部編版一年級下冊教材培訓心得（精選8篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的部編版一年級下冊教材培訓心得（精選8篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
部編版一年級下冊教材培訓心得1
11月17日至11月18日，我參加了部編本小學(xué)一年級語(yǔ)文教材培訓。雖然只有兩天的時(shí)間，但培訓所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗卻是一筆永久的財富。聆聽(tīng)了付成祥等老師對教材的分析及具體的指導，自己才對一年級教材有了更進(jìn)一步的認識，使我的教育觀(guān)念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓獲得的幾點(diǎn)體會(huì )：
1.在本次培訓中，專(zhuān)家教師主要從閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際及評學(xué)環(huán)節等方面進(jìn)行培訓指導，剛開(kāi)始我對教材的認識沒(méi)有那么的精深，不過(guò)聽(tīng)了王娟娟老師的詳細分析，從教材以專(zhuān)題組織單元，整合的方式組織教材內容編排特點(diǎn)。并且要注意把握本組教材各部分內容之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)，讓我在潛意識中明白了一個(gè)道理，要想拉近課本與學(xué)生的關(guān)系，首先要吃透教材，才能在這個(gè)基礎上創(chuàng )造性地使用教材。在使用教材的同時(shí)，我們也要注意教學(xué)內容提示及一些教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。如：識字課。我們要了解它的編寫(xiě)形式、特點(diǎn)。
1）內容與專(zhuān)題緊密聯(lián)系。
2）形式多樣，體現出要對中華優(yōu)秀文化的傳承與弘揚。
3）采取韻文的形式編寫(xiě)，易于朗讀。
特別是低年級的小學(xué)生，我們要充分地發(fā)揮課文中的插圖作用，借助圖畫(huà)猜識生字，讀通句子。必要時(shí)，我們可以采取合作的學(xué)習方式，把課文讀通順。老師絕對不能包辦代替學(xué)生，而是加強引導學(xué)生注意發(fā)現的層次性，將發(fā)現的識字方法遷移到學(xué)習中，讓他們自己動(dòng)手操作和鼓勵他們獨立完成。加強評學(xué)環(huán)節，細化評學(xué)環(huán)節，要時(shí)時(shí)對生字進(jìn)行復習和鞏固。
2.結合拼音認識漢字、學(xué)習詞語(yǔ)和兒歌，提倡學(xué)以致用，強調拼音的實(shí)用價(jià)值。教材倡導學(xué)用結合，在運用中學(xué)習。教材中安排了詞語(yǔ)和兒歌，并且結合詞語(yǔ)和兒歌的學(xué)習認識幾個(gè)漢字。這些詞語(yǔ)，都是由學(xué)生學(xué)過(guò)的音節組成的常用詞語(yǔ)，每課的幾個(gè)詞語(yǔ)之間存在著(zhù)內在的邏輯關(guān)系，可以使學(xué)生初步感知語(yǔ)言特點(diǎn)。所選的兒歌也都包含本課新學(xué)的音節。這些詞語(yǔ)和兒歌，為學(xué)生鞏固拼音、復習本課和前面學(xué)過(guò)的字母和音節提供了語(yǔ)境，體現了拼音學(xué)習的工具價(jià)值，同時(shí)引導學(xué)生積累語(yǔ)言，形成初步的語(yǔ)感。
3.牢固樹(shù)立生活語(yǔ)文的理念，將語(yǔ)文教學(xué)由課內拓展到課外。首先，要更新理念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀(guān)。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來(lái)，讓學(xué)生“少做題，多讀書(shū)”，讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。教學(xué)中要強調“精講”，使學(xué)生能在課內完成大部分作業(yè)。如果我們用大量的作業(yè)把學(xué)生課余的時(shí)間塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，學(xué)生便喪失了自我發(fā)展的空間，窒息了學(xué)生的靈性，扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力。生活即課堂。培養學(xué)生具有日�？谡Z(yǔ)交際能力，也只有在日常生活中不斷實(shí)踐，反復歷練，把生活所得的一點(diǎn)一滴累積起來(lái)，才會(huì )形成一個(gè)人的口語(yǔ)交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線(xiàn)，樹(shù)立大語(yǔ)文觀(guān)，生活處處有語(yǔ)文，把口語(yǔ)交際的課堂延伸到學(xué)生五彩斑斕的生活之中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì )。
