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小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )

時(shí)間:2023-05-19 16:51:42 羨儀 心得體會(huì ) 我要投稿

2022小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )范文(通用14篇)

  當我們備受啟迪時(shí),好好地寫(xiě)一份心得體會(huì ),這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?以下是小編整理的2022小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

2022小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì )范文(通用14篇)

  小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì ) 篇1

  通過(guò)一上午的頭腦風(fēng)暴,從各位專(zhuān)家的解讀中,使我認識到從新課標的新增、變化以及新舊對比分析中可以看出,此次藝術(shù)課程標準,內容全都指向核心素養,課程內容更加多元化,要求跨學(xué)科研究性學(xué)習,淡化學(xué)科,強化育人導向。以美育人、重視藝術(shù)體驗和突出課程綜合作為課程理念,讓學(xué)生學(xué)會(huì )用發(fā)現的眼光看待事物,課程性質(zhì)強調以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元,努力培育學(xué)生的審美和人文素養。使藝術(shù)課程成為實(shí)施美育的良好途徑。新的`課程標準對我們美術(shù)老師也提出了新的要求:美術(shù)教師要全面提升自己的課程領(lǐng)導能力、教學(xué)的創(chuàng )造能力、美術(shù)的綜合能力。

  需要我們通過(guò)不斷的學(xué)習,強化美術(shù)專(zhuān)業(yè)技能、建立跨學(xué)科素養、學(xué)習現代化課程理念、加強自身美術(shù)素養、加強人文素養、提升自我的美術(shù)創(chuàng )造力。

  小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì ) 篇2

  通過(guò)這次義務(wù)階段新課標的學(xué)習,我清晰地了解了本次藝術(shù)課程標準的設定是以藝術(shù)核心素養為導向,更多的是面向全體學(xué)生的發(fā)展,理解,創(chuàng )造而定,繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統文化的綜合性精髓。藝術(shù)核心素養的重點(diǎn)是指向過(guò)程,關(guān)注孩子在培養過(guò)程中的體悟,而非結果導向。我們也看到了美術(shù)課程內容結構框架,四項藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),20項學(xué)習任務(wù)在每個(gè)學(xué)段的呈遞進(jìn)關(guān)系,核心素養指向明確,為我們在教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)課標理念指明方向。同時(shí)在教學(xué)目標,教學(xué)內容,教學(xué)過(guò)程,教學(xué)媒材,教學(xué)評價(jià)等方面給出了合理的建議,為我們一線(xiàn)教師教學(xué)提供了有效的'參考。

  在這其中,我們美術(shù)教師也隨之面臨著(zhù)相應的挑戰“深度學(xué)習”。這就要求我們美術(shù)教師在平時(shí)的教學(xué)中思考如何設計適合學(xué)生學(xué)情的大單元美術(shù)課程,使學(xué)生體驗深度學(xué)習的樂(lè )趣,形成相應的美術(shù)核心素養。

  小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì ) 篇3

  今天上午在魯鳳華老師的組織下,“名師”共同體成員齊聚“美術(shù)新課標,美育新征程——九年義務(wù)教育美術(shù)新課標解讀與回應”學(xué)術(shù)研討會(huì ),對2022版新課標進(jìn)行了深刻的學(xué)習。

  此次會(huì )議中,課標組各成員對新課標進(jìn)行了全方位立體的深入解讀,對一線(xiàn)教師而言猶如雪中送炭。其中錢(qián)初熹教授通過(guò)一系列課題項目向我們直觀(guān)的展示了在新課標下,我們該如何教學(xué)?胡知凡教授系統的說(shuō)明了核心素養與新課標的關(guān)系。陶旭泉教授通過(guò)四部分全面的'說(shuō)明了美術(shù)教師該如何適應新課標。

  最后,引用胡知凡教授的一句話(huà),適應新課標教學(xué)不是一蹴而就的事情,沒(méi)有可以立竿見(jiàn)影的靈丹妙藥。但只要我們厘清思路、找準方向,通過(guò)學(xué)習提高,查漏補缺,在實(shí)踐中不斷地探索,就可以逐漸地適應。

