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高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì )范文（通用17篇）
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高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 1
教育部教高[2000]2號文指出：“高職高專(zhuān)教育的人才培養模式的基本特征是：以培養高等技術(shù)應用性人才為根本任務(wù)，以適應社會(huì )發(fā)展需求為目標，以培養技術(shù)應用能力為主線(xiàn)設計學(xué)生的知識能力素質(zhì)結構和培養方案。畢業(yè)生應具備基礎理論適度、技術(shù)應用能力強、知識面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)�！备叩嚷殬I(yè)技術(shù)教育培養的是應用型高級技術(shù)人才，高級強調的是理論基礎寬厚，應用型強調的是技能熟練程度。培養的學(xué)生應在具有必備的基礎理論知識和專(zhuān)業(yè)知識的基礎上，重點(diǎn)掌握從事本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域實(shí)際工作的基本能力和基本技能。這就要求我們在教學(xué)過(guò)程要重視理論性，加強實(shí)踐性，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節，貫徹“必需夠用”的原則和“以綜合素質(zhì)為基礎，以應用為主線(xiàn)，以能力為中心”的教學(xué)指導思想。高等職業(yè)教育既有高等教育的屬性，又有職業(yè)教育的屬性，它既不同于普通高等教育，又不同于一般中等職業(yè)教育和職業(yè)培訓，它有其自身內在的本質(zhì)特性和要求。所以高職教育既要遵循普通高等教育的一般規律，更要充分體現職業(yè)教育的特殊要求，辦出高職特色。高等職業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)設置、培養模式、課程設置、師資隊伍建設、教學(xué)內容、實(shí)踐環(huán)節等方面應該都有自己的要求與特色。
傳統的高職院校在教學(xué)中出現的最大弊端就是忽視了學(xué)生的主體性，忽視了對學(xué)生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養，學(xué)生只是被動(dòng)地適應課程、吸納課程，教師為教而教，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，教和學(xué)都脫離了做，使學(xué)生失去了動(dòng)手操作的實(shí)踐機會(huì )。鑒于以上問(wèn)題，高職教育改革必須改進(jìn)教學(xué)方法，從加強課堂教學(xué)的實(shí)踐性做起，讓學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，使他們在實(shí)踐中掌握知識，在實(shí)踐中提高素質(zhì)，在實(shí)踐中培養能力，以符合高職教育的目標和高職教育的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結合的特點(diǎn)，突出自己的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。
一、大力實(shí)施課堂教學(xué)模式改革
課堂教學(xué)改革的原則：調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力和可持續發(fā)展能力，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打牢基礎。
一堂好課的標準。傳統上的標準一般是：專(zhuān)業(yè)內容熟練，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散，語(yǔ)言流利且富有感染力，邏輯思路流暢，教態(tài)自然，板書(shū)精心設計；教學(xué)符合計劃進(jìn)度，教學(xué)文件齊全，多媒體使用得當；課堂管理效果好，能夠教書(shū)育人；與學(xué)生有互動(dòng)和交流，等等。改革后一堂好課新的標準應該是；以學(xué)生為主體，以能力為目標，以任務(wù)訓練為主要形式，以職業(yè)活動(dòng)導向為基礎，以項目為載體，實(shí)現教學(xué)做一體化。
基于工學(xué)結合的人才培養模式主要有：學(xué)工交替、學(xué)工并進(jìn)、訂單培養、項目導向、任務(wù)驅動(dòng)、產(chǎn)學(xué)一體、頂崗實(shí)習、亦廠(chǎng)亦校、校企融合、預先就業(yè)、雙向生培養、結合地方經(jīng)濟、全方位合作、實(shí)訓科研就業(yè)一體等模式。要逐步探索實(shí)施“素質(zhì)基礎、能力核心、工學(xué)結合”的人才培養“1355”模式。一條主線(xiàn)，以素質(zhì)和職業(yè)能力培養為主線(xiàn)；三個(gè)平臺，基本素質(zhì)平臺、職業(yè)能力與素質(zhì)平臺、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育平臺；五個(gè)不斷線(xiàn)，素質(zhì)教育、職業(yè)行動(dòng)能力培養、創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育、計算機操作及應用、英語(yǔ)訓練不斷線(xiàn)；五個(gè)合一，車(chē)間與教室、學(xué)生與學(xué)徒、教師與師傅、理論與實(shí)踐、作業(yè)與作品合一。
要運用多種形式的教學(xué)方法，如分組討論法、問(wèn)題探究法、案例分析教學(xué)法、角色扮演法、引導探究式教學(xué)法、頭腦風(fēng)暴法、談話(huà)教學(xué)法等。要綜合應用現代化教學(xué)手段，如有效運用多媒體教室和一體化教室進(jìn)行課堂教學(xué)；合理使用多媒體教學(xué)手段，提高項目教學(xué)效率；通過(guò)QQ、MSN等信息交流平臺，為學(xué)生答疑解難；充分利用校內外教學(xué)資源，擴大學(xué)生視野，培養學(xué)生綜合素養；建設共享型課程教學(xué)資源平臺，為學(xué)生自主學(xué)習提供服務(wù)。
二、教、學(xué)、做一體化
以實(shí)際生產(chǎn)任務(wù)為載體，以培養實(shí)際工作能力為目標開(kāi)展“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)實(shí)踐�！敖虒W(xué)做一體化”就是將理論教學(xué)內容與實(shí)訓內容有機地聯(lián)系在一起，創(chuàng )造出學(xué)生能看、能摸、能操作的教學(xué)環(huán)境，做到教中學(xué)，學(xué)中做，做中學(xué)，教、學(xué)、做合一。
這種教學(xué)模式將傳統教學(xué)中的以書(shū)本為中心，以理論知識為中心轉移到以實(shí)踐為中心，以實(shí)際生產(chǎn)為中心，克服了傳統教育中重教不重學(xué)，重知不重行，重教師主導作用而忽視學(xué)生主體地位，以及教與學(xué)脫節、學(xué)與用分離的弊端。教學(xué)過(guò)程中，教師既要講解必要的理論知識，又要突出專(zhuān)業(yè)技能的訓練，通過(guò)“做”一方面使學(xué)生學(xué)以致用，另一方面使學(xué)生用以促學(xué)．它把學(xué)與用很好地統一起來(lái)，書(shū)本知識與學(xué)生的感性認識結合起來(lái)，理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)效率和教學(xué)設備的利用率大大提高，使教學(xué)內容更具有針對性，教學(xué)過(guò)程更具有實(shí)效性。
高職院校的學(xué)生學(xué)習積極性不高，甚至有厭學(xué)情緒�！敖虒W(xué)做一體化”的教學(xué)模式堅持“以人為本”的理念，讓學(xué)生真正體會(huì )到主人翁的`地位，以具體的生產(chǎn)任務(wù)和崗位要求為載體，使學(xué)生把自己的學(xué)習和未來(lái)的發(fā)展有機的聯(lián)系起來(lái)，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生內在的學(xué)習動(dòng)機，提高他們的學(xué)習興趣，使他們能夠以主體的地位自覺(jué)地構建知識體系。教師在教學(xué)過(guò)程中應鼓勵學(xué)生獨立思考，培養他們的創(chuàng )新意識，還應特別重視課堂教學(xué)中的討論環(huán)節，多給學(xué)生以實(shí)際鍛煉的機會(huì )，促進(jìn)學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做事，學(xué)會(huì )做人。
三、創(chuàng )新科學(xué)評價(jià)機制，體現改革價(jià)值導向
就目前高職學(xué)院教師的組成結構來(lái)說(shuō)，非師范類(lèi)的教師占有相當大的比例，特別是專(zhuān)業(yè)課教師，他們大多未受過(guò)專(zhuān)門(mén)的師范訓練，對專(zhuān)業(yè)業(yè)務(wù)熟悉但對教育涉獵不深，大部分教師對專(zhuān)業(yè)方面留意較多，對先進(jìn)的教育理念關(guān)注較少；還有一部分教師過(guò)分強調了職教與普教的區別，但忘記了高職教育本身也是教育，很多與普教存在著(zhù)的共性之處沒(méi)有很好地加以借鑒�，F在看來(lái)，課堂教學(xué)改革的當務(wù)之急已不再是各種理論細節的討論，而應該讓所有的教師都站在一個(gè)新的起點(diǎn)上。這個(gè)新起點(diǎn)就是，每一位教師都必須有現代教育的觀(guān)念和意識，在課堂教學(xué)中必須體現素質(zhì)教育理念、開(kāi)放教育理念、能力本位理念等。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂教學(xué)觀(guān)念才能得到全面更新，教學(xué)改革才能真正有所突破，課堂上才可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生自主思考、自主探索，學(xué)生才能學(xué)到終身受益的東西。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂的教學(xué)時(shí)空才能真正開(kāi)放，課內、課外才能成為有機的統一，課堂的利用率才能提高；師生的大部分精力才不至于耗費在識記教材的“只言片語(yǔ)”上，“請進(jìn)來(lái)”和“走出去”才是理所當然。惟有這樣的新起點(diǎn)，課堂教學(xué)才能更注重知能的結合，職業(yè)能力才可能是結構性而非點(diǎn)式、線(xiàn)性的，實(shí)踐才不至于淪落為理論教學(xué)的點(diǎn)綴，“選修”才不至于是“掛羊頭賣(mài)狗肉”；課堂教學(xué)才可能真正“有效”。
從各種各樣的高職學(xué)院的教學(xué)管理來(lái)看，當前課堂評價(jià)的主要依據仍是“教學(xué)規范”。就“規范”本身而言，其作為課堂評價(jià)主要依據是無(wú)可厚非的。但“規范”與“創(chuàng )新”本身是一對矛盾，兩者之間是一種交替發(fā)展的過(guò)程�！敖虒W(xué)規范”應該是動(dòng)態(tài)的，更應是發(fā)展的，切不可墨守成規、一成不變，其涵蓋的指標在一定時(shí)間內必須作相應調整。要改革課堂教學(xué)，就必須著(zhù)手改變這種評價(jià)機制。作為價(jià)值導向，“鼓勵教師的教學(xué)創(chuàng )新”是一個(gè)新標準。重新審視原有的“教學(xué)規范”，對原先統得過(guò)多、限得過(guò)死的規范適當刪減。
四、考試內容及方法的改革
改善學(xué)生評價(jià)制度是教學(xué)改革的推進(jìn)器。目前大學(xué)的考試普遍是教師根據大綱的要求出一份試題對學(xué)生進(jìn)行閉卷筆試，學(xué)校檢查教學(xué)質(zhì)量也大多是通過(guò)閉卷筆試來(lái)進(jìn)行，這樣的考試有其合理的一面，但它只注重了筆頭答題的技能和理論知識的熟記，忽視了口頭表達能力和生活操作技能，只注重標準答案，忽視學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造才能。要改變這種狀況，高職高專(zhuān)的考試要盡可能多地進(jìn)行口試和實(shí)際操作檢測，考試內容上要根據專(zhuān)業(yè)特性及其實(shí)際需要檢測學(xué)生對知識的理解程度和能力情況，從而促使高職高專(zhuān)院校注重實(shí)際操作技能的訓練，培養出合格的高級應用型人才。在當前高職院校中，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習效果一般采取三種考試方式：閉卷、開(kāi)卷考試、課外論文。閉卷考試特別是以客觀(guān)題為主時(shí)，不利于引導學(xué)生將所學(xué)的知識融會(huì )貫通，不利于提高學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力，更談不上培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。開(kāi)卷考試中，學(xué)生一般不會(huì )主動(dòng)認真復習，評卷的公正性、客觀(guān)性較差。課外論文的考試中，教師忽視對學(xué)生知識掌握的檢測，評分的主觀(guān)性較大，工作量大。面對諸多考試中所存在的問(wèn)題，教師應堅持高職教學(xué)培養應用型技術(shù)人才的指導原則，不同的課程采取不同的考試方式�；A課多采用閉卷考試，但應增加試題的靈活度以重點(diǎn)考核學(xué)生理解、應用知識的能力，在平時(shí)增加小論文的寫(xiě)作、分組討論合作學(xué)習、課堂幾分鐘小考等，為綜合評定學(xué)生的學(xué)習成績(jì)奠定基礎。專(zhuān)業(yè)課考試中，應采取閉卷、課外論文、技能面試等綜合形式，促使學(xué)生既鞏固知識又訓練能力。
高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 2