4.重視交際習慣和交際意識的培養。教材重視培養學(xué)生的交際習慣和交際意識，考慮學(xué)生起點(diǎn)，著(zhù)力改進(jìn)學(xué)生日常交際中可能存在的問(wèn)題，如缺少交際意識、不考慮對象場(chǎng)合等不良交際習慣。教材中的幾次口語(yǔ)交際活動(dòng)，讓學(xué)生在不同的交際情境中實(shí)踐最基本的人際交往原則：相互尊重。這是開(kāi)展口語(yǔ)交際活動(dòng)的基點(diǎn)，是需要從一開(kāi)始就著(zhù)力培養的交際習慣。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文教材培訓讓我們受益匪淺，我一定會(huì )認真閱讀筆記，結合實(shí)際，把本學(xué)期教學(xué)開(kāi)展得更好。
部編版一年級下冊教材培訓心得2
新學(xué)期開(kāi)啟全新語(yǔ)文教學(xué)生活的我本來(lái)因為教材的改編、不得教法而有些許焦慮，幸運的是，我有幸參加了9月19日至20日在南通十里坊少年宮舉行的全市小學(xué)語(yǔ)文一年級統編教材培訓會(huì )，聆聽(tīng)了專(zhuān)家對教材的理念分析和方向指導，使我對新教材有了全新、更深的認識，教學(xué)方法上也有了初步的把握，收獲頗多，受益匪淺。
培訓中，我聆聽(tīng)了教育部朱之文副部長(cháng)的講話(huà)，李亮博士和上海市教研員薛峰的講座讓我們豁然開(kāi)朗。通過(guò)各位專(zhuān)家的指導和講解，我對新教材的編寫(xiě)理念和編寫(xiě)特色又有了更深的理解。
新版的部編教材就是由國家教育部組織編寫(xiě)的教材，教材已上升到國家層面就必然受?chē)抑髁鲀r(jià)值觀(guān)的影響和傳統文化的影響�！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念，用溫儒敏教授的話(huà)說(shuō)，第一點(diǎn)就是體現社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，做到“整體規劃，有機滲透”。教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是國家行為，所以教材編寫(xiě)立意要高，要立德樹(shù)人。這同時(shí)也提醒我們語(yǔ)文教師今后在教材的拓展與選文時(shí)要圍繞思想價(jià)值去選材，不做無(wú)效拓展。另外，部編本教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂，風(fēng)格活潑，能夠吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習興趣。她滿(mǎn)足了一線(xiàn)需要，對于教學(xué)中普遍存在的某些問(wèn)題，也注意“糾偏”。簡(jiǎn)言之，部編新教材具有揚正氣、接地氣、有生氣、更大氣的專(zhuān)屬特色。
教材結構上，部編新教材幾乎顛覆了以往的語(yǔ)文教學(xué)模式，先學(xué)一部分常用字，再學(xué)拼音，這在以往看來(lái)是不可想象的，其實(shí)是更關(guān)注了兒童的需求，并把閱讀提升到一個(gè)非常重要的地位，新增“快樂(lè )閱讀吧”“和大人一起讀”版塊，實(shí)現課外閱讀課內化，課外閱讀課程化，讓教材往課外閱讀延伸，往孩子的語(yǔ)文生活延伸�？吹贸鰜�(lái)，語(yǔ)文學(xué)習越來(lái)越重視孩子的閱讀能力。在識字量上，第一冊識字量減少，由400字減少到300字，要求小學(xué)新生認識的全部是常用字，識字教學(xué)上突破了傳統的借助拼音識字的模式，而是借助已有的生活經(jīng)驗、童謠、故事等方式，激勵學(xué)生在生活中識字，識字的方式呈現多元化，有趣又沒(méi)有難度。
教材內容上，與老版教材相比，大約一半課文被替換，新增幾首兒童詩(shī)，又恢復了一些經(jīng)典課文，選用文質(zhì)兼美、適宜教學(xué)的內容，突出了經(jīng)典性、時(shí)代性特點(diǎn)，而短小精悍的兒童詩(shī)讀起來(lái)朗朗上口，孩子的閱讀興趣比較濃厚，學(xué)會(huì )后不由自主的哼唱出來(lái)，慢慢就會(huì )建立起語(yǔ)感，覺(jué)得語(yǔ)言文字有意思，從而愛(ài)上學(xué)語(yǔ)文。語(yǔ)文園地里增加了“書(shū)寫(xiě)提示”版塊，告訴我們寫(xiě)字是有規律的，按規律寫(xiě)，字能寫(xiě)得更順手更漂亮。作為教師，教學(xué)中要夯實(shí)識字寫(xiě)字教學(xué)，加強對學(xué)生書(shū)寫(xiě)習慣和寫(xiě)字姿勢的指導練習。
部編新教材讓我感觸深刻的另一點(diǎn)即是，增加了中國傳統元素，文化味很濃，中國本土文化滲透在書(shū)的各個(gè)角落。比如第一課“天地人”選用傅抱石的圖畫(huà)做插圖，給人以遼闊的空間感和濃濃的文化意境；漢樂(lè )府進(jìn)入一年級上冊教材，也是傳統文化在語(yǔ)文教學(xué)中的體現。文字與水墨畫(huà)有機結合，既拓展了兒童的想象，又涵養了兒童的美感。教學(xué)中，我們的要求不能過(guò)分拔高，讓學(xué)生讀讀背背，在讀背中感受漢語(yǔ)之美，培養其興趣。
部編新教材尊重孩子的生活經(jīng)驗，充滿(mǎn)濃厚自然的愛(ài)國情懷，重視傳承中華民族優(yōu)秀傳統文化，充滿(mǎn)童趣，又不失文化味，想來(lái)剛剛步入一年級的孩子們看了也定會(huì )喜歡。他們將在這本語(yǔ)文書(shū)中，感受祖國語(yǔ)言的無(wú)限魅力，感受中國文化的氣勢磅礴。我將在新的教學(xué)氛圍下，引領(lǐng)學(xué)生開(kāi)辟出一片語(yǔ)文學(xué)習生活的新天地，在這片天地里，我和學(xué)生們共成長(cháng)!
