2022初中化學(xué)新課標解讀的心得體會(huì )范文（精選5篇）
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì )，讓自己銘記于心，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢？以下是小編整理的2022初中化學(xué)新課標解讀的心得體會(huì )范文（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
初中化學(xué)新課標解讀的心得體會(huì )1
作為一名奮斗在教學(xué)第一線(xiàn)的化學(xué)教師，在體會(huì )新課標帶來(lái)的新觀(guān)念，新方法，新思路的同時(shí)，也時(shí)時(shí)處處感受著(zhù)困難和壓力。在通讀了新課程標準及配套教材后，結合自己近年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勎覍W(xué)習新課標過(guò)程中的體會(huì )。
1、教育理念的轉化
隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步，基礎教育也由傳統的“應試教育”轉向全面的素質(zhì)教育，新一輪課程改革已經(jīng)在各學(xué)校逐步開(kāi)展起來(lái)。新課程標準對一線(xiàn)教師素質(zhì)提出了更高的要求，新課標中明確指出，應改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強調接受學(xué)習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè )于探究、勤于動(dòng)手，培養學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀(guān)，克服教育生涯中的慣性，使教學(xué)方式顯現多樣化的格局。在很多教師的概念中，教學(xué)就是講課，就是把書(shū)本知識傳遞給學(xué)生，把學(xué)生作為知識的“容器”進(jìn)行灌輸，“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中，教師要充分相信學(xué)生的能力，把自己定位于學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者，而不是知識的化身，以權威自居。教師在學(xué)生學(xué)習過(guò)程中是起輔導、幫助、引導作用的人，而不是支配學(xué)生的控制者，學(xué)生是學(xué)習的主體，學(xué)習的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過(guò)程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能，要通過(guò)討論、實(shí)驗、探究等多種教學(xué)組織形式，引導學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習。教師應創(chuàng )設能引導學(xué)生
自主、合作、探究性學(xué)習的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，培養學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
2、要正確認識新的學(xué)習方式
新的學(xué)習方式主要包括：自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究性學(xué)習。自主學(xué)習就是自己作為學(xué)習的主人，而不受他人支配的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的主動(dòng)性、獨立性、自控性，關(guān)注學(xué)習者的興趣和責任，有助于弘揚主體性和自主精神。
合作學(xué)習是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責任分工的相互性學(xué)習。它強調學(xué)習的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養學(xué)生的合作精神，團隊意識和集體觀(guān)念。探究性學(xué)習是在教師的指導下，從自身生活中選擇和確定專(zhuān)題，通過(guò)學(xué)生自主獨立地發(fā)現問(wèn)題獲取知識，應用知識解決問(wèn)題的學(xué)習方式。它強調學(xué)習的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于形成學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)機，批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習慣。自主、合作、探究性等學(xué)習方式，能夠更大限度地調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，更能激發(fā)學(xué)生的內在的學(xué)習動(dòng)力，更能培養學(xué)生的創(chuàng )造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習方式，是現實(shí)的要求和未來(lái)的需要。
3、今后我在教學(xué)中需要注意和加強的方面：
�。�1）、重視化學(xué)學(xué)科的“正面”教育。注意培養學(xué)生辯證地看問(wèn)題。如正確看待環(huán)境問(wèn)題，溫室效應在弊之外還有其利的一面。
�。�2）、重視化學(xué)史的教育意義在對學(xué)生科學(xué)思維及精神上的積極影響。
�。�3）、重視化學(xué)在社會(huì )、生活、科學(xué)三方面的聯(lián)系，讓學(xué)生真正能夠學(xué)以致用。
