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聽(tīng)課評課和說(shuō)課的心得體會(huì )（精選15篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？下面是小編精心整理的聽(tīng)課評課和說(shuō)課的心得體會(huì )，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
聽(tīng)課評課和說(shuō)課的心得體會(huì ) 1
這次到xx實(shí)驗小學(xué)，一共聽(tīng)了十六節課，每節課都各有千秋，使我深刻地感受到了小學(xué)數學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。讓我受到了許多啟發(fā)，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現。下面談一下我個(gè)人聽(tīng)課的一點(diǎn)膚淺的看法。
1、備課和設計的新穎給了我很大的震撼。
在聽(tīng)課中時(shí)�？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W(xué)設計，課件制作讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)教學(xué)，老師都能根據小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)習創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情況，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，滲透法制教育，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生心理上的疑問(wèn)以創(chuàng )造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！�
老師提出疑問(wèn)，設置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實(shí)現課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設疑導思，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后得出認知的理念。
2、注重學(xué)生的主體地位
注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，每節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。
授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情況，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現了新課程的教學(xué)理念。
3、讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，使數學(xué)更貼近生活，才能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)
因為數學(xué)來(lái)源于生活，而又為生活服務(wù)。老師把數學(xué)問(wèn)題生活化，因為生活本身就是一個(gè)巨大的數學(xué)課堂，我們的數學(xué)教學(xué)要盡可能地接近學(xué)生的生活，讓學(xué)生認識到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)中也處處有生活的道理。加強數學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性，給數學(xué)找到生活的原型，讓學(xué)生體驗到“學(xué)數學(xué)”不是在“記數學(xué)，背數學(xué)，練數學(xué)，考數學(xué)”而是在“做數學(xué)”。
在教學(xué)中應以學(xué)生為主體，教師為主導，教師在“導”中幫助學(xué)生主動(dòng)建構知識。充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性和首創(chuàng )精神，最終達到使學(xué)生有效地實(shí)現對當前所學(xué)知識的意義建構的目的。讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)積極地獲得知識，將感性的實(shí)際活動(dòng)與學(xué)生的內心感受體驗結合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(cháng)，更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力。
4、就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)教師的語(yǔ)言。
人們常說(shuō)：教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的'心。在上課時(shí)，教師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價(jià)的語(yǔ)言，對學(xué)生回答問(wèn)題或對其課堂表現進(jìn)行評價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節。評價(jià)是否科學(xué)直接影響著(zhù)課堂教學(xué)效果。新課改提倡多鼓勵、多表?yè)P和多肯定學(xué)生，幫助學(xué)生享受成功的喜悅，樹(shù)立深入學(xué)習和研究的信心。作為一名老教師，我一直苦于課堂語(yǔ)言，尤其是對學(xué)生的評價(jià)。
其中最令我印象深刻的是她們的多維評價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀(guān)點(diǎn)很有創(chuàng )見(jiàn)，非�？少F，老師想請你再響亮地說(shuō)一遍”，老師相信你一定會(huì )有新的感受和發(fā)現”，以上這些評價(jià)，我認為既是對學(xué)生感悟結果的評價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時(shí)，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話(huà)語(yǔ)去激勵學(xué)生，只要用心去做我們是能辦到的。
總之，本次聽(tīng)課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求。數學(xué)教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口，動(dòng)手，動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，教學(xué)可采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機會(huì )，讓每個(gè)學(xué)生都成為數學(xué)學(xué)習的主人。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界——“寓教于樂(lè )”。
聽(tīng)課評課和說(shuō)課的心得體會(huì ) 2
今年我有幸參加了在我校舉辦的管局聯(lián)考排名第一的孫祥玲老師的一節數學(xué)課，及各位專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動(dòng)，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲。
教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在《單項式乘以單項式》一課中，教師從學(xué)生感興趣的練習題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲，讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活，生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重在活動(dòng)中體驗感悟和思考，讓學(xué)生享受數學(xué)的樂(lè )趣。
新課改革中強調，教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習的幫助者、合作者、引導者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，教師只作恰如其分的點(diǎn)撥，并未一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧地學(xué)習氛圍，把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生，指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習能力，掌握學(xué)習的方法。
三、教師的激勵到位。
在本次活動(dòng)中，教師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的.情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、注重小組合作的實(shí)效性。
本次活動(dòng)，教師不是把小組合作流于形式，更注重了小組合作的實(shí)效性。
1正確處理好了合作學(xué)習與自主探究的關(guān)系，也就是說(shuō)獨立思考是合作學(xué)習的前提。
2小組合作學(xué)習，在時(shí)間安排上恰到好處
什么時(shí)間合作學(xué)習？必須在突出本課重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時(shí)，教師都做到了這一點(diǎn)。
