學(xué)習培訓心得體會(huì )(通用21篇)
當在某些事情上我們有很深的體會(huì )時(shí),不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編整理的學(xué)習培訓心得體會(huì ),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇1
我們教師是兒童的觀(guān)察者,而在過(guò)去教師只是兒童知識的傳授者。教師要學(xué)會(huì )聆聽(tīng),就要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)兒童的游戲分享;傾聽(tīng)兒童的游戲故事并且記錄下來(lái);傾聽(tīng)兒童得游戲;傾聽(tīng)兒童的觀(guān)察并且記錄。過(guò)去我們擔心游戲中兒童的學(xué)習問(wèn)題,擔心兒童只是娛樂(lè )、傻玩、無(wú)聊重復?偸窍敕皆O法的去知道游戲,設計游戲。而現如今,我們老師應該每天都要觀(guān)察,并且游戲一小時(shí)以上,每天要聆聽(tīng)記錄幾十個(gè)兒童講自己的游戲故事。牢記“真游戲就是真學(xué)習”這一真諦。維果斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):在游戲中,孩子的行為總是超出他的年齡,超出他通常的日常行為。在游戲中,他就像一個(gè)高高在上的人。程老師在講座中還講到,安吉游戲在打破舊殼的真游戲革命走了三大步。
第一步,放手游戲,發(fā)現兒童節改變兒童觀(guān)。
第二步,看懂游戲,理解兒童,改變教育觀(guān)。
第三步,回應游戲,追隨兒童,改變課程觀(guān)。
并且在有限的集體教學(xué)當中生成有游戲的教學(xué),有意義的教學(xué)。
在最后,程老師提出了論證性的研討:以“安吉游戲分享教學(xué)”安吉為依據,分析論證。生成性教學(xué)與以往傳統的預設性,教學(xué)的區別與優(yōu)勢。都是值得我們認真思考的問(wèn)題……我們看到孩子們可以自主選擇游戲和材料,通過(guò)游戲,孩子們也真正體會(huì )到了游戲的快樂(lè )。當然,也發(fā)現很多的安全隱患,顧慮多多和責任多多,所以就限制了我們、局限了我們的游戲范圍。但是安吉游戲不一樣,就是要讓孩子自己去玩,老師只是旁觀(guān)者。安吉理念認為:不是為了孩子安全,就把不安全的因素排除掉,而是讓幼兒在不安全的環(huán)境中學(xué)習保護自己的能力和方法。
安吉確實(shí)能做到讓孩子們在游戲中探索與成長(cháng),體驗真正的游戲帶給他們的輕松快樂(lè )的氛圍,他們可以從游戲中體驗大家合作的快樂(lè )。我希望像安吉游戲這么好的游戲和理念值得推廣,值得讓更多的孩子擁有和體驗。安吉游戲真正把游戲還給了孩子,孩子們可以自由的選擇玩什么、怎么玩、跟誰(shuí)玩。選擇自己最需要、最適合的游戲方式和難點(diǎn),在游戲中老師要做的不過(guò)是閉上嘴,管住手,不去用成人的思維干涉孩子的游戲,孩子的工作。睜大眼,豎起耳去尋找孩子的閃光點(diǎn)和他們感興趣的地方,記錄他在游戲中的小困惑、小故事。安吉游戲中,老師要“閉上嘴巴管住手,睜大眼睛豎起耳”“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對教師的要求。我深深感受到安吉幼兒園游戲活動(dòng)的魅力。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇2
市級骨干教師遠程培訓即將結束,回顧這段學(xué)習的日子,有暑天高溫的煩躁,有網(wǎng)絡(luò )連接不通的焦急,也有仔細思考獲得結論的喜悅。通過(guò)聽(tīng)教育專(zhuān)家的講解以及與同行的互動(dòng),有了新的認識。
一、進(jìn)一步明確了語(yǔ)文課程的性質(zhì)。
新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出:語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語(yǔ)文新課程的基本特點(diǎn)。這一觀(guān)點(diǎn)的提出,擺脫了長(cháng)期以來(lái)關(guān)于語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的爭論,正面論述了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)和地位,指出語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。
二、進(jìn)一步明確了學(xué)生的主體地位,教師的主導作用。
讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì )求知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )做人。在已往的教學(xué)中,我們只是將學(xué)生的大腦作為一個(gè)簡(jiǎn)單的容器,把課堂作為灌輸和填鴨的場(chǎng)所,將整個(gè)教學(xué)過(guò)程設計為灌和填的流程,久而久之,課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調:現在教師的職責已經(jīng)越來(lái)越少地傳授知識,而越來(lái)越多地激勵思考;教師必須集中更多地時(shí)間和精力從事那些有效果和有創(chuàng )造性的活動(dòng)。因此我們要把學(xué)生的大腦看成是一把需要被點(diǎn)燃的火把,想方設法去點(diǎn)燃這把火把,激發(fā)學(xué)生潛在的能力,讓學(xué)生自覺(jué)地參與到學(xué)習過(guò)程中,充分地活動(dòng)起來(lái)。讓學(xué)生通過(guò)自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內容,豐富教學(xué)形式,真正體現了在樂(lè )中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓每一堂課都充滿(mǎn)活力。
三、進(jìn)一步提高了對新課程課堂的認識,讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生的樂(lè )園。
1、語(yǔ)文課堂是讀書(shū)的課堂。閱讀實(shí)踐是學(xué)生獲取閱讀感悟,提高閱讀能力的根本途徑,因為要想使閱讀感悟和閱讀認識得到內化,只有讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中去體驗,只有經(jīng)過(guò)自身體驗的東西,才能成為自己的東西,教師的引導不過(guò)是為學(xué)生閱讀體驗指出一個(gè)突破口和方向。因此,一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師一定會(huì )讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生朗讀的課堂,成為教師導讀的課堂,成為師生共同朗讀、共同體驗的課堂。這樣的課堂才是學(xué)生真正想要的課堂,才是符合新課程理念的課堂。
2、語(yǔ)文課堂討論、交流、合作的課堂,討論合作是學(xué)習小組成員完成學(xué)習任務(wù)的手段,課堂上的討論、交流、合作,首先有利于學(xué)生培養自主、自信和學(xué)習的主動(dòng)性,許多平時(shí)內向、不善言辭的同學(xué)有人會(huì )活躍起來(lái),勇于發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解,學(xué)生個(gè)性得到張揚;其次,有利于創(chuàng )造自由、輕松、愉悅的學(xué)習環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,這也是愉快學(xué)習的一種形式;最后,有利于培養與人交往合作的能力,這正是21世紀每個(gè)人生存的必備條件。
3、語(yǔ)文課堂是承認差異的課堂,傳統的教育模式中,課堂目標是單一的,要求所有學(xué)生都達到同一個(gè)目標要求,忽視學(xué)生的個(gè)體的差別。而新課程的理念承認并肯定人的差異性,認為不同的人在學(xué)習會(huì )有不同的效果,每個(gè)學(xué)生只要達到自己的學(xué)習目標,就是巨大的成功,同時(shí)新課程又認為教育必須是面向全體的教育。每個(gè)人都要學(xué)習知識,根據能力大小可多可少。這種理念下的評價(jià)機制,會(huì )使學(xué)生的學(xué)習積極性得到持久保持,每個(gè)人都學(xué)到自己想學(xué)的知識。因此,老師既要學(xué)習先進(jìn)的課堂理念,又要因地制宜適當改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個(gè)創(chuàng )新思維活動(dòng)的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做:
一)、鉆課程標準,領(lǐng)會(huì )課改精神。語(yǔ)文課程標準,有意識地把語(yǔ)文素養凸現出來(lái)。語(yǔ)文素養內涵十分豐富,它以語(yǔ)文能力為核心,是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識、語(yǔ)言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習方法、學(xué)習習慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統知識放在首位,而是將學(xué)生價(jià)值觀(guān)和情感態(tài)度的培養、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì )生活的熱情、培養學(xué)生具有強烈的責任感和使命感、形成樂(lè )觀(guān)向上的人生態(tài)度放在首位。同時(shí),還要培養學(xué)生感受、觀(guān)察、體驗、參與社會(huì )生活的能力,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和綜合運用能力。
二)、研究學(xué)生,注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力的培養,讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)展。
更多地關(guān)注每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎上的一種發(fā)展。而以前的評估是橫向的,往往以為傳統意義上的主科不好,就會(huì )讓一個(gè)學(xué)生在班級里抬不起頭。因此,課程的改革,需要學(xué)校、家長(cháng)評價(jià)觀(guān)念的轉變,需要每一個(gè)人思索我們用什么樣的評價(jià)觀(guān)念才能有利于下一代更加健康地發(fā)展。許多新課程包括綜合實(shí)踐課的開(kāi)設,對學(xué)生的發(fā)展有獨特的價(jià)值,這種價(jià)值有很多方面是沒(méi)法考的。實(shí)際上,考試應該伴隨著(zhù)課程而發(fā)展,而不是課程改革追隨考試,絕不能本末倒置。新教材突出教學(xué)方法的轉變,讓學(xué)生在學(xué)習知識、接受科學(xué)文化教育的一開(kāi)始,就運用親身體驗與親身實(shí)踐的新型方式進(jìn)行學(xué)習。在傳統的學(xué)習方式中,課堂的主角是教師,好學(xué)生是配角中的主角,大多數學(xué)生只是觀(guān)眾與聽(tīng)眾。而此次課改中強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者,同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主題,老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把主宰權還給學(xué)生。把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的可讓氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習,有了與老師平等對話(huà)的機會(huì ),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現自己。
三)、與時(shí)俱進(jìn),提高自身素質(zhì)。
這次基礎教育課程改革的特征之一是綜合化,強調每個(gè)學(xué)科彼此建立聯(lián)系,跟科技發(fā)展及日常生活建立聯(lián)系;同時(shí)強調跨學(xué)科的、建立在各個(gè)學(xué)科之上的綜合實(shí)踐活動(dòng)。這是對傳統教育的極大挑戰。傳統的課程體系偏重于書(shū)本知識傳授。課程的綜合化,對教師的要求更高了,教師要了解每一個(gè)學(xué)生,用他們有切身感受的事情教導他們,激發(fā)孩子的學(xué)習興趣。綜合實(shí)踐課的開(kāi)設,對于傳統應試教育的教育觀(guān)也是一個(gè)挑戰。
四)、研究本校本地的實(shí)際情況和文化生活氛圍,爭取能夠創(chuàng )造性地選擇和運用各種民族傳統文化來(lái)改進(jìn)課堂教學(xué),讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗。