今年是區教育局管理質(zhì)量年，因此質(zhì)量效益推進(jìn)也成為我們今年教育工作的重點(diǎn),也就是三主:主題、主線(xiàn)、主調。質(zhì)量效益推進(jìn)，質(zhì)量是主題，效益是關(guān)鍵，推進(jìn)是手段。推進(jìn)質(zhì)量效益的基本方略和操作要領(lǐng)就是要追求有效，推進(jìn)有力，提質(zhì)有根。
作為教師應該做什么呢？我的心得體會(huì )是最基本，最直接的就是認真上好每一節課，向課堂要效益，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益是推進(jìn)質(zhì)量的最有效的方法。在當前形勢下，減負是大方針，其中最重要的一條就是減輕學(xué)生不必要的課業(yè)負擔，減少學(xué)生額外的輔導課。那么對于我們普通教師而言，壓力大了，時(shí)間少了，效益要進(jìn)，最行之有效的方法就是提高課堂效益，認真打造好每一節課，將每一節課的效益最大化，這樣才能在減負的前提下實(shí)現增效，質(zhì)量才可能突破式前進(jìn)。
也許有人要說(shuō)那么質(zhì)量推進(jìn)就成了教師的`任務(wù)了，認真上好每一節課就是要我們認真準備每一節課，課上一分鐘、課后十年功，教師苦一點(diǎn)，認真備課就行了。我要說(shuō)那只是一部分，并不能保證效益推進(jìn)。作為工作多年的教師我覺(jué)得，質(zhì)量效益推進(jìn)的關(guān)鍵還是在學(xué)生，教師準備再充分，工作再認真，如果學(xué)生學(xué)習目的性不明、態(tài)度不端正，那么其效果仍然不可能高，不是嗎？
所以說(shuō)踏實(shí)上好每一課不僅僅是每位教師的事，更是每一個(gè)學(xué)生的責任，唯有學(xué)生全身心的投入到每一節課中，效益才可能提高，唯有學(xué)生認認真真對待每一節課的學(xué)習才可能實(shí)現課堂效益最大化，所以說(shuō)，這需要，家、校以及社會(huì )的和諧一致才能做到，設想之如果每一位教師都非常認真上好每一節課，每一位學(xué)生都很勤奮認真的上好每一節課……當學(xué)習成為一個(gè)人的責任、一項使命時(shí)，何需社會(huì )辦學(xué)，開(kāi)辦興趣班補課呢，所以說(shuō)質(zhì)量效益的推進(jìn)不僅僅是教者的事，也是學(xué)者的事，更是社會(huì )每一位公民的事，大家協(xié)手共進(jìn)，形成一鼓正氣，激勵每一個(gè)孩子向上，增效無(wú)需要再談，減負也不需要掛念！
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教師應如何發(fā)揮能動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得積極，使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率明顯提高呢？
面對語(yǔ)文課改，在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”，“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài)，尚可得過(guò)且過(guò)。但現在，上必須響應教學(xué)改革的多重要求，下又要面臨學(xué)生個(gè)性需求的直接壓力，兼之教學(xué)設備的不斷更新，信息技術(shù)的全面推入，作為一位語(yǔ)文教師，如果不順應時(shí)代的需求，轉變教師舊有觀(guān)念，改革創(chuàng )新課堂教學(xué)，就很快要被形勢淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時(shí)不我待，迅速改革語(yǔ)文課堂教學(xué)，大力推行素質(zhì)教育，已成為每一位語(yǔ)文教師的當務(wù)之急！下面是我在語(yǔ)文教學(xué)改革中的幾點(diǎn)體會(huì )。
一、備好課
備好課是上好每一節課的重要環(huán)節之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準備工作。課前要認真研讀大綱，領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現有學(xué)習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語(yǔ)言講，用什么教法教，學(xué)生才會(huì )容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學(xué)生理解課文，設計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現的課堂問(wèn)題等。備課時(shí)，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價(jià)值觀(guān)念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習心理，理解他們的情感、愿望,設計最佳的問(wèn)題讓學(xué)生帶著(zhù)去閱讀課文。教師還應廣泛閱讀書(shū)籍，積累相關(guān)資料，及時(shí)了解所教學(xué)課的發(fā)展新動(dòng)向。對教材內容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學(xué)效率。
二、重視課前有效預習
預習是課堂教學(xué)的準備。做好課前預習，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準備,又培養學(xué)生獨立解決問(wèn)題的習慣，提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現真正去思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒(méi)來(lái)得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著(zhù)等結果，從不思考。為什么會(huì )這樣呢？原因是他們課前沒(méi)有預習。因此，我們必須重視和抓好課前預習。使他們熟悉課堂內容，有思考的時(shí)間，每個(gè)人都有自己的答案。但是，認識到預習的重要性，未必就讓學(xué)生喜歡預習;積極參與預習，更不等于有效的預習，為了提高他們的預習效果，必須做到：一要教給他們預習的方法；二要有針對性的設計適合于不同層次學(xué)生的預習項目，三要重視預習的課堂檢查。不然學(xué)生就會(huì )覺(jué)得課堂教學(xué)與學(xué)生預習不預習無(wú)關(guān),從而降低了學(xué)生預習的積極主動(dòng)性。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導火索。為此，教師要根據教學(xué)內容精心設計課題的引入方式，一開(kāi)始上課就把學(xué)生的興趣給調動(dòng)起來(lái)。如：“設疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語(yǔ)引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng )設情境引趣”、“小品引趣”等，便是很好的開(kāi)端引趣方法。在教學(xué)中引導學(xué)生參與競爭也是引導學(xué)生學(xué)習興趣的'方法。如：比一比誰(shuí)認得快、記得牢，誰(shuí)組的詞多，誰(shuí)讀得有感情，誰(shuí)發(fā)言最積極等來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。此外，還可以采用分組討論、說(shuō)笑話(huà)、分角色表演、做游戲等活動(dòng)等來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中，要多注意后進(jìn)生的表現，教師要用心去幫助和感動(dòng)他們，要善于發(fā)現其優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予表?yè)P。上課回答問(wèn)題時(shí)，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習的機會(huì )。后進(jìn)生回答問(wèn)題時(shí)，只要比原來(lái)人有所進(jìn)步，都要及時(shí)給予鼓勵，讓他們隨時(shí)感受到老師的關(guān)懷和愛(ài)護，使他們重新樹(shù)立學(xué)習的信心。
五、營(yíng)造和諧課堂氛圍
在課堂教學(xué)中，教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動(dòng)才能充分展開(kāi)，各種智力和非智力創(chuàng )新因素才能充分發(fā)揮作用，學(xué)生自主創(chuàng )新的潛能才會(huì )得以開(kāi)發(fā)，也才能提高課堂教學(xué)效率。
總之，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實(shí)踐，去總結，去反思，去創(chuàng )新,才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼，去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。
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我校于20xx年11月17日啟動(dòng)了圍繞“夯實(shí)教學(xué)基礎，打造有效課堂，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量”為主題的教學(xué)質(zhì)量月活動(dòng)，各學(xué)科教師都積極參加，充分施展個(gè)人的技能，為教學(xué)月的圓滿(mǎn)增添了聲色，為學(xué)校的發(fā)展注入了活力與激情。身為化學(xué)組的成員，通過(guò)積極參與教學(xué)月中豐富多彩的化學(xué)活動(dòng)，給自己的感觸頗深，同時(shí)受益匪淺。
一、形式多樣的比賽
1、化學(xué)組講課比賽
在教務(wù)處的組織下，特邀自治區教科所的教研員魯增福老師擔任評委，化學(xué)組于20xx年12月22全天在多媒體教師開(kāi)展了講課比賽。參賽的化學(xué)教師有初中組的郭淑芳，高一組的杜軍剛、馬霞，高二組的樊云霞，高三組的王玲、楚可、李娟。他們分別展示了《二氧化碳的性質(zhì)》、《幾種重要的金屬化合物》、《鹽類(lèi)的水解》、《化學(xué)鍵》、《濃硫酸、二氧化硫實(shí)驗綜合》、《原電池》。
每一位教師都積極準備，從設計教案到編寫(xiě)學(xué)生學(xué)案再到課堂實(shí)踐，每一個(gè)步驟都做到精心、盡心、專(zhuān)心，每一位老師的化學(xué)素養和對教育事業(yè)的執著(zhù)都得到了魯老師的贊許與肯定，但在課堂細節上還是存在不足之處。存在的問(wèn)題如下：教學(xué)課堂中教師對個(gè)別字的讀音不夠準確，語(yǔ)言的描述不夠精悍；教學(xué)前對學(xué)生已學(xué)的知識沒(méi)有進(jìn)行充足的摸底，特別是于本節課相關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)，這樣會(huì )對課堂的順利推進(jìn)造成阻礙；在課堂中要加強學(xué)生對專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的準確掌握，學(xué)生單純的記憶還不夠，重要的是要訓練學(xué)生用文字進(jìn)行表達；每一堂課都是夯實(shí)“雙基”的過(guò)程，教師一定要加強學(xué)生對基本概念的理解，概念來(lái)源于課本，就是要讓學(xué)生多讀書(shū)；在處理課堂上學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗的環(huán)節時(shí)，注重對學(xué)生實(shí)驗設計能力的培養；課堂上應采取多樣化的教學(xué)手段，如：小組討論、探究式學(xué)習等方法，還要重視這類(lèi)方法的學(xué)習有效性。
通過(guò)魯老師的指導和有效的建議，讓我對教學(xué)的理解于操作有了更進(jìn)一步感受，教的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)的過(guò)程，這是兩個(gè)不可分割的部分，作為一線(xiàn)的教師，不能只懂得去教，要在教的過(guò)程中不斷的反思、回顧、總結、改變、創(chuàng )新，只有這樣才能順應時(shí)代的變化，在不斷變換的教育形式中成長(cháng)、蛻變。
2、化學(xué)方程式默寫(xiě)大賽
12月29日，高三年級經(jīng)過(guò)各班的內部選拔，從各班級脫穎而出的學(xué)生共計45人次在高三（10）班教師參加了化學(xué)組組織的化學(xué)方程式默寫(xiě)大賽，比賽時(shí)間為45分鐘。各位參賽選手都做了充分的準備，比賽前就已經(jīng)摩拳擦掌、躍躍欲試，都想在比賽中一分高下、拔得頭籌，在選手們良好的心里準備下，比賽賽場(chǎng)秩序井然，學(xué)生們爭分奪秒，在緊張而有序的氛圍中結束了比賽。賽后學(xué)生的臉上沒(méi)有失落，盡顯青春與自信。其實(shí)，這也就是老師想通過(guò)競賽送給同學(xué)們的，然他們積極的面對學(xué)習，激情的參與學(xué)習，自信的總結學(xué)習。一場(chǎng)比賽結束了，這才正是重新面對學(xué)習的開(kāi)始。
3、知識競答b比賽
為了增強學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣，拓展學(xué)生的課外化學(xué)知識，12月30日，在高三（9）班開(kāi)展了“知識競答比賽”，為了增添活動(dòng)的趣味性，將全班學(xué)生分為男生組和女生組，兩組同學(xué)以闖關(guān)的模式競賽，問(wèn)題由學(xué)生通過(guò)課下查找資料進(jìn)行自主設計�；顒�(dòng)中，每一位學(xué)生都能夠積極參與，一個(gè)組的成員都抱成一團，紛紛為本組獻計獻策，活動(dòng)氛圍熱烈而濃厚�？粗�(zhù)孩子們臉上的笑容，聽(tīng)著(zhù)他們陣陣的笑聲，我只想說(shuō)：這就是知識的力量。通過(guò)這次活動(dòng)，輸贏(yíng)已經(jīng)不再重要了，開(kāi)心的學(xué)習是發(fā)給他們最好的獎狀。
