美術(shù)新課標解讀的心得體會(huì )范文（通用8篇）
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì )，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達能力。到底應如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？下面是小編精心整理的美術(shù)新課標解讀的心得體會(huì )范文（通用8篇），歡迎閱讀與收藏。
美術(shù)新課標解讀的心得體會(huì )1
《2022年藝術(shù)課程標準》的提出使義務(wù)教育階段的美術(shù)課程步入核心素養的時(shí)代。新課標以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，堅持以美育人，重視藝術(shù)感知和情感體驗，突出課程綜合性，強調學(xué)科融合與跨學(xué)科教學(xué)。
核心素養是這次新課標的關(guān)鍵，其重點(diǎn)指向過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的體悟，而非結果導向。課程中的學(xué)習任務(wù)著(zhù)重于學(xué)科內設計的嚴謹和連貫、跨學(xué)科設計的可遷移性、超越學(xué)校設計的真實(shí)性與可操作性、過(guò)程設計確保師生共同參與�？疾旌诵乃仞B通過(guò)學(xué)生的`藝術(shù)積累與理解、藝術(shù)實(shí)踐創(chuàng )造能力以及多維的思維能力。
新課標的四個(gè)核心素養相輔相成。其中，審美感知是基礎，使學(xué)生能夠感知體驗藝術(shù)美、自然美、生活美、社會(huì )美；藝術(shù)表現是必備能力，能夠運用獨特的藝術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行表達與交流；創(chuàng )意實(shí)踐是創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力的集中體現，感受和理解我國深厚的文化底蘊和黨的百年奮斗重大成就，堅定文化自信；文化理解是正確價(jià)值觀(guān)引領(lǐng)審美感知、藝術(shù)表現和創(chuàng )意實(shí)踐，了解地區民族和國家的歷史與文化傳統，理解文化與構建人類(lèi)命運共同體的關(guān)系，學(xué)會(huì )尊重、理解與包容。
現代問(wèn)題的復雜性，以及發(fā)展所需的創(chuàng )新性促使學(xué)生需具備全面的問(wèn)題解決能力，所以跨學(xué)科的綜合性學(xué)習，對于美術(shù)教育來(lái)說(shuō)勢在必行。那么該如何使學(xué)生獲得跨學(xué)科的知識便指向以下幾點(diǎn)：學(xué)習跨學(xué)科遷移中的關(guān)鍵概念或“大概念”；學(xué)習理解跨學(xué)科概念之間的相互聯(lián)系；通過(guò)主題學(xué)習聯(lián)系不同學(xué)科；通過(guò)合并學(xué)科或創(chuàng )建新學(xué)科來(lái)組織與促進(jìn)；以項目式學(xué)習為基礎，促進(jìn)跨學(xué)科的研究。
美術(shù)新課標解讀的心得體會(huì )2
我們作為老師，研讀新課標，對比新老直接的變化，要認真學(xué)習與研讀。
一線(xiàn)教師作為課標精神落地的最后一公里的領(lǐng)跑者，往往表現出極度冷靜，有時(shí)就像惰性氣體，是因為課標的精神需要理解，更需要運用，如何應用到教學(xué)實(shí)際中，需要長(cháng)時(shí)間的持續努力。課程標準是時(shí)代的選擇，也是集體的智慧，是對這個(gè)時(shí)代的育人目標的路徑選擇。課程標準就像鐵軌，教科書(shū)就像列車(chē)，教師就是駕駛列車(chē)在鐵軌上運行的人，學(xué)生就是跟著(zhù)教師學(xué)習駕駛技術(shù)的，教師的駕駛技術(shù)是關(guān)鍵一環(huán)。
