小班教育心得體會(huì )
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，馬上將其記錄下來(lái)，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的小班教育心得體會(huì )，歡迎閱讀與收藏。
小班教育心得體會(huì )1
跟孩子在一起，感受他們的成長(cháng)變化，感受他們言語(yǔ)中思維的轉變，他們真的長(cháng)大了不少!以前，我總是放任孩子，他們可以一邊玩，一邊學(xué)，即使是坐著(zhù)做其他的事情，我也不會(huì )干涉他們，讓他們的學(xué)習建立在環(huán)境之中。
而往往孩子回報于我的，是他們無(wú)限的學(xué)習潛能，忽然發(fā)現，教于孩子的東西孩子們都會(huì )了。因為他們的大腦會(huì )像海綿一樣的吸收，只要我們給孩子創(chuàng )造這樣的環(huán)境。
新的學(xué)期，在小小班，我開(kāi)始給孩子建立規則，我把書(shū)放在書(shū)架上讓孩子自由的取放，把玩具放在一起，讓孩子自由的玩，沒(méi)有規則的孩子，他不會(huì )把玩具整理好，不會(huì )把玩具送回家，開(kāi)學(xué)初，就見(jiàn)老師跟在孩子后面整理，但是每次的不段強調，建立模仿，孩子慢慢的會(huì )了，他們會(huì )愛(ài)護好每一本書(shū)寶寶，他們會(huì )把玩具整理好送回家。教育不是在管教孩子，而是在順應和尊重孩子，給他們建立完善的人格，讓次序和規則植根與他們的內心，而在這時(shí)候，孩子自由的孩子，又是平靜而又祥和。
吃飯的時(shí)間到了，我告訴正在玩的孩子們，吃飯的時(shí)間到了，請小朋友搬小椅子到，桌子旁邊，安安說(shuō)“戴老師，我這個(gè)房子著(zhù)火了，我在給它們滅火，恒恒，南熙也這么說(shuō)，3周歲左右的他們已經(jīng)有了無(wú)限的豐富的想象力，跟他們說(shuō)：那好吧，滅好了，再來(lái)吃飯。過(guò)了一會(huì )，他們心滿(mǎn)意足的來(lái)吃飯了，說(shuō)自己滅火，滅好了!
每教完一首歌曲，我都會(huì )讓每個(gè)孩子上臺表現自己，給每一個(gè)孩子表演的機會(huì )，而鍛煉他們的膽量，每個(gè)孩子都愿意上臺，不管唱的好不好，他們上臺了都會(huì )給他們一朵大紅花，獎勵他們的勇敢。會(huì )發(fā)現其實(shí)每個(gè)孩子都喜歡在這么多人面前得到大家的肯定。
我的孩子，他們都很喜歡畫(huà)畫(huà)，小小畢加索的課程，要上30~40分鐘，但是發(fā)現他們每次有比較好的專(zhuān)注力，每次畫(huà)畫(huà)，他們覺(jué)得好玩，在線(xiàn)條涂色，沒(méi)有要求過(guò)孩子，教給他們正確的方法，在他們的完成之中，始終給予鼓勵，跟孩子一起把他們的畫(huà)，貼在墻上，他們很有成就感!
給孩子的教育，要是最好的心理引導教育，有一次上課之前要求每個(gè)孩子都坐下來(lái)，但是還有一些孩子還沒(méi)有坐好，我比較嚴肅的說(shuō)：小朋友門(mén)，快坐下!安安也說(shuō)，用手指著(zhù)沒(méi)有坐好的小朋友很兇的說(shuō)：快坐下!
忽然發(fā)現自己做的不對，孩子時(shí)時(shí)刻刻都在模仿，我換了語(yǔ)氣，對沒(méi)有坐下的孩子說(shuō)：小朋友，請做下，坐好了，老師才會(huì )喜歡你!