五)、處理好繼承和創(chuàng )新的關(guān)系。課改是在以往教學(xué)的基礎上醞釀產(chǎn)生的,不是對以往教學(xué)方式的簡(jiǎn)單否定,而是對以往教學(xué)方式的繼承和發(fā)展,十幾級的揚棄。我們只有揚長(cháng)避短,才能真正讓語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)生命活力。
我深知,實(shí)施素質(zhì)教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀(guān)念,創(chuàng )新思想,總結經(jīng)驗,開(kāi)拓進(jìn)取,為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量而不懈努力。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇3
在參加x月?tīng)I銷(xiāo)會(huì )議中,進(jìn)行了銷(xiāo)售溝通技巧培訓,接受了講師銷(xiāo)售溝通技巧的學(xué)習和討論,受益良多。講師分析了宏觀(guān)市場(chǎng)環(huán)境下的市場(chǎng)經(jīng)濟形勢,以及中國應對經(jīng)濟危機的宏觀(guān)調控。并結合華榮自身的環(huán)境和面臨的機遇與威脅,對銷(xiāo)售過(guò)程中六大障礙提出化解方法。對于商務(wù)談判,講師提出了自己獨特的見(jiàn)解。比如,商務(wù)溝通前的準備、聆聽(tīng)的技巧、溝通過(guò)程中異議的有效處理以及客戶(hù)關(guān)系的建立。
在這個(gè)市場(chǎng)競爭比較激烈的背景下,要認清公司所處的優(yōu)勢與劣勢、機遇與威脅。公司的上市既是機會(huì ),也存在著(zhù)威脅,公司上市的運作成為了快速發(fā)展成功的關(guān)鍵,每年的銷(xiāo)售業(yè)績(jì)是公司的運作的基礎。我深刻領(lǐng)會(huì )到,在商務(wù)運作過(guò)程中溝通的重要性,以及商務(wù)談判過(guò)程中的掌控技巧。認清了當前的經(jīng)濟形勢,同時(shí)掌握了一些商務(wù)的小技巧,對于以后工作有一定的幫助。
不論是銷(xiāo)售還是商務(wù),都會(huì )存在一些障礙,比如:知識障礙、心里障礙、心態(tài)障礙、技巧障礙、習慣障礙、環(huán)境障礙等等,認清和克服這些障礙非常重要。擁有全面的專(zhuān)業(yè)知識、良好的商務(wù)溝通技巧是當前學(xué)習的目標。另外,商務(wù)溝通過(guò)程中,客戶(hù)關(guān)系的建立與維護也是重點(diǎn)。講師說(shuō)的:“找對人,說(shuō)對話(huà),做對事”,我認為是一種建立關(guān)系很有效的方法。在談判過(guò)程中,注意觀(guān)察和具有良好的心態(tài)是成功的關(guān)鍵,敏銳的觀(guān)察力才能在激烈的討價(jià)還價(jià)中找到突破點(diǎn),掌控局面。以上這些都是在工作中需要學(xué)習和借鑒的。
在這次銷(xiāo)售溝通技巧培訓中,深入的學(xué)習給我印象深刻,希望以后能有更多的學(xué)習培訓的機會(huì ),在工作中實(shí)踐,自己的工作能力得到提升。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇4
實(shí)訓的最后一天,我們來(lái)到了郵政參觀(guān)學(xué)習,短暫的時(shí)間卻讓我有了充分的感受。
參加學(xué)習以來(lái),系統地學(xué)到了一系列教育課程。在學(xué)習中,堅持學(xué)習和實(shí)踐相結合的原則,全面進(jìn)步了自身綜合素質(zhì)和實(shí)際治理能力,增強了迎接挑戰,適應社會(huì )的信心,同時(shí)也接受了關(guān)于郵政各項業(yè)務(wù)新理念的輔導,明確了做為一名郵政速遞最基層管理者的使命和責任,把握了發(fā)展郵政業(yè)務(wù)的基本知識和應具備的基本素質(zhì)。具體我有以下幾點(diǎn)學(xué)習感受和體會(huì ):
一、如何更好的服務(wù)客戶(hù)
人們常說(shuō)微笑服務(wù),我以為這種微笑要發(fā)自?xún)刃,否則是難以達到完美的效果。佯裝、委曲、機械、刻板的造作與內心情感的流露效果是不一樣的。微笑呢,能夠拉近與客戶(hù)之間的距離,她是能夠很好的與客戶(hù)進(jìn)行交流的一個(gè)橋梁,消除用戶(hù)的陌生感和恐懼感,所以說(shuō)微笑是營(yíng)銷(xiāo)范疇內最基本的元素和服務(wù)中必不可少的素養,微笑是心和心的交流,所以要用心來(lái)感悟。作為我們一線(xiàn)的企業(yè)員工要緊緊的把握一點(diǎn),那就是現代用戶(hù)需要的不僅僅是服務(wù)產(chǎn)品,更需要有效的提升自己價(jià)值。用戶(hù)有他們自己的企業(yè),他們的企業(yè)也需要發(fā)展壯大,這種需求使他們迫切希望通過(guò)有效途徑提升自己價(jià)值,為其發(fā)展助力。假如當客戶(hù)從郵政業(yè)務(wù)上不僅得到了優(yōu)質(zhì)的服務(wù),而且實(shí)實(shí)在在感覺(jué)到郵政已經(jīng)把增加自身效益與提升客戶(hù)價(jià)值放在同等的位置,甚至把提升客戶(hù)價(jià)值放在更重要的位置上,他們還會(huì )不在意嗎?他們還會(huì )視郵政業(yè)務(wù)而不顧嗎?
二、強化自身學(xué)習,切實(shí)提升服務(wù)質(zhì)量
學(xué)習投遞服務(wù)標準,加強我們投遞的服務(wù)質(zhì)量,提高我們投遞的服務(wù)水平,以?xún)?yōu)質(zhì)的服務(wù)去贏(yíng)得客戶(hù)、贏(yíng)得市場(chǎng)?v觀(guān)全局,一個(gè)企業(yè)沒(méi)有好的服務(wù)就不可能生存,因此平日里就要加強職工隊伍業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高、樹(shù)立用戶(hù)第一的服務(wù)思想,切實(shí)的為用戶(hù)服務(wù)。發(fā)揮我們的想像力和創(chuàng )造力,為客戶(hù)提供超值的服務(wù),讓每一天都成為自己的代表作。
三、個(gè)性化、人性化,方能真正贏(yíng)得客戶(hù)的心
規范化,程序化服務(wù)是郵政業(yè)務(wù)的基本要求,但由于郵政速遞服務(wù)的對象是各種各樣的人,他們有各種各樣的要求,所以進(jìn)步服務(wù)質(zhì)量必須夸大個(gè)性化服務(wù)。程序化服務(wù)是著(zhù)眼于所有客戶(hù)的共性要求而制定的,而個(gè)性化服務(wù)是程序化服務(wù)的延伸,更加細化,更加具體,更加貼近各種客戶(hù)的要求,更能體現服務(wù)質(zhì)量。要搞好個(gè)性化服務(wù),無(wú)疑增加了郵政速遞員工的工作量、勞動(dòng)強度、工作難度,難以統一規范,難以程序化,不能直觀(guān)、量化。但實(shí)施個(gè)性化服務(wù)又最能發(fā)揮郵政速遞員工各自的潛能,創(chuàng )造性地開(kāi)展服務(wù)工作,取得事半功倍的效果。
這次的實(shí)訓學(xué)習收獲還有很多很多,但是它們都融進(jìn)了我日常的工作當中,讓我切實(shí)感覺(jué)到了培訓的重要性和必要性,在以后的工作中要不斷增加新的業(yè)務(wù)知識,不斷進(jìn)步自己的素質(zhì)修養。另外我們必須團結起來(lái)勇敢的面對困難,迎難而上,為郵政的明天貢獻自己的力量。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇5
通過(guò)此次暑期培訓,讓我對于新課標新課改又有了新的認識。語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎,也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用,決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。
九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程,必須面向全體學(xué)生,使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養。語(yǔ)文課程應培育學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)文的思想感情,指導學(xué)生正確地理解和運用祖國語(yǔ)言語(yǔ),豐富語(yǔ)言的積累,培養語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應實(shí)際需要的識字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力。
語(yǔ)文課程標準簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),從識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習五個(gè)方面,整合知識與能力的目標。
語(yǔ)文課程標準把多讀多寫(xiě)提到重要位置,讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料,在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。要求通過(guò)朗讀、誦讀、背誦等豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)整體感知、感悟、積累和熏陶,培養良好的語(yǔ)感,豐富語(yǔ)言的材料,增加文化的底蘊。為加強閱讀,語(yǔ)文課程標準還明確規定了背誦篇數和課外閱讀量。
對識字與寫(xiě)字的評價(jià),要求從音、形、義的結合上,全面評價(jià)學(xué)生的識字能力,重視評價(jià)學(xué)生識字和寫(xiě)字的興趣與習慣。對閱讀的評價(jià),要求閱讀評價(jià)要綜合考查學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受、體驗、理解和價(jià)值取向,考查其閱讀的興趣、方法與習慣以及閱讀材料的選擇和閱讀量。重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng )意閱讀的評價(jià)。語(yǔ)法、修辭知識不作為考試內容。在口語(yǔ)交際方面,重視考查學(xué)生的參與意識和情感態(tài)度,評價(jià)必須在具體的交際環(huán)境中進(jìn)行,讓學(xué)生承擔有實(shí)際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實(shí)的口語(yǔ)交際水平。對于寫(xiě)作的評價(jià),重視對寫(xiě)作過(guò)程與方法、情感與態(tài)度的評價(jià),如是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習慣,是否表達了真情實(shí)感,對有創(chuàng )意的表達應予鼓勵。
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。
在此次培訓中,我們還觀(guān)摩了兩堂優(yōu)秀教學(xué)課。其中一篇詩(shī)歌《漁歌子》的教學(xué)讓我記憶深刻。在教學(xué)中,教者把學(xué)生帶入特定的語(yǔ)言環(huán)境中,引導學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本,抓住作者所描繪的景物,重點(diǎn)通過(guò)朗讀品味,感知這首詞表現的美好畫(huà)面。抓住西塞山、白鷺、桃花、鱖魚(yú)、流水、斜風(fēng)、細雨等景物進(jìn)行交流,體會(huì )文本內涵,不僅用眼睛看文字,還在腦海中構成相應的形象:郁郁蔥蔥的西塞山、振翅翱翔的白鷺,爛漫開(kāi)放的桃花、肥美悠閑的鱖魚(yú)、戴笠披蓑的漁翁。再借助課文插圖,使學(xué)生在腦海中形成色彩鮮明、富有動(dòng)感的畫(huà)面。然后讓學(xué)生用語(yǔ)言表達自己想象出的畫(huà)面。當學(xué)生的情感被激發(fā),想象的翅膀展開(kāi)以后,又引導學(xué)生誦讀、品讀、想象讀等等,帶領(lǐng)學(xué)生以讀悟情,以讀生思,在讀中品,品中讀。經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的朗讀體會(huì ),無(wú)聲的文字轉化為了有聲的鮮活的語(yǔ)言。讓學(xué)生走進(jìn)文本,走進(jìn)江南,走進(jìn)作者的內心世界,將平面的文字變成了立體的畫(huà)面。在學(xué)生充分入境后,再來(lái)討論:漁翁為什么不須歸?他們各抒己見(jiàn),有的說(shuō)漁翁已經(jīng)陶醉在了江南水鄉春天的美景中,有的說(shuō)這樣的季節吹點(diǎn)兒微風(fēng)淋點(diǎn)兒小雨不用回去,還有的認為鱖魚(yú)肥美正是釣魚(yú)的好季節,舍不得回去。這樣的品讀,使學(xué)生感悟到了作者所塑造的悠閑自得的漁翁形象,以及作者所透露出的淡泊情懷和對自然景物的熱愛(ài)。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇6