本次新課標優(yōu)化了藝術(shù)教育在整體育人中的比重，藝術(shù)類(lèi)課程始終堅持以美育人的教育理念，在授課的過(guò)程中重視藝術(shù)體驗，培養學(xué)生的藝術(shù)素養和審美能力�，F代心理學(xué)的研究表明，4-6歲的兒童通常都是憑借事物的形狀、顏色、聲音和動(dòng)作來(lái)思維的，他們運用感官探索自己周?chē)氖澜�，而且對自己的感覺(jué)器官能接觸到的物質(zhì)材料充滿(mǎn)了好奇心，一直到15歲都是孩子想象力、創(chuàng )造力、綜合思維能力開(kāi)發(fā)的黃金時(shí)期。正因為如此，少兒美術(shù)教育給孩子們提供了廣闊的天地。少兒美術(shù)教育具有豐富多彩的色彩，形狀和結構材料。兒童通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，可以隨心所欲地運用多種多樣的材料充分表現他們對周?chē)畹母惺芎驼J識。所以，實(shí)踐證明，少兒美術(shù)教育活動(dòng)是對兒童實(shí)施德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育的理想活動(dòng)。
而從小培養兒童對美術(shù)的興趣，讓他們掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)知識和技能，對將來(lái)的學(xué)習工作都大有益處，而那種認為兒童學(xué)畫(huà)畫(huà)會(huì )耽誤其它學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)，無(wú)疑違背了兒童的意愿和發(fā)展規律，是極端錯誤的，必須給予糾正。
我們小學(xué)美術(shù)教育應該注重兒童的身心發(fā)展與全面發(fā)展，強調熱愛(ài)美和審美情緒的體驗。對于兒童來(lái)講，無(wú)論是繪畫(huà)還是美工制作，都離不開(kāi)激發(fā)他們審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，正確的實(shí)施少兒美術(shù)教育，能有效的促進(jìn)兒童社會(huì )情感的發(fā)展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于改善他們整個(gè)學(xué)習的性質(zhì)，并使其積累到一些愉快的'學(xué)習體驗，同時(shí)也有助于培養兒童的學(xué)習興趣與學(xué)習能力的形成。良好的少兒美術(shù)教育能有效地幫助兒童形成積極的個(gè)性特征。美術(shù)活動(dòng)能增強兒童對生活的熱情，特別極具創(chuàng )造性的活動(dòng)中，過(guò)程還是結果對他來(lái)講都是親切的和有趣的，會(huì )使他們興奮和向往。美術(shù)活動(dòng)還可以引導兒童建立良好的社會(huì )和人際關(guān)系，培養他們的交往能力，使之富于同情心，勇于和善于幫助同伴解決困難，擺脫困境，并為同伴的進(jìn)步和成就而感到愉快。
所以美術(shù)活動(dòng)是對他們實(shí)施創(chuàng )造性思維教育的最佳手段�？梢�(jiàn)，美術(shù)教育在于通過(guò)兒童創(chuàng )造性的美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)其良好的個(gè)性品質(zhì)的形成，為他們的全面發(fā)展奠定良好的基礎。而我們作為老師，更要謹記，美術(shù)教育是孩子成長(cháng)道路上不可缺少的一門(mén)課，也是孩子形成完整價(jià)值體系的重要一環(huán)。
美術(shù)新課標解讀的心得體會(huì )3
全國美術(shù)教師齊聚云空間，一起聆聽(tīng)藝術(shù)教育界的專(zhuān)家與學(xué)者關(guān)于《九年義務(wù)教育美術(shù)新課標的解讀與回應學(xué)術(shù)研討會(huì )》，四個(gè)小時(shí)的學(xué)習，讓我感受到了美育迎來(lái)了百年未遇之大變革。最大的亮點(diǎn)是美術(shù)與音樂(lè )學(xué)科綜合為藝術(shù)課程，重在培養學(xué)生的整合創(chuàng )新、開(kāi)拓貫通和跨域轉換的多種能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。從美術(shù)學(xué)科看本次藝術(shù)新課標改革，讓我印象最深刻的是以下幾點(diǎn)：