部編版一年級下冊教材培訓心得3
20xx年2月，我們在臨沂一小進(jìn)行語(yǔ)文教材培訓，通過(guò)培訓，使我進(jìn)一步明白：教育科研能夠提高教師的專(zhuān)業(yè)化水平，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的有效途徑，是提高教師素質(zhì)，培養高素質(zhì)人才的一條捷徑。我們教師在新的課改中任重而道遠。下面就談?wù)剮c(diǎn)學(xué)習體會(huì )。
一、教材符合兒童特點(diǎn)。
兒童時(shí)代是學(xué)習語(yǔ)言的黃金時(shí)期，給兒童打好語(yǔ)言的基礎，有利于兒童語(yǔ)言的發(fā)展。低年級兒童注意力集中的時(shí)間不長(cháng)久，這些選文篇幅短小，題材豐富，這些貼近兒童生活的選文，體裁多為兒童喜讀樂(lè )背的詩(shī)歌、童話(huà)和故事等。兒童通過(guò)大聲朗讀，調動(dòng)了眼、口、耳多種器官參與活動(dòng)，加強了大腦皮層的痕跡，增強了記憶，往往讀上幾遍就能背誦了。。
二、教師要抓好識字教學(xué)
日本漢字專(zhuān)家也有研究表明：兒童識字，一年級學(xué)生的識字能力最強，以后逐年下降。課堂是學(xué)生識字的主渠道，為此，教學(xué)中我努力將他們這種“識字能力最強”的優(yōu)勢發(fā)揮到及至，注重激發(fā)學(xué)生識字興趣，教給識字方法，拓寬識字途徑，從而提高了識字效率。
1、激發(fā)興趣，提高識字效率
�。ㄈ绲谝粏卧谩按夯卮蟮�，萬(wàn)物復蘇……”這些表現春天優(yōu)美景色的成語(yǔ)或詞組，構成了一幅意境優(yōu)美的畫(huà)卷，而且文字合轍押韻，讀來(lái)朗朗上口，學(xué)生學(xué)來(lái)興趣盎然。再如第二組是“三字經(jīng)”識字，第三組是“對子”識字，第四組是“知識性的兒歌”識字，另外還有字謎識字、量詞識字、諺語(yǔ)識字等。其中，“三字經(jīng)”、“對子”、“字謎”、“諺語(yǔ)”等是我國傳統文化中燦爛的奇葩，有著(zhù)悠久的歷史和豐富的人文內涵。抓住教材這些特點(diǎn)，用多種方法提高學(xué)生識字興趣，就能有效地提高識字效率。
2、學(xué)會(huì )方法，提高識字效率
教材的另一個(gè)特點(diǎn)，就是整個(gè)教材致力于學(xué)生識字方法的掌握，如每組的“語(yǔ)文園地”中都設了一個(gè)“我的發(fā)現”，不斷引導學(xué)生發(fā)現新的識字方法，發(fā)現字、詞、句中一些帶有規律性的東西。如教學(xué)“語(yǔ)文園地一”，就可以讓學(xué)生懂得并掌握“加偏旁”和“換偏旁”這兩種識字方法。再如“園地二”是用“加一加、減一減”的方法識字，“園地五”是反義詞識字，“園地六”是通過(guò)加一筆、減一筆的趣味識字等等。我們幫助學(xué)生掌握了識字方法，就等于給了學(xué)生識字的最具威力的武器，在以后的識字過(guò)程中，學(xué)生們就會(huì )選擇自己喜歡的方式來(lái)識字，從而使識字的效率大大提高。
三、教師要重視寫(xiě)字指導
寫(xiě)字是一項重要的語(yǔ)文基本功，必須從小打好寫(xiě)字的基礎。立規矩，端正姿勢，是抓好寫(xiě)字的基礎；巧引導，開(kāi)開(kāi)心心練寫(xiě)字，是抓好寫(xiě)字的關(guān)鍵；要指導學(xué)生把字寫(xiě)好，應高度重視指導和榜樣激勵作用，巧用評價(jià)，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展寫(xiě)字活動(dòng)，做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔，養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。
四、重視朗讀的培養
一年級下學(xué)期宜采用教師范讀、給畫(huà)面配音讀、分角色表演朗讀等多種形式，分階段教學(xué)：
�、欧蹲x或配樂(lè )朗讀激趣。
�、浦笇ёx正確：
重點(diǎn)是指導讀準生字、多音字的字音，糾正地方音。
�、侵笇ёx流利：
在學(xué)生容易丟字、加字不會(huì )斷句，容易讀破句的地方重點(diǎn)指導，糾正唱讀。
�、戎笇ёx出感情：
重在把握課文感情基調，讓學(xué)生自讀自悟獲得情感體驗，并通過(guò)朗讀把體驗讀出來(lái)。
對于一年級的孩子，重點(diǎn)是在讓孩子們明白怎么連詞、斷句、掌握好語(yǔ)速，語(yǔ)調。由于他們組詞太少，還不理解詞語(yǔ)意思，這時(shí)，老師的范讀和指導起主要作用，而且要在平時(shí)的日常教學(xué)中常抓不懈，隨著(zhù)孩子們詞匯量的增加，理解詞語(yǔ)意思的能力的增強，問(wèn)題就會(huì )迎刃而解。其次就是多讀多練，然后讓學(xué)生試著(zhù)評：哪里讀得好？哪里讀得不好？為什么？