  小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì ) 篇4

  《美術(shù)新課標,美育新征程》研討會(huì )各位專(zhuān)家對九年義務(wù)教育美術(shù)新課標做了全面的解讀,從核心素養到課程總目標都在強調新課標體現素質(zhì)教育的'重要性,注重實(shí)踐性,注重生活與藝術(shù)聯(lián)系。

  通過(guò)學(xué)習新課標的頒布讓我清晰的意識到“美育”在教學(xué)中的重要性,以及對教師在教學(xué)方面的高要求。教師不但具備課程領(lǐng)導能力,教學(xué)創(chuàng )造能力,美術(shù)綜合能力,與此同時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)什么,怎么學(xué)、學(xué)習以后怎么應用,這都是在專(zhuān)家解讀后我需要慢慢消化深入學(xué)習所要理解的內容。

  小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì ) 篇5

  今天上午,在魯鳳華名師研修共同體的組織下,我有幸參與了《“美術(shù)新課標,美育新征程——九年義務(wù)教育美術(shù)新課標解讀與回應”學(xué)術(shù)研討會(huì )》的學(xué)習。會(huì )上各位專(zhuān)家從多方位、多角度出發(fā),對美術(shù)新課標做了深入解讀和分析,對我以后的教學(xué)工作指明了方向,使我受益良多。新課標的提出,使美術(shù)一線(xiàn)的教育工作者從理念上進(jìn)行了轉變,每個(gè)學(xué)段的.學(xué)生學(xué)習之后應該知道什么,能做到什么,需要理解什么都值得我們深思。

  而新課標中“大概念”的提出,恰恰是一線(xiàn)教師教學(xué)參考的依據。老師引導孩子們從參與實(shí)踐的過(guò)程中理解知識,進(jìn)而更加從容的面對生活中遇到的問(wèn)題,逐漸具備解決問(wèn)題的能力以及適應新時(shí)代大環(huán)境的能力。

  小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì ) 篇6

  今天上午用了近4個(gè)小時(shí)聆聽(tīng)了全國著(zhù)名美術(shù)課標制訂大咖們從不同角度不同層面對《新藝術(shù)課標》進(jìn)行的解讀分享,不愧是九年義務(wù)教育美術(shù)教育的饕餮盛宴,專(zhuān)家們的解讀深入淺出,既有理論高度,又有案例分享,讓我受益匪淺。

  通過(guò)專(zhuān)家們的解讀,讓我進(jìn)一步明確了藝術(shù)核心素養的四要素(即:審美感知、藝術(shù)表現、文化理解、創(chuàng )意實(shí)踐)、核心素養與課程目標的關(guān)系(從“核心素養→總目標→學(xué)段目標→四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐→二十個(gè)任務(wù)”縱向的.一致性),以及新課程理念下美術(shù)學(xué)業(yè)評價(jià)的底層邏輯,作為新時(shí)代美育工作者應以具備什么樣的素質(zhì)要求和關(guān)鍵能力等,最終實(shí)現“以美育人”“立德樹(shù)人”根本任務(wù)。

  道阻且長(cháng),今后我將繼續深入學(xué)習《課程方案》及《藝術(shù)課程標準》,在課堂實(shí)踐中不斷研究、反思、積累,厘清思路、找準方向,以更好地實(shí)踐新課標指引下的美育之路。

  小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì ) 篇7

  春天是一個(gè)富有生機、充滿(mǎn)希望的季節。伴隨著(zhù)春的腳步,2022年3月9日早上8點(diǎn),栗高蕊名師工作室第一次線(xiàn)上讀書(shū)分享活動(dòng)相約而至。為了工作室全體成員能進(jìn)一步了解課程理念,明確課程要求,理清教學(xué)思路,更準確地把握教材內容,不斷提升解讀課標和教材的能力,此次讀書(shū)活動(dòng)學(xué)習分享的書(shū)目是《美術(shù)課程標準》。會(huì )議上,工作室特聘專(zhuān)家劉文佳老師為我們送上了課標的精彩解讀,讓我對美術(shù)課標有了更深層次的理解,使我今后的教學(xué)思路更加清晰。工作室主持人栗老師肯定了成員們的學(xué)習態(tài)度與學(xué)習熱情,并為大家介紹了新的學(xué)習方式與方法,同時(shí)鼓勵大家克服困難,勇于挑戰自己,讓我在今后的學(xué)習工作中目標更加堅定。此次會(huì )議,雖說(shuō)是在線(xiàn)上,雖說(shuō)成員之間并不太熟悉,但大家交流討論的熱情卻令我感動(dòng),收獲頗多。

