小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )(精選14篇)
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí),心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )(精選14篇),歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )1
20xx年9月13日至14日,我有幸參加了市教育局組織的基礎教育課程改革小學(xué)語(yǔ)文新教材的培訓,雖然只有兩天的時(shí)間,但培訓卻讓我茅塞頓開(kāi)。聆聽(tīng)了市普教室胡和春主任、盧曉榮老師、莆田教師進(jìn)修學(xué)院的余英老師對教材的分析及具體的指導,自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認識,使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新,真是受益很多。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì ):
1、市普教室盧曉榮老師向我們全面而又詳細地介紹了一上教材選文、單元編排和目標體系三方面的特點(diǎn),并結合教材詳細闡述了解讀經(jīng)典漢字與課文、把握編排序列、明確教學(xué)目標、優(yōu)化教學(xué)課型等策略,為老師們理解教材、用好教材,做了切實(shí)的指導。
2、莆田教師進(jìn)修學(xué)院的余英老師主要從目錄、漢語(yǔ)拼音教學(xué)、識字寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面進(jìn)行培訓指導,剛開(kāi)始我對教材的認識沒(méi)有那么的精深,也沒(méi)有意識到,不過(guò)聽(tīng)了專(zhuān)家老師的詳細分析,從教材以專(zhuān)題組織單元,整合的方式組織教材內容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn),讓我在潛意識中明白了一個(gè)道理,要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系,首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材。在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如:識字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。
。1)內容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。
。2)形式多樣,體現出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
。3)采取韻文的形式編寫(xiě),易于朗讀。特別是低年級的小學(xué)生,我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用,借助圖畫(huà)猜識生字,讀通句子。必要時(shí),我們可以采取合作的學(xué)習方式,把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生,而是加強引導學(xué)生注意發(fā)現的層次性,將發(fā)現的識字方法遷移到學(xué)習中,讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵他們獨立完成。不過(guò)要時(shí)時(shí)對生字的復習和鞏固。
3、余英老師還以《上學(xué)了小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文》為題,結合教材與學(xué)校的實(shí)踐范例,和大家一起交流了一年級入學(xué)生活常規、學(xué)習常規和語(yǔ)文常規的培養目標、具體內容與教學(xué)策略,具有很強的針對性和操作性,讓與會(huì )老師受益匪淺。
最后還安排了松濤小學(xué)的涂榮妹老師對新教材全冊課文朗讀示范指導,她以悅耳動(dòng)聽(tīng)、富有兒童趣味的語(yǔ)言朗讀了故事、兒歌、古詩(shī)、課文,讓我們如沐春風(fēng),對我們今后教學(xué)中的朗讀示范和指導作了很好的引領(lǐng)作用。
兩天的培訓,老師們個(gè)個(gè)認真傾聽(tīng)認真記錄,大家紛紛表示,安排這樣的培訓,真是場(chǎng)及時(shí)雨!
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )2
這次,有幸參加一年級下冊語(yǔ)文的新教材培訓,一天下來(lái),不僅在物質(zhì)上得到了滿(mǎn)足,也在精神上有了更深刻的洗禮。雖然,我也不是語(yǔ)文科班出身,在磕磕絆絆中學(xué)習,在戰戰兢兢中前行,但的確獲益良多。
首先是聆聽(tīng)了朱老師的《樹(shù)與喜鵲》,從一些象形字的發(fā)展導入,了解合體字的含義。再用童稚的語(yǔ)言進(jìn)入新課教學(xué),教學(xué)中有側重點(diǎn),學(xué)生在多次朗讀、合作讀、男女互讀當中體會(huì )樹(shù)和喜鵲的情緒變化:從前—“孤單”,后來(lái)—“有了鄰居”,最后—“快樂(lè )”,課文的思路相當清晰,也很流暢,可見(jiàn)是經(jīng)過(guò)了精心的準備。同時(shí),在教學(xué)中也不乏夾雜著(zhù)對一些字詞、偏旁的教學(xué),內容豐富,環(huán)節緊湊。而且,他打破了我們傳統的先教字詞,再深入課文的教學(xué)模式,而是先進(jìn)入課文,在朗讀中學(xué)習字詞。這是一個(gè)突破,也是一個(gè)挑戰。我們在教學(xué)中還要斟酌再斟酌。
在這節課的洗禮下,我們又聆聽(tīng)了幾位前輩對一下教材編寫(xiě)特點(diǎn)的分析。不難看出,一下教材比起一上對學(xué)生有了更新、更高的要求。針對一年級小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力,一年級下冊教科書(shū)從漢語(yǔ)言文化、節日民俗等方面,反映中華傳統文化。比如,借鑒古代蒙學(xué)讀物《三字經(jīng)》、《百家姓》、《聲律啟蒙》的形式,加以改造,編入教科書(shū),讓學(xué)生在有節奏的吟誦中識字,像教材中的《人之初》、《姓氏歌》、《古對今》;《春夏秋冬》一課,也體現了中國傳統蒙學(xué)讀物的編排特點(diǎn),其中的詞和短語(yǔ)不僅讀起來(lái)瑯瑯上口,而且語(yǔ)言典雅,富有文化內涵。
還有識字方法的教學(xué),利用漢字規律識字,在《動(dòng)物兒歌》中,小動(dòng)物的名字都是形聲字,《小青蛙》的“青字族”識字,滲透了形聲字規律,讓孩子在有趣的兒歌學(xué)習中,領(lǐng)略漢字的趣味與精妙!恫伦种i》利用了有趣的傳統游戲形式,揭示了形聲字的造字規律。一年級下冊的課文大多富有童真童趣,有表現自然之美的《春夏秋冬》,有反映現代兒童生活的《怎么都快樂(lè )》,有體現家人關(guān)愛(ài)的《夜色》,有介紹傳統節日的《端午粽》,有培養好習慣的《文具的家》等等。題材多樣,有童話(huà),有散文,有兒歌,有故事,不僅確保了教材全面的思想內涵,而且保證了教材的可讀性和感染力。
同時(shí),在這次培訓中,我也知道了教學(xué)的一些重點(diǎn),比如朗讀(長(cháng)句子、感嘆句、問(wèn)句),閱讀(找出文中的信息,根據信息做出判斷),口語(yǔ)交際(全班參與,師生互動(dòng))等等,這也讓我今后的教學(xué)有了前進(jìn)的方向。
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )3
