新課程改革熱點(diǎn)培訓心得（通用9篇）
當我們受到啟發(fā)，對學(xué)習和工作生活有了新的看法時(shí)，有這樣的時(shí)機，要好好記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。那么心得體會(huì )怎么寫(xiě)才恰當呢？以下是小編幫大家整理的新課程改革熱點(diǎn)培訓心得（通用9篇），歡迎大家分享。
新課程改革熱點(diǎn)培訓心得1
轉眼間已經(jīng)是新課程改革的第五個(gè)年頭了，從一無(wú)所知到逐步摸索，從反復思考到大膽實(shí)踐，我深深地感受到了新教材及課程標準確實(shí)有著(zhù)她獨特的魅力。我的教育思想和教育觀(guān)念也在經(jīng)歷改革的實(shí)踐中得到了洗滌和升華，正逐步形成科學(xué)的、符合學(xué)生身心特點(diǎn)的、具有時(shí)代特征的教育觀(guān)念。
我們學(xué)校在本學(xué)期也開(kāi)展了多次新課程改革培訓，每位教師都結合自己的工作實(shí)際，有所學(xué)，有所獲，有所感，有所悟，并有所改，為我們的教學(xué)工作提供了指導。
新課程首先要求每一位教師進(jìn)行角色轉換，教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習的引導者；學(xué)生不是僅是學(xué)習的參與者更是合作者。教師要把課堂的主動(dòng)權交給學(xué)生，想法設法激起學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習欲望，讓他們積極主動(dòng)地真正地參與到學(xué)習中來(lái)，要改教師教學(xué)生學(xué)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習教師引導合作，努力創(chuàng )設民主、輕松、雙邊互動(dòng)的教學(xué)方式，這樣我們的教學(xué)才能使每一個(gè)學(xué)生感受到學(xué)習中的快樂(lè )。經(jīng)過(guò)培訓后，我校的很多教師的工作都在發(fā)生著(zhù)變化：張華芳老師的趣味課堂、彭秀峰老師的小組合作課堂、張艷老師的生動(dòng)有趣的語(yǔ)文綜合實(shí)踐課堂、向安彪老師的研究式課堂……越來(lái)越豐富、有效的教學(xué)手段，越來(lái)越快樂(lè )的學(xué)習方式走進(jìn)了我們的課堂，孩子們的學(xué)習態(tài)度正發(fā)生著(zhù)前所為有的改變：“我最喜歡我們班的語(yǔ)文課，一堂課下來(lái)，大家不僅玩得開(kāi)心，也學(xué)得輕松！”“英語(yǔ)課真有趣，還學(xué)到了知識�！薄耙郧拔覀儗W(xué)語(yǔ)文最怕的就是作文，現在啊，我們都迫不急待上作文課呢�！�
雖然我們在改革中取得了很多進(jìn)步，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題，這些問(wèn)題仍然成為阻礙每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展的拌腳石。
如如何轉變教師角色；學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的情感、態(tài)度感受和健康價(jià)值觀(guān)的形成；如何創(chuàng )新處理教學(xué)資源；有效教學(xué)手段的更新；觀(guān)注學(xué)生學(xué)習能力可持繼發(fā)展等等各方面問(wèn)題急等解決，再加上我校處于吉首市苗族集中的偏遠地區更加深了問(wèn)題解決的難度。但我仍堅信，只要長(cháng)期的開(kāi)展教師培訓，不斷提升教師們的業(yè)務(wù)水平，我們的教學(xué)工作就會(huì )成為一項藝術(shù)創(chuàng )作，而全面發(fā)展的學(xué)生便是這項創(chuàng )作中的藝術(shù)品。
新課程改革熱點(diǎn)培訓心得2
經(jīng)過(guò)近階段新課程改革培訓，聆聽(tīng)幾位教育專(zhuān)家的講座，學(xué)習了幾位名師 的典型示范案例。我受益匪淺，讓我更加深入的了解到新課程改革的精髓所在，它改變了以往課程過(guò)于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使獲得知識與技能的過(guò)程成為學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。結合我自己近20年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì )：
一、 新課程改革的科學(xué)性;新課程標準改革了以往課程內容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，加強了課程內容與學(xué)生生活以及現代社會(huì )和科技發(fā)展的聯(lián)系;更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習興趣的培養和經(jīng)驗總結，使之精選終身學(xué)習必備的基礎知識和基本技能，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，被動(dòng)掌握“雙基”為主動(dòng)探究學(xué)習形成能力，這樣能讓學(xué)生更靈活的應用所學(xué)物理知識來(lái)解決相應的物理問(wèn)題。
二、 新課程改革的必然性;新課程標準更加強調學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展，更加注重經(jīng)典與近代的融合，更能體現情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，更加關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會(huì )觀(guān)念的滲透。它改革了以往教材過(guò)于強調接受性學(xué)習，死記硬背，讓學(xué)生在題海戰術(shù)中接受“特種兵”式的訓練，以往教學(xué)方法，學(xué)生即使也能出點(diǎn)成績(jì)，但也只能講是“只懂招式而未得精髓”。新課程標準倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集信息和處理信息的能力、交流能力、團結協(xié)作能力，使學(xué)生得到全面發(fā)展。