沒(méi)有思路,就沒(méi)有出路;沒(méi)有定位,就沒(méi)有地位;沒(méi)有眼界,就沒(méi)有境界。作為新時(shí)期的校長(cháng),要從教育的思維方式、觀(guān)念角度、問(wèn)題意識等方面,不斷加強學(xué)習,深入思考,提升自己的能力。
1.順應時(shí)代力。做一個(gè)學(xué)校校長(cháng),不容易!說(shuō)小一點(diǎn),他關(guān)系學(xué)生的學(xué)業(yè)前途;說(shuō)的大些,他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰……一個(gè)國家、一個(gè)時(shí)代都有自己的人才要求,也有自己的教育目的。強國必先強教,在《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要》中明確指出,我們的教育工作要“優(yōu)先發(fā)展,育人為本,改革創(chuàng )新,促進(jìn)公平,提高質(zhì)量”。我國當前教育改革的核心,就是要徹底改變人才培養模式,實(shí)施“素質(zhì)教育”,培養創(chuàng )新型人才。
順應時(shí)代的需求,新時(shí)期的校長(cháng)首先要樹(shù)立現代化的教育理念,F代化教育理念包括五大方面,即教育觀(guān)念的現代化(是靈魂),教育內容的現代化,教育模式的現代化,教育手段現代化,教育技術(shù)現代化。其次,新時(shí)期校長(cháng)要堅持以創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力培養為重點(diǎn)的素質(zhì)教育,要樹(shù)立“終身學(xué)習”的觀(guān)念,要樹(shù)立學(xué)會(huì )生存的觀(guān)念,要以學(xué)生發(fā)展為本,學(xué)會(huì )欣賞自己的學(xué)生;減輕學(xué)生課業(yè)負擔,保證學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習,健康快樂(lè )成長(cháng)。
2.課程領(lǐng)導力。教育的根本目的在于培養人,培養什么樣的人,怎樣培養人,是每位校長(cháng)必須優(yōu)先考慮的問(wèn)題,只有優(yōu)質(zhì)的教育才能振興中華,低水平、劣質(zhì)的“應試教育”則會(huì )誤國殃民。
一個(gè)校長(cháng),要深刻認識新課程改革三維目標:知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)。課程標準是教師上課的依據而不是教條,教師使用教材而不是教教材,教師不是為了教知識,而是要培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
一個(gè)校長(cháng),要有明確的課程目的,課程設計體系,為了每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展,發(fā)現人的價(jià)值,開(kāi)發(fā)人的潛能,彰顯人的個(gè)性,提升人的素質(zhì)。
一個(gè)校長(cháng),要學(xué)會(huì )聽(tīng)課,學(xué)會(huì )評課,要不斷提高對教師課堂教學(xué)指導能力。要明確聽(tīng)評課目的、掌握方法、建立機制,注重效果!半S堂聽(tīng)課看態(tài)度,常規聽(tīng)課看水平”。
一個(gè)校長(cháng),要抓好教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,打牢課程領(lǐng)導力基礎!皼](méi)有一流的教師,就沒(méi)有一流的學(xué)生”“教師的生活品質(zhì)決定了學(xué)生的生活品質(zhì),教師群體和個(gè)體的發(fā)展,是教育持續發(fā)展的基礎”。校長(cháng)要認真規劃教師隊伍建設,從提高教師能力出發(fā),積極培養智慧型教師;從提升教師品質(zhì)出發(fā),積極培養合作型教師、愛(ài)崗敬業(yè)的教師。
3.文化領(lǐng)導力。有人說(shuō),一流的校長(cháng)應是有文化領(lǐng)導力的校長(cháng)。一個(gè)校長(cháng),應對文化有深刻的理解力,有清醒的規劃力,有強烈的影響力,有認真的執行力。xxx中學(xué)程翔校長(cháng)說(shuō)“一所學(xué)校,一旦形成它的文化氛圍,這所學(xué)校就成熟了!睂W(xué)校是鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵,學(xué)生是流動(dòng)的,教師是相對穩定的,教師隊伍身上所體現出來(lái)的文化,能否反映學(xué)校的文化倡導,關(guān)鍵看校長(cháng)的領(lǐng)導力。學(xué)校的“文化力”就是學(xué)校軟實(shí)力。學(xué)校文化不僅影響著(zhù)師生的行為方式,而且決定了師生的價(jià)值取向和學(xué)校的發(fā)展方向。因此,校長(cháng)的第一要務(wù)應該是致力于學(xué)校校園文化的引領(lǐng)與構建,并用文化統領(lǐng)學(xué)校的協(xié)調發(fā)展。我們有文化興校的優(yōu)良傳統,但我們缺乏學(xué)校文化興校的主要抓手,有的學(xué)校不從學(xué)校歷史積淀中吸取精華,不注重文化的傳承與創(chuàng )新,模仿出來(lái)、千篇一律的“校園文化”建設和打造校園文化品牌,只能讓學(xué)校滅失精神家園。
4.溝通協(xié)調力。學(xué)校作為一個(gè)小“社會(huì )”,不可能沒(méi)有矛盾。作為校長(cháng),要有解決問(wèn)題與矛盾的能力,構建和諧校園。首先,校長(cháng)要充分認識人性的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),把握住人的自然屬性和社會(huì )屬性。人都追求快樂(lè )而不是痛苦,人都希望得到尊重而不是貶抑,人都有價(jià)值目標而不是虛度時(shí)光。其次,校長(cháng)要掌握溝通與協(xié)調的藝術(shù)。懂得霍桑心理效應,尊重教師,尊重學(xué)生,讓師生因受到尊重而自己覺(jué)醒,自己更新;懂得“自己人”心理效應,打破人際位差,多用“我們”,少用“你”和“你們”,讓師生對“自己人”的話(huà)更信賴(lài)、樂(lè )接受;懂得互悅心理效應,用欣賞的眼光,贊美的語(yǔ)言,多吹“南風(fēng)”,慎刮“北風(fēng)”,激勵師生前進(jìn)。第三,校長(cháng)要頭腦清醒,保持本色,做理性的溝通者。曉之以理,動(dòng)之以情,但不為虛情所惑,不為歪理所困,不迷失方向,決不能成為被溝通者的“階下囚”。
教育有痕,教育無(wú)聲,新時(shí)期做好一名校長(cháng)要博覽群書(shū),精研覃思,做一名教育家校長(cháng)更要海納百川,兼并包容,不斷融合與創(chuàng )新,全方位,全多渠道提升自己綜合素質(zhì)與領(lǐng)導力,努力謀劃學(xué)校發(fā)展,特色發(fā)展、跨越發(fā)展,實(shí)現學(xué)校發(fā)展現代化。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇7
從執行能力的學(xué)習中,讓我明白了什么是執行能力,簡(jiǎn)單的定義就是:按質(zhì)按量,盡善盡美,懂得管理就是服務(wù)。待人接物,不拘一格,時(shí)時(shí)刻刻體現誠實(shí)、負責、敬業(yè)、奉獻的精神,事無(wú)巨細。筆者認為,要想提高領(lǐng)導干部的執行力,就必須解決好執行力問(wèn)題,使之成為一種自動(dòng)自發(fā)的自覺(jué)行動(dòng),下面就就此談一談個(gè)人在此學(xué)習的體會(huì )。
一、努力提升業(yè)務(wù)素質(zhì)和解決問(wèn)題的能力,做到加強學(xué)習,更新觀(guān)念,對待日常工作,不要總找借口,要從自身出發(fā),不斷加強學(xué)習更新觀(guān)念,不斷分析認識提高自己,改變不執行不作為的不良習慣,自動(dòng)自發(fā)的做好本職工作,我們在執行某些任務(wù)時(shí),總會(huì )遇到一些問(wèn)題,而對待問(wèn)題有兩種選擇:一種不怕問(wèn)題,想方設法解決問(wèn)題,千方百計消滅問(wèn)題,結果是圓滿(mǎn)完成任務(wù),一種是面對問(wèn)題,一籌莫展,不思進(jìn)取,結果是問(wèn)題依然存在,任務(wù)也不會(huì )完成,反思對待問(wèn)題的兩種選擇和兩個(gè)結果,我們會(huì )不由自主的問(wèn)到,同是一項工作,為什么有的人能夠做的很好,有的人卻做不到呢?關(guān)鍵是一個(gè)思想觀(guān)念認識的問(wèn)題,我們常說(shuō),觀(guān)念決定思路,思路決定出路,觀(guān)念轉、大地寬,觀(guān)念的力量是無(wú)窮的,觀(guān)念轉變,思想解放具有“核裂變”效應,能夠產(chǎn)生推動(dòng)發(fā)展的不竭動(dòng)力,只有轉變觀(guān)念,解放思想,才能始終保持快速發(fā)展,才能始終充滿(mǎn)蓬勃旺盛的精力,我們要認識到,任何一個(gè)事物的發(fā)展,不僅僅是戰略決策等等,更重要的是各級人員的執行能力。
二、提高執行力就要做到面對困難、勇往直前,唯物辯證法認為,任何事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的,以工作實(shí)際出發(fā),加快知識更新,優(yōu)化知識結構,不斷豐富和做好本職工作的知識武裝和知識儲備,做到學(xué)以致用,用有所成,在發(fā)現問(wèn)題中主動(dòng)思考,最終把學(xué)習體會(huì )和工作成果轉化為謀劃工作、解決問(wèn)題,世上無(wú)難事,只怕有心人。
三、認識的高度決定執行的力度,對上級的指示和下達的工作任務(wù),認識不到位,不能很好地領(lǐng)悟領(lǐng)導的意圖和工作的重要性,就會(huì )消極懈怠,馬虎應對,甚而隨意降低執行的標準和要求,認識到位,是我們提升執行力的原動(dòng)力,只有把思想切實(shí)統一到上級的決策高度上來(lái),才能不折不扣、善始善終地執行各項指令,在工作中放不開(kāi)手腳,凡事都要等到萬(wàn)事俱備,有十足把握才敢去做,怕有閃失,怕犯錯誤,怕負責任,前怕狼后怕虎,顧慮重重,憂(yōu)心忡忡,在等待觀(guān)望中失去良機,最后什么都沒(méi)做成,什么也沒(méi)做好,拉里·麥克默荒有一句話(huà)這樣說(shuō):“如果你等待,你會(huì )發(fā)現什么都沒(méi)沒(méi)變,唯一的只是你變老了”。
四、提高執行力就要做到誠實(shí)做人,認真做事,我們常說(shuō),誠誠實(shí)實(shí)做人,認認真真做事,做人要有一個(gè)做人的標準,做事也要有一個(gè)做事的原則,但具體到實(shí)際工作中,常常是有制度,有措施,也有違章,究其原因,就是一個(gè)態(tài)度問(wèn)題,一個(gè)責任感強不強的問(wèn)題,一個(gè)做人是否誠實(shí),做事是否認真的問(wèn)題,聯(lián)系到我們平時(shí),對待每一位前來(lái)辦事的人員,要用一顆感恩的心,像對待自己的父母一樣對待,這樣才會(huì )有一種良好的心態(tài),才會(huì )有一種積極向上的工作態(tài)度,誠實(shí)認真地執行好領(lǐng)導的每一項決策,要時(shí)刻牢記執行工作,沒(méi)有任何借口,要視服從為美德,工作中無(wú)小事,工作就意味著(zhù)責任,無(wú)論在任何崗位,無(wú)論做什么工作,都要懷著(zhù)熱情,帶著(zhù)情感去做,而且要竭盡全力,盡職盡責地做好,對待工作,不要說(shuō)不行,有時(shí)困難重重,也要堅決去執行,別人不會(huì )干的,自己要能干,別人會(huì )干的,自己要更會(huì )干。
五、提高執行力就要認識到?jīng)]有最好,只有更好,當一個(gè)人在工作中做出優(yōu)異成績(jì),受到表彰獎勵時(shí),總是說(shuō),我做得還不夠,還要繼續努力,爭取更大的成績(jì),這是一種戒驕戒躁和誠實(shí)謙虛的表現,但也同時(shí)說(shuō)明一個(gè)道理,那就是,無(wú)論干什么工作,做什么事,雖然取得了一定成績(jì),但絕不是最終的,只能算是階段性的勝利,還要再接再厲,好上加好。
六、在展現目標的過(guò)程中,監督就是最好追蹤考核,確保一個(gè)組織按照規劃的時(shí)間進(jìn)度表去實(shí)現目標,不斷監督和跟進(jìn),就能有效暴露出規劃和實(shí)際行動(dòng)之間的差距和問(wèn)題,使管理者采取相應的行動(dòng)來(lái)協(xié)調和糾偏,以期按時(shí)完成階段性和整體性的目標,監督如果得不到嚴肅的對待,容易造成職責不明確,無(wú)法考核,對目標的完成得不到保障,結果是執行不到位,結合實(shí)際工作,我認為,現在單位實(shí)行的“績(jì)效考核”制度,就是提高執行力的重要舉措,對科室及每一個(gè)職工的工作進(jìn)行了細分和量化,便于考核,做到獎懲分明,這將對規范工作程序,強化辦事效率,提高大家的責任意識和執行力起到積極的促進(jìn)作用,監督是成功保證,執行鑄造輝煌。
在今后的工作中,我將勤于思考、多學(xué)多干,在學(xué)習中實(shí)踐,在實(shí)踐中總結,在總結中提高,我將這次學(xué)習作為起點(diǎn),在自己的工作崗位上把握好每一個(gè)環(huán)節,把執行力貫穿到工作的每一細節,做出優(yōu)異成績(jì),為構建和諧社會(huì )貢獻力量!
