教科研培訓心得體會(huì )8篇
當我們對人生或者事物有了新的思考時(shí)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，如此就可以提升我們寫(xiě)作能力了。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，下面是小編收集整理的教科研培訓心得體會(huì )，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教科研培訓心得體會(huì )1
一直以來(lái)，總覺(jué)得校本科研是一項很高深的領(lǐng)域，雖然曾多次償試涉入這一領(lǐng)域，但總覺(jué)得自己的研究還是停留在很層面，感覺(jué)對這一領(lǐng)域的很多東西自己了解得還不是很深入，更別說(shuō)是運用自如了，但通過(guò)這次學(xué)校對校本科研工作的培訓學(xué)習，使自己受益匪淺，很多模糊的東西一下子變得明朗，現在簡(jiǎn)要說(shuō)一下自己本次培訓的心得體會(huì )。
通過(guò)培訓，我知道了如何確定研究的課題，而且感覺(jué)確定課題其實(shí)是一種很自然、很簡(jiǎn)單的事，只要在教學(xué)中做到用心、留心。很容易確定一次很有價(jià)值的課題，因為教育科研課的來(lái)源其實(shí)離我們的工作實(shí)際很近很近，我們可以從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找課題;可以從理論文獻中尋找課題;從成敗經(jīng)驗中尋找課題;從教育改革和發(fā)展出現的理論及政策問(wèn)題中尋找課題，另外，科研課題的選擇要遵循以下的幾個(gè)原則;1、價(jià)值性原則。2、創(chuàng )新性原則。3、可行性原則。
本次培訓讓我覺(jué)得收獲最大的就是終于明晰了制訂研究工作計劃的基本結構，在制定研究計劃的時(shí)候，我們一般要從以下幾個(gè)方面去落實(shí)：一、課題名稱(chēng)。二、負責人及成員分工。三研究的目的、意義。四、圓內外研究的現狀。五、具體的研究?jì)热�。六、研究的方法及手段。七、�?shí)施階段。八、保障條件。九、經(jīng)費支出。十、成果形成。有了這樣清晰的結構，我們在制定研究計劃的時(shí)候就會(huì )更有條理且有一定的實(shí)用性。
通過(guò)這次培訓學(xué)習我更明確了進(jìn)行一項課題研究的主要步驟，在實(shí)際的研究中，遵照以下幾個(gè)步驟會(huì )使自己的研究更具科學(xué)性。一、確定研究課題。二、查閱文獻，初步調查了解。三、制定研究工作計劃。四、立項。五、搜集并整理資料。六、實(shí)施計劃。七、撰寫(xiě)研究報告。
總之，通過(guò)這次培訓學(xué)習我收獲很多，在以后的校本研究工作中，相信自己會(huì )更有章可循，有理可依，讓校本研究工作越做越好。
教科研培訓心得體會(huì )2
通過(guò)這次培訓學(xué)習，我接觸了很多的教育新理念。這次培訓來(lái)的很及時(shí)，培訓內容也很深刻，培訓的效果將影響深遠。我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在數學(xué)教學(xué)上還有許多不成熟的地方，教學(xué)工作中還有很多不足，但通過(guò)這些日子的學(xué)習，我堅信在以后的工作學(xué)習中一定能取得更大的進(jìn)步。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )：
一、教學(xué)理念的提升
面對當今的形式，時(shí)代要求我們不斷進(jìn)步，吸取營(yíng)養，為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進(jìn)的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學(xué)習中我在數學(xué)理念上有了更深刻的認識。通過(guò)培訓學(xué)習，我進(jìn)一步了解了“合作學(xué)習”、“主動(dòng)探究”、“師生互動(dòng)”、“生生互動(dòng)”等新型的教學(xué)模式的內涵。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習空間，為課堂注入了新的生機與活力，體現了以學(xué)生為本的理念。在今后的教學(xué)中我會(huì )自覺(jué)地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主；學(xué)生的學(xué)習熱情高漲；師生關(guān)系融洽。充分體現素質(zhì)教育的根本目標。
二、教學(xué)行為的轉變
課堂是教師體現自身價(jià)值的主陣地，今后我會(huì )本著(zhù)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，將自己的愛(ài)全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，我將努力將所學(xué)的新課程理念應用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念�！绷η笞屛业慕虒W(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現素質(zhì)教育的要求，提高數學(xué)教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)這次的培訓，使我深刻意識到：自己的知識、能力還有一定差距，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，繼續運用網(wǎng)絡(luò )資源，加強理論學(xué)習，轉變教育教學(xué)觀(guān)念，積極實(shí)踐新課改，不斷地提高自身的價(jià)值，為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取
