教師研修學(xué)習心得體會(huì )簡(jiǎn)短范文
當我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì )將其記下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的教師研修學(xué)習心得體會(huì )簡(jiǎn)短范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師研修學(xué)習心得體會(huì )簡(jiǎn)短范文1
通過(guò)學(xué)習，促進(jìn)了我教學(xué)理念的改變、教學(xué)行為的改變、學(xué)習習慣的改變。通過(guò)反思教學(xué)反思，使我認識到：針對農村小學(xué)的狀況，要提高教學(xué)效率，關(guān)鍵是要向四十分鐘要效益。只有教學(xué)效率提高了，學(xué)生的學(xué)習成績(jì)才能提上來(lái)，我認為做好以下幾方面很重要。
一、優(yōu)化師生關(guān)系。
教師要成為學(xué)生的好朋友，與學(xué)生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學(xué)習上多關(guān)心他們，從而激起孩子對老師的愛(ài)。教學(xué)要平等，要面向全體施教，不能偏愛(ài)極少數學(xué)習成績(jì)好的學(xué)生，而對學(xué)習有困難的學(xué)生漠不關(guān)心。教師要與學(xué)生一起玩，一起學(xué)，互動(dòng)互學(xué)，知學(xué)生所想，急學(xué)生所急，幫學(xué)生所忙。在課堂里，教師包辦的事情要盡量少一些，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )要盡量多一些，師生要共同融入情境教學(xué)中去，營(yíng)造一個(gè)和諧民主的學(xué)習氣氛。讓課堂成為師生心靈交融、情感呼應的園地。學(xué)生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛(ài)任課老師的前提下，才會(huì )樂(lè )于學(xué)習。正所謂，學(xué)生只有“親其師”，才能“信其道”。
二、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。
教師要利用各種機會(huì )結合實(shí)際，不斷向學(xué)生進(jìn)行學(xué)習的重要性和必要性的教育，使學(xué)生明確學(xué)習的社會(huì )意義，看到學(xué)習的實(shí)際價(jià)值，誘發(fā)其學(xué)習動(dòng)機。例如，在數學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現實(shí)世界中尋找數學(xué)題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數學(xué)，摸到數學(xué)。從而使學(xué)生不再覺(jué)得數學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺(jué)得數學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無(wú)飄渺，數學(xué)要把生活中的鮮活題材引入課堂。改革家庭作業(yè)形式，比如學(xué)習了常見(jiàn)的乘法數量關(guān)系以后，布置學(xué)生雙休日隨父母去菜市場(chǎng)買(mǎi)菜或購物，按單價(jià)獨立計算價(jià)錢(qián)。如在“元、角、分”的教學(xué)中，可開(kāi)展模擬購物活動(dòng)；在“分類(lèi)統計”的教學(xué)中，可讓學(xué)生統計一周所要學(xué)的功課，每門(mén)功課的節數等；在學(xué)習“米、千米”的教學(xué)中，領(lǐng)學(xué)生數步伐，估計長(cháng)度。學(xué)習長(cháng)方形正方形周長(cháng)、面積時(shí)，帶學(xué)生去操場(chǎng)上測量，算周長(cháng)，求面積。讓學(xué)生感覺(jué)數學(xué)就在我們身邊，使學(xué)用緊密結合，這正是片面應試教育所嚴重缺乏的，也是我們改革數學(xué)教學(xué)必須要不斷加強的。
三、采用鼓勵的評價(jià)方式。