二、收獲
雖然活動(dòng)已經(jīng)結束了，但并不是以熱鬧而收場(chǎng)，他們留給我的.是久久的回味與感悟。
1、讓我對教學(xué)活動(dòng)有了新的認識。教學(xué)不僅僅是教的過(guò)程，在教中不斷的思索、回顧、總結、創(chuàng )新，學(xué)習新的教學(xué)理念，全身心的投入教學(xué)，在長(cháng)期的積累中形成自己的特色；
2、讓我充滿(mǎn)了教學(xué)的激情。每日里反復的教學(xué)工作，枯燥而無(wú)味，一場(chǎng)活動(dòng)，通過(guò)自己的精心準備，積極參與其中，一種新的教學(xué)體驗又讓我重新燃起了教學(xué)的熱情；
3、通過(guò)參與組織學(xué)生的競賽活動(dòng)，與學(xué)生有了更多的交流，與學(xué)生的情感也得到了升華。學(xué)生的積極參與，也進(jìn)一步增加了他們學(xué)習化學(xué)興趣；
4、讓我們的化學(xué)組更加團結。雖然化學(xué)組的每一位教師就教學(xué)技能進(jìn)行了切磋，但每位老師在備課過(guò)程中都互相幫助，把自己對這堂課的認識毫不保留的進(jìn)行交流。
三、不足
激動(dòng)之余，靜下心來(lái)想一想，美中還有很多不足之處值得我去反思、警醒、沉淀、改進(jìn)。
1、在備課環(huán)節，課堂準備還是不夠充分，特別是學(xué)情的摸底，對學(xué)生已學(xué)的相關(guān)知識點(diǎn)是否熟練沒(méi)有做足工作；
2、授課過(guò)程中，在于學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節，學(xué)生活動(dòng)運用的不夠得當，課堂氛圍有些沉悶，學(xué)生過(guò)于緊張；
3、在教案設計中，從單液原電池過(guò)渡到雙液原電池時(shí)，沒(méi)有進(jìn)行引導式的設計，過(guò)于直接，跨度有些大，學(xué)生接受時(shí)有一定的難度；
4、組織學(xué)生活動(dòng)準備時(shí)間些倉促，個(gè)別細節沒(méi)有考慮到，雖然沒(méi)有影響整體效果，但還是有些小的遺憾。
四、改進(jìn)
1、今后的教學(xué)準備要更精、更細，注重教學(xué)設計中的小細節，一定要以學(xué)情為前提；
2、教學(xué)手段應該多元化，不能因為是高三的教學(xué)就滿(mǎn)堂灌，不顧忌學(xué)生的感受，要領(lǐng)會(huì )“新課程改革”的精神，課堂上以學(xué)生為主體；
3、多聽(tīng)同組老師的課，與同學(xué)科老師多交換意見(jiàn)，互幫互助、共同進(jìn)步；
4、珍惜學(xué)校提供的外出學(xué)習機會(huì )，多觀(guān)摩、多學(xué)習、多聆聽(tīng)、多吸納，敢于接受新的教學(xué)理念，以求個(gè)人教學(xué)能力的不斷提高；
5、多與學(xué)生進(jìn)行交流，這種交流是心與心的觸碰，在交流中讓師生的情感更濃，教育的精髓就是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的體現。
活動(dòng)雖已接近尾聲，可教學(xué)質(zhì)量活動(dòng)月帶給我的深遠影響是無(wú)止境的，在我參與活動(dòng)的過(guò)程中，有收獲也有不足，有滿(mǎn)足也有遺憾，有付出也有回報。雖然是一個(gè)簡(jiǎn)單的活動(dòng)，但卻凝聚了一中人的熱情與智慧；雖然是一次平凡的參與，但卻收獲了工作中的激情與自信！
高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 5
教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面。通過(guò)這次提高教學(xué)質(zhì)量大討論后，我不斷地反思，如何來(lái)提高我所擔任的班級教學(xué)質(zhì)量呢？我將采取以下措施來(lái)提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平
作為一名老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習，增長(cháng)知識，改變觀(guān)念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師的我首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，�？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、精巧設計課堂環(huán)節
首先要抓住導入環(huán)節，設下懸念和情趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。導入語(yǔ)是開(kāi)啟新課，引導學(xué)生登堂入室的鑰匙；是承前啟后的橋梁，能使學(xué)生“循”故而知新；精彩的導入語(yǔ)能“激活”課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加順暢。第二要抓過(guò)程環(huán)節。教師在教學(xué)過(guò)程中要投入情感，積極點(diǎn)撥，引導學(xué)生把這種情感轉化為理性思考，使學(xué)生在激情中明理，在明理的基礎上激情，從而產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。第三是抓住結束環(huán)節。
三、注重課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的參與度
我認為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應該對自己所教學(xué)的.內容：第一步先要自己明白；第二步我覺(jué)得要講得清楚；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂；第四步要讓學(xué)生實(shí)踐。這樣才能達到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
四、激發(fā)學(xué)習興趣
在我的日常教學(xué)工作中，往往會(huì )發(fā)現學(xué)生產(chǎn)生討厭、紀律散亂、不注意聽(tīng)講等不良行為。我也曾采用種種措施，有時(shí)甚至使用強制性手段，力求解決這些問(wèn)題，結果往往不盡人意。利用興趣調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng )造性，已達到預定的教育目標。
五、重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣
我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，就要重視培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。俗語(yǔ)說(shuō)：“習慣成自然”良好的學(xué)習習慣，能使學(xué)生從內心出發(fā)，不走彎路而達到目標；不良的學(xué)習習慣，會(huì )給學(xué)生的成功增加困難。因此，七年級學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，必須從細節開(kāi)始，比如說(shuō)：坐的姿勢、讀書(shū)的姿勢、回答問(wèn)題的聲音要響亮等等。教師必須注意從一點(diǎn)一滴的小事抓起，經(jīng)過(guò)重復或練習形成自動(dòng)的行為動(dòng)作，要不斷強化，持之以恒地滲透。有了良好的學(xué)習習慣，學(xué)生就會(huì )學(xué)會(huì )學(xué)習，懂得怎樣合理去安排自己的學(xué)習生活，會(huì )受益終身。
六、注重優(yōu)生的培養，抓好后進(jìn)生的補差工作
九（9）班學(xué)生優(yōu)生少，中等生和差生都比較多，而作為老師的我，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的興趣和信心，那么整個(gè)班級的教學(xué)質(zhì)量都會(huì )跟著(zhù)提高的。因此，如做好后進(jìn)生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節。
所以，我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有做好這每一個(gè)環(huán)節，就像自行車(chē)的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應。
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我覺(jué)得教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上取決于課堂教學(xué)的效果，因為課堂是教學(xué)的主陣地。課堂教學(xué)效果的好壞又取決于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩個(gè)方面，因為師生是課堂的主人。那么如何提高教學(xué)質(zhì)量呢？我認為：
一、不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
一名合格的老師，只有在工作中永無(wú)休止地學(xué)習，增長(cháng)知識，改變觀(guān)念，才能儲備一桶新鮮的“活水”，服務(wù)于學(xué)生，澆開(kāi)每一朵小花。所以，要想提高教學(xué)質(zhì)量，作為老師首先必須不斷提高自身的知識水平和業(yè)務(wù)水平。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中不斷積累，勤思考，�？偨Y，苦練基本功，不斷提高教學(xué)水平。
二、注重堂課的教學(xué)質(zhì)量，有助于提高教學(xué)質(zhì)量
要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須不斷提高堂課的教學(xué)質(zhì)量。如何提高呢？我認為要從教師在教學(xué)過(guò)程中，應該對自己所教學(xué)的內容：第一步先要自己明白；第二步要講清楚；第三步要學(xué)生聽(tīng)懂（要簡(jiǎn)單，不要講得太繁雜）；這樣才能達到一個(gè)良好的教學(xué)效果。
三、抓好常規，養成良好的學(xué)習好習慣，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
良好的學(xué)習習慣是提高學(xué)習質(zhì)量的保證。習慣是培養出來(lái)的，而不是生來(lái)就有的，它是在人的學(xué)習、生活實(shí)踐中逐步形成的。習慣的力量是巨大而持久的，好的學(xué)習成績(jì)正是靠習慣的`力量去完成的，而且良好的習慣一旦養成，只需教師稍加提醒就能堅持住，它將使學(xué)生終生受益。
四、積極開(kāi)展課外活動(dòng)，能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
豐富的課外活動(dòng)是學(xué)生展示自己的重要舞臺，也是讓學(xué)生把理論運用于實(shí)際的一次次實(shí)踐。它不但能展示學(xué)生各方面的才能，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生能夠得到多方面的體驗，得到多方面的發(fā)展，獲得多樣的快樂(lè )與收獲，而且也是團結協(xié)作的好機會(huì )。它不但能培養學(xué)生的創(chuàng )新精神，挖掘學(xué)生的潛能，也是增強學(xué)生自信心的一次機會(huì )。學(xué)生在嘗試到了課外活動(dòng)令人心情愉悅的同時(shí)，也增長(cháng)了知識、技能，樹(shù)立了信心，更有助于激發(fā)對學(xué)習的向往和熱情，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。
五、抓好后進(jìn)生的補差工作，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。
班級中的后進(jìn)生或多或少都存在，而作為老師，不應該對他們有歧視，更應該利用一些課余的時(shí)間去關(guān)心他們，幫助他們樹(shù)立學(xué)習的興趣和信心。因此，如做好后進(jìn)生的輔導，做好家校聯(lián)系等等，這些看似細碎的事情，也是提高教學(xué)質(zhì)量的很重要的環(huán)節。所以，我認為要提高教學(xué)質(zhì)量，只有將每一個(gè)環(huán)節都做好了，就像自行車(chē)的鏈條一樣，能緊扣住了齒輪上的每一個(gè)齒，才能發(fā)揮其效應。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量每個(gè)教師有每個(gè)教師的“法寶”，正所謂“八仙過(guò)海，各顯神通”。教無(wú)定法，貴在得法，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規律，遵循學(xué)生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。謝謝大家！
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一、注重傾注感情，培養學(xué)生的自學(xué)意識
小學(xué)生具有好奇心強和容易情緒化的特點(diǎn)，因此，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須注重感情的投入。在上課之前，需要花一定的時(shí)間了解每位學(xué)生，對于接受能力較差的學(xué)生，應該更加關(guān)心和愛(ài)護，采取相應的方法幫他們化解疑難，使他們逐漸產(chǎn)生學(xué)習興趣。例如，在教學(xué)中鼓勵他們多回答問(wèn)題，并及時(shí)肯定，使他們逐漸樹(shù)立學(xué)習語(yǔ)文的信心；在留作業(yè)的時(shí)候，適當降低作業(yè)的難度，讓他們獨立完成；在平時(shí)測試的時(shí)候，適當降低試題的難度，重視考查基礎性的題目。