3合作學(xué)習一定要有時(shí)間作保證
合作學(xué)習的過(guò)程一定要給學(xué)生足夠的時(shí)間和廣泛的空間，這樣對問(wèn)題的理解才能深入、到位
五、練習設計有層次性
練習設計重視促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的不斷發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)得好熟能生巧。數學(xué)離不開(kāi)練習，所以要有針對性地設計不同層次的練習。不同水平的題目，將數學(xué)思考融入到不同層次的練習者，使學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并能解決這一類(lèi)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。讓每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習過(guò)程中有所收獲。
通過(guò)這次聽(tīng)課與評課讓我深深體會(huì )到作為一名教師應注重以下幾點(diǎn)的完善與培養。
1、樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。不管是哪節課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動(dòng)參與，體驗成功。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程中的一種情感體驗。成功是學(xué)生的權利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。記得有節課，老師請一位學(xué)生回答時(shí)，他很緊張，結結巴巴地說(shuō)了出來(lái)。老師及時(shí)表?yè)P了他。之后，我發(fā)現幾乎每個(gè)問(wèn)題他都能舉手發(fā)言，也許這就是成功帶來(lái)的自信吧。
2、明確教師角色的定位。
新課標把教師角色從單純的知識傳授者轉變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導者和合作者，是對教師"主導作用"的補充和發(fā)展。教師都是組織群體中平等的一員，"我可以參加一下嗎？""老師也想試一試"這樣的話(huà)幾乎每節課都有。而在教材的應用上，教師所設的問(wèn)題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數學(xué)在日常生活中的應用。但是，我認為聯(lián)系實(shí)際也需要注意幾點(diǎn)：
�。�1）數學(xué)問(wèn)題有的來(lái)自生活實(shí)際，有的還來(lái)自數學(xué)本身，不能也不需要故意去聯(lián)系實(shí)際。
�。�2）只有具有數學(xué)意義的活動(dòng)才是真正的數學(xué)活動(dòng)，有些活動(dòng)常常流于形式，華而不實(shí)，這樣的活動(dòng)可以減少甚至不做。每一個(gè)環(huán)節的設計都應是圍繞某一個(gè)數學(xué)問(wèn)題提出的。
3、改善學(xué)習方法，自主探索，組建良好的認知結構。
學(xué)習數學(xué)是一種有指導意義的"再創(chuàng )造"的過(guò)程，要讓學(xué)生根據自己的經(jīng)驗或知識經(jīng)驗學(xué)習過(guò)程，用自己理解的方式去探索未知。其實(shí)，自主探索是否是數學(xué)學(xué)習的唯一方式呢？我認為，有意義的接受學(xué)習也是必需的。這兩種學(xué)習方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補充，才能達到有效學(xué)習，也就是我們常說(shuō)的該"放"就"放"，該"收"就"收"。
4、重視小組合作學(xué)習
在這次教學(xué)過(guò)程中都很注重小組合作學(xué)習，重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養，創(chuàng )新的意識也得到了發(fā)展。特別是又給出具有針對性、思考性的問(wèn)題，加深學(xué)生對內容、方式的理解，我以為這樣的處理對學(xué)生學(xué)習、思考很有價(jià)值，培養了他們探索和發(fā)現的本領(lǐng)！總的來(lái)說(shuō)，這次的評優(yōu)課非常成功。效果不錯，實(shí)現了教學(xué)目標，大部分的學(xué)生學(xué)會(huì )了自主獲取信息，動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)腦三維一體，多重刺激，學(xué)習興趣增強了，創(chuàng )新能力增強了。真正讓我們感受到，教師和學(xué)生的地位與傳統教學(xué)相比發(fā)生了很大改變，教學(xué)不再是單純的知識傳授與灌輸；教師表現主要是從前臺走到了后臺。課堂教學(xué)對教師的要求更高了，教師的唯一選擇是需要不斷的更新知識和擴大知識面。為日后的教育積累起有價(jià)值的經(jīng)驗。我將以他們?yōu)閷W(xué)習的榜樣學(xué)習他們?yōu)槿藥煴�、無(wú)私奉獻的高尚師德、勇于探索、開(kāi)拓創(chuàng )新的敬業(yè)精神。我將在以后的教育事業(yè)中奉獻自己的青春與熱血，在自己平凡的崗位上做出不平凡的事業(yè)。
聽(tīng)課評課和說(shuō)課的心得體會(huì ) 3
10月26日，我有幸參加了在xx小學(xué)舉行的“臨沂市鄉鎮小學(xué)教研員研修暨一年級教材培訓會(huì )”，并聽(tīng)了參加省課比賽的五位老師的課：劉士峰老師的《方程的認識》、尤中華的《找規律》、馮偉峰的《平行四邊形的面積》、王海燕的《除數是兩位數的筆算除法》和鄭玲玲的《抽屜原理》。他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著(zhù)濃濃的求知精神和探索理念，真實(shí)、樸實(shí)、扎實(shí)、精彩呈現，她們的教學(xué)都充滿(mǎn)了激情，分別以自己的特色詮釋著(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”�；叵胱约旱慕虒W(xué)過(guò)程中所存在的一些問(wèn)題，從他們的教學(xué)中我學(xué)到了很多，也著(zhù)實(shí)讓我感覺(jué)到了自己的渺小。這次聽(tīng)課我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、老師精心獨到的課堂設計
細細品味這五節數學(xué)課，從每位老師的課堂教學(xué)中，我們能感受到教師的準備是相當充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生。她們的教學(xué)看似水到渠成，卻包含著(zhù)精心的準備，每位老師都有自己的教學(xué)風(fēng)格，都有自己的特點(diǎn)，但都是那樣令人耳目一新，過(guò)目難忘。每位老師的課，都設計精巧，能最大程度地調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，能充分挖掘學(xué)生的潛力。在練習設計方面針對性也很強，貼近學(xué)生生活實(shí)際，分層合理得當。課堂效率很高，收到了良好的教學(xué)效果。
二、學(xué)生在老師的引導下學(xué)習數學(xué)
在這次聽(tīng)課中我明顯地感受到上課的老師都很善于啟發(fā)學(xué)生、引導學(xué)生自己去探究，去發(fā)現，去解決問(wèn)題。如劉士峰老師的《方程的認識》中，老師讓學(xué)生解決了一個(gè)問(wèn)題，教師隨即又引導著(zhù)提出了新的問(wèn)題，一節課就在不斷解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓學(xué)生在矛盾沖突中探索、發(fā)現新知。在老師的引導下主動(dòng)建構新知，發(fā)展思維，完成了教學(xué)目標。我深深的感受到教師的有效引導是一節課成功的保障。
三、學(xué)生在體驗中學(xué)習數學(xué)
通過(guò)這五節數學(xué)課，讓我深刻的認識到，一節好的數學(xué)課不僅要完成教學(xué)目標，讓學(xué)生學(xué)會(huì )課本知識，還要自始至終的關(guān)注學(xué)生的`學(xué)習過(guò)程，給學(xué)生提供“做”數學(xué)的機會(huì )，讓學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中去體驗和經(jīng)歷數學(xué)。在體驗中豐富經(jīng)驗、獲得方法、形成態(tài)度、享受快樂(lè )、得到發(fā)展，感受到“數學(xué)好玩”。
總之，這五節課給我的最大感受是很實(shí)在，值得借鑒。在以后的教學(xué)中應精心設計每一節課，尊重學(xué)生、相信學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氛圍中自主學(xué)習，重視知識間的內在聯(lián)系，讓學(xué)生知其然，更知其所以然，最終實(shí)現快樂(lè )學(xué)習、快樂(lè )成長(cháng)。認真回想，自己以往的教育教學(xué)工作還有很多不足之處，在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
聽(tīng)課評課和說(shuō)課的心得體會(huì ) 4
近兩年來(lái)，我們學(xué)校經(jīng)常舉行公開(kāi)課、觀(guān)摩課、研討課等多種形式的聽(tīng)課、評課活動(dòng)。聽(tīng)課、評課在提高教師專(zhuān)業(yè)素養、課堂教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量等方面都有著(zhù)無(wú)可替代的作用。但是，令人慚愧的是，作為一名工作十余年的老師，我卻不太會(huì )聽(tīng)課和評課。聽(tīng)了韓校長(cháng)的講座，茅塞頓開(kāi)，收獲頗豐。原來(lái)聽(tīng)課有那么多的類(lèi)型、方法、要求和原則。