教師積極的評價(jià)，對調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情感有著(zhù)舉足輕重的作用。教師一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)滿(mǎn)意的微笑，一句鼓勵的言語(yǔ)，都散發(fā)著(zhù)情感的動(dòng)力。當學(xué)困生稍有進(jìn)步就鼓勵他“今天你又進(jìn)步了，老師很高興”；當學(xué)生書(shū)寫(xiě)不工整，則幽默地告戒他“你長(cháng)得很漂亮，希望你的字也一樣很漂亮�！笨傊�，教師應多一些肯定、鼓勵的語(yǔ)言，以縮小師生間的距離，溝通師生的感情，讓學(xué)生感受學(xué)習成功的樂(lè )趣。
四、開(kāi)展學(xué)習競賽
根據小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，適當開(kāi)展學(xué)習競賽，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的有效手段，小學(xué)生在競賽條件下比在平時(shí)正常條件下往往能更加努力，學(xué)習效果更加明顯。在競賽中，由于強烈的求勝心、好奇心驅使，他們總希望爭第一，總想得到老師的表?yè)P，教師利用這種心理可以使學(xué)生學(xué)習興趣和克服困難的毅力大增。教學(xué)中可以組織各種比賽，如“看誰(shuí)算得快又對”，“看誰(shuí)的解法多”，“比誰(shuí)方法更巧妙”，“看哪一組算出來(lái)的人多”等，都能使學(xué)生“大顯身手”。比賽形式多種多樣，可以全班比賽；可以分男女同學(xué)比賽；可以分小組比賽；還可以將學(xué)生按能力分組比賽，總之要使各個(gè)層面上的學(xué)生獲得成功，想辦法讓每個(gè)學(xué)生體驗學(xué)習成功的快感，這樣對小學(xué)生的激勵作用將會(huì )更大，他們參與學(xué)習的熱情就會(huì )更高。
五、對學(xué)困生常抓不懈
學(xué)困生是影響班級成績(jì)的重要因素，因此要常抓不懈。要提高學(xué)困生的成績(jì)，首先，要培養學(xué)困生的自信心。使他們認識到自己并不比別人笨，而是自己沒(méi)有努力，若努力了，自己也能學(xué)好。備課，上課時(shí)，專(zhuān)為學(xué)困生設計一些較為簡(jiǎn)單的問(wèn)題提問(wèn)，當他們有一個(gè)較滿(mǎn)意的答案時(shí)，全班同學(xué)給予熱烈的掌聲，使他們也能享受因通過(guò)自己的努力而獲取成功的快樂(lè )。在遇到學(xué)習中的困難時(shí)，先讓幫扶他們的優(yōu)秀生給予指導，幫助他們解決學(xué)習中的困難，如果還解決不了，教師再加入到他們的小組中去，相機引導，直到把問(wèn)題解決為止。
學(xué)困生成績(jì)落后還因為他們缺乏良好的學(xué)習習慣，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習的意識，缺少學(xué)習的信心和勇氣。如果教師不能及時(shí)正確地加以指導，將會(huì )造成惡性循環(huán)。提高學(xué)困生的成績(jì)不能急于求成，更不能搞“一刀切”的辦法。當學(xué)困生的轉變沒(méi)有起色時(shí)，教師不能急躁氣餒。應找出原因，“教不厭，誨不倦”。堅持面授教學(xué)法，起點(diǎn)低，穩步走，不停留。學(xué)困生在轉化過(guò)程中常會(huì )出現反復現象，教師要持之以恒，要與家長(cháng)相互交流，了解反復的原因。班主任也要與任課教師溝通協(xié)作，在其它學(xué)科的教學(xué)中應多關(guān)注學(xué)困生的心理，學(xué)習，養成等方面的變化。堅持出現錯誤不急躁，問(wèn)題出現不嫌棄，屢教不改不灰心的原則。在教育過(guò)程中，老師要時(shí)時(shí)存有一顆捕捉后進(jìn)生身上“閃光點(diǎn)”的耐心。對學(xué)困生一時(shí)表現出來(lái)的好思想、好行為等積極因素，要抓住不放，并及時(shí)表?yè)P。因為，學(xué)困生的上進(jìn)表現，大多具有非穩定性，經(jīng)常是“一閃念”，假如此時(shí)得不到強化，便會(huì )很快陷回到消極的泥潭中去。而教師適時(shí)地表?yè)P、鼓勵，將使他們燃起希望之火，鼓起繼續前進(jìn)的勇氣，使這種“閃光點(diǎn)”成為名符其實(shí)的向好的方面轉化的轉折點(diǎn)。教育和轉化學(xué)困生沒(méi)有現成的妙策和固定的模式，只要班主任樹(shù)立正確的教育觀(guān)念，摸清情況，找出問(wèn)題，耐心教育，持之以恒，永不言棄。才能讓他們同優(yōu)生一樣展開(kāi)知識的翅膀，健康快樂(lè )地同享一片藍天。
教師研修學(xué)習心得體會(huì )簡(jiǎn)短范文2