通過(guò)這種方式，逐漸培養學(xué)生對小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習興趣，使他們積極參與到教學(xué)中，提高教學(xué)質(zhì)量。對于接受能力較強、學(xué)習目標明確的學(xué)生，應該給予他們更大的思維活動(dòng)空間，培養其自學(xué)意識。例如，在學(xué)習《我的新朋友——電腦》這篇課文的時(shí)候，可以讓學(xué)生調查電腦在教育、科研、生產(chǎn)、生活中的運用，學(xué)生通過(guò)調查和訪(fǎng)問(wèn)，不僅獲得了更為全面的電腦知識，而且激發(fā)了對電腦的學(xué)習興趣，拓寬了視野，調動(dòng)了學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，收到了較好的教學(xué)效果。
二、靈活使用語(yǔ)文教材，增強課堂教學(xué)效果
教材是進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要工具，因此，必須對教材進(jìn)行科學(xué)合理的運用，以增強課堂教學(xué)效果。但是，在使用教材的時(shí)候，應該不被教材和參考資料所局限，根據教學(xué)的實(shí)際需要，改變教材呈現的順序或者對課文內容進(jìn)行合理的編排和重組，這樣往往能夠收到更好的教學(xué)效果。例如，《三斤珍貴的水》這篇課文講述的是真實(shí)的故事，給人以強烈的心靈震撼，但是結尾部分讓人預料不到，往往使學(xué)生產(chǎn)生心理落差。根據課文的寫(xiě)作特點(diǎn)和情感表達的需要，在教學(xué)過(guò)程中，可以大膽地對課文內容進(jìn)行重組，隱去結尾部分，以達到更好的課堂教學(xué)效果。
三、營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍，注重課堂師生互動(dòng)
小學(xué)語(yǔ)文應該開(kāi)放和互動(dòng)，只有這樣，才能增進(jìn)師生之間的交流，提高教學(xué)質(zhì)量。首先，教師應該組織好課堂教學(xué)工作，做好教學(xué)安排，合理展示教學(xué)內容，向學(xué)生傳授知識。要關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，營(yíng)造平等、輕松、愉快的氛圍，對學(xué)生進(jìn)行肯定，緩解學(xué)生心理上的壓力，使他們能夠更好地投入學(xué)習當中。其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應該體現學(xué)生的主導地位，給學(xué)生以更多的發(fā)言機會(huì )，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習當中，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和語(yǔ)文知識的運用能力。最后，要注重課堂互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的交流，圍繞教學(xué)目標組織教學(xué)工作，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。
四、傳授學(xué)習方法，提高學(xué)生的學(xué)習能力
學(xué)習方法是學(xué)習過(guò)程中最有價(jià)值的內容，學(xué)生只有掌握了良好的學(xué)習方法，才能更好地學(xué)習。一方面，學(xué)生應該養成預習課文的良好習慣，做好課堂的準備工作，以激活學(xué)生的思維，明確自己的不足，以便在課堂中更好地學(xué)習知識，提高課堂學(xué)習效率。另一方面，讓學(xué)生掌握恰當的方法，以更好地理解課文內容。理解課文內容可以從字、詞、句的理解入手，掌握課文的主要內容，理解課文的中心思想。也可以從文章題目和課后思考題入手，加深對課文內容的理解，掌握文章的中心思想。
五、重視小學(xué)作文教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力
作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵內容，學(xué)生語(yǔ)文水平，通過(guò)其作文就能夠看出來(lái)。正因為如此，為了提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，必須做好作文的教學(xué)工作。語(yǔ)文教材的`每一篇課文都是優(yōu)秀的作文，其優(yōu)美的文字、恰當的表達、良好的構思都值得學(xué)生揣摩，學(xué)習。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要加強引導，讓學(xué)生掌握其寫(xiě)作方法、文字表達技巧等，以便將來(lái)在學(xué)習和寫(xiě)作過(guò)程中靈活運用。此外，還應該充分利用好每一篇課文，引導學(xué)生思考、觀(guān)察事物、分析事物，掌握文章的表達方法和中心思想。還要引導學(xué)生對詞匯、優(yōu)美句段、表達方式進(jìn)行積累，提高學(xué)生的表達能力和語(yǔ)言運用能力。
六、重視課外閱讀拓展，增加學(xué)生的知識積累
語(yǔ)文知識的積累僅僅依靠課文遠遠不夠，還必須重視課外閱讀，不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言文字積累，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)新課標對每個(gè)年級的學(xué)生都應該達到的閱讀量做了規定。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應該鼓勵學(xué)生擴大閱讀量，培養學(xué)生對課外閱讀的興趣，并加強對閱讀方法的指導，使學(xué)生形成良好的閱讀習慣，以不斷豐富學(xué)生的課外知識，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
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�。ㄒ唬┳⒅嘏囵B小學(xué)生的學(xué)習興趣
興趣能夠推動(dòng)小學(xué)生積極探求知識、發(fā)展學(xué)習能力，教師應在教學(xué)過(guò)程中積極培養小學(xué)生對語(yǔ)文的學(xué)習興趣。要想激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習興趣教師首先應該做到尊重小學(xué)生，以小學(xué)生為主體，注重加強與小學(xué)生的情感交流，并在在教學(xué)過(guò)程中精心設計問(wèn)題，啟發(fā)小學(xué)生思維，吸引小學(xué)生注意力；其次，教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)方式豐富多樣，采用現代化手段，利用富有感染力的語(yǔ)言將語(yǔ)文知識具體化、形象化與生動(dòng)化，鼓勵小學(xué)生獨立思考；再次，教師注重對小學(xué)生多肯定、多表?yè)P，耐心進(jìn)行指導，讓小學(xué)生增強學(xué)習信心，樂(lè )于學(xué)習，并保持學(xué)習興趣。
�。ǘ﹦�(chuàng )造情境，提高小學(xué)生學(xué)習自主性
教師在教學(xué)過(guò)程中應以學(xué)生為主體，注重創(chuàng )造情境，使小學(xué)生走進(jìn)大自然與社會(huì )生活，充分調動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習興趣與熱情，以利于其理解與記憶。教師在教學(xué)過(guò)程中首先應該鼓勵小學(xué)生具有質(zhì)疑意識，多提問(wèn)、多思考；其次，教師通過(guò)精心設置難點(diǎn)與問(wèn)題，引導小學(xué)生思考、分析與總結，培養小學(xué)生的創(chuàng )造性思維；再次，教師改變傳統的'灌輸式教學(xué)，多留給小學(xué)生自主學(xué)習的時(shí)間。教師應明確要求小學(xué)生自主學(xué)習，針對小學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行精講，并根據教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)撥與總結，從而發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習的主體地位，有效提高其自主性與效率性。
�。ㄈ┘訌娦W(xué)生課外閱讀，指導學(xué)習方法
要想學(xué)好語(yǔ)文，僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的，還應加強課外閱讀，擴展視野，并采用正確的學(xué)習方法。教師應鼓勵小學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，教給其閱讀方法，做好閱讀推薦。并努力為小學(xué)生創(chuàng )造課外閱讀的條件，指導與督促其進(jìn)行課外閱讀，以利于培養其閱讀與寫(xiě)作能力，從而提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。此外，學(xué)習方法是學(xué)習效果的關(guān)鍵，教師還應加強對小學(xué)生學(xué)習方法的指導。教師可以根據語(yǔ)文“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等要求與小學(xué)生的年齡特征，有意識地對小學(xué)生進(jìn)行針對性指導，使其會(huì )學(xué)、善學(xué)。
�。ㄋ模┺D變教學(xué)觀(guān)念，豐富教學(xué)形式
教師應轉變傳統的教學(xué)理念，摒棄填鴨式教學(xué)，而是應以學(xué)生為中心，改變之前教師一味講，學(xué)生一味聽(tīng)的教學(xué)模式，注重角色調整。讓小學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調動(dòng)其多種器官?lài)@學(xué)習任務(wù)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)、議問(wèn)答辯等，以凸顯小學(xué)生學(xué)主體地位，鍛煉其邏輯思維，提高分析、思考與總結的能力。教師還可以通過(guò)合理采用各種教學(xué)手段，讓教學(xué)生動(dòng)而形象，以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。
高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 9
說(shuō)到教學(xué)質(zhì)量，每一位老師都有一個(gè)美好的心愿，那就是使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高，從個(gè)人來(lái)說(shuō)，教學(xué)質(zhì)量可以樹(shù)立老師良好的個(gè)人形象；從群體而言，是打造學(xué)校品牌教育不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，學(xué)生先天素質(zhì)，家庭影響，社會(huì )環(huán)境等。有些因素是我們無(wú)法改變的，我們可以改變的因素有學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性、學(xué)生學(xué)習能力與學(xué)習習慣的培養、教師自身素質(zhì)等。
我認為，提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué)，課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進(jìn)，把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。課堂教學(xué)中，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習環(huán)境和學(xué)習態(tài)勢中，提倡自主性學(xué)習，體現學(xué)生自主探索。以下是我得出的幾點(diǎn)體會(huì )：
一、改變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉變觀(guān)念，要充分相信學(xué)生的能力，教師是教學(xué)的引導者、評價(jià)者，而不是凌駕于學(xué)生之上的'“尊者”，教師的教是為了更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。為此，教師要積極融入到教學(xué)過(guò)程中，真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生，使教學(xué)過(guò)程成為師生共同對知識進(jìn)行合作性建構的過(guò)程。
二、改變評價(jià)方式。
多元評價(jià)才能充分發(fā)揮評價(jià)的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價(jià)體系，建立起課堂規則。評價(jià)是門(mén)藝術(shù)，不是一味地說(shuō)“好”，也要有相應的“懲罰”。
三、關(guān)注學(xué)生意識。
多半學(xué)生缺乏自我意識，沒(méi)能感覺(jué)到自己是課堂的主人，一直屬于“盲從”地位，其實(shí)每個(gè)孩子都有表現的欲望，培養學(xué)生的自我意識需要教師抓住每一件小事，將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生，學(xué)生從教師的目光中感受到成長(cháng)的快樂(lè )，使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)。
總之，我認為，凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規律，遵循學(xué)生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。
高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 10