  一、勤于學(xué)習,堅持積累。

  “學(xué)無(wú)止境”。教師作為“傳道授業(yè)解惑”者,更要做到終身學(xué)習,為學(xué)生樹(shù)立榜樣,才能培養學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習、不斷探索的良好習慣。工作之余,我要定期閱讀相關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍,養成閱讀習慣,認真做好讀書(shū)筆記,心得體會(huì ),虛心請教,逐步加強自己的理論學(xué)習,提升自己的理論素養。同時(shí),努力加強寫(xiě)作理論的學(xué)習,逐步提高自身寫(xiě)作水平,為撰寫(xiě)教育教學(xué)案例提供幫助。

  二、主動(dòng)研究,善于反思。

  孔子有言:“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆!弊x書(shū)是一種希望自己在工作室三年的學(xué)習中,堅持思考,把習得的知識、技能、經(jīng)驗通過(guò)不斷反思內化于心,形成自己的理論,運用于教育教學(xué)實(shí)踐當中,不斷提升自己的教學(xué)水平,扎實(shí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)素養。

  三、不斷探索,勇于實(shí)踐。

  一個(gè)人有什么樣的心態(tài),就會(huì )有什么樣的追求和目標。有幸加入名師工作室這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)的團隊,這樣一個(gè)鍛煉實(shí)踐的`平臺,倍感珍惜。我會(huì )積極參與工作室每一次的教學(xué)教研活動(dòng),抓住各種實(shí)踐機會(huì ),體驗多種教育教學(xué)經(jīng)歷,從中不斷汲取新知,拓寬視野,豐富自己的教育實(shí)踐。

  感恩遇見(jiàn)。通過(guò)這次會(huì )議,我對自己的工作學(xué)習進(jìn)行了一次反思,也為自己在工作學(xué)習中的不足找到了橋梁。我相信我們這一群人、一條心、一起拼、一定能打造一個(gè)團結奮進(jìn)、富有戰斗力的優(yōu)秀教學(xué)教研團隊。

  小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì ) 篇8

  新課程下的課堂教學(xué),應是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過(guò)程,又注重了學(xué)生的情感體驗和能力的培養。新課標帶給我們許多新的理念,通過(guò)學(xué)習我有了如下體會(huì ):

  一、以學(xué)生為主體,教師做指導

  傳統的教學(xué)是教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據教師的思路一步一步來(lái)掌握知識,課堂是教師預設好的課堂,教學(xué)過(guò)程忽略了學(xué)生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過(guò)程。一堂課可以有不同的教法,但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的'學(xué)習,保證學(xué)生的主體地位,因為教學(xué)的成功,關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習的過(guò)程,獲得成功的體驗。

  二、面向全體、學(xué)生自我選擇

  為了更好地培養學(xué)生的主人翁精神和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與積極性,在教學(xué)中注意安排一些選擇性的學(xué)習活動(dòng),讓學(xué)生自由選擇學(xué)習制作方法。例如,在“造型·表現”和“設計·應用”學(xué)習領(lǐng)域的教學(xué)中,我在介紹完幾種表現方法之后,并不限定學(xué)生用哪一種方法,而是鼓勵學(xué)生根據自己的需要和興趣,自主地選擇方法,大膽、自由地表現自己的感受。在整個(gè)練習中學(xué)生還可以和小伙伴合作共同運用不同的方法進(jìn)行練習,通過(guò)練習調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)能動(dòng)性,增強了學(xué)生的自信心、愉悅感和滿(mǎn)足感。

