英語(yǔ)教學(xué)分享心得體會(huì )
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。那么好的心得體會(huì )都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編幫大家整理的英語(yǔ)教學(xué)分享心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
英語(yǔ)教學(xué)分享心得體會(huì )1
小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習興趣培養很重要，通過(guò)這一年的課題研究與學(xué)習讓我深刻的認識到肢體語(yǔ)言對于小學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)尤為關(guān)鍵，從20xx年4月開(kāi)始，我開(kāi)始課題《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運用研究》的探索。在課題研究過(guò)程中，我在研究中成長(cháng)，在學(xué)習中提高，在辛苦中收獲。我們收獲著(zhù)喜悅與甜蜜，也提升了自身的科研能力，逐步形成了獨特的教育教學(xué)風(fēng)格，更親身感受到了課題研究的意義和魅力。下面我從以下四個(gè)方面談?wù)勎业囊恍┏鯗\的體會(huì )。
一、提高認識，更新教學(xué)理念
提到課題研究，一般老師會(huì )認為：這是專(zhuān)家、學(xué)校的工作，與我們無(wú)關(guān)。其實(shí)這是理解上的一個(gè)誤區。應用型研究課題來(lái)源于教育實(shí)踐的困惑與問(wèn)題，是教師自己長(cháng)期積累關(guān)注的經(jīng)驗，或者自己興趣濃厚曾有一些思考但研究不夠深入的某些問(wèn)題。作為一名教育工作者，我們要不斷更新教育教學(xué)理念，并努力地將自己從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉變。在自己的教育教學(xué)中開(kāi)展研究活動(dòng)，結合實(shí)踐進(jìn)行教育教學(xué)研究，我們才會(huì )感覺(jué)到教育教學(xué)不再是一種重復、機械的勞動(dòng)，而是一種充滿(mǎn)樂(lè )趣的創(chuàng )造性勞動(dòng)，能從中獲得新的動(dòng)力。
二、確定選題，找準研究方向
確定一個(gè)合適的研究課題，找準課題的研究方向，決定著(zhù)課題研究的效率與成敗，怎樣選擇課題來(lái)做研究呢?
首先，我養成寫(xiě)教學(xué)摘記的習慣，可從閱讀過(guò)的教育專(zhuān)業(yè)雜志和教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站中獲取信息并進(jìn)行摘記，從中得到教育教學(xué)的啟示。
其次，我養成寫(xiě)教學(xué)日志的習慣，把平常教學(xué)的點(diǎn)滴做法記錄下來(lái)。自己教學(xué)存在的問(wèn)題，就可以成為我們研究的課題。
另外，我積極參加學(xué)校組織的校本教研活動(dòng)。老師們聚在一起，認真學(xué)習、交流，結合平時(shí)的教學(xué)提出實(shí)踐中的瓶頸問(wèn)題。
三、明晰思路，選擇研究方法
研究方法的選擇十分重要，它回答“如何研究”的問(wèn)題。研究方法多種多樣，主要有文獻研究法、調查研究法、實(shí)驗研究法、比較研究法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗總結法等。
四、開(kāi)展研究，提高科研水平
研究階段，主要進(jìn)行課堂實(shí)踐，運用合適的研究方法開(kāi)展研究。要注意幾點(diǎn)：分解研究?jì)热�，提高研究的可操作性；合作伙伴分工合作，使研究合理有序地進(jìn)行；組織活動(dòng)，強化研究的實(shí)踐性；嚴格執行課題研究計劃，及時(shí)完成課題研究任務(wù)。
我在進(jìn)行《小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中肢體語(yǔ)言的運用研究》時(shí)，首先是收集數據，認識和了解學(xué)生的差異。接著(zhù)是擬定差異教學(xué)計劃，為滿(mǎn)足不同學(xué)生所需而教，真正做到因材施教。目標要分層，具有多維性，讓每一個(gè)不同層次的學(xué)生都能達成，獲得成功。在實(shí)施過(guò)程中，我將集體授課、彈性分組和個(gè)別學(xué)習有機結合。在考試和評估方面也盡量滿(mǎn)足差異教學(xué)原則，對學(xué)生進(jìn)行全面、多元化的評價(jià)，考慮到他們的努力與進(jìn)步程度，采用靈活、彈性的評分。在研究過(guò)程中，我經(jīng)常撰寫(xiě)教學(xué)課例、教育故事、教學(xué)隨筆、課題的研究體會(huì )等，不斷提升自己的寫(xiě)作能力。
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在教研組長(cháng)的帶領(lǐng)下,我們全組老師認真學(xué)習了《英語(yǔ)新課程標準》。通過(guò)學(xué)習，我能體會(huì )到在新課改中首先轉變的就是觀(guān)念，新課改強調課程教學(xué)要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習的能力，注重科學(xué)探究的學(xué)習，提倡交流與合作、自主創(chuàng )新學(xué)習，最讓我有所感悟的是新教學(xué)理念提倡“人文教學(xué)”，尤其尊重學(xué)生作為學(xué)習的個(gè)體和學(xué)習過(guò)程，使真正的教學(xué)過(guò)程變成學(xué)習主體——學(xué)生和教育主體——教師，包括環(huán)境交互作用的過(guò)程，這種教學(xué)是學(xué)生主動(dòng)參與的、尊重學(xué)生個(gè)性的、參與教學(xué)環(huán)境的教學(xué)。