1、藝術(shù)核心素養的變化。從以前的五大核心素養：圖像識讀、美術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、審美判斷、文化理解，綜合成為義務(wù)教育階段藝術(shù)四大核心素養：審美感知、藝術(shù)表現、創(chuàng )意實(shí)踐、文化理解。從這次綜合的核心素養變化中，我們可以感知到“圖像識讀”融合在了“審美感知”里，并把審美感知放在了第一位，更能體會(huì )到藝術(shù)課程是更加注重學(xué)的審美修養，注重學(xué)生活動(dòng)參與的`過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在其培養過(guò)程中的體悟而非結果導向。
2、學(xué)科融合和跨學(xué)科教學(xué)是藝術(shù)新課程最大亮點(diǎn)，是國際教育大趨勢。我們不能只關(guān)注本國的藝術(shù)教育，還要和國際接軌，既有民族也放眼世界。知識發(fā)展就是經(jīng)歷了“綜合—學(xué)科—綜合”之路，知識的多樣性和復雜性，決定了不能一個(gè)學(xué)科單打獨斗，需要綜合與跨學(xué)科教學(xué)。這次的藝術(shù)課程強調音樂(lè )、美術(shù)學(xué)科仍然是中國藝術(shù)教育的支柱，并增加了戲劇、舞蹈和影視學(xué)科，豐富了藝術(shù)修養，完善學(xué)生人格魅力。
3、“新三科”的出現對現有藝術(shù)老師教學(xué)技能新挑戰。戲劇、舞蹈、影視新三科的出現，對于從教26年的我無(wú)疑是一個(gè)新挑戰，在學(xué)習講座之時(shí)，我不斷反思自己身上是否具有這三項技能與知識？我還能勝任新藝術(shù)課程的工作嗎？我想我不會(huì )跳但可以推薦名人的舞蹈進(jìn)行分析，我不會(huì )表演但可以理出相關(guān)知識進(jìn)行教學(xué)，我不會(huì )唱但可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )云端請名師點(diǎn)撥�！靶氯啤钡某霈F將推進(jìn)音樂(lè )、美術(shù)教師的終身大學(xué)習。
這次關(guān)于藝術(shù)課程的學(xué)術(shù)研討會(huì )，讓我深刻體會(huì )到了美育將迎來(lái)一場(chǎng)新挑戰、新征程。我們挑戰的不僅是藝術(shù)新課程的教學(xué)內容與模式，更要努力向著(zhù)合作型教師、創(chuàng )新型教師不斷提升自己的能力和素養，才能適應教育的發(fā)展，滿(mǎn)足學(xué)生多樣性的藝術(shù)追求與修養，努力做到成為合格的藝術(shù)課程新教師。
美術(shù)新課標解讀的心得體會(huì )4
在美術(shù)課堂上，當老師命題讓學(xué)生進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng )作的時(shí)候，經(jīng)常會(huì )有學(xué)生說(shuō)：“我老想不出該畫(huà)什么才好”“太難了”“還是照抄課本上的吧”……出現這種狀況，原因就是讓學(xué)生長(cháng)期臨摹，缺乏想象力和創(chuàng )造力的訓練，長(cháng)久下去，只會(huì )使學(xué)生發(fā)展成墨守成規的習慣性思維。在美術(shù)課堂，失去了釋放情感和自我表現的空間卻著(zhù)重在每節課知識點(diǎn)的記憶和掌握，讓學(xué)生覺(jué)得美術(shù)的知識點(diǎn)比語(yǔ)文的背誦還難理解，失去了對美術(shù)的興趣和熱愛(ài)。
而通過(guò)對義務(wù)教育藝術(shù)課程方案的閱讀，讓我有了更多更新的認識和理解。讓我看到我們新的藝術(shù)課程方案是堅持以美育人、重視藝術(shù)體驗、突出課程綜合，藝術(shù)教育以形象的力量與美的境界促進(jìn)人的審美和人文素養的提升。我的感悟如下：
一、適應學(xué)生的發(fā)展
根據學(xué)生的身心發(fā)展水平，分為了美術(shù)學(xué)習的四個(gè)階段：第一學(xué)段1-2級；第二學(xué)段：3-4年級；第三學(xué)段：5-6年級；第四學(xué)段：7-9年級，對于不同年齡的孩子，適合不同的學(xué)習階段，在美術(shù)方面的情意特征、認知水平和實(shí)踐能力也截然不同。這樣為全面的藝術(shù)基礎知識和基本技能奠定基礎，在高段也可以很好的銜接高中的教學(xué)。
二、要選擇符合學(xué)生個(gè)體身心發(fā)展的階段性和不平衡性特點(diǎn)的教學(xué)內容。
