新教師教學(xué)心得體會(huì )
我們有一些啟發(fā)后，往往會(huì )寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的新教師教學(xué)心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
新教師教學(xué)心得體會(huì )1
金風(fēng)送爽的九月是一個(gè)收獲的季節，同時(shí)對于我來(lái)說(shuō)，也是一個(gè)充滿(mǎn)希望的季節，因為20xx年9月1日我光榮的成為了一名人民教師。一轉眼我在教師這個(gè)崗位工作了快一年了，在這一年里我最大的感受就是“痛并快樂(lè )著(zhù)”，因為到了一個(gè)新的環(huán)境，處處都充滿(mǎn)著(zhù)陌生，身心都要受到洗禮，但是看到我可愛(ài)的學(xué)生又使我充滿(mǎn)著(zhù)愉悅。我慢慢的喜歡上了這種感覺(jué)，這里有我可愛(ài)的學(xué)生，有關(guān)心我的同事，對于學(xué)校領(lǐng)導和老師們對我的關(guān)心，我是深深的受到了感動(dòng)，我真心的想對他們說(shuō)：“謝謝你們了”。下面就是我工作以來(lái)的感受和心得體會(huì )：
首先，教育教學(xué)方面——認真備課，注重積累
一是認真備課對教學(xué)十分重要。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。一開(kāi)始每備一篇新課時(shí)，我最苦惱的就是如何尋找備課的思路。因為第一年教學(xué)，沒(méi)有任何經(jīng)驗，那這一學(xué)期該怎么安排授課內容？成了我思考的問(wèn)題。于是，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上，認真鉆研教材和教法，對照自己定的單元進(jìn)行學(xué)習要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，進(jìn)而組織安排上課的思路。此外，在備課的過(guò)程中，除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的游戲作為補充，提高學(xué)生的上課的興趣。
二是重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。我非常重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在上課過(guò)程中，應留心注意學(xué)生的反應，及時(shí)變更教學(xué)的方法，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
三是多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。聽(tīng)有經(jīng)驗的教師的課，我次次都有不同的領(lǐng)悟，都能收獲到很多東西，經(jīng)常有“聽(tīng)君一節課，勝思一整天”之感。
其次，學(xué)習上——活到老，學(xué)到老
我認為，學(xué)習可以提高一個(gè)人的自身修養和業(yè)務(wù)水平，只有不斷的學(xué)習，才能不斷的提高。要學(xué)習新的教育理念來(lái)武裝自己的頭腦，學(xué)習教育方法來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平。掌握本學(xué)科最前沿的研究成果，增強科研意識和改革意識，積極參與教育實(shí)踐，提高自己的教育教學(xué)能力�，F代社會(huì )是知識爆炸的年代，我們不能滿(mǎn)足現狀，而要勇于探索勇于創(chuàng )新勇于在教學(xué)過(guò)程中實(shí)踐。還有就是我們每周都要寫(xiě)讀書(shū)筆記，這對我們提高自身的學(xué)習有很大的幫助。對于一個(gè)新教師，一定要樹(shù)立終身學(xué)習的目標，只有不斷的學(xué)習，才能快速的成長(cháng)。在0xx年的11月份和寒假，教育局組織我們新教師進(jìn)行集中培訓，我十分感謝教育局和學(xué)校給我提供了這次的學(xué)習機會(huì )，通過(guò)這次教師理論培訓，我對教師這個(gè)職業(yè)的內涵有了更深一層的了解，使我受益匪淺。
最后，思想方面——積極進(jìn)步，有責任心
作為教師，責任心是工作成敗的關(guān)鍵，也是良好師德的具體體現。沒(méi)有高度的責任心和使命感是干不好工作的，所以時(shí)刻要用教師的職業(yè)道德規范來(lái)約束、鞭策自己，緊記自己是教師的身份，做到以身作則，為人師表。熱愛(ài)和關(guān)心學(xué)生。做到既教書(shū)又育人。在工作的這一年中我在學(xué)校擔任音樂(lè )教師，通過(guò)自己的親身實(shí)踐使我對怎樣上好音樂(lè )課有了更深刻的認識。下面我根據自己在音樂(lè )教學(xué)上的實(shí)踐說(shuō)說(shuō)我的心得體會(huì )：
一、在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生學(xué)習技能
著(zhù)名音樂(lè )家卡巴列夫斯基曾經(jīng)強調：“在中小學(xué)音樂(lè )教育教學(xué)中，無(wú)論是直接的音樂(lè )表現、歌唱、演奏及游戲，還是間接的音樂(lè )表現、音樂(lè )欣賞及音樂(lè )基礎知識的講授和基本技能的訓練，都有很強的理論性和實(shí)踐性。所有的教學(xué)內容無(wú)一不是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)體現的�！痹谝魳�(lè )教學(xué)中有大量的操作實(shí)踐活動(dòng)尤其是技巧技能的訓練，教師要盡量為學(xué)生提供實(shí)踐的機會(huì )，讓學(xué)生自己去感受、體驗、領(lǐng)悟。音樂(lè )教師要設計出由易到難的教學(xué)方法，巧妙設問(wèn)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，激發(fā)學(xué)生的參與意識，使其積極地投入到音樂(lè )游戲活動(dòng)中。學(xué)生對音樂(lè )的感受、理解、鑒賞、創(chuàng )作、評價(jià)只是從興趣、情感入手，沒(méi)有感性的實(shí)踐，音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)就不存在，樂(lè )譜、音樂(lè )知識將是一堆無(wú)意義的符號與抽象的概念。學(xué)生在歌唱、演奏、欣賞一首音樂(lè )作品的同時(shí)，感受到了音樂(lè )帶來(lái)的愉悅，但這僅僅是一種表象。只有通過(guò)對音樂(lè )作品的分析、指導，學(xué)生才能知道正是這些密集的節奏、變幻的速度和力度及多種音樂(lè )手段的運用，才使人獲得了愉悅的感受。
二、以情感激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力
情感是促進(jìn)學(xué)生樂(lè )學(xué)的動(dòng)力。教材中的情感因素是通過(guò)教學(xué)過(guò)程中教師的分析、表現和與學(xué)生的情感交流來(lái)完成的。教師與學(xué)生之間的情感交流程度直接影響著(zhù)學(xué)生的學(xué)習興趣與參與程度，因此，教師應注意傾注豐富的情感，以此引起學(xué)生的情緒波瀾，喚起學(xué)生的情感和美的體驗，激起學(xué)生強烈的求知興趣和欲望，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。首先，教師應注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，要重視師生之間那種積極的、融洽的情感交流，對學(xué)生傾注全身心的愛(ài)。久而久之，學(xué)生便會(huì )對教師產(chǎn)生親切感、信賴(lài)感。正所謂“親其師，信其道”，學(xué)生就會(huì )把對教師的愛(ài)遷移到學(xué)習音樂(lè )上，逐漸地對學(xué)習音樂(lè )產(chǎn)生良好的情緒和強烈的愿望。其次，教師要以自己的情感牽動(dòng)學(xué)生的情感。教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、范唱、指揮和神態(tài)等，無(wú)不傳遞出情感的信息。當教師與學(xué)生情感的信息重疊在一起時(shí)，大家的喜怒哀樂(lè )之情便自然、和諧地融匯成一體了。
