教師治理三亂心得體會(huì )

　　我們在一些事情上受到啟發(fā)后，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編精心整理的教師治理三亂心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師治理三亂心得體會(huì )1

　　根據教育局系統“正行風(fēng)、促發(fā)展”的工作要求，以行風(fēng)建設，師德建設為重點(diǎn)，以治理“三亂”為突破口，堅持以德育人，以德治校，以?xún)艋�教師隊伍，提純教師心靈，提升教師素質(zhì)為目的。通過(guò)開(kāi)展“正行風(fēng)、促發(fā)展”系列活動(dòng)使教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德，樹(shù)立新時(shí)期教師形象。學(xué)校組織教師學(xué)習了《教師行為規范》手冊，重審對教師的各項要求，組織座談，交流學(xué)習心得，并用《教師行為規范》要求，來(lái)規范教師行為。下面就是我的學(xué)習心得：

　　雖然做一名教師也20多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ)，都不免會(huì )驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語(yǔ)的深重，乃至感覺(jué)到——神圣��！教師不斷地捫心自問(wèn)，還是覺(jué)得“良心如枕”，來(lái)形容我的境界比較恰當，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書(shū)，還有育人？

　　教師道德是教師的靈魂；師愛(ài)是師德的靈魂；師德是教師職業(yè)理想的翅膀？

　　教育是一方充滿(mǎn)理性的天地，也是一片飽含情感的`空間。教師姑且從理想境界的高度，來(lái)談師德的高尚要求：

　　德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情。

教師治理三亂心得體會(huì )2

　　教育“三亂”問(wèn)題是廣大學(xué)生、家長(cháng)和社會(huì )反映強烈的熱點(diǎn)問(wèn)題，也是各級領(lǐng)導高度關(guān)注及重點(diǎn)整治的問(wèn)題。在上級教育行政主管部門(mén)的精心指導下，我校規范管理，嚴格要求，結合自身教育工作中的實(shí)際情況，通過(guò)廣泛開(kāi)展治理“教育三亂活動(dòng)”，教育教學(xué)環(huán)境得到進(jìn)一步優(yōu)化，取得了較好的成效

　　教師如果具備了高尚的'師德，就不會(huì )有三亂現象的發(fā)生。因此，治理三亂工作，首先要從抓好師德建設入手，讓全體教師充分理解師德的內涵。所謂師德，人們都愿意將它解釋為教師的職業(yè)道德，是一種所有為師者均應遵守的行業(yè)規范，行為準則。師德也是社會(huì )公德的一個(gè)組成部分，是符合社會(huì )規范，又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀(guān)念、道德準則、道德行為的總和。師德的內涵，也是經(jīng)過(guò)長(cháng)期的積淀而被人提煉而成的。它與時(shí)俱進(jìn)，反映出各個(gè)時(shí)代的特征，不同時(shí)代的教師就應有鮮明時(shí)代特征的精神風(fēng)貌。

　　為了加強教師的職業(yè)道德建設，我們應該認真學(xué)習《教育法》、《教師職業(yè)道德》、《教師公約》等相關(guān)的法律、法規。深刻領(lǐng)會(huì )上級下發(fā)的各種有關(guān)文件和通知精神，要求教師知法、懂法、不違法，處處以法律、規范約束自己的行為，努力爭做道德高尚、具有樂(lè )于奉獻精神的合格教師。

教師治理三亂心得體會(huì )3

　　對制止“三亂”的看法為了深入的貫徹上級教育行政部門(mén)有關(guān)治理亂收費、亂辦班、亂補課工作的會(huì )議和文件精神，近而減輕在校學(xué)生的課業(yè)負擔，把更多的時(shí)間留給學(xué)生自己。同時(shí)也為了減少學(xué)生家長(cháng)的.經(jīng)濟負擔，更為了加強教師隊伍的師德建設，規范正常的教育教學(xué)秩序，集中開(kāi)展了治理教育三亂專(zhuān)項整治工作。

　　學(xué)校組織教師認真學(xué)習了《教育法》，通過(guò)學(xué)習使教師進(jìn)一步地提高了認識，增強了貫徹執行上級教育行政部門(mén)有關(guān)法律、法規的自覺(jué)性。以遵守法規為榮、觸犯法規可恥的風(fēng)氣在學(xué)校已基本形成。

　　我校嚴格按照上級有關(guān)要求去做，在校內從未組織過(guò)有償補課。對確有學(xué)習困難的學(xué)生，學(xué)校教師一律義務(wù)輔導，以幫助學(xué)生確立學(xué)習的信心，受到了社會(huì )的好評。

　　為了制止在職教師參與社會(huì )亂辦班、亂補課、有償補課的現象，學(xué)校利用政治學(xué)習的機會(huì )，組織教師學(xué)習上級教育行政部門(mén)下發(fā)的各類(lèi)文件和會(huì )議精神，以及有關(guān)師德建設的要求，教育教師不參加有償辦班、有償補課，更不允許教師到社會(huì )力量半學(xué)機構帶課。

教師治理三亂心得體會(huì )4

　　治理“教育三亂”，整頓教育行風(fēng)，實(shí)在應該，完全必要。全面提高教師隊伍的素質(zhì);增加對基礎教育的投入，改善教師的工作和生活條件，使我們心無(wú)旁鶩地投入到本職工作中;下決心制止“三亂”，使廣大學(xué)生更好地享受教育公平。這一舉措，深得民心，確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，也保證教師的身心休息，我認為這一舉措極端英明，在“三亂”學(xué)習中，我體會(huì )很深。

