在這15天的培訓學(xué)習中我們先后聆聽(tīng)了近16位專(zhuān)家的17場(chǎng)專(zhuān)題報告,每一場(chǎng)報告都使我們感受到心靈的洗禮,思想的升華。他們高瞻遠矚的見(jiàn)解,他們多角度看待問(wèn)題的思想感染著(zhù)我們。我們零距離感受著(zhù)專(zhuān)家和大師的智慧與魅力,那些理念、觀(guān)點(diǎn)至今還縈繞在我們的耳邊。

  例如:曹志祥副主任的《我國基礎教育改革與發(fā)展》高瞻遠矚的為我們闡述了我國基礎教育改革的基本情況。宋乃慶教授的《建國六十年來(lái)我國基礎教育中的若干爭鳴問(wèn)題》專(zhuān)題報告深入淺出地給我們詮釋了我國基礎教育中的若干爭鳴問(wèn)題,宋教授精辟的闡述引發(fā)了我們的深思。宋教授的第二個(gè)專(zhuān)題報告《小學(xué)數學(xué)有效課堂》深入淺出,精彩實(shí)用,他的報告使我們對小學(xué)數學(xué)課堂的有效性有了更深刻的認識,也給了我們深層次的思考。徐仲林教授的《以教師職業(yè)道德為核心的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》為我們闡述了新時(shí)期教師職業(yè)道德的內涵。黃翔教授的《數學(xué)課程標準解讀與熱點(diǎn)問(wèn)題分析》為我們解讀了數學(xué)課標與小學(xué)數學(xué)教材之間的關(guān)系,使我們對課標有了深刻的理解,使我們對教材的功能有了準確地定位。他獨到的視角、深邃的思考、扎實(shí)的工作作風(fēng)和積極樂(lè )觀(guān)的心態(tài),使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師,身正為范,學(xué)無(wú)止境”的真諦。重慶北碚區教師進(jìn)修學(xué)院的朱福榮教授的專(zhuān)題講座《小學(xué)數學(xué)教師教學(xué)行為分析》從四個(gè)方面對小學(xué)數學(xué)教師的教學(xué)行為進(jìn)行剖析,使我們更加明確了自己今后教學(xué)行為的方向。面對這些前沿的、專(zhuān)業(yè)教育理論知識,也許我們還沒(méi)有完全的內化,但是我們會(huì )借助這一開(kāi)端,在專(zhuān)家的引領(lǐng)之下,不斷提升自己的教育教學(xué)素養,讓知識的清泉細水長(cháng)流。

  此次培訓,培訓機構還為我們安排了分散研修活動(dòng),我們在導師的指導下進(jìn)行課題研究研討,這樣的研修方式讓我們理解了如何制定課題研究方案,如何在我們的日常工作中積累教學(xué)案例,如何在我們的日常工作中做科研。這樣的研修方式使我們意識到科研對提高教學(xué)效率有重要的作用,同時(shí)也提高了我們的教科研能力。

  三、感受學(xué)員之間的思想碰撞

  在培訓學(xué)習期間,我們積極參與了培訓中心組織的與名師同臺、學(xué)員共同研討等研討活動(dòng)。學(xué)員與名師零距離的對話(huà)、學(xué)員之間的研討促使我們更新教育理念,轉變教學(xué)行為,提高教育教學(xué)的能力。在重慶市人民小學(xué)、西大附小的觀(guān)摩活動(dòng)中,我們領(lǐng)略了名師的風(fēng)采、名師的教學(xué)風(fēng)格、名師的課堂教學(xué)智慧。