根據學(xué)院的總體安排，計財處先后組織處室同志學(xué)習了《教育部關(guān)于全面提高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高[2006]16號）；關(guān)于印發(fā)《湖南省高等職業(yè)院校人才培養工作評估實(shí)施細則》的通知（湘教發(fā)[2008]64號）等文件資料，結合學(xué)習活，開(kāi)展了研討活動(dòng)。通過(guò)學(xué)習，深受啟發(fā)。
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，新的高職教育理念和當前教育的發(fā)展趨勢，重在從觀(guān)念上更新廣大教師對課程目標、課程內容、課程結構、評價(jià)體系等方面的理解，要求廣大教育工作者通過(guò)學(xué)習，努力改革創(chuàng )新，跟上時(shí)代的步伐。近年來(lái)，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，培養了一大批面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)所需的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才，在我國加快推進(jìn)社會(huì )主義現代化建設進(jìn)程中具有不得替代的作用。如何在高職教育領(lǐng)域中立足，在眾多高職院校中脫穎而出，如何創(chuàng )新、辦出特色，真正為社會(huì )輸送有用人才，應該是我們當前應該探討的，我院提出的“創(chuàng )建質(zhì)量過(guò)硬、特色鮮明的省內一流職院”的奮斗目標，正是順應了高職教育的發(fā)展。下面談幾點(diǎn)看法：
一、深刻認識高等職業(yè)教育全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要性和緊迫感。提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量是實(shí)施科教興國戰略的必然要求，也是高職教育自身發(fā)展的客觀(guān)要求。我院由三校合并近十年來(lái)，經(jīng)過(guò)整合和融合，取得了可喜成績(jì)，也面臨諸多難題，尤其面臨加快發(fā)展的
艱巨任務(wù)。作為高等職業(yè)院校，我們的辦學(xué)理念和辦學(xué)思想有待進(jìn)一步更新，無(wú)論是管理人員還是普通教師，還存在對高職教育認識不足的情況。所以學(xué)校要嚴格管理制度，從嚴治教，規范管理，健全各種規章制度，完善運行機制，把優(yōu)秀教師和教學(xué)資源向教學(xué)傾斜，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
二、加強理想信念教育、道德品質(zhì)教育，強化素質(zhì)教育，明確培養目標。
堅持黨的教育方針，堅持育人為本，德育為先，把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，使受教育者在德、智、體美等方面得到全面發(fā)展是具有中國特色的高等教育的最基本特性，也是高職院校的辦學(xué)宗旨。我們要進(jìn)一步加強思想政治教育，把社會(huì )主義核心價(jià)值體系融入到高職教育人才培養的全過(guò)程，高度重視學(xué)生的職業(yè)道德教育和法制教育，把精神文明教育同道德品質(zhì)教育緊密結合，使受教育者能夠自覺(jué)遵守公共道德和職業(yè)道德，樹(shù)立守法、用法、護法的法治觀(guān)念和愛(ài)崗敬業(yè)、誠實(shí)守信的從業(yè)觀(guān)念。要針對高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，培養學(xué)生的社會(huì )適應性，教育學(xué)生樹(shù)立學(xué)習理念，提高學(xué)習能力，學(xué)會(huì )交流溝通和團隊協(xié)作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng )造能力、就業(yè)能力和創(chuàng )業(yè)能力，使學(xué)生在樹(shù)立遠大理想的同時(shí)，又培育其健全的人格、良好的人品和過(guò)硬的技能，為社會(huì )培養一批高素質(zhì)的實(shí)用性人才。
三、以就業(yè)為導向，加快專(zhuān)業(yè)改革與建設，把實(shí)際應用作為教育教學(xué)的基本途徑。
高等職業(yè)院校要及時(shí)根據市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應經(jīng)濟和社會(huì )發(fā)展的需要，根據學(xué)校的`辦學(xué)條件，有針對性地調整和設置專(zhuān)業(yè)。根據市場(chǎng)需求與專(zhuān)業(yè)設置情況，建立以重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)為龍頭、相關(guān)專(zhuān)業(yè)為支撐的專(zhuān)業(yè)群，輻射服務(wù)面向的區域、行業(yè)、企業(yè)和農村，增強學(xué)生的就業(yè)能力。推行“雙證書(shū)”制度，強化學(xué)生職業(yè)能力的培養，使有職業(yè)資格證書(shū)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生取得“雙證書(shū)”。始終把實(shí)際應用作為教育教學(xué)工作的最基本途徑，以培養“下得去、用得上、留得住”的高職人才作為教育教學(xué)工作目標。
四、校企合作，加大投入改善實(shí)習實(shí)訓條件。
加強實(shí)訓、實(shí)習基地建設是高等職業(yè)院校改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)。高等職業(yè)院校要按照教育規律和市場(chǎng)規則，本著(zhù)建設主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠(chǎng)校合作，加大投入改善實(shí)習實(shí)訓條件，建設現代化的校內實(shí)踐教學(xué)基地。根據國內外高職教育的成功經(jīng)驗，高職學(xué)生的培養通過(guò)“課堂教學(xué)——模擬實(shí)訓——實(shí)際應用”的鏈式培養模式進(jìn)行，充分利用現代先進(jìn)設備和管理經(jīng)驗使學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中鍛煉成長(cháng)，是高職院校教育教學(xué)工作中落實(shí)人才定位和培養規格的必由之路。
五、把創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育作為教育教學(xué)工作的靈魂。
培養創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)精神是實(shí)現人類(lèi)社會(huì )文明發(fā)達的源泉，是經(jīng)濟改革與發(fā)展的動(dòng)力，也是青年學(xué)生成才與成功的保障，更是包括高職教育在內的各級各類(lèi)教育的靈魂。為此，要在學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設工作中，體現學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設與現代職業(yè)崗位群相結合，以創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育為主的原則，實(shí)習產(chǎn)、學(xué)、研一體化，從學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設入手，精心打造學(xué)校的創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)教育體系。一是高職教育的自身發(fā)展需要不斷創(chuàng )新，如辦學(xué)體制創(chuàng )新、管理制度創(chuàng )新、學(xué)科專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新、教學(xué)模式創(chuàng )新、教學(xué)方式方法創(chuàng )新等。二是經(jīng)濟與社會(huì )發(fā)展呼喚具有創(chuàng )新思維和創(chuàng )新能力的高職人才。三是市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展需要培養具有創(chuàng )業(yè)能力的高職人才。要培養高職學(xué)生的事業(yè)開(kāi)創(chuàng )能力，運用已掌握的職業(yè)技能投身經(jīng)濟建設的大潮，甚至能夠以獨特的視角、獨有的技能、獨立的見(jiàn)地在某一技術(shù)和管理領(lǐng)域一顯身手，為經(jīng)濟發(fā)展做出更突出的貢獻。
作為高職教育戰線(xiàn)的一員，人人都肩負著(zhù)培養面向生產(chǎn)、建設、服務(wù)和管理第一線(xiàn)需求的高技能人才的使命，都有不可推卸的責任和義務(wù)。我們作為財務(wù)人員，要牢固樹(shù)立為教學(xué)服務(wù)的意識，以人為本的管理觀(guān)念和為教學(xué)、為教師、為學(xué)生服務(wù)的思想，為湘潭職業(yè)技術(shù)學(xué)院的發(fā)展作出我們的不懈努力。
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為了了解當前國際高職高專(zhuān)教育發(fā)展的新趨勢,我利用寒假時(shí)間系統學(xué)習了高職高專(zhuān)教育理論。通過(guò)學(xué)習，我深刻地認識到，在國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育的大潮中，我院處于前沿陣地，我們應該抓住機遇，開(kāi)拓進(jìn)取，求真務(wù)實(shí)，辦出特色；作為教師，我深深體會(huì )到高職高專(zhuān)教育發(fā)展對我們教師提出的挑戰，我們必須堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)、學(xué)、研相結合的道路，促進(jìn)學(xué)院的快速發(fā)展。
目前人們對我國高職高專(zhuān)的基本特征已經(jīng)達成共識,即以培養適應生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)需要的高等技術(shù)應用性人才為根本任務(wù)，這就要求我們教學(xué)理念、教學(xué)內容的創(chuàng )新,實(shí)現教學(xué)模式向“教學(xué)相長(cháng)”的師生互動(dòng)轉變,教學(xué)方式向“啟發(fā)式”轉變,教學(xué)環(huán)境向“活潑開(kāi)放”的轉變。在各類(lèi)高職高專(zhuān)院校中，培養人才是根本任務(wù)，教學(xué)工作是中心工作，教學(xué)改革是各項改革的核心，提高質(zhì)量是永恒的主題。高職院校要確定出明確的發(fā)展戰略和人才培養框架，安下心來(lái)集中全力抓教學(xué)質(zhì)量，在辦學(xué)特色上做好文章。因此，教師如何加快適應，迎接教學(xué)新挑戰就成了我們工作的重心。
一、以思想觀(guān)念改革為先導，抓住專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革不放松。
近年來(lái)，我國高職教育規模發(fā)展很快，但在教學(xué)工作中仍然存在著(zhù)不少問(wèn)題，將直接影響高職教育的可持續發(fā)展。制定今后高職高專(zhuān)的發(fā)展戰略，必須突出教學(xué)的中心地位，強化教學(xué)質(zhì)量，通過(guò)改革來(lái)形成高職高專(zhuān)的辦學(xué)特色、教學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)特色。要辦出特色，必須創(chuàng )新教育思想觀(guān)念，樹(shù)立現代教育的意識。
終身教育理念被很多教育專(zhuān)家稱(chēng)作是20世紀最偉大的教育理論。隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì )上將不斷出現許多新的技術(shù)崗位，同時(shí)有不少崗位將消失，原有技術(shù)領(lǐng)域里面的技術(shù)含量也在發(fā)生著(zhù)巨大變化，新技術(shù)、新工藝不斷履行傳統的工業(yè)，這些都導致了學(xué)科本身的改造。終身教育已不再是高等教育的很好補充，而是改造整個(gè)教育體系的思想武器。因此現在考慮高職高專(zhuān)人才培養過(guò)程中，必須在終身教育的平臺上改造過(guò)去很窄的教育。
教育現代意識最重要的就是教育思想現代化，特別需要強調的道德是素質(zhì)教育。不要在形式上作文章，應切實(shí)把素質(zhì)教育的重點(diǎn)放到"內化"上。必須強化學(xué)生在學(xué)習中的主體地位，把學(xué)習能力培養作為教育的重要目標之一。在對待課程體系上要有綜合化的理念，不要固守過(guò)去學(xué)科性的思維邏輯來(lái)看待當前的科技發(fā)展和科學(xué)體系的'整合。
二、以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，走“雙師型”之路。
“雙師型”教師是指那些既有具體扎實(shí)的理論基礎，善于傳授系統知識，又具備實(shí)踐操作能力和工藝設計能力的專(zhuān)業(yè)教師。高職高專(zhuān)院校，承擔者培養應用型、技能型人才的任務(wù)，它所需要的不只是一般的學(xué)歷高、有學(xué)識、能傳授知識的教師，而是不光有良好的理論素養，還要有很強的應用能力和操作能力的“雙師型”教師。高職高專(zhuān)教育要求教師繼續提升所從事教學(xué)的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的理論水平和實(shí)踐能力；謀求對高等職業(yè)教育的理解，具備一定的高等職業(yè)教育的學(xué)科基礎，掌握其課程設計方法和教學(xué)方法，從而提高其教學(xué)水平。