三、 新課程改革的重要性;新課程改革所倡導的探究式教學(xué)是使學(xué)生通過(guò)類(lèi)似于科學(xué)家們的探究過(guò)程，理解科學(xué)探究的本質(zhì)，培養學(xué)生科學(xué)探究能力的一種特殊的教學(xué)方法。它要求在老師的啟發(fā)、誘導、組織下通過(guò)學(xué)生自身參與，經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)，由學(xué)生主動(dòng)發(fā)現概念、規律。在這種形式的學(xué)習過(guò)程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是學(xué)到獲得知識的過(guò)程與方法，從而激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)了解規律的熱情。常言道“興趣是最好的老師”只要學(xué)生的學(xué)習興趣被激發(fā)了，要叫他們學(xué)不好物理還真難。課堂上學(xué)生們認真探究，刻苦鉆研的情形，我似乎看到許許多多新的科學(xué)家正如雨后般的春筍那樣破土而出，我露出欣慰的笑容。
總之“格物萬(wàn)象、究理天人;奧秘無(wú)處不在、探索無(wú)處不在、思維無(wú)處不在”。共和國的基礎教育新課程改革關(guān)系到中華民族的崛起和全民族素質(zhì)的提升。身為物理教學(xué)工作者，我將一如既往地把物理新課程改革推向縱深。
新課程改革熱點(diǎn)培訓心得3
實(shí)施課程改革以來(lái)，我進(jìn)取地投人到課程改革之中，認真學(xué)習鉆研，不僅僅創(chuàng )造性地使用教材，并且進(jìn)取創(chuàng )設教學(xué)情景，改變傳統美術(shù)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性、主動(dòng)性，培養學(xué)生自學(xué)本事、合作精神和學(xué)習興趣�，F把一年來(lái)的實(shí)驗心得體會(huì )總結如下。
一、教師是活動(dòng)的指導者，學(xué)生是活動(dòng)的主體
傳統的教學(xué)，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是十分有權威的。教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據教師的思路一步一步來(lái)掌握知識，教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。
一堂課能夠有不一樣的教法，但不管怎樣教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習，保證學(xué)生的主體地位，因為教學(xué)的成功，關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程，獲得成功的體驗。例如，一年級《摸一摸畫(huà)一畫(huà)》一課，教師引導學(xué)生體驗色彩、點(diǎn)、線(xiàn)條、肌理等造型語(yǔ)言。教師在黑板上畫(huà)了兩條彎曲的線(xiàn)條，要求學(xué)生想象感覺(jué)到了什么。
有的學(xué)生說(shuō)感覺(jué)像小河，有的說(shuō)感覺(jué)像小路，有的說(shuō)感覺(jué)像山間飄浮的云，還有的說(shuō)像媽媽做飯飄出的香味，這時(shí)教師讓學(xué)生根據想象去練習，不少學(xué)生畫(huà)出了許多意想不到的有創(chuàng )造性的生動(dòng)的畫(huà)面。這樣為學(xué)生供給了獨立的思考空間，尊重了學(xué)生的個(gè)性。
同時(shí)教師對那些參與抽象造型游戲的學(xué)生以鼓勵和評價(jià)。例如：你的想象力真豐富、你的畫(huà)法很有創(chuàng )造力等。讓學(xué)生在教師的評價(jià)中感受到成功的喜悅和自豪感。同時(shí)也讓學(xué)生參與評價(jià)，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，讓學(xué)生在評價(jià)和被評價(jià)中樹(shù)立自信心。
二、面向全體學(xué)生、尊重學(xué)生的自主選擇
為了更好地培養學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與進(jìn)取性，在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生自由選擇學(xué)習制作方法。例如，在“造型·表現”和“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)中，我在介紹完幾種表現方法之后，并不限定學(xué)生用哪一種方法，而是鼓勵學(xué)生根據自我的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自我的感受。在整個(gè)練習中學(xué)生還能夠和小伙伴合作共同運用不一樣的方法進(jìn)行練習，經(jīng)過(guò)練習調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性，增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿(mǎn)足感。
三、團結協(xié)作，培養學(xué)生與人相處的本事