  在小組集體備課、集體說(shuō)課、集體評課的教學(xué)實(shí)踐研討中,使我領(lǐng)略到了自己與學(xué)員們解讀課標的能力、理解教材的能力、教學(xué)設計的能力、課堂教學(xué)能力之間的差距。在活動(dòng)中,來(lái)自不同地方、不同單位的學(xué)員各抒己見(jiàn),氣氛熱烈,還真有點(diǎn)爭鳴的氛圍,但我們終會(huì )求同存異。這樣的研討,意不只在其結果,更重要的是通過(guò)此種形式的'交流深化對教育教學(xué)理論的理解,取他人之長(cháng),補己之短,為今后教學(xué)改革實(shí)踐鋪墊蘊伏。這樣的研討使我真切地感受到一滴水只有融進(jìn)大海,才能永不消逝,一粒沙只有投入大地,才能凝聚力量。一個(gè)人只有依托集體,才能實(shí)現個(gè)人的價(jià)值。我們交流了智慧,交流了思想,在交流中學(xué)員之間的思想碰撞出了美麗的火花。

  四、感觸自身責任的任重道遠

  在聆聽(tīng)專(zhuān)家的專(zhuān)題講座、觀(guān)摩名師的課堂教學(xué)、學(xué)員之間的研討的時(shí)候,我總會(huì )結合專(zhuān)家、名師、學(xué)員的觀(guān)點(diǎn)審視我昔日的教育教學(xué)工作存在的問(wèn)題,反思自己昔日的課堂教學(xué)存在的缺陷,反思自己教科研能力的不足。當我遠離喧嘩、拋開(kāi)忙亂,靜靜地聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,安心地與他人研討,專(zhuān)心地撰寫(xiě)研修日記,徜徉在學(xué)習的快樂(lè )里。也發(fā)現自己從來(lái)沒(méi)有這樣靜靜地坐下來(lái)思考了!在專(zhuān)家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴,從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現象,為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向,也引起了我深入的思考。

  思考一:在工作中要不斷提高自己的師德修養,不斷提高自己的人格魅力,因為智慧需要智慧的啟迪,人格需要人格魅力的感召。

  思考二:在工作中要不斷更新自己的教育觀(guān)念,建立現代課程觀(guān)、教學(xué)觀(guān)、個(gè)人發(fā)展觀(guān)和教學(xué)評價(jià)觀(guān),能夠在新一輪課程改革中起到帶頭、示范、輻射作用。

  思考三:在工作中要不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平和學(xué)術(shù)水平、提高自己的數學(xué)課堂教學(xué)能力與數學(xué)教科研能力,要善于發(fā)現自己教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,善于學(xué)習、善于反思、善于研究,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平。

  這次的研修學(xué)習雖然已經(jīng)落下帷幕了,可我的心情卻久久不能平靜,因為在這個(gè)金粒充盈、瓜果飄香的秋季里,我們碩果累累,我們滿(mǎn)載而歸。我們不僅載來(lái)了智慧的洗禮,我們還載來(lái)了秋天的收獲;我們不僅載來(lái)了思想的升華,我們還載來(lái)了明天努力的方向!我會(huì )以智慧喚醒智慧、以激情燃燒激情,讓自己的每個(gè)課堂都賦予旺盛的生命力!

  小學(xué)數學(xué)線(xiàn)下研修心得體會(huì )6

  今天到縣里去參加暑期研修,一直困擾在我心中的一個(gè)問(wèn)題今天終于有了結果——說(shuō)講課,在此之前我已經(jīng)聽(tīng)張玲老師提到到縣里參加培訓有一項活動(dòng)是說(shuō)評課,什么是說(shuō)評課?沒(méi)有學(xué)生如何講課?雖然參加工作近十年了,只知道什么是說(shuō)課、如何說(shuō)課,但是對于說(shuō)評課我真的感覺(jué)非常陌生,但是今天的研修卻讓我在炎炎夏日中感受到一絲清涼。

  今天上午的活動(dòng)在緊張有序的安排中進(jìn)行,首先是教育局的韓主任進(jìn)行培訓動(dòng)員會(huì ),之后由樂(lè )安實(shí)驗學(xué)校的翟慧老師進(jìn)行說(shuō)講課,然后大家分小組針對這節課進(jìn)行評課,雖然與平時(shí)的評課有些不同,但大家都暢所欲言,其中博興一小的宋春景老師的發(fā)言引起了大家的許多共鳴,給我們帶來(lái)了許多啟發(fā)和思索,我感覺(jué)我們這些年輕的教師就應該多思考、多交流,不同的思想產(chǎn)生碰撞、探討,才會(huì )有提升。

