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關(guān)于早教老師育兒心得隨筆
在日常學(xué)習和工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧？隨筆可以觀(guān)景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？下面是小編精心整理的關(guān)于早教老師育兒心得隨筆，歡迎大家分享。
關(guān)于早教老師育兒心得隨筆1
通過(guò)近一年語(yǔ)言學(xué)科領(lǐng)域小組成員的教學(xué)活動(dòng)實(shí)錄分析研討，大家對比各自與優(yōu)秀教師在語(yǔ)言教學(xué)中教師有效提問(wèn)的種類(lèi)及問(wèn)題，發(fā)現教師對教材的理解及孩子的水平直接影響教師提問(wèn)的技巧，而教學(xué)中教師靈活的追問(wèn)是提問(wèn)有效性的關(guān)鍵。不同年齡階段，教師有效提問(wèn)的策略也有所不同。
�。ㄒ唬┥钊敕治鼋滩�，預設問(wèn)題合理
1、教師提問(wèn)應充分預設
有效提問(wèn)是教師引導幼兒學(xué)習知識、培養能力、發(fā)展技能，從而達到教育目標的重要手段。語(yǔ)言教學(xué)中，教師根據不同年齡段幼兒的語(yǔ)言教育目的選擇不同的教學(xué)內容進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。因此，教師對教材的理解直接影響提問(wèn)的有效性。教師要明確提問(wèn)的目的，使每一次提問(wèn)都具有指向性。并根據幼兒的知識經(jīng)驗預設孩子的不同回答，預設不同的應答辦法。
2、教師有效提問(wèn)的預設策略
年齡越小的孩子教師采用封閉式提問(wèn)較多，隨著(zhù)孩子的年齡增長(cháng)，知識經(jīng)驗的豐富、口語(yǔ)表達能力的提升，開(kāi)放式問(wèn)題逐步增多。開(kāi)放式問(wèn)題有利于幼兒思維的發(fā)展，對啟發(fā)智力大有好處。相對幼兒園教學(xué)中，教師提問(wèn)的方式也是以“一問(wèn)一答”式為主，大班適當增加簡(jiǎn)單問(wèn)題的連問(wèn)方式，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達的完整性。對于教師預設問(wèn)題，教師的問(wèn)題技能也應有所變化，適當的選擇性提問(wèn)可以增加孩子參與應答的積極性；面對教師明知故問(wèn)的反問(wèn)式問(wèn)答。目的是干擾幼兒知識經(jīng)驗的獲得，形成準確的判斷。面對教學(xué)中膽小不愿意在集體面前大膽表達自已思想的孩子，教師也可選擇點(diǎn)名讓他們選擇簡(jiǎn)單的問(wèn)題增強孩子的'自信心，形成良好的習慣。
�。ǘ雎�(tīng)幼兒回應，靈活調整提問(wèn)
1、尊重生成問(wèn)題。
尊重生成問(wèn)題，不是要求教師死背教案，而在于鼓勵教師隨時(shí)掌握課堂教學(xué)現狀，靈活應答幼兒的回應修改自己的提問(wèn)已達到教學(xué)目的。教師的隨機性是教師工作經(jīng)驗的不斷積累，教師明確教學(xué)目的，尊重幼兒調整教學(xué)設計才能達到好的教學(xué)效果。提問(wèn)不僅可以引起幼兒的注意，把孩子們聚集在一起，還能激發(fā)和調動(dòng)幼兒的思維，吸引每一名幼兒參與學(xué)習活動(dòng)，強化每個(gè)孩子參與應答的責任。實(shí)踐中我們發(fā)現，漠視幼兒應答會(huì )打擊孩子的表達意愿，妨礙孩子思維的發(fā)展；同樣，教師無(wú)效的應答又會(huì )干擾教學(xué)效果，產(chǎn)生與教學(xué)活動(dòng)無(wú)關(guān)的問(wèn)題，俗稱(chēng)跑題。