�。�4）、重視化學(xué)實(shí)驗教學(xué)特別是八個(gè)必做實(shí)驗。強調化學(xué)實(shí)驗安全意識。
�。�5）、重視新課標的具體要求以此指導實(shí)際教學(xué)。吃透課標、教材，靈活實(shí)施教學(xué)。
�。�6）、用心上好每一節化學(xué)課，勤寫(xiě)教學(xué)反思、心得，大膽寫(xiě)教學(xué)論文。
�。�7）、“讓思緒經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)”多參與各項教學(xué)活動(dòng)，多聽(tīng)、多接觸，才有可能使我們的知識結構不斷地從無(wú)序到有序。
�。�8）、拓寬視野，用好資源，防止自己知識的矮化和老化，樹(shù)立終身學(xué)習的意識。
�。�9）、重視精選習題，力爭做題高效。在試題講解時(shí)也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息，充分利用教育資源。
�。�10）、發(fā)現并總結自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗，記錄、研究、處理自己存在的不足。
總之，新課標已經(jīng)為我們指明了新的方向，今后的教學(xué)中，我將以新課程標準為指導，吃透教材，繼續腳踏實(shí)地工作，更加勤懇、用心教學(xué)，使自己在新一輪課程改革中快速的成長(cháng)起來(lái)！
初中化學(xué)新課標解讀的心得體會(huì )2
通過(guò)學(xué)習《新課標》，掌握新課程標準修訂的總體原則是：堅持德育為先，育人為本，充分體現社會(huì )主義核心價(jià)值體系；堅持能力為重，“基本知識、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗”；精神和實(shí)踐能力；信息處理能力；自主學(xué)習能力等。
1、《新課標》首先要轉變角色，確認自己新的教學(xué)身份。
教師是“教學(xué)中的主導”。作為“教學(xué)中的主導”，教師要成為學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、指導者、參與者。教材從講述一些化學(xué)初步理論的同時(shí)，添加了一些新的內容，如環(huán)境問(wèn)題、人類(lèi)健康、醫藥生產(chǎn)與化學(xué)等內容。從日常生活入手，創(chuàng )設生動(dòng)有趣的問(wèn)題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗和客觀(guān)事實(shí)出發(fā)，在研究現實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習到的化學(xué)知識應用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習化學(xué)的快樂(lè )，初步體現與現時(shí)生活的聯(lián)系。
2.提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨，不但重視知識與技能的傳授，更重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的培養，即培養學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感。使學(xué)生認識到化學(xué)在推進(jìn)社會(huì )文明進(jìn)程中的重要作用，了解我國資源現狀和利用前景，初步認識化學(xué)應用帶來(lái)的兩重性，形成運用化學(xué)知識解決社會(huì )現實(shí)問(wèn)題的意識。
3、提倡跨領(lǐng)域學(xué)習，與其他課程相結合；充分利用學(xué)校、家庭、社區等教學(xué)資源，增加學(xué)生實(shí)踐的機會(huì )；溝通課堂內外，拓寬學(xué)生的學(xué)習空間。鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內與校外之間的相互合作，只有這樣才能完成復雜而系統的學(xué)習活動(dòng)。
4、實(shí)驗部分有增加也有刪減，更注重科學(xué)方法，培養學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養學(xué)生的實(shí)驗和實(shí)踐能力、獨立自主能力和創(chuàng )新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識與技能的同時(shí)，接受科學(xué)方法的訓練，體驗探究的樂(lè )趣，形成和發(fā)展科學(xué)探究的能力。
5、《新課標》注意理論聯(lián)系實(shí)際，化學(xué)來(lái)源于生活，來(lái)源于社會(huì )實(shí)踐，生活中無(wú)處不存在化學(xué)�！缎抡n標》要求應根據學(xué)生、教學(xué)內容、教學(xué)環(huán)境的具體情況，營(yíng)造一種現實(shí)、有吸引力的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣與動(dòng)機，讓學(xué)生在自然的情景中，在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做化學(xué)”，用觀(guān)察、實(shí)驗、猜想等手段收集資料，獲得體驗，獲得真知。
學(xué)習后，我們今后教學(xué)應該怎么做？
�。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特感受。