  三、“玩”中學(xué),在玩中增長(cháng)知識

  兒童最“喜”的莫過(guò)于玩了,要抓住他們的這一特性,讓他們玩自己親手制作的東西,在玩中增長(cháng)知識。這樣,學(xué)生在輕松愉快的氛圍中善于發(fā)現問(wèn)題,并能究其根源,大大豐富了教學(xué)內容,拓寬了知識面。

  我們在教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過(guò)程的設計以及評價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標。

  小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì ) 篇9

  在本學(xué)期中,我系統的學(xué)習了小學(xué)美術(shù)新課標。小學(xué)美術(shù)新課標中很多新的理念,改變了傳統美術(shù)教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的創(chuàng )造性、主動(dòng)性,注重培養學(xué)生自學(xué)能力、合作精神和學(xué)習興趣。下面我談?wù)剬γ佬g(shù)新課標的一些體會(huì ):

  一、把握課程性質(zhì),做好課堂教學(xué)

  新課標指出:“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),以對視覺(jué)形象的感知、理解和創(chuàng )造為特征,是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑,是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中具有不可替代的作用!

  美術(shù)課程四個(gè)特性的表述:“凸顯視覺(jué)性”、“具有實(shí)踐性”、“追求人文性”、“強調愉悅性”。

  這些都明確的表述了美術(shù)課程的性質(zhì),也更突出了學(xué)科的特點(diǎn)。

  二、把握課程基本理念

  美術(shù)新課程提出以下幾種理念:

 。1)面向全體學(xué)生

 。2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

 。3)關(guān)注文化與生活

 。4)注重創(chuàng )新精神

  教師是指導者,學(xué)生是活動(dòng)的主體。新課程理念給我們美術(shù)教師指出了如何在美術(shù)課堂中指導學(xué)生、培育學(xué)生。我們不僅僅要注重學(xué)

  生的`整體發(fā)展,更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、多方面均衡發(fā)展,為祖國發(fā)展、為社會(huì )主義建設培育全新、適應新時(shí)代潮流的有用人才。

  三、把握學(xué)習領(lǐng)域,注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高

  新課標中美術(shù)學(xué)習領(lǐng)域分為:造型表現;設計應用;欣賞評述:綜合探索。我們教師要在美術(shù)課堂中,以四種學(xué)習領(lǐng)域為框架,向45分鐘要效益。整體提升,全面發(fā)展,注重學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

  從新課標劃分的四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域中,我們可以看出,不論是外化能力、內化品質(zhì),還是探索未知,體驗成功與情感,新課標賦予了新教材很多新的學(xué)習方式,那么,美術(shù)老師作為學(xué)生的組織者和管理者,在新的課程改革活動(dòng)中,要面對全體學(xué)生,要讓他們生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展,成為健全的人格,富有創(chuàng )新精神的創(chuàng )新人才。

  以上是我在美術(shù)新課標課堂中學(xué)習的一點(diǎn)心得體會(huì )。相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,我會(huì )有更多更深的心得體會(huì ),我會(huì )遵照新課標提出的理念、理論來(lái)指導我的教學(xué),從而更好地把握美術(shù)課堂!

  小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì ) 篇10

  通過(guò)學(xué)習《美術(shù)新課程標準》我深深地感到我們要隨時(shí)成為學(xué)生們需要的美術(shù)教師。如今的美術(shù)教材,基本是以造型訓練為主,以提高繪畫(huà)能力為教學(xué)目的,這早已成為美術(shù)教育的傳統模式。在以往的教學(xué)中,我們忽視了美術(shù)在人成長(cháng)過(guò)程中的正常位置,而將美術(shù)教育過(guò)分學(xué)科化、科學(xué)化,過(guò)分強調學(xué)習過(guò)程中的一致性,而忽視了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,這只能稱(chēng)作是單純的技術(shù)教育,是缺乏人文意識的。新課標在前言中就明確了美術(shù)課程的性質(zhì):“美術(shù)課程具有人文性質(zhì),是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑……“新課標中人文性的確立,是對美術(shù)學(xué)科特點(diǎn)的一個(gè)重要認識,是對美術(shù)教育應該培養什么樣的人的教學(xué)目標的反思,它將使我們改變以往對美術(shù)教育的認識,為美術(shù)教育明確了方向。