以上便是這次培訓的心得體會(huì )，在以后的教學(xué)中，我會(huì )積極尋求適應現代教學(xué)改革的新路子，切實(shí)以新觀(guān)念、新思路、新方法投入教學(xué)，適應現代教學(xué)改革需要，切實(shí)以揮新課標在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，使學(xué)生獲得能力的提高，讓我們的教學(xué)工作腳踏實(shí)地，讓我們的教育落到實(shí)處，為推動(dòng)我校語(yǔ)文閱讀教學(xué)，貢獻自己的一份力量。
部編版一年級下冊教材培訓心得4
20xx年3月13號下午在興慶區二小由徐睿老師培訓的《一年級下冊教材研說(shuō)》真是收獲頗多。
這次培訓分為兩個(gè)部分。第一部分是由徐老師展示的20分鐘微型課，就在這短短的20分鐘里孩子們都深深的被老師的教學(xué)所吸引，老師新穎的教學(xué)方法，獨特的教學(xué)思路讓我覺(jué)得受益匪淺。本次講授的內容是《數數和數的組成》，在課堂中徐老師提的問(wèn)題以及教學(xué)活動(dòng)的安排雖然看起來(lái)很平常但是都是經(jīng)過(guò)深思熟慮的，并且起到了拋磚引玉的作用。例如在第二個(gè)環(huán)節的時(shí)候老師請上臺一位同學(xué)再由這位同學(xué)請自己的好朋友，依次請了十位同學(xué)伸出雙手十個(gè)十個(gè)的數，鞏固十個(gè)十是一百。接著(zhù)她又將事先準備好的數字卡片分別發(fā)給臺上的同學(xué)，并要求學(xué)生將這些數字讀出來(lái)然后按照從大到小的順序排列在黑板上，不僅鍛煉了學(xué)生的口頭表達能力還滲透了比大小和數軸的的概念，非常的精彩。這堂課從頭到尾都是環(huán)環(huán)相扣，而且銜接的非常巧妙獨特是非常值得我去學(xué)習的。
第二部分是《一年級教材研說(shuō)》。從教材內容、教學(xué)目標、重點(diǎn)難點(diǎn)、教材編寫(xiě)特點(diǎn)等方面徐老師都做了詳細的研說(shuō)。通過(guò)研說(shuō)我不禁對徐老師深表敬意，可以說(shuō)她對這本書(shū)每一個(gè)細節哪怕是一道普通的練習題都了如指掌，而且研究的特別透徹，獨到。聽(tīng)了這次講座給了我今后教學(xué)工作很多幫助，啟示。就拿如今熱門(mén)熱推的“減負增效”來(lái)說(shuō)吧，很多老師包括我在內都擔心學(xué)生作業(yè)減負了，但是練習的量少了勢必會(huì )影響一部分學(xué)生對知識的鞏固和口算訓練。在此徐老師提出了如何處理練習量的問(wèn)題，提到了以下幾種方法：
1、運用口算卡片，堅持天天訓練。
2、利用練習題精心組織練習課。
3、布置適量口算練習，控制在20—30道。
4、調動(dòng)家長(cháng)，統計口算正確率。
5、課內外練習相配合，做成口算卡片堅持訓練。
6、新舊結合，累進(jìn)制，以新代舊。
本次培訓給了我今后工作中很多必要的'幫助和啟示，讓我有信心做好本學(xué)期的教學(xué)工作，在此感謝領(lǐng)導給予的這次機會(huì )，感謝徐睿老師精彩的培訓。
部編版一年級下冊教材培訓心得5
20xx年9月3日 我校一年級全體小學(xué)語(yǔ)文教師參加了小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括參加本次活動(dòng)的體會(huì )，那就是受益匪淺。
1、在本次培訓中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對新教材有了更深的理解和把握。做為一名語(yǔ)文教師，我將根據新的語(yǔ)文能力實(shí)踐系統，致力于學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉變，確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。
2、教材培訓建立了一個(gè)平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門(mén)造車(chē)變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習的機會(huì )，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機會(huì )。
3、講授新教材時(shí)應從整體上把握教材，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標準》、教科書(shū)各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設計的意圖和著(zhù)力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準確設定教學(xué)的重點(diǎn)，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。
4、對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，在這兩個(gè)轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們，沒(méi)有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì )充滿(mǎn)生機。