在教學(xué)中不斷思量著(zhù)自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，繼續向優(yōu)秀的教師學(xué)習，來(lái)更好地適應現在的數學(xué)教學(xué)。
經(jīng)過(guò)這次培訓，我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀(guān)者，做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。經(jīng)過(guò)學(xué)也讓我更加深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性，只有不斷的學(xué)習，才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力，新課程改革之花才會(huì )開(kāi)得更加燦爛，中華民族才會(huì )永立世界民族之林。我愿在這快樂(lè )而無(wú)止境的探索中去實(shí)現自己的夢(mèng)想。
教科研培訓心得體會(huì )3
3月22日下午，在我們學(xué)校會(huì )議室，我們有幸聽(tīng)了二七區教研室張培老師的課題研究講座，通過(guò)本次培訓學(xué)習，我受益匪淺，知道了自己有很多需要學(xué)習的地方。
原來(lái)我總是認為課題研究是搞教育研究的專(zhuān)家才能做的事，是很難得一件事情。搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。通過(guò)這次培訓我知道了課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題我們可以從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，從教育教學(xué)實(shí)際所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題，從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問(wèn)題，從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。選題注意事項要從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究，一定要不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價(jià)和預測，是課題確定的深化�？蒲衼�(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細微處著(zhù)眼，科研雖然高深卻并不是一個(gè)我們不能達到的領(lǐng)域。
總之，從今往后，我一定要多學(xué)習與教育相關(guān)的理論知識，不斷提高自身的理論水平，在以后的工作中要多觀(guān)察發(fā)現，勤思考，多反思，多記錄教學(xué)實(shí)際中的典型問(wèn)題，要不斷嘗試新的挑戰，努力讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破。
教科研培訓心得體會(huì )4
周三有幸聽(tīng)了xx市教育培訓中心xx主任的有關(guān)“教育科研知識講座”后，感覺(jué)受益匪淺，下面就x主任的講座談一些自己的心得體會(huì )。
x主任首先用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言為我們講述了什么是課題及課題研究、課題類(lèi)型和選題原則。以前我也曾參與過(guò)學(xué)校的.課題研究，但對課題理解得卻不是很到位，很多時(shí)候是為了完成學(xué)校分配的任務(wù)不得已而為之。聽(tīng)了x主任的講座后，我有點(diǎn)茅塞頓開(kāi)的感覺(jué)。一直以來(lái)，我總是認為課題的選題是學(xué)校領(lǐng)導，是搞教育研究的專(zhuān)家才能做的事，與我們這些每天站在講臺上的一線(xiàn)教師關(guān)系不大，我們只需做好教書(shū)育人的本職工作就可以了。通過(guò)講座我認識到自己的這種想法是多么膚淺，中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐才是科研課題的最基本來(lái)源。原來(lái)，“十一五”期間，市教育科研規劃部門(mén)圍繞課堂教學(xué)改革方面，確立的三大課題“小班化教學(xué)”、“構建生命化課堂”、“有效教學(xué)”，以及為深化課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，在全市中小學(xué)開(kāi)展的“培養學(xué)生良好習慣”、“體育大課間”和“實(shí)踐與創(chuàng )新”三項主題活動(dòng)的課題研究，都是從教育教學(xué)實(shí)際中提出的、急需探索和研究的問(wèn)題。原來(lái)課題的選題就在我們的身邊，就在我們的常規教學(xué)中，就在我們教書(shū)育人的過(guò)程中。