聽(tīng)課也有那么多的內容、模式與方法以及禁忌和誤區。在此談一下對聽(tīng)課的體會(huì )。
�。ㄒ唬┞�(tīng)課前作好充分準備，有備無(wú)患。
聽(tīng)課者要正確定位，要樹(shù)立是教學(xué)活動(dòng)的參與者、組織者，而不是旁觀(guān)者的理念。在掌握教學(xué)常規知識的基礎上學(xué)習新課程標準，盡量了解本學(xué)科教研狀態(tài)，熟悉新的教學(xué)理念和理論；了解上課教師的教學(xué)特點(diǎn)，聽(tīng)課班級學(xué)生的情況；了解教材編排體系，弄清知識的內在聯(lián)系，熟知教學(xué)內容的重點(diǎn)、難點(diǎn)；應在頭腦中設計出所教內容的課堂教學(xué)初步方案，粗線(xiàn)條勾勒出大體的教學(xué)框架，以便對比優(yōu)劣，促己深思、善辨、慎取。
�。ǘ┞�(tīng)課中翔實(shí)記錄，積極推敲。
聽(tīng)課者要綜合運用自己的感官，努力做到“眼到”“耳到”“手到”和“心到”。而認真做好聽(tīng)課記錄，則更是一項極其重要的工作。
一定要聽(tīng)看結合，詳細記錄。聽(tīng)課記錄是重要的教學(xué)資源，是評課的依據。根據現代教學(xué)理論，教學(xué)是涉及教師與學(xué)生雙邊的活動(dòng)過(guò)程。因此，聽(tīng)課時(shí)不僅要關(guān)注教師教的活動(dòng)，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)的情況。對于教師的教，聽(tīng)課者應該重點(diǎn)關(guān)注以下幾個(gè)方面：
�。�1）課堂教學(xué)中確定了怎樣的.教學(xué)目標，教學(xué)目標在何時(shí)采用何種方式呈現給學(xué)生；
�。�2）如何引導學(xué)生復習回顧，回顧哪些內容，這些內容與新授課有何關(guān)系；
�。�3）新課如何導入，導入時(shí)引導學(xué)生參與哪些活動(dòng)，設計了哪些問(wèn)題；
�。�4）創(chuàng )設怎樣的教學(xué)情境，采取了哪些教學(xué)手段，情境的創(chuàng )設、教學(xué)手段的應用是否有效、恰當；
�。�5）設計哪些問(wèn)題，安排怎樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生進(jìn)行探究，如何探究（設計活動(dòng)步驟）；
�。�6）設計什么樣的問(wèn)題或情景引導學(xué)生對新課內容和已有的知識進(jìn)行整合；
�。�7）安排哪些練習讓學(xué)生動(dòng)手練，使所學(xué)知識得以遷移鞏固；
�。�8）授課教師如何對學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)作出評價(jià)。
對于學(xué)生學(xué)的情況，聽(tīng)課者應該關(guān)注：
�。�1）學(xué)生是否在教師的引導下積極參與到學(xué)習活動(dòng)中；
�。�2）在學(xué)習活動(dòng)中學(xué)生經(jīng)常做出怎樣的情緒反應；
�。�3）學(xué)生是否樂(lè )于參與思考、討論、爭辯、動(dòng)手操作；
�。�4）學(xué)生是否樂(lè )于參與到合作學(xué)習中；
�。�5）學(xué)生是否經(jīng)常積極主動(dòng)地提出問(wèn)題，等等。由于教學(xué)是一種學(xué)習活動(dòng)，其本質(zhì)是學(xué)而不是教，而且教師教學(xué)活動(dòng)是圍繞學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)展開(kāi)的，因此在關(guān)注教與學(xué)雙邊活動(dòng)時(shí)，更要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)。
還要集中精力，認真分析。聽(tīng)課者的思維要先于教學(xué)過(guò)程，遵循教育教學(xué)規律進(jìn)行多種合理預測，摸索課堂發(fā)展的趨向，為分析評價(jià)贏(yíng)得時(shí)間，變被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)聽(tīng)課。在聽(tīng)課過(guò)程中，將實(shí)際教學(xué)與課前預設的方案及以往的經(jīng)驗（聽(tīng)過(guò)的優(yōu)秀課）進(jìn)行對照，以便尋找課堂教學(xué)中突出的亮點(diǎn)和存在的問(wèn)題，并依據教育教學(xué)理論和課程標準給予評價(jià)，即指出優(yōu)點(diǎn)在于體現了課標哪一方面的理念，依據了什么教學(xué)原理等；同時(shí)對存在的問(wèn)題指出怎么改可能效果更好，依據是什么等等。將這些點(diǎn)評納入聽(tīng)課記錄，為評課作準備。
聽(tīng)課評課和說(shuō)課的心得體會(huì ) 5
20xx年9月27日，由市教育局教研室組織的中學(xué)數學(xué)基本功大賽評比活動(dòng)在敖漢旗新惠二中舉行，我有幸參加了這次觀(guān)摩活動(dòng)�？吹絽①惖拿恳晃焕蠋煻家宰约旱奶厣忈屩�(zhù)數學(xué)課堂教學(xué)中生命的對話(huà)，真可謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。置身于會(huì )場(chǎng)中，傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀，感受著(zhù)他們對課堂的準確把握，體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí)，也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念，引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考。
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(cháng)設計各種活動(dòng)環(huán)節提高課堂氣氛，有的老師課堂語(yǔ)言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿(mǎn)不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十五分鐘內，不僅完成課堂教學(xué)的設計，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。并且參賽老師都能充分運用多媒體課件，以圖文并茂，聲像俱佳的表現形式，大大增強學(xué)生對抽象事物與過(guò)程的理解與感受，將課堂教學(xué)引入全新的境界。在應用現代化教學(xué)工具的同時(shí)，并能很好的與傳統的數學(xué)教學(xué)手段相結合，做到嚴謹和生動(dòng)相結合，既提高了教學(xué)效率，又達到了解決數學(xué)問(wèn)題的目的。
我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到數學(xué)的多樣和精彩。
1、扎實(shí)的.基本功游刃于課堂
同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習。
�。�、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。
教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的藝術(shù)，運用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處?
3、重視數學(xué)與生活的聯(lián)系
教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗中來(lái)。導入的設計既具實(shí)用性又具時(shí)效性。再加上教師創(chuàng )造性的將融入此處，用生活中的數學(xué)，既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，又鞏固了剛學(xué)過(guò)的知識，而且還為后面的知識埋下伏筆。
4、重視學(xué)生學(xué)習方法的指導和良好學(xué)習習慣的養成
中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習習慣養成的重要階段。在老師的課堂中，我們不僅能看到教學(xué)環(huán)節精彩的設計，老師對于學(xué)生學(xué)習方法的指導和學(xué)習習慣的養成也尤為重視。小組合作學(xué)習是一種有效的學(xué)習方法，但這種學(xué)習方法也容易流于形式。老師在活動(dòng)前明確提出“怎樣分工合作，才能做得快”，讓學(xué)生有意識地對小組成員進(jìn)行分工合作，再通過(guò)傾聽(tīng)一個(gè)小組的合理分工，對其它小組進(jìn)行指導。不僅使活動(dòng)開(kāi)展有序，更重要的是提高學(xué)生的合作意識并為以后的合作活動(dòng)提供范例。使學(xué)生在學(xué)習中體會(huì )了成功的喜悅，增強了學(xué)生的自信心。
本次活動(dòng)反映了新課改以來(lái)，老師教學(xué)方式的多元；數學(xué)教學(xué)以生活為源泉，更重視數學(xué)本質(zhì)，注重挖掘蘊涵的數學(xué)思想；重視引發(fā)學(xué)生認知沖突，注重學(xué)生的認知變化。在教學(xué)活動(dòng)中，師生互動(dòng)，啟發(fā)引導，緊緊圍繞學(xué)生的興趣，圍繞數學(xué)本質(zhì)，注重提高課堂教學(xué)的有效性。
在這些課中，參賽老師教學(xué)目標明確，教學(xué)內容清晰，教學(xué)方法靈活，很好地體現了新課程理念。每節課都是氣氛活躍，學(xué)生參與互動(dòng)性強，每節課我們看到的是老師和學(xué)生的互動(dòng)，看到的是老師和學(xué)生的交流，不再是以前的教師教和學(xué)生學(xué)的兩個(gè)過(guò)程，而是一個(gè)統一體。老師并不是一味的向學(xué)生講解知識點(diǎn)的重要，并不是一味的指導學(xué)生如何解題，更多我們看到的是老師在引導學(xué)生慢慢發(fā)現問(wèn)題，體驗數學(xué)的本質(zhì)。
