關(guān)于做生理實(shí)驗的心得
當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于做生理實(shí)驗的心得，希望對大家有所幫助。
關(guān)于做生理實(shí)驗的心得1
生物學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的自然科學(xué)，現代生物科學(xué)的發(fā)展尤其依賴(lài)科學(xué)實(shí)驗。在生物教學(xué)中，實(shí)驗、學(xué)習和觀(guān)察等實(shí)踐環(huán)節對我們掌握生物學(xué)知識、科學(xué)方法、培養我們的動(dòng)手能力和形成科學(xué)素質(zhì)都起到了至關(guān)重要的作用。正是因此，從我們開(kāi)始接觸生物這門(mén)學(xué)科開(kāi)始，就不斷有生物實(shí)驗課程，鍛煉我們各式各樣的能力。
但是，也的確是上過(guò)各式各樣的生物實(shí)驗課，我才更加深刻的感受到這次做的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗對我的影響有多大。
首先，我一定得提的，便是老師，還有金老師給我們提出的實(shí)驗要求。
獨到的實(shí)驗安排，讓我聽(tīng)后為之一震，因為從初中開(kāi)始，甚至是大學(xué)的前兩年間，沒(méi)有一位老師有提過(guò)，要求我們在學(xué)校安排好的實(shí)驗課時(shí)間以外也能來(lái)實(shí)驗室做實(shí)驗，當然這大概也與我們的生物技術(shù)試驗的內容安排有密不可分的關(guān)系。一直以來(lái)，我們都循規蹈矩的準確服從著(zhù)課程表給我們定下的規則，而金老師卻輕描淡寫(xiě)，揚手舞舞便打破了籠罩著(zhù)我們多年的“囚籠”。有時(shí)，我甚至會(huì )暗想，伴隨著(zhù)這種思維限制的打破，是否也會(huì )激發(fā)出我們名為想象力的翅膀，讓我們能夠在知識的世界中翱翔呢?
好好，不能扯太遠，還需要拉回我心得的主題——實(shí)驗!老師在第一次課上，對我們詳盡的講解了我們此學(xué)期需要完成的一系列實(shí)驗。其中全是環(huán)環(huán)相扣，嵌合緊密，有點(diǎn)一招即失，滿(mǎn)盤(pán)皆輸的壓力，不過(guò)我們更多的是懷著(zhù)一種躍躍欲試的激動(dòng)，恨不得立馬動(dòng)手，靠著(zhù)自己學(xué)來(lái)的知識，認真的完成這套實(shí)驗，并且還能看到最終那令人欣喜的結果。就這么妄想著(zhù)妄想著(zhù)，我們從第二周開(kāi)始的現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗的漫長(cháng)旅程。
由于，老師沒(méi)有硬性的要求實(shí)驗時(shí)間，我們便是一有空閑就往實(shí)驗室里鉆，也就少了以前實(shí)驗課上出現的，因為部分實(shí)驗儀器的數量缺少，同學(xué)們每次做實(shí)驗都是你推我嚷的，造成了實(shí)驗興趣的流失。以至于做實(shí)驗的態(tài)度越來(lái)越渙散，甚至只是簡(jiǎn)單的走下過(guò)場(chǎng)而已，幾次實(shí)驗課下來(lái)，熱情全無(wú)。但按照金老師的提議來(lái)，大家來(lái)實(shí)驗的時(shí)間不同，使得對儀器使用的時(shí)間錯開(kāi)，減少了為爭搶儀器或是藥品而嘈雜不堪的場(chǎng)面，實(shí)驗也變得順利了許多。