接著(zhù)x主任為我們介紹了課題研究的方法，其中的反思這一環(huán)節尤為重要。反思中包括整理和描述，即對觀(guān)察到的、感受到的與制定計劃、實(shí)施計劃有關(guān)的各種現象加以歸納整理，描述出本循環(huán)的過(guò)程和結果。這一點(diǎn)正是我平時(shí)最頭痛的，x主任用了一個(gè)生動(dòng)的事例——寫(xiě)第一次坐飛機的感受來(lái)加以解釋。她當時(shí)的記錄中那僅有的兩句話(huà)“步入機艙，把生命托付給藍天；步出機艙，才知道自由的可貴”，讓我有了撥開(kāi)云霧見(jiàn)陽(yáng)光的感覺(jué)。x主任強調反思非常重要，它是研究過(guò)程的一個(gè)原始記錄與積累，如果真的很忙，如果真的沒(méi)有時(shí)間，哪怕對當時(shí)的情形只做一句話(huà)的記錄，為以后的評價(jià)與解釋奠定堅實(shí)的基礎，也能為以后的研究以及整理總結工作帶來(lái)很大的益處。哦，原來(lái)反思就是對自己真實(shí)體驗的一種歸納和總結，而不必一味地追求一些表面化的東西。
在課題研究過(guò)程中，x主任提倡課堂教學(xué)的觀(guān)摩與研討活動(dòng)（如教研組的聽(tīng)課與評課，參與市級學(xué)科教學(xué)競賽等）、教育理論與政策的學(xué)習活動(dòng)（如專(zhuān)題學(xué)習本課題的某一理論依據、課程標準的學(xué)習、優(yōu)秀教學(xué)方法的學(xué)習、電子課例的觀(guān)摩與學(xué)習等）、開(kāi)展課題組內的專(zhuān)題研討（可由每個(gè)成員設計一次專(zhuān)題研討活動(dòng)，定好主題、形式，并負責全程組織）、組織論文寫(xiě)作、組織成果交流。她強調要注意積累研究資料，特別要注意積累過(guò)程中的一些原始資料，如：會(huì )議資料、學(xué)習與培訓資料、調查與分析資料、教案資料、課例（案例）資料、論文資料、研究數據等。而這些往往是我們作為一線(xiàn)教師所缺乏的，所忽視的問(wèn)題。想想自己對已經(jīng)過(guò)去的十幾年的工作經(jīng)歷沒(méi)有留下多少有價(jià)值的成果，心中深感不安。
x主任的講座對于我來(lái)說(shuō)，不僅僅是一次科研知識講座，更是一次心靈的交流，一次知識與智慧的碰撞，更有一種心理的愉悅與享受。這讓從來(lái)不喜歡聽(tīng)理論講座的我也聽(tīng)得津津有味，x主任用自己的親身經(jīng)歷告訴我們，原來(lái)科研是一項如此有意義的事情。
科研來(lái)自教育實(shí)踐，它往往從小處、從細微處著(zhù)眼，科研雖然高深卻也并不是一個(gè)難以企及的領(lǐng)域，這就是我本次聽(tīng)講座的最大的體會(huì )。當然聽(tīng)完講座后，我也深深地感受到自身理論水平的不足。今后，我一定要多學(xué)習與教育相關(guān)的理論知識，以此提高自身的理論水平，同時(shí)從日常的工作中多觀(guān)察，多發(fā)現，多反思，隨時(shí)隨處記錄來(lái)自教學(xué)一線(xiàn)的素材，爭取讓自己在教育科研方面有一個(gè)全新的突破，努力使自己由一個(gè)經(jīng)驗型的教師向科研型的教師轉變。
教科研培訓心得體會(huì )5
20xx年5月23日和25日兩天，我參加了在相城區蠡口中學(xué)舉辦的為期兩天的科研能力提升培訓班的學(xué)習，聽(tīng)取了王一軍、英配昌、王九紅等3位專(zhuān)家帶來(lái)的報告。
這次培訓，讓我認識到目前許多一線(xiàn)教師在對待教學(xué)和教科研方面的困惑，而我，愈發(fā)感覺(jué)作為一線(xiàn)教師的自己，在教科研能力方面的不足。工作之余，雖然內心有一些想法，卻很少敢貿然動(dòng)筆，又或者雖然想動(dòng)筆，卻發(fā)覺(jué)自己對教科研方面的認識過(guò)于膚淺，不知該如何下筆!經(jīng)過(guò)這次培訓，我學(xué)到了很多教科研方面的新思想、新觀(guān)念、新方法。其中，省教科院基教所王一軍副所長(cháng)的專(zhuān)題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》給我留下了深刻的印象和感悟。
23號上午開(kāi)班儀式后，王所長(cháng)作了專(zhuān)題講座《走向教師本位的學(xué)校教育科研》。
首先，他直面當前一線(xiàn)教師在教科研方面的困惑：
1、教學(xué)任務(wù)重，沒(méi)時(shí)間搞科研;
2、作為一線(xiàn)教師，缺乏理論無(wú)法搞研究;
3我想搞科研，但別人不重視，學(xué)校沒(méi)有氛圍;
4、我們想研究，但怕寫(xiě)論文。對于王所長(cháng)所提出的這些觀(guān)點(diǎn)，引起了在坐一線(xiàn)教師的共鳴。
接下去，王所長(cháng)談了當前校本教研的實(shí)踐探索，包括內涵、內容、過(guò)程和形式，提出了研究的四個(gè)主要問(wèn)題：
1、為什么要提出教師本位的教育科研?
