愛(ài)心傳遞主題班會(huì )心得體會(huì )
在我們平凡的學(xué)生生涯里，大家對主題班會(huì )一定不陌生吧？主題班會(huì )要具有教育性、知識性、趣味性。那么，主題班會(huì )都有哪些類(lèi)型的呢？以下是小編整理的愛(ài)心傳遞主題班會(huì )心得體會(huì )，歡迎大家分享。
愛(ài)心傳遞主題班會(huì )心得體會(huì )1
本學(xué)期11周至13周，我們xx大學(xué)拓荒者協(xié)會(huì )舉行了愛(ài)心傳遞活動(dòng)，本次活動(dòng)主要是以班級為單位資助一個(gè)貧困的孩子，通過(guò)這次活動(dòng)我們能號召更多的班級同學(xué)加入到奉獻愛(ài)心的隊伍中，也使更多真正需要幫助的孩子得到適當的幫助。
在第11周，我們協(xié)會(huì )主要進(jìn)行活動(dòng)前期工作的準備，協(xié)會(huì )內部干部進(jìn)行討論商議活動(dòng)將如何進(jìn)行，其中策劃部寫(xiě)出本次活動(dòng)的策劃；宣傳部負責設計出本次活動(dòng)的橫幅噴繪；本次活動(dòng)的主要負責人是肖宇和楊松，他們只要負責聯(lián)系資助的班級。
在第12周星期三，我們協(xié)會(huì )組織部將橫幅噴繪掛到汀香園和甘怡園門(mén)口，并在甘怡園門(mén)前設立了咨詢(xún)點(diǎn)，以便班級負責人更好的了解本次愛(ài)心傳遞活動(dòng)的具體情況。辦公室干事負責將有意愿資助貧困孩子的班級登記記錄下來(lái)，咨詢(xún)結束后，交由活動(dòng)負責人肖宇和楊松對該班級進(jìn)行聯(lián)系，確定資助的對象，并要求班級負責人寫(xiě)資助方案，以更好的確定班級資助的流程，便于日后班級和協(xié)會(huì )的合作，將本次活動(dòng)搞得有聲有色！
在13周，我們協(xié)會(huì )召集資助的班級負責人開(kāi)會(huì )簽訂協(xié)議，并繳納資金由我們協(xié)會(huì )同意將資助款項通過(guò)郵政儲蓄打到被資助孩子的賬號，其中我們會(huì )邀請其中的幾個(gè)班級負責人一同前去作為一個(gè)公正。
本次活動(dòng)報名的班級很多，各個(gè)班級都非�；钴S，收到了良好的效果，體現了現代大學(xué)生的奉獻精神，希望我們協(xié)會(huì )以后多舉行這一類(lèi)型的活動(dòng)并且辦的更加優(yōu)秀，讓我們大學(xué)生這種奉獻愛(ài)心的精神傳遞下去！
本次活動(dòng)總體上進(jìn)行得比較順利，但也存在著(zhù)不足：
一、活動(dòng)前期因沒(méi)有提前申請場(chǎng)地，導致場(chǎng)地被別的協(xié)會(huì )優(yōu)先申請，本來(lái)初定的星期二作為咨詢(xún)日的臨時(shí)改為了星期三。
二、09級的干事經(jīng)驗不足，在向班級介紹本次活動(dòng)的具體情況時(shí)很多地方解釋的不到位，帶給了一些班級的疑惑。
希望以后大家注意以上幾點(diǎn)，將活動(dòng)進(jìn)行得更加完美！
愛(ài)心傳遞主題班會(huì )心得體會(huì )2
我是帶著(zhù)飲佩的心情讀李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》的，它榮獲過(guò)xxx宣傳部“五個(gè)一工程”大獎、冰心圖書(shū)大獎、中國教育學(xué)會(huì )“東方杯”科研成果一等獎。我讀出的結果是滿(mǎn)心的感動(dòng)和仰慕，教育畢竟不同于哲學(xué)、邏輯學(xué)，雖不拒絕思辨，但絕對不可缺少愛(ài)心。而這本書(shū)正體現了這樣一個(gè)主題：愛(ài)心是教育的靈魂。有真誠的愛(ài)心，才有流動(dòng)的血脈，才有生命的教育。