按照建構主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀(guān)點(diǎn)，每個(gè)人都是一自己獨特的方式去構建對事物意義的理解，不同的人往往看到的是事物的不同方面，所謂的“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”便是這個(gè)道理�；瘜W(xué)教學(xué)不應該過(guò)多求同，盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力，感受體悟，有自己的獨特見(jiàn)解。
�。ǘ┓e極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
這是課程標準四條基本理念中的一條，它作為一種精神貫穿課程標準的始終。課程標準規定，教學(xué)內容的確定、教學(xué)方法的選擇、評價(jià)方式的設計、都應有助于這種學(xué)習方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標準提出了轉變學(xué)生的學(xué)習方式任務(wù)，就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。閱讀教學(xué)中文本的內容意義上學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現、自行建構起來(lái)的，要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì )閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì )觀(guān)察、試驗、分類(lèi)、比較等基本方法。
�。ㄈ┱n程評價(jià)一定要立足于現代社會(huì )要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養上。
也就是說(shuō)，我們的評價(jià)要讓社會(huì )認可�；瘜W(xué)課程越來(lái)越多地關(guān)注社會(huì )生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì )之間的相互作用與影響，化學(xué)教學(xué)評價(jià)正經(jīng)歷從知識取向、能力取向、實(shí)際應用取向向科學(xué)素養的多元取向的轉變。
總之，我認為首先要由單純傳授知識向目標整體轉為，弘揚人文精神，也體現出了教學(xué)內容、知識傳授、技能訓練、智力開(kāi)發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀(guān)。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì )更加努力，力爭與時(shí)代進(jìn)步。
初中化學(xué)新課標解讀的心得體會(huì )3
通過(guò)參加資興市教師進(jìn)修學(xué)校與資興市教研室組織的初中化學(xué)新課標與有效課堂培訓，讓我對課標、教材和課堂有了更進(jìn)一步的認識和了解�！缎抡n標》由原來(lái)過(guò)多地關(guān)注基礎知識和基本技能轉變?yōu)樵讷@得基礎知識和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。因此，我們應努力克服傳統教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)模式的定勢，更新教學(xué)理念，逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。
一、轉變教學(xué)行為，樹(shù)立“以人為本”的教育觀(guān)念
初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來(lái)發(fā)展所需要的基礎的化學(xué)知識和技能，培養學(xué)生運用化學(xué)知識和方法分析和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力；另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認識人與自然的關(guān)系，理解化學(xué)對社會(huì )發(fā)展的作用，了解化學(xué)制品對人類(lèi)健康的影響，合理地開(kāi)發(fā)和利用自然資源；增強學(xué)生對自然和社會(huì )的責任感；使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì )問(wèn)題的挑戰時(shí)，能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅持“以人為本”，逐步建立起“民主、平等、對話(huà)”的新型師生關(guān)系�！皩υ�(huà)”不僅指師生雙方狹隘的語(yǔ)言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開(kāi)和彼此接納，是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情，學(xué)生的學(xué)習情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過(guò)程中。教學(xué)內容應當是源于學(xué)生生活的、適應未來(lái)社會(huì )生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內容，應當擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無(wú)味的內容。教師應當轉變教學(xué)行為，要將過(guò)多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生，保證學(xué)生的學(xué)習時(shí)間，動(dòng)手操作、思考問(wèn)題、口頭表達、討論問(wèn)題、發(fā)表見(jiàn)解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現的知識，教師就不能包辦代替；凡是學(xué)生能獨立解決的問(wèn)題，教師就不要多做暗示。