“很難想象一個(gè)不會(huì )與人相處的人在當今的社會(huì )將如何生存�！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無(wú)疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學(xué)生培養成會(huì )交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習，不僅僅增長(cháng)了學(xué)生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會(huì )學(xué)生如何與人相處，促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。
如今的學(xué)生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開(kāi)展合作學(xué)習，讓他們并肩作戰，一齊完成任務(wù)，這樣能夠讓每個(gè)學(xué)生都認識到對方的重要性，體會(huì )到團體智慧的力量，從而無(wú)形中培養了學(xué)生團結互助的好品德，讓他們樂(lè )于與人交往，善于與人交往。
如上《花地毯》一課，我把全班分成六個(gè)組，每組有一組長(cháng)，要求全組學(xué)生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進(jìn)行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，構成一張大的花地毯，最終各小組再把自我組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學(xué)生作品自然在黑板前構成更大的地毯，組合壯觀(guān)，色彩鮮艷，到達了很強的視覺(jué)效果。
全班同學(xué)眼前為之一亮，學(xué)生不由得在一齊討論，教師適時(shí)小結。這樣使學(xué)生清晰地感受到了合作的力量和團體的智慧，從而熱情高漲，一節課在簡(jiǎn)便愉快的氣氛中結束。
四、讓學(xué)生“玩”得痛快，在玩中增長(cháng)知識
兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自我親手制作的東西，在玩中增長(cháng)知識。如教《會(huì )轉的玩具》一課時(shí)，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動(dòng)剛做好的風(fēng)輪，和前后桌比一比，誰(shuí)的風(fēng)輪轉得快，為什么學(xué)生很快發(fā)現，風(fēng)輪越圓，轉得越快。于是檢查起自我的風(fēng)輪，看看是否要改善。同時(shí)，他們發(fā)現，風(fēng)的大小與吹風(fēng)的位置和風(fēng)輪的轉速也有著(zhù)極大的關(guān)系。學(xué)生在簡(jiǎn)便愉快的氛圍中善于發(fā)現問(wèn)題，并能究其根源，大大豐富了教學(xué)資料，拓寬了知識面。
五、在欣賞中引導學(xué)生學(xué)習彼此的長(cháng)處
在新課程“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域，欣賞能夠是組織學(xué)生看展覽，也能夠是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀(guān)摩。從某種意義上來(lái)說(shuō)，欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因為對于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿同學(xué)更勝于模仿教師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。
在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一齊討論、評價(jià)，取長(cháng)補短，能很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞能夠是課前的，也能夠是課后的。我更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀(guān)摩，因為這樣能夠學(xué)習到別人的繪制過(guò)程和技巧，利于學(xué)生及時(shí)地對自我的實(shí)踐進(jìn)行調整，從而取百家之長(cháng)，釀自家特釀。這對拓寬思路，培養學(xué)生創(chuàng )新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學(xué)，應是經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗和本事的培養。所以，我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心，以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
新課程改革熱點(diǎn)培訓心得4
在新課改的影響下，地理課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化，學(xué)生學(xué)習地理課的方式、態(tài)度、情感與興趣等方面也有了較大的起色。但在地理課堂教學(xué)中，還是不可避免地走入一些教學(xué)的誤區，給新課改帶來(lái)了一些不利的影響，通過(guò)遠程培訓，聽(tīng)講座，看案例，解讀課標，以及專(zhuān)家講談，頗有收獲，厘清了許多認識，對教學(xué)、教師成長(cháng)非常有益。
一、課堂教學(xué)注重探究，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習。