李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》是一本活的教育學(xué)，活就活在它是源于許許多多的生活實(shí)例和教育實(shí)例，這些實(shí)例是李鎮西和他的學(xué)生共同參與，共同創(chuàng )造的。其中有李老師傾注的心血，也有學(xué)生對李老師的感情回報。實(shí)例有背學(xué)生上醫院、雞蛋的故事、秘密行動(dòng)、父親節賀卡、生日的祝福。全書(shū)是歸納的，而不是演繹的，不是僵化的教條，不是枯燥的原理，不是印證別人的理論，而是全部來(lái)自自己的實(shí)踐，活生生，帶著(zhù)晨露，帶著(zhù)輕風(fēng)，帶著(zhù)晚霞，幾乎翻到全書(shū)的任何一頁(yè)都有實(shí)例，都有真實(shí)的故事，心與心的碰撞，情與情的交流。
感受之一：作為教師，應該多讀書(shū)，尤其是文學(xué)名著(zhù)和教育類(lèi)書(shū)籍更要捧讀不輟。
“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。讀書(shū)不僅可以開(kāi)闊視野，增長(cháng)見(jiàn)識，積累素材，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒。李鎮西老師經(jīng)常向學(xué)生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當然，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習，我認為讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書(shū)伴隨著(zhù)積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當的精神養料。最近，我也經(jīng)�？础遁斣趬牧晳T》、《每天多做一點(diǎn)點(diǎn)》、《文化苦旅》、《教師日記》、《追尋近代教育大師》、《三國演義》、《假如給我三天光明》以及《名人傳》等等，看了之后，覺(jué)得輕松愉快，收獲頗多，心靈上有很大的觸動(dòng)，我就把這分精神與學(xué)生分享，讓學(xué)生也每天多收獲一點(diǎn)。
感受之二：走進(jìn)學(xué)生的心靈，用心靈贏(yíng)得心靈。
老師對學(xué)生的那份愛(ài)是真摯的、是無(wú)私的，也只有這種愛(ài)，才是感染學(xué)生的情感魅力。正像李老師所說(shuō)：“我們對學(xué)生的愛(ài)，不應是居高臨下的‘平易近人’，而應是發(fā)自肺腑的對朋友的愛(ài)�！崩罾蠋熍c學(xué)生一起過(guò)生日，為學(xué)生送上生日禮物——書(shū)籍、筆記本、賀卡；學(xué)生王慧病了需要住院，李老師背著(zhù)她爬陡坡，累得直喘粗氣；李老師還會(huì )為高考落榜的學(xué)生寫(xiě)信——“這個(gè)世界如同一個(gè)茂密的大森林：有高大的喬木，也有茂盛的灌木，有參天的巨樹(shù)，也有纏繞的藤蘿，有鮮艷的花朵，也有青翠的小草。但都在陽(yáng)光下展現自己的勃勃生機�！蓖ㄟ^(guò)書(shū)信交流，拉近了師生的距離，達到了“潤物細無(wú)聲”的效果。
李老師的教育實(shí)踐告訴我們：愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界。而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須首先把自己當作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )。而當我們真正走進(jìn)學(xué)生心靈時(shí)，將是無(wú)比幸福的，而他們也樂(lè )于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛人了成功的港灣。我上屆有個(gè)學(xué)生小李，很小就失去了母愛(ài)，跟著(zhù)癱瘓的奶奶和父親生活。