三、讓學(xué)生在愉悅的情景中參與學(xué)習
人的情感的誘發(fā)總是在一定的情境中進(jìn)行的，鮮明、生動(dòng)、形象的情境能喚起人們相應的情感。在教學(xué)中，教師應注意挖掘教材中的情感因素，充分利用錄像、幻燈、錄音、畫(huà)面等形象、直觀(guān)的手段創(chuàng )設誘人的情景，渲染氣氛，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習，從而引導他們在理解的基礎上進(jìn)入作品的藝術(shù)和意境之中，去獲得情感的共鳴。
�。ㄒ唬├卯�(huà)面的創(chuàng )設情境。在教一年級歌曲《柳樹(shù)姑娘》時(shí)，上課前，我先畫(huà)了一張畫(huà)，貼在教室的黑板上。畫(huà)上有綠柳、青草、桃花，柳樹(shù)的枝頭上有兩只小黃鸝鳥(niǎo)在唱歌。學(xué)生一進(jìn)教室，就感到了春天的氣息，被畫(huà)面上濃濃的春意所吸引，情感得到激發(fā)。在上課時(shí)啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬Υ禾斓恼J識和感受，這樣便充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，學(xué)生的情感得到了激發(fā)，加深了他們對歌曲的理解，很快就記住了歌詞。
�。ǘ├枚嗝襟w，創(chuàng )設情境。我覺(jué)得在音樂(lè )教學(xué)中如果運用多媒體教學(xué)，那么學(xué)生很快就能融入到教學(xué)情境中。在愉快的氣氛中很快的學(xué)會(huì )歌曲。但現在很多學(xué)校里沒(méi)有多媒體設備，我所在的學(xué)校也沒(méi)有，我相信在以后的學(xué)校建設中都會(huì )配備，那么我們的課堂效率也會(huì )有所提高。
四、唱歌教學(xué)的多樣性
在小學(xué)唱歌教學(xué)中，最常使用的傳統教學(xué)方法是由老師進(jìn)行范唱，學(xué)生進(jìn)行模唱的學(xué)習歌曲的方法，即“聽(tīng)唱法”。它的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以直接地、簡(jiǎn)便地學(xué)習歌曲，同時(shí)可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗及表達上面，比較有利于學(xué)生在有限的課時(shí)內能較多地練唱歌曲。但是，讓學(xué)生長(cháng)時(shí)間地進(jìn)行模唱，學(xué)生會(huì )感到很被動(dòng)，覺(jué)得很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快會(huì )唱了，但學(xué)生根本沒(méi)有參與音樂(lè )思考，阻滯了他們對唱歌的興趣，而且這種方法過(guò)于單一，不利于采用多種教學(xué)內容和教學(xué)手段來(lái)發(fā)展學(xué)生多方面的音樂(lè )才能，并且難以適應比較長(cháng)、比較復雜的歌曲學(xué)習，尤其是合唱歌曲。
在一次聽(tīng)縣級音樂(lè )優(yōu)質(zhì)課評選時(shí)，有一位教師在教唱六年級歌曲《陽(yáng)關(guān)三疊》時(shí)，采用了畫(huà)旋律線(xiàn)、用圖示比較、難點(diǎn)突破、綜合能力訓練相結合的方法。讓學(xué)生先模唱歌曲的旋律，進(jìn)而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽(tīng)唱法”的基礎上減少了老師逐句歌唱的過(guò)程，增加了學(xué)生動(dòng)腦思考的活動(dòng)及學(xué)生與旋律的接觸，對培養學(xué)生識譜及樂(lè )曲感受能力都有幫助。然后采用“圖示比較”法，將曲譜中旋律的高低變化用線(xiàn)條表示出來(lái)，使視覺(jué)形象與聽(tīng)覺(jué)形象結合起來(lái)練唱，對歌曲中各樂(lè )句間出現的重復、模進(jìn)和內在聯(lián)系進(jìn)行辯唱，以加深記憶。這對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、培養學(xué)生的樂(lè )感、創(chuàng )造思維都有很大的幫助。再用“難點(diǎn)突破法”，將歌曲中難以掌握的部分，先重點(diǎn)練會(huì )，再練唱全曲。最后通過(guò)“綜合能力訓練法”，將歌曲的主題、節奏型難點(diǎn)及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習，分別通過(guò)唱、聽(tīng)、記、看等練習方式，進(jìn)行基本能力的訓練，讓學(xué)生有充足的空間來(lái)領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內涵，這對于歌曲整體的把握及情感體驗有很大幫助，既完成了會(huì )唱歌曲又提高音樂(lè )知識技能的教學(xué)任務(wù)。這位老教師的教學(xué)方法打破了傳統的教學(xué)方法，值得我們新老師學(xué)習和借鑒。
五、通過(guò)表演和自編舞蹈體會(huì )音樂(lè )作品
音樂(lè )藝術(shù)的一個(gè)突發(fā)特征就是具有音樂(lè )形象的不確定性，它是看不見(jiàn)摸不著(zhù)的。要讓孩子去實(shí)實(shí)在在地感受音樂(lè )，應該有一種良好的載體。于是，我讓學(xué)生將學(xué)過(guò)的歌曲通過(guò)小組的合作自編成舞蹈。這樣既激發(fā)了他們自我表現的欲望，又使他們進(jìn)一步感受到了音樂(lè )深刻內涵的魅力。我根據低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，以及具有強烈表現自我的心理，按照音樂(lè )審美教育的目標和音樂(lè )教學(xué)的規律，將學(xué)生分成小組，指導學(xué)生邊唱歌邊表演，或將歌曲集體創(chuàng )編為舞蹈。
這一年來(lái)，通過(guò)不斷的學(xué)習和實(shí)踐，使我在各方面都有了很大的提高，但是距離一名合格教師的標準和要求，還有一定的差距和很多不足的地方，為逐步的'向一名合格教師靠攏，我要力爭做到：熱愛(ài)學(xué)生，給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心，關(guān)心，責任心，寬容心，細心，獻身教育事業(yè)。教師被譽(yù)為“火把”，點(diǎn)燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實(shí)寫(xiě)照。我，一位平凡的教師，要為教育事業(yè)添磚加瓦，不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師，學(xué)生喜歡的教師，社會(huì )滿(mǎn)意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習中、提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
以上是我一個(gè)音樂(lè )教師通過(guò)這次新教師培訓的一些心得體會(huì )。作為一名新教師，我時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的心情應對每一天的工作。
新教師教學(xué)心得體會(huì )2