我對此次學(xué)習感觸頗深，認為短短的一天多的時(shí)間，收獲多、收獲的質(zhì)量高、學(xué)習的感悟深，使我深深感受到了更強的危機感和緊迫感。我們要在今后的工作中，不斷學(xué)習新課程理念，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，結合我校實(shí)際，認真反思我的工作，虛心向各位老師學(xué)習，特別是在如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習困難，如何通過(guò)現有的教學(xué)設施高效課堂教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量等方面多作探索，力爭為我校中學(xué)數學(xué)的發(fā)展作出自己
聽(tīng)課評課和說(shuō)課的心得體會(huì ) 6
金秋十月，碩果累累。這個(gè)季節是收獲的季節。我也在這個(gè)季節里收獲了很多。昨天學(xué)校組織聽(tīng)評課活動(dòng)，受益匪淺。對我今后的教學(xué)之路有很大的啟迪和幫助。參加講課的老師中有優(yōu)秀的中年骨干教師，也有優(yōu)秀新教師。他們身上各有各的長(cháng)處，各有各的教學(xué)特點(diǎn)和方法，在骨干教師身上有的是豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路，在優(yōu)秀新教師身上我看到的是他們先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，他們朝氣蓬勃、充滿(mǎn)激情，對新事物也非常敏感，回想他們教學(xué)的過(guò)程借和學(xué)習的地方很多。
一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和基本保證。
教學(xué)基本功是所有教師都必須掌握的。它既不是某些教師的特權，也不是個(gè)別老師的天賦，他是教師成其為教師的基本資格。三位老師的教學(xué)基本功都比較的深厚，“臺上十分鐘，臺下十年功”，能把文本解讀的那么準確，把目標落實(shí)的那么到位，把課上的形如流水般的流暢，表現出了較高的綜合素質(zhì)和高超的駕于課堂的能力，調控課堂游刃有余。
獨特的教學(xué)風(fēng)格，淵博的知識才能，精湛的教學(xué)藝術(shù)，出眾的教學(xué)風(fēng)度并不是一朝一夕所能做到的，這需要腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)苦練內功。只有自己豐滿(mǎn)了，壯大了，解讀文本才能深刻、豐富，才能悟出文本的內涵，才能為孩子們獻上精品的一課。我們才能站在三尺講臺上立于不敗之地，才能瀟灑自如應對各種機遇和挑戰，所向披靡，戰無(wú)不勝，攻無(wú)不克。
二、語(yǔ)文教學(xué)要牢抓基礎教學(xué)。
1、重朗讀教學(xué)。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，可見(jiàn)讀在教學(xué)中有何等的地位。語(yǔ)文教學(xué)離開(kāi)讀就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。三位老師都注重朗讀如：老師的范讀、學(xué)生齊讀、指名讀、大聲讀、默讀、比較讀、有感情讀等，在讀中，由淺入深地感悟句段，通過(guò)多種形式，有層次，有梯度的.指導學(xué)生朗讀訓練，做到了以讀代講，讀中感悟的目的。牛老師在執教《三峽》時(shí)，整堂課從始至終都以讀為主，從讀懂詞，讀懂句，到讀懂文，讀出韻味，讀出節奏，知意入境，悟情明理。學(xué)生在老師的引導下，把每一幅畫(huà)都讀透了，讀美了。在反復朗讀中與文本對話(huà)產(chǎn)生真切的情感體驗。讓人感覺(jué)到如親臨其境，歷歷在目，不時(shí)為之動(dòng)容，為之感動(dòng)，彰顯了語(yǔ)文的魅力。
2、重字詞積累。牛老師的這節課注重了文中的生字，這一點(diǎn)讓我十分欣慰。語(yǔ)文是和語(yǔ)言文字打交道的一門(mén)學(xué)科，字組成了詞，詞組成了句，句組成了段，段組成了篇，我們怎能不去關(guān)注字詞教學(xué)呢？過(guò)去有一段時(shí)間，我們的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)度關(guān)注人文教學(xué)，過(guò)度追求文本的拓展延伸，而忽略了對基礎知識的教學(xué)，對文本深度、廣度的解讀，這有一些舍本著(zhù)末。
3、重情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)的培養。三位語(yǔ)文老師的課不是為教語(yǔ)文而教語(yǔ)文，而是把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，與作者的人格魅力聯(lián)系起來(lái)，杜甫的悲天閔人，憂(yōu)患蒼生的情懷，蘇軾的處變不驚，積極應世的態(tài)度，曠達豪放的胸懷，超然脫俗的品質(zhì)，都是值得學(xué)習的。學(xué)生即學(xué)到了知識，也培養了品質(zhì)，學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )處世，學(xué)會(huì )做人，樹(shù)立了良好的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，學(xué)生的思想達到了熏陶。學(xué)生在一字一句中感悟著(zhù)真情，傳遞著(zhù)真意，咀嚼著(zhù)知識，品味著(zhù)風(fēng)華。
三、語(yǔ)文教學(xué)要注重學(xué)生的主體地位。
三位老師的課都注重讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線(xiàn)的作用，老師始終圍繞學(xué)生運轉，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒(méi)有過(guò)多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒(méi)有脫離軌道，沒(méi)有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結果是圓滿(mǎn)的，成功的。方老師的課，讓學(xué)生編課本劇，演課本劇，牛老師的課，學(xué)生寫(xiě)的導游詞，樊老師的課，學(xué)生寫(xiě)的短文，無(wú)不突出了學(xué)生的主體，張揚了學(xué)生的個(gè)性，彰顯了語(yǔ)文的魅力，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。
不過(guò)，再完美的課也有缺憾。此次聽(tīng)課，三位老師都選的是文言文，他們在處理文言實(shí)詞、虛詞時(shí)，只是蜻蜓點(diǎn)水一筆帶過(guò)，根本沒(méi)有很深的攝入，沒(méi)有對文本的深入學(xué)習又怎能去深層的學(xué)習文本的內涵呢？學(xué)習文言文就應注重文言詞語(yǔ)的積累。站在對學(xué)生終身發(fā)展的角度考慮，對祖國文化傳承角度考慮，對積累厚實(shí)的文化底蘊考慮，更應去做。遺憾的是三位老師的教學(xué)對這一點(diǎn)敲的不是很響。這也為我們以后的教學(xué)敲響了警鐘。
四、聽(tīng)了國培專(zhuān)家評課，指點(diǎn)，我都如醍醐灌頂，受益頗豐。
她們指出教學(xué)的同時(shí)，更應教給學(xué)習的方法，“知人、論世、讀文章�！睂W(xué)習文學(xué)作品就應巧妙在介紹背景，了解作者。這樣才能讀通，讀懂文本，才能更好的挖掘文本的文化內涵。她們還指出學(xué)語(yǔ)文應注重文章的題目，題目就是眼睛。從題目中讀出什么信息，題目就是把手�！妒纠簟芬晃�，寫(xiě)的是官吏，可內容寫(xiě)的是老婦人，這是為什么？抓住題目探討，捷徑，省時(shí)，擊中要害。
總之，這一次的聽(tīng)課、評課學(xué)習，讓我對自己平時(shí)的教學(xué)有了更深刻的反省和更高的要求�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索�！痹谝院蟮慕虒W(xué)中，我將不斷地提升自身的素質(zhì)，不斷地向有經(jīng)驗的老師學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習機會(huì )，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂(lè )”。
聽(tīng)課評課和說(shuō)課的心得體會(huì ) 7
9月28日，我校全體數學(xué)教師到xx縣第三小學(xué)聽(tīng)課學(xué)習。我聽(tīng)了一節數學(xué)課——《倍數與因數》，真的是感受頗深，受益匪淺，讓我充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力�，F就這次學(xué)習談一談自己的點(diǎn)滴體會(huì )。
一、收獲
1、出去聽(tīng)課比在學(xué)校閉門(mén)造車(chē)受益要快要多，來(lái)得更直接。
2、真實(shí)——課堂教學(xué)應該追求的境界
在觀(guān)摩課教學(xué)中我總是覺(jué)得雕琢，事先準備的痕跡太過(guò)濃重，我自己的體會(huì )就比較深刻，當然我所說(shuō)的并不是不備課一點(diǎn)準備都沒(méi)有，而是不應該把每一句話(huà)每一個(gè)答案都要事先給學(xué)生灌輸，害怕再作課中出現紕漏，我以前確實(shí)就有過(guò)這樣的顧慮，因此當一節課在我不停的灌輸給學(xué)生，然后在作課時(shí)，就覺(jué)得我的每一句話(huà)，學(xué)生的每一個(gè)答案都是準備好預設好的，而不是適時(shí)生成的，雖然按部就班成功的完成了一節看似完整的課堂教學(xué)，其實(shí)卻缺少了真實(shí)性，多了幾分虛假。