蹲下來(lái)跟孩子說(shuō)話(huà)，跟孩子同一高度，才可以走進(jìn)孩子的心，可以跟他們是朋友!幼兒教師不是教育者，而是他們生活的引導者，讓他們快樂(lè )，讓他們懂得人世間的真善美。面對孩子的教育我們不懂的太多太多!
小班教育心得體會(huì )2
人在梯子上,畢竟只是短暫的停留。站在哪一級階梯上并不重要,重要的是心態(tài)。
今天,在午睡室,小朋友起床時(shí),大家都擠在一個(gè)角落里,幼兒有的在穿鞋,有的在聊天。我急著(zhù)幫一些動(dòng)作慢的小朋友,就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到,身體沒(méi)把握好平衡,打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)欣澤說(shuō)了一句:“陳老師,你要小心呀,走路的時(shí)候要看好,別摔跤!”
看著(zhù)孩子半是責備,半是擔心的樣子,不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級雖然才一個(gè)學(xué)期,有時(shí)還會(huì )不肯來(lái)上學(xué),有時(shí)還會(huì )哭哭鬧鬧,但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中,他們關(guān)心我們,就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話(huà),不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎?
模仿是小班幼兒的'年齡特點(diǎn),但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對于我們班級老師說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣語(yǔ)調,還有穿著(zhù)打扮,都很留意。這些孩子們對我們的溫馨提示關(guān)心比我們還細心。他們會(huì )注意我們的每一個(gè)變化,有時(shí)還會(huì )很天真地請父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服,甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里,老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對的,都是好的。所以我們作為教師,在幼兒面前要注意說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣,和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話(huà),一個(gè)動(dòng)作,都會(huì )讓幼兒成為模仿的對象,并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對孩子的關(guān)心,孩子們就會(huì )關(guān)心我們,我們對孩子粗暴,孩子也會(huì )不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子,你在鏡子里怎樣表現,孩子就用自己的行為來(lái)回報我們。
學(xué)會(huì )鼓勵和賞識孩子
新學(xué)期開(kāi)始了,孩子們升入了小班,做為一名小班的老師,在加強提升孩子各方面能力的同時(shí),也不禁要對這群天真、可愛(ài)的孩子刮目相看了。
一次戶(hù)外活動(dòng)中,孩子們要練習韻律操,小朋友個(gè)個(gè)都第一時(shí)間跑到第一排拉著(zhù)老師的手,我請其他的幼兒到第一個(gè)小朋友的后面排隊,孩子們陸續的走過(guò)去,這時(shí)候,坐在臺階上的托托一動(dòng)不動(dòng),我走過(guò)去拉他起來(lái),他撅著(zhù)嘴叉著(zhù)腰,跺了跺腳,說(shuō):“我生氣了,我不跟你們玩了!”語(yǔ)氣很不高興,我看著(zhù)他生氣的樣子笑著(zhù)數:“托托這么可愛(ài),下次加油努力好好表現,一定能夠排第一的!”說(shuō)完抱抱他,一副委屈的樣子,不過(guò)很堅強的走到了隊伍里,當我的眼光看著(zhù)他的時(shí)候,那是翰基最棒的時(shí)候,因為他把最好的一面努力的展現出來(lái),這是一種回報!
在以后的生活里,我都會(huì )給予托托最真切的關(guān)心和鼓勵,我相信,所以我看見(jiàn)了!每個(gè)孩子都有一顆純潔的童心,有時(shí)一句小小的鼓勵真的就是孩子最想要的那個(gè)禮物,最想吃的那顆糖!
讓孩子喜歡你的眼光,我們要學(xué)會(huì )鼓勵學(xué)會(huì )賞識!