  感謝教育局為我們提供了這樣的平臺,我也很有幸能參加這次研修活動(dòng),讓我對課堂教學(xué)有了新的認識和提高。

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  數學(xué)是一門(mén)基礎課程,在小學(xué)教學(xué)中,提高小學(xué)數學(xué)的教學(xué)效果對小學(xué)數學(xué)教師也提出了更高的要求,即如何以最少的時(shí)間和精力,獲取最佳的課堂教學(xué)效果。教師應充分了解小學(xué)生的特點(diǎn),了解數學(xué)這門(mén)課程的教學(xué)特點(diǎn),在此基礎上運用適當的手段,提高小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)效果。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )培訓,我真切的感受到了觀(guān)念在更新,能力在提高,對自己所從事的教育事業(yè)也有了更深的理解和感悟,現將我個(gè)人網(wǎng)絡(luò )研修的學(xué)習情況總結如下:

  一、培訓方式新穎,交流空間廣闊

  遠程研修教育打破了時(shí)空限制:教育不再局限在課堂,教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )媒體通訊技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習,可以隨時(shí)將自己的薄弱環(huán)節強化學(xué)習,直到完全鞏固.更加便于對每個(gè)知識內容的融會(huì )貫通,使原來(lái)想做而做不到的事情成為現實(shí).通過(guò)這個(gè)平臺,與全國教育專(zhuān)家進(jìn)行了一次“零距離”的接觸,“面對面”聆聽(tīng)他們的輔導講座、鮮活的案例和豐富的知識內涵,讓我開(kāi)闊了視野。明白了新課程到底“新”在哪里。專(zhuān)業(yè)方面,通過(guò)論壇與同仁們的談數學(xué)、探迷惑,使我在思想、專(zhuān)業(yè)方面都得到很大的提高。這種平臺,使我們的距離變得更近、更方便交流。通過(guò)看視頻,與專(zhuān)家老師交流,在班級論壇中發(fā)帖、回貼,進(jìn)行論壇研討等活動(dòng),我學(xué)到了很多新知識,并為以后的教學(xué)工作奠定了厚實(shí)的基礎,真是受益匪淺。

  二、立足課堂,在實(shí)踐中提升了自身價(jià)值

  課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地,通過(guò)學(xué)習我深刻領(lǐng)悟了“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的觀(guān)念,我會(huì )將自己的愛(ài)全身的融入到學(xué)生中。在教學(xué)中,我會(huì )將努力所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中,避免課程設計“新”,實(shí)施方法“舊”的新瓶子裝舊酒、“穿新鞋走老路’。立足“用活新老教材實(shí)踐新觀(guān)念”,力求讓我的教學(xué)更具特色,形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式,更好地體現素質(zhì)教育的要求,使自己的課堂教學(xué)有效乃至高效。

  三、研修提升了我的業(yè)務(wù)素質(zhì),提高了課堂教學(xué)效果

  通過(guò)認真聆聽(tīng)專(zhuān)題講座,我進(jìn)一步懂得備課是教學(xué)工作中的一個(gè)極為重要的環(huán)節,我們要教什么?怎么教?事先都要周密考慮,精心設計,教師只有對教材內容,教學(xué)對象,教學(xué)方法等經(jīng)過(guò)深思熟慮、了然于胸,才能把課講得妙趣橫生,引人入勝。通過(guò)學(xué)習,獲取經(jīng)驗,我已在教學(xué)中取得了一些成績(jì),同時(shí),使我真正懂得了怎樣利用網(wǎng)絡(luò )資源更有效的開(kāi)展新課程教學(xué)。