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇8
繁茂的荷葉,流淌的河水,熱鬧的嬉戲,這一切都把我深深的吸引住了,仿佛把我拉回到了熟悉的兒時(shí),那時(shí)候沒(méi)有如此多的才藝學(xué)習,也沒(méi)有這么多的束縛,一切都是快樂(lè )的自由的游戲和玩耍。
孩子們三五結群,在自己的小天地里暢快的探索,幾條河里的小蟲(chóng)子就引發(fā)了幼兒如此多的興趣。孩子們你一句我一言的暢談著(zhù)自己的發(fā)現,有的孩子還驕傲的把自己的收獲分享給老師,這遠比坐在教室里看圖片看課件來(lái)的直觀(guān)來(lái)的真實(shí)。孩子們在游戲中獲得了知識,獲得了成長(cháng),學(xué)會(huì )了交流,學(xué)會(huì )了協(xié)作,學(xué)會(huì )了自己解決問(wèn)題。這不就是我們所需要孩子所掌握的本領(lǐng)嗎?
“閉上嘴巴管住手,睜大眼睛豎起耳”“把真游戲還給孩子”這是“安吉游戲”對教師的要求。
1、我們深深感受到安吉幼兒園游戲活動(dòng)的魅力。她們將本土戶(hù)外游戲作為非正規性體育活動(dòng),就地取材,充分利用本土現有的自然資源制成各類(lèi)游戲材料,孩子根據自己的興趣自由選擇材料、自由結伴、自主游戲,形式靈活多樣,游戲過(guò)程中融合了本土游戲的“趣”,挖掘利用了“戶(hù)外場(chǎng)地、器械的隱性資源”,對幼兒健康發(fā)展起著(zhù)非常重要的作用。
2、當今,中國的幼兒園小學(xué)化傾向比較嚴重,幼兒的游戲活動(dòng)越來(lái)越少,兒童游戲的權利被嚴重剝奪,存在著(zhù)“游戲兒童”的現象!鞍布螒颉苯o了孩子充分自主和創(chuàng )造的空間,孩子們玩得是那樣酣暢淋漓,在充滿(mǎn)野趣的游戲中促進(jìn)了孩子們的發(fā)展。
3、安吉幼兒園的老師們,他們最重要的工作是觀(guān)察和記錄,他們不需要教會(huì )孩子如何玩,或者介入孩子之間,只需要站在邊上,看著(zhù)孩子!鞍布螒颉本癯珜А變航處,請管住你的手和嘴,用心、用眼睛去觀(guān)察孩子。
我們幼兒園開(kāi)展的“區域性體育活動(dòng)”,有安吉的影子,但是還有差距,我們給孩子的.限制是不是太多了呢?我們到底給了孩子什么,孩子們到底需要的是什么?我們的老師在孩子游戲中是否太過(guò)“忙碌”,是否無(wú)形之中打擾了孩子們的游戲?能否把真游戲還給孩子,讓自由的游戲點(diǎn)亮孩子的生命,促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展?
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇9
浴著(zhù)秋的燦爛,沉浸于心海的歡暢,在愉悅中與大伙一行51人來(lái)到中國金融中心上海參加20xx年xx供電局第一期班組長(cháng)培訓班。別離校園的我感覺(jué)是回到遠離的家,帶著(zhù)上班后歷練的洗禮,投入母親般的懷抱,靜靜地享受著(zhù)這難得的一周。
感覺(jué)時(shí)間過(guò)得太快,但給我最大的體會(huì )是在新時(shí)代、新浪潮中自己應該學(xué)會(huì )以發(fā)散的思維進(jìn)行思考和分析問(wèn)題,通過(guò)對自己、對別人的廣闊交流與溝通,在健全和完善的機制下,在自己的崗位上扮演好自己的角色,當然也做好自己的定位。
這次的培訓內容分為四部分:
第一、班組長(cháng)核心能力的提升;
第二、績(jì)效評價(jià)方法及案例的分析;
第三、班組長(cháng)管理技巧的剖析;
第四、電力企業(yè)創(chuàng )新及管理。
課程總共用時(shí)三天半,可謂走馬看花。所以老師的課程講解注重思維的啟發(fā);而不受具體內容的限制,特別是第三部分班組長(cháng)管理技巧的剖析,上海社科院教授及研究員謝維儉給我的印像真是終生難忘,全天上、下午天馬行空,收放自如。從他那里我感覺(jué)到了“發(fā)散思維”的氣息,課程形式不管怎么散,但是他的中心扣得死,所以我感嘆知識廣博就是好!聽(tīng)教授講課就是舒服!在那一瞬我折服了!
“學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”在這個(gè)經(jīng)濟時(shí)代,在這個(gè)知識爆炸的時(shí)代,學(xué)習、努力學(xué)習、終生學(xué)習是一生的必修課,在此生的長(cháng)河里源源不斷。不管是為了什么——追趕時(shí)代的步伐,要么自身學(xué)術(shù)的需求,或是所謂的前路前途。在這次培訓中使我印痕更深。
另外,通過(guò)學(xué)習,我體會(huì )到自己知識的貧乏,所以有以上的概嘆,同時(shí)也啟發(fā)自己要在學(xué)習中工作、在工作中學(xué)習。從而認同自己的現狀,調整自身的心態(tài)。李開(kāi)復先生也說(shuō)過(guò):“有勇氣來(lái)改變可以改變的事情,有胸懷來(lái)接受不可以改變的事情,有智慧來(lái)分辨兩者的不同”。我一直對此推崇備至,現在又不自覺(jué)地想起。
也許別人的教授本身就不需要太深,“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén),修行在個(gè)人”嘛!在幾天的培訓時(shí)間里能得到一定啟發(fā)我滿(mǎn)足了。
值得一提的是:在對上海大眾進(jìn)行天馬流星式參觀(guān)花了約一個(gè)小時(shí),一個(gè)汽車(chē)三廠(chǎng)從零配件的產(chǎn)生、沖壓、噴漆、焊接、組裝等到整車(chē)的調試完成,整個(gè)過(guò)程幾十個(gè)生產(chǎn)環(huán)節,無(wú)法得知的多道工序,流水線(xiàn)作業(yè)的流暢簡(jiǎn)直就是一道人造的黃果樹(shù)瀑布,堪稱(chēng)中德外交合作的典范不無(wú)道理。從1984年1.6億元的注冊資本增加到目前的100多億元,25年間翻了10多倍。這里我想有他們的企業(yè)文化在起作用,有他們共同的價(jià)值觀(guān)在起作用,有他們明確的目標在起作用,有他們的企業(yè)愿景在召喚,所以他們成功了。他們完善了自己的制度建設,文化建設,通過(guò)市場(chǎng)的橋梁作用,他們淘到了改革開(kāi)放第一桶金,得到了第一手交流成果。
兩個(gè)人的力量一般大于他們單個(gè)人的力量之和,這就是團隊精神。這里需要協(xié)調、溝通、廣泛而深入的交流并在形成共識后或許才能得到。不然兩個(gè)人一起也許還不如一個(gè)人來(lái)得痛快、自然。所以對于班組的管理者來(lái)說(shuō),通過(guò)不斷的自己充電,作好自己的定位,扮演好自己的角色,作好與班組成員及與有關(guān)領(lǐng)導的溝通與交流,相信我們的工作會(huì )更順利與流暢!相信能為我們的企業(yè)增產(chǎn)增收,從而創(chuàng )造更大的利潤,承擔更多社會(huì )責任的同時(shí),也更多地滿(mǎn)足單位廣大員工的生活需求。為了明天更加美好,我們一起努力吧!