2、教學(xué)活動(dòng)中教師提問(wèn)有效性策略：
面向全體提出問(wèn)題，激發(fā)全體幼兒回答的意愿；改變提問(wèn)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調激發(fā)幼兒對問(wèn)題回應的興趣；采用集體、個(gè)人，一問(wèn)多答等形式給全體幼兒參與應答的機會(huì )。
�。ㄈ┱n后不斷反思，提問(wèn)技能提高
做一名反思型教師是教師成長(cháng)的關(guān)鍵。教師要善于在教學(xué)實(shí)踐后，總結教學(xué)中提問(wèn)有效性問(wèn)題，才能發(fā)現問(wèn)題及時(shí)調整。反思其一是教學(xué)目標的達成，其次是教師預設問(wèn)題在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施，檢驗教師自身對教材的理解和幼兒知識水平、興趣愛(ài)好的了解，修改教學(xué)過(guò)程中預設問(wèn)題的準確性。
在實(shí)踐中我們還發(fā)現，執教教師親歷教學(xué)過(guò)程，在反思中往往會(huì )忘記教學(xué)中幼兒對問(wèn)題的應答內容。因此，教學(xué)過(guò)程實(shí)錄及課后分析是解決這一問(wèn)題的有效方法，是幫助教師進(jìn)行有效反思的關(guān)鍵。教師在整理教學(xué)實(shí)錄中，首先發(fā)現每位教師都有不同的習慣語(yǔ)言——“口頭禪”，其次是教師教學(xué)中語(yǔ)言表達的準確、優(yōu)美富有感染力與教師自身文學(xué)修養息息相關(guān)。在關(guān)注教師提問(wèn)有效性的同時(shí)，倡導“閱讀伴我成長(cháng)”的活動(dòng)，宗旨在于通過(guò)教師閱讀大量?jì)?yōu)美文學(xué)作品，提升教師語(yǔ)言水平，促進(jìn)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中教師的有效提問(wèn)。
關(guān)于早教老師育兒心得隨筆2
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著(zhù)不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們的性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯的個(gè)體差異。作為教師，應善于發(fā)現幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。唯有這樣才能照顧到每一個(gè)幼兒的發(fā)展細節。