20xx年3月17日到3月18日，我們臨沂杏園小學(xué)語(yǔ)文組的青年教師有幸到臨沂第九實(shí)驗小學(xué)參加了臨沂市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師提高班第五次集體學(xué)習活動(dòng)，下面是我作為青年教師的一點(diǎn)感想。
首先，令人難忘的是不拘一格的課堂導入形式。
縱觀(guān)這幾節作文教學(xué)，其導入環(huán)節可謂是不拘一格，如李樂(lè )璇老師以和孩子們看動(dòng)畫(huà)片《盲人摸象》的方式導入，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的感想；李太成老師則播放了韓紅的歌曲《天亮了》，進(jìn)行情境渲染；馬向明老師在執教《寫(xiě)身邊熟悉人的一件事》時(shí)，以做游戲的方式導入，輕松有趣。教師可以在這些有趣的方式中創(chuàng )造一個(gè)境，學(xué)生在入情入境的同時(shí)，感覺(jué)到作文寫(xiě)作似乎不是想象中的如此高深即遠。因此，這種適時(shí)的引導是必要的。教師在備課時(shí)，最好能花盡心思去備出這種（ ）“美麗的形式”，盡最大可能地去“誘惑”這些孩子輕松地邁入作文寫(xiě)作的門(mén)檻，快快樂(lè )樂(lè )地步入作文寫(xiě)作的華堂。
其次，修得一支生花筆。
就作文教學(xué)而言，教師對學(xué)生的寫(xiě)作指導師必要的，但最好的指導卻是極為簡(jiǎn)單的——讓學(xué)生廣泛地閱讀。閱讀對于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，是最根本、最重要、最有效的“大技”，如果漠視課外閱讀，想引導語(yǔ)感尚未成熟的中小學(xué)生通過(guò)學(xué)習語(yǔ)法寫(xiě)出結構正確的句子，通過(guò)分析別人的詞采寫(xiě)出漂亮的句子，這是在繞遠路，在隔靴搔癢。通過(guò)閱讀提高寫(xiě)作能力，表面上看是個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，實(shí)際上他是最經(jīng)濟、最有效、最省心的辦法，是真正的“捷徑”。同時(shí)，一個(gè)不閱讀的人是蒙昧的，一個(gè)不閱讀的家庭式無(wú)趣的，一個(gè)不閱讀的民族是淺薄的。作為人民教師，我們要耐心地送給學(xué)生一支生花筆，留給他們充分的閱讀空間與時(shí)間，同時(shí)，倡導孩子的家長(cháng)們與孩子一起讀書(shū)，一起交流，與孩子一起成長(cháng)。
再次，是骨干教師精彩獨到的講評。
要想對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行講評，作為講評者，需要站在比課堂教學(xué)更為高遠的高度，心里裝著(zhù)的必須是深刻的見(jiàn)解。在這次活動(dòng)中，我看到很多骨干老師在對別人的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)上見(jiàn)解獨到，我在他們的娓娓道來(lái)中感受頗深——為他們的語(yǔ)言所折服，為他們所站的高度所汗顏，為他們的風(fēng)度所傾倒。誠然，他們這些隨時(shí)隨地從大腦中提取的見(jiàn)解，是以臺下的汗水為代價(jià)的。因此，我們在仰慕到別人成就的同時(shí)，要認真思索自我
�。何易鳛橐幻嗄杲處�，我對今后的職業(yè)生涯進(jìn)行過(guò)認真細致地規劃嗎？我要取得哪些成就？我能取得哪些成就？一想到這些，內心不免涌起陣陣驚濤駭浪。不要怕，不要怕，做最好的自己是最重要的，而且，一定要享受這個(gè)做出最好自己的自己。
以上是我作文教學(xué)門(mén)外談。畢竟是青年教師，沒(méi)有多少實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗，因此，我們有兩重身份，是老師的同時(shí)，也是學(xué)生。探索教育之路的同時(shí)，打造完美的自我，打造杏園永遠萬(wàn)紫千紅的春天。
教師研修學(xué)習心得體會(huì )簡(jiǎn)短范文3
為提高自己對《教師法》的認識，樹(shù)立法的觀(guān)念，真正做到學(xué)法、知法、懂法、守法，知道自己應承擔的義務(wù)，并合理地維護自己的合法權益。我認真學(xué)習了《教師法》。通過(guò)學(xué)習，我感覺(jué)受益匪淺，對依法執教、關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻等概念的內涵有了更深層次的詮釋。下面，我就具體談一談學(xué)習的感想：