5、教學(xué)有法，教無(wú)定法。只有那些能夠激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習需要與興趣的教學(xué)，只有那些能給學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動(dòng)的機會(huì )的教學(xué)，才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的發(fā)展，才能使學(xué)生的學(xué)習方式得到根本改變，使語(yǔ)文課堂成為探究課堂，充滿(mǎn)生機，充滿(mǎn)生命活力。
總之，這次小學(xué)語(yǔ)文新教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會(huì )珍惜本次學(xué)習培訓的機會(huì )，認真學(xué)習，利用時(shí)間給自己“充電”，為將來(lái)更好的從事教學(xué)工作打好基礎。
部編版一年級下冊教材培訓心得6
20xx年9月15日，我們一二年級的老師在學(xué)校集中參加了20xx年秋季統編教材網(wǎng)絡(luò )培訓學(xué)習。此次培訓讓人受益匪淺。下面就根據自己對新教材的理解談點(diǎn)體會(huì )。
教育課程改革在語(yǔ)文課程中，新教材有這些特點(diǎn)：“立德樹(shù)人，自然滲透、保護天性，幼小銜接、夯實(shí)基礎，全面啟蒙、難度適宜，梯度合理、強化運用，聯(lián)系生活、引導發(fā)現，倡導自主、課外閱讀，納入課程�！蓖ㄟ^(guò)教材的變革，有意培養學(xué)生自主發(fā)現的意識，培養主動(dòng)學(xué)習的能力觀(guān)念。比如：書(shū)中安排了“我的發(fā)現”這一板塊，讓學(xué)生自己去思考，自己去摸索，自己去體會(huì )課本中的知識。新教材還著(zhù)重了孩子課外閱讀這一方面，設立了“快樂(lè )讀書(shū)吧”，“與大人一起讀” 這樣的板塊，意在和學(xué)前教育銜接，把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來(lái)，融為一體，要求孩子們在課余時(shí)間多學(xué)習，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。在新教材的安排中，比以往減少了識字量，在語(yǔ)文園地中，增加了“識字加油站”這一個(gè)版塊，這樣有效的彌補了正課中減少的識字量。教材提供了大量的便于學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手實(shí)踐、自主探索以及合作交流等學(xué)習方式的素材。同時(shí)也能較好地完成教師對學(xué)生學(xué)習的指導工作，要求教師善于了解其它學(xué)科，不要把自己任教的學(xué)科看作孤立的整體，要改變孤立的局面，學(xué)會(huì )與其他教師合作，與不同學(xué)科，不同年級的教師溝通、配合、齊心協(xié)力教育學(xué)生。從而培養學(xué)生終身學(xué)習的愿望和能力，讓學(xué)生享受到學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。
通過(guò)對新教材培訓學(xué)習，不僅對新課程新理念有了一個(gè)新的認識和更深一層的理解，同時(shí)感受到這次課改對我們的教學(xué)提出一些新的要求，新的挑戰，也會(huì )有些困難，但這會(huì )激勵和帶動(dòng)我們的教研，更新我們的教學(xué)理念，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。從長(cháng)遠看，不但有利于學(xué)生，也有利于老師自身發(fā)展，這是一個(gè)專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的好機會(huì )。我們將在后期工作中，繼續認真研究新教材，在課堂上不斷的探究實(shí)踐，用好新教材，迎接新挑戰，達到新成效
部編版一年級下冊教材培訓心得7
為深入貫徹教育部關(guān)于義務(wù)教育部編課標教材培訓工作，20xx年6月28—29日，我有幸參與了縣教育局組織的《納雍縣20xx年義務(wù)教育階段“三科教材”培訓會(huì )——一年級語(yǔ)文教材培訓》，全縣部分小學(xué)語(yǔ)文教師一起參加了這次培訓對我們小學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)非常重要，聆聽(tīng)了老師分析教材編排目標及安排意圖，使我對本教材編排體系有了新的認識，對部編一年級語(yǔ)文教材的編寫(xiě)理念、原則、意圖、特點(diǎn)及教學(xué)重難點(diǎn)有了更深入的理解。也使我進(jìn)一步了解教學(xué)中應注意的問(wèn)題，現將學(xué)習的心得小結如下：