聽(tīng)了這位教師的課后，我覺(jué)得在教學(xué)中他們做到了真實(shí)的教學(xué)，首先教師為學(xué)生創(chuàng )造廣闊的思維空間，使學(xué)生暴露思維的真實(shí)，這節課中沒(méi)有一種固定的答案，而是拓展了思維的空間，這樣學(xué)生的思維很活躍，即時(shí)生成的答案各式各樣，讓人找不到雕琢的痕跡，很真實(shí)。其次，學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生凸顯特別的真實(shí)。
3、情境——創(chuàng )設貼近生活的教學(xué)情境是課堂教學(xué)有效的手段
教學(xué)情境的設置應注重來(lái)自于生活，并不是每一節課都要設置與生活緊密結合的情境，而是盡量貼近于生活，這樣學(xué)生學(xué)習起來(lái)便于思考操作，同時(shí)也能在生活中加以應用。特別是像我們學(xué)校的學(xué)生更要注重與生活實(shí)際的結合，因為我們的目標就是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習掌握解決生活中出現的一些問(wèn)題的手段方法，掌握技能。所以情境的創(chuàng )設需要我在生活中教學(xué)中多觀(guān)察，多思考，多操作。
4、三維目標的`整合——課堂教學(xué)的更高要求
教育理念的轉變正在發(fā)生巨大的變化，本節課中的“三維目標”要求教師在教學(xué)中盡量做到這三個(gè)目標的整合，而且是“品之有味，尋之無(wú)跡”，如在這節數學(xué)課的教學(xué)中，她通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生體會(huì )到了，不同的事物從不同的角度去看去評定都會(huì )有不同的結果和答案，那么做人就是這樣我們不應該以一種標準去看待我們周邊的人、事，我們要從多角度去思考一個(gè)問(wèn)題，所以這節課就是在這樣的看似在作練習的過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習知識，提高了學(xué)生分析判斷事物的能力，同時(shí)也教會(huì )學(xué)生如何做人。做到了“三維目標的整合”。
5、亮點(diǎn)——讓課堂教學(xué)生輝的裝飾品
能讓聽(tīng)者有暢所欲言的欲望的課就是一節好課，能夠讓聽(tīng)者回去就可借鑒操作的也是一節好課，我覺(jué)得一節好課并非是很完美的，哪怕只有一個(gè)亮點(diǎn)，能夠引起大家共鳴，我覺(jué)得都是好課，其實(shí)這位老師的課并不是像我想象中的那么好，而且在我們學(xué)校應用起來(lái)未必就很實(shí)用，但是在他練習的設計中，他采用了層層遞進(jìn)、小組合作，并讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，我感到了教學(xué)的效果非常好，這就是一個(gè)亮點(diǎn)，使這節課生輝。
6、教師素質(zhì)之高，學(xué)生習慣之好。是我們該思考如何去做。
二、自我反思
總之，觀(guān)摩了這位老師的課，聆聽(tīng)了教研室教學(xué)質(zhì)量分析，我充分認識到每一次外出學(xué)習對于我都是一種反思和激勵，讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據學(xué)生的實(shí)際情況設計出合理的教學(xué)流程；課后認真反思，堅持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
聽(tīng)課評課和說(shuō)課的心得體會(huì ) 8
非常有幸能夠參加“江西省第十屆深化小學(xué)數學(xué)教學(xué)改革觀(guān)摩交流會(huì )”。在短短的三天時(shí)間里，觀(guān)摩了來(lái)自江西省各地市的12位小學(xué)數學(xué)教師的課，此次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類(lèi)拔萃的數學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我感受到了參賽選手們的智囊團的重要性，更讓我從中發(fā)覺(jué)到了自己在課堂教學(xué)方面的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì )努力上好每一節課，向身邊的優(yōu)秀教師們學(xué)習。下面談?wù)勎业囊恍w會(huì ):
第一、精彩的導課非常重要。
這12位教師幾乎都精心設計了課堂導入，有的以小游戲的形式導入新課，有的以猜謎語(yǔ)的形式導入，有的以講故事的形式導入。徐文艷老師用了學(xué)生們喜歡的小游戲帶著(zhù)同學(xué)們一起走進(jìn)了三角形的世界--《三角形的特性》，姚晨霞老師用了“猜老師的年齡”的方式導入了《簡(jiǎn)單的推理》，熊英老師用了《曹沖稱(chēng)象》的故事導入了《等量代換》……他們都激起了學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生迅速進(jìn)入到自己組織的教學(xué)活動(dòng)中，拉近了師生距離，使學(xué)生的向師性更強，積極參與到教師的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，提高了課堂學(xué)習的效率。
第二、教師善于創(chuàng )設情境。
在這12節課里，上課的老師都能根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味的學(xué)習情況，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣，最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結合數學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng )設使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生學(xué)習興趣。例如，在教《小數的初步認識》時(shí)，徐鴻老師就創(chuàng )設了九江小學(xué)“紅領(lǐng)巾小銀行”的情境，讓學(xué)生滿(mǎn)懷熱情地投入學(xué)習。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題，使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識。
第三、教師所創(chuàng )設的師生互動(dòng)環(huán)節引人入勝，氛圍融洽。
教師們在教學(xué)中，根據學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養了學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子們的求知欲。尤其是在聽(tīng)張毅老師的《確定位置》的教學(xué)過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì )到張教師教學(xué)方法的與眾不同，感受到老師和學(xué)生之間是如此的.默契……看到每個(gè)老師精心的設計每一堂課，從語(yǔ)言、板書(shū)、圖片、內容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習，在他們的課堂上很少見(jiàn)到不學(xué)習的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著(zhù)。我在以后的教學(xué)中，要學(xué)習他們的優(yōu)秀經(jīng)驗，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習，充分讓學(xué)生參與到數學(xué)學(xué)習中來(lái)，從而切實(shí)感受到了數學(xué)的魅力，也充分體現“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。
第四、教師評價(jià)及時(shí)到位并且多方位。
在教學(xué)過(guò)程中，幾乎每位教師都注意了及時(shí)評價(jià)及激勵評價(jià)，對學(xué)生的鼓勵和贊揚不斷，如“把你的成果和大家一起分享，好嗎？”“謝謝你給課堂帶來(lái)了不同的聲音�！薄耙驗槟愕腻e誤使我們對小數的認識更加深刻�！薄巴獾耐瑢W(xué)把你們的掌聲送給他�！薄澳阒赖目烧娑��！钡鹊�。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
第五、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體在課堂教學(xué)中的重要作用。
老師們都知道，數學(xué)課堂上運用課件的目的一是為了節省時(shí)間，二是為了將教學(xué)內容直觀(guān)形象地展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當高，而且使用效果好，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng )意，如花似錦，引人入勝，而且大多數都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣。每一節課都通過(guò)多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀(guān)，更讓學(xué)生容易理解和接受，也更有利于學(xué)生對所學(xué)知識的牢固掌握。
三天學(xué)習，共聽(tīng)了12節課，每堂課細細的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費苦心的作了周密而細致的準備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習、借鑒，當然，有比較就會(huì )有鑒別，所以我會(huì )把其中的精華加以吸取，嘗試運用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。
聽(tīng)課評課和說(shuō)課的心得體會(huì ) 9