  四、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素質(zhì)教育

  遠程教育為教師提供了多姿多彩的資源,為進(jìn)行素質(zhì)教育提供了條件。在教學(xué)中,教師利用多媒體課件,有計劃地播放一些數學(xué)知識,在數學(xué)知識中同學(xué)們了解了數學(xué)的發(fā)展,體會(huì )到數學(xué)的力量,憧憬著(zhù)數學(xué)的未來(lái),激發(fā)了孩子們幻想和創(chuàng )新的智慧,使同學(xué)們感覺(jué)到生活中處處有數學(xué),明白了數學(xué)的價(jià)值和魅力所在。

  總之,這次培訓使我受益匪淺。它讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺上審視了我的教學(xué),使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動(dòng)后,我要把所學(xué)的教學(xué)理念,咀嚼、消化,內化為自己的教學(xué)思想,指導自己的教學(xué)實(shí)踐;要不斷搜集教育信息,學(xué)習教育理論,增長(cháng)專(zhuān)業(yè)知識,課后經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)反思,以便今后上課進(jìn)一步提高?傊,在今后的工作中,我還會(huì )一如既往地進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研修,不斷創(chuàng )新思路,改進(jìn)教學(xué)方法,使自己真正成為一名更加優(yōu)秀的數學(xué)教師。

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  觀(guān)看了課堂觀(guān)察與如何評價(jià)講座,使我對一節好課有了新的認識。特別是葉瀾老師提出的五實(shí)即“扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)”對我啟發(fā)很大。在討論交流中博奧的馬老師拋出了如何上好一節平實(shí)的課引發(fā)了我的思考。是的,我們大部分老師上課時(shí)都不會(huì )像上公開(kāi)課那樣去設計。我認為一節平實(shí)的好課應具備以下幾點(diǎn):

  一是,一節平實(shí)的好課教學(xué)目標的定位必須有針對性。這就需要教師在設計目標時(shí)有大局觀(guān),要綜合課程標準、教材內容和學(xué)生實(shí)際情況而定。如果教學(xué)對象學(xué)生發(fā)生了變化,教學(xué)目標也要相應調整。我印象最深的是在研修中觀(guān)看的錄像《9的乘法口訣》一課,教師兩節課對教學(xué)目標修改,是我以后制定教學(xué)目標的榜樣。

  二是,一節平實(shí)的好課應該是一節優(yōu)缺點(diǎn)共存的課,它沒(méi)有優(yōu)質(zhì)課的完美,而只是教師通過(guò)綜合分析對教學(xué)內容的最好預設與學(xué)生碰撞產(chǎn)生問(wèn)題的一節有價(jià)值的課。在這樣的課中學(xué)生可能會(huì )出現很多問(wèn)題,正是這些問(wèn)題為我們以后的教學(xué)提供了新的課題。

  三是,平實(shí)的好課中應有所生成。學(xué)生的錯誤往往是我們生成的導火索,在一年級教材中有分類(lèi)與比較一課,教材提供了很多蔬菜水果讓學(xué)生按照不同的標準分,有的學(xué)生按顏色,有的學(xué)生按形狀還有的學(xué)生按水果、蔬菜分,有個(gè)孩子的回答很混亂,我問(wèn)他原因時(shí)感覺(jué)很欣慰。他說(shuō)是按自己喜歡吃的和不喜歡吃的分的類(lèi)。其實(shí)當我們分析學(xué)生的錯誤時(shí)往往有學(xué)生特殊的思維。而這正是我們經(jīng)驗積累的最好時(shí)機。

  四是,一節平實(shí)的好課還應包括學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。數學(xué)不同于其它學(xué)科的特點(diǎn)在于要培養學(xué)生用數學(xué)的思維去解決問(wèn)題。在這三天的培訓中很多老師修改了情境圖,我想很大原因在于老師們關(guān)注了學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展,培養學(xué)生用數學(xué)的角度去解決問(wèn)題。吳正憲老師在評價(jià)一節課時(shí)曾說(shuō)從學(xué)生角度看,上完一節課時(shí)學(xué)生的臉上應該是紅撲撲若有所思的樣子,因為他們沉浸在數學(xué)的思維里,那么應該說(shuō)是一節好課。