班里有個(gè)小女孩名字叫蘇榆，小蘇小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候她給我的印象最為深刻。特別的文靜乖巧。這個(gè)表現和那些剛入園哭的撕心裂肺的孩子一比真的是天壤之別。本以為她是新鮮感還沒(méi)過(guò)去，經(jīng)過(guò)觀(guān)察孩子卻一直這樣表現。后來(lái)經(jīng)過(guò)詢(xún)問(wèn)得知，原來(lái)孩子之前上過(guò)一段時(shí)間的幼兒園，再加上孩子本身就乖巧聽(tīng)話(huà)，那這種表現就出奇不怪了。我們班的男生女生比例真的是差距太大，29名小朋友18名小男生，11名小女生。加上蘇榆小朋友這么乖巧，老師就把她當做大孩子一樣來(lái)看待。她自己也很喜歡這種方式。比如說(shuō)周一的早上幫小朋友收收毛巾，擺擺杯子，中午吃午飯幫老師分分小勺子等等之類(lèi)的.鍛煉方式。因為剛開(kāi)始其他的小朋友適應的較慢，所以先從蘇榆小朋友開(kāi)始鍛煉。她每次表現的都很好。包括上教育活動(dòng)，排節目，做操，戶(hù)外活動(dòng)等等，她都能順利完成，還時(shí)常幫助老師看著(zhù)其他小朋友，真的是貼心的小棉襖類(lèi)型。盡管孩子表現這么優(yōu)秀，作為老師我們也不會(huì )不管任由自理。我們還是會(huì )時(shí)常抱抱她，關(guān)心溫暖她。
大概過(guò)了一段時(shí)間，孩子的姥姥找到我說(shuō)，孩子在家早上不愛(ài)上幼兒園，不穿衣服，又哭又鬧。孩子姥姥說(shuō)愁死她了。說(shuō)實(shí)話(huà)聽(tīng)到這我簡(jiǎn)直不可思議，不敢相信。然后說(shuō)讓老師說(shuō)說(shuō)孩子。后來(lái)孩子的媽媽也找到我也是這么說(shuō)�？墒呛⒆颖憩F這么好我有什么理由說(shuō)孩子呢？問(wèn)她為什么要這樣她也一直低著(zhù)頭不說(shuō)話(huà)，讓我覺(jué)得有種心碎的感覺(jué)。我只好抱著(zhù)孩子沉默了好久。后來(lái)我們決定對孩子家訪(fǎng)一次，經(jīng)過(guò)細問(wèn)得知孩子的父母都不在身邊，在市里上班，由于工作原因，只有周末的時(shí)候才會(huì )過(guò)來(lái)接上孩子去市里玩兩天再送回來(lái)上學(xué)。平時(shí)都是跟著(zhù)姥姥生活。剛進(jìn)家門(mén)的時(shí)候發(fā)現孩子在看《我是大明星》當時(shí)我很震驚，姥姥解釋說(shuō)孩子可愛(ài)看這個(gè)了，里面的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)她都能叫上來(lái)名字。當時(shí)我語(yǔ)塞了，說(shuō)實(shí)話(huà)我不相信一個(gè)三歲的孩子會(huì )無(wú)緣無(wú)故喜歡這些。孩子也沒(méi)有在幼兒園那么的活潑�；貋�(lái)以后我想了好久。在一個(gè)周一的早上跟蘇榆小朋友聊了很久她終于說(shuō)了告訴我“老師，我只是想媽媽”。聽(tīng)了以后我沒(méi)有說(shuō)話(huà)抱了抱孩子。隨后我就打電話(huà)和孩子的媽媽說(shuō)起這事，她說(shuō)，他們也沒(méi)有辦法，事業(yè)和孩子由于距離問(wèn)題兼顧起來(lái)很困難。不過(guò)最后孩子媽媽說(shuō)她過(guò)段時(shí)間可能會(huì )把工作調換到孩子的附近。聽(tīng)到后我很欣慰。覺(jué)得不是孩子的錯為什么要說(shuō)孩子呢？對孩子太不公平了，都說(shuō)理解是相互的，那么孩子想媽媽也有錯嗎？所以心平氣和的和孩子聊聊，相信她會(huì )理解你的，因為你是她最?lèi)?ài)的媽媽。
關(guān)于早教老師育兒心得隨筆3
總是喜歡寫(xiě)點(diǎn)什么，借此希望挽留點(diǎn)時(shí)間，挽留點(diǎn)美好，其實(shí)就在這指尖敲打的瞬間，時(shí)間和美好已經(jīng)走遠。