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇10
前幾日被園里派去參加上海教育活動(dòng),感想頗多,先簡(jiǎn)單歸納了一下在這里與大家交流一下。
我們聽(tīng)了四次專(zhuān)家講座包括華師大學(xué)前教育碩士生導師華愛(ài)華;南師大教授朱靜怡;上海市學(xué)前教研部主任、特級教師黃瓊;上海市東方幼兒園園長(cháng)、特級教師毛美娟還參觀(guān)了上海市的著(zhù)名幼兒園并觀(guān)摩了優(yōu)質(zhì)課。
回到班里我進(jìn)行了一些調整,加大了活動(dòng)區開(kāi)放力度,但在每天活動(dòng)區選擇時(shí),我尊重孩子的意愿,就有一點(diǎn)既然選擇了中途不換,這樣做的目的是培養孩子做事情的持久性,還望家長(cháng)理解。
下面就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的活動(dòng)區變化和進(jìn)步:
1、幼兒從不敢使用剪子到現在基本上能熟練掌握剪子。
這樣做的目的是培養幼兒手部小肌肉群的發(fā)展。
手指游戲促進(jìn)幼兒手腦的發(fā)展
俗話(huà)說(shuō):“十指連心”、“心靈手巧”。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基也曾說(shuō):“兒童的智慧在他的手指尖上”。對于幼兒來(lái)說(shuō),手指的活動(dòng),是大腦的體操;顒(dòng)的是手,得到鍛煉的還有大腦,手指活動(dòng)與人腦的發(fā)育有著(zhù)極為重要的密切關(guān)系,在做手指游戲活動(dòng)時(shí),大腦、眼、手同時(shí)協(xié)調運動(dòng)。協(xié)調發(fā)展,對視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、語(yǔ)言等功能的發(fā)展也有著(zhù)極大的促進(jìn)作用。長(cháng)期堅持做手指運動(dòng)能開(kāi)發(fā)幼兒的大腦潛能,促進(jìn)大腦與手指間的信息傳遞,鍛煉幼兒幼兒手指的靈活性、發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動(dòng)能力和手指關(guān)節的發(fā)育,促進(jìn)幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調發(fā)展、發(fā)散思維等作用。
近幾年來(lái),國外學(xué)者研究發(fā)現,經(jīng);顒(dòng)手指,給細胞以直接刺激,對健腦十分有益。讓孩子經(jīng)常做手指活動(dòng),能激活大腦皮層的神經(jīng)細胞,從而刺激大腦的發(fā)育,這已被越來(lái)越多的事實(shí)所證明,也被幼兒教師和家長(cháng)廣泛認同。
手指活動(dòng)不僅能調動(dòng)幼兒的聽(tīng)、說(shuō)、想等各種感官,幼兒手部肌肉群得到發(fā)展,其他能力得到鍛煉,而且手指活動(dòng)能開(kāi)發(fā)人的右腦,促進(jìn)左右腦和諧發(fā)展,這已是不爭的事實(shí)。抓住幼兒期生理發(fā)展迅速、可塑性強的特點(diǎn),開(kāi)展手指活動(dòng)是開(kāi)發(fā)幼兒智力的重要途徑。
我班的活動(dòng)區預設目標為能正確熟練的使用剪子,不知幼兒掌握情況,請家長(cháng)回家畫(huà)好一個(gè)圓,讓寶寶剪下來(lái)。最好能反饋情況,以方便老師下次活動(dòng)區的預設目標。
還有就是告訴大家我班是小班組用剪子最好的班級。
2、加大力度建構區的教師參與力度
學(xué)會(huì )一些建構的基本技能。在操作中體驗建構活動(dòng)的樂(lè )群。
一些外國專(zhuān)家說(shuō),“如果一個(gè)孩子到了初中數學(xué)幾何學(xué)不好,那就說(shuō)明他在4歲時(shí)沒(méi)有玩好積木。
所以我班這學(xué)期會(huì )著(zhù)重關(guān)注這個(gè)區域,也請家長(cháng)朋友們利用空閑時(shí)間多于幼兒共同擺積木,我班目前擺積木的水平還限于蓋樓房,讓我們共同觀(guān)察寶寶2月后的表現吧!
3、娃娃家
也就是我們說(shuō)的過(guò)家家,娃娃家游戲是我們小班孩子最喜歡的游戲活動(dòng),特別是到了下學(xué)期,幼兒有了一定的游戲經(jīng)驗,更能在娃娃家游戲中得到充分的發(fā)揮和拓展,滿(mǎn)足他們各種欲望。
這個(gè)游戲與生活接近,與教學(xué)內容相結合,只不過(guò)這回我在娃娃家的投放上進(jìn)行了一些調整,維果茨基提出的最近發(fā)展區中,他把兒童發(fā)展分為兩個(gè)水平:一是兒童現有的發(fā)展水平,二是即將達到的發(fā)展水平。建構主義認為,學(xué)習意義的獲得是每個(gè)學(xué)習者以自己原有的知識經(jīng)驗為基礎,對新信息重新認識和編碼,建構自己的理解。也是滿(mǎn)懷期待中,看看寶寶的表現吧。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇11
一年來(lái),我對高效課堂有了更為細致、深入、科學(xué)的理解。是單位時(shí)間內高效、高質(zhì)的完成教學(xué)任務(wù)。是以絕大多數學(xué)生的需要為基礎,合理的組織教學(xué)內容,完成教學(xué)任務(wù)。在過(guò)去,我總是堅持“不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊”的想法,課堂上我耐心細致、深入淺出的講解著(zhù)甚至是不厭其煩地講解著(zhù),直到大家都會(huì )了,我才會(huì )開(kāi)心的笑起來(lái)。當時(shí)的感覺(jué)是雖然很累,但看到孩子們都會(huì )了,我覺(jué)得我累的值!我以為我做的很好,對得起每一位學(xué)生,對得起教書(shū)育人的稱(chēng)謂。但是當我聽(tīng)了錢(qián)教授的講解,才知道,這樣做是不對的,因為我愧對了優(yōu)秀的和上中等的學(xué)生。根據專(zhuān)家測定的學(xué)生智商比例分配圖,明確指出只要有84%的學(xué)生會(huì )了,就可以進(jìn)行下一步教學(xué)。沒(méi)必要等學(xué)習“緩慢者”和個(gè)別“舉三也不能反一者”。因為在等的過(guò)程中,浪費了大多數人的時(shí)間。剩下的16%的學(xué)生在其他的時(shí)間里逐漸弄會(huì ),這才是科學(xué)有效的方法。
在課堂上,我們要合理安排教學(xué)時(shí)間。錢(qián)教授給了我們科學(xué)的指導。上課伊始,要注重始動(dòng)調節,進(jìn)行有效的復習、導入、創(chuàng )設情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣;然后在學(xué)生的注意力達到峰值時(shí)進(jìn)行新授。在這段時(shí)間里學(xué)生自主探究、合作交流,教師點(diǎn)撥講解,這樣,才能準確高效的把握所學(xué)的新知識。當學(xué)生的注意力集中程度下降時(shí),安排復習鞏固、布置作業(yè)等環(huán)節。這樣既符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn),有效地安排了學(xué)習內容和節奏。又充分合理地利用了學(xué)生的注意力。遵循著(zhù)科學(xué)的道理,讓學(xué)生們輕輕松松的主動(dòng)學(xué)習。
在實(shí)際教學(xué)中,我及時(shí)運用專(zhuān)家的理念,努力使自己的課堂優(yōu)質(zhì)高效。
一、精心備課。
知識自己要做到全面把握,融會(huì )貫通。備學(xué)生時(shí),我會(huì )考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習經(jīng)驗,以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問(wèn)題,尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點(diǎn)要做好充分的預設。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì )預設出幾種答案,像備課通常指備教材好備學(xué)生。備教材時(shí),我認真研讀教材,教參和相關(guān)資料。對一節課的知識自己要做到全面把握,融會(huì )貫通。備學(xué)生時(shí),我會(huì )考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn),和已有的學(xué)習經(jīng)驗,以及對該內容敏感程度等。特別注重考慮課堂中的細節問(wèn)題,尤其是對于課堂上可能出現認知偏差的點(diǎn)要做好充分的預設。通常一個(gè)問(wèn)題我會(huì )預設出幾種答案,師問(wèn)后有生答一,生答二,直至生答四,生答五……才不至于出現案例中講的學(xué)生回答“老麻雀勇敢”,“獵狗愛(ài)護小動(dòng)物”等等亂成一鍋粥的局面。有了充分的預設,教學(xué)機智也會(huì )不斷增長(cháng),無(wú)論學(xué)生出現什么樣的“奇思妙想”我都能迅速而自然地拽回到“正題”上來(lái)。
二、認真上課
在課堂上,一定要做到不隨意教學(xué),不輕易占用學(xué)生時(shí)間。給學(xué)生營(yíng)造輕松和諧民主的學(xué)習氛圍。教師要做課堂教學(xué)的組織者和參與者,把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生,讓他們自主的在知識的海洋遨游,快樂(lè )的探索學(xué)習。教師在巡視中給學(xué)習緩慢者以點(diǎn)撥幫助,讓他們的思維跑起來(lái);給優(yōu)等生設置更廣泛高深的問(wèn)題,讓他們的智慧得以充分的的展示,讓他們飛的更高更遠。另外,我還及時(shí)幫助學(xué)生總結整理學(xué)習的方法。因為授之以魚(yú)不如授之以漁。
三、抓好課后
課堂上大家的時(shí)間是相同的,課后可就因人而異了。會(huì )利用的能博覽群書(shū),不會(huì )利用的寫(xiě)作業(yè)都費勁。所以我教給學(xué)生怎樣安排自己的學(xué)習時(shí)間,才能高效學(xué)習。在幫助學(xué)困生時(shí)大多也利用課后時(shí)間,有難題時(shí)老師講一講,平時(shí)好學(xué)生幫一幫,和同等水平的研一研。慢慢的就有提高了。同時(shí)也幫他們樹(shù)立信心,相信自己我能行,只要有信心,有行動(dòng),不拋棄,不放棄,就一定會(huì )成功。不論我們花費多少時(shí)間和精力,只要學(xué)生健康快樂(lè )的成長(cháng),就是我們?yōu)閹熥畲蟮目鞓?lè )!
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇12
xx月26日,我有幸赴xx藝術(shù)學(xué)院參加了xx省中小學(xué)音樂(lè )骨干教師的培訓,同時(shí)更有幸參加了兩場(chǎng)專(zhuān)業(yè)性的公開(kāi)學(xué)術(shù)研討會(huì ),一場(chǎng)是xx音樂(lè )學(xué)院音教系主任高xx教授、另一場(chǎng)是xx音樂(lè )學(xué)院姜xx教授的講座。學(xué)習觀(guān)摩以后,我真的是心潮澎湃,受益匪淺。
到會(huì )的第一天來(lái)自全省的上千名音樂(lè )教師參加了由省教育廳主辦的在xx音樂(lè )廳舉辦的探索學(xué)校音樂(lè )教學(xué)有效途徑”項目匯報會(huì )。我們還觀(guān)摩了“唱古詩(shī)頌經(jīng)典”演唱會(huì )。這個(gè)合唱節目大都是來(lái)自小學(xué)生合唱團和教師合唱團。他們的演出很是精彩。我們朗朗上口的古詩(shī)大都由xx音樂(lè )學(xué)院旅美音樂(lè )教育家廖乃熊教授編曲,經(jīng)過(guò)教師們的精心編排,每個(gè)節目都非常的精彩。
當天的合唱節目在形式上是很豐富的,很多學(xué)校的節目在間奏音樂(lè )時(shí)段還加上了精美的舞蹈,有的還現場(chǎng)題字……簡(jiǎn)直是美不勝收。最后韓德森老師的《茉莉花》引起了臺下老師們的共鳴,全場(chǎng)齊唱《茉莉花》,歡樂(lè )收場(chǎng)。第二天上午我們聽(tīng)了兩場(chǎng)音樂(lè )教育專(zhuān)家的講座。
分別是xx音樂(lè )學(xué)院音教系主任高xx教授、和xx音樂(lè )學(xué)院姜xx教授的講座。兩位教授分別就目前中小學(xué)音樂(lè )教學(xué)現狀問(wèn)題的分析和對策和中國民歌賞析進(jìn)行了講授。
使我受益匪淺。當天下午我們還觀(guān)摩了三位小學(xué)教師的課堂實(shí)錄和xx音樂(lè )學(xué)院林xx同學(xué)的課堂實(shí)錄,每位教師都亮出了自己課堂教學(xué)的亮點(diǎn)。孩子們能在玩中學(xué),學(xué)中玩,打破傳統的教學(xué)模式。林xx同學(xué)更是得到了孩子們的喜愛(ài),他能在游戲中滲透節奏教學(xué),讓孩子們深刻地把握了這個(gè)節奏型后在進(jìn)行教學(xué)。我覺(jué)得這是個(gè)很好的學(xué)習方式,很值得我們教師借鑒。當天晚上,我們還觀(guān)摩了xx音樂(lè )學(xué)院音教系合唱《桃花扇》音樂(lè )會(huì )。
人物的服裝,妝容,道具,音效等都非常到位,最讓人感動(dòng)的是合唱隊員們。整場(chǎng)演出75分鐘,他們一直保持挺立的姿勢75分鐘,期間有的隊員都倒下了,不過(guò)在藝術(shù)面前,他們有站起來(lái)了。每位隊員憑借著(zhù)對藝術(shù)的執著(zhù)和熱愛(ài),給我們展示了這么精彩的節目。節目結束后,掌聲一直不斷。豈止是一個(gè)好字可以簡(jiǎn)單概括的了!