今年有幸參加了澄邁縣舉辦的一年級語(yǔ)文部編本教材培訓,非常感謝領(lǐng)導能給我去師訓中心參加小學(xué)語(yǔ)文一年級教材培訓的機會(huì ),這次培訓對于一年級語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說(shuō)意義重大,這是一個(gè)難得的機會(huì ),在這次培訓會(huì )上聆聽(tīng)了幾位老師和專(zhuān)家講的《新課程理念下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》一年級語(yǔ)文教材,在戴啟灄主任的帶領(lǐng)主持下,給我們安排了幾天精彩的培訓活動(dòng)。還有幾位資深老師和專(zhuān)家的精彩演講。以及為什么要統一使用新版教材以及新版教材的優(yōu)點(diǎn),這一培訓使我受益匪淺。
通過(guò)這次培訓,我對教材又有了一個(gè)新的認識,教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,版式多樣,風(fēng)格活潑,色彩明麗,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習興趣。我們當教師的就應該理解教學(xué)目標,明白把握教材編排的意圖和特點(diǎn),選用恰當的手段,努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境,從而達到激發(fā)學(xué)習興趣,使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。下面是我對本次培訓的一點(diǎn)心得體會(huì )。
一、是對新課標的理解
我知道了語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分,是工具性與人文性的統一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展,必須要面向全體學(xué)生,使學(xué)生或得基本語(yǔ)文素養。注重語(yǔ)文的熏陶感染作用,著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,應該讓學(xué)生更多的直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,語(yǔ)文課程應該是開(kāi)放而又富有創(chuàng )新活力的,應盡可能滿(mǎn)足不同地區,不同學(xué)校,不同學(xué)生的需求。
二、牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。
首先,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調“精講”,使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)!独献印分姓f(shuō)得好,“有無(wú)相生”。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力,“有”反倒轉化成了“無(wú)”。生活即課堂。培養學(xué)生具有日?谡Z(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復歷練,把生活所得的一點(diǎn)一點(diǎn)累積起來(lái),才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,教師要打破課內課外的界線(xiàn),樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì )。
三、注重指導,增強實(shí)踐,享受成功。
學(xué)習習慣的養成,僅有說(shuō)教是不夠的,應該緊扣課程標準、教材內容,對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的指導。并在具體的學(xué)習實(shí)踐活動(dòng)中反復操練,使學(xué)生體驗到收獲的愉悅,從而促進(jìn)學(xué)習習慣的養成。學(xué)習課文或閱讀書(shū)籍后引導學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感受,遠比讓學(xué)生懂得如何做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”來(lái)得更有效些。寫(xiě)讀后感是非常好的習作方式。學(xué)生在教師的啟發(fā)引導下理解了課文,更易于把讀后感寫(xiě)好,這既是寫(xiě)作自信心的培養,同時(shí)有利于學(xué)生提高閱讀能力,寫(xiě)好其他文章的讀后感。結合教材學(xué)習內容,激發(fā)學(xué)生樂(lè )于使用工具書(shū),查找相關(guān)的資料。教師可以引導孩子探究使用工具書(shū)的基本方法,指導孩子認真閱讀工具書(shū),使學(xué)生熟練掌握使用方法,能隨時(shí)利用工具書(shū),迅速獲取所要查找的資料。語(yǔ)文是民族文化的載體,語(yǔ)文教材的本身就是一種文化載體,而且是一種特殊的文化載體,蘊藏著(zhù)我們民族深厚的文化歷史。所以一年級語(yǔ)文教學(xué)時(shí)完全可以根據實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動(dòng)將情景圖所提供的內容進(jìn)一步動(dòng)作化、情景化,使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的教學(xué)活動(dòng)情境中,增加實(shí)際體驗,使學(xué)生愿學(xué)語(yǔ)文,提高學(xué)生語(yǔ)文素養。
以上就是我學(xué)習一年級語(yǔ)文教材培訓的體會(huì )和收獲。
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )4
11月23日至24日,我有幸在石屏縣高級中學(xué)參加了國家級別小學(xué)語(yǔ)文新課標解讀與高效課堂教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),幾位專(zhuān)家老師針對修訂后的新課程標準做了精彩的解讀,讓我收獲很多,受益匪淺。使我真正體會(huì )到講課是一種藝術(shù)。感到還有許多需要學(xué)習的地方。靜下心來(lái)回味一下這三天收獲的是什么?我感覺(jué)我收獲的是差距,是我個(gè)人跟那些名師之間的差距,自身有一種知恥而后勉的感覺(jué),三天的學(xué)習讓我真正能夠用心去聆聽(tīng),用心去感悟,讓我真正體會(huì )到,重視教學(xué)技巧的重要性。
人們常說(shuō):“讀萬(wàn)卷書(shū)不如行萬(wàn)里路,行萬(wàn)里路不如名師開(kāi)悟,名師開(kāi)悟不如自己頓悟!倍覅s還有新的理解,我認為在名師的引領(lǐng)下,我們才會(huì )有自己的頓悟,才知道自己該朝哪個(gè)方面去努力;氐綄W(xué)校,結合實(shí)際,我進(jìn)行了反思和總結,方知我要做的努力太多了。我們現在所教的語(yǔ)文,經(jīng)過(guò)這些優(yōu)秀教師的研究探討,正在進(jìn)行閱讀教學(xué)的轉型,正在改革中創(chuàng )新。而我平時(shí)在上語(yǔ)文課的時(shí)候,大部分時(shí)間還只是在為教課文而教課文,沒(méi)有真正達到從“教課文”到“教語(yǔ)文課程內容”這一質(zhì)的飛躍。特級教師盛新鳳說(shuō)的“和美語(yǔ)文”這個(gè)新名詞更是讓我眼前一亮。讓我知道教一篇課文,知道一個(gè)故事,是一節不入門(mén)的課,因為沒(méi)有走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)之門(mén);教一篇課文,明白一個(gè)道理,也是屬于一節比較差的思想品德課,而積累語(yǔ)言,形成能力,發(fā)展思維、陶冶情操,這樣的課,才是一節真正的語(yǔ)文課。于我而言,這樣的課,是一種境界多么高的課呀!我一直都在努力地朝這個(gè)方向靠攏。對比起來(lái),我覺(jué)得我還有很多值得學(xué)習的地方,這點(diǎn)體會(huì )我是最深的。這一次觀(guān)摩課,那些國家級特級教師的講課,使我大開(kāi)眼界,這就是跳出課文教語(yǔ)文呀,也就是從“教課文”向“如何教”的轉型?傊,這次培訓對提高教師素質(zhì),推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革,逐步提高教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,也使我獲益良多。這次培訓對于我將會(huì )有很大幫助,特別是在開(kāi)展教學(xué)工作中的影響。我決心在以后的教學(xué)中,我要做的是:
