等腰三角形聽(tīng)課心得體會(huì ) 等腰三角形聽(tīng)課反思

　　有了一些收獲以后，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編整理的等腰三角形聽(tīng)課心得體會(huì ) 等腰三角形聽(tīng)課反思，希望能夠幫助到大家。

等腰三角形聽(tīng)課心得體會(huì ) 等腰三角形聽(tīng)課反思1

　　本周三下午第三節，我們全體數學(xué)組成員及教研處王主任共同學(xué)習了由數學(xué)教研組長(cháng)X老師執教的《等腰三角形》一課。聽(tīng)后，頗受啟發(fā)及教育。

　　首先，我覺(jué)得X老師很用心的在準備這節課，講這節課。因為是上學(xué)期小組匯報課講過(guò)的“熟課”，不僅學(xué)生學(xué)過(guò)，而且老師們都聽(tīng)過(guò)。如果沒(méi)有新意，很容易使學(xué)生及聽(tīng)課老師產(chǎn)生感官疲勞。但X老師匠心獨具的是，在課堂導入的環(huán)節，巧妙地安排了一場(chǎng)“愛(ài)因斯坦的智商”智力游戲，使學(xué)生“驚喜”的發(fā)現，自己居然和愛(ài)因斯坦的智商同樣高，自信心無(wú)比高漲，后又借機對學(xué)生進(jìn)行具備了愛(ài)因斯坦的智商，還要有勤奮學(xué)習不說(shuō)空話(huà)的態(tài)度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力。

　　其次，課堂教學(xué)中，X老師始終面帶微笑，語(yǔ)速不急不緩，使學(xué)生如沐春風(fēng)，在輕松愉快的氛圍中完成了整堂課教學(xué)。另外，在課堂練習的環(huán)節，設計了積分制的回答方式，調動(dòng)了學(xué)生認真思考及回答問(wèn)題的積極性，效果甚好。

　　整堂課的設計條理清晰，層次分明，注重學(xué)生動(dòng)手操作，合作探究。既使學(xué)生理解并掌握了等腰三角形的性質(zhì)，同時(shí)又培養了學(xué)生動(dòng)手操作勇于探索的能力。

　　美中稍顯不足的是，課件有些簡(jiǎn)單，背景色調有點(diǎn)刺眼，可以做些改進(jìn)。課堂習題學(xué)生已在上次聽(tīng)課時(shí)做過(guò)，對答案很熟悉，新鮮感稍差�？稍诹曨}設計上做些改動(dòng)，變換方式和數據，效果會(huì )更好的。

　　總之，我覺(jué)得這是一堂很成功的課。也使我體會(huì )到要想講好一堂課，必須要以無(wú)比敬業(yè)的態(tài)度認真去準備，多方搜索，積極探索，不斷反思總結改進(jìn)。

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　　本節課教學(xué)目標明確，整節課緊緊圍繞著(zhù)目標來(lái)進(jìn)行，語(yǔ)言清晰，學(xué)生參與強，每個(gè)學(xué)生都能積極思考，積極參與，有利于增強學(xué)生對語(yǔ)言的運用能力；教師在教學(xué)中充分發(fā)揮了主導作用，利用多種證明方法證明命題，有利于培養學(xué)生一題多解的做題能力，教案中設計了形成性變式訓練，有利于學(xué)生對新知的鞏固。

　　建議

　　1、適當增加生生互動(dòng)。

　　2、練習設計適當分層，練習小試牛刀中適當減少同一類(lèi)型的題量，增加一道直接利用等腰三角形性質(zhì)的綜合性證明題。

　　3、語(yǔ)速要適當減慢，每個(gè)環(huán)節中要有適當的時(shí)間給學(xué)生獨立思考，消化題日。

　　4、要注重點(diǎn)明命題證明的步驟：審題、畫(huà)圖、寫(xiě)已知、寫(xiě)求證、證明。

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　　聽(tīng)了李老師的一節《2.4等腰三角形的判定定理》課。李老師從學(xué)生已知掌握的知識出發(fā)，積極地引導學(xué)生參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節，努力地探索解決問(wèn)題的方法，切身經(jīng)歷了“以生為本”的教學(xué)全過(guò)程，感受了學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )，體驗成功的喜悅。 具體感受如下：

　　1、提出問(wèn)題，復習舊知；復習等腰三角形的定義，做到溫故而知新，積極的為學(xué)生營(yíng)造了和諧的學(xué)習環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使學(xué)生紛紛自覺(jué)投入到學(xué)習活動(dòng)中。

　　2、巧妙引導，自主探究，盡展數學(xué)證明美。學(xué)生有效的學(xué)習活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。李老師的教學(xué)設計充分體現了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在主動(dòng)探索等腰三角形的判定定理，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

　　3、拓展教學(xué)資源，一題多解，加強學(xué)生“圖形語(yǔ)言”、“數學(xué)語(yǔ)言”、“文字語(yǔ)言”三種語(yǔ)言的意義。

　　4、及時(shí)、精煉地評價(jià)和點(diǎn)撥，教學(xué)中李老師通過(guò)平易近人的語(yǔ)言不斷地鼓勵著(zhù)學(xué)生、及時(shí)地點(diǎn)撥著(zhù)學(xué)生、評價(jià)著(zhù)學(xué)生，給學(xué)生以更多的思想和方法上的點(diǎn)撥和引領(lǐng)，使學(xué)生體驗成功的喜悅。