金老師會(huì )很體諒一些先開(kāi)始忙活的同學(xué)，在黑板上寫(xiě)清他們實(shí)驗大概會(huì )做到的步驟和注意事項，后面實(shí)驗的準備物品和要求，然后開(kāi)始在忙于實(shí)驗而奔走中的同學(xué)之間晃悠。觀(guān)察我們的實(shí)驗操作，或是時(shí)不時(shí)提點(diǎn)解釋一下我們實(shí)驗步驟的緣由;實(shí)驗藥品的作用;如何做會(huì )得到更好的結果;實(shí)驗沒(méi)有得到好的結果或是做的失敗了的原因�？墒�，隨著(zhù)實(shí)驗的發(fā)展，后來(lái)更多的時(shí)候，是我們在看過(guò)書(shū)本上要求的實(shí)驗步驟后，去纏著(zhù)金老師，圍在他周?chē)�，�?wèn)他關(guān)于實(shí)驗的各種問(wèn)題，就算同樣的問(wèn)題被問(wèn)過(guò)許多次，金老師依然是和藹的笑著(zhù)一一解答我們的疑問(wèn)，他的平易近人，他的悉心教導，他的不驕不躁，他的耐性與笑容都深深的打動(dòng)了實(shí)驗中的每位同學(xué)。
其實(shí)，他的這種教學(xué)方式，亮點(diǎn)就在于此，自主實(shí)驗迫使我們會(huì )仔細品味步驟中的點(diǎn)滴;實(shí)驗過(guò)程中的出現的各種問(wèn)題，就要求我們會(huì )去思考如何排除，繼續實(shí)驗;實(shí)驗結果的不理想，更是強迫我們能認真回顧實(shí)驗中的任何細節，找出問(wèn)題所在，也會(huì )需要我們去深入了解這步實(shí)驗的機理，用藥品的理由，實(shí)驗操作要求等。這些自己通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦而逐步累積起來(lái)的經(jīng)驗，是在以往任何時(shí)候都沒(méi)有獲得過(guò)的，那時(shí)，只知道按照老師和書(shū)本上寫(xiě)的步驟來(lái)，根本不在意為什么要這么做，于是少了對實(shí)驗的探究，能學(xué)到的東西自然也減少。
說(shuō)完對金老師和老師教育方式的看法，其次我想談?wù)�，我在這樣的教學(xué)指導下獲得的收獲。我是一個(gè)很懶散的人，以前做實(shí)驗，大部分都是照本宣科，很少動(dòng)腦筋去思考實(shí)驗的前因后果，對臺上老師的講解也都是一知半解的混著(zhù)。但是，這次實(shí)驗著(zhù)實(shí)讓我很費了一番腦子，有深入的去了解個(gè)中原理，實(shí)驗操作的機理，儀器的使用方法，幫助我糾正和熟練許多操作，同時(shí)讓我認識到自己以前的迷糊與不負責任，也讓我體會(huì )到全身心的投入到一件事中，是如此快樂(lè )和滿(mǎn)足，還得到了好多在課堂上永遠無(wú)法獲得的知識。下面，具體說(shuō)說(shuō)看我的幾件不小的收獲。
有小到大來(lái)敘述，分有這樣一些。第一件，混實(shí)驗室久了，我有了可以“變出”任何大家想要的器皿的“功能”，只要是實(shí)驗室里有的且我們熟知的物品(老師打包裝起來(lái)的不算)，無(wú)論是藥品試劑，還是不同規格的量筒試管，我都可以摸出來(lái)，省去了四處找老師尋求幫助的時(shí)間和氣力。第二件，學(xué)會(huì )了配置許多的試劑，于是知道了不同的試劑配置需要注意的問(wèn)題，鞏固了某些藥品相關(guān)的知識，并且在多次配置時(shí)，得出了一個(gè)結論：如果不是很熟悉的試劑配方，最好是拿一個(gè)專(zhuān)門(mén)的本子記錄下來(lái)，以備不時(shí)之需，這樣一來(lái)，以后實(shí)驗也不會(huì )因為試劑的問(wèn)題而手忙腳亂。第三件，實(shí)驗步驟需要仔細的斟酌其中的奧秘，每一步如此走，自然有前人的用意，畢竟這些實(shí)驗都是過(guò)去的科學(xué)家研究出來(lái)的精華繼承，理解了他們的意圖和原由，做起實(shí)驗來(lái)會(huì )更加的得心應手也不易遺忘或出錯。第四件，這件是我最大的心得，也不全是從此次實(shí)驗中得來(lái)，且也不是只能運用于做實(shí)驗中，這份心得是：在決定要做的事情后，最好考慮清楚行動(dòng)時(shí)會(huì )需要用些什么，做些什么，將準備工作做好，為后續行動(dòng)鋪墊，按其規律列好清單，會(huì )使得實(shí)驗或者任何別的事情做得更加順利，有條理，排除做過(guò)多無(wú)用功的可能性，提高了效率的同時(shí)還降低錯誤失誤的出現概率，成功率也會(huì )增高。