第一,自我反思。從以往的實(shí)踐中總結經(jīng)驗得失。
第二,不斷學(xué)習。讀萬(wàn)卷書(shū),行萬(wàn)里路,讀書(shū)是提高自我素養的良好基奠。一桶水早已不能滿(mǎn)足學(xué)生的需求了,我要不斷學(xué)習,成為長(cháng)流水。
第三,交流。他人直言不諱的意見(jiàn)與建議可能是發(fā)現不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽(tīng)真言,要想聽(tīng)真言,更要會(huì )聽(tīng)真言,久而久之對我大有裨益。
百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們必須是著(zhù)眼于未來(lái),采取科學(xué)的方法應對隨時(shí)出現的新問(wèn)題,努力使自己適應新時(shí)代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學(xué)習、反思、研究、實(shí)踐”相結合的專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路。
通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課學(xué)習,收獲是非常豐富的,它引發(fā)了我更多的思考,也讓我收獲了很多的知識,使我感到自己的教師修養有了深一層次的提高。除了更新自己的教育教學(xué)理念之外,我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們。這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程?傊,通過(guò)此次學(xué)習,我深切感覺(jué)到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。從今以后,我會(huì )牢記自己作為一名人民教師的圣神使命,在今后的工作中,將樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng )新,力爭成為一名新時(shí)期的優(yōu)秀教師。
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )5
首先,培訓專(zhuān)家熊寧寧從教材整體結構和內容;教材的梯度(循序漸進(jìn),螺旋上升)教材選文(營(yíng)養與趣味并重)教材彈性(注重開(kāi)放性和彈性,增強適應性)四個(gè)方面進(jìn)行了培訓。其次,再從識字與寫(xiě)字、閱讀、口語(yǔ)交際三個(gè)方面詳細具體講解了一年級語(yǔ)文學(xué)習的具體目標。最后,專(zhuān)家引用教材中范例談老師在課堂上如何引導學(xué)生識字、寫(xiě)字和閱讀。
新教材有它的新理念、新方法。要把握特點(diǎn),活用教材。在識字方面:要堅持認寫(xiě)分開(kāi),多識少寫(xiě)的基本原則。識字內容要豐富多彩,集中識字形式要多樣化,可以通過(guò)字理識字、同類(lèi)事物列舉識字、趣味性知識活動(dòng)設計中識字、傳統蒙學(xué)識字、查字典識字等,讓枯燥的識字課堂一下子“活”起來(lái)。在寫(xiě)字方面:要求學(xué)生坐姿正確,熟悉基本筆畫(huà)筆順,明確每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的具體位置,認真規范的書(shū)寫(xiě),人人養成良好的書(shū)寫(xiě)習慣。語(yǔ)文課堂還要加強對學(xué)生朗讀能力的培養,要指導學(xué)生讀好帶感嘆號的句子,讀好文中的長(cháng)句子,讀好人物之間的對話(huà),要讓學(xué)生養成認真傾聽(tīng)老師范讀的習慣,倡導學(xué)生大量進(jìn)行課外閱讀,通過(guò)閱讀拓展學(xué)生的知識面,提升學(xué)生說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力。
這次培訓學(xué)習,立足科學(xué)體系,以教育實(shí)踐為主體,為我們廣大教師提供了更為科學(xué)的教學(xué)理論和教學(xué)方法,使我對本冊教材有了更進(jìn)一步的了解。今后,我將以新課標為準繩,以課本為依據,以課堂為陣地,在有效課堂的探索中,作出自己最大的努力。
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )6
通過(guò)這次教師學(xué)校組織的培訓學(xué)習,經(jīng)過(guò)對教材的疏理,讓我對二年級教材有了更深刻的認識,培訓老師從教材的整體安排、教學(xué)目標、教材說(shuō)明、例題編排意圖及課后練習等幾方面和各位培訓的老師進(jìn)行了討論交流,澄清了新教材中一些模糊的數學(xué)問(wèn)題,使我對今后如何踐行課改理念,實(shí)現數學(xué)課堂教學(xué)的最優(yōu)化起到了很好的指導作用,F具體談一下個(gè)人體會(huì ):
一、對教材的編排有了新的認識
教材以新課標為依據,關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗和興趣,教材編排也盡量從學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)生感興趣的事例引入,使抽象的數學(xué)密切聯(lián)系實(shí)際,教材圖文并茂,新穎活潑。本冊教材內容呈現豐富,結構寬闊。通過(guò)和老師們的交流,我對教材整體編排有了新的認識,明白了編者對例題的編排意圖,對每單元的教學(xué)目標有了更加系統的理解。
二、對教師的作用有了新的定位
教師的作用應該是如何去組織課堂教學(xué),充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢,進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習的主體性,培養其創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。作為教師,總是想在最短的時(shí)間內,灌給學(xué)生最多的知識。學(xué)習不是教師把知識簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生,而是學(xué)生自己建構知識的過(guò)程。在學(xué)習過(guò)程中,學(xué)生不是被動(dòng)地接收信息,而是以原有的知識經(jīng)驗為基礎,主動(dòng)地建構知識的意義。在教學(xué)中,教師只是一個(gè)組織者和引導者,學(xué)習的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天,這就要求我們每一位教師要放下架子,擺正位置,摒棄“我只有教你才會(huì )”的思想和牽著(zhù)學(xué)生走的教學(xué)路子,使學(xué)生能自主地學(xué)習,有不懂的問(wèn)題時(shí)能夠暢所欲言,進(jìn)行師生交流和生生交流,只有在這種氛圍中,學(xué)生才能發(fā)揮自己的聰明才智。當提出問(wèn)題之后,要給學(xué)生一定的思考時(shí)間,這樣才能做到真正意義上的探究,而不是形式上的。
三、在生活實(shí)踐中體驗數學(xué)的價(jià)值
在數學(xué)教學(xué)中要從學(xué)生熟悉的生活背景引入,讓學(xué)生感受到數學(xué)無(wú)處不在,使學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生親切感,激發(fā)他們到生活中尋找數學(xué)知識!稊祵W(xué)課程標準》還指出:“提倡讓學(xué)生在做中學(xué)”。因此在平時(shí)的教學(xué)中,我力求領(lǐng)悟教材的編寫(xiě)意圖,把握教材的知識要求,充分利用學(xué)具,讓學(xué)生多動(dòng)手操作,手腦并用,培養技能、技巧,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造性。數學(xué)源于生活。因此我教學(xué)時(shí)必須緊密聯(lián)系實(shí)際,注重對數學(xué)事實(shí)的體驗,讓學(xué)生在生活中,實(shí)踐中學(xué)習數學(xué),從而體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。