在研修平臺上，我認真地觀(guān)摩了楊老師執教的《克與千克》一課，這是一堂生動(dòng)地操作實(shí)踐活動(dòng)課，教師以學(xué)生所調查的豐富信息出發(fā)，靈活地展開(kāi)教學(xué)，使枯燥的數學(xué)問(wèn)題變?yōu)榛钌纳瞵F實(shí)，增強了學(xué)生對數學(xué)內容的親切感，學(xué)生真正親歷知識形成的全過(guò)程，在學(xué)習活動(dòng)中升華了對克和千克的理解，課堂進(jìn)行地非常流暢，課堂氣氛和諧融洽，是一堂比較成功的課。我仔細進(jìn)行觀(guān)摩和學(xué)習，發(fā)現了不少我值得學(xué)習的地方。
一、教學(xué)設計
因為是學(xué)生第一次接觸質(zhì)量單位，對于“克與千克”的知識，教師進(jìn)行了大量地課前調查，他們在日常生活中會(huì )經(jīng)常碰到克與千克單位，但對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在腦子里并沒(méi)有形成1克和1千克的概念，還沒(méi)有對它們深刻地認識。對于學(xué)情分析，教師把握比較到位，注重了聯(lián)系生活實(shí)際，教學(xué)設計注重動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力的`培養，建議教學(xué)目標能夠按照三維目標分開(kāi)描述更好一些。
二、教學(xué)過(guò)程
楊老師選擇《克和千克》這節抽象性比較強的課，我認為勇氣可嘉。教學(xué)環(huán)節比較清晰流暢，主動(dòng)尋找教材中的數學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機聯(lián)系的切入點(diǎn).以學(xué)生所調查的豐富信息出發(fā),靈活的展開(kāi)教學(xué).是一節較為成功的課。但課堂節奏的把握不是很好，時(shí)間安排上個(gè)別環(huán)節可以再緊湊一些就更好。
新課一開(kāi)始，楊老師就充分迎合了學(xué)生的心理特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展背一背游戲，使學(xué)生真實(shí)的"感受到：物體有輕有重。課堂中密切注重了聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)“稱(chēng)、掂、找、說(shuō)”四個(gè)層次，在動(dòng)手操作中，形成質(zhì)量概念。本課信息技術(shù)較好地為教學(xué)服務(wù)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，同時(shí)還將學(xué)生收集的資料也加入課件之中，讓資料得到更加重復的體現，課件內容上還可以再精益求精些。教師教態(tài)親切自然，盡量鼓勵學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達，如果語(yǔ)言再富有感染力會(huì )更好，這樣課堂會(huì )更富吸引力。
三、教學(xué)效果
楊教師不斷引導學(xué)生真切地感受到數學(xué)就在每個(gè)人的身邊，品嘗成功的快樂(lè )，培養學(xué)數學(xué)的興趣，學(xué)生比較投入。較好的把握教學(xué)的脈絡(luò )，攻破教學(xué)重難點(diǎn)，學(xué)生在自主活動(dòng)的中加深了對質(zhì)量單位克和千克的理解，比較順利地完成教學(xué)目標，效果較好。調動(dòng)學(xué)生調查豐富信息，靈活、自然地展開(kāi)教學(xué)，使枯燥的數學(xué)問(wèn)題變?yōu)榛钌纳瞵F實(shí)，增強了學(xué)生對數學(xué)的親切感。
四、技術(shù)規范
視頻拍攝聲畫(huà)同步，但畫(huà)面清晰度不夠。
總之，本節課較好地體現了數學(xué)課“活中學(xué)，活中研”的特點(diǎn)，值得我學(xué)習研究！
聽(tīng)課評課和說(shuō)課的心得體會(huì ) 10
課程講解中表達的優(yōu)點(diǎn)主要有以下幾個(gè)：
一、教師自身的良好素質(zhì)是講好課的重要前提和根本保證。在這幾天的聽(tīng)課中我發(fā)現優(yōu)秀的教師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：
1、教師角色的定位準。整堂課中教師始終以一個(gè)合作者、伙伴、朋友引領(lǐng)孩子們走進(jìn)課堂進(jìn)行學(xué)習，始終微笑面對學(xué)生，給學(xué)生一種親切感，拉近了師生間的距離。
2、老師們的語(yǔ)言準確標準，只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對課程的理解，才能調動(dòng)學(xué)生的積極性。
3、善于利用多媒體，演唱，圖表等各種手段輔助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀(guān)，更生動(dòng)。
4、教態(tài)親切，表情豐富，非常有感染力，課堂的組織、調控能力很強，靈活應變在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。
5、有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識作后盾，素材豐富，課堂充實(shí)。
二、教學(xué)的同時(shí)，也注重了學(xué)生創(chuàng )新思維的培養。
1、發(fā)揮想象，說(shuō)出自己的特色。
2、通過(guò)課外延伸來(lái)培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。幾位講課的老師都在課中，注意培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識。教師善于引導學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問(wèn)題敢于求異創(chuàng )新，提出自己的獨立見(jiàn)解，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神。
3、在探究中學(xué)習。在整堂課中，老師設計了一個(gè)又一個(gè)新鮮又有趣的問(wèn)題，讓孩子們在探究中學(xué)習，在學(xué)習中探究，不知不覺(jué)中掌握知識，培養能力，讓他們一個(gè)個(gè)樂(lè )此不彼，怪不得連下課也不知道。甚至于我們這些聽(tīng)課老師也興致勃勃地參加其中。
三、課堂中，鼓勵性評語(yǔ)的使用和積極評價(jià)的效果。
1、努力營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氣氛。讓學(xué)生享受成功的喜悅�！昂煤⒆邮强涑鰜�(lái)的〞整堂課中，老師對于學(xué)生的答復都給予充分的肯定，并采用多形式的表?yè)P，讓學(xué)生沉浸在成功的喜悅中，這對于平時(shí)聽(tīng)到都批評多的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很少有過(guò)的，因而上起課來(lái)興趣更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營(yíng)造寬松、民主的評價(jià)氣氛，寬松、民主的評價(jià)氣氛是實(shí)施鼓勵性口頭評價(jià)的重要前提。
2、適時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課教師都注意適時(shí)發(fā)現、捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)，把握時(shí)機進(jìn)行對話(huà)交流評價(jià)，促進(jìn)師生、生生心靈的溝通，隨時(shí)隨地的培養學(xué)生學(xué)習的興趣和自信心。
四、充分備課是上好課的根本保障
備課是教學(xué)的根本要求，而備課的關(guān)鍵是對教材的解讀，如果教師挖掘教材不到位，就容易造成很清楚明了的數學(xué)問(wèn)題，讓老師越講越糊涂。因此在解讀教材上下功夫是我們每位教師必須進(jìn)行的內容。例如這15節課，每位教師都在教材的解讀上下了功夫，畢竟是精英風(fēng)采展示課，表達出各位教師備教材、用教材很充分，而且都采用了多媒體教學(xué)設施設備。使學(xué)生有如身臨其境，學(xué)習理解就容易了一些。當然，備課的另一個(gè)側重點(diǎn)是要關(guān)注學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習的主人，是課堂的生命。因此教師在備課時(shí)應多從學(xué)生的角度出發(fā)，看怎樣預設才能讓學(xué)生由不會(huì )到會(huì )，由不懂到懂，另外，恰當的教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、策略的選用，也是教師在備課過(guò)程中必須考慮的'問(wèn)題。不管是哪種類(lèi)型的課，都應在教師的引導下不斷地發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。只有充分的備教材、備學(xué)生、備教法，才能有足夠的底氣，才能在新課程實(shí)施的過(guò)程中不偏離教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，去生成和豐富課程內容。
五、課堂生成是課堂生命
靈性的表達課堂實(shí)施是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程。教師必須在課程實(shí)施過(guò)度中去生成和豐富課程內容。注重課堂中與學(xué)生的對話(huà)，使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所，成為不可重復的激情與智慧的綜合生成過(guò)程，使問(wèn)題不斷產(chǎn)生與整合，使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中，方法不斷選擇與求新，從而使課堂高潮迭起，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預約的精彩！這就說(shuō)明要求我們教師必須認真傾聽(tīng)學(xué)生的每一次發(fā)言，捕捉教育的契機，關(guān)注學(xué)生的一舉一動(dòng)。三天學(xué)習，共聽(tīng)了15節課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，整節課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分表達“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者〞的教學(xué)理念。