新一輪的課改浪潮已席卷而來(lái)，我作為一名普通小學(xué)數學(xué)教師，對新一輪的課程改革也有了比較深入的認識，下面我將六年對教材的認識和教學(xué)心得，做以下幾方面概括。
首先是培訓心得。
數學(xué)作為一門(mén)基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發(fā)了對課程目標、教材編寫(xiě)、教學(xué)方式、教學(xué)行為，以及教育評價(jià)等多方位的改革。
1、重心樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念。
教學(xué)是課程傳遞和接受的過(guò)程，更主要是課程創(chuàng )造與開(kāi)發(fā)的過(guò)程。在傳統的教學(xué)中，課程與教學(xué)是二元對立的關(guān)系。而新課中，課程與教學(xué)是相互轉化、相互促進(jìn)、彼此融合的關(guān)系。在傳統教學(xué)中是以教為核心，學(xué)生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學(xué)。而新課程則強調教與學(xué)的關(guān)系應轉化，要求把學(xué)生放在主體地位，要誠心誠意把學(xué)生看作學(xué)習的主人，以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
2、重心更新新的教學(xué)目標。
在傳統教學(xué)中，是強調學(xué)生的基礎知識是否扎實(shí)、基本技能是否熟練、解決書(shū)本中的問(wèn)題是否強為教學(xué)目標。而新課程中，數學(xué)課程的目標不只是讓學(xué)生獲得必要的數學(xué)知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問(wèn)題、情感態(tài)度，更多體現學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。教學(xué)目標的核心是促進(jìn)學(xué)生全面和諧地發(fā)展。
3、重新領(lǐng)會(huì )新舊教材的編寫(xiě)。
舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類(lèi)型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫(xiě)上，努力確立學(xué)生在數學(xué)學(xué)習中的主體地位。致力于改革學(xué)生的學(xué)習方式，倡導以學(xué)生自主探索，合作交流與自主創(chuàng )新的教學(xué)方式，強調體現教材的人文精神。教材以數學(xué)活動(dòng)形式安排。提供了大量的操作、觀(guān)察、實(shí)驗等活動(dòng)形式，加強了學(xué)生與日常生活、社會(huì )生活的聯(lián)系。在習題中編排了“數學(xué)常識”、“數學(xué)故事”、“環(huán)�！钡确矫鎯热�，體現了學(xué)生的情感體驗與價(jià)值觀(guān)。
4、重心選擇新的教學(xué)方式。
在舊的課程中，學(xué)生的數學(xué)學(xué)習方式以被動(dòng)接受為主，而對學(xué)生的能力、態(tài)度、習慣方式的培養不夠重視。新課程中，強調通過(guò)情境等手段引導學(xué)生去發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，提出數學(xué)問(wèn)題。在這過(guò)程中，教師要有針對性地進(jìn)行提示，通過(guò)組織學(xué)生合作交流、討論來(lái)解決數學(xué)問(wèn)題，得出有關(guān)結論。在整個(gè)過(guò)程中，培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的習慣，開(kāi)發(fā)了學(xué)生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師要創(chuàng )造性使用教材，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式轉變，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力。
5、重心構建教育評價(jià)體系。
在舊的課程中，教師的評價(jià)是主要的。而對學(xué)生的評價(jià)主要體現在是否能解決書(shū)本中的問(wèn)題。在新課程中，評價(jià)主體多樣性。主要體現了教師評價(jià)、學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生之間評價(jià)。評價(jià)方法也是多樣性，有課堂內評價(jià)、課外作業(yè)評價(jià)、學(xué)生學(xué)習數學(xué)歷程等。
其次，教學(xué)體會(huì )。
作為一名小學(xué)數學(xué)教師，為了推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養21世紀高素質(zhì)的國民，用新的教學(xué)方法，新的教學(xué)思路來(lái)重心構建新的課堂，力求讓數學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機。
1、創(chuàng )造具體情境，力求課堂生動(dòng)活潑。
學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習的主體，而不是填充知識的“容器”，學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者、合作者。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導地位，主要體現在學(xué)生發(fā)現的數學(xué)問(wèn)題自己提，能解決的問(wèn)題自己解決，并在解決問(wèn)題中發(fā)現規律。讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習數學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習的能力，從而體現學(xué)生的價(jià)值觀(guān)。例如，在教學(xué)乘法交換律、結合律時(shí)，可以先讓學(xué)生自己觀(guān)察、自己演算，再經(jīng)過(guò)交流合作，深入探究，得出了乘法交換律、結合律的規律，最后教師給予肯定和鼓勵。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的積極性 ，更主要的是培養了學(xué)生自主意識。體現了學(xué)生的價(jià)值觀(guān)，真正實(shí)現了學(xué)生學(xué)習方式的轉變，使課堂充滿(mǎn)了生動(dòng)有趣的活力。
2、讓數學(xué)課堂走進(jìn)現實(shí)生活。
在小學(xué)階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。所以，學(xué)生的學(xué)習應該從看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛锍霭l(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數學(xué)知識。數學(xué)來(lái)源于生活，也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此，我努力創(chuàng )設條件，把數學(xué)知識與現實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。如教一年級學(xué)生認識等號的意義，可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木，當兩邊一樣重時(shí)，我們可以用算式把它表示出來(lái)，而連接這個(gè)算式的數學(xué)符號用“二”表示。又如認識自然數0、1、2、3、4、可以聯(lián)系平時(shí)列隊，這個(gè)隊有多少人用幾表示，這個(gè)人站第幾用幾表示。將數學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，又能讓學(xué)生充分體驗已有的生活經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習能力。