轉眼小班的幼兒入園已經(jīng)一個(gè)周了，在這一個(gè)周里，我們經(jīng)歷的太多，但在大家的共同努力下，我們的寶貝也成功地邁出了第一步，漸漸地從焦慮到適應，從哭鬧分別到依偎在老師懷中。這一個(gè)周，是奮戰的一個(gè)周，是哭喊離別的一周，也是我們第一實(shí)驗幼兒園老師手拉手肩并肩用愛(ài)心和責任，團結和友愛(ài)譜寫(xiě)美好的一個(gè)周！
回憶這一個(gè)周，對我們小班組老師來(lái)說(shuō)最多的是感謝，感動(dòng)！這來(lái)自于姐妹們的無(wú)私幫助與付出，來(lái)自于她們孩子們的愛(ài)心和責任。
畢老師，已經(jīng)50多歲了，她毅然承擔起來(lái)安撫哭鬧幼兒的責任，這個(gè)孩子哭了，那個(gè)孩子鬧了，她抱起來(lái)安撫著(zhù)，像奶奶疼愛(ài)自己的孫子一樣。這時(shí)，她早已把醫生的囑托放在腦后：你的胳膊要好好休養！一上午下來(lái)，年輕的教師都有點(diǎn)吃不消，可她卻笑著(zhù)說(shuō)：“不累，這算不了什么，我中午休息一下就好了！”其實(shí)她晚上回家還要繼續照顧她不到兩歲的小孫子。
王老師，還有幾個(gè)月她就要離開(kāi)這個(gè)奮斗一輩子的工作崗位，歲月早已在她身上留下痕跡，她的拇指做過(guò)手術(shù)，但是當孩子們哭鬧著(zhù)要找媽媽的時(shí)候，她已顧不上那么多，耐心的安慰著(zhù)，手疼了就摸幾下，腰酸了就錘幾下，就這樣，哭成淚人的孩子在她懷里露出了笑容，還和她一起留下了美好的回憶。
我們的畢主任，她是那么地愛(ài)孩子，她為了讓班級老師多休息一會(huì )，她主動(dòng)承擔起了看孩子的責任，和孩子們一起做游戲，帶孩子們說(shuō)兒歌，她全身心的投入，孩子們跟隨她的節拍，樂(lè )此不疲，將一個(gè)游戲推向高潮需要花費老師很大的.精力、體力、耐心，但和孩子們在一起時(shí)，她似乎忘記了疲憊，笑容始終掛在臉龐。
曲老師認真負責，孩子哭了她溫柔地抱起，擁入懷里，孩子依偎在她的懷里，情緒慢慢地平靜下來(lái)。吃飯時(shí)，細心的她看到哪個(gè)孩子不愿意吃飯就走到他跟前，蹲下身來(lái)，一勺一勺地喂起來(lái)。哪個(gè)孩子的水果沒(méi)吃，哪個(gè)孩子的水果吃得少了，她都能看得到，她還會(huì )走過(guò)去輕輕地對孩子說(shuō)：“這個(gè)水果有營(yíng)養，吃了身體健康！”
張老師，她自己還是個(gè)孩子，但是對待這些新入園的小寶貝們一點(diǎn)不含糊，游戲中，她化身為魔法姐姐，她的魔法親親讓孩子們破涕為笑，吃飯時(shí)，她化身貼心媽媽?zhuān)簧滓簧椎匚�！一個(gè)小朋友對他還產(chǎn)生了感情，每次見(jiàn)到她都要抱一抱。
我們的心一直在孩子那里，孩子們喜歡上了我們，也讓他們有一個(gè)最初，最真，最美的教育印記。
感謝我們的姐妹們，因為有了你們，我們的孩子縮短了焦慮哭鬧周期，因為你們，我們的孩子愛(ài)上了幼兒園，因為有你們，我們的生活才有這么多值得回憶的美好。
記錄下這些，希望每個(gè)人都能懂得感恩，知恩有抱！
關(guān)于早教老師育兒心得隨筆4
這個(gè)周開(kāi)始呢，就剩下我一個(gè)人孤軍奮戰了，每天我們班都會(huì )輪換老師幫忙，所以有時(shí)候可能就不會(huì )那么有耐心得去看著(zhù)每一位為孩子，加上現在這個(gè)時(shí)期比較忙，更加沒(méi)有過(guò)多的精力去處理他們之間發(fā)生的雞毛蒜皮的“大事”。