父親白天上班，晚上經(jīng)常打夜班，無(wú)暇顧及他。他迷上了游戲機，曠課逃學(xué)是常事，他父親對他非打即罵也不見(jiàn)效，喪失了信心，整天以酒澆愁。我沒(méi)因他是單親家庭歧視他、拋棄他，我多次與他促膝談心，努力尋找和發(fā)現他身上的閃光點(diǎn)。在與他的接觸中，我知道了一個(gè)14歲的孩子每天都要給奶奶做飯，多么懂事的'孩子啊。我在班會(huì )上表?yè)P了他，提議全班同學(xué)都來(lái)幫助他，尊重他，使他情感上得到安慰，理智上得到調控，心靈上得到補償，用集體的溫暖讓他重新感受到了愛(ài)。愛(ài)起著(zhù)潛移默化的感化和啟迪作用，他在學(xué)習及各方面有了可喜的進(jìn)步。
然而天有不測風(fēng)云，那年暑假不幸的他又失去了唯一可以依靠的父親，一向關(guān)注他的同學(xué)馬上將這一消息告訴了我，那時(shí)已經(jīng)是晚上8點(diǎn)多鐘了，我知道此時(shí)的他最需要親人的關(guān)心和幫助，我不顧天黑路遠馬上趕到他家，安慰著(zhù)這個(gè)承受巨大打擊的孩子，告訴他老師和同學(xué)都是他的親人。他哽咽地說(shuō)：“老師，您教我一場(chǎng)，為我操了不少心，可是我家這樣。我不想再上學(xué)了，我要去闖世界，賺錢(qián)養奶奶�！币粋�(gè)連初中都未畢業(yè)的孩子憑什么本事去闖世界呢？為了減輕他那稚嫩的雙肩承受的巨大壓力，為了讓他九泉之下的父母安心，為了讓他繼續完成學(xué)業(yè)。
到校后，我向校領(lǐng)導作了匯報，校領(lǐng)導決定免去他全年的全部費用，并發(fā)動(dòng)老師和學(xué)生對他進(jìn)行捐款，解決了學(xué)習用品費用和吃穿生活費用，并幫他申請到了特困補助金，解決了他上學(xué)的后顧之憂(yōu)。幾天后，我又帶領(lǐng)班干到他家清掃環(huán)境衛生，干了整整大半天。深深地關(guān)愛(ài)，觸動(dòng)了他的心靈，他堅定地說(shuō)：“老師、同學(xué)們放心，我一定要好好學(xué)習，完成學(xué)業(yè)，掌握本領(lǐng)，回報老師、學(xué)校和社會(huì )�！爆F在他已經(jīng)以?xún)?yōu)異成績(jì)考取了理想的重點(diǎn)高中。
感受之三：擁有一顆真誠的愛(ài)學(xué)生的心。
愛(ài)學(xué)生，就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有那些快樂(lè )和痛苦。教師對學(xué)生真摯的愛(ài)是感染學(xué)生的情感魅力。當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學(xué)生的尊嚴來(lái)?yè)Q取自己的尊嚴時(shí)，學(xué)生根本不會(huì )買(mǎi)我們的帳，只會(huì )向我們投來(lái)冷漠的目光；而當我們“無(wú)視”自己的尊嚴，努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，并隨時(shí)注意維護、尊重學(xué)生的尊嚴時(shí)，學(xué)生會(huì )把他們全部的愛(ài)心和敬意奉獻給我們。教師對學(xué)生愛(ài)的表達是無(wú)微不至的，又是不由自主的：學(xué)生失意的時(shí)候，給他一點(diǎn)鼓勵：學(xué)生遇到困難的時(shí)候，給他一點(diǎn)幫助；學(xué)生悲傷的時(shí)候，給他一點(diǎn)安慰；學(xué)生高興的時(shí)候，走到他們中間一起分享快樂(lè )。當我們把愛(ài)心自然而然地獻給學(xué)生時(shí)，學(xué)生會(huì )不僅把我們當做老師，更會(huì )把我們當成無(wú)話(huà)不談的朋友。擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，是我們教育事業(yè)永不言敗的一道防線(xiàn)。
感受之四：教育是門(mén)藝術(shù)。