3、聯(lián)系新舊教材，吸取精華，拋棄糟粕。
學(xué)生在六年的學(xué)習階段，基礎知識和基本技能是否扎實(shí)，是學(xué)好數學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并不能忽視對學(xué)生基礎知識和基本技能的訓練。這不僅可以提高他們分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力，更主要培養學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數學(xué)這門(mén)學(xué)科打下堅實(shí)基礎。
時(shí)代在變革、在發(fā)展，基礎教育課程有要改革、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里，我們應勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng )新，為培養21世紀的優(yōu)秀人才而努力。
新教師教學(xué)心得體會(huì )3
不知不覺(jué)，五個(gè)月轉瞬即逝，我參加工作已滿(mǎn)五個(gè)月了。對于一個(gè)新教師來(lái)說(shuō)，這些日子包含了許多個(gè)第一次，第一次正式踏上講臺，第一次真正有了自己的班級，第一次近距離的貼近這33顆真摯的心，第一次過(guò)教師節收到那么多的鮮花與賀卡，第一次表?yè)P學(xué)生，第一次批評學(xué)生……一切似乎過(guò)了好快，這短短的五個(gè)月期間，自己感受良多。
雖然現在還是新教師，屬于見(jiàn)習教師，但從踏上崗位開(kāi)始我就以一個(gè)正式教師的職責要求自己，凡事不求最好，但求更好，力求與我的學(xué)生一同發(fā)展，一同進(jìn)步。細讀校領(lǐng)導下發(fā)的見(jiàn)習教師考核細則量表，逐條一一閱讀，發(fā)現有很多點(diǎn)在我這短短三個(gè)月的教學(xué)時(shí)間內都深有感觸。首先，我從小的志愿就是當一名光榮的人民教師，很榮幸，現在我實(shí)現了兒時(shí)的夢(mèng)想。我想當一名普通而又平凡的人民教師大多是受我各個(gè)階段班主任老師的影響，他們不論在我孩提時(shí)還是到長(cháng)大成人時(shí)，都為我樹(shù)立著(zhù)榜樣，讓我了解到為人師表，把知識傳遞下去是多么光榮的一件事啊!更讓我知道教師在精神上的富足是其他行業(yè)的從業(yè)人員所無(wú)法企及的，一句“桃李滿(mǎn)天下”便是最好的證明!我愿做知識的傳遞者，因此，當我選擇教師這個(gè)行業(yè)時(shí)，我便由衷的熱愛(ài)我那三尺講臺，更熱愛(ài)我的學(xué)生。
作為一名新教師，在這幾個(gè)月的工作實(shí)踐中，我收獲很多，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折也有喜悅。要教好一個(gè)學(xué)生不難，但是要教好整個(gè)班級的學(xué)生就必須要多花精力。
在這期間，我認真備課、上課。剛開(kāi)始做老師，就面對3門(mén)課，四個(gè)班級，學(xué)生對這個(gè)校園比我還熟悉，壓力的確很大。新教材比較貼近生活，注重培養學(xué)生的實(shí)際操作能力，這就要求老師在備課講課時(shí)加入一些生活元素，創(chuàng )設一些生活情景來(lái)導入課堂，引發(fā)學(xué)生的興趣。還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習方法，習慣。我現在教的是六年級，這一班學(xué)生底子比較差，上課聽(tīng)課習慣很差，要想方法采取相應措施。又要考慮教法，所謂備學(xué)生。部分學(xué)生缺乏自控能力，常不能按時(shí)完成作業(yè)，有時(shí)甚至抄作業(yè)。課后輔導也是一個(gè)重要環(huán)節。
作為新教師，最大的不足是缺少經(jīng)驗，對考點(diǎn)難點(diǎn)把握不住。這幾個(gè)月來(lái)是我不斷學(xué)習的時(shí)間，有許多優(yōu)秀前輩讓我學(xué)習，他們也很幫助我。
在教學(xué)中既要根據自己的實(shí)際，又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行合理的教學(xué)設計。注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力又把數學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)。我在這一方面比較不足的地方是不太會(huì )抓住學(xué)生實(shí)際，因為剛來(lái)就接二年級，往往不清楚他們原有的知識水平到底有多少。
積極提問(wèn)，貫穿課堂始終，要想學(xué)生40分鐘內都會(huì )專(zhuān)心聽(tīng)你的課那是不可能的，他們或多或少會(huì )開(kāi)小差，他們有的可能連書(shū)本都不拿出來(lái)或不翻開(kāi)，甚至還會(huì )說(shuō)話(huà)打鬧。這時(shí)如果采用提問(wèn)的方式的話(huà)，就會(huì )使學(xué)生的精神一下子緊張起來(lái)，并且去思考你所提出的問(wèn)題，但是提問(wèn)時(shí)，不能只提問(wèn)一些選擇性的問(wèn)題，因為這樣他們思考的空間就會(huì )很小，這樣不利于培養學(xué)生的思維能力。這還是比較實(shí)際，在課堂上就有那么幾個(gè)后進(jìn)生這樣。我在這一方面的不足是提問(wèn)的不多，主要是我提出一個(gè)問(wèn)題沒(méi)幾個(gè)人會(huì )舉手，有些問(wèn)題都是自問(wèn)自答的。
利用多媒體教學(xué)，多媒體教學(xué)不僅開(kāi)闊學(xué)生的視野，而且能夠提高學(xué)生的興趣，給學(xué)生以新鮮感，把書(shū)上的靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài),從而使學(xué)生愿意繼續聽(tīng)下去，達到對知識的理解和掌握，從而達到事半功倍的效果。在鄉下小學(xué)教學(xué)中多媒體不常用，我只在幾節課堂中做了課件，運用課件教學(xué)。
注意培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的方法。教會(huì )學(xué)生預習方法，即在課前將要所學(xué)的內容提前閱讀，達到熟悉內容，認識自己不懂的地方。以便在上課時(shí)認真聽(tīng)老師講課，達到理解這一內容。教會(huì )學(xué)生聽(tīng)課，怎么聽(tīng)好課呢?首先，必須要專(zhuān)心;其次，抓重點(diǎn)，上課時(shí)教室都會(huì )強調、重復一些問(wèn)題既是本節重點(diǎn);第三，積極回答老師提出的問(wèn)題，做到先思考后回答;最后，認真完成課堂練習，將所學(xué)知識當堂鞏固。
最后，新課程、新教師、新班級都是我要突破的難關(guān)。原來(lái)真的走上那個(gè)講臺，要做到真的對學(xué)生負責，對自己負責很難，不是說(shuō)你把那節課上了就好，而是課后的復習鞏固強化。尤其讓我感到的就是學(xué)生并沒(méi)有想象中的那么好教，學(xué)生他自己一點(diǎn)不想學(xué)，一點(diǎn)不想聽(tīng)，真的沒(méi)辦法;不聽(tīng)就算了，還給你課堂吵鬧，這都是做教師會(huì )碰到的，有挫折、有教訓，才有經(jīng)驗，收獲才多，我相信在以后的生活旅途收獲會(huì )更多吧!