若想有效的實(shí)施英語(yǔ)課程資源的開(kāi)發(fā)，教師必須學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要，才能適應新教材新教法的需要。能適應當今素質(zhì)的需要，才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求。
具體來(lái)說(shuō)新課標有以下特點(diǎn),應運用到教學(xué)中,使英語(yǔ)教學(xué)中滲透新課標的理念:
一、明確目標
新教學(xué)目標的首位不再是“掌握語(yǔ)言基本知識和基本技能”，而是“激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的英語(yǔ)學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習能力和合作精神�！蓖瑫r(shí)提倡培養學(xué)生“口語(yǔ)交際”能力，達到增強口語(yǔ)交際和實(shí)際應用能力。這正彰顯了語(yǔ)言的習得貴在實(shí)際運用，同時(shí)也體現了為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎的人文教學(xué)理念。
二、教法改變
只有讓學(xué)生在有限時(shí)間內最大限度的感知并運用語(yǔ)言，才能達到語(yǔ)言學(xué)習的真正目的。把時(shí)間和空間多留給學(xué)生，教師要合理分配課程資源和時(shí)間，同時(shí)科學(xué)的運用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和興趣，讓學(xué)生有充分的時(shí)間自主學(xué)習和探究，在教師的指導和引領(lǐng)下學(xué)習語(yǔ)言---學(xué)會(huì )學(xué)習，只有這樣才能達到事半功倍的目的，從而進(jìn)一步實(shí)現培養學(xué)生良好學(xué)習習慣和能力的目的，為其終身學(xué)習奠定基礎。
1、以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，力求體現素質(zhì)教育的思想 。 《英語(yǔ)課程標準》明確指出，英語(yǔ)課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強調要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，幫助他們建立自信。在英語(yǔ)學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展有效的學(xué)習策略，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力。
2、倡導體驗、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習方式，強調學(xué)生能用英語(yǔ)做事情�！队⒄Z(yǔ)課程標準》強調學(xué)生要能用所學(xué)的英語(yǔ)做事情，在做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。語(yǔ)言學(xué)習要通過(guò)創(chuàng )設良好的.語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，使學(xué)生通過(guò)自己的體驗、感知、實(shí)踐、參與和交流，形成語(yǔ)感;在教師的引導下，通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現和歸納等方式，掌握語(yǔ)言的規律，形成有效的學(xué)習策略，通過(guò)交流與合作發(fā)展交流與合作的能力。
三、教學(xué)思維的變化
提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語(yǔ)言運用能力的培養落實(shí)在教學(xué)過(guò)程中。為落實(shí)各項能力目標，《英語(yǔ)課程標準》建議教師在課堂教學(xué)中采用實(shí)踐性強、具有明確任務(wù)的“任務(wù)型”學(xué)習方式，使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標，積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習。在執行任務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、調查、討論、交流和合作等方式學(xué)習和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習任務(wù)�！叭蝿�(wù)型”的教學(xué)方式有利于學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，強化學(xué)習動(dòng)機，提高學(xué)習興趣，形成學(xué)習策略，培養合作精神，增進(jìn)對文化的理解。
四、教學(xué)評價(jià)的變化
注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了形成性與終結性相結合的課程評價(jià)體系�！队⒄Z(yǔ)課程標準》強調評價(jià)應有益于幫助學(xué)生認識自我、樹(shù)立自信、有利于學(xué)生發(fā)展有效的學(xué)習策略，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在已有水平上的發(fā)展�！队⒄Z(yǔ)課程標準》提出英語(yǔ)課程的評價(jià)體系要注重體現學(xué)生在評價(jià)中的主體地位，力求評價(jià)方式的多樣化。應采用形成性評價(jià)與終結性評價(jià)相結合的方式，既關(guān)注學(xué)習過(guò)程，又關(guān)注學(xué)習結果。
五、強調了課程資源的開(kāi)發(fā)與作用