學(xué)生的探究性學(xué)習，有地理社會(huì )調查、地理科學(xué)實(shí)驗和地理文獻研究等。探究活動(dòng)設計以解決一個(gè)比較復雜的操作問(wèn)題為主要目的，如繪制一張模擬地鐵線(xiàn)路規劃圖、模擬規劃一個(gè)居住小區的`商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)等，以此培養學(xué)生的合作意識與合作學(xué)習。地理問(wèn)題的探索學(xué)習，有利于創(chuàng )設人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì )交流和分享研究的信息、創(chuàng )意及成果，發(fā)展樂(lè )于合作的團隊精神。
二、課堂教學(xué)，注重角色的變化。
傳統的教學(xué)中，老師是權威，是知識的擁有者和傳遞者，在新課改下的課堂教學(xué)中，老師不再是權威、知識的壟斷者，而是一個(gè)和學(xué)生平起平坐，同樣充滿(mǎn)了好奇心和創(chuàng )造心的學(xué)習者，同時(shí)也是學(xué)生最好的朋友、合作者。新課改下的課堂教學(xué)中，教師要以一個(gè)學(xué)習者的身份向大家講述自己的學(xué)習過(guò)程和心得體會(huì )，在講的內容上，注重的是學(xué)習的過(guò)程和獲得知識的過(guò)程。
三、以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展。
把學(xué)生看作學(xué)習的主人，把學(xué)生放在主體的地位，樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念，實(shí)施“在活動(dòng)、實(shí)踐基礎上通過(guò)交往促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”作為課程實(shí)施的基本思路，從而使課程實(shí)施體現出“參與、合作、體驗、探究”為特征的發(fā)展性特點(diǎn)。在教學(xué)中要注意培養學(xué)生學(xué)習地理的愿望，培養良好的學(xué)習習慣，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的學(xué)習情境，結合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，創(chuàng )造性地使用教材，以此實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式上的轉變，提高學(xué)生終身學(xué)習的能力。
總之，通過(guò)本次培訓，接受課改新理念，感受課改新思維，落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，一定會(huì )結出豐碩的成果。
新課程改革熱點(diǎn)培訓心得5
帶著(zhù)新課程改革濃濃的春意，沐浴創(chuàng )新教育縷縷陽(yáng)光，花季的雨露和園丁的微笑一齊映進(jìn)我的視野。新課程改革讓我體會(huì )到了教學(xué)的生命過(guò)程。在經(jīng)過(guò)這次培訓之后，我深有感觸，一切要以學(xué)生自學(xué)為主、教師輔導為輔的主動(dòng)性、小組合作性的課堂才是高效課堂。
一、注重學(xué)習、轉變觀(guān)念、以推動(dòng)新課改的順利進(jìn)行。
新的課程、新的標準、新的教學(xué)模式，需要用新的教學(xué)理念，教學(xué)原則來(lái)支撐，而這些理論的實(shí)踐者，就是教師。隨著(zhù)教育教學(xué)改革大潮的掀起，很多教師都在自己的教學(xué)實(shí)踐中大膽的嘗試、改革和創(chuàng )新，當然我也不例外。我們采用了“走出去，聽(tīng)進(jìn)來(lái)”的方式來(lái)提高自己的能力。所謂“走出去”，就是走出自己的課堂走進(jìn)別人的課堂，多去聽(tīng)學(xué)�！袄稀苯處煹恼n，走出校門(mén)多去聽(tīng)的優(yōu)質(zhì)課。從中學(xué)習他們的經(jīng)驗和方法; “聽(tīng)進(jìn)來(lái)”就是即要聽(tīng)取別人的教學(xué)經(jīng)驗，也要多讓別人聽(tīng)自己的課，聽(tīng)取別人的評論，正所謂“旁觀(guān)者清，當局者迷”嘛。
二、開(kāi)展課改實(shí)驗、走進(jìn)新課改
一種全新的課堂教學(xué)形式展現在我們的眼前，英語(yǔ)教學(xué)采取了導學(xué)——獨學(xué)——互學(xué)——評學(xué)四部教學(xué)。教師的關(guān)注由單一的學(xué)習效果轉為學(xué)習過(guò)程和學(xué)習方法。具體做法是：
1、確立一個(gè)思想，即“為學(xué)生一生的發(fā)展做預備”的思想。
學(xué)生的發(fā)展，我們主要面對的是全體學(xué)生;而不是部分學(xué)生，應該是學(xué)生人格的全面發(fā)展，而不是重智力輕其他;應該是個(gè)性發(fā)展而不是同一模式，應該是可持續發(fā)展，而不是限于當前的發(fā)展，教師的每節施教必須從這點(diǎn)做起，這是我們一切教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。
2、落實(shí)兩個(gè)重點(diǎn)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
在課改中我們要創(chuàng )設情境讓學(xué)生們往想，鼓勵學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手往做。
3、進(jìn)行三個(gè)轉變
(1)教師角色的轉變;
(2)學(xué)生地位的轉變;
(3)教學(xué)手段的轉變;
4、采取五種方法
(1)激發(fā)學(xué)習愛(ài)好，培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
(2)教會(huì )學(xué)生學(xué)習、發(fā)展學(xué)生的自主性。
(3)營(yíng)造創(chuàng )新教育氛圍，培養學(xué)生的創(chuàng )造性。