此次培訓學(xué)習為期三天,通過(guò)集中理論培訓、專(zhuān)題研討、課題研究和個(gè)別指導等方式,采取“專(zhuān)家理論引領(lǐng)—觀(guān)摩典型案例—說(shuō)課、評課、專(zhuān)家點(diǎn)評—自主作業(yè)、教學(xué)設計與實(shí)踐—微型科研—交流、反思、總結、提高”的模式開(kāi)展培訓。
三天的培訓只是短暫的,但培訓的內容對我今后教學(xué)的影響卻是深遠的。更多的空間在自己的每一節課、每一次活動(dòng)中,我將不斷學(xué)習、與時(shí)俱進(jìn),使專(zhuān)業(yè)化水平進(jìn)一步得到提升。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇13
網(wǎng)絡(luò )為我們創(chuàng )造良好的學(xué)習機會(huì ),提供了優(yōu)越的學(xué)習條件。培訓期間,我積極學(xué)習,認真聆聽(tīng)專(zhuān)家講座,學(xué)習教學(xué)相關(guān)策略,并進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐,用心去領(lǐng)悟教育理論觀(guān)點(diǎn),吸取精華;能積極參加年級研討活動(dòng),和各位學(xué)員相互交流,共同砌磋,真心探討。這次培訓使我在教學(xué)理論和教育觀(guān)念上得到了大量的補充,反思了以往工作中的不足,同時(shí)也解決了一些我以往教學(xué)中的困惑。下面是我通過(guò)培訓獲得的點(diǎn)滴體會(huì )。
1、專(zhuān)家講座,引領(lǐng)前行——語(yǔ)言藝術(shù)
每一次的專(zhuān)題講座都是那么精彩!帶著(zhù)教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn),我進(jìn)入了培訓課堂。課堂上,專(zhuān)家們的精彩講座一次次激起了我內心的感應,更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對話(huà)中,我收獲著(zhù)專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。其中,教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,因為學(xué)生天生活潑好動(dòng),需要有趣的東西來(lái)吸引他,帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,學(xué)生的注意力集中了,才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過(guò)程中的課堂提問(wèn)藝術(shù)也至關(guān)重要。教學(xué)中不僅教師要善于提問(wèn),還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問(wèn)題!苯o我留下了深刻的印象。認真的學(xué)習和掌握教育科學(xué)文化知識,不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)質(zhì)量,深入到教育的改革和研究中去,這樣才會(huì )始終沉浸在幸福的海洋里。此外,教師應將自己學(xué)習和研究的理論運用到教育實(shí)踐中去,并不斷地進(jìn)行自己反思和批判,這樣才會(huì )在教學(xué)中獲得進(jìn)步,逐步轉向研究型教師,也才會(huì )體驗到工作的快樂(lè )和幸福。
2、堅定信念,追求理想——堅定信念
教育信念,就象一盞明燈,指引著(zhù)教育工作者的行動(dòng)方向。當今社會(huì )多元價(jià)值并存,容易讓人迷茫,失去方向!坝欣硐,才會(huì )有行動(dòng)”,追求自己的教育之夢(mèng),是每一位優(yōu)秀教師不可或缺的重要素質(zhì),也是中國教育的支撐點(diǎn)之一。我們應心存崇高的教育理想、純凈的思想境界和人文情懷,讓我們的教育有靈魂,充滿(mǎn)生命力。
3、對照反思,提升境界——人格魅力
教師的人格影響著(zhù)孩子的成長(cháng),好教師是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行積極選擇的向導,好教師能給無(wú)助的心靈帶來(lái)希望,給稚嫩的雙手帶來(lái)力量,給迷茫的雙眼帶來(lái)清明,給彎曲的脊梁帶來(lái)挺拔。優(yōu)秀教師應加強個(gè)人品位的修煉,用熱情去點(diǎn)燃學(xué)生,用人格魅力去影響學(xué)生,用生命去關(guān)照學(xué)生。有一位特級教師說(shuō)得好:當教師就四個(gè)字用心用情。參與授課的專(zhuān)家、名師,每一位身上都有著(zhù)許多閃光點(diǎn),他們廣博的學(xué)識、睿智的思想、對教育的熱愛(ài),統統都融入在他們生動(dòng)精彩的講課中,也深深地影響和感染著(zhù)每一位學(xué)員。我從課程中、教師的品味在于內外兼修、在于人格與專(zhuān)業(yè)的共同提升,修煉、激情與創(chuàng )新是成為優(yōu)秀教師的不可缺少的因素。
4、讀書(shū)教學(xué),相得益彰——豐富自己
豐厚的學(xué)識和徹底的理性能賦予教師一種大氣,這種大氣,能真誠地鼓勵學(xué)生放飛想象的翅膀,去拓展心靈空間和精神世界。優(yōu)秀教師應在繁重的教學(xué)工作之余,擠時(shí)間去學(xué)習充電,“問(wèn)渠那得清如許,為有源頭活水來(lái)”,深深感悟到:讀書(shū)學(xué)習,永無(wú)止境,方能使自己知識淵博、觀(guān)察敏銳、充滿(mǎn)自信,永葆教育智慧之活水永不干涸。
5、自己實(shí)踐,不斷提升
向書(shū)本請教,聽(tīng)專(zhuān)家講座,聆聽(tīng)名師的課堂,學(xué)習同伴的長(cháng)處,這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準備。一切的學(xué)習都是為了自己的實(shí)踐,為了教育好我們新世紀的接班人,否則皆為空談。于是,在培訓期間,我用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué)。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗到了成功的喜悅!皩W(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神,積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎”。
新課程將改變教師與學(xué)生的傳統角色、教學(xué)方式和學(xué)習方式,積極倡導學(xué)生主動(dòng)學(xué)習和主動(dòng)探究的精神,教師要不斷地實(shí)現自己更新。新課改強調教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者,同時(shí)認為學(xué)生才是課堂的主體,老師應盡可能地把課堂還給學(xué)生,讓盡可能多的學(xué)生參與課堂,把“主宰”權還給學(xué)生。因此,我轉變了自己的角色地位,順應課改的需求,把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生,營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍,在這種輕松的氛圍里真正地引導學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習,這樣一來(lái),學(xué)生有了較自由的學(xué)習空間,有了與老師平等對話(huà)的機會(huì ),變得越來(lái)越大膽,在課堂上踴躍發(fā)言,積極地表現自己。
這次教師培訓,讓我感受著(zhù)新課程理念的和風(fēng),沐浴著(zhù)新課程改革的陽(yáng)光,自覺(jué)鉆研的路很難,要學(xué)習的路還很長(cháng),但我對教育教學(xué)充滿(mǎn)了信心和希望。雖然培訓期間的學(xué)習即將結束,但終身的學(xué)習還在繼續,這次培訓就像一抹濃濃的綠意,帶給我無(wú)限希望!
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇14
近幾年來(lái),我積極地投身于學(xué)校舉辦的校本培訓活動(dòng)。今年我又參加了我!坝行W(xué)習”的暑期校本研修。通過(guò)參加這次活動(dòng),使我不論是在教育理論上還是在教學(xué)實(shí)踐中,都有了很大的提高。下面談?wù)勎覍θ绾巍吧虾谜n”的一點(diǎn)體會(huì )和做法:
一、很抓常規,落實(shí)教學(xué)。
我認為,校本培訓就是以將課程實(shí)施過(guò)程中教師所面對的各種具體問(wèn)題作為研究對象,以教師為主體的一種教學(xué)研究活動(dòng),目的是提高我們的教學(xué)質(zhì)量,培養學(xué)生的能力。在教學(xué)上,我給自己制定了如下教學(xué)原則:
1、認真備好每一節課。備課前,我總是先認真研究教材,再結合學(xué)生實(shí)際,然后揣摩教材編排意圖,落實(shí)重點(diǎn)訓練項目,根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識現狀,選擇教法,訓練學(xué)法,既注重知識的傳授,又突出能力與學(xué)法的培養,使學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。
2、認真上好每一節課,探究教改新模式。課堂上,我總是積極地給學(xué)生搭建探究的平臺,努力營(yíng)造出一種寬松、愉悅、自主、合作、探究的課堂氣氛。課后,認真總結,積極反思,寫(xiě)好教學(xué)隨筆。
3、認真輔導每一位學(xué)習有困難的學(xué)生,全面提高教學(xué)質(zhì)量。我從不應該歧視班級內的任何一位學(xué)習有困難的學(xué)生,我總是滿(mǎn)腔熱情地去關(guān)心、輔導他們,使他們及早轉化,實(shí)現教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
二、積極學(xué)習,更新理念。
借著(zhù)校本教研這股東風(fēng),我認真學(xué)習了《數學(xué)課程標準》,自學(xué)校本培訓教材,用新的教育教學(xué)觀(guān)念指導轉變教育教學(xué)行為,積極探索教法的改進(jìn)和學(xué)法的指導。做到學(xué)以至用,以理論指導實(shí)踐,在實(shí)踐中驗證自己對理論的理解。
三、不斷反思,升華認識。
在不斷的探索和研究中,我認識到下面兩點(diǎn)是我們所有教師都應要努力追求的:
1、當好教學(xué)活動(dòng)的組織者。在學(xué)習和研究中,我認為教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生有完全學(xué)習的能力。我們應把把機會(huì )交給他們。應俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師要把探究的機會(huì )交給學(xué)生,讓學(xué)生充分展示自己學(xué)習的過(guò)程。新課程實(shí)施的靈活性大,讓我覺(jué)得難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現為過(guò)多的焦慮和不安。原因是教學(xué)過(guò)程中,教師面對學(xué)生精彩紛呈的學(xué)習活動(dòng),還不習慣參與學(xué)生的學(xué)習過(guò)程,觀(guān)察和探究學(xué)生的學(xué)習方式,及時(shí)了解他們的認知情況,學(xué)生的需要沒(méi)有真正地被關(guān)注。所以,做好教學(xué)活動(dòng)的組織者是很有必要的。
2、做好一個(gè)成功的“引路人”。一堂新課開(kāi)始,我們可通過(guò)導入的設計、學(xué)習氛圍的創(chuàng )設,教材所蘊含的興趣教學(xué)因素、課堂內外的各種資源來(lái)喚起學(xué)生對新知識的興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的意愿和動(dòng)力。然后,教給學(xué)生探索、發(fā)現的方法,讓學(xué)生會(huì )探索、會(huì )發(fā)現。教師除了必須把學(xué)生自學(xué)作為課堂教學(xué)的重要步驟外,還需精心設計每一次自學(xué)的目標、內容,同時(shí)加強自學(xué)方法的指導。做一個(gè)學(xué)生在學(xué)習路上的引路人。
總之,校本培訓活動(dòng)對我的發(fā)展起到了推動(dòng)促進(jìn)作用,幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會(huì )了學(xué)習,學(xué)會(huì )了反思,學(xué)會(huì )了完善自己、豐富自己;使我對如何“有效學(xué)習”有了更深層次的理解。我將在今后的工作中,努力學(xué)習,銳意創(chuàng )新,把這項工作搞得更好。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇15
我懂得了好好學(xué)習,我相信你們大多數同學(xué)都不陌生吧!你們都好好學(xué)習過(guò)吧,F在我給你們介紹一下我怎么好好學(xué)習的,并且給你們說(shuō)說(shuō)我悟出的道理。
小時(shí)候,我非常的不愛(ài)學(xué)習。媽媽左催右催讓我學(xué)好點(diǎn),可我就不耐煩地說(shuō),知道了!知道了!可是媽媽說(shuō)完不到幾分鐘,我就把媽媽的話(huà)忘得一干二凈。媽媽經(jīng)常這樣說(shuō),大概是因為我每次考試都得倒數第一名吧!但是,自從有一次意外地發(fā)生徹徹底底讓我改變了。
那是在三年級上學(xué)期,當時(shí)是一個(gè)星期天,也正是母親節。那個(gè)時(shí)候奶奶已經(jīng)早早起床,準備為我們姐妹三做飯。我們還在床上睡覺(jué),突然,一個(gè)嘶啞的聲音傳進(jìn)了我的耳朵,我急忙坐了起來(lái),扒開(kāi)窗簾一看,不看還不要緊,一看嚇我一大跳。奶奶不小心摔倒在廚房門(mén)外,我連衣服也沒(méi)穿,就跑下床,到了奶奶的跟前,對奶奶說(shuō):“奶奶你要堅持住啊!”奶奶對我說(shuō):“小麗,你要好好學(xué)習,爭取考上大學(xué),為咱家爭光。因為咱家沒(méi)有一個(gè)考上大學(xué)的,你的弟弟妹妹還小,所以,我把這個(gè)愿望寄托給你,你能完成我的心愿嗎”我聽(tīng)了一驚,猶豫了一會(huì )兒,我用肯定并且洪亮地聲音回答:“能!”我的話(huà)一說(shuō)完,奶奶就微笑著(zhù)去世了。我很傷心,并且恨死了自己,為什么當初不知道好好學(xué)習;為什么等到失去了才知道珍惜?