四、在自主合作中體驗數學(xué)的探索。
小組合作互動(dòng)學(xué)習是一種有效的學(xué)習形式,通過(guò)合作學(xué)習不僅可以學(xué)到課本上的知識,更重要的是培養學(xué)生的合作意識和參與意識,使學(xué)生學(xué)會(huì )與他人合作的方法,進(jìn)而認識自我、發(fā)展自我,充分體驗合作探索成功的喜悅。學(xué)生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但確立了學(xué)生的主體地位,還培養了他們自主學(xué)習的能力,滿(mǎn)足了他們的成功欲,從而讓學(xué)生享受學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )。
面對新課程改革的挑戰,我們必須多動(dòng)腦筋,多想辦法,密切數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā),在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中用數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué),讓學(xué)生享受“數學(xué)學(xué)科的快樂(lè )”且快樂(lè )地學(xué)數學(xué)?傊,通過(guò)本次培訓我不管是從教材的把握,還是從如何提高學(xué)生的興趣等方面都有提高,收獲很大。
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )7
11月9日,我幸運地參加了省教育學(xué)院20xx省培計劃基礎教育課程改革三科部編教材小學(xué)語(yǔ)文培訓,結識了歐宇峰老師和50多名各地的同行。我被相識、相知、相交的喜悅包圍著(zhù)。這次培訓就如同是饑餓的人看到了面包一樣的欣喜。帶著(zhù)一種期待,更帶著(zhù)一份沉甸甸的責任,開(kāi)啟了我小學(xué)語(yǔ)文部編教材的學(xué)習之旅。
語(yǔ)文教材的整體性、豐富性以及隱秘性非常豐富,寬泛無(wú)邊。在一節課里,我們的老師經(jīng)常犯的錯誤是:想講全一篇課文中所含有的全部的教學(xué)價(jià)值的信息,千方百計地挖掘文本的隱秘性知識,一節課下來(lái),老師講得心力交瘁,學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡。其實(shí)一篇課文,只能有所選擇,有所舍棄。也就是說(shuō),語(yǔ)文教師決定所謂“教什么”的問(wèn)題,就是他從文本中選擇、定位文本的重難點(diǎn)的過(guò)程。一句話(huà),盡量把“語(yǔ)文課”上成真正的“語(yǔ)文”課。
如何判斷什么樣的內容是一篇課文里的“語(yǔ)文核心價(jià)值”?正如唐老師說(shuō)的那樣:
1、基本的語(yǔ)文知識。
2、必備的語(yǔ)文能力。
3、適當的學(xué)習策略。
4、良好的學(xué)習習慣。
我們的老師要學(xué)會(huì )從這四個(gè)方面進(jìn)行文本的取舍,重難點(diǎn)的確定。
1、基本的語(yǔ)文知識。
語(yǔ)文知識就是在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的過(guò)程中,識記和運用生字詞,從句段篇章中學(xué)習如何運用語(yǔ)言正確表達、如何遣詞造句、如何謀篇布局的一種自覺(jué)的、有意識的關(guān)注。也就是說(shuō),哪些是學(xué)生在習作中應吸收并應用的,要勾、畫(huà)、圈、點(diǎn),做好批注,這就是“直面教材”,也是自己對教材的獨特感受,不拘泥于教參,不要先看教參,防止先入為主。
2、必備的語(yǔ)文能力。
概括的說(shuō),就是通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習,培養學(xué)生具有辨別語(yǔ)音、理解語(yǔ)意、評品話(huà)語(yǔ)、即用聽(tīng)覺(jué)去辨別世界;能正確使用語(yǔ)言,有效地組織語(yǔ)言表情達意,同時(shí)能運用姿勢,表情,手勢以增強語(yǔ)言的表現力,能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認讀、理解和一定的速讀能力。能用書(shū)面語(yǔ)文傳遞信息,反映客觀(guān)事物的能力。比如《桂林山水》,學(xué)生就會(huì )聯(lián)想到靜謐之境、恬淡之美,同時(shí)也能認同作者那種細膩的感受、豐富的聯(lián)想以及絢麗的描摹。確立這樣的教學(xué)價(jià)值點(diǎn)容易被學(xué)生理解、模仿、運用,這樣的課文可以成為學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的樣板。
3、適當的學(xué)習策略。
學(xué)習語(yǔ)文,興趣很重要,語(yǔ)文水平的提高要積以時(shí)日,非一朝一夕之功。因此,首先要從培養興趣入手,必須創(chuàng )造一定的條件,構建一種語(yǔ)文學(xué)習的氣氛,為了引發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,解決精神食糧的不足。還應訂一些報章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì )科學(xué)方面的書(shū),以開(kāi)拓學(xué)生的知識視野,且注意引導示范,把精彩內容介紹給學(xué)生,以逐漸培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。開(kāi)拓學(xué)生的知識視野,且注意引導示范,把精彩內容介紹給學(xué)生,以逐漸培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
4、良好的學(xué)習習慣。
教師要善于挖掘教材內在的智力因素,創(chuàng )設問(wèn)題情境。學(xué)生本來(lái)就具有較強的好奇心理,在教學(xué)中要充分利用這一心理來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。必須注意創(chuàng )設問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生“思和問(wèn)”的求知欲。這也是培養學(xué)生勤思好問(wèn)習慣的起點(diǎn)。激發(fā)思考。根據小學(xué)生好模仿的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中,教師要及時(shí)地發(fā)現一些學(xué)生可以效仿的事例,多用一些激勵性的詞語(yǔ)觸動(dòng)孩子的心靈。鼓勵學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑。學(xué)生學(xué)習過(guò)程中必然會(huì )產(chǎn)生各種不同的疑點(diǎn)或難點(diǎn),而這些疑點(diǎn)和難點(diǎn)往往就是我們教學(xué)中的關(guān)鍵。學(xué)生大多存在膽怯心理,不少學(xué)生往往有了疑難問(wèn)題不愿提,不敢提,更多的學(xué)生由于思維能力的局限對疑難問(wèn)題并未意識到。因此,在教學(xué)過(guò)程中,要十分注意教學(xué)信息的反饋,注意發(fā)現和把握學(xué)生中出現的疑點(diǎn)和難點(diǎn)。并及時(shí)鼓勵學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題,組織引導學(xué)生討論解決這些疑難問(wèn)題對主動(dòng)質(zhì)疑問(wèn)題的學(xué)生要給予充分的肯定。