他們在年齡、性格、修養、閱歷、生活環(huán)境、作畫(huà)能力等方面都有著(zhù)不同的特點(diǎn)，這就造成了學(xué)生思維方式和作業(yè)面貌的.復雜性和豐富性，學(xué)習過(guò)程中難免流露出年齡階段中各種各樣的問(wèn)題。教學(xué)內容的設計，就要針對這些實(shí)際情況和特點(diǎn)，設計好分層次的指導方法，不同層次的學(xué)生采用不同的方法來(lái)對待，因材施教，使之順應其成長(cháng)規律，符合不同學(xué)生的發(fā)展需要，以利于他們智力的開(kāi)發(fā)和技能提高。
三、要選擇有利于激發(fā)學(xué)生求知欲，觸動(dòng)學(xué)生好奇心，調動(dòng)學(xué)習積極性和主動(dòng)性的教學(xué)內容。
培根說(shuō)：“好奇是知識的萌芽”。因此，教學(xué)內容應力求構思新穎，趣味性強，能充分能調動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性和主動(dòng)性，利于培養和保護學(xué)生學(xué)習興趣和信心；運用科學(xué)合理及有趣味的教學(xué)方法，吸引學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習，激發(fā)起他們對美好事物的表現欲望和創(chuàng )作的沖動(dòng)。興趣是最好的老師，是成功的一半。教學(xué)內容、教學(xué)形式、教學(xué)方法和手段應是豐富、生動(dòng)、多樣的。教師要精心選編內容，改革傳統的教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)模式的單一化狀態(tài)；利用豐富多樣的現代化教學(xué)設施和技術(shù)條件，強化學(xué)習內容的啟發(fā)性與趣味性，以適應新時(shí)代發(fā)展的要求。
四、要選擇有利于培養學(xué)生發(fā)散性思維的內容。
課業(yè)的布置要具有靈活性，給學(xué)生以充分發(fā)揮想象的空間。若使每個(gè)學(xué)生畫(huà)出一樣的畫(huà)，或呈現同樣的風(fēng)格，是創(chuàng )造的大忌；應引導學(xué)生沿著(zhù)不同的途徑，突破傳統思維習慣和模式，產(chǎn)生大量的變異見(jiàn)解，有意識地促使學(xué)生從多方位、多角度地思維操作，以培養學(xué)生發(fā)散思維的能力；如在課業(yè)訓練中，就不能僅限于單一地模仿或照抄自然的訓練，模仿作為基礎訓練固然重要，但離開(kāi)思考總結地一味模仿，很容易導致學(xué)生陷于僵死的思維狀態(tài)，使作業(yè)單一、乏味、缺少生機，甚至阻礙學(xué)生創(chuàng )造意識的發(fā)展。教師在課堂上要訓練學(xué)生的發(fā)散思維，采用“一問(wèn)多思”、“一題多種表現”等方法來(lái)教學(xué)。
通過(guò)學(xué)習，我更加深刻的了解到新課程中提出的發(fā)展性評價(jià)對于教學(xué)的作用，多元評價(jià)的原則與方法，以及在新的教學(xué)評價(jià)指導下學(xué)習方式的變革方向。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。愿在新課標的引領(lǐng)下，我們的教育將向著(zhù)更高更好的方向前進(jìn)！
美術(shù)新課標解讀的心得體會(huì )5
在五四青年節這個(gè)特殊的日子里，我有幸聆聽(tīng)了由北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院主辦的“美術(shù)新課標美育新征程——九年義務(wù)教育美術(shù)新課標解讀與回應學(xué)術(shù)研討會(huì )”。通過(guò)肖向榮、王杰、尹少淳、錢(qián)初熹等8位專(zhuān)家教授的專(zhuān)題講解，讓我對新課標的理解更加深入了，更加了解新時(shí)代美育工作發(fā)展的方向與目標。
與過(guò)去的'美術(shù)課程標準相比，新的藝術(shù)課程標準在標題上進(jìn)行了大的改變，這就意味著(zhù)藝術(shù)教育將進(jìn)行大的改革，新的課程標準讓教師更加注重學(xué)科融合，注重文化的滲透，通過(guò)文化浸潤提升全民的藝術(shù)素養，從而達到真正的文化自信。
通過(guò)四個(gè)小時(shí)的學(xué)習，我了解了新課標的目標：未來(lái)如何培養人？培養什么樣的人？為誰(shuí)培養人？專(zhuān)家為大家指明了教育方向，讓我們對美育教育有了新的認知，為下一階段的美育工作打下了堅實(shí)的基礎。