(4)面向全體，讓不同層次的學(xué)生都有所得。
(5)采用多樣性的評價(jià)機制。
三、新課程給我帶來(lái)的思考
1、教師的教育觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生變化，教師熟悉到教材只是教學(xué)的載體，教師不再是只受教材的框框限制，而是千方百計地利用教材啟發(fā)拓展。課堂教學(xué)的角色發(fā)生了變化，教師能把平時(shí)積累的知識有機地融進(jìn)課堂，重視研究性學(xué)習。
2、課堂教學(xué)氛圍發(fā)生了較大的變化。更注重生生的交流、互動(dòng)。教師從重知識的把握轉變到更注重學(xué)習方法、研究能力的培養，學(xué)生的學(xué)習積極性得到充分的調動(dòng)。
3、夸大在課堂教學(xué)貫徹以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主探究性學(xué)習的同時(shí)，不能忽視教師在系統教材體系中的主導性作用，教師在課堂上要做到盯、觀(guān)、跟，并且講解不能超過(guò)15分鐘。
在新課程中，我們深深地體會(huì )到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng )新、探究、希望、未來(lái)這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長(cháng)，為孩子們每一天的成長(cháng)而快樂(lè )著(zhù)，愿我們的課堂呈現思想生命火花的碰撞與展現，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
新課程改革熱點(diǎn)培訓心得6
一、轉變教育觀(guān)念，適應課程改革。
新課程改革重在以學(xué)生為主體，不僅僅是教師教學(xué)方法的改變，而是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習方法。目前學(xué)生的學(xué)習總是被動(dòng)、單一的。新課改提倡多元化的學(xué)習方式，提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習方式。深入學(xué)生，交流情感，打造民主和諧課堂。
二、轉變課堂教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生主體作用。
擺脫傳統的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)模式，應按照以下的方式進(jìn)行：
1、創(chuàng )造自主創(chuàng )新的氛圍，鼓勵學(xué)生嘗試。創(chuàng )造力是沒(méi)法教的，學(xué)生應該要真正有被鼓勵展開(kāi)并發(fā)表他們想法的機會(huì )，才能發(fā)展他們富于想象力的才能。
2、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng )新。我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。在教學(xué)過(guò)程中，針對同一個(gè)難題，鼓勵學(xué)生采取多種方法進(jìn)行解題，選取適合自我的學(xué)習方式，完全能達到很好的教學(xué)效果。
三、轉變教師角色，做課堂的組織者、引導者而不是包辦者。
面對新課程，教師首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份。新課改不是不讓教師講，而是讓教師注意講授的方式方法，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，是學(xué)生在學(xué)習中收獲快樂(lè )。教師從重知識的把握轉變到注重學(xué)習方法、研究潛力的培養，讓學(xué)生的學(xué)習用心性得到充分的調動(dòng)。
以上是我在本次培訓中的一點(diǎn)點(diǎn)收獲和體會(huì )。幾天的培訓，我的腦海里充斥著(zhù)新的教學(xué)理念及以人為本的教學(xué)態(tài)度。我相信，課程改革后一定會(huì )培育出來(lái)有創(chuàng )新精神和適應社會(huì )全面發(fā)展的人。期望今后能有機會(huì )參加類(lèi)似的活動(dòng)。
新課程改革熱點(diǎn)培訓心得7
本次參加學(xué)校組織的生物新課標及新教材培訓，經(jīng)過(guò)老師們兩周的新課程培訓及自己在實(shí)際教學(xué)中的實(shí)踐，結合對新課標、新教材的重新學(xué)習和認真總結，本人感觸頗深，具體心得總結如下：
1、理解新課標的設計理念：
(1)面向全體學(xué)生
(2)提高學(xué)生的生物學(xué)素養
(3)倡導探究性學(xué)習。
2、新課標凸顯核心概念：
生物新課標有四十七個(gè)核心概念�！巴怀龊诵母拍睢笔菫榱藥椭鷮W(xué)生用重要概念構建起一個(gè)知識框架，這樣既可以幫助學(xué)生更好地把一些事實(shí)性知識有條理存儲在這個(gè)框架中，又可以為日后接受和建立新的科學(xué)概念提供平臺。由此可見(jiàn)，“突出重要概念”是為了幫助學(xué)生利用概念及概念之間的內存聯(lián)系形成一個(gè)科學(xué)的知識體系，關(guān)注學(xué)生對生物學(xué)知識的發(fā)展性認識，保障了生物學(xué)知識在認識層次、范圍深度上的連續性，體現了生物的科學(xué)性和發(fā)展性。
3、新課標要求教師應該轉變教學(xué)理念：