我們學(xué)院應擴展思路，多渠道引進(jìn)“雙師型”教師資源；調整政策導向，激勵更多教師走“雙師型”之路；探索多種“產(chǎn)、學(xué)、研”結合的新形式，推動(dòng)專(zhuān)業(yè)教師雙師化成長(cháng)；要重視建立專(zhuān)、兼職結合的“雙師化”教師隊伍；建立一批“雙師型”教師的進(jìn)修基地。
總之，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心，而教學(xué)質(zhì)量的最終體現，應該是社會(huì )及學(xué)生本人的滿(mǎn)意度。因此，學(xué)校的教學(xué)工作，要圍繞激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機、提高學(xué)生的學(xué)習能力和綜合素質(zhì)展開(kāi)。要從嚴治教，規范管理，嚴格要求，整頓和規范教學(xué)秩序，堅持“嚴師出高徒”，努力創(chuàng )造一個(gè)有利于人才健康成長(cháng)的良好環(huán)境。
以上便是我在學(xué)習高職高專(zhuān)教育理論的心得體會(huì )，學(xué)習地還不夠深入，了解地還不夠透徹。作為一名高職校的教師，我會(huì )繼續學(xué)習該理論，通過(guò)對該理論的深入認識，更好地完成培養應用型、技能型人才的任務(wù)，并為學(xué)院的發(fā)展貢獻自己的微薄之力。
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做了這么多年的高職教育，一直想寫(xiě)一篇文章，談?wù)勛约簩Ω呗毥逃恼J識。
高職教育是我國高等教育的重要組成部分，其主要任務(wù)是為生產(chǎn)、建設、管理、服務(wù)第一線(xiàn)培養高級技術(shù)應用性人才。多年來(lái)教育行政部門(mén)和廣大高職教育工作者堅持黨的教育方針，積極探索符合我國國情的高職教育的新理論、新模式、新機制、新規律，在教育思想觀(guān)念上不斷取得新的突破。其中，以明確的教學(xué)思想指導辦學(xué)實(shí)踐至關(guān)重要。只有堅定不移地貫徹黨的教育方針，牢固樹(shù)立高職教育的特色思想，認真總結高職教育的基本規律，不斷改革創(chuàng )新，才能使高職教育事業(yè)實(shí)現持續健康的發(fā)展。以我校為例：近年來(lái)學(xué)校不斷加強實(shí)訓基地建設，積極探索各種形式的產(chǎn)學(xué)研結合的人才培養模式，通過(guò)學(xué)訓交替、工學(xué)結合、生產(chǎn)性實(shí)訓、頂崗實(shí)習來(lái)培養學(xué)生的職業(yè)能力綜合素質(zhì)；同時(shí)適應社會(huì )需求，堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學(xué)研結合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)結構優(yōu)化，改革課程體系和教學(xué)內容，取得了顯著(zhù)成績(jì)。
高職教育的理念、思路必須通過(guò)教師這一橋梁具體貫徹到平日的課堂教學(xué)當中才是成功的，因此教師的職責重大。作為一名高職教師，我謹結合培訓內容及自己的平日教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì )。
唐代哲學(xué)家韓愈將教師的功能定位為：“師者，傳道授業(yè)解惑者也�！苯處熓侨祟�(lèi)靈魂的工程師，教師最重要的任務(wù)是育人。教育的根本在于“育”，教書(shū)和育人是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的關(guān)系。教書(shū)是手段，育人是目的。教書(shū)的根本目的是育人，育人的重要途徑是教書(shū)。教書(shū)的目的、內容總是體現一定的社會(huì )要求，這是教育的社會(huì )制約性規律在教書(shū)上的反映，既教書(shū)又育人，是教師在教學(xué)中應該遵循的教學(xué)規律和教學(xué)原則，是教師同一工作的兩個(gè)方面，卓越的教師要善于在教書(shū)中育人，自覺(jué)的用正確的觀(guān)點(diǎn)和思想去影響學(xué)生，為學(xué)生提高思想覺(jué)悟奠定科學(xué)和智力基礎。在育人中促進(jìn)教書(shū)。
學(xué)生掌握知識的過(guò)程是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程，學(xué)生的思想狀況和積極性在學(xué)習過(guò)程中起著(zhù)決定性的作用。教師結合知識傳授，對學(xué)生進(jìn)行正確的理想和世界觀(guān)的教育，就會(huì )大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，使教師把書(shū)教得更好。正如姜成建老師所講：“教師的生命價(jià)值取向要高，教師的生命體驗要深�！边@樣，學(xué)生才會(huì )敬重教師，并受教師的人格感染影響，教育的傳承目的也就達到了。
教師對自己的使命職責及功能有了清楚地認知，才能準確地在師生關(guān)系中定位自己。中華民族歷來(lái)有“師道尊嚴”的傳統，董仲舒的“天地君親師”把師生之間規定為尊卑關(guān)系，但在21世紀教育觀(guān)念發(fā)生了巨大轉變的條件下，必須突破師道尊嚴的傳統思想。在現代的師生辯證關(guān)系中學(xué)生是主體，這是現代教育培養人才的根本功能所決定的。
現代教育的根本目的是學(xué)生全面發(fā)展。當代教育家顧明遠教授明確指出：“要樹(shù)立起學(xué)生是教育主體的觀(guān)念�！薄皫煛钡拇嬖谑菫榱恕吧钡母冒l(fā)展，教師要以平等、合作、民主的精神，理解尊重學(xué)生，與學(xué)生建立和諧密切的師生關(guān)系，并積極主動(dòng)地創(chuàng )造條件，實(shí)現學(xué)生的主體地位，從而最大限度地促進(jìn)學(xué)生向全面發(fā)展轉化。但學(xué)生的發(fā)展與老師的引導是分不開(kāi)的。突出學(xué)生的.主體地位，并不意味著(zhù)教師對學(xué)生的發(fā)展失去了引導，也不是削弱教師在教育教學(xué)系統中的作用。在這一關(guān)系定位中，學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的自由度越大，對教師的要求越高，越需要教師以更高級的育人藝術(shù)參與到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)現其教育功能。體現到具體的教學(xué)方法上，我們可以在課堂上組織多種形式的互動(dòng)式學(xué)習：比如分組辯論或回答問(wèn)題，學(xué)生之間互評；通過(guò)情景劇或講解PPT等形式讓學(xué)生在大家面前表現自己，教師從旁主持；建立一套合理的評分系統，以激勵學(xué)生多發(fā)言多表達等。這樣令課堂形成一個(gè)良性互動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉，自信心得到增強，同時(shí)對知識的掌握也更加牢固，學(xué)習興趣也得以培養。
另外，教師應及時(shí)補充新的知識，令自己的知識積淀更厚重。高職高專(zhuān)教學(xué)改革是一個(gè)復雜的系統工程，作為高職教師，我們應該認真鉆研業(yè)務(wù)，加強教學(xué)經(jīng)驗的總結和自身提高，拓寬知識面，及時(shí)充電，對學(xué)生負責，對教育負責。
其實(shí)，不管高職教育還是何種教育，在教育思想上都要突出一個(gè)“愛(ài)”字，即：熱愛(ài)教育事業(yè)、熱愛(ài)所教學(xué)科、熱愛(ài)自己所教學(xué)生。
高職院校在招生時(shí)是最后一個(gè)批次錄取，與本科院校相比，學(xué)生文化素質(zhì)、道德素質(zhì)及其他方面素質(zhì)相對差一些，差生相對多一些，這是作為一名高職教師不可避免地要面對的一個(gè)現實(shí)問(wèn)題，也是我們教師不可推卸的責任。
教師對學(xué)生的愛(ài)，要體現細心、耐心，且一視同仁。只有對學(xué)生傾注全部的愛(ài)，真摯地關(guān)心、體貼，才能使其產(chǎn)生積極的動(dòng)力。另外要善于發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)，關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。一句贊揚，一個(gè)肯定的表情，都會(huì )使他們樹(shù)立自信，從而提高他們的成績(jì)。
理解尊重也是一種教育力量，它可以增強學(xué)生的自信，鼓勵他們克服困難，積極要求上進(jìn)。要以學(xué)生的感受為感受，設身處地為他們著(zhù)想。比如，在講解問(wèn)題時(shí)，有的學(xué)生不能理解，那么就可以試著(zhù)變換不同思路來(lái)適應不同學(xué)生，因材施教。其次，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，重視他們的心理需要，不要求學(xué)生唯命是從，允許他們有不同看法，充分發(fā)揚民主。這就要求師生間在人格上、心理上處于平等的地位。如老師對未轉化的差生一直堅持不放棄，嚴格要求，因勢利導地培養其文明行為和優(yōu)良品德，發(fā)展學(xué)生的才能和智慧，學(xué)生也會(huì )回報教師的教育，尊重教師要求。
以上是我對高職教育的認識體會(huì )。以后我會(huì )不斷完善自己，做好本職工作，作一個(gè)對自己、對學(xué)生負責的好教師。
高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 13
作為高職院教師。非常榮幸地成為淮安信息學(xué)院教師隊伍中的一員，開(kāi)始了自己新的人生旅程。學(xué)校為了使我們新教師盡快適應教學(xué)工作，在人事處組織，其他各個(gè)部門(mén)的積極配合下，特地從8月19-29日對我們進(jìn)行了為期十天的崗前培訓。在此之前，我曾在鹽城明達職業(yè)技術(shù)學(xué)院工作過(guò)幾年，是那里的藝術(shù)系骨干老師，每年的先進(jìn)和兢業(yè)精神使我對教師這一職業(yè)有了自己的理解。
但是通過(guò)這次培訓，我感觸很多，深刻的感受到自己理解的不足和認識的狹隘。這里的老師是很優(yōu)秀的，在得到了莫大的收獲的同時(shí)也在不斷的思考，思考現在，思考未來(lái)。所有的一切，都將成為我的教師生涯中的又一新的篇章，是我人生中的又一次提高和進(jìn)步。作為淮安信息學(xué)院的一名新教師，教師培訓的開(kāi)設和參與學(xué)習是我能更穩健地踏上這片神圣土地上的三尺講臺。
一片陽(yáng)光帶來(lái)一片燦爛：
從陶中書(shū)院長(cháng)的“百千萬(wàn)億”的學(xué)校情況簡(jiǎn)介到俞寧院長(cháng)的中肯“建議”;從特邀教師代表的“如何做好一名高職教師”到人事處陳鳴鳴處長(cháng)的“把握規律，明確目標，自主發(fā)展”;從人事處朱靜處長(cháng)的“教師資格、職稱(chēng)評審、聘任、考核知識專(zhuān)題講座”到紀委、監察室的李仁和書(shū)記的“廉潔從教、德高為師”;從教務(wù)處徐建俊處長(cháng)的“怎樣上好課，盡快成為一名好老師”;從學(xué)生處張加亮處長(cháng)的“如何做好學(xué)生管理工作”到淮信院優(yōu)秀教師示范性講課……從各個(gè)方面，各個(gè)角度地闡明了教師必須遵守的師德規范，介紹了教學(xué)規范和經(jīng)驗。我深刻明白了作為一名高職教師的使命和職責，現將自己的心得體會(huì )總結如下：
一、高職高專(zhuān)教育的再認識
培訓使我對高職高專(zhuān)教師有了更加清楚的認識。老師們都有著(zhù)精心的準備，為我們做了很多講座，特別是兩位院長(cháng)詳細的闡述當前高職教育的現狀及特點(diǎn)，讓我有了很深刻的了解和認識：教學(xué)目標的明確導向性、教學(xué)內容的實(shí)用性和針對性、教學(xué)對象的較大差異性、教學(xué)方法的實(shí)踐性、教學(xué)組織的靈活多樣性、教學(xué)隊伍的雙師型、我要學(xué)習的東西還有很多很多，如果想要成為一名優(yōu)秀的高職教師，就要在以后的工作中多向有成功經(jīng)驗的資深教師學(xué)習，不斷充實(shí)自己，保質(zhì)保量地完成教學(xué)工作任務(wù)。
二、德高為師，身正為范
教師是文化的傳遞者�！皫熣�，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。在培訓中幾位領(lǐng)導都不約而同地談到了角色轉換,身肩重任的問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題提的很及時(shí),能讓我盡早地,更直接地去認識這個(gè)職業(yè),從而擺正自己的位置。學(xué)生具有一種向師的心理傾向，所以教師是學(xué)生的行為的楷模，知識的源泉，是學(xué)生模仿的對象，實(shí)際上是做人的一種認同感;同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。
學(xué)高為師，身正為范，是我們教師的兩大要求。如何做到身正，關(guān)系到我們在學(xué)生面前表率作用，這涉及到師德。將熊熊一窩，要培養新時(shí)代有德之人，教師的師德是關(guān)鍵.因此師德建設是教師隊伍建設的靈魂。我個(gè)人覺(jué)得師德的關(guān)鍵在于“敬業(yè)”、“愛(ài)生”、“奉獻”，只要心中熱愛(ài)職業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，熱于奉獻就不愧“身正為范”四個(gè)字。
教師是管理者。教師要有較強的組織領(lǐng)導、管理協(xié)調能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。教師是父母。作為一名教師，要富有愛(ài)心，教師對學(xué)生的愛(ài)應是無(wú)私的、平等的，就像父母對待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。教師是朋友。所謂良師益友，就是強調教師和學(xué)生要交心，師生之間的融洽度、親和力要達到知心朋友一樣。
三、生有涯而知無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境