執教者的語(yǔ)言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語(yǔ)言非常值得我學(xué)習。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的開(kāi)展，表達了新課程的教學(xué)理念。結合自己以往的教育教學(xué)工作，在分析教材時(shí)，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。在今后的教學(xué)工作中一定要發(fā)揚成績(jì)，找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，教壇無(wú)邊，學(xué)海無(wú)涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿(mǎn)的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
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嚴抓教研，學(xué)校發(fā)展于有效課堂；逐鹿教壇，學(xué)校崛起于強手之林。在課程改革不斷深入的今天，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展、素質(zhì)和水平對提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，被看成是比任何時(shí)期都關(guān)鍵的重要因素。尊重教育教學(xué)規律，不斷反思教育教學(xué)實(shí)踐，是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的最直接、最有針對性、最有實(shí)效的途徑。
為了進(jìn)一步加強學(xué)科教研，促進(jìn)有效教學(xué)和教師的專(zhuān)業(yè)化成長(cháng)，提升英語(yǔ)教育教學(xué)水平，20xx年3月21日至3月25日，北京第二實(shí)驗小學(xué)延安分校開(kāi)展了為期一周的.英語(yǔ)專(zhuān)題課堂教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)以“聚焦課堂，立足有效”為主題，特邀延安市教育教學(xué)研究中心課題管理辦公室主任、英語(yǔ)教研員——張琰老師進(jìn)行了全程指導。
陳龍老師超強的課堂把控力、扎實(shí)的基本功、智慧的引領(lǐng)，讓學(xué)生能自發(fā)地說(shuō)出目的語(yǔ)、在短短四十分鐘內很好地掌握了重難點(diǎn)，值得稱(chēng)贊與學(xué)習。
老師們的風(fēng)格迥異，但都活力四射，課堂精彩紛呈。課后，張琰老師分別針對五位老師的課堂展示作了精確的評價(jià)和剖析，針對不同課型重難點(diǎn)的確定、聽(tīng)說(shuō)環(huán)境下的詞匯教學(xué)、會(huì )話(huà)教學(xué)以及如何開(kāi)展英語(yǔ)教研等方面給予了深入而有效的指導，指引著(zhù)老師們在英語(yǔ)課堂教學(xué)的實(shí)踐與研究中繼續前行。
在此，特別感謝延安市教育教學(xué)研究中心及延安市教育教學(xué)研究中心課題管理辦公室主任、英語(yǔ)教研員張琰老師對我校的大力支持和指導。
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今天孫主任給我們全體教師做了如何進(jìn)行有效的聽(tīng)課與評課的培訓，會(huì )上孫主任不僅在理論上給我們進(jìn)行了詳細的介紹，還結合教學(xué)實(shí)例加以補充，讓我對聽(tīng)課與評課有了更充分的理解。
關(guān)于聽(tīng)課。首先，聽(tīng)課前要有備而聽(tīng)。做到以下三點(diǎn)：第一，了解學(xué)段目標，明確所聽(tīng)課的學(xué)習目標。這就要求我們不僅關(guān)注自己所教年級科目的目標，還要了解其他年級學(xué)科的學(xué)習目標，同時(shí)再具體到這節課的目標，做到心中有數，才能在聽(tīng)課的過(guò)程中判斷授課教師是否達成目標。第二，了解教材內容、學(xué)習重點(diǎn)與難點(diǎn)。只有自己做到熟悉教材，知曉本課需要重點(diǎn)處理的知識點(diǎn)在哪，才能更好的抓住本課核心，才能聽(tīng)的有價(jià)值。第三，對所教的內容有初步的教學(xué)設想。在做到前兩點(diǎn)的基礎上，就可以嘗試著(zhù)想一想，如果是自己在講這節課，那我會(huì )如何設計本課，如何深入淺出地講解重難點(diǎn)，又如何檢測學(xué)生是否已經(jīng)掌握住了。
其次，聽(tīng)課時(shí)要一看教師的“教”，二看學(xué)生的“學(xué)”�？唇處煹摹敖獭卑ǖ谝�，教師的組織能力，調控能力。教師是否能掌控好課堂，以及對這堂課的整體把握。第二，處理教材的能力�？唇處熓侨绾卧O計流程，如何講重難點(diǎn)等。第三，教學(xué)機智。課堂上偶爾會(huì )出現一些意外事件，那老師如何不影響正常授課又及時(shí)解決就成了考驗一個(gè)老師的.機智問(wèn)題了。第四，練習設計。練習時(shí)檢測學(xué)生掌握程度的重要一環(huán)，練習內容與形式都很重要。還有，看學(xué)生的“學(xué)”�？磳W(xué)生的參與狀態(tài)，自主學(xué)習狀態(tài)，思維狀態(tài)以及情緒狀態(tài)等等。
再次，聽(tīng)課的同時(shí)還要詳細記錄。記錄的內容包括：教學(xué)過(guò)程、重難點(diǎn)的突破、優(yōu)秀的教學(xué)評價(jià)以及自己的體會(huì )和感受等。在聽(tīng)完課后還要及時(shí)進(jìn)行思考總結。
關(guān)于評課。首先要有明確的評課目的。其次把握評課的內容，要從教學(xué)目標、處理教材、教學(xué)方法和手段以及教學(xué)效果上進(jìn)行分析。再次，評課也是要講究藝術(shù)的。第一，我們要充分尊重講課教師。第二，評課要主次分明，突顯重點(diǎn)。第三，評課要注意時(shí)機和語(yǔ)言。
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怎么樣提高老師教學(xué)的效率呢，這是很多老師都會(huì )面臨的問(wèn)題，今天很榮幸的聽(tīng)了一節很有標志性的課，老師的授課水平很高，教材內容被表達的更加通俗易懂，數學(xué)本來(lái)就是個(gè)很抽象的概念，這節課卻把一些很虛的概念用很現實(shí)的方法表達出來(lái)，這也是我以后需要學(xué)習和研究的。
1、教師作為學(xué)生學(xué)習的引導者為學(xué)生提供活動(dòng)的舞臺，調整學(xué)習的方向，是關(guān)鍵時(shí)刻予以適當的點(diǎn)拔的學(xué)習過(guò)程的支持者。在課堂學(xué)習中，學(xué)習的材料來(lái)源不再是單一的教材，更多的是從學(xué)生的生活經(jīng)驗來(lái)編材。與生活貼近的知識，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)親近，求知欲就強，要突破的愿望就強，做起題來(lái)積極性高，也表達出教學(xué)面向學(xué)生，面向生活，反映現實(shí)生活，而這些正是這群聽(tīng)課學(xué)生日常生活中經(jīng)常見(jiàn)到的，使學(xué)生感到數學(xué)問(wèn)題新穎親近變得摸得著(zhù)，看得見(jiàn)，易于接受，從而激發(fā)了學(xué)生內在的認知要求，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。更好的啟迪了學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng )新意識得到了較高的培養，也實(shí)現了“生活經(jīng)驗數學(xué)化�！�
2、在節課中，以二人小組為教學(xué)單位，教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，教師很有耐性的對學(xué)生進(jìn)行有效的引導，充分表達“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者和合作者”的教學(xué)理念。參加這次展示課的教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設現實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的開(kāi)展，表達了新課程的教學(xué)理念。以小組合作的方式，不僅培養了學(xué)生的合作能力，也給了學(xué)生一種集體榮譽(yù)感。
3、精彩的導課非常重要。教師精心設計了課堂導入和課堂鏈接，語(yǔ)言不多，卻起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
4、注重“板書(shū)”的設計與書(shū)寫(xiě)。
多年來(lái)，由于多媒體課件的閃亮登場(chǎng)，教師的'板書(shū)也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。由于是復習課，重點(diǎn)內容有學(xué)生利用投影儀演示，典型習題那么由學(xué)生板書(shū)，教師點(diǎn)評，既給學(xué)生穩固知識的空間，又表達了自主學(xué)習，也表達了教師的主導地位。