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  今天下午聆聽(tīng)了周局長(cháng)關(guān)于《改善心智模式,做最有價(jià)值的教師》的報告,感觸頗深。

  所謂心智模式,即人們看事情、想事情的那些方法。報告通過(guò)幾個(gè)心智模式的心理測試,就說(shuō)明了這一點(diǎn)。同樣一幅圖,在每個(gè)人的眼里就有了不同的答案。心智模式的不同,對每一件事情的看法和傳播方式也就不同,對每一件事情所產(chǎn)生的反應也不同。你對正在發(fā)生的事件的反應模式?jīng)Q定了你的未來(lái)。

  小實(shí)驗折射出大哲理。實(shí)驗一告訴我們,一個(gè)人的學(xué)習是無(wú)止境的,只要你用心去做,就能創(chuàng )造出奇跡,工作也是這樣。實(shí)驗二告訴我們學(xué)會(huì )因材施教,只有磁鐵才能吸引鐵屑,正如我們在工作中,要做一個(gè)有吸引力的老師,從學(xué)生的興趣出發(fā),根據孩子的不同興趣設計不同的教學(xué)方式,你就會(huì )有意想不到的收獲。實(shí)驗三,要做一個(gè)有價(jià)值的教師,必須要有全局的意識。在工作中要學(xué)會(huì )從整體看問(wèn)題,弄清整體與局部的關(guān)系,做事情要從大局出發(fā),你就會(huì )收到事半功倍的效益。

  什么樣的心智模式,決定你是一個(gè)什么樣的老師。在教學(xué)實(shí)際中,要用良好的心態(tài)去對待自己的領(lǐng)導、同事和學(xué)生。

  成功的方法是有保質(zhì)期的,不要讓心智陷阱阻礙我們的發(fā)展。成功的經(jīng)驗往往會(huì )成為前進(jìn)中的絆腳石,所以要用于前進(jìn),掃除一切心智陷阱,嘗試著(zhù)每天改變一點(diǎn)點(diǎn),我一定會(huì )成功。

  怎樣做才能使自己成為有價(jià)值的教師,首先要有良好的心態(tài),身懷謙卑之心,尊重每一個(gè)學(xué)生,對生命充滿(mǎn)敬畏,對未來(lái)充滿(mǎn)渴望,懷有必勝的信心,客觀(guān)地看待學(xué)生和自己的功利,奇跡就會(huì )發(fā)生。

  做一個(gè)有價(jià)值的教師,還要有一顆感恩的心。要感恩父母、感恩領(lǐng)導、感恩同事、感恩學(xué)生,只有懷著(zhù)感恩的心態(tài),才能欣賞每個(gè)人,才能做一個(gè)有價(jià)值的優(yōu)秀教師

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  什么樣的課是一堂好課?相信每個(gè)人心中都有不同的標準。最欣賞葉瀾教授所說(shuō):“一節好課,應該扎實(shí)、豐實(shí)、充實(shí)、真實(shí)、平實(shí)”,十個(gè)字,簡(jiǎn)單、精辟。萬(wàn)變不離其宗,無(wú)論課改怎么改,教材怎么變,好課的標準離不開(kāi)這幾個(gè)“實(shí)”字:一節好課,應該是有意義的課,有生成的課,有效率的課,同時(shí)是有待完善的課,更應是常態(tài)課。

  結合專(zhuān)家報告,我覺(jué)得要想上出一節精彩的課,目標是關(guān)鍵,精彩在生成。

  教學(xué)目標是一節課的魂。如果目標不明確,則這節課無(wú)論怎樣包裝,如何形式多樣,都失去了意義和價(jià)值。如果目標過(guò)高,學(xué)生的學(xué)習效率肯定不高;如果目標過(guò)低,學(xué)生毫無(wú)收獲。所以目標的確立要依據課標、教材、學(xué)生的認知基礎等各方面,也只有在對教學(xué)內容整體把握、全面理解的基礎上才能確定合適的教學(xué)目標,所以說(shuō)教學(xué)目標的確立是關(guān)鍵,只有切實(shí)可行的目標作支撐,我們的教學(xué)活動(dòng)才是有效的`。