　　5、結合實(shí)踐，加強新知的應用，體驗學(xué)習數學(xué)的.意義。

　　6、板書(shū)規范完整，形象直觀(guān)

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　　第一節，江老師在課堂上，對學(xué)生關(guān)注有加，努力用各種有效方式組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習活動(dòng)，讓學(xué)生在這過(guò)程中去學(xué)習知識和體驗學(xué)習的樂(lè )趣。

　　第二節，姚老師想放手讓學(xué)生自己去探究，這節課富有探索性和開(kāi)放性，用小組合作交流和學(xué)生展示的形式，讓學(xué)生能自主探究，猜測驗證，合作交流，充分發(fā)表自己個(gè)性化的感受和見(jiàn)解。

　　這兩節課都能讓我們感受到他們的努力和成功，結合比較這兩節課的特點(diǎn)，我想若我來(lái)上這節課會(huì )怎樣呢？

　　首先：課前讀書(shū)我會(huì )改成課前練習。如：

　　1、在△ABC中，AB=AC，AD是中線(xiàn)，求證：AD是△ABC的高。

　　對于數學(xué)，讀書(shū)只是文字在頭腦里過(guò)一遍，大部分學(xué)生是沒(méi)什么作用的，既然這樣，還不如給與本節課有關(guān)的簡(jiǎn)單題給學(xué)生做，讓學(xué)生更快的投入這節課中。

　　然后，把等腰三角形折疊，讓學(xué)生找到相等的角和邊，發(fā)現“等邊對等角”，再用搶答的形式回答一些簡(jiǎn)單的練習題（如求圖中的角）。我發(fā)現搶答既可以提高學(xué)生的積極性，也可以提高學(xué)生學(xué)習的興趣，一般3-5題較合適。搶答后再做練習的效果會(huì )好很多。

　　第三，對于課本的例1，除了像張主任說(shuō)的用鋪墊在化解難度，還要講方法和變式，設角一般設最小的角。否則，以后遇到類(lèi)似的題，學(xué)生無(wú)從下手；不做變式，學(xué)生很快會(huì )忘了這種方法和思路。

　　第四，課后用5分鐘小測，是本節課練習的一些變式，題目簡(jiǎn)單，不能難。這是學(xué)生的收獲，得100分比任何語(yǔ)言更好，這樣，下節課他會(huì )繼續認真。

　　總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，我相信只要我們的教立足于學(xué)生的學(xué)，我們的課堂將更精彩，更豐富多彩。

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　　顏老師在初一五班上的一堂《等腰三角形的性質(zhì)》的概念課。利用生活中所看到的各種等腰三角形來(lái)導入到課堂中來(lái)，順暢、貼切。然后顏老師利用學(xué)生已有的三角形的知識，結合學(xué)生對書(shū)本的預習，來(lái)認識等腰三角形的角和邊，達到了知識的遷移。然后運用一個(gè)設問(wèn)，等腰三角形的邊與邊，角和角以及對稱(chēng)之間有什么樣的關(guān)系呢？這樣學(xué)生就在老師的帶領(lǐng)下思考等腰三角形的性質(zhì)。顏老師在表述了等腰三角形的性質(zhì)以后，就引導學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過(guò)的全等知識來(lái)證明等腰三角形的性質(zhì)。這樣學(xué)生對于所學(xué)內容有了充分的認識。隨后的鞏固聯(lián)系緊密結合性質(zhì)，使得學(xué)生進(jìn)一步的掌握性質(zhì)。

　　在課堂聯(lián)系的設計上，始終圍繞等腰三角形的性質(zhì)來(lái)設立，科學(xué)合理，其中判斷題目，說(shuō)理題目讓學(xué)生很好的運用了所學(xué)知識，鞏固提高。在課堂上顏老師表達精練、板書(shū)布局合理、書(shū)寫(xiě)公正。有利于在視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上講等腰三角形的知識納入到自己的知識結構中去。

　　顏老師這堂課如果能在證明性質(zhì)中充分發(fā)揮學(xué)生自己探討，引起學(xué)生爭鳴，則能使課堂更加活躍起來(lái)，學(xué)生也可以更好的激發(fā)探索興趣，促進(jìn)對數學(xué)的熱情。

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　　本節課教學(xué)設計較為簡(jiǎn)單，有利于學(xué)生掌握新知識。思路清晰，語(yǔ)言流暢，具有親和力，課堂教學(xué)節奏合理，快慢結合，注意順應學(xué)生的思維。知識回顧中用變換圖形位置復習舊知識，有助于學(xué)生對舊知識的鞏固，為本節課作鋪墊。學(xué)生在教學(xué)中思考的時(shí)間較多，教師做到了以學(xué)生為主，教師為輔，將課堂交還給學(xué)生。學(xué)生積極性很高，生生互動(dòng)很多。教學(xué)設計中設計了剪折圖的活動(dòng)，引導學(xué)生動(dòng)手探究，體現了新課標中引導學(xué)生動(dòng)手操作探究問(wèn)題的要求。

　　建議

　　1、要明確教學(xué)目標，教學(xué)設計要美觀(guān)才有利于學(xué)生的學(xué)習。

　　2、給教學(xué)設計給聽(tīng)課教師而不是學(xué)生的學(xué)案。

　　3、時(shí)間的調控上要把握好。

　　4、要注重點(diǎn)明命題證明的步驟：審題、畫(huà)圖、寫(xiě)已知、寫(xiě)求證、證明。