以上是我這個(gè)學(xué)期里，從現代生物技術(shù)綜合實(shí)驗里得到的一些心得。我希望在下個(gè)學(xué)期里，我能將自己從這里得到的心得，學(xué)習應用到其他的實(shí)驗甚至是學(xué)習生活中去，擴充自己的知識，拓寬自己的視野，增厚自己的底蘊，加強自己的能力，不敢放言稱(chēng)自己要成為未來(lái)生物界中的一流人才，只能勉勵自己成為一個(gè)不負眾望的有用的人。
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寫(xiě)實(shí)驗報告是對所做實(shí)驗的再理解再創(chuàng )造的工作，是檢查學(xué)生知識掌握和衡量能力的重要尺度之一，是今后撰寫(xiě)科學(xué)論文的初始演練。
(一)一般要求
使用學(xué)校統一印制的報告紙。填全各欄目，并標明學(xué)號或組號，“日期”一欄填做實(shí)驗日期，寫(xiě)報告日期可標于文末�！爸笇Ы處煛币粰诓粚�(xiě)，系留閱報告人簽名用。報告要求格式標準、卷面整潔、圖表準確、字跡端正、簡(jiǎn)明精練，按時(shí)上交。寫(xiě)報告不得使用圓珠筆，繪圖宜用鉛筆。注意文字規范，語(yǔ)句通順，不用自造的不規范的簡(jiǎn)化字、代號。
(二)基本格式與寫(xiě)法
生理實(shí)驗有的側重于操作方法(如神經(jīng)-肌肉標本制備)，有的側重于現象觀(guān)察(胃腸運動(dòng)的直接觀(guān)察)，有的側重于結果及分析(影響尿生成的`因素)，多數則兼而有之。應根據實(shí)驗類(lèi)型，選用合適的報告格式及詳略安排各欄目。
實(shí)驗報告大體上有兩種格式：一種是一般實(shí)驗報告式，另一種是仿學(xué)術(shù)論文式，其對應關(guān)系如下表。一般認為操作類(lèi)宜選用前者，而側重結果的實(shí)驗后者更適用。
表4實(shí)驗報告的基本格式
一般實(shí)驗報告式仿學(xué)術(shù)論文式
題目(內容)題目
目的原理引言(導言)
實(shí)驗對象與用品材料與方法
方法步驟
結果與分析結果與分析
討論討論與結論(語(yǔ))
(結論或結語(yǔ))
注意事項原始記錄附錄(含原始記錄，公式
實(shí)驗分工體會(huì )與建議推導，參考文獻，致謝等)
(三)注意事項
寫(xiě)報告應以事實(shí)為根據，盡量用自己的話(huà)表述，忌抄書(shū)，不許修改、編造數據。實(shí)驗方法與步驟可視重要否而詳略，但報告應獨立成章，不可用“見(jiàn)書(shū)第頁(yè)”字樣而省略。有的實(shí)驗報告中，結果、分析甚至實(shí)驗項目可以列表表達�！坝懻摗笔且黄獔蟾娴暮诵�，應緊扣結果聯(lián)系相關(guān)理論進(jìn)行，忌就事論事或離題萬(wàn)里;結果也不可輕易推斷或引申�！敖Y果與分析”一欄可在實(shí)驗小組內討論，必要時(shí)也可以參考其他組數據(需注明)，但報告必須按要求獨立完成，禁止互相抄襲。
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對某種教育現象實(shí)驗后，要對整個(gè)實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行全面總結，提出一個(gè)客觀(guān)的、概括的、能反映全過(guò)程及其結果的書(shū)面材料，即謂教育實(shí)驗報告。
教育實(shí)驗報告可分為三部分：
�、偾把�。
�、趯�(shí)驗過(guò)程和結果。
�、塾懻摷敖Y論。實(shí)驗報告的基本結構：
(1)題目。應以簡(jiǎn)練、概括、明確的語(yǔ)句反映出教育的對象、領(lǐng)域、方法和問(wèn)題，使讀者一目了然，判斷出有無(wú)閱讀價(jià)值。
(2)單位、作者。應寫(xiě)明研究者的工作單位，或寫(xiě)明某某課題實(shí)驗者或牽頭人、組長(cháng)、撰稿人，其他人員可寫(xiě)在報告的結尾處。以示對實(shí)驗報告的負責，并便于讀者與之聯(lián)系。