  現代教育理論認為:學(xué)生是學(xué)習的主體,教師是引導者。受之以魚(yú)不如授之以漁在學(xué)習中教師引導學(xué)生自我探究獲得知識,通過(guò)實(shí)踐恰當的繪畫(huà)方式。學(xué)生也會(huì )覺(jué)得學(xué)習起來(lái),更有興趣是有成就感,同時(shí)也鍛煉了他們各方面的能力。以學(xué)生為主體,對教材的使用更加靈活和富有創(chuàng )造性,同時(shí)注重美術(shù)學(xué)科和其它學(xué)科知識的'聯(lián)系,更要貼近學(xué)生生活。

  在教學(xué)過(guò)程中,無(wú)論是靈活多樣的導入方式、豐富的教學(xué)手段、合理多樣的作業(yè)選擇、科學(xué)的評價(jià)方式,都應體現出“以學(xué)生為本”的思想理念,老師們也要更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探索和合作,讓學(xué)生們通過(guò)自己的感受和實(shí)踐在探索中完成教學(xué)目標。課堂氣氛一定是輕松,愉悅高效、和諧的。學(xué)習活動(dòng)以學(xué)生為主體,新課程標準強調學(xué)習過(guò)程是師生交往,共同參與,共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系,要遵循人際關(guān)系的原則,新課改保證了學(xué)生的主體地位。

  提高教師自身素質(zhì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,學(xué)習興趣是學(xué)生學(xué)習接受教育和自我教育的基礎,培養學(xué)生的學(xué)習興趣,是提高教學(xué)質(zhì)量,提高學(xué)生素質(zhì)的前提,在以往的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,由于學(xué)校,家長(cháng)過(guò)于重視文化課,導致對美術(shù)課的忽視,使得有些美術(shù)教師在自身修養方面不能產(chǎn)格要求自己,新課改之后,美術(shù)教師地位提高,給教師個(gè)性的發(fā)展提供了更廣調的空間。

  作為美術(shù)教師,我們應該不斷提升自身的價(jià)值和品味,不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法,不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能,更好的去為美術(shù)教育而努力,做出自己應有的貢獻。

  小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì ) 篇11

  相較于2011版美術(shù)課程標準,2022版藝術(shù)課程標準首先在課程性質(zhì)方面,保留了人文性和實(shí)踐性的特點(diǎn),新增了審美性、情感性和創(chuàng )造性的特點(diǎn)。其中舊版課標中的視覺(jué)性、愉悅性特點(diǎn)被涵括于新課標的審美性和情感性特點(diǎn)之中。情感對學(xué)習而言十分重要。學(xué)習是基于情感、動(dòng)機、認知的動(dòng)力性交互作用的影響而產(chǎn)生的。教師應當高度地協(xié)調學(xué)習者的學(xué)習動(dòng)機與達成感的作用機制。從中不難發(fā)現,新課標的課程性質(zhì)相較于舊版課標,有了更廣泛更深刻的內涵,對于我們的藝術(shù)課程有了更高的期望和要求。

  新課標的課程理念也有了變化。課程內容更加多元化,要求跨學(xué)科研究性學(xué)習,強化育人導向。重視藝術(shù)體驗和突出課程綜合。新課標的設計思路和課程目標都開(kāi)始聚焦于核心素養。以核心素養為導向的美術(shù)教學(xué),旨在培養學(xué)生適應個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì )發(fā)展需要的`正確價(jià)值觀(guān)、必備品格和關(guān)鍵能力。教學(xué)設計要著(zhù)眼于學(xué)生的未來(lái),運用多學(xué)科知識融合,緊密聯(lián)系現實(shí)生活,培養學(xué)生的創(chuàng )造能力。新課標下,教師應堅持問(wèn)題導向。圍繞大概念,設置真實(shí)任務(wù)問(wèn)題情景,形成單元化教學(xué),驅動(dòng)學(xué)生的長(cháng)期的深度的思考和研究。