我深深感受到我們老師應該真正樹(shù)立起“以人為本，以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育思想。實(shí)施素質(zhì)教育，要求我們“把課堂還給學(xué)生”“把學(xué)生的發(fā)展權還給學(xué)生”，上學(xué)生愛(ài)上的課，使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，主動(dòng)地，生動(dòng)活潑的健康成長(cháng)。所以，我深知現在教師所負的責任是沉重的，我們自己的觀(guān)念要改變，傳統的“傳道，授業(yè)，解惑”已經(jīng)行不通了，我們應該改“傳道”者為學(xué)習的領(lǐng)路人，“解惑”者為發(fā)現問(wèn)題的啟發(fā)人，“授業(yè)”者為學(xué)生今后創(chuàng )業(yè)的參與者。
教師教會(huì )學(xué)生知識技能，不如教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法;教師教會(huì )學(xué)生學(xué)習方法，不如讓學(xué)生通過(guò)自己的探索獲得學(xué)習方法;讓學(xué)生通過(guò)自己的探索獲得學(xué)習方法，不如讓學(xué)生通過(guò)自己的探索提高創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。當然，理論與實(shí)際又是有很大的距離的。提高學(xué)生的創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力，是我們教師的最終奮斗目標。就眼前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō)，做到學(xué)生能夠通過(guò)自己的探索獲得學(xué)習方法是我眼下奮斗的目標。要想實(shí)現這個(gè)目標，我想我要走得這條路是曲折的，沿途也是荊棘密布，但目的地是光明的。
新教師教學(xué)心得體會(huì )4
通過(guò)這兩天的培訓，使我深深的認識到，當今時(shí)代，不再以擁有知識量的多少來(lái)衡量一個(gè)人素質(zhì)高低，關(guān)鍵是創(chuàng )新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價(jià)值取向。我覺(jué)得探究教學(xué)要利于培養學(xué)生獨立思考的習慣，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開(kāi)展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。以下是我的幾點(diǎn)體會(huì )與想法：
一、教師應該由知識的傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、學(xué)生發(fā)展的引導者。
課堂上的促進(jìn)者應更像是學(xué)生的朋友和知己，學(xué)生在討論的過(guò)程中出錯時(shí)，教師要做的不是責備，而是理解與鼓勵。教師為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有安全感的學(xué)習氛圍，是學(xué)生最信賴(lài)的心理支持源，師生之間由于這種和睦、溫暖的關(guān)系，一種富有生氣的學(xué)習氛圍便形成了。
二、教師應更新教學(xué)觀(guān)念，適應新課標下的角色轉換
新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個(gè)性，構建獨立人格、倡導以問(wèn)題為紐帶的教育，是著(zhù)眼于學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)展、學(xué)會(huì )創(chuàng )造的教育。因此，教師不僅在觀(guān)念上要不斷更新，而且教師的角色也要轉變。教師應由單純的教書(shū)匠和”傳道授業(yè)解惑”者，轉變?yōu)閷W(xué)生”學(xué)習活動(dòng)的組織者、個(gè)性發(fā)展的輔導者和社會(huì )化進(jìn)程的促進(jìn)者”，以及把思想政治教學(xué)工作作為研究對象的科研者。
三、使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì )實(shí)際
新世紀課程改革之風(fēng)，吹開(kāi)了課堂教學(xué)模式革新之幕，使課堂教學(xué)模式在經(jīng)歷著(zhù)一場(chǎng)前所未有的革命。而在這場(chǎng)革命中，教育教學(xué)理念無(wú)疑是最關(guān)鍵的。因為只有先進(jìn)的教育教學(xué)理念才能催生先進(jìn)的教育教學(xué)行為。如果不把物理同實(shí)際生活結合起來(lái)，物理就永遠只是空洞的理論，無(wú)法叩開(kāi)學(xué)生的心靈。因此教學(xué)中應盡量使物理貼近學(xué)生生活、聯(lián)系社會(huì )實(shí)際。
四、突出物理學(xué)科特點(diǎn)，發(fā)揮實(shí)驗在物理教學(xué)中的重要作用
實(shí)驗是物理的基礎，是科學(xué)家探索自然規律的重要手段，也是我們檢驗假說(shuō)正確與否的有效方法。在教學(xué)中，實(shí)驗演示既可以增加學(xué)生的感性認識，又可以增加他們對自然世界和物理知識的興趣，一定要重視起來(lái)。課件上展示的實(shí)驗往往讓學(xué)生感覺(jué)很假，所以應盡力創(chuàng )造條件，用實(shí)際器材做實(shí)驗，并盡量多安排分組實(shí)驗，保證學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中體會(huì )物理的神奇與樂(lè )趣，進(jìn)而愛(ài)上物理，愛(ài)上自然科學(xué)，成長(cháng)為樂(lè )學(xué)好學(xué)會(huì )學(xué)的具備科研素質(zhì)的新一代中學(xué)生!