2、如何定位教師本位的學(xué)校教育科研?
3、學(xué)校需要什么樣的研究課題?
4、今天教師如何進(jìn)行研究?并且一一進(jìn)行了闡釋。
其中，他指出了當前校本研究中出現的一些偏離正確方向的行為：因追逐功利而脫離學(xué)校實(shí)際;強調精英行為而外化于教學(xué)實(shí)踐;注重科學(xué)范式但流于程式化和簡(jiǎn)單化;重視一次性的成果發(fā)表而忽視實(shí)踐行為的改進(jìn)。
最后，他指出，走向教師本位的學(xué)校教育研究，目標是“解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高”;途徑是“在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐”;方法是“事件反思、學(xué)術(shù)引領(lǐng)、專(zhuān)業(yè)提升”。
聽(tīng)過(guò)了王所長(cháng)的報告，我感覺(jué)自己今后在教科研方面的研究有了一絲感悟和方向。
一、提高教師的教科研能力和水平，不是光嘴上說(shuō)說(shuō)或者心里想想就能夠做到的，我們必須不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)素養，平時(shí)要注重積累，要多加強教育教學(xué)理論方面的學(xué)習和研究，在做好教學(xué)的同時(shí)也要多聽(tīng)、多讀、多思，要勇于對教學(xué)中遇到的難題或困惑進(jìn)行實(shí)踐性研究。
二、要做一名幸福的研究者。做教育科研的目的，絕不能為了完成某一項任務(wù)而被動(dòng)的去研究，而是要為解決自己在教育教學(xué)中的疑難困惑或者完成一些心得感悟方法總結而去研究，從而提升自己的教學(xué)實(shí)踐水平。
三、轉變觀(guān)念，拒絕惰性。我們要提升自己的教科研水平，不能有一時(shí)興起的觀(guān)念。暫時(shí)的研究，絕大部分人都能做到，難就難在堅持。平時(shí)要能堅持不斷的閱讀有關(guān)教育教學(xué)理論方面的書(shū)籍;堅持以謙虛的態(tài)度多向有經(jīng)驗的老教師們請教經(jīng)驗和方法;堅持多上教育方面的網(wǎng)站，給自己帶來(lái)教育教學(xué)最前沿的知識信息;堅持以研究的眼光組織自己的備課和教學(xué);堅持不斷地把自己的教育教學(xué)感悟用最真實(shí)的語(yǔ)句記錄下來(lái)。
教科研培訓心得體會(huì )6
上周六我們參加了教研室組織的教科研培訓，主講人是《小學(xué)教學(xué)》雜志的主編殷現賓，殷老師主要從四個(gè)方面對文章發(fā)表對我們進(jìn)行了指導，讓我明白了很多。
這四個(gè)大方面是：一、為什么要投稿發(fā)文章？二、什么樣的文章是好文章？三、如何選題？四、寫(xiě)作和投稿技巧
在第一部分，殷老師為我們列舉了一些常見(jiàn)的想法，以及幾個(gè)常見(jiàn)的誤區，如：會(huì )講課就行了，有必要發(fā)文章嗎？能獲獎就行了，有必要發(fā)文章嗎？殷老師循循善誘，為大家剖析了個(gè)中原因，讓我豁然開(kāi)朗，更加清楚地意識到了寫(xiě)作和發(fā)文章的必要性。
對于什么樣的文章是好文章？殷老師為我們講了兩大標準，從本質(zhì)的和非本質(zhì)來(lái)分析，本質(zhì)的自然是文章要“新、實(shí)、深、典型”，非本質(zhì)的一些標準則是從結構、語(yǔ)言、長(cháng)短、論述等方面來(lái)說(shuō)，尤其是長(cháng)短，也是大家非常關(guān)心的一項。殷老師的意見(jiàn)是，就雜志來(lái)說(shuō)，中短篇最好，一般1000到20xx字，也就是說(shuō)千字文最受歡迎。
我印象最深的還有選題部分，總的原則是“人無(wú)我有、人有我新、人新我實(shí)、人實(shí)我深”，并且以案例加反思類(lèi)的文章最深雜志歡迎，也就是關(guān)于課堂機智、教學(xué)技巧和方法探討類(lèi)的，人們愛(ài)讀，寫(xiě)起來(lái)也相對容易，因此提倡一線(xiàn)教師多寫(xiě)此類(lèi)文章。