(3)課題部分。是實(shí)驗研究工作的出發(fā)點(diǎn)和實(shí)驗報告的核心。課題的表述要具體、清楚，明確表示出作者的研究方向、目的，并說(shuō)明課題來(lái)源、背景、針對性及解決該課題的實(shí)際意義的價(jià)值。
(4)實(shí)驗方法。這是實(shí)驗報告的主要內容之一，目的是使人了解研究結果是在什么條件下和情況中通過(guò)什么方法，根據什么事實(shí)得來(lái)的，從而判定實(shí)驗研究的科學(xué)性和結果的真實(shí)性和可靠性，并可依此進(jìn)行重復驗證。關(guān)于實(shí)驗方法主要應交代：①怎樣選擇被試，被試的條件、數量、取樣方式，實(shí)驗時(shí)間及研究結果的適應范圍。②實(shí)驗的組織類(lèi)型(方法)及采取這種組織類(lèi)型的依據。即：?jiǎn)谓M實(shí)驗、等組實(shí)驗還是輪組實(shí)驗;采取這種實(shí)驗類(lèi)型的依據包括哪些方面，如考試成績(jì)及評分標準;基礎測定及測定內容等。③實(shí)驗的具體步驟;對實(shí)驗班進(jìn)行實(shí)驗處理的情況。④因果共變關(guān)系的驗證(要注意原因變量一定要出現在結果變量之前，或兩者同時(shí)出現，但不能產(chǎn)生于結果變量之后，否則先果后因，實(shí)驗就不成立了)。這里，要對兩個(gè)變量進(jìn)行測定。測定方法也應交代清楚：是口頭測定，書(shū)面測定還是操作測定;是個(gè)別測定還是集體測定;有無(wú)后效測定的時(shí)間等。因此，在實(shí)驗前，就應對與效果變量測定內容相關(guān)的原因變量進(jìn)行測定，以便與效果變量對比。只有經(jīng)過(guò)這樣的對比，才能發(fā)現共變關(guān)系。⑤對無(wú)關(guān)因子的控制情況。只有嚴格控制無(wú)關(guān)因子的作用，才可運用統計檢驗來(lái)消除偶然因子的作用。
(5)實(shí)驗結果。實(shí)驗結果中最重要的是提出數據和典型事例。數據要嚴格核實(shí)，要注意圖表的正確格式。用統計檢驗來(lái)描述實(shí)驗因子與實(shí)驗結果之間的關(guān)系;典型事例能使人更好地理解實(shí)驗結果，使實(shí)驗更有說(shuō)服力。
(6)分析與討論。即運用教育教學(xué)理論來(lái)討論和分析與實(shí)驗結果有關(guān)的問(wèn)題。其主要內容有：①由實(shí)驗結果來(lái)回答篇首提出來(lái)的問(wèn)題;②對實(shí)驗結果進(jìn)行理論上的分析與論證;③把實(shí)驗結果與同類(lèi)研究結果相比較，找出得失優(yōu)差;④提出可供深入研究的問(wèn)題及本實(shí)驗存在的問(wèn)題，使以后的研究方向更明確，少走彎路。
(7)結論。它是整個(gè)實(shí)驗的一個(gè)總結，它直接來(lái)自實(shí)驗的結果，并回答實(shí)驗提出的問(wèn)題。下結論語(yǔ)言要準確簡(jiǎn)明;推理要有嚴密的邏輯性。結論適用的范圍應同取樣的范圍一致。
(8)附錄和參考文獻。附錄是指內容太多、篇幅太長(cháng)而不便于寫(xiě)入研究報告但又必須向讀者交代的一些重要材料。如測試題、評分標準、原始數據、研究記錄、統計檢驗等內容;參考文獻是指在實(shí)驗報告中參考和引用別人的材料和論述。應注明出處、作者、文獻、標題、書(shū)名或刊名及出版時(shí)間。如引用未經(jīng)編譯的外文資料，用原文注解，以資查證。
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一個(gè)月的兒科實(shí)習階段轉眼即逝，時(shí)間從指縫中悄然溜走，抓不住的光陰，猶如白駒過(guò)隙。一個(gè)實(shí)習的結束同時(shí)又是另一個(gè)實(shí)習階段的開(kāi)始，準備著(zhù)實(shí)習階段又一個(gè)接力。
進(jìn)入兒科科室，我從帶教老師那兒了解到，兒科是個(gè)綜合性很強的科室，涵蓋了內科、外科的各種疾病情況。但兒童疾病的種類(lèi)與成人大不同：起病急，來(lái)勢兇，變化快。因此，我們護理人員要根據其疾病特點(diǎn)制定一系列相應的護理措施。由于兒童自身的特點(diǎn)以及年齡小不會(huì )或不能準確描述病情，不懂得與醫護人員配合，所以?xún)嚎谱o理工作內容多，難度大，要求高。除基礎護理，疾病護理外，還有大量的生活護理和健康教育，病情觀(guān)察應細微敏銳，發(fā)現變化及時(shí)通知醫生，進(jìn)行救治。