  小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì ) 篇12

  今天上午有幸參加了北師大《美術(shù)新課標美育新征程一一九年義務(wù)教育美術(shù)新課標解讀與回應學(xué)術(shù)研討會(huì )》線(xiàn)上學(xué)習。新課標是教學(xué)的航標、是教學(xué)的指南針,第一時(shí)間熟悉掌握新課標要求是每位教師的責任,F將這次學(xué)習心得小結如下:

  1、美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機組成部分,是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養的重要載體。藝術(shù)為大眾服務(wù),藝術(shù)審美擔負起新的使命:以美育人、以美化人、以美培元。

  2、教學(xué)中以立德樹(shù)人為根本任務(wù),以審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解核心素養為導向;理解藝術(shù)課程的性質(zhì)、理念、目標、內容、學(xué)業(yè)質(zhì)量;依據學(xué)生的身心發(fā)展、個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習經(jīng)驗開(kāi)展課程。

  3、面臨的三重挑戰:從聚焦“教”轉向聚焦“學(xué)”、從“個(gè)人學(xué)習”轉向“協(xié)同學(xué)習”、從“教案“轉向“學(xué)案!辈粌H需要我們在美術(shù)教學(xué)轉變自己的身份,更多的在課程中關(guān)注學(xué)生對生活、社會(huì )的貢獻和運用美術(shù)的方式進(jìn)行創(chuàng )新,從而達成目標。

  4、課程標準標題以及課程標準內容的變化,跨學(xué)科教育的趨勢等方面的內容還需要自己進(jìn)一步詳細了解和學(xué)習。

  藝術(shù)點(diǎn)亮生活、美育豐盈人生。新美育時(shí)代已經(jīng)開(kāi)啟,培訓時(shí)間雖然只有短短幾個(gè)小時(shí),留給我們的`思考卻是長(cháng)久的,我將把學(xué)到的知識和感受,融入到今后的工作中,用新思路、新觀(guān)念、新方法投入教學(xué)中去,在反思中所獲,在反思中成功,積極發(fā)揮在新課程實(shí)施中的引領(lǐng)作用,讓美術(shù)教學(xué)獲得新的生機。

  小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì ) 篇13

  美術(shù)課程遭遇了百年未遇之大變化,本次課程改革有一個(gè)最大的亮點(diǎn)是沒(méi)有美術(shù)與音樂(lè )學(xué)科課程標準,而是將音樂(lè )與美術(shù)學(xué)科綜合為藝術(shù)課程,重在培養學(xué)生的整合創(chuàng )新、開(kāi)拓貫通和跨域轉換的多種能力,促進(jìn)人的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科的角度有以下幾個(gè)重點(diǎn)值得我們再認識美術(shù)學(xué)科。

  一、核心素養的變化

  學(xué)校美育課程著(zhù)力提升文化理解、審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐等核心素養。美術(shù)表現改為藝術(shù)表現,更寬的包含了音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視。審美判斷改為了審美感知,更加突出了本次課改更注重感受和體驗的特點(diǎn)。創(chuàng )意實(shí)踐和文化理解保留未變!熬C合”是這次藝術(shù)課程改革的精彩亮點(diǎn)。藝術(shù)課以人文主題式學(xué)習方式為主,課程綜合了音樂(lè )、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及影視,多種藝術(shù)綜合共生互生。通過(guò)聽(tīng)覺(jué)+視覺(jué)+知覺(jué),促進(jìn)通感能力。體驗+情感+思維提高藝術(shù)修養,完善人格。

  二、弘揚經(jīng)典傳統文化

  通過(guò)感受美、欣賞美、表現美、創(chuàng )造美的能力,抵制低俗的,不健康的文化殘害。增強愛(ài)黨、愛(ài)國、愛(ài)社會(huì )主義的情感,堅定文化自信,提升人文素養。