最后,我想告訴大家,不要等到失去了才知道珍惜,那時(shí)已經(jīng)為時(shí)已晚。我這個(gè)人就是很好的例子。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇16
有幸聆聽(tīng)石明晶老師的講座,讓我對課題研究的選題與立項有了更清晰的了解。
石明晶老師不僅闡述了課題為什么這么熱,課題研究的外顯價(jià)值和內隱價(jià)值,而且還融入自己多年來(lái)對課題的理解,深刻而又引人。接下來(lái)石老師層層深入,從課題是什么,課題研究的一般過(guò)程,到一線(xiàn)教師如何做小課題,怎樣開(kāi)展課題研究,進(jìn)行了層層剖析。
一、規范操作
石老師一再強調課題要有正確的格式,做到符合課題研究的規則。
第一,選題要新穎。力求別出心裁,給人耳目一新的感覺(jué);
第二,寫(xiě)明研究背景,不宜多,寫(xiě)出為什么做;
第三,要有完整的研究思路,包括目標、內容、方法,尤其是研究目標做到前后一致;
第四,總結研究結果,闡明研究的成果。
二、客觀(guān)呈現
從石老師身上感受到他對課題研究的執著(zhù)以及對課題真實(shí)、客觀(guān)呈現的追求!翱陀^(guān)”和“真實(shí)”可謂是本次王老師講座的精髓。
1、選題客觀(guān)
所選課題要來(lái)自于自己的課堂,不是為了獲獎而寫(xiě),而是需要而寫(xiě),是為了教師自身發(fā)展而寫(xiě),能夠解決當前遇到的實(shí)際問(wèn)題的功能。
2、過(guò)程客觀(guān)
研究需要一步一個(gè)腳印,必須把每一次研究的過(guò)程客觀(guān)記錄下來(lái),以備日后作為原材料展現給別人。不造價(jià),不做作,實(shí)事求是,腳踏實(shí)地。
3、總結客觀(guān)
根據研究的過(guò)程,如實(shí)并合理的解釋取得的結果。
這次培訓會(huì )收獲頗豐,希望學(xué)校給我們提供還有更多的學(xué)習機會(huì )。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇17
這次有幸能外出南京的任務(wù),非常感謝學(xué)校領(lǐng)導。這次派送我們六位教師到南京外出學(xué)習,學(xué)習的目的是參加七彩語(yǔ)文杯第六屆小學(xué)小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材書(shū)(蘇教版)課堂教學(xué)大賽。這次的確是難得的學(xué)習機會(huì )。因為參加授課的由全國各省各市優(yōu)秀的教師代表。由南京較有名的教授,專(zhuān)家現場(chǎng)點(diǎn)評,使我們受益匪淺,在此與大家共同分享。
本次課堂教學(xué)主要以識字教學(xué)為主,名師們都以隨堂識字的教學(xué)方法進(jìn)行授課。讓我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著(zhù)語(yǔ)文課堂教學(xué)中生命的對話(huà),教師們在厚重文化底蘊中散發(fā)出的活力,開(kāi)闊了我們的思路,真可謂八仙過(guò)海,各顯神通。置身于會(huì )場(chǎng)中,傾聽(tīng)著(zhù)老師們一堂堂精心準備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著(zhù)他們對教材的深刻解讀,感受著(zhù)他們對課堂的準確把握。體會(huì )著(zhù)他們對學(xué)生的密切關(guān)注。他們在開(kāi)啟學(xué)生智慧大門(mén)的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對課堂最優(yōu)化的思考特別是在課程改革中形成的新理念新方法,在我們今后的教育教學(xué)過(guò)程中將起到重要的指導和借鑒作用。
這次的培訓學(xué)習在我們的戀戀不舍中敲響了結尾的鐘聲,三天的行程結束了,回想這幾天的聽(tīng)課過(guò)程,參觀(guān)學(xué)習,感覺(jué)受益匪淺,授課教師的博文廣識、生動(dòng)講解、精彩案例無(wú)不在我的腦海里留下了深刻的印象!拔渚A,棄其糟粕”,我將好好利用這一次的學(xué)習機會(huì ),對照自己,慎思自己,讓自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)更上一臺階!
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇18
新學(xué)期即將來(lái)臨之際,我有幸聆聽(tīng)了由教研室林老師帶給我們的講座,其心得如下:
一、“誠心”找不足,“信心”開(kāi)前路
首先,林老師從新課標切入,結合之前存在的問(wèn)題,準確的為老師們“把脈”“診斷”,并“對癥下藥”。其中讓我體會(huì )最深的是要“閉門(mén)常思己過(guò)”,學(xué)生是學(xué)習的主人,但這個(gè)主人是由老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)的,學(xué)生成績(jì)的好壞與老師有莫大的關(guān)系,“滴水可以穿石”“千里長(cháng)堤潰于蟻穴”一篇導學(xué)案、一個(gè)笑臉、一次鼓勵性評價(jià)、一次教學(xué)內容的安排、一次聲情并茂的朗讀、一次扎實(shí)的集體備課、一次成功的檢測,都可以成為成功之水,也可以成為“失敗”之滴。作為語(yǔ)文老師必須踏下心來(lái),從自身找缺點(diǎn),挖不足,才能制定下一步的目標,信心滿(mǎn)滿(mǎn)的進(jìn)行下一步的計劃。
二、“專(zhuān)心”備教材,“用心”踐課改
新課改,對教師提出了更高的要求,要讓學(xué)生“樂(lè )學(xué)”“樂(lè )學(xué)”“狂歡”。文言文,古詩(shī)詞確實(shí)枯燥、乏味,但是只是“滄海中的一粟”,要燃起學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣,必須“專(zhuān)心”備教材、備學(xué)生,用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)、競賽、故事、課本劇等等實(shí)現“趣味語(yǔ)文”的真諦,高效課堂已經(jīng)為同學(xué)們搭建了展示的平臺,作為老師就看如何能夠用心讓學(xué)生從導學(xué)案中另辟天地,發(fā)現“世外桃源”了,每個(gè)老師每節課都種下一顆飽滿(mǎn)籽,盛夏來(lái)臨,盛夏來(lái)臨泛起一片絢爛的花海。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇19
作為一名上任不久的公司中層管理人員,我清醒地認識到上任不等于勝任,到崗不等于到位,只有加強業(yè)務(wù)學(xué)習,不斷提高自身的能力素質(zhì),才能做到內外兼修,應用自如。在今后的工作生活中,做到尊重他人、自省自律、戒驕戒躁,對別人多贊美和欣賞,主動(dòng)接受別人的批評,常懷感恩之心,做內修于心、外修于形的人。
如何提高執行力的感悟
一是“方向比努力更重要”。做一件事如果沒(méi)有明確的目標,科學(xué)的方法,只顧埋頭苦干是遠遠不夠,必須把握正確的方向。二是“道簡(jiǎn)易行”。制定規章制度要簡(jiǎn)明扼要、通俗易懂、易記憶、便執行。三是“有效溝通”。溝通時(shí)信息一定要有反饋,學(xué)會(huì )交流與合作、強化團隊合作精神。四是“耳濡目染”,制度、方針、目標要讓員工在學(xué)習、生活中時(shí)時(shí)刻刻看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn),多開(kāi)展一些喜聞樂(lè )見(jiàn)、寓教于樂(lè )的活動(dòng),讓他們入心入腦,從而確保高效執行。
思路決定出路,人才才能興企
創(chuàng )新思維能力的超與凡,將決定一個(gè)人的勇氣、膽識的大小、謀略水平的高低?梢(jiàn),清楚自己創(chuàng )新思維能力的高低及方面,可以使我們每個(gè)人正確認識自己,科學(xué)設計自己,從而更好地鍛煉發(fā)展自己,修正完善自己。在以后的工作中,我會(huì )在大數據的應用、BIM技術(shù)與工程造價(jià)的結合應用上與相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家多溝通、交流,找到新的方法、新思路,提高創(chuàng )新能力、管理能力。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇20
20xx年5月29-6月1號,我有幸能去香港參加3說(shuō)學(xué)校的學(xué)習交流活動(dòng),首先感謝學(xué)校領(lǐng)導給了我們一次外出參觀(guān)學(xué)習其他學(xué)校的各方面管理的寶貴經(jīng)驗的機會(huì )。這三所的校容校貌以及他們領(lǐng)導所介紹成功管理經(jīng)驗都給我留下了深刻的印象,現談?wù)勎业奈妩c(diǎn)體會(huì )。
1、校園及課室環(huán)境輕松、活潑,給人一種很放松的學(xué)習狀態(tài),校園內隨處可見(jiàn)勵志以及成長(cháng)箴言、生活常識和基本的素養要求,給人一種很強的視覺(jué)沖擊力及心靈的震撼力。
2、課堂上,師生關(guān)系和諧似朋友,孩子課堂參與度高,學(xué)習主動(dòng)性很強,學(xué)習興趣也很濃,不是老師要我學(xué)而是都體現出我要學(xué)的學(xué)習狀態(tài)。
3、教師都很敬業(yè)愛(ài)業(yè)和專(zhuān)業(yè),在我們經(jīng)常認為工作累、忙、辛苦的同時(shí)更佩服香港的老師,他們每周三十幾節課,每天工作到晚上七八點(diǎn)。但工作量大并沒(méi)影響他們對工作的態(tài)度和熱情。從數學(xué)課的課堂練習題的設計可以看出老師是花了很多時(shí)間和心思設計出適合孩子的少而精的習題。難度大,時(shí)間長(cháng),質(zhì)量高,效率快,這是我們值得學(xué)習的地方。
4、數學(xué)課堂上,教師講的知識點(diǎn)少,但講的很透徹,且不管低高年級都善于用數形結合,使本來(lái)抽象的問(wèn)題更加形象具體,便于理解。
5、充分運用現代教育技術(shù),F代教育技術(shù)的運用并非停留在簡(jiǎn)單的課件運用上,而是3D影像、平板電腦等。重視教學(xué)評價(jià)。通過(guò)測試調查,有效地掌握了同學(xué)們知識和掌握的程度。讓同學(xué)們知道學(xué)習的目標并能檢測學(xué)習的進(jìn)度。
學(xué)習培訓心得體會(huì ) 篇21
通過(guò)學(xué)習,我更加深刻的感受到“安全”的重要性。
企業(yè)成于安全,敗于事故。任何一起事故對企業(yè)都是一種不可挽回的損失,對家庭、個(gè)人更是造成無(wú)法彌補的傷痛。安全意識應始終牢牢扎根在每個(gè)人的心中,讓大家知道若責任心不到位就會(huì )釀成事故,正確認識到安全不是一個(gè)人的問(wèn)題,而是你中有我,我中有你,是一個(gè)上下關(guān)聯(lián)、人人互保、環(huán)環(huán)相扣的鏈,是一張錯綜復雜、緊密相連的網(wǎng);仡櫧谌珖l(fā)生的重大事故,一次次映入我腦海的不外乎是以下內容:某人安全意識淡漠,嚴重違反《安全生產(chǎn)法》;某某安全責任心不強,麻痹大意習慣性違章;某某單位安全管理不嚴,尤其是現場(chǎng)安全監督檢查不力等等。這些慘痛的案例,無(wú)不折射出我們的安全教育的缺失,表現出安全知識的宣傳普及尚存很大的缺陷,我們安全管理的體系還是那么的脆弱!