通過(guò)學(xué)習《教師法》，讓我明確了要持之以恒、堅持不懈地抓好政治理論、教育理論的學(xué)習。逐步加深對“教育即服務(wù)”、“一切為了孩子，為了孩子的一切”、“學(xué)高為師，德高為范”等重要思想的理解。并時(shí)時(shí)處處注意自己的言行舉止，加強自己的依法執教意識。這不僅要求我們教師發(fā)揚蠟燭的精神，還要求教師自覺(jué)服從組織的.安排，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業(yè)上，終生獻身教育，并用自己智慧的鑰匙，打開(kāi)學(xué)業(yè)生踏入科學(xué)知識的大門(mén)。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學(xué)生美好的心靈。通過(guò)學(xué)習《教師法》，讓我更加熱愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動(dòng)力，一個(gè)教師只有具備了這種道德情感，才能產(chǎn)生做好教育工作的強烈愿望。千方百計的去教好學(xué)生，孔子說(shuō)的：“愛(ài)之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個(gè)道理。
通過(guò)學(xué)習《教師法》，鞭策我更加刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，提高自身各方面的知識修養。新形勢下新的理論知識層出不窮，業(yè)務(wù)知識學(xué)習不能僅停留在學(xué)過(guò)、看過(guò)、聽(tīng)過(guò)即可，如果鉆研不深不透，特別是在理論和實(shí)踐相結合上做得不到位，就會(huì )對工作產(chǎn)生不可預知的影響。我們應該時(shí)刻記住，只有不斷學(xué)習新的知識，不斷加強業(yè)務(wù)進(jìn)修，才能滿(mǎn)足新時(shí)期對教師要求的“從經(jīng)驗型向知識型研究型的轉變”，才能更好地做好服務(wù)于教育教學(xué)這項本職工作。
通過(guò)學(xué)習《教師法》，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動(dòng)最有影響力的就是“言傳身教”，也就是說(shuō)教師是用自己的學(xué)識、思想品質(zhì)和人格魅力來(lái)對學(xué)生進(jìn)行教育的，無(wú)論哪一層的學(xué)生都自覺(jué)或不自覺(jué)的把教師當成自己的榜樣。教師是學(xué)生學(xué)習做人的參照對象，所以人們常說(shuō)“教師是鏡子，學(xué)生是教師的影子�！币陨碜鲃t要求了教師做事要言行一致，表里如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會(huì )在不知不覺(jué)中給學(xué)生造成不良的影響。另外，通過(guò)學(xué)習使我懂得了教師的權利和義務(wù)是統一的，不可分割的。教師在享有一定權利的同時(shí)，必須履行一定的義務(wù)。而且，當教師享有的權利越多時(shí)，對其素質(zhì)的要求就會(huì )越高，相應地，我們必須承擔的責任和義務(wù)也會(huì )更重、更多。因此教師在享受權利的同時(shí)，必須履行教師法中規定的義務(wù)。具體的說(shuō)就是教師依法享有“教育教學(xué)、學(xué)術(shù)活動(dòng)、管理學(xué)生、獲得勞動(dòng)報酬、民主管理、進(jìn)修培訓”等權利，并應當自覺(jué)履行“遵紀守法、履行聘約、教育學(xué)生、關(guān)愛(ài)學(xué)生、制止侵害、自我提高”等義務(wù)。
教師研修學(xué)習心得體會(huì )簡(jiǎn)短范文4
上周，我們學(xué)校組織各科的教研組長(cháng)及備課組長(cháng)前往杭州兩所有知名度的小學(xué)參觀(guān)學(xué)習、互動(dòng)交流。感謝學(xué)校領(lǐng)導讓我們又一次外出學(xué)習和充電的機會(huì )。此次參觀(guān)學(xué)習、交流，和以往的外出聽(tīng)課完全不同，我們像是走進(jìn)了她們的校園生活，走進(jìn)了她們的校園文化，聽(tīng)著(zhù)校長(cháng)和老師們耐心細致的介紹，領(lǐng)略著(zhù)她們平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的汗水和收獲，看著(zhù)她們臉上那不經(jīng)意間的欣慰笑容，我為自己也是一名教師而驕傲。