新教師教學(xué)心得體會(huì )5
我于7月9日到7月23日在浙師大參加了浙江省中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展90學(xué)時(shí)培訓即高中物理骨干教師培訓。在浙師大的十幾天里，總算可以自己不動(dòng)口，安安靜靜地聽(tīng)取各位專(zhuān)家的教導。從物理前沿到物理實(shí)驗教學(xué)，從導學(xué)案到教學(xué)設計，從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展到物理教育研究方法與論文的撰寫(xiě)，從普通物理專(zhuān)題研究到德國卡爾斯魯厄物理課程介紹，從教師教學(xué)能力差異到spss應用于教學(xué)研究，每聽(tīng)一個(gè)專(zhuān)題，都那么的新鮮，那么的興奮。越來(lái)越感覺(jué)自己平時(shí)除了教書(shū)，關(guān)注的領(lǐng)域是那么的狹窄，有太多的內容需要我們去鉆研。其中感觸最深的幾點(diǎn)如下：
一、吳加澍特級教師的敬業(yè)精神讓人感嘆
他幽默、風(fēng)趣的講解讓我們不知不覺(jué)就度過(guò)了一上午，既有理論知識，更有實(shí)戰的經(jīng)驗。這種經(jīng)驗上升為他對教育的四條信念：信念一：教育強調和諧：健康第一，以德育人，開(kāi)發(fā)智慧，貫穿審美(系統性)。信念二：教育追求有效：讓師生們用較少時(shí)間，能得到較大收獲(科學(xué)性)。信念三：教育需要激發(fā)：用榜樣和實(shí)例去激勵，用問(wèn)題和交流去啟發(fā)(藝術(shù)性)。信念四：教育要求行動(dòng)：實(shí)踐出真知，訓練出技能，經(jīng)驗出智慧(技術(shù)性)。他把他在教學(xué)中總結出來(lái)的20條經(jīng)驗毫無(wú)保留地教與我們，難能可貴，可以領(lǐng)略其人格魅力。
二、蔡鐵權教授對專(zhuān)業(yè)的孜孜不倦讓人敬仰
他高屋建瓴地引領(lǐng)我們走進(jìn)高中物理新課程。通過(guò)為什么需要改革課堂教學(xué)以及新課程新在哪里這兩個(gè)主題。并結合一些很具體案例對新課程改革做了生動(dòng)地、具體地介紹。我們聽(tīng)后很有收獲，也有很多思考。在將要新課程改革的前夜，我們怎么把新課程的理念一步一步地帶進(jìn)課堂。怎么在課堂中有機的整合三維目標等等，無(wú)不讓我感受到我們中學(xué)物理界的老前輩對教育教學(xué)的關(guān)心和教師職業(yè)的執著(zhù)追求。
三、陳敏華老師關(guān)于德國KPK課程的介紹讓人耳目一新
德國的初中物理課程中就提出了“熵”的概念，我們知道熱力學(xué)第二定律是自然界基本規律之一。KPK課程自20xx年首次引入我國，并在上海部分中學(xué)試用。其中對“物理量”和“物理系統”概念有明確的界定，物理量的實(shí)物性和守恒性的提法，能量和攜帶者的說(shuō)法，如電學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、化學(xué)中的能量攜帶者分別是電荷、動(dòng)量、熵、物質(zhì)的量。還有他用“動(dòng)量流圖”解決力學(xué)問(wèn)題的思想方法是完全不同于“受力分析”解決力學(xué)問(wèn)題。短短的一天讓我感受到了實(shí)實(shí)在在的物理學(xué)，讓我感受到物理還可以這樣思考。更讓我激動(dòng)的是我有幸得到了陳敏華老師贈送的由他主編的一本有關(guān)KPK課程的書(shū)———《社會(huì )中的能量和信息》。
還有其他幾個(gè)專(zhuān)家的講座也給我們展示了新課改理念和新的教學(xué)模式。新課改給我們基礎教育的老師帶來(lái)了新的挑戰和機遇，但無(wú)論多么好的課程理念，如果沒(méi)有教師的教育思想的轉變和教學(xué)方式方法的更新，都將無(wú)法得以落實(shí)。教學(xué)質(zhì)量的好壞與我們自身的素質(zhì)的高低有直接或者間接的關(guān)系，這必然要求我們既要加強理論素養的學(xué)習，可以是集中學(xué)習，更多的是自己學(xué)習，要有終身學(xué)習的思想和準備，以滿(mǎn)足學(xué)生需求的不斷增長(cháng)和社會(huì )的不斷發(fā)展，同時(shí)可以走出去看看別人的做法，聽(tīng)聽(tīng)別人的課堂，吸取他人之長(cháng)，補自己之不足。在物理課中，怎么把新課改的理念和精神，把教學(xué)的“知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”很好運用在課堂中，把教和學(xué)有機的融合在一起，教師在教學(xué)過(guò)程中更多的是在導學(xué)。教比導容易，在教學(xué)過(guò)程中有效的把握教學(xué)的節奏和環(huán)節，除了有很好的掌握教材以為，更多的是有掌握學(xué)生，了解學(xué)生。教師的教不是演員在舞臺上的表演，更不是電視屏幕上的節目，是師生之間的情感的交流，思想的溝通。
在浙江師大的這幾天的高物理骨干教師培訓，雖然時(shí)間短，但是內容豐富，感受很深，收益匪淺。既有專(zhuān)家的講座，得到理念的提升，又有中學(xué)同行的表演，感受新課改的精神，同時(shí)還有領(lǐng)導的鼓舞和鞭策，讓我們一線(xiàn)教師得到理論與實(shí)踐的充實(shí)。我從中受到深刻的思想教育，心靈上得到隆重的洗禮，大腦從繁忙的工作中得到解脫，細思回想導師、教授的精彩講課，他們的聲音、形象久久回蕩在腦海，永不退卻。教授的思想教育了我，導師的思想影響了我，使我充分認識到學(xué)習和掌握一種重要的思想，比學(xué)習和掌握一門(mén)學(xué)科知識更重要。
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初登講臺時(shí)，心情難免很緊張，畢竟是人生中第一次執教。對于一個(gè)剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，有些挑戰。從學(xué)生到老師，身份一下子發(fā)生了很大的變化，有些不習慣，面對那么多的同學(xué)，第一句話(huà)怎么說(shuō)，剛上講臺的時(shí)候，心情異常緊張，不知道說(shuō)些什么好，但是早在有準備，先介紹一下自己，然后就開(kāi)始了正式上課，由于是新教師，對教學(xué)的進(jìn)度把握不好，所以我在備課期間就準備的很充足，準備了一章的內容，生怕自己一會(huì )就就把課講玩了，終于第一次課上完了，感覺(jué)還不錯，應講的都講到了。不知不覺(jué)，一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，課程也馬上結束，對于一個(gè)學(xué)期以來(lái)的執教我有些體會(huì )。
能以學(xué)生為主體而積極有效地引導、組織學(xué)生這是我以后所要學(xué)的重中之重。那怎樣在課堂上做到這樣呢，我想應該做到以下幾點(diǎn)：
1、認真鉆研教材，對教材的基本理論和基本概念都弄清楚，深入了解教材的結構、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的內在邏輯，知道應補充哪些資料;深入了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學(xué)習新知識可能會(huì )出現的困難，及時(shí)采取相應的預防措施;精心設計教學(xué)方法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動(dòng)。