愛(ài)心是教育的靈魂，但有了愛(ài)不等于有了教育。李鎮西老師辯證思想詮釋了有些教師對“愛(ài)心”的誤解，他們認為教育有了愛(ài)就有了一切，或者以為教育之愛(ài)就是遷就學(xué)生，就是放棄“嚴格要求和嚴肅紀律”。而李老師則認為，教育真正的愛(ài)，意味著(zhù)對學(xué)生的成長(cháng)以至未來(lái)一生的負責，因此這種愛(ài)必然包含著(zhù)對學(xué)生的嚴格要求，遷就和縱容學(xué)生的“愛(ài)”，絕不是我們所提倡的真愛(ài)。李老師在對頑童的轉化與優(yōu)秀學(xué)生的培養與提高上有他獨到的一套。很多班主任在寫(xiě)班主任計劃或總結時(shí)，都會(huì )提到“抓兩頭，促中間”，都是大而空，沒(méi)有多少可資借鑒之處。他的寫(xiě)“家校聯(lián)系本”、填“報喜單”、游玩、集體評議、每日九問(wèn)、寫(xiě)“靈魂的搏斗”、安排當班干部、對手競賽、學(xué)生作文表?yè)P、推薦好書(shū)等做法都很值得我學(xué)習。
我在教育實(shí)踐中也摸索了幾種行之有效的班級管理策略，如建立班級督察記錄本，分為學(xué)習、紀律、衛生、文明、藝體、進(jìn)步、創(chuàng )新七大項，由學(xué)習委員、副班長(cháng)、衛生委員、團支部書(shū)xx錄同學(xué)在這七方面的優(yōu)劣表現，進(jìn)行加分和扣分，一周一匯總，每周由各方面主管班干部在班會(huì )上進(jìn)行總結。把分數按周記錄在《班級日常操行評定表》上，學(xué)期末進(jìn)行總評，作為班級學(xué)生評優(yōu)樹(shù)先的主要依據。這樣既表?yè)P了先進(jìn)，又激勵了后進(jìn)，學(xué)生各方面的表現和精神面貌都發(fā)生了可喜的變化。
《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道�！痹谧鹁�、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì )更深刻，效果也更好！還有，教師應該做到真正的愛(ài)學(xué)生，努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石�！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水，無(wú)本之木。
愛(ài)心傳遞主題班會(huì )心得體會(huì )3
愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉;愛(ài)心是一眼潺潺流動(dòng)的泉水，使饑渴的行人感到人生旅途的甘甜……
我有這么一個(gè)朋友，他叫小明，他呢，矮矮胖胖的，總是穿著(zhù)一身寬大的衣服，衣服肥得就好像裙子似的。但是按照他的說(shuō)法是：“哼，你懂什么?這樣玩的時(shí)候，比你方便多了!”他的長(cháng)相十分普通，是那種丟在人堆里找不出來(lái)的那種，但是唯一不同的是他那張永遠也停不下來(lái)的“好吃嘴”。
他是個(gè)“吃貨”，他家是小康家庭，平常他們家人也很寵著(zhù)他，所以養成了他的“好吃嘴”。對于他來(lái)說(shuō)，吃，是他人生最大的追求。他雖然愛(ài)吃，但也是一個(gè)有愛(ài)心的人。
我還記得不久前他2歲生日那天，他邀我與他一起過(guò)生日。他手里捏著(zhù)早上從他媽媽那里拿的00塊錢(qián)，拉著(zhù)我去肯德基為他慶祝生日。當我們路過(guò)一個(gè)面包店的時(shí)候，他看到店里面有個(gè)衣服滿(mǎn)是補丁的老奶奶，拖著(zhù)一個(gè)麻袋，好像在和售貨員爭執著(zhù)。他的腳步隨即停下來(lái)了，抬腳向面包店走去，我拉住他：“干嘛?不是要去肯德基嗎?”他頓了頓，然后回答我：“等一下嘛，看看里面在干嘛�！蔽依蛔∷�，無(wú)奈只好跟著(zhù)他走進(jìn)了面包店，我看到老奶奶在和售貨員拉扯著(zhù)，售貨員用鄙視的眼神斜視著(zhù)老奶奶：“撿破爛的，就你還想買(mǎi)蛋糕，你買(mǎi)得起嗎?”老奶奶唯唯諾諾道：“今……今天，我孫女生日，我想給他買(mǎi)個(gè)蛋糕，有便……便宜一點(diǎn)的嗎?”