走進(jìn)杭州省府路小學(xué)，首先吸引我們的是她們那漂亮的教學(xué)樓，連廊一層一個(gè)顏色，青灰色的外墻上描繪著(zhù)抬頭望天的小朋友和一只只放飛的小鳥(niǎo)，創(chuàng )意的設計，溫馨的畫(huà)面，讓我們此次走訪(fǎng)的老師都覺(jué)得耳目一新。接著(zhù)在校長(cháng)吳幼春老師的帶領(lǐng)下，我們參觀(guān)了校園的每個(gè)角落，富有創(chuàng )意的學(xué)校標志、美術(shù)室里學(xué)生自制的一把把扇子、樓梯臺階上的英文字母、走廊上的溫馨提示、綠蔭下的字母石凳、籃球場(chǎng)邊上的地圖攀巖墻等等。真的是滿(mǎn)眼綠樹(shù)成蔭，處處洋溢藝術(shù)氣息，給人一種“聞名不如見(jiàn)面”的感覺(jué)。在她們教學(xué)樓的底樓大廳，我們看到了學(xué)校的簡(jiǎn)介和辦學(xué)理念。省府路小學(xué)崇尚的是綠色教育，辦學(xué)的宗旨是為學(xué)生的終身幸福打下堅實(shí)的基礎。讓我揮之不去的是她們的校訓：做一個(gè)健康的人。七個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，仿佛包含了吳校長(cháng)以及每位老師的所有的心愿和希望。后來(lái)的講座，金主任給我們介紹了教科研方面的情況，如‘五一工程’、教研組“3+2+1教研活動(dòng)模式”等等，有很多值得我們學(xué)習和借鑒的東西。我們都知道細節決定成敗，可真正做好每個(gè)細節的人不多，亦學(xué)習再學(xué)習。就像吳校長(cháng)說(shuō)的：如果說(shuō)每個(gè)孩子的成長(cháng)是“省略號”，那過(guò)程就是一個(gè)個(gè)“逗號”。讓我們用平和心態(tài)、智慧心靈、信任目光、善意理解為孩子們描繪美麗充實(shí)的“逗號”吧！
下午之行是杭州文三街小學(xué)，這是一所有著(zhù)悠久文化歷史的優(yōu)秀校園。校園不大，沒(méi)有耀眼的校園裝飾，沒(méi)有目前先進(jìn)的教學(xué)設備，就像她們校長(cháng)說(shuō)的：文三街這個(gè)小小的總校都可以算為希望工程小學(xué)了�？删驮谶@所小小的校園內有著(zhù)一批了不起的耕耘者。老師不多，但個(gè)個(gè)有著(zhù)強大的團隊精神。每個(gè)教研組都積極耕耘，碩果累累。我們聆聽(tīng)了英語(yǔ)組長(cháng)余老師關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)、教研等方面的介紹。在熱情洋溢的余老師帶領(lǐng)下，她們把教學(xué)常規和英語(yǔ)節搞得有聲有色。她們立足于課堂教學(xué)本身，貴在一個(gè)“實(shí)”字，課件的制作、作業(yè)的設計、作業(yè)的批改等無(wú)不體現這個(gè)“實(shí)”字。余老師給我們介紹有關(guān)“英語(yǔ)節”的內容，及展示的有關(guān)成果如學(xué)生自制的英語(yǔ)書(shū)，讓我們感受到學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的熱情。這份熱情不僅僅是來(lái)自學(xué)生，更來(lái)自老師，來(lái)自每位家長(cháng)。
感謝讓我們擁有這次學(xué)習的機會(huì )，感謝以上兩所學(xué)校帶給我的無(wú)數感悟和教學(xué)經(jīng)驗。做一個(gè)健康的人，在教學(xué)這條大路上越走越遠……
教師研修學(xué)習心得體會(huì )簡(jiǎn)短范文5
對于長(cháng)期在中學(xué)農村執教的我來(lái)說(shuō)，受客觀(guān)現實(shí)諸多因素的影響與制約，參與這樣系統的大型培訓對知識結構的更新和觀(guān)念的更新是十分必要的、是難得的機會(huì )，一直以來(lái)，對于那些先進(jìn)的教育教學(xué)理念的認識把握也只是停留在自己的模糊層面上，因此在教學(xué)中難免會(huì )出現這樣或那樣的不足。而宣漢縣實(shí)施的遠程培訓無(wú)形之中解決了教師的這種后顧之憂(yōu)。設置了一定學(xué)時(shí)的理論研討，為學(xué)員的理論學(xué)習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地感受專(zhuān)家的理論研討，但還是通過(guò)視頻領(lǐng)略了各位專(zhuān)家學(xué)者來(lái)自學(xué)術(shù)前沿、理論與實(shí)踐相結合的理論闡述，這不能不是一種提高，更是對教師更新觀(guān)念的最好禮物，使教師在教學(xué)中遇到的問(wèn)題有了理論上的保證，對提高教師的綜合素質(zhì)起到了良好的促進(jìn)作用，是教師自我完善的保證。
回顧在線(xiàn)學(xué)習培訓，感覺(jué)既忙碌又充實(shí)，收獲頗多。