2、精心組織課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注重與學(xué)生交流，注意信息反饋，調動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng )造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了重復的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3、積極參與聽(tīng)課、評課，虛心向同行學(xué)習教學(xué)方法，博采眾長(cháng)，提高教學(xué)水平;培養多種興趣愛(ài)好，不斷擴寬知識面，為教學(xué)內容注入新鮮血液，這個(gè)學(xué)期我們院、系組織了新教師過(guò)關(guān)課，這期間，學(xué)院領(lǐng)導、系部老師給我很多好的意見(jiàn)，使我受益終生。
4、與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習，作為一名電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)教師，不能滿(mǎn)足現狀，要隨時(shí)隨地學(xué)習，及時(shí)調整知識結構，以免知識老化，現代是知識經(jīng)濟、信息時(shí)代，尤其電子商務(wù)作為一個(gè)新興專(zhuān)業(yè)，發(fā)展更為迅速，若跟不上時(shí)代步伐，定將是社會(huì )歷史的淘汰者。
5、塑造形象，給人表率。作為一名教師，教師的形象，言談舉止都會(huì )影響學(xué)生的言行舉止，甚至影響一生的理想和信念，要 時(shí)時(shí)處處養成良好的師德規范，無(wú)論是言談舉止還是衣著(zhù)打扮，都要體現新時(shí)代教師的精神面貌。
我知道就目前的我而言，與既定的目標相差得還很遠，我始終相信著(zhù)努力是真，勤奮是真，虛心受教是真，堅持不懈是真!我會(huì )通過(guò)不斷的努力，來(lái)勝任這份工作。盡到教書(shū)育人的職責，光有愛(ài)心是不夠的，還要勤奮鉆研、科學(xué)施教。教育活動(dòng)有其客觀(guān)規律，正確運用教學(xué)規律，能提高教師的工作效率。這個(gè)規律的核心便是科學(xué)、有效的教育方法，靠自己不斷地摸索才能得到。
科學(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴大知識面，因為學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣以后，他的發(fā)散思維得到了開(kāi)發(fā)，提的問(wèn)題自然就多了，面也廣了，所以不管工作有多忙，堅持反復鉆研教材，大量閱讀參考書(shū)，以提高自己的業(yè)務(wù)能力，另外公共知識方面英語(yǔ)、計算機、普通話(huà)都取得了不小的成績(jì)。我想，作為教師，知識面越廣，自己的感覺(jué)也好，學(xué)生對你的感覺(jué)也好。
教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂(lè )崗敬業(yè)，定會(huì )有所收獲。我的精神生活中將會(huì )有一份常人無(wú)法比擬的歡愉。
新教師教學(xué)心得體會(huì )7
我今天想和這些新老師談?wù)勑�，算是一點(diǎn)“忠告”吧，呵呵。
一、注意獨立思考
很多新老師在工作后首先就遇到很多困難，剛開(kāi)始遇到的問(wèn)題還不僅僅是教法的問(wèn)題，甚至是知識性問(wèn)題，這是我們每個(gè)老師都經(jīng)歷的過(guò)程，不要太緊張，每個(gè)人都有一個(gè)積累的過(guò)程。我們首先是熟悉教材，只有對教材了如指掌后，才能超越教材，當然最后應該追求的是“把教材當教學(xué)素材使用”，但是剛開(kāi)始首先必須對教材的每一個(gè)知識點(diǎn)，教材的結構，教材各部分的關(guān)系都熟悉。在遇到困難的時(shí)候，很多年輕老師喜歡在網(wǎng)絡(luò )上求助，而不是自己動(dòng)手查閱資料。我個(gè)人認為這不利于自己的獨立思考，畢竟別人的想法是別人的理解，我覺(jué)得還是要首先求助自己身邊的資料，例如大學(xué)教材、地圖冊及網(wǎng)絡(luò )搜索引擎。有的年輕老師甚至一個(gè)地名不知道，也要到網(wǎng)絡(luò )上發(fā)問(wèn)，其實(shí)自己查閱地圖也是學(xué)習思考的過(guò)程，為什么要把這種學(xué)習的過(guò)程交給別人呢?
二、自己沒(méi)有設計的時(shí)候，別看別人的設計
給我發(fā)電子郵件，索要教學(xué)設計、教案、課件的年輕老師很多，大多我都沒(méi)有辦法滿(mǎn)足這種要求。首先并不是我的每個(gè)教案和設計都有新意;其次，自己沒(méi)有設計，沒(méi)有思考，看了別人的設計對自己的教學(xué)是沒(méi)有什么幫助的。而且別人的設計會(huì )左右自己的想法，最終成為自己創(chuàng )新的障礙。我是極少在網(wǎng)絡(luò )上下載別人的教案的，在自己的設計完成以前，我也是從來(lái)不看別人的教案的，我相信這樣做更利于個(gè)人風(fēng)格的形成。
三、盡快做完近年來(lái)的所有高考試題
很多年輕老師剛上班就陷入了各種教輔的題海，這是非常有害的。因為目前的教輔市場(chǎng)問(wèn)題很大。(參看我的《痛斥當今之教輔資料》)很多人是教學(xué)被教輔資料牽著(zhù)鼻子走。有很多老師教輔資料做了不少，但是近幾年的高考試題都沒(méi)有做完，或者只做了本省的高考試題。從教學(xué)評價(jià)這個(gè)角度來(lái)看，高考畢竟是評價(jià)我們教學(xué)最權威，最實(shí)際和最終的一種評價(jià)方式�！案呖际墙虒W(xué)指揮棒”是不能否認的事實(shí)，近年來(lái)我們的高考已經(jīng)發(fā)生很大的變化，能力立意已成為高考試題的重要特點(diǎn)，這都要求我們調整自己的教學(xué)，所以我建議年輕教師首先做完近年來(lái)所有高考試題(XX年恢復地理高考以來(lái)的)，知道高考怎么考，才知道我們該怎么講。
四、能不用課件，盡力不用課件
課件是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但是如果對它的依賴(lài)性太大，是不利于我們地理老師基本功的訓練的。課件僅僅是一種教學(xué)輔助手段，它雖具有許多顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢，但是也具有工作量大，耗時(shí)多，受設備等限制等缺點(diǎn)。我是深有體會(huì )的，我的很多課件制作動(dòng)不動(dòng)就花費一個(gè)星期，甚至一個(gè)多月。把大量時(shí)間投入到課件制作中，研究教學(xué)的時(shí)間自然就少了，這是舍本逐末。而且可能會(huì )導致一些年輕老師在板圖、板畫(huà)、板書(shū)方面的能力下降，因此要冷靜看待課件教學(xué)。