售貨員看了看老奶奶手上捏著(zhù)的50塊，不屑道：“三磅起賣(mài)，一磅30，共90?你有嗎?”“我有!”小明實(shí)在看不下去了，“有這么欺負人的嗎?”他憤憤不平，大叫道：“我幫老奶奶給錢(qián)!”售貨員白了他一眼“小朋友，不要逞英雄哦�！毙∶髂贸�00塊在售貨員面前揚了揚：“我給!”老奶奶在旁邊拉了拉小明，說(shuō)：“小朋友，你不用幫我的，我會(huì )自己想辦法的�！毙∶鲄s對老奶奶說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，今天也是我的生日，我就當自己吃了就好了嘛�！崩夏棠踢�想說(shuō)什么，但是小明一把把錢(qián)拍在桌子上，“去給我把蛋糕包起來(lái)!”售貨員見(jiàn)了，面子有些掛不住，什么也沒(méi)說(shuō)就轉身回去包蛋糕了，小明這時(shí)一把拉住我往外跑。跑得我氣喘吁吁地才停下來(lái)，他對我說(shuō)：“明年如果還能遇見(jiàn)老人，我一定還給她買(mǎi)蛋糕�！�
請記�。好總�(gè)人都是單翼的天使，只有相互擁抱才能飛翔!如果每個(gè)人都像小明一樣獻出一點(diǎn)愛(ài)，社會(huì )將會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)，將會(huì )變成美好的明天……
愛(ài)心傳遞主題班會(huì )心得體會(huì )4
愛(ài)心是一片冬日的陽(yáng)光，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖;愛(ài)心是沙漠中的一泓清泉，使身處絕境的人重新看到生活的希望;愛(ài)心是一首飄蕩在夜空里的歌謠，使孤苦無(wú)依的人得到心靈的慰藉;愛(ài)心是一片灑落在久旱的土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感的滋潤。一個(gè)小朋友，讓我明白了愛(ài)心的含義。
這一天，我和同學(xué)一起去逛商店，在途中，看到一輛大巴士被人們圍得水泄不通，我們十分好奇，就一起擠了進(jìn)去，想看看怎么回事，只見(jiàn)“情系汶川，無(wú)償獻血，共度難關(guān)!”十二個(gè)大字。不說(shuō)也明白了，原來(lái)是為了給地震災民獻血獻愛(ài)心呀!
我們剛要走，忽然周?chē)辛嗽S多疑惑聲。有一個(gè)小男孩，七八歲的樣子，飛快地跑到驗血的地方。醫生笑瞇瞇地說(shuō)：“小朋友，你來(lái)有什么事嗎?”“我從電視上看到了許多和我差不多的孩子都受傷了，聽(tīng)說(shuō)這里可以獻血，我就來(lái)獻血給那些可憐的小朋友，讓他們恢復健康，恢復快樂(lè )�！边呎f(shuō)邊挽起袖子，伸出了白嫩的小胳膊�！靶∨笥�，不到十八歲是不可以獻血的，你沒(méi)有到十八歲，等到十八歲再來(lái)，好嗎?這是我們的約定!”“好——”小男孩滿(mǎn)臉笑容地回答。大家望著(zhù)他，沉默了許久許久……
許許多多的人從獻血室走出來(lái)以后，臉上都洋溢著(zhù)無(wú)限喜悅。是呀，在別人有困難時(shí)，為何不獻上一片愛(ài)心，幫助他們渡過(guò)難關(guān)呢?冷漠和自私好比是沙漠和干旱，可以使你的心靈荒蕪，雜草叢生。而愛(ài)心和奉獻則是陽(yáng)光和鮮花，滋潤著(zhù)你的心靈，裝扮你的美好人生。愛(ài)心的威力是巨大的，如果人人有愛(ài)心，學(xué)會(huì )無(wú)私奉獻，生活將充滿(mǎn)溫暖。一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的集體是溫暖幸福的，一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心的社會(huì )是和諧安定的，在你學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)他人的同時(shí)，你也會(huì )得到博大的愛(ài)。讓我們一起同行，共同唱響美妙的愛(ài)心之歌。
讓愛(ài)心永遠與我們共存!