現在我們班的孩子特別愛(ài)告狀，總是說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)打我了、誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)我了、誰(shuí)誰(shuí)不讓我干什么，告完之后雖然我沒(méi)有特別去處理，但是也會(huì )問(wèn)問(wèn)怎么回事，每次一有言言的事就會(huì )聽(tīng)他立刻說(shuō)“我沒(méi)”，立刻否認自己的“罪行”把自己先撇的干干凈凈，剛開(kāi)始我真的以為他沒(méi)有犯錯，很無(wú)辜的'樣子，但是次數多了，老師就明白了，知道這其中肯定是有人在說(shuō)謊，因為有很多小朋友都過(guò)來(lái)告狀。
今天我就又發(fā)現了這樣的情況，文翰過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，言言剛剛拿水杯打著(zhù)我了，他還不道歉�！痹�(huà)音剛落，言言就說(shuō)：“我沒(méi)�！蔽揖烷_(kāi)始問(wèn)了：“你的水杯打到他了么？”他還是嘴硬說(shuō)沒(méi)有，我說(shuō)：“那他怎么說(shuō)你的水杯打到他了，肯定是打著(zhù)了才說(shuō)你的，而且你不道歉，就說(shuō)明他已經(jīng)告訴你你打著(zhù)他了，你還裝不知道。到底打沒(méi)打到他�！彼终f(shuō)道歉了，我又強調了重點(diǎn)：“我問(wèn)的是你的水杯打沒(méi)打到他！”他這才小聲的說(shuō)：“打到了�！蔽矣纸又�(zhù)問(wèn)：“既然知道打到了，為什么我問(wèn)你的時(shí)候你還要說(shuō)沒(méi)有。你知不知道你這是什么行為，這是在撒謊，睜著(zhù)眼睛說(shuō)瞎話(huà)，人家都指名道姓的說(shuō)你打到他了你還說(shuō)沒(méi)有�！彼@才認識到他的錯誤，說(shuō)以后不這樣了，便先讓他和小朋友道歉，并且讓他知道這樣做是非常不對的。
但是這個(gè)壞習慣一時(shí)半會(huì )是改不了的，因為他的否定是出于條件反射般的否定自己的錯誤，來(lái)澄清自己，而不是別人告完狀之后自己在找理由維護自己，他這種反應和行為，與之前在的班級、和家庭都有很大的關(guān)系，這種行為發(fā)現了就得及時(shí)制止，進(jìn)行矯正，而不是放任其繼續這種行為，這會(huì )讓孩子變成自私自利、謊話(huà)連篇的后果。
我們和他的家長(cháng)進(jìn)行了溝通，他的媽媽工作忙也沒(méi)有時(shí)間去管他，一般都是他奶奶帶著(zhù)他，她媽媽也是比較大大咧咧的人，沒(méi)有那么細心的去觀(guān)察孩子，也不了解孩子在幼兒園的表現，我覺(jué)得越是這樣的家庭越應該多向他說(shuō)明孩子在幼兒園各方面的表現，這樣才能改正孩子的壞習慣。
改正壞習慣不能光靠老師，光在幼兒園約束也是起不到完全滿(mǎn)分的效果，還是要家園合作的，這樣才能改正并及時(shí)發(fā)現問(wèn)題。希望家長(cháng)們也多多關(guān)注孩子們的行為及心理活動(dòng)情況，我們也會(huì )及時(shí)和家長(cháng)們溝通，相信這樣揮著(zhù)孩子們越來(lái)越好、越來(lái)越快樂(lè )。
關(guān)于早教老師育兒心得隨筆5
當今的孩子們，有了更“文明”，更具“科技含量”的玩具，卻沒(méi)有了院子、沒(méi)有了胡同、沒(méi)有了石子、沒(méi)有了泥巴，沒(méi)有了可以盡情揮霍的無(wú)拘無(wú)束的空間和時(shí)間，更是沒(méi)有了從游戲中學(xué)會(huì )競爭，學(xué)會(huì )謙讓、共享、合作、忍讓、愛(ài)護、原諒、寬容、大度的環(huán)境。