五、注意案例的收集和整理
教學(xué)過(guò)程中，案例越多，教學(xué)就越得心應手。很多剛工作的老師，常常覺(jué)得一節課的時(shí)間太長(cháng)，講著(zhù)講著(zhù)就沒(méi)有東西可講了，主要是腦袋里的案例和素材太少。好的案例可以幫助學(xué)生理解原理和方法。很多年輕老師的講解僅僅局限于教材上的例子，這是不夠的，而且很容易落入照本宣科。此外，在收集和篩選案例的過(guò)程中，也使自己的教學(xué)水平和把握教材的能力提高。
六、注意寫(xiě)課后記
我們平時(shí)都比較注意寫(xiě)教案，而忽視課后記， 在上完課后，將一節課的心得用兩三句話(huà)寫(xiě)在教案后面是很有必要的。有時(shí)候上課，學(xué)生的一個(gè)問(wèn)題，可能會(huì )給我們帶來(lái)靈感，給整個(gè)課堂帶來(lái)高潮，給我們老師帶來(lái)思考，及時(shí)記下這些，對以后的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一種寶貴的資源。
七、嘗試原創(chuàng )命題
我個(gè)人從命題中的收獲是很大的。通過(guò)命題知道這個(gè)知識點(diǎn)如何去檢測，如何去評價(jià)我們的教學(xué)。在原創(chuàng )命題設置答案的過(guò)程中，能夠發(fā)現很多問(wèn)題，對我們今后講題是很有幫助的，這種收獲是做再多的試題也無(wú)法替代的。我個(gè)人的體會(huì )是命一道試題，比做10道試題的收獲要強得多。
新教師教學(xué)心得體會(huì )8
作為一名新教師，踏上工作崗位后擔任一年級的教學(xué)工作。這對我來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰,在管理上也比較困難。經(jīng)過(guò)這段的教學(xué)工作，讓我獲益匪淺，既增長(cháng)了知識又讓我認識了許多新的教師朋友。使我覺(jué)得作為一名教師的快樂(lè )。學(xué)校各位領(lǐng)導和許多老師對我的工作給予很多的關(guān)心和幫助，使我獲取了很多寶貴的工作經(jīng)驗。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，我發(fā)現了這樣一種教學(xué)方式，那就是為一名新教師，對等學(xué)生不應總是擺出教師的架子，把自己擺在高高的位置上，這樣很容易造成學(xué)生的不服，從而不愿聽(tīng)教師的課，而我們應該讓學(xué)生感到學(xué)生和教師是平等的，除此之外，我們要多從學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題，設身處地的為學(xué)生著(zhù)想，這樣他們才能接受你，從而去聽(tīng)你的教育的指導。教書(shū)育人，身正為范。我認識了我的角色。高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。愛(ài)孩子是教師應具備的美德，也是教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當然更應該做到這一點(diǎn)，在職業(yè)活動(dòng)中，我把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位，有了這種心境，許多事情便迎刃而解，熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，只要是我的學(xué)生，無(wú)論成績(jì)好壞，我都一視同仁。對性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。意圖使他們恢復自信，走出自我評價(jià)的誤區。
雖然這段教學(xué)的時(shí)間并不長(cháng)，可我的心得體會(huì )卻頗深。
1、正確運用“三疑三探”教學(xué)模式。把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂真正的主人。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節。備課充分，能調動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。于是，每天我都花費大量的時(shí)間在備課上，認真鉆研教材和教法，濾布對照單元學(xué)習要求，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)知識點(diǎn)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而組織安排上課的思路。同時(shí)，我還經(jīng)常請教有經(jīng)驗的教師，經(jīng)她們一點(diǎn)撥，我茅塞頓開(kāi)。此外，在備課的過(guò)程中，我除了準備課本上要求的內容外，還盡量多收集一些有趣的課外資料作為補充，提高學(xué)生的聽(tīng)課的興趣。
2、重視課堂40分鐘的教學(xué)實(shí)踐。辛苦的備課歸根到底還是為上課作準備的。重視課堂的40分鐘，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，并且每天都以愉悅、飽滿(mǎn)的精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種親切舒適的氛圍。在講課過(guò)程中，應留心注意學(xué)生的反應，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題，注意加強和學(xué)生的交流，以提高學(xué)生學(xué)習的積極性。
3、對成績(jì)較差的學(xué)生進(jìn)行課后輔導。針對不同的后進(jìn)生的具體情況要有計劃地進(jìn)行課后輔導。我對他們經(jīng)常進(jìn)行鼓勵，消除他們的自卑心理;有時(shí)在課堂上提問(wèn)他們一些容易回答的問(wèn)題，增強他們的自信心，提高他們的學(xué)習積極性。
4、多聽(tīng)不同老師的課，多向有經(jīng)驗的教師請教。身教勝于言教，教師們從實(shí)踐中總結出來(lái)的教學(xué)方法和技巧，值得我認真用心學(xué)習和領(lǐng)會(huì )。作為一名光榮的人民教師，在以后的教學(xué)工作中我要力爭做到。
作為一名新教師，我時(shí)刻準備著(zhù)，勤于學(xué)習，樂(lè )于教學(xué)，用愉快的心情應對每一天的工作。給我們的學(xué)生多一些愛(ài)心、關(guān)心、責任心、寬容心、細心等，做到“唐僧”式心腸來(lái)培養教育我們的學(xué)生。師者：傳道、授業(yè)、解惑，更重要的是給學(xué)生起到示范作用，潛移默化，讓同學(xué)們在學(xué)習生活中，通過(guò)與老師的接觸用心體會(huì )，從中感悟。不斷提高自身素質(zhì)，努力成為一位優(yōu)秀教師。成為學(xué)生喜歡的教師，社會(huì )滿(mǎn)意的教師。爭取在最短的工作學(xué)習中，提高自己的業(yè)務(wù)能力，豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
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