此次學(xué)習讓我對學(xué)校美術(shù)發(fā)展有了新的思考，核心素養、學(xué)科融合、過(guò)程評價(jià)、高質(zhì)量美育、藝術(shù)素養、教師能力等關(guān)鍵詞，將成為今后教學(xué)活動(dòng)的主旋律，在今后的教學(xué)中我將加強自己的美術(shù)技能，努力發(fā)展美術(shù)課程與教學(xué)的綜合能力，努力推進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展與實(shí)施，發(fā)展自己，成就學(xué)生，以美育人，以文化人。
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新版美術(shù)課程標準的發(fā)布，可以說(shuō)讓教育者非常激動(dòng)。美術(shù)教學(xué)本身就是一個(gè)很特殊的教學(xué)領(lǐng)域，新課程改革下的小學(xué)美術(shù)教育不再是一種單純的技能技巧訓練，而是關(guān)注學(xué)生的自我發(fā)展、社會(huì )交往、文化學(xué)習，基于學(xué)科核心素養的本位美術(shù)教學(xué)是課程改革進(jìn)入新時(shí)期的標志。
精心耕讀這一百多頁(yè)的細則，不難發(fā)現，新版較之老版的修訂之大。以美術(shù)鑒賞為例，從審美角度看，美術(shù)欣賞課程，學(xué)生面對的都是圖像信息，而不是文本信息，所有要解決的問(wèn)題都要從圖像入手。因觀(guān)念、維度、材料和技法等差異，圖像會(huì )呈現不同的形式和風(fēng)格。圖像會(huì )因為形式美原理的運用，呈現出不同的.審美特征和品味。圖像受不同文化的影響，包含豐富的文化信息，能反映不同時(shí)代和民族的文化特征。所以說(shuō)，美術(shù)鑒賞教學(xué)活動(dòng)現在的學(xué)習內容、方式均和過(guò)去有所不同。經(jīng)典的美術(shù)作品，是人類(lèi)文明的優(yōu)秀成果，若學(xué)生對于經(jīng)典美術(shù)作品的鑒賞沒(méi)有任何感受或者不強烈，則會(huì )減弱甚至失去美術(shù)學(xué)科以美育人、以德樹(shù)人的意義。
以上僅是我在學(xué)習過(guò)程中萌生的一點(diǎn)思考，對于新課標的研讀還在繼續，愿我的學(xué)與思給我的美育教學(xué)帶來(lái)更科學(xué)、更前沿的指引。
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通過(guò)美術(shù)組集體對即將實(shí)施的2022美術(shù)新課程標準的學(xué)習，和與現課程標準的對比，我做了以下總結。
1、新課程標準具有導向性、選擇性。理想的美術(shù)課程應該盡量使每一個(gè)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習，并且促使每個(gè)學(xué)生在各自的基礎上獲得不同程度的發(fā)展，而不是制定一個(gè)所有學(xué)生必須達到的硬性發(fā)展標準。并用一種統一的尺度來(lái)衡量學(xué)生的發(fā)展水平。正是基于這一認識，課程標準特別注重導向性和選擇性。美術(shù)課程標準沒(méi)有采取列出具體的知識點(diǎn)（大綱列出具體的知識點(diǎn)）的方式，而是提出具有一定概括性和導向性的內容標準，并提供指向這些標準的教學(xué)活動(dòng)方式建議。例如1-2年級的“欣賞·評述”學(xué)習領(lǐng)域的.內容標準是：觀(guān)賞自然和各類(lèi)美術(shù)作品的形與色，能用簡(jiǎn)短的話(huà)語(yǔ)大膽表達自己的感受。教學(xué)建議是：教學(xué)活動(dòng)走出教室，觀(guān)賞校園和所在地區的景色，欣賞自己和同學(xué)創(chuàng )作的美術(shù)作品，了解、欣賞我國民間美術(shù)作品，感受造型和色彩的特點(diǎn)。
2、美術(shù)新課程標準與學(xué)科中心的轉變。它要求在美術(shù)學(xué)科中，選擇對學(xué)生發(fā)展有用的、感興趣的，學(xué)生能夠學(xué)會(huì )的知識與技能，再和學(xué)生的生活經(jīng)驗相聯(lián)系，讓他們愉快地學(xué)習、合作地學(xué)習、探究性地學(xué)習、綜合地學(xué)習。改變只注重知識傳授和訓練學(xué)生繪畫(huà)能力的傳統教學(xué)方式，重視學(xué)生的全面發(fā)展，形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使學(xué)生獲得知識與技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