一、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。
新課程改革是一項系統、復雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽(tīng)課之前，我總是認為新課標實(shí)施起來(lái)有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長(cháng)望子成龍的急功近利觀(guān)念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學(xué)就萬(wàn)事大吉。但我聽(tīng)了各位教師的課后才知道任何改革在其初期都會(huì )產(chǎn)生陣痛，只要是對人民、對祖國有利的事我們就要義無(wú)反顧地堅持并將它做好。我們人民教師面對的不僅僅是學(xué)生，而且還有生我養我的祖國。如果不搞好課改又怎么會(huì )培育得出高質(zhì)量的創(chuàng )造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才能培育學(xué)生創(chuàng )造力，才能讓中華民族永遠立于不敗之地。
二、加強科學(xué)文化學(xué)習，做一專(zhuān)多能的教師。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須具備一桶水。這幾天幾位輔導教師講的課就充分印證了這句話(huà)。他們用淵博的科學(xué)文化知識旁征博引給學(xué)員們講述深奧的理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿(mǎn)渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。這就要求我們加強"教育藝術(shù)"的學(xué)習，加強科學(xué)文化知識的學(xué)習。例如學(xué)習"如何提高教學(xué)的有效性"、"新課程理念下課堂評價(jià)策略"等。我們只有不斷的加強學(xué)習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。
三、積極推動(dòng)課程改革，做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現在雖然還處于探索階段，許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認真摸索和總結。經(jīng)過(guò)這一次的培訓，認識到我們每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，而應去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì )遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結果。這樣中華民族將會(huì )是一個(gè)富有創(chuàng )新能力的民族，并會(huì )永葆青春、永立于世界民族之林。
四、優(yōu)秀教師=教育過(guò)程+反思，這是名師們的主張。
他們強調教師的教育工作，多一份反思與監控，就多一份提高，就與優(yōu)秀教師更接近了一程。反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此產(chǎn)生的結果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。自我反思被認為是“教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素”。
研修期間，我經(jīng)過(guò)在線(xiàn)學(xué)習各位老師教學(xué)資料，學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)技巧；物理學(xué)，是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的科學(xué)，通過(guò)物理學(xué)的學(xué)習，一方面提高我們的動(dòng)手操作能力和觀(guān)察能力，同時(shí)，也培養我們尊重實(shí)驗、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，提高我們的思想素質(zhì)。學(xué)習物理學(xué)，很重要的一個(gè)方面，就是學(xué)習科學(xué)家認識自然、探索規律的方法和途徑，培養學(xué)習者科學(xué)的思維方法，提高認識世界的能力。