大會(huì )開(kāi)始由張紹模主住講話(huà)，他對這次培訓作了具體的業(yè)務(wù)要求和紀律要求。接著(zhù)是龍坤主任講話(huà)，他指出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的，是指導學(xué)生正確理解和合理應用祖國的的文字，使小學(xué)生具有初步聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力�？梢�(jiàn)在培養語(yǔ)文能力應在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四方面下功夫。
培訓中我們認真學(xué)習了教育部副部長(cháng)、黨組成員朱之文關(guān)于做好新教材培訓的講話(huà)（視頻）。朱之文副部長(cháng)在講話(huà)中闡述了部編教材的重要性，并對在全國開(kāi)展教材培訓提出了指導性意見(jiàn)。朱部長(cháng)強調，這次國家組織專(zhuān)門(mén)力量統一編寫(xiě)義務(wù)教育三科（道德與法治、語(yǔ)文、歷史）教材是著(zhù)眼落實(shí)黨的教育方針、辦好中國特色社會(huì )主義教育、維護國家長(cháng)治久安作出的重大部署，要從落實(shí)黨中央決策部署的必然要求、把好教育系統意識形態(tài)關(guān)的戰略選擇、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認識統編三科教材的重要意義。統編義務(wù)教育三科教材在理念上，突出德育為魂、能力為重、基礎為先、創(chuàng )新為上；在內容上，強化中華優(yōu)秀傳統文化教育、革命傳統教育、國家主權教育和法治教育等重要內容。朱部長(cháng)要求，各地要統一思想，準確理解和把握統編三科教材的思想和內容，提高認識、強化培訓、加強教研、落實(shí)保障措施、加強輿論引導，把各項工作做細做實(shí)，確保義務(wù)教育統編三科教材順利使用。從朱部長(cháng)的講話(huà)內容，我能充分認識到國家對這次部編教材的重視，以及新編教材的政治方向和價(jià)值導向。
為了幫助與會(huì )教師準確把握新教材的編寫(xiě)特點(diǎn)，使用好部編一年級語(yǔ)文教材，實(shí)現有效教學(xué)，縣教育局聘請了黎律老師作引領(lǐng)性講座。教材編寫(xiě)實(shí)質(zhì)上是國家行為，使用這套教材，應注意把核心價(jià)值觀(guān)“有機滲透”，又“潤物無(wú)聲”，減少說(shuō)教。部編小學(xué)語(yǔ)文教材有七大創(chuàng )新點(diǎn)，不同于以往教材，新教材一開(kāi)始就是識字教學(xué)，然后才學(xué)拼音，減少了漢語(yǔ)拼音的難度，讓拼音教學(xué)服務(wù)于識字教學(xué)。選文方面有變化，很多經(jīng)典課文又恢復了，“時(shí)文”相對少了，傳統文化的篇目增加了。新教材采取人文精神和語(yǔ)文素養兩條線(xiàn)索相結合的方式編排。人文精神重在選文的思想性，發(fā)揮思想品德教育的作用，以文化人；語(yǔ)文素養重在培養學(xué)生掌握必備的知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本能力。新教材有更加靈活的單元體系，板塊設置更清晰，但彼此融合，綜合性加強了，雙線(xiàn)組織單元結構。重視語(yǔ)文核心素養，重建語(yǔ)文知識體系�！敖套x”“自讀”“課外閱讀”，組成“三位一體”的閱讀教學(xué)結構。
通過(guò)黎律老師給我們講解全冊識字教學(xué)的教學(xué)理念，倡導“自主、合作、探究”寫(xiě)字指導要簡(jiǎn)捷高效，學(xué)習漢字基本筆順規則，創(chuàng )設游戲情境，來(lái)突出語(yǔ)文學(xué)習的趣味性。以及拼音教學(xué)要以趣為先，以讀為主。激發(fā)學(xué)習拼音的興趣以，字母的學(xué)習，要結合游戲和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的想象力，自編順口溜、手指操、兒歌等強化識記，將生活和已學(xué)拼音進(jìn)行對接，豐富學(xué)生反復練習，以及教學(xué)時(shí)可以采用多種形式朗讀等方法讓我們對新教材充滿(mǎn)期待。
黎律老師對部編教材編寫(xiě)的理念、特點(diǎn)進(jìn)行了全面的介紹與剖析，讓我對一年級語(yǔ)文教學(xué)目標更明確，教學(xué)思路更清晰。理論聯(lián)系實(shí)踐，緊密結合課例，分別從漢語(yǔ)拼音教學(xué)、識字與寫(xiě)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際等方面，對新編教材的使用作了細致到位的指導。黎老師從“部編一年級教材的變化及主要特點(diǎn)”和“教材各內容的重難點(diǎn)解析”兩個(gè)方面解析新教材，提出了很多寶貴高效的教學(xué)建議，讓聽(tīng)課的老師醍醐灌頂，收獲巨大。黎老師強調，小學(xué)一年級新設置了“和大人一起讀”“快樂(lè )讀書(shū)吧”，意在和學(xué)前教育銜接，把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結合起來(lái)，融為一體，教師要千方百計激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。