通過(guò)本次解讀和學(xué)習，也引發(fā)了我對今后教學(xué)的一些思考。首先教師對藝術(shù)的認知和理解力要加強，其次要加強自身對知識的融通與理解。教師要形成良好的課程觀(guān)，而不僅僅是課堂觀(guān)。應該更多的開(kāi)展一些大單元的主題教學(xué)，以增強知識的連接、整合和解決具體問(wèn)題的能力，以點(diǎn)帶面，點(diǎn)面結合。在教學(xué)中，根據《藝術(shù)課程標準(2022)版》的要求和指向，真正體現美術(shù)教育始終以學(xué)生發(fā)展為本的教育價(jià)值。
著(zhù)眼于未來(lái)，美術(shù)團隊采取積極行動(dòng)，提升教師學(xué)習力，塑造“成長(cháng)型”教師。這次新美術(shù)課標學(xué)習交流會(huì )是一次思想的碰撞，是智慧的交流，讓我們帶著(zhù)新的理念，新的思考，邁出新的征程！
美術(shù)新課標解讀的心得體會(huì )8
春天是一個(gè)富有生機、充滿(mǎn)希望的季節。伴隨著(zhù)春的腳步，2022年3月9日早上8點(diǎn)，栗高蕊名師工作室第一次線(xiàn)上讀書(shū)分享活動(dòng)相約而至。為了工作室全體成員能進(jìn)一步了解課程理念，明確課程要求，理清教學(xué)思路，更準確地把握教材內容，不斷提升解讀課標和教材的能力，此次讀書(shū)活動(dòng)學(xué)習分享的書(shū)目是《美術(shù)課程標準》。會(huì )議上，工作室特聘專(zhuān)家劉文佳老師為我們送上了課標的精彩解讀，讓我對美術(shù)課標有了更深層次的理解，使我今后的教學(xué)思路更加清晰。工作室主持人栗老師肯定了成員們的學(xué)習態(tài)度與學(xué)習熱情，并為大家介紹了新的學(xué)習方式與方法，同時(shí)鼓勵大家克服困難，勇于挑戰自己，讓我在今后的學(xué)習工作中目標更加堅定。此次會(huì )議，雖說(shuō)是在線(xiàn)上，雖說(shuō)成員之間并不太熟悉，但大家交流討論的熱情卻令我感動(dòng)，收獲頗多。
一、勤于學(xué)習，堅持積累。
“學(xué)無(wú)止境”。教師作為“傳道授業(yè)解惑”者，更要做到終身學(xué)習，為學(xué)生樹(shù)立榜樣，才能培養學(xué)生養成主動(dòng)學(xué)習、不斷探索的良好習慣。工作之余，我要定期閱讀相關(guān)教育教學(xué)理論書(shū)籍，養成閱讀習慣，認真做好讀書(shū)筆記，心得體會(huì )，虛心請教，逐步加強自己的理論學(xué)習，提升自己的理論素養。同時(shí)，努力加強寫(xiě)作理論的學(xué)習，逐步提高自身寫(xiě)作水平，為撰寫(xiě)教育教學(xué)案例提供幫助。
二、主動(dòng)研究，善于反思。
孔子有言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！弊x書(shū)是一種希望自己在工作室三年的學(xué)習中，堅持思考，把習得的知識、技能、經(jīng)驗通過(guò)不斷反思內化于心，形成自己的理論，運用于教育教學(xué)實(shí)踐當中，不斷提升自己的教學(xué)水平，扎實(shí)美術(shù)專(zhuān)業(yè)素養。
三、不斷探索，勇于實(shí)踐。
一個(gè)人有什么樣的心態(tài)，就會(huì )有什么樣的追求和目標。有幸加入名師工作室這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)的`團隊，這樣一個(gè)鍛煉實(shí)踐的平臺，倍感珍惜。我會(huì )積極參與工作室每一次的教學(xué)教研活動(dòng)，抓住各種實(shí)踐機會(huì )，體驗多種教育教學(xué)經(jīng)歷，從中不斷汲取新知，拓寬視野，豐富自己的教育實(shí)踐。
感恩遇見(jiàn)。通過(guò)這次會(huì )議，我對自己的工作學(xué)習進(jìn)行了一次反思，也為自己在工作學(xué)習中的不足找到了橋梁。我相信我們這一群人、一條心、一起拼、一定能打造一個(gè)團結奮進(jìn)、富有戰斗力的優(yōu)秀教學(xué)教研團隊。
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