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )8
為使全體語(yǔ)文教師能全面理解、深入領(lǐng)會(huì )和準確把握部編新教材基本理念和基本要求,實(shí)現部編教材全員培訓的目標,2017年3月2日硯泉學(xué)校全體語(yǔ)文教師在校長(cháng)的帶領(lǐng)下積極學(xué)習部編教材網(wǎng)絡(luò )培訓活動(dòng)。聆聽(tīng)了熊寧寧老師和王紅艷老師,以及賈寧老師們的詳細講解,我們對一年級人教版新教材有了的認識有了進(jìn)一步提高,明確了怎么才能更好地把握好教材,如何有效地去實(shí)施教法,教學(xué)生學(xué)法,并有效滲透核心素養的培養。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)培訓體會(huì )。
此次培訓專(zhuān)家教師主要從識字、寫(xiě)字部分,閱讀部分和口語(yǔ)交際三方面進(jìn)行了詳細的分析講解,讓我耳目一新。從內容上看:新編教材更加注重中華優(yōu)秀傳統文化的傳播;從梯度上看:循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難;從選文上看:營(yíng)養和趣味并重;從彈性上看:注重開(kāi)放性和彈性。
識字、寫(xiě)字部分,倡導學(xué)生多認、少寫(xiě)。教材題材多樣,文質(zhì)優(yōu)美。提倡識字方式的多樣性,例如《姓氏歌》利用漢字規律識字;《猜字謎》利用猜字的形式來(lái)識字;《小青蛙》利用兒歌加強學(xué)生的識字能力。因此,我們在教學(xué)中要注重教材中的詞語(yǔ)和兒歌,為學(xué)生鞏固拼音、復習本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節提供語(yǔ)境,體現了拼音學(xué)習的工具價(jià)值,同時(shí)引導學(xué)生積累語(yǔ)言,形成初步的語(yǔ)感。在寫(xiě)字方面通過(guò)指導寫(xiě)字的規范性,掌握書(shū)寫(xiě)規則,分清字形結構,正確書(shū)寫(xiě)各種筆畫(huà)等培養學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習慣。
閱讀部分,改編后的教材更加注重學(xué)生學(xué)習能力的培養,更加注重生活語(yǔ)文理念的樹(shù)立,將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。培養學(xué)生獨立自主的閱讀能力,打破課內課外的界限,樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),生活處處有語(yǔ)文,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì ),讓閱讀走進(jìn)生活,潛移默化地滲透社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)、中華民族優(yōu)秀傳統文化,良好的思想道德風(fēng)尚等教育內容,發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科在育人方面的獨特優(yōu)勢。對于這些變化和要求,我在今后的教學(xué)中會(huì )更加注意突出教師在教學(xué)中注重對學(xué)生課外閱讀的培養。激發(fā)師生共同開(kāi)發(fā)課外閱讀資源的興趣,體驗主動(dòng)閱讀,分享閱讀的快樂(lè ),增加閱讀量!笆谌唆~(yú),不如授人漁”我們只有讓學(xué)生掌握更多學(xué)習能力與方法,讓他們更加喜愛(ài)閱讀,他們才有更有動(dòng)力去學(xué)習,掌握更多的知識。
口語(yǔ)交際方面,教材注重培養學(xué)生的交際習慣和交際意識,考慮學(xué)生的起點(diǎn),著(zhù)力改進(jìn)學(xué)生的日常交際中可能出現的問(wèn)題。教材通過(guò)《請你幫幫忙》、《打電話(huà)》、《一起做游戲》、《聽(tīng)故事、講故事》等主題展開(kāi)交流,在一年級上學(xué)期口語(yǔ)交際要求的基礎上,提出新的、高的、貼合學(xué)生身心發(fā)展規律的要求,因此我們將會(huì )更加注重提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,細化口語(yǔ)交際的學(xué)段目標,明確每次活動(dòng)的交際目標。
感謝這次培訓給我們的啟示和幫助,雖然部編本教材不是通過(guò)一兩天的培訓就可以理解運用,它需要教師們在課堂上不斷的探究實(shí)踐。但我相信,只要精心組織好每一堂課,就一定能夠提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )9
我有幸參加了我縣組織的“小學(xué)語(yǔ)文教師培訓”。通過(guò)本次的學(xué)習,不僅使我對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念,有了更新的認識,也為我在以后的教育之路上,立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓收獲略談一二。
培訓中老師再一次強調了《新課標》的重性,說(shuō)起新課標,可以說(shuō)人人皆知,可具體實(shí)施的人又有幾個(gè)?通過(guò)培訓我想我們每個(gè)老師都應重視起來(lái),重新認識《新課標》的重要性,認真領(lǐng)會(huì )《新課程標準》的精神實(shí)質(zhì),切實(shí)轉變觀(guān)念,克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養的傾向,確立語(yǔ)文教育的新理念,注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,積極倡導、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的學(xué)習方法,拓展學(xué)習和應用的領(lǐng)地,注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習和探究式學(xué)習,使學(xué)生獲得現代社會(huì )所需要的終生受用的語(yǔ)文能力。把課標學(xué)習與教材教法研究結合起來(lái):要鉆研新教材、理解和把握新教材,用好新教材。
聆聽(tīng)名師的課堂,使我受益匪淺。丁穎老師的《自己的花是讓別人看的》親切,自然。老師從“花”切如課文,緊緊抓住“花”這一切入點(diǎn),圍繞學(xué)習寫(xiě)花的幾個(gè)重點(diǎn)句段,進(jìn)而層層遞進(jìn),自然深入地挖掘出花后面的民族精神,主線(xiàn)清晰,層層深入,看出丁老師課前對教材的鉆研把握,明確了對這篇課文要“教到什么程度”的問(wèn)題。而且對于“怎么教”的細節處理,也是預設的精妙無(wú)痕,讓人覺(jué)得那是課堂隨機生成的語(yǔ)言文字的訓練。丁老師重視培養學(xué)生的讀書(shū)能力,讓孩子學(xué)會(huì )讀書(shū),她說(shuō):“會(huì )讀書(shū)的孩子讀著(zhù)讀著(zhù)會(huì )想到畫(huà)面,自由讀想畫(huà)面,你看到了什么樣的景象?”讓語(yǔ)言文字有生命力,語(yǔ)言變化成形象才具生命力,而畫(huà)面的記憶比文字符號的記憶強多了。
聽(tīng)了丁老師的課,回想自己的課堂,自課改以來(lái),只注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養,小組合作能力的培養。課堂的連貫性卻忽視了,引導學(xué)生層層深入的能力好像喪失了,覺(jué)得什么問(wèn)題都應該是學(xué)生小組合作討論出來(lái)的。以至于每節課下了,我都有支離破碎的感覺(jué),總覺(jué)得缺少了什么,感覺(jué)沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)完整的課堂。通過(guò)聽(tīng)丁老師的課,我想如果我能將丁老師的優(yōu)點(diǎn)融入我的課堂,我的課堂是不是就會(huì )比以前更精彩呢?可是如何做到呢?