了解了兒科護理工作的基本情況后，我開(kāi)始投身實(shí)習工作中。在臨床老師孜孜不倦的教導下，我不斷汲取和探索專(zhuān)業(yè)知識，也積累了一定的工作經(jīng)驗。也許這些心得體會(huì )只是浩瀚大海中的水珠一滴;無(wú)垠沙漠中的沙礫一顆，但對我來(lái)說(shuō)卻是難能可貴的財富，就好像在廣闊的沙灘上，一陣浪打來(lái)，留下無(wú)數閃閃發(fā)光的貝殼，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去珍藏和回憶。也許這些收獲相對而言是微小的，但我相信，成功是積累在每一個(gè)小小的進(jìn)步之上的�！氨鶅鋈�，非一日之寒�！�
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的兒科實(shí)習，我又成長(cháng)了許多，漸漸擺脫了學(xué)校的那份稚氣，走向成熟。在“陣地”上，我學(xué)會(huì )的不止是一個(gè)護士最基本的技術(shù)，疾病的護理知識，更重要的是如何與病人家屬溝通。兒科的護理對象是小孩，對于每個(gè)父母來(lái)說(shuō)，最珍貴的莫過(guò)于子女了，家屬以及醫護人員都是本著(zhù)為小孩著(zhù)想的理念。除了要有精湛的輸液技術(shù)，將病人的痛苦減至最輕之外，還要向病人家屬做宣教，方面涉及很廣，比如：飲食教育，環(huán)境，衣著(zhù)，心理護理等。向家屬宣教完之后，他們對我表示非常感謝，我自己心里也覺(jué)得特別欣慰，勞動(dòng)成果得到賞識。
要成為一名優(yōu)秀的兒科護士，光有技術(shù)是不夠的，我們應該充分體現出“護士”這一角色的價(jià)值，而不是像機器一樣工作，更多的是要充當健康教育者和病兒知心者。我在兒科就深有體會(huì )，比如科室里比較多的血液系統疾病和腫瘤，首選化療治療。除了一些常規的操作外，我們還應該做好對癥護理。感冒的癥狀是發(fā)熱、咳嗽、甚至全身癥狀，那么我們應該做到對癥護理，注意室內環(huán)境，飲食清淡，休息等一系列的宣教。如痰液較多，還應保持患兒呼吸道通暢，給于吸痰和拍背，霧化吸入等。同時(shí)要多與家屬溝通，向其介紹有關(guān)知識，如病因，主要表現等。教會(huì )家長(cháng)正確拍背協(xié)助排痰的方法，指導家長(cháng)正確用藥，出院時(shí)做好健康指導，如合理喂養，加強體格鍛煉等。在平時(shí)的實(shí)習工作中，我也經(jīng)�？吹綆Ы汤蠋熛蚣议L(cháng)做宣教，這就需要將所學(xué)知識靈活運用到實(shí)踐中去，這是護理工作比較高的境界，只有轉述給病人家屬，才說(shuō)明自己真正了解書(shū)本知識，并能融會(huì )貫通，對醫患雙方都是有利的。兩周的歷練讓我感觸頗深，受益匪淺，對護士這一角色有了更深一層的理解。護士不光是護理活動(dòng)的執行者，還是健康捍衛者和宣教者。我們應該具備良好的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，身體素質(zhì)和交際能力，將自身所學(xué)靈活應用到工作中去，同時(shí)要有敏銳的觀(guān)察力。我們用雙手給病人送去溫暖，每一個(gè)操作都賦予病人康復的希望，讓他們看到黎明的曙光。也許我們只是送去了微不足道的關(guān)懷，但這些積累起來(lái)，就是幫助病人度過(guò)難關(guān)的諾亞方舟。
作為一名實(shí)習護士，我所能做到的也許是微不足道，但我正確認識了“護士”這一角色，充分發(fā)揮自身潛力，在往后的工作中將能力發(fā)揮到淋漓盡致，力求更好。
實(shí)習是我踏出臨床工作的第一步，等待著(zhù)我的是重重坎坷和艱辛，我不會(huì )退縮，而是勇敢地面對挑戰!“工作”這座大山等待我無(wú)畏地攀爬!