新課標要求學(xué)生主動(dòng)、合作、探究式的學(xué)習方式。由過(guò)去“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。如何實(shí)現這一轉變，關(guān)鍵是課堂是否能真正交給主體的學(xué)生，老師不再是課堂的主宰者、統治者、演講者，而是學(xué)生的引導者、組織者、合作者。教師應該轉變生物教學(xué)理念，加強生物理論的研究，不斷提高適應新教材能力，才能充分挖掘學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性、積極性得到充分發(fā)揮，在學(xué)習的激烈爭論分析中，既解決了問(wèn)題，又學(xué)到了知識，學(xué)生在不知不覺(jué)中提高了提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教育的藝術(shù)在于能激發(fā)出學(xué)生心靈的感情，而且這種工作做得愈細致，愈有感情，從孩子心靈深處涌出的力量便愈大。
4、重培養學(xué)生的`創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力、探究能力
江澤民同志指出:"要迎接科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)和知識經(jīng)濟迅速興起的挑戰,最重要的是堅持創(chuàng )新。創(chuàng )新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達的不竭動(dòng)力。創(chuàng )新的關(guān)鍵在人才,人才的成長(cháng)靠教育。"教育必須培養學(xué)生創(chuàng )新能力擺在突出位置已是勢在必行。新課標和新教材注重學(xué)生的各種能力培養，特別創(chuàng )新意識，創(chuàng )新能力的培養，鼓勵學(xué)生創(chuàng )造性地學(xué)習，就必須努力為學(xué)生創(chuàng )設寬容、理解、和諧、平等、民主的課堂氛圍。
創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力、探究能力等這些能力的培養不可能一蹴而就，而是一個(gè)不斷培養的'過(guò)程。新課標的第一個(gè)內容就是科學(xué)探究，首先向科學(xué)家學(xué)習科學(xué)探究的一般過(guò)程及基本要求，接著(zhù)嘗試探究水溫對金魚(yú)呼吸的影響，在探究水分對植物生存的影響讓學(xué)生科學(xué)探究的五個(gè)步驟內容，并知道怎樣設計對照實(shí)驗，逐步培養學(xué)生科學(xué)探究意識，長(cháng)期不斷的積累，學(xué)生的探究能力就會(huì )不斷提高。在以后探究過(guò)程中由學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后作出假設，并通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和調查等手段獲得證據和事實(shí)。學(xué)生通過(guò)探究來(lái)體驗人們獲取科學(xué)知識與認識世界的過(guò)程。由于實(shí)驗過(guò)程由學(xué)生自己設計和操作，書(shū)上沒(méi)有現成的模式可以遵循，因此，在探究實(shí)驗中突出學(xué)生的思維方法，將有利于培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和求異思維。
5、重視課堂教學(xué)和解決實(shí)際問(wèn)題緊密聯(lián)系
現在的課堂無(wú)論是學(xué)生提出問(wèn)題，還是老師和學(xué)生合作學(xué)習，都離不開(kāi)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以至用，讓學(xué)生從身邊的生活實(shí)際中體會(huì )到生物知識的重要性。比如在學(xué)習“人體對信息的感知”時(shí)：球場(chǎng)上的運動(dòng)員是通過(guò)身體的哪些器官外界獲取信息的?眼球的附屬結構分別對眼球的具有什么作用?生活中有哪些常見(jiàn)的傳染性眼病?這樣預防這些傳染性眼病?小孩翻“白眼”“白眼”是眼球的什么結構呢?光線(xiàn)強時(shí)瞳孔怎么變化?光線(xiàn)弱時(shí)瞳孔怎么變化?黑眼睛和藍眼睛又是怎么一回事呢?外界一束光線(xiàn)在到達視網(wǎng)膜前，必須經(jīng)過(guò)哪些結構?等問(wèn)題，學(xué)生平時(shí)經(jīng)常遇到的困惑問(wèn)題，在課堂上經(jīng)過(guò)討論、爭論、在老師幫助解決了，學(xué)生的那種成就感溢于言表。
6、對學(xué)生的評價(jià)要科學(xué)：
以前對學(xué)生的評價(jià)主要學(xué)習結果的評價(jià)，不注意過(guò)程的評價(jià)，不利于激勵學(xué)生學(xué)習和改進(jìn)教師教學(xué)。評價(jià)過(guò)程要重視對學(xué)生的探究能力評價(jià)，重視對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的發(fā)展狀況進(jìn)行評價(jià)，重視檢測學(xué)生的知識目標達成，倡導評價(jià)方式的多樣化，“檔案夾”的形式記錄形式的發(fā)展，肯定學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴成績(jì)，從而對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的綜合評價(jià)。
7、充分利用各種課程資源：
學(xué)校教學(xué)設備是課程資源的重要組成部分，學(xué)校圖書(shū)館是課程資源的重要組成部分，廣泛利用社區課程資源，包括社區圖書(shū)館、博物館、展覽館、動(dòng)植物標本館、動(dòng)物園、植物園、少年宮、科技館、高等學(xué)校、科研機構、良種站、養殖場(chǎng)等以及周?chē)淖匀画h(huán)境。學(xué)生的生活經(jīng)驗是無(wú)形的課程資源。充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò )上的生物科學(xué)教育資源等。讓學(xué)生更好地理解和掌握學(xué)習內容，提高學(xué)習效率。