二、改變學(xué)生的學(xué)習方式，使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習的主人
有效的化學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐，合作交流是《化學(xué)課標》提倡的有意義的學(xué)習方式。教學(xué)中，我們應該注意創(chuàng )設良好的課堂教學(xué)氣氛，注重知識的生活性和實(shí)踐性�；瘜W(xué)課題生活化，問(wèn)題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中，教師應結合生產(chǎn)和生活實(shí)際，設置一些問(wèn)題情景，讓學(xué)生從情景中獲取信息，用化學(xué)思考方法去建立模型，然后進(jìn)行解釋?zhuān)瑧煤屯卣�。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中，在解決問(wèn)題的過(guò)程中理解和掌握基本的化學(xué)知識、技能和方法，
讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷教學(xué)過(guò)程，從而培養學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)。在課堂教學(xué)中，要改變學(xué)生的學(xué)習方式，提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習。要注意培養學(xué)生傾聽(tīng)他人的發(fā)言，善于陳述自己的想法，勇于修正他人的觀(guān)點(diǎn)，勇于接受他人的意見(jiàn)并修正自己的想法。當不同見(jiàn)解難以統一時(shí)，應學(xué)會(huì )各自保留自己的見(jiàn)解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習時(shí)，要有明確的目的，要有秩序地發(fā)表意見(jiàn)，要控制音量，不影響他人的討論。如果分小組活動(dòng)，人員的`組合要采取輪換制，使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言，小組之間可以隨機交流幫助。
三、改革化學(xué)學(xué)習活動(dòng)評價(jià)的方法，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展
《化學(xué)課標》中指出：“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習評價(jià)方式�！趯W(xué)習過(guò)程中，力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì )反思和自我評價(jià)�！痹诮虒W(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程評價(jià)，可采取學(xué)生自評、生生互評、師生互評的方法�？山�(jīng)常提出類(lèi)似于“你是怎樣想的？”“通過(guò)本節課學(xué)習，你有什么收獲？”等問(wèn)題，來(lái)幫助學(xué)生認識自己，建立自信，表現自我。對學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評價(jià)應該包括評價(jià)“知識與技能”、“過(guò)程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”。除了最基本的知識目標外，還要對學(xué)生的化學(xué)思考方法，學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習活動(dòng)時(shí)所表現的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng )新的習慣評價(jià)。要注意培養學(xué)生的化學(xué)意識、參與意識和創(chuàng )新意識�；瘜W(xué)意識包括化學(xué)學(xué)科感、符號感、時(shí)空觀(guān)念、統計觀(guān)念、應用意識等；參與意識包括學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性；創(chuàng )新意識包括創(chuàng )新的欲望、創(chuàng )新的素養等。
初中化學(xué)新課標解讀的心得體會(huì )4
課標的內容核心是以科學(xué)素養和三維目標為特征的化學(xué)課程理念和課程目標，構建主體導向的三級三維課程內容結構，用探究為核心的多樣化教學(xué)方式引導學(xué)生“從生活走進(jìn)化學(xué)，從化學(xué)走進(jìn)生活”，促進(jìn)學(xué)生素養發(fā)展的多樣化評價(jià)。必然引領(lǐng)自己在教學(xué)理念、教學(xué)設計、教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評價(jià)等方面的改變。學(xué)習新課標進(jìn)一步認識到自己認知的淺薄，感悟到實(shí)驗教學(xué)的落腳點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗操作可以去干事情，而不僅僅是在于培養學(xué)生的操作技能和探究能力，站在更高的角度去理解實(shí)驗教學(xué)的功能價(jià)值，注重學(xué)科素養的培養。
