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幼升小入學(xué)準備心得體會(huì )（精選15篇）
我們得到了一些心得體會(huì )以后，常�？梢詫⑺鼈儗�(xiě)成一篇心得體會(huì )，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？以下是小編幫大家整理的幼升小入學(xué)準備心得體會(huì )，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼升小入學(xué)準備心得體會(huì ) 1
今天上午的幼小銜接講座，園長(cháng)主要講了幼兒園階段與小學(xué)階段的不同以及家長(cháng)和孩子需要在家里準備的相關(guān)工作，聽(tīng)了以后覺(jué)得非常接地氣，受益匪淺。
幼兒園與小學(xué)階段完全不同，幼兒園教養并重，主題游戲較多，小伙伴固定，朝夕相處，老師像媽媽一樣照顧孩子的起居，且整天陪伴，上學(xué)時(shí)間彈性，有加餐，有午休，相對較寬松；而小學(xué)以學(xué)科學(xué)習為主，規范學(xué)科，限時(shí)課堂，格式作業(yè)，老師相對較多且不是一直陪伴，沒(méi)有午睡，沒(méi)有加餐，相對較嚴格，所以在幼小銜接階段，各項習慣和意識的培養就顯得尤為重要。
那么應該從哪些方面來(lái)培養呢？
1、首先要給孩子一種期待感，讓孩子覺(jué)得我馬上就要變成一個(gè)小學(xué)生了，這是一件很光榮的事情，因為長(cháng)大本身就是一件超級驕傲的事情。
2、讓孩子學(xué)會(huì )自我管理：包括起居時(shí)間，游戲時(shí)間，閱讀時(shí)間，做家務(wù)時(shí)間，與家人共處時(shí)間，作業(yè)時(shí)間。有句話(huà)說(shuō)想讓孩子成為一個(gè)什么樣的人，你首先先變成那樣的人，所以最好是和孩子一起制定作息時(shí)間表，父母也早睡早起，這樣就以身作則的幫助孩子養成規律的作息習慣。其實(shí)人與人之間的差別就是自律，良好的作息習慣可以幫助孩子培養自律。
3、家庭環(huán)境：在家里爸爸媽媽要做好環(huán)境建設，孩子有自己獨立的書(shū)桌，父母以身作則，平時(shí)也多看書(shū)學(xué)習，變陪讀為共讀；在家里家庭成員之間要經(jīng)常說(shuō)謝謝，你好等文明語(yǔ)，和睦相處，關(guān)愛(ài)彼此就是給孩子最大的安全感。
4、學(xué)習習慣：八個(gè)力的.培養：觀(guān)察力，記憶力，注意力，想象力，思維力，閱讀能力，說(shuō)的能力，做的能力。培養觀(guān)察力，可以多觀(guān)察身邊的細小事物，找不同，擺積木，報些興趣班如音樂(lè )，多做家務(wù)，培養孩子的忍耐力堅持力，多讀書(shū)。
5、其他能力培養：如獨立自主的能力，獨立完成作業(yè)，面對挫折的能力，時(shí)間管理的能力，精神專(zhuān)注能力，能坐的住，鍛煉身體，有固定的體能訓練，負責任的意識，社會(huì )公德意識，辨別是非的能力等等。
聽(tīng)完真心覺(jué)得家長(cháng)的責任重大，育兒就是一場(chǎng)修行，期待我們都變得更好，再次謝謝幼兒園舉辦的這場(chǎng)活動(dòng)！
幼升小入學(xué)準備心得體會(huì ) 2
針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線(xiàn)上”的焦慮情緒，方園長(cháng)向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。 轉眼間，我們馬榮國際幼兒園大班的孩子們即將結束幼兒園的快樂(lè )生活，邁向小學(xué)的學(xué)習生活了。
幼兒園特地為家長(cháng)們準備了一場(chǎng)貼心的“幼小銜接解讀”講座。針對父母擔心自家寶貝“輸在起跑線(xiàn)上”的焦慮情緒，方園長(cháng)向爸爸媽媽們詳細介紹了孩子各階段“敏感期”的特點(diǎn)及注意事項、幼兒園和小學(xué)階段不同特征的學(xué)習活動(dòng)以及幼兒園在“幼小銜接”階段的課程安排。此外，方園長(cháng)還無(wú)私地分享了兒子在幼兒園、小學(xué)的種種心得，讓大家獲益匪淺。家長(cháng)們了解到，知識儲備、學(xué)習能力以及心理準備都很重要，但最重要的，應該是要讓孩子們養成良好的學(xué)習習慣。只有這樣，孩子們才會(huì )在小學(xué)階段游刃有余。
用心播種，靜待花開(kāi)。感謝幼兒園為我們舉辦的這次家長(cháng)會(huì )，務(wù)實(shí)而詳盡的解說(shuō)幫助我們解除了心理上的`忐忑和疑惑，同時(shí)也為我們提供了及時(shí)的引導，讓家長(cháng)們在今后幾個(gè)月的時(shí)間里，更加清楚如何做好孩子思維、學(xué)習習慣以及社會(huì )技能方面的銜接、培養。相信孩子們在幼兒園老師和家長(cháng)的密切配合下，一定能順利的度過(guò)人生的第一次轉折。
幼升小入學(xué)準備心得體會(huì ) 3