孩子是國家之棟梁，是祖國的花朵，是未來(lái)的希望。教育小學(xué)生如何學(xué)好語(yǔ)文，怎樣更好的讀好書(shū)，是我們作為一個(gè)小學(xué)教師義不容辭的責任。書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，只有讀好書(shū)才能獲得更多的知識。讀書(shū)是一個(gè)吸收知識、增長(cháng)見(jiàn)識、開(kāi)闊視野的過(guò)程，然后這還不是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的真正目的，而是達到目的的手段和前提。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養小學(xué)生基本的應用祖國文字的能力。閱讀是達到目標的有效途徑和方法，也是能正確應用祖國文字的前提�？傊�，培訓老師從此次部編教材的背景談起，主要為教師介紹部編教材特色和教學(xué)實(shí)施建議，既有國際視野、國家遠景的關(guān)注，也有精準定位、精細操作的解讀；既周密?chē)乐斢稚钊霚\出。另外，會(huì )議還引入典型教學(xué)案例，使問(wèn)題化難為易、通俗易懂，受益匪淺。
總之，新教材的使用會(huì )對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提出一些新的要求，新的挑戰，也會(huì )有些困難，但這會(huì )激勵和帶動(dòng)我們的教研，更新我們的教學(xué)理念，改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。
部編版一年級下冊教材培訓心得8
開(kāi)學(xué)初，在我校教導主任和教研組長(cháng)的安排下，我重新參與了小學(xué)數學(xué)新教材培訓活動(dòng)，聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，使我受益匪淺。專(zhuān)家的講座，讓我們很系統很全面的學(xué)習了新課程教學(xué)，并給我們提出了不少切合實(shí)際的要求和建議，對我們在實(shí)際教學(xué)過(guò)程會(huì )出現的問(wèn)題給出了有力的指導。
一、感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的認知規律。
新教材的編寫(xiě)從兒童的現實(shí)生活和童真世界出發(fā)，圖文并茂、板式多樣、色彩明麗，更能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)習興趣。劉麗老師細致直觀(guān)地為我們解讀了新課標的要求，面對耳目一新的教材，我們教師需要準確把握教材編排特點(diǎn)，選用恰當的教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng )造良好的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中來(lái)。
如在認識圖形中，新教材將立體圖形與平面圖形分開(kāi)認識，先認識立體圖形，再認識平面圖形，是利用了一年級學(xué)生的認知特點(diǎn)，對于看得見(jiàn)的、立體的形狀更容易了解和掌握，進(jìn)而運用已有的知識經(jīng)驗來(lái)學(xué)習平面圖形就簡(jiǎn)單一些，容易把握。新教材在細節上也進(jìn)行了完善：如將各單元的主題圖與例題進(jìn)行整合，計算方法呈現上的變化，穿插編排，互相結合，符合孩子的認知特點(diǎn)和接受水平。如在20以?xún)鹊耐宋粶p法中，就先是十幾減9，然后是十幾減8、7、6，再是十幾減5、4、3、2，減緩坡度，一步一步帶動(dòng)學(xué)生自己進(jìn)行問(wèn)題的解決，這樣的編排更加適合學(xué)生的學(xué)習習慣。同時(shí)新教材注意前后知識的連接，在練習時(shí)既有對前面知識的鞏固，又為后面知識的學(xué)習做了很好的鋪墊，形成知識間的互相滲透。比如分類(lèi)與整理這一單元，把分類(lèi)與統計結合編排，教師需注意引導學(xué)生理解分類(lèi)的含義，進(jìn)而能夠知道分類(lèi)方式的多樣化以及學(xué)會(huì )分類(lèi)結果的呈現方式。這樣的安排加強了學(xué)生的學(xué)習準備性，有助于學(xué)生更好地接收新知識。同時(shí)教輔材料后面提供的教學(xué)光盤(pán)，將課本內容以PPT的形式呈現，為我們教師的教學(xué)活動(dòng)提供了參考和建議，方便了課堂教學(xué)。