小班教育心得體會(huì )3
小朋友喜歡的老師長(cháng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(cháng)介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜�，這是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機構，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(cháng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(cháng)后顧之憂(yōu)、支持家長(cháng)工作的任務(wù)，所以對幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面說(shuō)要對孩子終身可持續發(fā)展負責，從細的方面講就是對孩子人身安全、喜怒哀樂(lè )、當天的心情負責。
如果沒(méi)有愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著(zhù)他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉睛地跟著(zhù)孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現問(wèn)題對幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊含著(zhù)強大的精神能量，并按照自己的成長(cháng)規律成長(cháng)，我們的教育也會(huì )遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數字1、2、3的實(shí)際意義，對于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì )使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì )讓孩子混淆的概念，運用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識都要通曉一二，要有較強的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對色彩的理解能力、對音樂(lè )的感覺(jué)能力，包括穿著(zhù)，怎么樣穿著(zhù)得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達能力也很重要，要有較強的溝通能力，幼教是家長(cháng)和孩子之間的橋梁，對小朋友說(shuō)話(huà)要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對家長(cháng)的建議要有指導意義，對孩子的評價(jià)措辭要準確、委婉。
作為幼兒教師，我認為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因為人的成長(cháng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(cháng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(cháng)過(guò)程，智力成長(cháng)是附著(zhù)在心理成長(cháng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內在規律自然發(fā)展，對他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(cháng)朱x女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話(huà)”“抱起來(lái)交流”“牽著(zhù)手教育”。這一切都體現了我們對孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅實(shí)的基礎!
幼兒的學(xué)習活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調動(dòng)和運用已有的經(jīng)驗，并在不斷地面臨挑戰和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì )了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著(zhù)玩著(zhù)就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對老師的觀(guān)察、分析、提煉、創(chuàng )設能力則有著(zhù)較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而引導幼兒將經(jīng)驗遷移到社會(huì )生活中去。
幼兒教師不像許多人想象的那樣，只要會(huì )唱歌跳舞就可以了，作為幼教必須要有事業(yè)心、愛(ài)心、責任心。幼教是通往兒童心靈世界的橋梁，是孩子的忘年交，老師和孩子之間是平等的，作為教師應給予孩子更多的愛(ài)，關(guān)注每一個(gè)孩子，發(fā)現他們身上的閃光點(diǎn)。