  課堂是動(dòng)態(tài)的,因為教學(xué)的對象是一群活生生的人。所以同樣的教案,不同的執教者上出來(lái)的效果完全不同。照著(zhù)特級教師的教學(xué)設計卻上不出他們的精彩,為什么?原因就在于優(yōu)秀的教師能及時(shí)抓住課堂的生成,讓課堂因師生的智慧碰撞而熠熠生輝!“生成”兩個(gè)字很簡(jiǎn)單,做起來(lái)卻不容易。如果沒(méi)有平時(shí)的日積月累,沒(méi)有精心的預設,就不會(huì )有精彩的生成。只有課前周密的策劃,心中有備案,才能以不變應萬(wàn)變!

  什么樣的課是好課?讓我們朝著(zhù)吳正憲老師的“教的有效,學(xué)的有效”努力!

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  這次遠程研修學(xué)習,我認真閱讀了每一期班級簡(jiǎn)報,學(xué)習了每一個(gè)專(zhuān)題的講座,認真聽(tīng)取了專(zhuān)家們的指導和解讀。對每一個(gè)專(zhuān)題的問(wèn)題都和本期老師們進(jìn)行了探討,同時(shí)按時(shí)完成了作業(yè)。積極參與交流,廣泛閱讀了老師們提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時(shí)做出評論,F在把這次研修總結如下:

  首先,網(wǎng)絡(luò )研修開(kāi)辟了一條普通教師與全國知名教育專(zhuān)家,緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座,領(lǐng)略專(zhuān)家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法,耳目一新,百聽(tīng)不厭,從根本上轉變了教育觀(guān)念。在工作中,使我能夠再遇到與講座中類(lèi)似的、或其它棘手的問(wèn)題時(shí),學(xué)會(huì )理性的思考和冷靜地處理方式。

  其次,網(wǎng)絡(luò )研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專(zhuān)家傳經(jīng)送寶,或教師學(xué)習交流要“走出去,請進(jìn)來(lái)”頗費一番周折,也難于滿(mǎn)足到各地學(xué)習的強烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北,天塹變通圖”! 網(wǎng)上研修,一下子縮短了地域之間的距離,改變了時(shí)空之間的連線(xiàn),我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習、交流,和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”,真可謂為是,妙不可言,樂(lè )在其中! “欲窮千里目,更上一層樓”。網(wǎng)絡(luò )研修平臺像一架云梯,讓我能不斷的向上攀登?吹搅擞心敲炊嗟膶W(xué)員才思敏捷,學(xué)識淵博像磁石一樣吸引了我,令我感慨萬(wàn)千,羨慕不已,頓覺(jué)“山外青山樓外樓”,“強中自有強中手”,仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代,充滿(mǎn)了孜孜以求的激情;仿佛打了一劑強心劑,開(kāi)啟了自身向上不斷攀登的動(dòng)力,變“要

  我學(xué)”為“我要學(xué)”。作為一名教師要求學(xué)生勤奮好學(xué),自己首先要做到學(xué)無(wú)止境,要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,自己也要邊學(xué)、邊思,不淺嘗輒止,不固步自封,勇于探索,學(xué)有所獲!

  這次培訓,讓我找回了自我,明確了方向,從而更加堅定了從事教育工作的信念。我深知,要想做得更好、更出色,還需要努力和更多的付出;我相信有耕耘就有收獲,我信奉“生命不息,學(xué)習不止”。我必將一如既往腳踏實(shí)地,一步一步繼續堅定地走下去??