教育的理念、方法、形勢日新月異，只有不斷地學(xué)習，不斷地更新自己，才能不斷地吐故納新，才能不斷地棄莠汲良，才能使自己的教學(xué)工作達到最優(yōu)化，教育活動(dòng)才最有效率!教育要與時(shí)俱進(jìn)，教師只有學(xué)習!唐代大文豪韓愈曾說(shuō)過(guò)“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思毀于隨�！笔裁词虑槎枷敫珊�，沒(méi)有一種精神是不行的，對自己不懂的事情，應虛心學(xué)習，向別人請教，只有不斷的提高自己的業(yè)務(wù)水平，成為方方面面的骨干，正如俞院長(cháng)所說(shuō)“不僅要上好一門(mén)課，還要上好一組課”。
四、敬業(yè)愛(ài)崗、誠信服務(wù)
愛(ài)崗敬業(yè)則要愛(ài)職業(yè),愛(ài)專(zhuān)業(yè),愛(ài)學(xué)校,愛(ài)學(xué)生;在教學(xué)教法方面,幾位領(lǐng)導給我們上了一堂又一堂繪聲繪色的`課。通過(guò)這些課我認識到,教師在上課過(guò)程中要多加思考,適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略,以藝術(shù)的眼光去對待教學(xué),爭取精益求精。
學(xué)校是一個(gè)大家庭，教師是家庭的一分子。我們要在樹(shù)立和培養良好的師德、師風(fēng)的基礎上，要把教育當成自己的事業(yè)。通過(guò)這次培訓中各位領(lǐng)導的講話(huà)，我被徹底的震撼了，只有當你把所從事的工作當作自己的事業(yè)來(lái)做，才能真正投入其中，并樂(lè )在其中。
把學(xué)生當成自己的孩子真心實(shí)意為他們著(zhù)想�？吹剿麄冞M(jìn)步要及時(shí)給予肯定和鼓勵，發(fā)現不足要耐心的說(shuō)服教育。學(xué)生就是一個(gè)個(gè)跳動(dòng)的音符，教師就是音樂(lè )家，只有用心血去認真的譜寫(xiě)，才能把他們演奏成歡快的樂(lè )章，用自己的全部的愛(ài)和熱情去感染學(xué)生，而這必須是發(fā)自心底的，師生之間的融洽度,親和力要達到朋友一樣,這就要求教師必須要有愛(ài)心,了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn),心理困惑,心理壓力等,能給予他們及時(shí)的幫助。才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。除此之外，教師的責任心、進(jìn)取心、奉獻精神、團隊精神至關(guān)重要的，更重要的是要把他當作一種服務(wù)性行業(yè)來(lái)對待。
新的生活、新的責任、新的角色多少有些陌生，領(lǐng)導們的講話(huà)充滿(mǎn)對新教師的鼓勵。鼓勵我們要趕快適應特教中心的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，是鼓勵我們要更加理性地認識社會(huì )、認識自己的角色。鼓勵我們要做一名終身學(xué)習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問(wèn)題新環(huán)境的老師。鼓勵我們要堅持創(chuàng )新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿(mǎn)懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現自己的意志�！币苍S，對于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。
在今后的學(xué)習工作中我將不斷開(kāi)拓進(jìn)取，腳踏實(shí)地，以一名優(yōu)秀教師的標準嚴格要求自己，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，深入調查研究總結規律，把握特點(diǎn)，形成新的工作思路，用自己的熱情，良好的師德，進(jìn)取的心態(tài)做好自己的本職工作。
高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 14
教育部頒發(fā)全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)，及時(shí)提出提高教學(xué)質(zhì)量的要求，提出工作方法，措施。我學(xué)習后很受教育，“意見(jiàn)”象一盞明燈指引如何發(fā)展，往哪個(gè)方向發(fā)展，引領(lǐng)我們走向廣闊的未來(lái)。
下面我分兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业捏w會(huì )：
一、目前教育中的一些問(wèn)題
1、高職院校招生增長(cháng)過(guò)快
這幾年連續擴招，導致在校學(xué)生人數增多，導致教師嚴重短缺，學(xué)校設備緊張，學(xué)生住宿條件不好，甚至學(xué)生在校學(xué)習時(shí)間縮短。
2、學(xué)校對畢業(yè)生的鑒定沒(méi)有一個(gè)統一的標準
如何來(lái)鑒定畢業(yè)學(xué)生的質(zhì)量，達到何種程度才能適應社會(huì )的要求，沒(méi)有明確的規定。雖然學(xué)生成績(jì)超過(guò)60，但掌握了多少知識，對學(xué)生的考核缺乏量化的概念。更有學(xué)生平時(shí)在校不好好學(xué)習，考試的時(shí)候想盡辦法，主要混個(gè)課程的及格，畢業(yè)生的質(zhì)量不一樣。我由此想到肯德雞店的量化，全世界的肯德雞店開(kāi)如此多，雇傭各種性格，各種膚色，各種語(yǔ)言，各種年齡，各種性格的人，但炸出來(lái)的雞的色、香、味幾乎一樣，究其原因，肯德雞店有嚴格的量化，包括油溫，炸雞的工序、配料都有規定，比如油溫300度，炸3分鐘等。從此想到，我們培養的學(xué)生質(zhì)量為何不一樣，畢業(yè)學(xué)生適應社會(huì )的能力同樣也不一樣，我們平時(shí)的工作和考核還需要更多的量化，來(lái)規范學(xué)生的讀書(shū)標準。
3、學(xué)多用少
我們自己都有這樣的體會(huì )，從學(xué)校畢業(yè)后踏上工作崗位，就發(fā)現在學(xué)校里學(xué)的知識能派上用場(chǎng)的很少，還要重新學(xué)習新的知識，或者需要一段時(shí)間來(lái)適應工作崗位。所以在減少理論教學(xué)的同時(shí)，讓學(xué)生多學(xué)一些基本的技能，培養學(xué)生能更快更好地適應社會(huì )工作的.需要。
4、急功近利思想嚴重
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，培養人才是世紀工程，要把眼光放得長(cháng)久些。當前片面強調學(xué)校的產(chǎn)業(yè)化，股份制，把培養學(xué)生看作是一個(gè)贏(yíng)利的項目來(lái)做，導致收費高，家長(cháng)負擔重。而學(xué)校為節約開(kāi)支，對學(xué)生的教育投入減少，對教師的培養不足，造成惡性循環(huán)。只求眼前利益，不講全面發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)以上分析，我們認為當前教育部頒發(fā)全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)，要求學(xué)校、教師來(lái)按意見(jiàn)工作，對改變當前的教育環(huán)境，培養教師的基本素質(zhì)有很好的指導作用。
二、結合我校的實(shí)際情況和學(xué)習“意見(jiàn)”的心得，闡述以下幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
1、重點(diǎn)提高學(xué)生的動(dòng)手能力的培養。
當前大學(xué)生的就業(yè)都比較困難，何況我們的高職院校的畢業(yè)生呢？我們應該從提高學(xué)生動(dòng)手能力出發(fā)，創(chuàng )出品牌，建立特色學(xué)校。|建議多開(kāi)設實(shí)作課程，少理論的知識，在每門(mén)的課程中，強調項目和實(shí)際工作的融合，讓學(xué)生在課程中人人能動(dòng)起手來(lái)。
2、規范教材，規范考試標準
“十一五”期間，國家將啟動(dòng)1000門(mén)工學(xué)結合的額精品課程，3000種國家規范教材，我認為很好，目前教材魚(yú)目混珠的現象比較嚴重，一本教材至少經(jīng)過(guò)多次的修改，將會(huì )成為比較合適的教材。我系的校企合作工作開(kāi)展的較好，建議我們可以根據工廠(chǎng)的實(shí)際情況開(kāi)發(fā)一些適合本地特色的實(shí)訓教材，比如，工藝課程、熱處理、測量、裝配等方面。
沒(méi)有規范的考試標準，導致學(xué)生平時(shí)不努力，考試不及格也沒(méi)有威懾力，沒(méi)有制約，學(xué)生寄希望下次補考能通過(guò)。有些成績(jì)不夠理想的學(xué)生照常能通過(guò)考試，拿到畢業(yè)證書(shū)，給有些同學(xué)一些反面的教育，反正多考幾次總能及格。學(xué)校應根據實(shí)際情況，制定一些考試標準，改變一些補考的方法，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。比如，制圖課程我們可以讓學(xué)生參加制圖員的初、中、高的考試，或模擬一樣的考試形式，規范學(xué)生的考核和教師的教學(xué)內容。
3、加強實(shí)習質(zhì)量
目前我們學(xué)生到工廠(chǎng)頂崗實(shí)習一年，但沒(méi)有一些成果和項目產(chǎn)生，至多表示學(xué)生在工廠(chǎng)實(shí)習過(guò)了，所以我提出讓學(xué)生結合工廠(chǎng)實(shí)際情況，讓學(xué)生邊工作邊做一些項目，溫習以前的知識，學(xué)會(huì )查表，查資料，整理知識點(diǎn)，在完成項目的過(guò)程中拓寬自己的知識面。學(xué)生在實(shí)習的過(guò)程中完全融入到工廠(chǎng)的生產(chǎn)中。
4、進(jìn)行課堂改革
1）課堂與實(shí)習地點(diǎn)的一體化，希望學(xué)校加入更多的投入。
2）工學(xué)交替，我們學(xué)生在最后一年到工廠(chǎng)頂崗實(shí)習，從學(xué)生實(shí)習后反饋的情況看，學(xué)生對勞動(dòng)有更深一層的認識，懂事很多，對社會(huì )的認識比較全面。所以建議把實(shí)習分成幾個(gè)部分，能按排在不同的學(xué)期進(jìn)行。
3）實(shí)施項目教學(xué)，以任務(wù)為引領(lǐng)，把所有的知識點(diǎn)融合到一個(gè)項目中，打破電和機，基礎和專(zhuān)業(yè)的界限，以便使學(xué)生完整掌握知識體系。
5、加強師資的培訓和投入
希望學(xué)校對教師的技能和管理能力多加培訓，下工廠(chǎng)做實(shí)習工程師，也希望學(xué)校能從各個(gè)方面關(guān)心教師，重視教師，培養教師，讓每一位教師能安心教學(xué)崗位，散發(fā)激情和活力。努力營(yíng)造一個(gè)終生學(xué)習，雙師型，為人師表的教師群體，大大提高教師待遇，吸引更多的人才來(lái)我校從事教師工作，讓學(xué)校更多的能工巧匠型老師能從事一線(xiàn)教學(xué)崗位。終身教育，培養更多的社會(huì )棟梁。
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有幸參加這次的學(xué)習培訓，我感到十分幸運。這是我從教十四年來(lái)參加的最有意義，收獲最多的一次培訓。在為期兩周的學(xué)習中，我們xx中專(zhuān)一行十六人和黔東南州工業(yè)技校十三人由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真，虛心，誠懇地在學(xué)校學(xué)習，在這次的學(xué)習培訓中，xx的領(lǐng)導和老師不吝賜教，傾囊相授，我們如饑似渴地接受新的教學(xué)理念。短短的兩周時(shí)間就要結束了，在xx學(xué)習的這段時(shí)間，感覺(jué)充實(shí)而有意義，每天和學(xué)生一樣的作息時(shí)間，上課，作筆記，寫(xiě)心得，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
張校精彩的講座及素質(zhì)教育課，以及各位老師精心準備的每一堂課，就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！甭�(tīng)了張校長(cháng)的第一個(gè)講座，他說(shuō)：“用心可以創(chuàng )造一切�！痹趯W(xué)校里的所見(jiàn)所聞，無(wú)不體現了這一點(diǎn)，例如早晚自習，周會(huì )出操，內務(wù)整理等每一項都有條不紊地進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，完全由學(xué)習會(huì )和團委會(huì )全權負責，這體現了xx學(xué)校重視學(xué)校行為習慣的培養，重視學(xué)生干部的培養，體現了xx教師團隊的用“心“。他們用心去教導學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心育人，用熱心融化冷漠，做學(xué)生的知心朋友。
在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽，同學(xué)之間團結友愛(ài)，在用心教育學(xué)生上，xx真正的做到了這一點(diǎn)，他們傾注了自己的滿(mǎn)腔熱情和心血，事無(wú)巨細，事事當心全身心的'投入，老師們的付出沒(méi)有白費，我們的付出全部都得到了回報，學(xué)生們練了一身的技能，養成了良好的行為習慣。這不正是我們所需要的教育結果嗎?這也正是我們學(xué)習的寶貴之處，在今后的工作中，不論在什么工作崗位上，我們都應該用心去做，用心去付出，相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進(jìn)一步的升華。