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )10
8月24日,我參加了全區語(yǔ)文教師統編教材培訓,觀(guān)摩了吳迪老師執教的《端午粽》,聆聽(tīng)了陳主任《統編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)的體系構建、編排創(chuàng )新及育人價(jià)值》的講座和沈校長(cháng)對二年級教材的深刻解讀。雖然只有短短一天時(shí)間,但這次培訓讓我對部編版統編小學(xué)語(yǔ)文教材的編排特點(diǎn)有了些認識,真的是意猶未盡,收獲良多。
新教材中體現出來(lái)的新理念在某種程度上吸收了多年來(lái)語(yǔ)文教育改革中的經(jīng)驗教訓,它致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養,在強調培養語(yǔ)文能力的同時(shí),更注重語(yǔ)文課的人文性,注重語(yǔ)文學(xué)科的文化內涵。
新教材以整合的方式組織教材內容,教學(xué)時(shí)要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。我們首先要吃透教材,才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材。統編教材采用“雙線(xiàn)組織單元結構”,怎樣的雙線(xiàn)?這就要我們自己進(jìn)行梳理,所以在使用教材的同時(shí),我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題,這樣我們才能更好地梳理出單元的主線(xiàn)。
平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我們要牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念,將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。首先,要更新理念,樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān),要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái),讓學(xué)生“少做題,多讀書(shū)”,讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。其次,教學(xué)中要強調“精講”,使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間,窒息了學(xué)生的靈性,扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。生活即課堂,培養學(xué)生具有日?谡Z(yǔ)交際能力,也只有在日常生活中不斷實(shí)踐,反復歷練,把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái),才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以,我們要打破課內課外的界線(xiàn),樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān),生活處處有語(yǔ)文,把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中,關(guān)注自然,關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì )。
總而言之,在新的教材、新的學(xué)習方式、新的教學(xué)氛圍下,需要我們引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地,在這片天地里,教師和學(xué)生將共同成長(cháng),不斷進(jìn)步,語(yǔ)文的天地是寬廣的,我們語(yǔ)文人要攜手共進(jìn),共同開(kāi)啟語(yǔ)文課程的新天地。
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )11
這次教師集中培訓讓我學(xué)到了許多,認識了許多,也懂得了許多。一天的時(shí)間雖然很短暫,但我所收獲的是豐富的,尤其是它讓我知道了自己的不足,以及今后要努力的方向,我也深知做一名好老師并不是一件容易的事;蛟S我們教師應清醒認識到我們要有自己的發(fā)展目標了。
這次集中培訓使我體會(huì )較深的有如下幾點(diǎn):
首先,這次培訓讓我知道在新課改下,我們教師應在哪些方面上提高以及變化,新課程的確給我們教師帶來(lái)了許多的變化。其中教育觀(guān)念與教學(xué)行為的變化尤為重要,教師在教學(xué)上要由重教師的教到學(xué)生的學(xué),由重“結果”到重“過(guò)程”,由重“雙基”到重“三維目標”。還有就是課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。教師要有創(chuàng )新,要跟上時(shí)代的最前沿,要能夠接受新形勢下帶來(lái)的新變化。所以課程在變,我們教師更應當變。
其次,這次培訓讓我知道了教師專(zhuān)業(yè)能力的重要性,如今有許多教師忽視了自身能力的.提高,如此下去就不能夠適應當前的課改形勢,這里主要表現在專(zhuān)業(yè)能力不強,師德不高,學(xué)歷不高,終身學(xué)習意識不強,所以作為教師的我們要想適應新課程必須從自身做起,提高自己的教育教學(xué)能力,以及各種專(zhuān)業(yè)技能,充實(shí)自己,完善自己,使自己具備成為一名合格教師的基本素質(zhì)。
再次,這次集中培訓,從教者精彩的講課和課后講座讓我更是大開(kāi)眼界,教者能夠對自己的本節課認真設計,每一個(gè)環(huán)節都是那樣的恰到好處。給我印象最深的,也是我此次聽(tīng)課收獲最大的就是它讓我知道如何設計自己要講的課,課并不是盲目設計的,也不能隨心所欲,它要有一條主線(xiàn),使全文中心明確,學(xué)生學(xué)起來(lái)也沒(méi)有雜亂無(wú)章的感覺(jué)。其次,就是運用多種手段,激情導入。導的好,對于整節課非常重要,它能夠抓住學(xué)生的眼球,吸引著(zhù)學(xué)生,學(xué)生有了學(xué)習的興趣,自然的他們也就會(huì )在本節課中學(xué)到了知識。比如王環(huán)老師巧用課文中的詞語(yǔ)導出了課文內容的做法就很值得欣賞。我想這小小的導入看似簡(jiǎn)單,如果每節課都堅持也并非易事,但只要努力,就沒(méi)有做不到的。再次,就是朗讀,課堂上,教師能注重對朗讀的指導,這也是我今后所要學(xué)習的。教師能通過(guò)對學(xué)生的指導讀,領(lǐng)讀,齊讀,點(diǎn)名讀認真分配,使學(xué)生的朗讀大大的得到了訓練,仔細想一想我們,有時(shí)為了趕講課的時(shí)間,自己匆匆的讀過(guò),而在學(xué)生那里收獲了什么呢?所以我們教師要把時(shí)間還給學(xué)生,大量的占有并非好事,往往適得其反。最后就是我學(xué)到了如何摒棄繁瑣的分析,我想分析固然重要,但一味的分析,咬文嚼字是的分析并沒(méi)有太多的好處,學(xué)生不愿接受,所以摒棄它是最好的選擇,要注重語(yǔ)感實(shí)踐,注重整合優(yōu)化,賞析精要語(yǔ)段,講析點(diǎn)到為止?梢(jiàn)小語(yǔ)教學(xué)還要太多太多的東西等著(zhù)我去學(xué)習,但是為了自己的學(xué)生一切都是值得的。
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )12
7月27日,我在東長(cháng)壽小學(xué)里參加了市教育局組織的新教材培訓,聆聽(tīng)了專(zhuān)家對教材的理念分析和方向指導,使我對新教材有了些許的認識,教學(xué)方法上也有了初步的把握,收獲頗多,受益匪淺。
培訓中,通過(guò)各位專(zhuān)家、老師的指導和講解,我對新教材的編寫(xiě)理念和編寫(xiě)特色又有了更深的理解。