  在此次培訓中不但學(xué)有所獲,更重要的是一定要做到學(xué)有所用,把學(xué)到的知識應用到今后的教學(xué)實(shí)踐中去。

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  為期三天的暑期研修結束了,我學(xué)到了很多東西,在教學(xué)理念、教學(xué)方法、等各個(gè)方面得到了很多的收獲。

  專(zhuān)家的視頻報告從理論和實(shí)際案例為大家解讀如何創(chuàng )設適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境。一位專(zhuān)家對創(chuàng )設情境是這樣解讀的,“15克鹽,讓你吃掉,你會(huì )難以下咽;如果把15克鹽放入一碗美味的湯中,你會(huì )在享受美味湯的過(guò)程中,將15克鹽全部吸收!边@是對創(chuàng )設情境多么生動(dòng)的詮釋。我多么想自己就是能做出美味湯的那個(gè)人!

  周局長(cháng)根據自己從事教育多年的經(jīng)驗,以豐富的內容、精彩的形式給老師們做了《改善心智模式做最有價(jià)值的教師》的報告。據自己的實(shí)際經(jīng)驗告訴我們如何做個(gè)有魅力的老師,給我留下了深刻的印象。在談到各個(gè)年級孩子特點(diǎn)以及相應教育法法時(shí),周局長(cháng)強調愛(ài)孩子。的確,對孩子沒(méi)有愛(ài)的老師即使講課再優(yōu)秀也贏(yíng)得不了孩子的愛(ài),更不要說(shuō)魅力。周局長(cháng)一再強調,在新課程改革的背景下,各位老師一定要認真地貫穿新的教學(xué)理念,以學(xué)生發(fā)展為本,以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰。作為新老師,如何使自己能夠有質(zhì)量有效率有能力地教好課,使學(xué)生能夠持續地從心靈深處接受我的教學(xué),這就需要我努力地備課、努力地鍛煉、努力地學(xué)習……當然這其中一個(gè)必不可少的條件就是多學(xué)習其他老師的教學(xué)方法。

  在這次研修中,四位老師所講的說(shuō)講課,為我起到了“揚帆導航”的作用,像翟慧老師的《軸對稱(chēng)圖形》;張敏老師的《圖形的周長(cháng)》;張玲老師的《小數除法》;郭長(cháng)寶老師的《角的初步認識》,使我受益匪淺.

  培訓中,既感受到了這個(gè)大家庭的溫暖,也體會(huì )到了一種前所未有的壓力.三天的培訓結束了,但是我們的學(xué)習生涯并沒(méi)有結束。我們要終身學(xué)習,向教材學(xué)習,向師父學(xué)習,向同行們學(xué)習。勤奮學(xué)習是不斷進(jìn)取的基石,專(zhuān)業(yè)素養在于踏實(shí)的積累,事業(yè)發(fā)展需要繼承與創(chuàng )新。

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  我的人生信條是“誠實(shí)做人、踏實(shí)做事"。

  參加了很多年培訓,也參加了很多教學(xué)研修,從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要寫(xiě)什么稿子,如果有那也是為完成任務(wù),下載一篇完事;我不習慣哪些不尊重事實(shí)的“歌功頌德、阿諛?lè )畛、拍須遛馬、形式一片大好、人有多大膽,地有多大產(chǎn)的浮夸風(fēng)”。

  可今年的數學(xué)組教學(xué)研修卻讓我很震撼,往年的發(fā)言大多是難以退避才開(kāi)口,今年真可謂群英薈萃,爭先恐后,二十幾人的小組經(jīng)常有幾人同時(shí)舉手要求發(fā)言,發(fā)言?xún)热莞钦缗d福鎮的一位教師所說(shuō):“只是學(xué)術(shù)之爭,我們有一說(shuō)一”,教無(wú)定法,你有你的角度,我有我的看法;打破了過(guò)去農村教師對縣直教師講課只聽(tīng)不說(shuō)或只說(shuō)優(yōu)點(diǎn)的現象,人人發(fā)言,各抒己見(jiàn),你說(shuō)我補充,對有異議的觀(guān)點(diǎn)提出自己的建議,對翟慧老師及張敏老師的課給予充分肯定以后,又提出了公開(kāi)課如何講,縣直學(xué)校小班額如何來(lái)把握,農村大班額又如何來(lái)把握;給名師骨干評課,就如同給本校同事評課,沒(méi)有了距離感;韓國棟老師及分管組長(cháng)也加入討論與辯論之中,并就相關(guān)問(wèn)題給于歸納總結指正與提升;解決了多年來(lái)農村教師聽(tīng)名師講課如同霧里看花,精彩卻不能學(xué)以致用,甚至有聽(tīng)君一席話(huà),勝教十年書(shū)的感覺(jué)。