教科研培訓心得體會(huì )7
家長(cháng)們要明白，在學(xué)前階段，孩子關(guān)于學(xué)習的體驗應該是快樂(lè )的、美好的，遠比孩子掌握多少知識重要。在這一點(diǎn)上，我覺(jué)得猶太人的理念值得借鑒。據說(shuō)，猶太人把書(shū)涂上蜜給很小的孩子，讓孩子們對書(shū)建立第一印象：書(shū)是好東西，書(shū)是甜的，從而讓孩子終身愛(ài)上書(shū)。一個(gè)人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演著(zhù)更重要的角色，家長(cháng)要充分重視非智力因素的培養。
家長(cháng)才是最好的老師
隨著(zhù)科學(xué)育兒觀(guān)念逐漸深入人心，孩子的早教問(wèn)題越來(lái)越受到家長(cháng)的重視，但給孩子早教的機會(huì )并非一定要去昂貴的早教中心。專(zhuān)家指出，家長(cháng)不要簡(jiǎn)單寄望于某些早教機構、老師或幫助帶養孩子的人，對嬰幼兒的早期教育應體現在孩子生長(cháng)發(fā)育的方方面面，家庭是孩子終生課堂，而父母是孩子的第一任教師。
早教內容必須適齡
嬰幼兒時(shí)期是孩子神經(jīng)系統發(fā)育最快、各種潛能開(kāi)發(fā)最為關(guān)鍵的時(shí)期，不過(guò)，專(zhuān)家也指出，早教內容必須適齡化，而且，每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)，早教也不能照搬別人的經(jīng)驗。
專(zhuān)家提醒，早教最重要的一點(diǎn)就是適齡化早教，而適齡早教遠遠不是混齡的早教中心可以完成的。適齡教育需了解不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)，順應孩子的發(fā)展規律進(jìn)行相關(guān)的教育。它需要家長(cháng)的親自參與，與嬰幼兒之間形成以互動(dòng)為核心內容的親子關(guān)系，讓孩子在愛(ài)和家的溫暖中體會(huì )到歡樂(lè )的同時(shí)，輕松學(xué)到知識。
如0歲至1歲的孩子，要養成好的作息習慣，進(jìn)行動(dòng)作、語(yǔ)言訓練；1歲至2歲的孩子，則應在快樂(lè )的親子互動(dòng)中，探索世界，認識自我，并鍛煉體魄，促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)育；2歲至3歲的孩子，幫助寶寶養成良好生活習慣，培養寶寶對閱讀的興趣，強調親子互動(dòng)。
家長(cháng)也是早教的主要對象
很多家長(cháng)認為寶寶才是早教課上的重點(diǎn)教育對象，所以即使自己留下來(lái)陪寶寶也不會(huì )集中注意力，經(jīng)常隨意走動(dòng)、接電話(huà)、刷微博、玩游戲、聊天……
專(zhuān)家指出，家長(cháng)也是早教課的主要對象，早教課的意義在于幫助父母建立科學(xué)的早期教育理念，了解育兒知識，及時(shí)把握寶寶的敏感期，協(xié)助寶寶一起感受新事物。同時(shí)讓家長(cháng)懂得孩子在每個(gè)成長(cháng)階段的特點(diǎn)、興趣和能力。好的早教中心還強調親子互動(dòng)，使家長(cháng)通過(guò)與孩子共同游戲，掌握一些教育的方法與技能。
早教≠早學(xué)習
很多家長(cháng)喜歡用“會(huì )認多少個(gè)字”、“會(huì )背多少首詩(shī)”、“會(huì )數幾個(gè)數”這樣的標準來(lái)衡量孩子早教的效果。一些家長(cháng)還錯誤地認為：只要上了早教課，我的孩子就會(huì )更聰明。
其實(shí)，早期教育不僅局限于智力開(kāi)發(fā)，早教也不是培養“神童”。早教班并不是想象的神奇班，不是所有上過(guò)早教班的孩子將來(lái)就有所作為。一些家長(cháng)攀比心太重，往往把自己沒(méi)有實(shí)現的理想強加在孩子的身上，因此期望值甚高，無(wú)形中剝奪了孩子快樂(lè )的童年。