總的來(lái)說(shuō)，這次的課很是成功，讓我也在這里收到了很多的啟發(fā)，怎么樣設定一下很趣味的情景讓同學(xué)們參與其中，讓他們對數學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，才是最重要的，在以后的工作中我也會(huì )更加的努力的。
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20xx年xx月xx日，我參加了xx聯(lián)校在xx小學(xué)舉行的小學(xué)數學(xué)名師團隊觀(guān)摩研討活動(dòng)。這對我們來(lái)說(shuō)是一次很好的學(xué)習機會(huì )。觀(guān)摩了兩位老師的優(yōu)質(zhì)課和各位老師的杰出點(diǎn)評，讓我受益匪淺，感受頗深。我有以下幾方面的心得體會(huì )：
老師的《垂直與平行》，由猜一猜老師的性情引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習愛(ài)好，在探索新知的進(jìn)程中很好地運用了課件，手勢。用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)平行線(xiàn)概念，能夠和語(yǔ)文學(xué)科聯(lián)系起來(lái)。鞏固練習題很有針對性，在練習進(jìn)程中成心的培養了學(xué)生的思維習慣。在本節課最后做了一個(gè)手指操，這樣學(xué)生自然加深了平行于垂直的概念。
董老師的《百分數的好處和寫(xiě)法》，采取貼近生活的話(huà)題籃球比賽引入，使學(xué)生將數學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系在一起。引課、導課層層遞進(jìn)，由易到難，有必須的梯度。把百分數帶到句子中。在最后用成語(yǔ)故事說(shuō)出百分數，這樣使。學(xué)科和學(xué)科之間聯(lián)系起來(lái)。
兩堂各有千秋的數學(xué)課，有著(zhù)共同的優(yōu)點(diǎn)：
1、從學(xué)生身邊的實(shí)際生活及學(xué)生感愛(ài)好的活動(dòng)動(dòng)身，讓學(xué)生感遭到數學(xué)來(lái)源于生活及數學(xué)的趣味性。
2、在課堂教學(xué)中，采取直觀(guān)教具、投影儀等生動(dòng)形象的教學(xué)手段，能使靜態(tài)的數學(xué)知識動(dòng)態(tài)化，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，而且學(xué)生學(xué)到的知識也能印象深入，永久不忘。
3、在數學(xué)課堂教學(xué)中，透過(guò)量樣化的練習，是幫忙學(xué)生掌控知識、提高運用知識的潛力，培養學(xué)習愛(ài)好，發(fā)展邏輯思維的有效途徑。在數學(xué)練習中采取多樣的題型，使練習資料靈活多樣，富搞笑味性。4、兩位教師在教學(xué)進(jìn)程中，都對學(xué)生給予了鼓勵性的評判，能更好的調動(dòng)學(xué)生的積極性。
在今后的工作中，我就應努力的方向：
一、提高自身的專(zhuān)業(yè)素養。
作為一位青年教師，各方面都很欠缺，我們還要不斷地學(xué)習，不斷地豐富自己。對于我來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得我還有很多東西需要加強。如提高口算潛力，駕馭課堂的潛力，語(yǔ)言表達潛力等等。只有這樣才能更好的`完成教育教學(xué)工作。
二、不斷完善課堂教學(xué)。
認真研讀新課標，多聽(tīng)老教師的課，不斷豐富自己的教學(xué)體會(huì )，不斷地學(xué)習，揣摩，不斷地完善自己的課堂教學(xué)，從而不斷地提高課堂教學(xué)效率。精心設計課堂活動(dòng)，重視實(shí)效。不能只搞花樣，而沒(méi)有實(shí)效。
三、做好課后反思。
記錄自己每一節課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐漸提高自身的教學(xué)水平;豐富自己的教學(xué)資料;記錄教學(xué)再設計，每節課后，對教學(xué)狀態(tài)進(jìn)行全面回想總結，根據本節課的教學(xué)體會(huì )和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)修訂教案，提高自己的教學(xué)潛力。
四、重視評判，關(guān)注學(xué)生的情感。
數學(xué)并不是簡(jiǎn)單的運算一下，比較一下后就此終止，而是一個(gè)綜合體。學(xué)生學(xué)的每一單元資料都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們就應讓學(xué)生知道到數學(xué)的情感教育。
參加本次教研活動(dòng)之后，我對小學(xué)數學(xué)有了新的認識，也開(kāi)闊了眼界，特別在課堂改革上。作為一位教師，日后工作的路還有很長(cháng)，要學(xué)習的東西還有很多，我會(huì )努力完善自己，提高自身的道德素養，嚴格要求工作，通過(guò)不斷地學(xué)習和交換，盡快使自己成長(cháng)為一位德才兼備、業(yè)務(wù)精深的教師。
聽(tīng)課評課和說(shuō)課的心得體會(huì ) 15
聽(tīng)課是當老師的開(kāi)始，是老師走上講臺的開(kāi)始；聽(tīng)課是教師的根本功，是教師走上專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的一條重要途徑。聽(tīng)課，是教師與智者及時(shí)交流、分享智慧的過(guò)程。好的聽(tīng)課能夠把別人的經(jīng)驗變成自己的財富，把別人的智慧變成自己的智慧。然而，我非常慶幸參加了這次優(yōu)質(zhì)課的聽(tīng)課評課活動(dòng)，這次活動(dòng)，可以說(shuō)使我受益匪淺。
幾個(gè)老師，講課各有特色。他們在備課的過(guò)程中認真仔細地準備。理清了文章的思路，突出了教學(xué)重、難點(diǎn)。調動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與到課堂中，表達學(xué)生的主體地位。另外他們還具備了一名老師根本的素質(zhì)，自然地教態(tài)，流利精煉的語(yǔ)言，并能恰到好處地調控課堂。同時(shí)，又展示了各自的特色。
其中我感受最深的幾點(diǎn)：尤其幾個(gè)新老師的那份沉著(zhù)，那份自信。我總覺(jué)得這一點(diǎn)對于剛站上講臺的老師來(lái)說(shuō)，是非常關(guān)鍵的我們沒(méi)有豐富的經(jīng)驗，也談不上有博學(xué)的知識，我們有的'是青春的朝氣，初生牛犢不怕虎的銳氣，我們就應該用我們的那份激情感染學(xué)生，活潑課堂氣氛。這一點(diǎn)幾位新老師都做得非常好。另外一點(diǎn)是老師在們課下備課非常認真。對我印象最深的是袁老師的課，她對課文內容做了精準的理解，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練，準確，最好的一點(diǎn)是對文本的挖掘非常深刻，到位。對文本有這樣的理解，足見(jiàn)她有著(zhù)豐富的文化內涵。其他老師的課，也都各有所長(cháng)，各有千秋。他們能精準地把握課堂進(jìn)程，教學(xué)能突出重難點(diǎn)，授課的語(yǔ)調抑揚頓挫，很有吸引力，用詞準確、形象。
經(jīng)過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我同時(shí)也產(chǎn)生了很多疑惑，第一，我們上課，尤其是語(yǔ)文課，是不是就課文上課文。在教每篇課文之前，我們是否想過(guò)，通過(guò)這節課想讓學(xué)生學(xué)到那些知識。我們是否仔細斟酌過(guò)每篇課文實(shí)際的教學(xué)目標。那么，怎樣才能把教和學(xué)結合起來(lái)？第二，要想讓學(xué)生變成課堂的主體，應采用什么樣的方式方法？一提到互動(dòng)，我們想到的只是分組討論，除了這個(gè)之外，難道沒(méi)有別的方法可采用？難道每節課的互動(dòng)只能用這單一的方法？時(shí)間長(cháng)了，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生審美疲勞，失去興趣。我們在教學(xué)中，應豐富教學(xué)方式，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性；第三，我覺(jué)得我們老師把問(wèn)題提出來(lái)以后，沒(méi)有給足學(xué)生思考問(wèn)題的時(shí)間，我們作為老師，應該把主動(dòng)權教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，主動(dòng)思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。最后，我總感覺(jué)，我們的語(yǔ)文課堂的容量太單一，就只是講課本上的東西，很多知識不能擴張開(kāi)來(lái)，讓語(yǔ)文和生活脫離了關(guān)系。其實(shí)文學(xué)創(chuàng )作來(lái)源于生活，而我們卻把它變成了固定的文字標本，不能活化。這一點(diǎn)對老師的要求非常高。但我們首先應該有這樣的意識，然后不斷地學(xué)習，充實(shí)自己�？傊�，這次聽(tīng)課評課學(xué)習，使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領(lǐng)導們給了我這次學(xué)習的時(shí)機。在以后的教學(xué)中，我要本著(zhù)吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長(cháng)，充分利用一切學(xué)習時(shí)機，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養。雖不能成為名師名家，但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
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