新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫(xiě)的教材,教材已上升到國家層面就必然受?chē)抑髁鲀r(jià)值觀(guān)的影響和傳統文化的影響。第一點(diǎn)就是體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)。教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是國家行為,所以教材編寫(xiě)立意要高,要立德樹(shù)人。這同時(shí)也提醒我們語(yǔ)文教師今后在教材的拓展與選文時(shí)要圍繞思想價(jià)值去選材,不做無(wú)效拓展。另外,部編本教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能,還關(guān)注學(xué)生的情感,態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā),圖文并茂,風(fēng)格活潑,能夠吸引學(xué)生閱讀,激發(fā)學(xué)習興趣。她滿(mǎn)足了一線(xiàn)需要,對于教學(xué)中普遍存在的某些問(wèn)題,也注意“糾偏”。簡(jiǎn)言之,部編新教材具有揚正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專(zhuān)屬特色。
教材結構上,部編新教材幾乎顛覆了以往的語(yǔ)文教學(xué)模式,先學(xué)一部分常用字,再學(xué)拼音,這在以往看來(lái)是不可想象的,其實(shí)是更關(guān)注了兒童的需求,并把閱讀提升到一個(gè)非常重要的地位,新增“快樂(lè )閱讀吧”“和大人一起讀”版塊,實(shí)現課外閱讀課內化,課外閱讀課程化,讓教材往課外閱讀延伸,往孩子的語(yǔ)文生活延伸。
教材內容上,與老版教材相比,大約一半課文被替換,新增幾首兒童詩(shī),又恢復了一些經(jīng)典課文,選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內容,突出了經(jīng)典性、時(shí)代性特點(diǎn),而短小精悍的兒童詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口,孩子的閱讀興趣比較濃厚,學(xué)會(huì )后不由自主的哼唱出來(lái),慢慢就會(huì )建立起語(yǔ)感,覺(jué)得語(yǔ)言文字有意思,從而愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文。作為教師,教學(xué)中要夯實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué),加強對學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣和寫(xiě)字姿勢的指導練習。
部編新教材讓我感觸深刻的另一點(diǎn)即是,增加了中國傳統元素,文化味很濃,中國本土文化滲透在書(shū)的各個(gè)角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的`圖畫(huà)做插圖,給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境;漢樂(lè )府進(jìn)入一年級上冊教材,也是傳統文化在語(yǔ)文教學(xué)中的體現。文字與水墨畫(huà)有機結合,既拓展了兒童的想象,又涵養了兒童的美感。教學(xué)中,我們的要求不能過(guò)分拔高,讓學(xué)生讀讀背背,在讀背中感受漢語(yǔ)之美,培養其興趣。
部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗,充滿(mǎn)濃厚自然的愛(ài)國情懷,重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統文化,充滿(mǎn)童趣,又不失文化味,想來(lái)剛剛步入一年級的孩子們看了也定會(huì )喜歡。他們將在這本語(yǔ)文書(shū)中,感受祖國語(yǔ)言的無(wú)限魅力,感受中國文化的氣勢磅礴。
總之,這次小學(xué)語(yǔ)文統編教材培訓讓我們受益匪淺,我一定會(huì )認真閱讀筆記,結合實(shí)際,把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )13
20xx年寒假我有幸參加了教育局精心組織的甘州區小學(xué)語(yǔ)文骨干教師集中培訓。在這次有針對性、提高性、全面性的培訓中,我受益匪淺,感觸頗多!一場(chǎng)場(chǎng)專(zhuān)家的講座,一堂堂名師繪聲繪色的講解,讓我們在專(zhuān)業(yè)上獲得了更深遠的知識,聆聽(tīng)到了更多新鮮而又富有活力的理念。四天的培訓,給我們帶來(lái)的不僅是心靈上的震撼與沖擊,更是對未來(lái)的思考與勝利的渴望。
在培訓中,教育專(zhuān)家們對課改理論的精辟見(jiàn)解給我們很深的印象,不是紙上談兵,在教學(xué)中非常具有指導性和實(shí)用性。社會(huì )在發(fā)展,科技在進(jìn)步,也就要求教育不斷更新,需要可持續性發(fā)展。教師之路該如何走?這次培訓給我們指明今后努力的方向,那就是成為課改的實(shí)踐者,探索者,創(chuàng )新者。
一、教師要轉變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)行為
在這種背景下,我們也迫切需要學(xué)習,使我們認識到“終身學(xué)習”的重要性,努力向學(xué)者型、研究型教師轉變,固步自封對于我們來(lái)說(shuō)是致命的。我們要不斷的關(guān)注教育現象,研究解決教育中出現的問(wèn)題,不斷的反思總結,才不會(huì )被社會(huì )所淘汰。新課標倡導“探究式學(xué)習”,能使學(xué)生在獲取知識的同時(shí),獲取了解知識、解決問(wèn)題的途徑,在探究的過(guò)程中,可以推動(dòng)他們去了解社會(huì ),體驗人生,獲得比較完整的學(xué)習經(jīng)歷。這一系列要求使教師除了提升自己的素質(zhì)外,還要想方設法轉變自己的教學(xué)行為,充分利用現代教育技術(shù),靈活、創(chuàng )造性地使用教材和校內外多種多樣的課程資源,開(kāi)展各種類(lèi)型的討論活動(dòng),倡導自主、合作與探究學(xué)習,從而使教學(xué)活動(dòng)處于活躍積極的狀態(tài)。
二、樹(shù)立學(xué)生主體地位與教師主導地位相協(xié)調的觀(guān)念
教學(xué)過(guò)程中教師的主導作用和學(xué)生的主體作用同等重要,使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。只有教師的教學(xué)行為的轉變了,才能促使學(xué)生的學(xué)習行為轉變。
三、更深刻的認識了教學(xué)方法藝術(shù)的重要性
通過(guò)學(xué)習我們明白了:課程改革一個(gè)比較大的目標,就是要改變學(xué)生的學(xué)習方式,而這種學(xué)習方式就是由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué),而我在我校生根發(fā)芽的中學(xué)生“組織化學(xué)習”恰恰是讓這種轉變成為現實(shí)的最好方式,我們一定要繼續實(shí)踐下去、探索下去,讓這一行為造福更多的孩子們,當然除了這種方式之外還有其他的很多方式,如傳統的講授演示法該用的時(shí)候還得用,辨析式教學(xué)也是不錯的選擇。
四、認識了自己的不足,明確今后的努力方向
一直以來(lái),總認為我校的教師扎實(shí)勤奮,嚴謹敬業(yè),更取得了較多的榮耀與成績(jì)?墒,學(xué)習了專(zhuān)家們對我國教育的展望、評析、研討,觀(guān)看了其他課改區的視聽(tīng)材料,突然發(fā)現我們自己做得還遠遠不夠。我們的許多課堂設計沒(méi)有獨特的思考;我們的許多訓練缺乏整體的規劃;我們的許多活動(dòng)設計流于形式,沒(méi)有深入下去。為此,十幾天來(lái)我們不斷反思:“捫心自問(wèn),我們勤奮嗎?我們敬業(yè)嗎?是什么讓靈感的火花湮滅在時(shí)間的流逝里?惰性,藏在靈魂深處的惰性,原來(lái)一直左右著(zhù)我們的思維和行動(dòng),束縛著(zhù)我們的手腳和頭腦。我們終于看到教育家與教書(shū)匠之間的差別了!薄凹逼鹬弊,也許為時(shí)未晚,從現在起,我們就要付諸行動(dòng)!”看遠處的天,踏腳下的地,走出更遠的路!