專(zhuān)家指出，要做一個(gè)優(yōu)秀的家長(cháng)，必須要不斷努力學(xué)習早期教育的知識，提高自身的教育意識，根據自己的孩子情況進(jìn)行獨立思考，必須清醒地認識到：真正天才和真正愚笨的孩子是極少數，大多數孩子都是平常的孩子，但是他們各自身上的潛能都會(huì )等待著(zhù)家長(cháng)去發(fā)現并挖掘出來(lái)。
教科研培訓心得體會(huì )8
9月18日，我有幸參加池店鎮教科研課題研究培訓會(huì )議，此次培訓邀請了XX市教師進(jìn)修學(xué)校的資深教師---陳淑端，她作了《立足實(shí)際，實(shí)效開(kāi)展課題實(shí)驗研究》的專(zhuān)題講座。通過(guò)這次的培訓，讓我茅塞頓開(kāi)，收獲頗豐。
首先，作為一名基層小學(xué)的老師，對于“課題研究”這個(gè)詞總感覺(jué)一知半解。每次想進(jìn)行一次課題研究，卻不知從何下手。而陳老師的這次講座就像一場(chǎng)“及時(shí)雨”給我們指明了方向。陳老師結合自身多年的研究經(jīng)驗，深入淺出地闡述了教育科研和課題的概念，并引用了大量實(shí)例，與全場(chǎng)教師探討了課題該如何形成，做課題的過(guò)程以及課題研究中會(huì )出現的種種問(wèn)題等。在如何開(kāi)展課題實(shí)驗研究、如何實(shí)施研究方案中，也做了詳細的解讀。陳老師激情洋溢的講解，深深地吸引著(zhù)我們在場(chǎng)的每一位老師。
其次，陳老師淵博的知識讓我佩服，讓我更加明確作為一名老師就要“活到老，學(xué)到老”。記得一位教育家曾經(jīng)有過(guò)深刻的論述：“學(xué)生可能原諒教師的嚴厲、刻板甚至吹毛求疵，但不能原諒他們不學(xué)無(wú)術(shù)；假如處處都可以看出你的不通專(zhuān)業(yè)，那么，除了蔑視以外，你永遠得不到什么�！蹦阋o學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。無(wú)論在科學(xué)文化知識上，還是思想道德方面都是如此。當前的學(xué)生思維開(kāi)闊，課外知識來(lái)源渠道眾多，求知欲旺盛；家長(cháng)的文化水平和素質(zhì)的快速提高；社會(huì )對知識的需求轉變等等。所有這些都對教師提出了嚴峻的挑戰。教師只有不斷加強學(xué)習、善于學(xué)習和終身學(xué)習，才能做到不誤人子弟。否則，死守著(zhù)老觀(guān)念，用陳舊的知識去教學(xué)生，這不僅是誤人子弟，更是拖課程改革的后腿。
最后，要把課題研究和教育教學(xué)工作搞得有聲有色是離不開(kāi)團隊精神。在當今社會(huì )，教師個(gè)人的學(xué)識和水平都是有限的，僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠遠不夠的。優(yōu)秀的教師是學(xué)校的資源，教師整體素質(zhì)的提升則是學(xué)校持續發(fā)展的基礎。因此，教師的團隊精神就顯得至關(guān)重要了，這是因為：第一，在現代教育理論上有一個(gè)很著(zhù)名的教育思想——整體大于各部分之和。第二，在團隊之中，各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢互補，相互啟發(fā)，相互激勵，共同提高。第三，團隊獲得的信息量是個(gè)人信息量的數倍甚至是幾十倍，而豐富的信息量對于教師在教育教學(xué)具有重要意義。第四，在團隊的協(xié)作中，每一個(gè)成員都學(xué)會(huì )了與人相處�？傊�，教師以團隊的方式進(jìn)行教育教學(xué)和科研可以極大促進(jìn)教師整體水平的提高，同時(shí)在科研中達到教師思想觀(guān)念和人格精神的不斷升華。
本次培訓會(huì )，讓我大開(kāi)了眼界，為我們今后的課題研究具有指導意義。我對自己的課題也充滿(mǎn)了信心，希望多參加這樣的培訓。
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