隨著(zhù)科技的不斷更新，社會(huì )的進(jìn)步，帶給我們職業(yè)教育全新的機遇，同時(shí)讓我們面臨更高的挑戰，如何培養學(xué)生成為社會(huì )所需的人才，如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路，這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問(wèn)題，然而在我們xx學(xué)校似乎不用擔心這些問(wèn)題，在這里，學(xué)校提出了基本技能的五個(gè)一：即精一門(mén)專(zhuān)業(yè)，練一身技能，寫(xiě)一手好字，會(huì )一種外語(yǔ)，奏一門(mén)樂(lè )器，跳一系列的健身操舞。在xx學(xué)習的這段時(shí)間里，我們真正的體驗到了學(xué)習這五個(gè)一的重要性，也參與到了學(xué)習操舞的行列中去，短短的兩周，經(jīng)過(guò)兩位老師及張校的精心指導下，我們學(xué)會(huì )了兩操三舞。體驗到了其中的樂(lè )趣，又加深老師之間的感情交流，終于明白了xx為什么要把這些全教給學(xué)生。真正的體現了xx的辦學(xué)理念，樂(lè )學(xué)知識，勤練技能，潛修德行，環(huán)境育人。
還是那句話(huà)，聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。張校長(cháng)的講座，不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行教育，讓我也收到深刻的教育，也改變了我的思想，來(lái)到世上幾十年，從來(lái)沒(méi)有去思考過(guò)人生的問(wèn)題，聽(tīng)了張校長(cháng)的幾節課，真是收獲頗豐，懂得了作為一個(gè)人，應該有目標，并朝著(zhù)這個(gè)目標去努力，去奮斗。人的大腦要不斷的思考，才能找到方法，才能實(shí)現目標。一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界不容易，我們因優(yōu)秀而來(lái)，那又有什么理由不繼續優(yōu)秀下去呢?特別喜歡張校長(cháng)所說(shuō)過(guò)的這一句話(huà)：“優(yōu)秀是一種習慣，懶惰也是一種習慣，優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當成自己的習慣�！�
高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 16
有幸參加這次的學(xué)習培訓，我感到十分幸運。這是我從教十四年來(lái)參加的最有意義，收獲最多的一次培訓。在為期兩周的學(xué)習中，我們一行十三人由教育工作者到學(xué)生的角色轉換，認真，虛心，誠懇地在學(xué)校學(xué)習。
在這次的學(xué)習培訓中，培訓學(xué)校領(lǐng)導和老師不吝賜教，傾囊相授，我們如饑似渴地接受新的教學(xué)理念。短短的兩周時(shí)間就要結束了，但我感覺(jué)充實(shí)而有意義，每天和學(xué)生一樣的作息時(shí)間，上課，作筆記，寫(xiě)心得，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。
張校長(cháng)精彩的講座及素質(zhì)教育課，以及各位老師精心準備的每一堂課，就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現在我們的面前，真是“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)�！甭�(tīng)了張校長(cháng)的第一個(gè)講座，他說(shuō)：“用心可以創(chuàng )造一切�！痹趯W(xué)校里的所見(jiàn)所聞，無(wú)不體現了這一點(diǎn)，例如早晚自習，周會(huì )出操，內務(wù)整理等每一項都有條不紊地進(jìn)行。在這個(gè)過(guò)程中，完全由學(xué)習會(huì )和團委會(huì )全權負責，這體現了學(xué)校重視學(xué)校行為習慣的培養，重視學(xué)生干部的培養，體現了教師團隊的用心。
他們用心去教導學(xué)生，用心去關(guān)愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)心育人，用熱心融化冷漠，做學(xué)生的知心朋友。在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽，同學(xué)之間團結友愛(ài)，在用心教育學(xué)生上，他們真正的做到了這一點(diǎn)。他們傾注了自己的滿(mǎn)腔熱情和心血，事無(wú)巨細，事事當心全身心的投入，老師們的付出沒(méi)有白費，全部都得到了回報，學(xué)生們練了一身的技能，養成了良好的行為習慣。這不正是我們所需要的教育結果嗎?這也正是我們學(xué)習的寶貴之處，在今后的工作中，不論在什么工作崗位上，我們都應該用心去做，用心去付出，相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進(jìn)一步的升華。
隨著(zhù)科技的不斷更新，社會(huì )的進(jìn)步，帶給我們職業(yè)教育全新的機遇，同時(shí)讓我們面臨更高的挑戰。如何培養學(xué)生成為社會(huì )所需的人才?如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路?這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問(wèn)題，然而在這里似乎不用擔心這些問(wèn)題。在這里，學(xué)校提出了基本技能的五個(gè)一：即精一門(mén)專(zhuān)業(yè)、練一身技能、寫(xiě)一手好字、會(huì )一種外語(yǔ)、奏一門(mén)樂(lè )器和跳一系列的健身操舞。
學(xué)習的這段時(shí)間里，我們真正的體驗到了學(xué)習這五個(gè)一的重要性，也參與到了學(xué)習操舞的行列中去，短短的兩周，經(jīng)過(guò)兩位老師及張校的精心指導下，我們學(xué)會(huì )了兩操三舞，體驗到了其中的樂(lè )趣，又加深老師之間的感情交流，終于明白了這里的老師為什么要把這些全教給學(xué)生。
還是那句話(huà)，聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)。張校長(cháng)的講座，不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行教育，讓我也收到深刻的教育，也改變了我的'思想，來(lái)到世上幾十年，從來(lái)沒(méi)有去思考過(guò)人生的問(wèn)題，聽(tīng)了張校長(cháng)的幾節課，真是收獲頗豐，懂得了作為一個(gè)人，應該有目標，并朝著(zhù)這個(gè)目標去努力，去奮斗。人的大腦要不斷的思考，才能找到方法，才能實(shí)現目標。一個(gè)人來(lái)到這個(gè)世界不容易，我們因優(yōu)秀而來(lái)，那又有什么理由不繼續優(yōu)秀下去呢?特別喜歡張校長(cháng)所說(shuō)過(guò)的這一句話(huà)：“優(yōu)秀是一種習慣，懶惰也是一種習慣，優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當成自己的習慣�！�
20xx年，由于各種原因導致了咽喉疾病，不能過(guò)度用嗓，只能離開(kāi)那心愛(ài)的講臺，從事其他工作，從此之后，課堂所有的一切似乎與自己沒(méi)有任何關(guān)系了。通過(guò)這兩周的聽(tīng)課，說(shuō)課與評課的一系列活動(dòng)中，看到老師們精彩的表現及他們把知識傳授給學(xué)生的那種成熟感，喚起了那份遺失已久的感覺(jué)，多想再回到課堂中，回到講臺上，把在這里所學(xué)的知識運用在實(shí)際的工作中。雖然這個(gè)愿望實(shí)現不了了，但對于老師們精彩表現，也讓我學(xué)到很多知識，這對于我來(lái)說(shuō)也是一個(gè)提升。
幾位老師的課各有特色，他們都能嫻熟的駕馭課堂，處理，把握教材及教學(xué)方法十分獨到，特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語(yǔ)課給我的印象非常深刻，衣老師的課趣味性強，語(yǔ)言風(fēng)趣，幽默，始終保持活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)到知識，而鄭老師的課則體現知識性，要求老師必須有扎實(shí)的基本功，還有幾位老師的專(zhuān)業(yè)課都上的非常好，做到了由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，看似平常的提問(wèn)，卻吧學(xué)生的思路引向更高的層次的探索。
培訓學(xué)習結束了，我們學(xué)到為師之道，怎樣培養學(xué)生干部以及干部的作風(fēng)建設與能力的提升，還學(xué)到了怎樣上好一堂課和評課，也學(xué)會(huì )了兩操三舞。在學(xué)習過(guò)程中，所獲所感很多，想表達的也很多，無(wú)奈寫(xiě)作水平有限，不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上，但我將把所學(xué)到的知識裝進(jìn)大腦中。
最后，真誠的感謝培訓學(xué)校的領(lǐng)導和老師，為我們提供了這樣的一個(gè)學(xué)習平臺。在將來(lái)的日子里，期待下一次的學(xué)習機會(huì )。同時(shí)感謝老師，您們?yōu)檫@次培訓卒勞的付出。在這里給你們道一聲，您們辛苦了，感謝您們。
高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展心得體會(huì ) 17
這段時(shí)間，我讀了李鎮西老師的《民主與教育》，體會(huì )特別深刻。我很慶幸自己是一名教師。因為教師這個(gè)職業(yè)能夠獲得千萬(wàn)人的信任，擁有千百人的愛(ài)戴，因為教師能夠真正體驗到人生歷程中最寶貴的真情。六的教學(xué)生涯，讓我逐漸體會(huì )到了作為一名教師的快樂(lè )，讓我體味到了當教師的崇高，也讓我領(lǐng)悟到了作為教師成功的真諦那就是——走近學(xué)生，就是完善生命。
一、教師的快樂(lè )，來(lái)自學(xué)生
讀了這本書(shū)以后，我的心更加透徹了，因為對這些經(jīng)驗的汲取，使我更自信的走近我的學(xué)生，讓我更自覺(jué)地去研究我的學(xué)生，去發(fā)現他們身上的優(yōu)點(diǎn)，尋找與學(xué)生交流與溝通的橋梁，從而把學(xué)生的純真的心靈開(kāi)啟，把學(xué)生智慧的火花點(diǎn)燃。每當接到學(xué)生的喜報時(shí)，或者看到學(xué)生的進(jìn)步時(shí)，我就有一種收獲碩果的快慰。特別是在課堂中，我常與學(xué)生一起做同樣的事，甚至是率先垂范，做學(xué)生的榜樣。比如我的傾情的示范朗讀，我的感情豐富的下水文，都贏(yíng)得了學(xué)生熱烈的掌聲，也拉近了我和學(xué)生在課堂中的距離。雖然現在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種拼命的工作熱情，沒(méi)有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒(méi)有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書(shū)育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實(shí)與滿(mǎn)足。我想，我會(huì )讓這份快樂(lè )延續，直到生命的最后一刻。
二、教師的崇高，來(lái)自學(xué)生
教師是學(xué)生心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會(huì )得到學(xué)生的尊重，教師自己也才能從中體會(huì )到自身的崇高所在。常聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了�！庇纱丝磥�(lái)，我作為教師想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。特別是在學(xué)習了魏書(shū)生老師的教育理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“規矩”：凡是老師或學(xué)生在教與學(xué)的過(guò)程中出現了錯誤，就要當場(chǎng)表演一個(gè)節目，沒(méi)想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯，學(xué)生都會(huì )及時(shí)地為我指出，我也自覺(jué)“遵規守章”，每次都認真的為學(xué)生唱一首歌。這樣的“懲罰”卻博得了學(xué)生的歡心，不僅師生之間的'關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
也許，這正體現了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難。
三、教師的成功，來(lái)自學(xué)生
要當一名優(yōu)秀的教師，首先就認識教師是什么?要教好自己的學(xué)生，首先必須認識學(xué)生是什么?答案是顯然的：教師是人，學(xué)生也是人。
如何做人?其實(shí)這不只是學(xué)生應該學(xué)會(huì )的，更應該是我們教師要學(xué)會(huì )的!從眾多的教育家的言行中我們不難發(fā)現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會(huì )善。我的這種感受是在學(xué)習過(guò)程中的積累，一直以來(lái)，我就以教育家的成功經(jīng)驗為借鑒，堅持以“認真負責”處世，以“嚴于律己，寬于待人”為原則，我覺(jué)得，作為一位教師，首先必須做到：
一、說(shuō)到做到，從不失信;
二、言傳身教，以身作則;
三、尊重學(xué)生，一視同仁;
四、講求效率，仔細認真;
五、嚴于律己，寬于待人;
六、精讀細講，教學(xué)相長(cháng)。
結合自己的教育教學(xué)實(shí)際，我覺(jué)得做一名優(yōu)秀的教師其實(shí)不是一件簡(jiǎn)單的事。只要我們不斷的加強理論學(xué)習，不斷積累經(jīng)驗，長(cháng)期地保持一顆好奇心，想一想今天學(xué)生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什么新花樣?我自己又該為他們做些什么事?處處為孩子們著(zhù)想，在為學(xué)生做些你力所能及的事時(shí)，你也必然在一步一步的接近成功!
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