五、進(jìn)一步提高了教學(xué)手段與藝術(shù)
通過(guò)專(zhuān)家的講座,學(xué)到了很多教學(xué)技能。也明白沒(méi)有一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的,關(guān)鍵是我們要取它的長(cháng)處,發(fā)揮它的教學(xué)方法的獨特的價(jià)值,這樣在運用于新課程的課堂教學(xué)當中才能去落實(shí)我們的三維目標。如看了多個(gè)課例,每個(gè)課例都很好,但也有不足之處,普遍存在的問(wèn)題是:沒(méi)有及時(shí)練習,沒(méi)有重視課堂小結的作用,落實(shí)的不夠好;也就是說(shuō),沒(méi)有最好的,只有最適合的。
此次培訓并不是我們學(xué)習的終結,而是今后不斷學(xué)習提高的開(kāi)始?傊,人只有在不斷地學(xué)習與研究中才會(huì )進(jìn)步。培訓的日子,快樂(lè )而充實(shí),我們要以更樂(lè )觀(guān)、更積極的心態(tài)重新投入到每一天的緊張工作中去,讓我們努力成為終身學(xué)習的實(shí)踐者,不斷豐富自己的理論知識與實(shí)踐知識。愿我們共同努力讓我們的教育更加燦爛輝煌。
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )14
非常榮幸參加了這次國培小學(xué)語(yǔ)文培訓。在這次培訓的過(guò)程中我聆聽(tīng)的多位教育專(zhuān)家的生動(dòng)、形象的精彩講座,提高了自身的認知能力和業(yè)務(wù)知識水平,同時(shí)我也深深地認識到自身存在的不足,認識到了時(shí)代的緊迫感,下面把此次培訓做個(gè)總結。
一、認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座
教育專(zhuān)家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來(lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們享受了一頓高規格的“文化盛宴”!缎W(xué)生寫(xiě)作能力的評價(jià)》《小學(xué)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作教學(xué)設計》等課程都讓我受益匪淺。專(zhuān)家們的精辟講解,名師的精彩課堂,都給了我深深的感觸,使我對新課程小學(xué)語(yǔ)文教育有了全新的認識,為自己在教學(xué)中遇到的許多困惑尋找到了答案。
二、與同行交流,吸取經(jīng)驗
每一次的交流研討中,我們都會(huì )結合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì )。每一個(gè)話(huà)題都會(huì )引發(fā)班級成員的熱議,每次都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見(jiàn),提出了許多新的觀(guān)點(diǎn)和問(wèn)題,使我有了更寬闊的視野,掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我,使我從中吸取了經(jīng)驗,讓我獲得了進(jìn)步。我將學(xué)以致用,這樣才能讓自己的工作更加游刃有余,使教學(xué)效果更上新臺階。
三、享受教育,收獲快樂(lè )
每次學(xué)習都是在下班后盡力排除家庭沖突進(jìn)行的,雖然辛苦但是也讓我獲得了快樂(lè )。我知道只有不斷地為自己充電,才能適應現代化的教學(xué)模式。常說(shuō)教師要有一桶水才能給學(xué)生一杯水,但是現在的一桶水已經(jīng)不能滿(mǎn)足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,只有不斷的吸取養料才能補充我們的所需,學(xué)生的所求!皣唷毙W(xué)語(yǔ)文遠程課程的學(xué)習,為我提供了良好的再學(xué)習的機會(huì ),給迷茫的我指明了方向并注入了源頭活水。這次的培訓給我帶來(lái)了全新的教學(xué)理念,帶來(lái)了豐富的精神食糧。
四、取得的成績(jì)
雖說(shuō)成績(jì)是次要的,但每次看著(zhù)成績(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)的上去,也是一種學(xué)習的動(dòng)力。由于每一點(diǎn)的進(jìn)步都是在對自己的肯定,對自己的鼓勵。本次培訓我的成績(jì)是滿(mǎn)分的,總學(xué)習時(shí)間接近55小時(shí)。所撰寫(xiě)的研修日志、我的教學(xué)故事、教學(xué)設計與反思、發(fā)貼等多篇文章都得到了教師在班級推薦。教學(xué)設計與反思和小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)均獲得優(yōu)秀。積極與同行們探討各種教育教學(xué)問(wèn)題,評論和被評有223次。
這次培訓我收獲的不單單是專(zhuān)家們講解的內容,更是一種理念,一股動(dòng)力。我將樹(shù)立終身學(xué)習的思想,努力實(shí)踐,在教學(xué)崗位上積極進(jìn)取,銳意創(chuàng )新,使生命的禮花得到盡情的綻放
【小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓活動(dòng)心得體會(huì )】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓心得體會(huì )02-12
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓心得體會(huì )08-16
小學(xué)語(yǔ)文部編教材培訓心得體會(huì )范文01-09
小學(xué)語(yǔ)文部編教材網(wǎng)絡(luò )培訓心得體會(huì )01-04
語(yǔ)文部編教材培訓心得體會(huì )(大全)06-23
小學(xué)語(yǔ)文部編版教材培訓心得體會(huì )(精選8篇)09-01
語(yǔ)文部編教材培訓心得體會(huì )(通用5篇)04-16