“安全就是效益”,這種觀(guān)點(diǎn)應根植于每個(gè)人(包括我自己)的心中。首先武裝好自己,熟知熟會(huì )各項操作規程安全制度,認真學(xué)習安全有關(guān)法律法規;其次養成良好的安全操作習慣,杜絕習慣性違章,敢于同身邊的甚至是上級的不安全行為較真兒;第三是勤于檢查,及時(shí)發(fā)現整改事故隱患。一線(xiàn)崗位安全隱患和死角多,習慣性違章較普遍,如果只在形式上講安全,應付檢查,那么即使是投入再大,付出再多,安全環(huán)境也不能得到本質(zhì)改善,安全管理水平永遠不能得到本質(zhì)提升!如果每位員工在每日的工作中相互監督、相互提醒、相互檢查,查找漏洞和薄弱環(huán)節,防止不安全的因素存在,杜絕事故隱患,從小事做起,就能筑起安全大堤。無(wú)危則安,無(wú)損則全。安全就是人們在生活和生產(chǎn)過(guò)程中,生命得到保證,身體免于傷害,財產(chǎn)免于損失。
讓人人都來(lái)重視安全,時(shí)刻關(guān)注安全,將“安全生產(chǎn)”銘記心中,不折不扣地遵操作規程之章,守安全生產(chǎn)之法!讓人人都清楚地認識到違章就是走向事故,就是傷害自己、傷害他人,甚至走向死亡。不要抱有任何饒幸心理,因為,或許一次小小的不經(jīng)意的違章,就會(huì )造成很大的傷害或損失,就會(huì )變成違法。如果我們每個(gè)人都能真正意識到這一點(diǎn),那么我們的安全生產(chǎn)工作必能做得更好,我們的企業(yè)就能長(cháng)盛不衰,我們個(gè)人就能在一個(gè)安全和諧的環(huán)境中幸福生活。
通過(guò)此次安全教育會(huì )議學(xué)習讓我們對今后的工作重心引入深思,要進(jìn)一步樹(shù)立“紅線(xiàn)意識”、底線(xiàn)思維、務(wù)實(shí)安全生產(chǎn)基礎,深刻吸取事故教訓,整改隱患,徹底扭轉煤礦安全事故多的勢頭,促進(jìn)全縣煤礦安全生產(chǎn)上新臺階。今后的工作重點(diǎn)落實(shí):
(一)開(kāi)好班前會(huì )。
作為煤礦生產(chǎn)企業(yè)每天都有職工上下班,開(kāi)好班前會(huì )是搞好安全生產(chǎn)工作的一個(gè)重要議程,通過(guò)開(kāi)班前會(huì )每個(gè)區隊總結上一個(gè)班存在的問(wèn)題和隱患,安排本班的安全生產(chǎn)工作,并對工作中的安全問(wèn)題提出要求以及落實(shí)上一班工作中班存在的問(wèn)題和隱患的處理情況,對一些新工作操作技術(shù)進(jìn)行學(xué)習,主持人要認真觀(guān)察每個(gè)工人的思想情緒和神態(tài),如有異常作好思想工作。
(二)安全學(xué)習。
礦上和隊上定期對工人進(jìn)行安全學(xué)習,學(xué)習上級部門(mén)的文件和有關(guān)政策,讓工人了解當前煤礦形式的嚴峻性,并根據政策監督煤礦企業(yè);組織學(xué)習三大規程,使工人不斷的加深了解,同時(shí)開(kāi)展抓“三違”的活動(dòng)高潮,推動(dòng)我礦形成一個(gè)你追我趕的良好的安全學(xué)習氛圍。
(三)落實(shí)制度。
好的企業(yè)就有一整套好的安全管理制度,建立建全企業(yè)的各項有關(guān)制度是當前式必可行的,好的制度有待于職工的認真落實(shí),是從落實(shí)制度過(guò)程中的反饋意見(jiàn)中提取的,沒(méi)有制度的企業(yè)只是一團亂麻,要用制度來(lái)約束工人,達到安全生產(chǎn)管理的目的。
(四)現場(chǎng)管理。
對于一個(gè)掘進(jìn)隊工作面的安全、質(zhì)量、生產(chǎn)的好壞關(guān)鍵在于要有一名好的班組長(cháng),好的班組長(cháng)就能用好的辦法和正確的思想來(lái)指揮一線(xiàn),他是煤礦企業(yè)最靠前的現場(chǎng)指揮員和戰斗員,能正確處理安全與生產(chǎn)的辯證關(guān)系,這樣是職工有了一個(gè)安全后盾,一個(gè)良好的安全工作環(huán)境,職工也就能團結一心搞好工作,因此好的班組長(cháng)是抓好現場(chǎng)管理的前提,是創(chuàng )造安全、質(zhì)量、生產(chǎn)一流的必要條件。
(五)以人為本,提高職工素質(zhì)。
要搞好一個(gè)企業(yè)首先干部職工要團結一心,這就要求干部要經(jīng)常深入職工,貼切職工生活,聽(tīng)取正確意見(jiàn);了解職工的家庭環(huán)境、以及每天上班時(shí)的思想動(dòng)態(tài),隨時(shí)作好職工的思想工作,解決職工的生活困難,使職工深感到礦如到家,這樣才能讓職工有一個(gè)好的心情,好的心情高的素質(zhì)是煤礦安全生產(chǎn)的必不可少的條件;沒(méi)有職工我們的安全生產(chǎn)就無(wú)從談起,沒(méi)有好的心情我們的安全生產(chǎn)就無(wú)保證,因此以人為本,提高職工素質(zhì)是我們搞好企業(yè)的前提。
以人為本,安全第一,絕不能把它看作是一條故弄玄虛的宣傳標語(yǔ),或者當作一種華而不實(shí)的安全理念。而是每一個(gè)生產(chǎn)設計、生產(chǎn)流程、技術(shù)操作等各方面都需以人為本,確保安全第一。保障人的生命安全成為我們企業(yè)首當其沖要考慮和解決的最重要問(wèn)題。而我們也知道煤炭開(kāi)采是風(fēng)險性很高的,尤其這幾年煤礦事故頻頻發(fā)生,更是使許多人“聞煤色變”,對從事采煤工種敬而遠之,導致煤炭行業(yè)人才嚴重流失。要改變這種尷尬的現狀,這也必然要求煤礦企業(yè)和煤礦人,從以人為本高度,落實(shí)和推進(jìn)好“安全第一”理念。
而要以人為本,落實(shí)和推進(jìn)好“安全第一”理念,就必須從改造人開(kāi)始,因為每一個(gè)安全的細節都是由人完成的。故而,人是改造自然中最安全也是最危險的因素。假如人能從以人為本的高度出發(fā),尊重自我生命,尊重他人生命,生命安全也必然得到保障,安全第一理念也必然得到落實(shí)。這樣,即使在事故不可避免地發(fā)生的情況,被困的人也會(huì )精誠團結,協(xié)同一心地去面對和解決困難,將危害降低到最低程度。而假如無(wú)人本思想,那么這將是最危險的,這樣的人在我們的工作中,即使外在安全設施如何完備,也無(wú)法確保安全第一。因為這樣的人無(wú)法對生命有深切的感悟,對生命本體做到足夠的尊重,故難免形成一種對自我生命和他人生命的漠視,對安全理念的短視,從而釀成痛的災難和血的教訓。人不能做動(dòng)物式的生存,必須做有靈魂的生活。只有如此,才能愛(ài)自己,愛(ài)他人,愛(ài)企業(yè)愛(ài)家;也只有如此,才不會(huì )被利益所驅?zhuān)欢桃曀,被馬虎所害,才會(huì )時(shí)刻警惕身邊的“浮云”,想“遮望眼”之后果,時(shí)刻手握“安全鐘”,警醒自己愛(ài)惜生命,真正做到以人為本,落實(shí)和推進(jìn)好“安全第一”理念。在工作中,做到未雨綢繆,防患于未然,做到以人為本,安全第一,從而實(shí)現員工與企業(yè)的和諧發(fā)展。
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