二、體會(huì )最深的是課堂教學(xué)要最大限度的提高課堂教學(xué)效率。
除了理解了編者的意圖就能更準確地理解和把握教材，定位教學(xué)目標，遵循孩子的認知規律就能更科學(xué)、更合理地設計教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生樂(lè )于學(xué)，學(xué)得活，學(xué)得牢固，還有一個(gè)課堂教學(xué)手段方法問(wèn)題。人教社小學(xué)數學(xué)室資深編輯、教材主編盧江對一年級下冊《教師教學(xué)用書(shū)》配套光盤(pán)的主要內容和使用方法作了詳細的介紹。要知道，因為一年級上冊教材的改版，主題圖變了，教學(xué)理念更新了，再加上我自己又不善于制作課件，有時(shí)上課使用的課件看起來(lái)就像是穿了一件不合身的衣服，一雙不合腳的鞋一樣，總有點(diǎn)別扭，達不到想要的效果。通過(guò)盧江教授的介紹得知，一年級下冊《教師教學(xué)用書(shū)》配套光盤(pán)有如一本電子書(shū)，存儲著(zhù)大量的教學(xué)資源，當然包括課件資源，形式新穎多樣，使用簡(jiǎn)單便捷，更為關(guān)鍵的在于，這可是為新教材量身定做的哦！太棒了！對于我們從事一年級數學(xué)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，這無(wú)異于雪中送炭��！有了合體的“外衣”，我們更有必要提高“內質(zhì)”，努力使我們的課堂有美麗的外表吸引孩子的眼睛，更有豐富的內涵滋潤孩子的心靈，啟迪他們的智慧。
三、認識最深的是課堂教學(xué)要準確把握內容標準的要求。
在接下來(lái)的講座中，專(zhuān)家們結合新課程改革的標準，為我們講述了教師在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中應該注意的地方。比如，在教學(xué)中如何設計重要的教學(xué)活動(dòng)，怎樣積累有價(jià)值的活動(dòng)經(jīng)驗。同時(shí)也為我們講解了小學(xué)數學(xué)新課標的十大核心內容。如在模型思想中，講解了小學(xué)階段的兩大類(lèi)基本模型：總量模型和路程模型；在幾何直觀(guān)的培養中，例舉了“方格圖”在數學(xué)中的有效應用。這些都要求我們教師在今后的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生學(xué)習和掌握知識，更要培養學(xué)生的思維、創(chuàng )新能力以及應用的意識。
因此在我的課堂教學(xué)中，一要從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，開(kāi)闊學(xué)生的思路；二要充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運用激勵性的語(yǔ)言。如：說(shuō)得真好！你懂得真不少！你想象力非常豐富！真聰明等等！努力為學(xué)生創(chuàng )設一種寬松愉快的教學(xué)情境，使學(xué)生感受到學(xué)習不是枯燥的，而是有趣的。鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個(gè)問(wèn)題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現、有所創(chuàng )新。對于學(xué)生不同的想法，教師要給予肯定和表?yè)P，使他們增強創(chuàng )造性活動(dòng)的信心，培養學(xué)生從多方面的不同角度思考問(wèn)題的能力。三要增加實(shí)際活動(dòng)操作體驗和現代化教學(xué)手段，使抽象的知識形象化、具體化。四要建立共同成長(cháng)的師生關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中必須努力構建平等、和諧、互動(dòng)、合作的新型師生關(guān)系，教師與學(xué)生共同開(kāi)展觀(guān)察生活、探究問(wèn)題、領(lǐng)悟知識的學(xué)習活動(dòng)。
本次教材培訓對于我而言，是一次寶貴的學(xué)習機會(huì )，令我受益匪淺，使我對教材又有了一個(gè)新的認識。新教材不僅關(guān)注基礎知識和基本技能，還關(guān)注學(xué)生的基本數學(xué)思想和基本數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗；新教材不僅關(guān)注了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，還關(guān)注了學(xué)生的發(fā)現問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，為我以后的教學(xué)工作指明了方向。
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