關(guān)于做生理實(shí)驗的心得5
1.通過(guò)現象發(fā)現問(wèn)題，提出科學(xué)假設。
首先，指導學(xué)生選定小分子藥對小鼠肺癌LL/2細胞進(jìn)行藥物處理，并設置對照實(shí)驗，對學(xué)生進(jìn)行初步的實(shí)驗規范化訓練，培養學(xué)生的細胞學(xué)無(wú)菌操作能力。隨后，帶教老師通過(guò)引導學(xué)生運用已掌握的細胞凋亡相關(guān)理論知識，調動(dòng)其思考問(wèn)題的積極性，提出細胞出現凋亡的機制的科學(xué)假設。
2.設計相關(guān)實(shí)驗驗證科學(xué)假設。
帶教教師協(xié)同學(xué)生依據凋亡相關(guān)理論提出檢測方法，學(xué)生自行設計相關(guān)實(shí)驗驗證假設，并論證設計方案的可行性，分析重難點(diǎn)問(wèn)題，完善設計方案，并最終確定實(shí)驗的主要儀器(倒置熒光顯微鏡、凝膠電泳和成像系統)、流程和可能的結果。教師在這個(gè)過(guò)程中應重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生設計方案的合理性及實(shí)施的可行性。在給予必要的協(xié)作基礎上，給學(xué)生留有積極思考的空間，注重訓練學(xué)生的自主創(chuàng )新思維、綜合運用知識解釋現象的能力。
3.按照預定實(shí)驗設計方案驗證科學(xué)假設。
帶教教師協(xié)同學(xué)生依據預定實(shí)驗方案，對已經(jīng)過(guò)小分子藥處理的LL/2細胞凋亡進(jìn)行初步檢測。帶教教師采用引導和提示形式參與實(shí)驗過(guò)程，不過(guò)多干預學(xué)生的實(shí)驗流程和操作步驟，引導學(xué)生運用所掌握理論知識分析和解決實(shí)驗現象和實(shí)驗過(guò)程中遇到的問(wèn)題。其中LL/2細胞DNA的提取及瓊脂糖凝膠電泳是本實(shí)驗的重難點(diǎn)，為幫助學(xué)生熟悉實(shí)驗步驟和注意事項，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀(guān)看DNA提取和瓊脂糖凝膠電泳相關(guān)的教學(xué)視頻或幻燈片，強化學(xué)生對該部分實(shí)驗的操作規范化。
4.記錄實(shí)驗流程步驟，完成實(shí)驗，撰寫(xiě)報告。
帶教教師從實(shí)驗設計開(kāi)始就要求學(xué)生做好實(shí)驗記錄，待實(shí)驗完成獲得結果后，協(xié)作學(xué)生總結實(shí)驗結果，并分析實(shí)驗中出現的問(wèn)題，提出合理解釋?zhuān)詈笞珜?xiě)并提交報告。完整的實(shí)驗報告應包括實(shí)驗設計方案、流程步驟、結果的呈現形式、分析與討論，旨在訓練和培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)素養，同時(shí)體會(huì )整個(gè)實(shí)驗過(guò)程的科學(xué)合理性與可行性，使其意識到科學(xué)素養的重要性。
總之，通過(guò)“科研早接觸計劃”進(jìn)行的“小分子化學(xué)藥物誘導小鼠肺癌LL/2細胞凋亡檢測”這一探索式綜合設計性實(shí)驗，激發(fā)了醫學(xué)生通過(guò)現象探索機制的興趣，最大限度地調動(dòng)了其分析解決問(wèn)題的主動(dòng)性，提高了醫學(xué)生對科學(xué)實(shí)驗的興趣，同時(shí)對醫學(xué)生的科研素養的培養與提高意義很大，深受學(xué)生喜愛(ài)，達到醫學(xué)生科研早接觸計劃要求的探索式綜合設計性實(shí)驗目的。
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