《英語(yǔ)課程標準》特別注重對課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。對于英語(yǔ)課程來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng )設，語(yǔ)言運用的真實(shí)性和語(yǔ)言材料是否豐富是實(shí)現課程目標的有力保證�，F代網(wǎng)絡(luò )技術(shù)的發(fā)展和教育技術(shù)的開(kāi)發(fā)為英語(yǔ)學(xué)習創(chuàng )造了新的教與學(xué)的方式和前所未有的空間。
總之，通過(guò)學(xué)習，使我深刻地認識到作為一名教師，要精心設計課堂，利用新課改理念指導自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習知識展示自我的平臺。平時(shí)還需要不斷學(xué)習新課改的有關(guān)理論，多學(xué)習新課改理念，并運用到教學(xué)實(shí)踐中去，認真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)同任教師的課，取人之長(cháng)，補己之短，不斷充實(shí)和完善我們的英語(yǔ)課堂。
英語(yǔ)教學(xué)分享心得體會(huì )3
xx年11月21日，我們各鄉鎮英語(yǔ)教師在縣佛山希望小學(xué)舉行了一次小學(xué)課堂教學(xué)交流研討活動(dòng)的教研活動(dòng)，聽(tīng)了四節課（有關(guān)英語(yǔ)的詞匯教學(xué)和對話(huà)課教學(xué)的課）。通過(guò)聽(tīng)課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這4節課的風(fēng)格各異，但每節課都有很多值得我學(xué)習借鑒的地方，真的讓我感到不虛此行，以下是我本次學(xué)習的一些體會(huì )。
上午第一節課聽(tīng)了佛xx教師的同堂異構課文內容pep版三年級上冊unit 4 we love animals .——詞匯教學(xué)部分。她的教學(xué)設計理念聯(lián)系實(shí)際，做到“在學(xué)中用，在用中學(xué)”，大大提高學(xué)生的語(yǔ)言運用能力，充分體現英語(yǔ)教學(xué)中的人文性和交際性的統一。何老師通過(guò)多媒體、tpr教學(xué)、情景教學(xué)、活動(dòng)教學(xué)等形式能讓學(xué)生直觀(guān)地感知與實(shí)踐，并增強他們的好奇心，吸引興趣，挺高他們學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習氛圍。何老師本節課最大值得我學(xué)習的亮點(diǎn)是和藹的教學(xué)，靈活多樣化的教學(xué)法，師生教學(xué)默契！
上午第二節聽(tīng)了xx古城小學(xué)劉xx老師的同堂異構課課文內容pep版三年級上冊unit 4 we love animals .——詞匯教學(xué)部分。劉老師重點(diǎn)抓住教學(xué)的5p教學(xué)模式，重難點(diǎn)突出，體現出教學(xué)基本功非常扎實(shí)，課堂中有充足的教學(xué)活動(dòng)安排，平時(shí)我的課堂中所欠缺的，值得我反思與學(xué)習！劉老師做到詞不離句，句不離篇，她的教學(xué)自然而有效，教學(xué)方法體現出“活”字。
上午第三節我聽(tīng)了xx古城小學(xué)藍xx老師的第五冊unit 5 《school lunch 》的閱讀課，藍老師這節課的亮點(diǎn)在于通過(guò)活動(dòng)、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣；讓學(xué)生敢于、樂(lè )于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，積極參與交流。培養他們合作意識和競爭意識。整體教學(xué)清晰、明確，把真實(shí)生活有機結合，開(kāi)始時(shí)通過(guò)具體的語(yǔ)境去理解，突破難點(diǎn)，達到預期效果，為學(xué)生掃除障礙。我很欣賞藍老師設計頭腦風(fēng)暴部分，自由開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維能力。讓學(xué)生學(xué)以致用！
下午分享了xx小學(xué)鄭xx老師六年級的閱讀課unit 5 a circus in the park這節課我在學(xué)生的朗讀方面有了新的認識和方法，例如：鄭老師讓學(xué)生通過(guò)機械跟讀、比賽讀、小組讀和自由讀等方法朗讀，學(xué)生最喜歡通過(guò)競爭和對比去有趣提高朗讀能力，我回來(lái)上課就嘗試多用鼓勵和競爭的方法引領(lǐng)他們開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，效果真的有效，學(xué)生能主動(dòng)、積極、有趣地進(jìn)行語(yǔ)言交流。鄭老師本節課的亮點(diǎn)有很多，適當運用phonics教學(xué)bad ——had等；設計情景在學(xué)中用，用中學(xué)；以任務(wù)吸引學(xué)生的興趣；體現英語(yǔ)交際功能等。
黃小潔主任探討了5p的教學(xué)模式讓我受益匪淺，我認真學(xué)習了平時(shí)我們如何備課（1、學(xué)習課程標準，領(lǐng)悟課標精神，研讀教參；2、備教材；3、備學(xué)生）；還學(xué)習了平時(shí)教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節。結合實(shí)際，創(chuàng )造有效的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高自己的業(yè)務(wù)知識。
通過(guò)這次有效的學(xué)習，我嘗試在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)和提升，尋找更有效的方法讓我的學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，用得開(kāi)心！
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