愛(ài)心傳遞主題班會(huì )心得體會(huì )5
雨稀稀落落的下著(zhù)，大街上卻熱鬧非凡，五顏六色的雨傘像一朵朵盛開(kāi)在水中的蓮花，很美。過(guò)往的行人歡笑著(zhù)走過(guò)，雙腳濺起一朵朵透明的水花，伴隨歡笑聲，發(fā)出和諧的聲音。一個(gè)小女孩，混雜在人鬧的人群中安靜的走著(zhù)，雨水順著(zhù)她的臉頰一滴一滴的滑落，她不禁打了一個(gè)寒顫，“好冷”，她想。她是一個(gè)孤兒，從小失去父愛(ài)與母愛(ài)，加上先天的啞巴，讓弱小的她承受了很大的打擊，“啪”，她腳下一滑，跌到在地上，雨水濕透了她的全身，她在地上痛苦的掙扎著(zhù)，過(guò)往的行人把她圍住，小聲的議論著(zhù)：“看!她多可憐”，“好慘的命運啊!”“我好同情她”，這一句接一句的憐憫讓女孩心里更加的難過(guò)，一向堅強的她忽然全身無(wú)力，她停止了掙扎，安靜的躺在這冷得如她的心一樣的地上痛苦著(zhù)，淚水與雨水混在一起，分不清是淚還是雨。忽然，一陣陣清脆的聲音傳入她的耳里，她抬起頭，看到一枚枚硬幣從人們手中灑落到她的周?chē)�，不一�?huì )兒，她的周?chē)陀辛撕芏嗝嬷挡坏鹊募垘排c硬幣，但是，她并不開(kāi)心，她想告訴人們，她要的不是憐憫，但她無(wú)法說(shuō)出口，她又開(kāi)始掙扎，她想逃離這里，這樣下去只會(huì )讓她更加傷心，可是，她已經(jīng)被凍僵了。她需要人們的幫助。她抬起頭，用求助的目光掃射著(zhù)周?chē)拿恳粋�(gè)人，但人們都避開(kāi)了她的目光，沒(méi)有人愿意觸碰她濕透了的身體，女孩緩緩的低下了頭，淚水再次從她的眼眶里涌了出來(lái)，她心里有說(shuō)不出的難過(guò)，忽然，她感覺(jué)有人在向她走來(lái)，她抬起頭，看到一個(gè)似乎比她小的男孩，伸著(zhù)手站在她的面前，女孩眨了眨眼睛，顫抖的伸出自己早已凍僵的手，放到了男孩的手心，忽然，她感覺(jué)有一股暖流流入自己的心里，這男孩的手心，竟如此的溫暖。此時(shí)，男孩握緊了女孩的手，把她從地上拉了起來(lái)，女孩感激的看著(zhù)男孩，她想說(shuō)一聲謝謝，但是……她說(shuō)不出口.男孩看到她憂(yōu)郁的樣子,醒悟似的拿出一顆糖,遞到女孩的面前,說(shuō):“姐姐,我告訴你一個(gè)秘密哦,你只要把這糖吃了,你就可以唱出這個(gè)世界上最甜的歌!”男孩說(shuō)完,對著(zhù)女孩燦爛的一笑,然后蹦跳著(zhù)走遠了,女孩看著(zhù)他漸漸遠去的背影,流下了快樂(lè )的淚水,再看看她手中的糖,在心里譜寫(xiě)了一首世界上最甜的歌,與此同時(shí),她笑了……
這個(gè)世上，是什么讓淚水變成微笑?是什么讓心與心之間如此貼近?是愛(ài)心，有了愛(ài)心，我們才可以洋溢著(zhù)幸福的笑臉把溫暖傳播到世界的每一個(gè)角落。
讓每個(gè)人心中都有愛(ài)，讓我們用愛(ài)感化身邊的人，讓我們用愛(ài)擁抱世界!
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