　　“三亂”苦了孩子。我曾看過(guò)一個(gè)資料，東北師大附小對該校五年級104名學(xué)生進(jìn)行調查，被測學(xué)生共參加338個(gè)課外班，人均3.25個(gè)，每周平均6.5小時(shí)。另一個(gè)極端的案例，是南京市一位小學(xué)五年級的女生，竟然懷揣著(zhù)44份各種證書(shū)!這樣的例子，并不是個(gè)別現象。

　　試想這樣的孩子還有一點(diǎn)可自由支配的時(shí)間嗎?孩子的書(shū)包越來(lái)越沉，眼鏡越來(lái)越重。一些孩子痛苦地說(shuō)：我們現在是吃穿有人管，分數有人管，就是心情沒(méi)人管，感受沒(méi)人管�！叭齺y”毀了師德。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師違規補課賺錢(qián)，可能給學(xué)生造成“金錢(qián)至上”的負面影響。如果現在的學(xué)生今后走上工作崗位，都以這樣的教師為榜樣，只講利益，不講奉獻，后果可想而知。

　　“三亂”害了教育。教育的根本和核心是什么?是教育質(zhì)量和教育公平。黑班的教育不是質(zhì)量高了，而是質(zhì)量太低了。在那里，知識是僵死的符號，只需死記硬背，孩子們越來(lái)越多的`是功利心，越來(lái)越少的是想像力。難怪作家鄭淵潔發(fā)出憤激的聲音：應試奇才輩出的時(shí)代，是悲劇的時(shí)代;創(chuàng )新奇才風(fēng)起云涌的時(shí)代，才是喜劇的時(shí)代。

教師治理三亂心得體會(huì )5

　　治理“教育三亂”，整頓教育行風(fēng)，實(shí)在應該，完全必要。全面提高教師隊伍的素質(zhì);增加對基礎教育的投入，改善教師的工作和生活條件，使我們心無(wú)旁鶩地投入到本職工作中;下決心制止“三亂”，使廣大學(xué)生更好地享受教育公平。這一舉措，深得民心，確實(shí)減輕學(xué)生的課業(yè)負擔，也保證教師的.身心休息，我認為這一舉措極端英明，在“三亂”學(xué)習中，我體會(huì )很深。

　　“三亂”苦了孩子。我曾看過(guò)一個(gè)資料，是南京市一位小學(xué)五年級的女生，竟然懷揣著(zhù)44份各種證書(shū)!這樣的例子，并不是個(gè)別現象。試想這樣的孩子還有一點(diǎn)可自由支配的時(shí)間嗎?孩子的書(shū)包越來(lái)越沉，眼鏡越來(lái)越重。一些孩子痛苦地說(shuō)：我們現在是吃穿有人管，分數有人管，就是心情沒(méi)人管，感受沒(méi)人管�！叭齺y”毀了師德。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。教師違規補課賺錢(qián)，可能給學(xué)生造成“金錢(qián)至上”的負面影響。如果現在的學(xué)生今后走上工作崗位，都以這樣的教師為榜樣，只講利益，不講奉獻，后果可想而知。

　　“三亂”害了教育。教育的根本和核心是什么?是教育質(zhì)量和教育公平。黑班的教育不是質(zhì)量高了，而是質(zhì)量太低了。在那里，知識是僵死的符號，只需死記硬背，孩子們越來(lái)越多的是功利心，越來(lái)越少的是想像力。難怪作家鄭淵潔發(fā)出憤激的聲音：應試奇才輩出的時(shí)代，是悲劇的時(shí)代;創(chuàng )新奇才風(fēng)起云涌的時(shí)代，才是喜劇的時(shí)代。

教師治理三亂心得體會(huì )6

　　我們深知：教師是人類(lèi)靈魂的工程師，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。作為一名小學(xué)教師，我們時(shí)刻感到肩上的責任重大，強烈的責任感在鞭策著(zhù)我們要具備良好的師德。因此，我們要繼續堅持學(xué)習，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。堅持以身作則、嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿(mǎn)地投入工作。

　　我們要把教師那種純潔的愛(ài)奉獻給社會(huì )奉獻給學(xué)生，師之愛(ài)不同于父母的親情之愛(ài)，這種愛(ài)要著(zhù)眼于對全體學(xué)生的培養，著(zhù)眼于學(xué)生德、智、體、美等多方面全面發(fā)展。平等地看待每一位學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，嚴格要求每一位學(xué)生。要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，和諧發(fā)展。鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習和參與社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生的潛力得到充分發(fā)展。為學(xué)生的成功做出不懈的努力，要使學(xué)生在獲得科學(xué)文化的同時(shí)，獲得精神的成長(cháng)，形成健全的人格。豐富兒童的精神世界，使學(xué)生“獲得愛(ài)、懂得愛(ài)、學(xué)會(huì )愛(ài)�！�

　　總之師德建設是永恒的，治理“三亂”勢在必行，我們要堅持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，用科學(xué)的理論武裝自己，堅持以先進(jìn)的'教育理念提升自己，堅持以自覺(jué)的育人精神引導自己，充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德建設和治理“三亂”工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。教育大計，教師為本；教師素質(zhì)，師德為本。我們會(huì )努力打造“師德高尚、思想堅定、知識淵博、精于教育、善于育人”的教師隊伍。為創(chuàng )建整潔、和諧、幽雅、向上的平安校園作出我們應有的貢獻。

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