總之，新課程以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )探究，新課程將以創(chuàng )新為中心，注重學(xué)生創(chuàng )新能力的培養，激發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng )造的欲望，勇于創(chuàng )新。新課改教師要先行。學(xué)高為師，德高為范，在日常教育教學(xué)中，教師要不斷充電，學(xué)習新知識，提高自身修養，貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進(jìn)教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的綜合評價(jià)，有利于激勵學(xué)生學(xué)習和改進(jìn)教師教學(xué)，充分利用各種課程資源，提高學(xué)習效率。在自己的教學(xué)崗位上認真努力貫徹落實(shí)新課標的指導思想，在平凡的崗位上，演繹出更加光彩奪目的人生。
新課程改革熱點(diǎn)培訓心得8
近期，我一直在網(wǎng)絡(luò )上學(xué)習《幼兒園音樂(lè )游戲課程》的一些內容，我深刻地知道了音樂(lè )教育其實(shí)不僅僅是讓孩子掌握一些音樂(lè )技能，更重要的是通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)讓孩子獲得身體、智力、情感、個(gè)性、社會(huì )性的全面和諧的發(fā)展。本次的課程學(xué)習中，它既有專(zhuān)業(yè)的理論知識，又有課堂的教學(xué)活動(dòng)視頻，以及專(zhuān)家的講座等，這些可以說(shuō)給我帶來(lái)了視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)的享受。那么，到底何為”游戲化“？“游戲化”為何？“游戲化”何為？本次網(wǎng)絡(luò )培訓它就以理論與實(shí)踐相結合，為我們做了生動(dòng)的闡述，使我們深受啟發(fā)，受益頗深。
一、在幼兒游戲化音樂(lè )教學(xué)中，我們最注重的是什么？
孩子在學(xué)習音樂(lè )活動(dòng)時(shí)我們一般只注重他們的結果，只要孩子最終學(xué)會(huì )了這首歌、這個(gè)舞蹈就行了。而忽略了過(guò)程，那什么是過(guò)程？就是應用舊知識建構新知識，會(huì )做人，做學(xué)問(wèn)，做事情，追求并獲取的成長(cháng)快樂(lè )。這就要求我們教師的教學(xué)應與幼兒的游戲結合起來(lái)。平時(shí)，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒(méi)有創(chuàng )新的老游戲，我想，在平時(shí)的音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng )設游戲情境來(lái)增加活動(dòng)的趣味性是非常必要的，但是，創(chuàng )設時(shí)要如何把握好“重心”也很重要，這就要求我們在音樂(lè )教學(xué)中，要不斷應用舊知識建構新知識，讓孩子們在游戲中獲取知識，幫助他們與音樂(lè )進(jìn)行溝通，提高、鞏固對歌曲或樂(lè )曲的理解，加深他們情感上的共鳴。
二、幼兒游戲化音樂(lè )中的游戲如何來(lái)創(chuàng )編？
如何來(lái)創(chuàng )編幼兒音樂(lè )游戲？這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng )編上存在諸多問(wèn)題，在選音樂(lè )游戲時(shí)，局限性太強，總想孩子應該運用兒歌音樂(lè )較好，其實(shí)，節奏感較強，幽默風(fēng)趣的流行音樂(lè )仍是孩子們最感興趣的。創(chuàng )編游戲動(dòng)作時(shí)易忽略孩子的年齡特點(diǎn)，動(dòng)作較難，只注重了動(dòng)作的優(yōu)美，而缺少來(lái)源于孩子生活中的動(dòng)作。例如孩子的拍臉、撓頭、說(shuō)話(huà)交流等都可以成為游戲中的動(dòng)作，這些動(dòng)作幽默風(fēng)趣，孩子易做，他們就會(huì )特別感興趣，特別對年齡較小的幼兒，我們可以運用適當的重復動(dòng)作來(lái)降低難度，使他們很快掌握，提高對游戲的興趣。
總之，音樂(lè )教育活動(dòng)對幼兒具有重要意義，設計和上好每一節音樂(lè )活動(dòng)是每位幼兒園教師義不容辭的責任。所以，在今后的音樂(lè )教育活動(dòng)中，我們要努力成為幼兒的“高級玩伴”，做到循序漸進(jìn)的“逗你玩”，讓幼兒始終能夠“我要玩、我要玩，我還要玩”。
新課程改革熱點(diǎn)培訓心得9
在今年的新課程培訓中，我們觀(guān)看了兩節全國優(yōu)秀地理教師的比賽課，兩節課同課異構，均講的是新課程必修二中的一節課，但風(fēng)格迥異，一節是典型的傳統教法，一節課則充分的關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)，滲透了新的教學(xué)理念，帶給了大家耳目一新的沖擊。是啊，新課程，如果沒(méi)有新的教學(xué)理念做支撐，必將落得和上一輪的課程改革一樣，沒(méi)有多少變化，國家的課程改革又將流于形式。
聽(tīng)了張海晨校長(cháng)的報告，我更加堅定了上面的想法，也堅定了課改的決心。特別是張校長(cháng)展示的那兩幅關(guān)于“學(xué)生對所教內容兩周以后記住的平均率”的塔形圖的對比，更留給我深刻的印象。作為一名人民教師，此時(shí)還不積極投身于課改，那怎么對得起國家、人民對我們的信任呢？
在我們學(xué)校的學(xué)導螺旋發(fā)展大課堂實(shí)踐中，我也存在很多的困惑，有的時(shí)候在課堂上我也會(huì )覺(jué)得彷徨，許多的地方在實(shí)際的操作中感覺(jué)不夠流暢，達不到我們預期的效果，這些都讓我難以平靜安心。最突出的問(wèn)題就是課堂時(shí)間不夠用，室展、簇展的關(guān)系未能很好協(xié)調，存在重復低效的現象，還有就是學(xué)生參與展示的積極性不高、或展示權老是集中在少數學(xué)生中的問(wèn)題等。而在張校長(cháng)的報告中，我受到了許多的啟發(fā)。