課標中提出了課堂與科技進(jìn)步的理念，使我對化學(xué)學(xué)科進(jìn)行重新定位。面對我們基層的化學(xué)教育工作者，我們要實(shí)現承載化學(xué)學(xué)科的功能價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì )到化學(xué)是認識物質(zhì)到改造和應用物質(zhì)的科學(xué)，新課標教學(xué)呈現的情景素材的與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生認識到了化學(xué)與科技的關(guān)系。面對食品添加劑的泛濫和能源困乏的當今社會(huì )，我們應讓學(xué)生從化學(xué)的視角認識物質(zhì)，從過(guò)分注重學(xué)科系統經(jīng)驗知識的課程向貼近社會(huì )、貼近生活，體現STS教育思想的化學(xué)課程轉變。在青少年人格定性的中學(xué)時(shí)代，我們不能只拘于知識經(jīng)驗的教學(xué)，要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維，就要給予他們批判質(zhì)疑反思的機會(huì )。
在教學(xué)過(guò)程如何培養學(xué)生的創(chuàng )新精神來(lái)適應時(shí)代的需要，我們的責任任重而道遠。
在今后的工作中，我將不斷鉆研新課標，把新課標的理念不斷內化吸收，在教研工作中不斷踐行，力求在新課改的園地中結出累累碩果。
初中化學(xué)新課標解讀的心得體會(huì )5
我有幸參加了xx月19到22為期兩天的“20xx年海南省義務(wù)教育新教材教師培訓”的學(xué)習。在會(huì )上分別聆聽(tīng)了湖南省教育科學(xué)研究院鄒海龍主任，海南省教育培訓院吳益平主任等專(zhuān)家對新課標和新教材的分析解讀報告，受益良多。
一、義務(wù)教育化學(xué)課程標準中情景素材折射出的教育理念
修訂后義務(wù)教育化學(xué)課程標準增加了許多新的教學(xué)情景素材，象：新型陶瓷，導電塑料等，這些與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)情景素材的加入，讓我更加清醒地認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，知識會(huì )不斷更新，教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習方法比掌握知識更重要。增加了貼近學(xué)生生活實(shí)際，如：硬水對日常生活的影響，污水的處理和利用，城市空氣質(zhì)量日報等。這些情景能讓學(xué)生更真實(shí)地感受到化學(xué)在現代社會(huì )生活中的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。根據社會(huì )存在的一些不安全隱患編入了：嬰兒奶粉中的蛋白質(zhì)含量、煤礦瓦斯爆炸的預防、面粉廠(chǎng)的防爆措施等教學(xué)情景素材，并在標準中特別強高要求學(xué)生“認識掌握化學(xué)知識能幫助人們提高自我保護意識�！�，讓我進(jìn)一步了解了培養學(xué)生安全意識和尊重生命的重要性。編入了：侯德榜對我國制堿工業(yè)的貢獻。它有利于培養學(xué)生的愛(ài)國情懷和為科學(xué)的不怕困難的獻身精神。從義務(wù)教育化學(xué)課程標準教學(xué)情景素材的變化，讓我真切地感受到了，教育首先是人格的塑造，其次才是能力的培養，知識的傳授只是人格塑造和能力培養的一個(gè)載體。讓學(xué)生擁有高尚的人格、過(guò)硬的能力和發(fā)展的眼光，我們的社會(huì )，我們的國家才能擁有有創(chuàng )新能力的新型社會(huì )的接班人。社會(huì )才能發(fā)展，國家才能強大。
二、新教材變化的啟示
通過(guò)這次的培訓中專(zhuān)家對新教材的解讀，讓我了解到新教材的編寫(xiě)確確實(shí)實(shí)落實(shí)了“以人為本”，“讓學(xué)生從生活走進(jìn)化學(xué)”，“以學(xué)生已有的知識經(jīng)驗為基礎”等教育理念。原教材中的對“自然界的水”和物質(zhì)構成的奧秘的呈現次序和課題內容進(jìn)行了調整，呈現順序調整達到了分散難點(diǎn)的目的，而且更有利于學(xué)生對水的全面了解。而“自然界的水”中課題順序的變化，有利于學(xué)生從生活中宏觀(guān)物質(zhì)水平下的水的學(xué)習，逐步進(jìn)入微觀(guān)水平上了解，使學(xué)生能初步知道對物質(zhì)認識的過(guò)程和方法。教材加強了學(xué)科間的整合，刪減了其它學(xué)科中學(xué)生學(xué)會(huì )了和知識內容，這些變化來(lái)之不易，是經(jīng)過(guò)了近十年的教學(xué)實(shí)踐才得到的認識。雖然這是課程標準的一貫理念，但真正落實(shí)并不容易。反思自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為，發(fā)現并不缺新的有效的教學(xué)理念，而這些好的教學(xué)理念卻很難落實(shí)到教學(xué)的行動(dòng)中，其中的原因即復雜又簡(jiǎn)單，復雜的是不能落實(shí)是因為存在教學(xué)習慣、教學(xué)時(shí)間、教學(xué)能力、知識水平等等諸多問(wèn)題的影響。說(shuō)其簡(jiǎn)單是因為對這些理念落實(shí)不到位的關(guān)鍵因素只有一個(gè)，這就是認識問(wèn)題。人們說(shuō)認識決定行動(dòng)，只有認識到位，才能在行動(dòng)中落實(shí)到位，這次的培訓讓我對這些教育教學(xué)的理念有了新的更進(jìn)一步的認識。
這次培訓收獲很多，在今后的我會(huì )更多地參與學(xué)習，在教學(xué)中把學(xué)到的理念技能轉化到教學(xué)的行動(dòng)中，更好地落實(shí)課程標準的要求，提高教學(xué)效果。
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