  三、條理性更強

  1-2年級以藝術(shù)綜合為主,美術(shù)課定義為造型。美術(shù),主張開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng),通過(guò)造型活動(dòng)看看、畫(huà)畫(huà)、做做、玩玩融為一體,強調體驗,豐富學(xué)生感受。3-7年級以美術(shù)學(xué)科為主,融入其他姊妹學(xué)科,奠定美術(shù)學(xué)科的雙基,8-9年級開(kāi)設藝術(shù)選項,幫助學(xué)生掌握1-2項藝術(shù)特長(cháng),從感性逐漸到理性達到更高的思維。

  四、四大學(xué)習領(lǐng)域脈絡(luò )更清

  四大學(xué)習領(lǐng)域沒(méi)有改變,更加清晰的'分別確定了各階段目標,與教學(xué)大綱籠統地確定確定教學(xué)目標相比,內容更充實(shí),脈絡(luò )更清晰。橫向理解四個(gè)學(xué)習領(lǐng)域課程目標的價(jià)值取向,縱向理解階段目標的分層遞進(jìn)特征。

  新課標的頒布,讓我們認識到我們要從一個(gè)美術(shù)教師的角色努力向著(zhù)合作型教師,創(chuàng )新型教師提升自己的能力和素養,才能適應發(fā)展的要求,做一個(gè)合格的藝術(shù)教師。

  小學(xué)美術(shù)新課標培訓心得體會(huì ) 篇14

  藝術(shù)課程標準(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課標”)以核心素養為導向,重點(diǎn)解決了“藝術(shù)課程培養什么樣的人”這一問(wèn)題,它面向的是全體學(xué)生的發(fā)展,它指向的是素養養成的過(guò)程而非結果,所以新課標與現行的美育思想、理念高度契合。新課標中論述了美術(shù)學(xué)科的地位和性質(zhì):“美術(shù)學(xué)科是藝術(shù)課程的有機組成部分,是培育和發(fā)展學(xué)生藝術(shù)課程核心素養的重要載體!笨梢(jiàn)美術(shù)在義務(wù)教育階段的重要地位。

  一、一致性

  課標中的“核心素養-課程總目標-學(xué)段目標-四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐-二十個(gè)任務(wù)”。即美術(shù)學(xué)科課程的框架設置,始終保持著(zhù)一致性。(胡知凡,2022)首先義務(wù)教育藝術(shù)課程的核心素養確定為:審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解,將原來(lái)的“圖像識讀”融入到“審美感知”,體現了核心素養更加綜合和濃縮;其次藝術(shù)課程的課程總目標融入了核心素養,美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標又以藝術(shù)課程總目標為依據,每個(gè)學(xué)段的'學(xué)習任務(wù)群又通過(guò)任務(wù)落實(shí)核心素養,體現了層層遞進(jìn)和螺旋上升的趨勢;最后四個(gè)藝術(shù)實(shí)踐(造型·表現、設計·運用、欣賞·評述、綜合·探索)也與美術(shù)學(xué)科的學(xué)段目標相關(guān)聯(lián)。其最終目的都是為了落實(shí)核心素養,實(shí)現學(xué)生的全面發(fā)展。

  二、具體化

  學(xué)業(yè)質(zhì)量是以核心素養為導向,與總目標相關(guān)聯(lián),體現了核心素養的可測、可評的方面,也是核心素養的具體化表現。學(xué)業(yè)質(zhì)量清晰明了的規定學(xué)生學(xué)習之后將“知道什么”(事實(shí))“理解什么”(概念、內涵)“做到什么”(實(shí)踐)“學(xué)會(huì )思維方法”并最終實(shí)現核心素養的發(fā)展。

  三、獨特性

  在逐漸重視學(xué)科融合和跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐上,美術(shù)學(xué)科要以美術(shù)學(xué)科的獨特性引領(lǐng)教學(xué)活動(dòng),實(shí)現共性和個(gè)性的結合。由此教師的美術(shù)技能作為最根本的、最核心的能力,需要好好掌握,才能貫通和發(fā)展別的。

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