學(xué)習物理學(xué)，還要學(xué)習科學(xué)家，獻身科學(xué)研究和實(shí)驗，不怕挫折和失敗的堅韌不拔的意志品質(zhì)，使學(xué)習者的智力因素和非智力因素，都得到發(fā)展，提高學(xué)習者的心理素質(zhì)。物理學(xué)充滿(mǎn)了對立統一，是活的唯物辯證法。通過(guò)學(xué)習物理學(xué)，學(xué)習者自覺(jué)不自覺(jué)地就感受到辯證唯物主義思想的教育，堅持唯物論和辯證法，反對唯心主義觀(guān)和形而上學(xué)，堅持真理、崇尚科學(xué)，提高辨別是非的能力。有效教學(xué)的核心理念是關(guān)注學(xué)生的單位時(shí)間內的收獲。無(wú)論任何教學(xué)方法、手段技術(shù)都是圍繞學(xué)生的學(xué)習進(jìn)行的，只有喚起學(xué)生的積極響應，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能讓學(xué)生有收獲。
所以課堂教學(xué)是否有效的第一步就是看課堂教學(xué)是否切合學(xué)生實(shí)際，是否在學(xué)生原有的認知水平上開(kāi)展教學(xué)；教學(xué)的內容、難度是否切合學(xué)生認知水平、心理特點(diǎn)。只有切合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲求，教學(xué)才可能有效。高效的課堂教學(xué)都是切合學(xué)生實(shí)際的。物理方法的教學(xué)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生記步驟，而是和學(xué)生一起運用方法來(lái)解決某一問(wèn)題或學(xué)習某一知識，讓學(xué)生在解決問(wèn)題或學(xué)習知識的過(guò)程中領(lǐng)悟方法，如此幾次之后，最終的目的是讓學(xué)生能獨立地運用方法解決其他問(wèn)題或學(xué)習其他知識。這是一種潛移默化的影響，不能急功近利。這個(gè)過(guò)程可能很長(cháng)，作為老師只能引，學(xué)生能領(lǐng)悟多少，還取決于各人的悟性，也不能用分數來(lái)衡量。如果要以分數論成敗，可能以講授為主的傳統教學(xué)方法效果還更好。為什么會(huì )出現這種情況，這也是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。在合理組織教學(xué)內容時(shí)，注重創(chuàng )設探究情景，引導學(xué)生從生活走進(jìn)物理，從物理走向社會(huì )，充分體現面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的發(fā)展和培養其科學(xué)思想、精神和能力的新課程理念。創(chuàng )設探究情景，關(guān)鍵在于：創(chuàng )設問(wèn)題情景，它起著(zhù)激勵啟發(fā)、點(diǎn)撥、反饋的功能。首先問(wèn)題要以情景為基礎，設計的問(wèn)題或情景能不能引起學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生感悟到情景中的問(wèn)題，并且產(chǎn)生探究和解決問(wèn)題的欲望，其次問(wèn)題要點(diǎn)出思維的起點(diǎn)，才能夠撥動(dòng)學(xué)生的思維，再者老師要創(chuàng )造條件讓學(xué)生提出問(wèn)題，這是新課改的理念，教師提供的背景應該可以幫助學(xué)生提出問(wèn)題。物理科學(xué)體系是由物理概念、規律組成的，這些概念和規律，都是建立在實(shí)驗基礎上的。
物理學(xué)具有操作性強的特點(diǎn)，是一門(mén)理論與實(shí)踐緊密相關(guān)的學(xué)科。中學(xué)生比較好動(dòng)，對實(shí)驗有強烈的好奇心，對實(shí)驗有濃厚興趣。一方面因為實(shí)驗能為學(xué)生提供豐富的感性認識，特別是通過(guò)親自操或親自設計小實(shí)驗滿(mǎn)足他們的好奇心和求知欲；另一方面在實(shí)驗中驗證了所學(xué)知識或發(fā)現了新知識。使所學(xué)知識得以鞏固，從中也能體會(huì )到成功的樂(lè )趣。又如在講彈力時(shí)，我用橡皮筋做了一個(gè)躬來(lái)演示彈力，當用力拉橡皮筋時(shí)變形松手又恢復原狀。學(xué)生對橡皮筋形變產(chǎn)生彈力不僅認可，且印象也更加深刻了，對解決彈力的存在和方向問(wèn)題也就比較容易了。
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