值得一提的是，戶(hù)外游戲活動(dòng)，將作為20xx年鹿城區學(xué)前教育品牌建設的重要項目，向全省及全國開(kāi)放。心橋？市婦聯(lián)實(shí)驗幼兒園作為鹿城區6所開(kāi)放的幼兒園中唯一一所民辦園，也承擔了今年5月份的研討會(huì )接待、開(kāi)放任務(wù)。
市婦聯(lián)實(shí)驗幼兒園寬敞的場(chǎng)地上，有不同功能的大型玩具區域，有玩沙區、養殖區、蜿蜒的草坪地帶……這些都為幼兒游戲的開(kāi)展提供了外部支持。
置身市婦聯(lián)實(shí)驗幼兒園，可以看到這所幼兒園老師的用心之處。他們從創(chuàng )設多樣、開(kāi)放的游戲環(huán)境入手，有效利用活動(dòng)室、走廊、大廳及戶(hù)外操場(chǎng)、草坪、游泳池等，設置豐富的幼兒游戲區，為幼兒自主游戲創(chuàng )造機會(huì )和條件。心橋幼兒教育發(fā)展集團總裁陳蓉蓉介紹，這所幼兒園創(chuàng )設集走、爬、跳、鉆、攀登、投擲等于一身的“歡樂(lè )運動(dòng)場(chǎng)”，并根據幼兒年齡特點(diǎn)，分年級段設置區域、投放適合幼兒發(fā)展的材料。將大操場(chǎng)、草坪、長(cháng)廊劃分成3大區，共設置32個(gè)活動(dòng)項目。操場(chǎng)，趨向于運動(dòng)發(fā)展；大草坪，趨向于挑戰冒險的體能拓展訓練區及智勇闖關(guān)類(lèi)的趣味項目；泳池和沙池，趨向于綜合游戲；長(cháng)廊，趨向民族、民間特色的游戲及藝術(shù)表現區。而在游戲區設置上，考慮到了幼兒各領(lǐng)域發(fā)展的均衡性，滿(mǎn)足了孩子社會(huì )發(fā)展、藝術(shù)表現、探索發(fā)現、身體運動(dòng)等，各游戲區投放了大量的用于幼兒游戲活動(dòng)的材料，這些材料的多樣性和多變性，為幼兒的游戲活動(dòng)提供了無(wú)限的想象和創(chuàng )造空間。
與此同時(shí)，該幼兒園根據場(chǎng)地材料的玩法，創(chuàng )編一些富有野趣的適合不同年齡孩子玩耍的游戲活動(dòng)。譬如他們充分挖掘資源利用“自然玩具”，進(jìn)行運糧食、走稻草與梯子鋪成的田埂、拉手推車(chē)、菜園尋寶等傳統野趣游戲，讓孩子們真正走進(jìn)自然，體驗鄉土活動(dòng)的快樂(lè )，木板與網(wǎng)繩鋪成的“索道橋”讓孩子們勇敢挑戰自我，孩子們逐步學(xué)會(huì )了在游戲中合作、體驗與協(xié)商。
游戲活動(dòng)中，一張張燦爛的笑臉告訴我們，孩子們在這樣的`自主游戲中是一種享受。每一個(gè)孩子都在忙碌著(zhù)，每一個(gè)孩子都在盡情地發(fā)揮自己的小宇宙�？粗�(zhù)孩子們的笑臉，深切地感受到，游戲中的孩子是幸福的。
在活動(dòng)現場(chǎng)，大三班的董炎言小朋友氣喘吁吁地說(shuō)：“晨間活動(dòng)實(shí)在是太好玩了，我喜歡玩迷宮因為它有挑戰性，我可以自己完成任務(wù)�！币慌缘膹埑剃挪遄斓溃骸俺块g活動(dòng)的好玩東西實(shí)在是太多了，有打地鼠、走繩子啊等等，樣樣都好玩�！边@時(shí)跑過(guò)來(lái)同班的何益彬，他嚷嚷道：“晨間活動(dòng)超級無(wú)敵，好玩！”
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