首先是簇展和室展的關(guān)系，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，我越來(lái)越認識到了簇展在一節課成敗中的關(guān)鍵性作用，只有簇展進(jìn)行的充分，才能保證這一節課的學(xué)習目標在大多數同學(xué)中得到落實(shí)，保證新課堂的高效。而在實(shí)際的課堂實(shí)施中，往往我們的簇展、室展內容一致，導致許多同學(xué)對簇展的參與缺乏積極性，在簇展中常常置身事外，只是為了應付老師而站在一起。同時(shí)，簇展、室展的重復也是我們課堂時(shí)間緊張的主要原因，當然，這其中也暴露了我們教師還不夠相信學(xué)生，還不敢放手，總是擔心學(xué)生對知識的理解不夠準確、不夠到位，必須在室展中親自把關(guān)才行。聽(tīng)了張校長(cháng)的報告，我認為我們必須提高室展的針對性，使簇展、室展更靈活一些。室展我們應該展示的是學(xué)生簇展中普遍不能解決的問(wèn)題，方式上可以是向我們以往的集中展示，也可以像李校長(cháng)提到的真正放開(kāi)、實(shí)施超市式的方式，即以黑板為載體，打破學(xué)簇的單位，學(xué)生根據自己的問(wèn)題自選位置參與展示交流，由每簇確定一位題長(cháng)來(lái)負責重點(diǎn)展示和組織展示。而如果簇展能夠把問(wèn)題都解決了的話(huà)，我們完全可以不進(jìn)行室展；又或者簇展困難重重，沒(méi)有明顯效果話(huà)，我們則可以將更多的時(shí)間用于室展，在室展的基礎上，再利用簇展的形式進(jìn)行課堂檢測，深化學(xué)生的理解。
第二，是關(guān)于學(xué)情調查。張校長(cháng)在報告中提到，每節課的實(shí)施中有三次學(xué)情調查，我認為這也是打造高效課堂的必要條件，也是我們今后在課堂實(shí)踐中要做到的基本要求。張校長(cháng)介紹到的三查，一是在獨學(xué)階段，對學(xué)生自主探究結果的調查了解，二是在小展示環(huán)節，即我校的簇展環(huán)節，對學(xué)簇合作探究的結果的調查了解，三是在大展示即我校的室展環(huán)節之后的課堂檢測中，具體把握每位同學(xué)對當堂內容的掌握情況。在我們學(xué)校的課改中，也有對學(xué)情調查的要求，但是沒(méi)有張校長(cháng)介紹的那樣理性、具體。三次學(xué)情調查，時(shí)間不同，我認為方式也應該有所不同，我們在具體的實(shí)施中一定要靈活、高效。比如第三查，張校長(cháng)介紹的方法主要是依靠學(xué)簇的力量，以學(xué)簇為單位對每位同學(xué)當堂存在的問(wèn)題記錄整理，這樣的方式既節約時(shí)間，同時(shí)又將教學(xué)效果落實(shí)到每一位具體的對象，我覺(jué)得的就很好，很值得我們借鑒。
第三，是關(guān)于學(xué)生的預習。我們學(xué)校也曾提出獨學(xué)、對學(xué)（同層次）、群學(xué)的概念，但并沒(méi)有得到具體的落實(shí)。我認為在今后的預習課上，我們要逐步引入這樣的方式，可以將預習課進(jìn)一步進(jìn)行分割，第一階段由學(xué)生獨學(xué)，必須保持絕對的安靜，而第二階段則是學(xué)簇內的對學(xué)、群學(xué)，通過(guò)合作，提高預習課的效果。當然，這就要求我們的學(xué)簇建設座位的編排要合理，以保證各層次的同學(xué)在簇內都有比較好的合作伙伴，形成和諧的合作探究的氛圍。
第四，是關(guān)于學(xué)道的編寫(xiě)。我們學(xué)校的學(xué)道編寫(xiě)雖說(shuō)領(lǐng)導層給予了足夠的重視，但始終沒(méi)有達到其應有的效果，沒(méi)有得到師生的一致認同，這已經(jīng)成為制約我校學(xué)導螺旋發(fā)展大課堂的一大問(wèn)題。在我們檢查學(xué)生的學(xué)道時(shí)，經(jīng)常會(huì )發(fā)現對于學(xué)道中的有些欄目如學(xué)習目標，學(xué)生并沒(méi)有認真閱讀，或者有的欄目學(xué)生并不喜歡去做。甚至于我們有的教師不喜歡使用學(xué)道，自己就對學(xué)道不夠滿(mǎn)意。張校長(cháng)在報告中提到：“一切問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，一切答案從學(xué)生中找�！蔽艺J為我們在學(xué)道的編寫(xiě)中，也應該引入學(xué)生的思想，我們要了解學(xué)生喜歡的學(xué)道是怎樣的，學(xué)生在自主探究中需要得到哪些方面的引導等。在充分的了解學(xué)生的需求之后，我們教師再結合我們的思考，融入我們的思想，設計出有效的學(xué)道欄目和內容，以起到真正的導學(xué)的作用。同時(shí)，從教師層面，我們一定要精誠合作，本著(zhù)認真負責的態(tài)度，依據課程標準學(xué)情，充分參考不同版本的教材、多種資料等，精心設計具有探究?jì)r(jià)值的問(wèn)題，將知識問(wèn)題化，一方面保證學(xué)生學(xué)習的積極性，一方面為學(xué)生的自主探究學(xué)習提高高效的行動(dòng)路線(xiàn)圖。
總之，在張校長(cháng)的報告中，我深深的認識到，高效的課堂不是一朝一夕就可以鑄成的，他們的那些成功的經(jīng)驗背后也蘊含著(zhù)許多的汗水、許多的辛苦，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，我們要堅定課改的決心，要不斷的創(chuàng )新方法，積極實(shí)踐，認真反思、不斷提高，努力使我們的專(zhuān)業(yè)發(fā)展與學(xué)校的課堂改革相結合，創(chuàng )造出我們無(wú)悔的燦爛的教育人生。
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