  與名師研修,如同醍醐灌頂……

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  時(shí)間如梭,光陰似箭,轉眼間,為期三天縣里培訓已經(jīng)結束,在本次培訓中感到累,但是累的感受在學(xué)習面前,無(wú)法呈現,非常感謝校領(lǐng)導給了我這次學(xué)習的機會(huì ),在本次學(xué)習中是我學(xué)到了很多東西。

  在研修中讓我明白了怎樣進(jìn)行說(shuō)講課?以前,我的認識是:說(shuō)講課時(shí)就是你把你的教學(xué)流程說(shuō)下來(lái),但是聽(tīng)完名師的回報,感到自己錯了,怎樣說(shuō)講課?老師需要扮演好三個(gè)角色導演、演員、主持,在日常教學(xué)中該怎樣實(shí)施?我認為從以下幾點(diǎn)做起:

 。1)說(shuō)本節課的教學(xué)地位,課標中的地位,單元目標,本節課的目標。

 。2)說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

 。3)說(shuō)教法、學(xué)法

 。4)說(shuō)教學(xué)準備

 。5)教學(xué)流程

 。6)說(shuō)教學(xué)過(guò)程,這一項是至關(guān)重要的,在這一過(guò)程,需要老師扮演三個(gè)角色,尤其在沒(méi)有學(xué)生時(shí),如何預設問(wèn)題,對學(xué)生實(shí)施多種形式的評價(jià)。

 。7)為了完成教學(xué)計劃,合理的安排時(shí)間至關(guān)重要。

  通過(guò)本次研修使得我對一切模糊的問(wèn)題變得清楚,以后的教學(xué)帶著(zhù)這股干勁,相信自己會(huì )快速的成長(cháng)起來(lái)。

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  關(guān)于“1÷8”用豎式求商的細節思考

  今天下午,韓老師與我們一起探討了關(guān)于“1÷8”用豎式求商的細節問(wèn)題。

  一、問(wèn)題呈現:1÷8的豎式哪種寫(xiě)法對?

  爭論的焦點(diǎn):

  1除以8不夠除,先對齊個(gè)位商0,然后在1后面添0繼續再除。爭論的焦點(diǎn)是在1后面添0時(shí)需要不需要先寫(xiě)上小數點(diǎn)?

  觀(guān)點(diǎn)一:不用寫(xiě)

  觀(guān)點(diǎn)二:必須寫(xiě)

  二、看不同版本的教材對類(lèi)似問(wèn)題的處理

  1、當今北師版五年級上冊40頁(yè),整數除以整數除完個(gè)位后仍有余數。

  處理方式:直接在下面添“0”,在被除數個(gè)位后面沒(méi)添。

  2、20xx年的人教版第八冊,整數除以整數除完個(gè)位后仍有余數。

  處理方式:新授課探究算理時(shí),被除數的末尾添上了需要的“.”和“0”,計算熟練后可以不寫(xiě)。

  三、老人教版的啟示:

  老人教版的處理方式更嚴謹,支持新授課探究算理時(shí),被除數的末尾添上了需要的“.”和“0”,計算熟練后可以不寫(xiě)。

  四、與本案例的區別

  上述兩個(gè)案例都是第一步夠除,第二步不夠除,而我們爭議的問(wèn)題是在第一步,如果不寫(xiě)小數點(diǎn)和零,立即會(huì )改變被除數的大小。如下圖:

  五、本問(wèn)題的處理方法

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