同時(shí)我覺(jué)得新時(shí)期的幼兒教育工作者所應必備的一項必不可少的素質(zhì)是發(fā)展的眼光和未來(lái)社會(huì )意識。因為我們現在教育的孩子是為未來(lái)世界服務(wù)的，那么我們就要用未來(lái)社會(huì )的眼光、標準培養教育我們今天的孩子。未來(lái)的世界將會(huì )是一個(gè)環(huán)境資源匱乏、競爭激烈、世界經(jīng)濟一體化的世界。
在幼兒園時(shí)期，我們就要樹(shù)立孩子的環(huán)境意識，通過(guò)各種活動(dòng)、情景讓孩子們懂得節約資源、珍惜資源、如何將資源再利用。我們的教育要多元化、開(kāi)放化，要使幼兒善于與他人合作，能夠與他人交流。
小班教育心得體會(huì )4
俗話(huà)說(shuō)“沒(méi)有規矩不成方圓”。小小班幼兒是孩子跨入集體生活的一個(gè)轉折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規教育的關(guān)鍵期。小小班幼兒剛剛進(jìn)入一個(gè)新的生活環(huán)境，一般來(lái)說(shuō)在新環(huán)境中建立新的規則，培養良好生活習慣相對容易些;同時(shí)，小小班幼兒的年齡特點(diǎn)也決定了教師進(jìn)行常規管理的有利條件。因此，對小小班幼兒進(jìn)行良好生活習慣的培養是至關(guān)重要的，它直接關(guān)系到幼兒的健康成長(cháng)。那么，如何培養幼兒良好的常規呢?在日常工作實(shí)踐中，我總結了一些行之有效的方法。
一、幫助幼兒形成正確的概念
要培養幼兒良好的生活習慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習慣。小小班幼兒年齡小，對于許多生活習慣的正確與否沒(méi)有準確的概念。對于幼兒的不良行為，教師不能簡(jiǎn)單地加以指責，而應正確地講解、示范，使幼兒形成正確概念，有一個(gè)可模仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習。如，在剛開(kāi)學(xué)初，很多幼兒都不會(huì )輕拿輕放小椅子，推著(zhù)小椅子到處跑的現象處處可見(jiàn)，坐的時(shí)候也常常把小椅子翹起來(lái)或不停地搖晃。針對這一現象，我在一次起床后與幼兒進(jìn)行了一次談話(huà)。我對大家說(shuō)：“中午小朋友睡覺(jué)的時(shí)候，老師聽(tīng)到教室里有誰(shuí)在哭，我找啊找，原來(lái)是小椅子，小椅子為什么哭呢?它告訴我，小朋友不愛(ài)護它，用兩只手推著(zhù)它跑，坐的時(shí)候翹起它的兩條腿，還晃來(lái)晃去的，弄疼了它。小椅子都不愿和小朋友做好朋友了，怎么辦?”小朋友都說(shuō)：“我們不推小椅子了……”“我們不翹椅子了�！蔽艺f(shuō)：“那好吧，如果小朋友想和小椅子做好朋友，就請大家像老師這樣做�！蔽医o小朋友們做了示范，并詳細講解了怎樣雙手拿椅子，怎樣輕輕放椅子，然后，請全班小朋友一起練習。小朋友們都模仿著(zhù)我的樣子，輕拿輕放小椅子。此后，推椅子的現象明顯減少了，“哐當哐當”晃小椅子的聲音也聽(tīng)不到了，如果有誰(shuí)偶爾忘記了，立刻就會(huì )有別的小朋友提醒他改正。
二、在游戲中學(xué)習
幼兒喜歡在有趣的活動(dòng)中接受教育，而游戲則是對幼兒進(jìn)行生活習慣教育的良好手段。如在開(kāi)學(xué)初，我組織幼兒玩“配對”的游戲。請幼兒在一套圖片中找出自己喜歡的圖片，然后再拿著(zhù)這張圖片到茶杯架前，找出與小圖片完全一樣的標記。此時(shí)，我就告訴幼兒：“好寶寶，你找到了自己的小杯子，這張漂亮的小圖片就送給你�！边@樣一來(lái)，小朋友們很快就認識了自己的小杯子了。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的強化，我把標記換成名字，小朋友也能找到自己的杯子了。
三、遵循循序漸進(jìn)原則
小小班常規要求應從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)，分階段提出。例如，剛入園時(shí)，要求幼兒知道自己的毛巾、茶杯、書(shū)包等物品的位置;過(guò)了一段時(shí)間后，可要求幼兒根據老師的指令完成認任務(wù)，會(huì )拿茶杯喝水，會(huì )自己吃飯等;接著(zhù)要求幼兒養成良好的入睡習慣，按規則參加游戲或集體活動(dòng)等;還有一個(gè)是讓幼兒養成良好的飲食習慣，初步學(xué)會(huì )基本的自理能力，如穿衣、脫衣、洗手、洗臉等。
四、提供充分的觀(guān)摩和實(shí)踐機會(huì )
幼兒以具體形象思維為主，尤其是小小班幼兒更是以直覺(jué)行動(dòng)思維為重點(diǎn)。所以，在進(jìn)行常規教育時(shí)要讓幼兒直接參與。例如：給幼兒園示范講解洗手，往往讓幼兒難以習得正確的洗手方法，究其因是因為幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)思維，枯燥的講解，幼兒難以接受。因此，我們可以分批帶幼兒進(jìn)入盥洗室，讓幼兒實(shí)地觀(guān)察洗手的地方，有水龍頭，肥皂，毛巾，然后老師親自具體示范，讓幼兒看到具體洗手步驟和方法，便于幼兒的掌握。
此外，孩子習得洗手、洗臉等日常常規之后，要在一日生活中不斷提供反復實(shí)踐的機會(huì )，逐漸形成一系列正確的行為方式，并在反復的實(shí)踐中得到強化，進(jìn)而逐步養成良好的班級常規.
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