試行草案)中明確指出“幼兒園的教育任務(wù)是向幼兒進(jìn)行體、智、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康地成長(cháng)，為進(jìn)入小學(xué)打好基礎，為造就一代新人打好基礎”。這就是說(shuō)搞好幼兒園與小學(xué)銜接工作，為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好準備，是幼兒園重要的教育任務(wù)也是衡量幼兒教育質(zhì)量的重要標準之一。幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個(gè)教育階段，由于這兩個(gè)教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點(diǎn)。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育重要條件及周?chē)h(huán)境的變化，必然面臨許多新的問(wèn)題，也必然有一個(gè)新的適應過(guò)程。
首先，學(xué)習方式有不同，幼兒園的教育是以游戲為主，對幼兒的教育滲透于各種生動(dòng)、有趣的游戲活動(dòng)中，游戲靈活、趣味性強，沒(méi)有嚴格的約束力、規范性，孩子不會(huì )感到苦惱、厭倦和緊張，處于一種輕松、愉快的氣氛中。幼兒園以培養幼兒的學(xué)習興趣，傳授生活中粗淺的知識為主。而進(jìn)入小學(xué)后，上課成了幼兒主要的學(xué)習形式，在教學(xué)上強調系統的文化知識教育和讀、寫(xiě)、算的基本訓練，教學(xué)方式由正規的課堂學(xué)習代替了以前自由度較大的游戲活動(dòng)學(xué)習方式。
其次，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，生活作息也有了很大的變化。在幼兒園每天上課時(shí)間不超過(guò)兩個(gè)小時(shí)，其他時(shí)間見(jiàn)分則以游戲為主。而進(jìn)入小學(xué)后幼兒每天上課第天上課時(shí)間就達到了六個(gè)小時(shí)左右，游戲時(shí)間很少，午睡得不到保證，上課有的出現上課打瞌睡，注意力不集中，小動(dòng)作多，有的因教學(xué)內容單調、重復，失去學(xué)習的枳極性，從而影響學(xué)習成績(jì)。
第三、有的獨生子女由于家庭的溺愛(ài)，生活自理能力差，不會(huì )管理自己的學(xué)習用品，不能獨立完成班級的各項任務(wù)，依賴(lài)性強，缺乏責任感和自制力，有的不能友好的和其他同學(xué)相處，不聽(tīng)從成人的勸告，驕傲、任性，不利于身心發(fā)展。
以上這些都是銜接階段存在的問(wèn)題，為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過(guò)渡到小學(xué)階段，讓幼兒及早的從心理上適應環(huán)境，促進(jìn)其身心發(fā)展，迫切需要做好幼兒園階段到小學(xué)階段的銜接工作。通過(guò)實(shí)踐，我認為做好銜接工作應從以下幾方面入手：
一、培養幼兒渴望進(jìn)入小學(xué)學(xué)習的激情
幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導。幼兒向往小學(xué)生的`生活，可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒、新課本、紅領(lǐng)巾等，這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應該保護幼兒的這種積極性，因勢利導地進(jìn)行教育，鼓勵幼兒努力學(xué)習，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽(tīng)，使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的，是要付出努力的。
二、增強幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒動(dòng)作發(fā)展
幼兒進(jìn)入小學(xué)后，要承擔緊張的腦力勞動(dòng)和獨立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營(yíng)養和體育鍛煉，預防疾病注意安全。同時(shí)，必須保證幼兒的游戲活動(dòng)。因為在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機體各器官的功能。戶(hù)外游戲使幼兒接觸空氣陽(yáng)光，可充分利用自然因素鍛煉身體。
三、發(fā)展智力，培養幼兒良好的學(xué)習習慣
對任何人來(lái)說(shuō)，從小養成一個(gè)良好的學(xué)習習慣是終身有益的。例如上課遵守紀律、不做小動(dòng)作、不隨便講話(huà)、會(huì )動(dòng)腦筋、能獨立完成學(xué)習任務(wù)等。對于幼兒來(lái)說(shuō)，在培養幼兒的觀(guān)察力時(shí)，要引導幼兒學(xué)會(huì )有目的、有順序、較準確的觀(guān)察習慣。如觀(guān)察單個(gè)物體會(huì )從左到右或從上到下的進(jìn)行觀(guān)察。隨幼兒年齡的增長(cháng)，可適當延長(cháng)上課時(shí)間，到大班下學(xué)期可延長(cháng)至35分鐘并適當增加智力活動(dòng)的難度。如開(kāi)展計算比賽、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)。
四、提高幼兒的自理能力，養成良好的行為習慣
幼兒園要培養幼兒獨立的生活能力。如會(huì )整理書(shū)包、愛(ài)護書(shū)籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負責整理圖書(shū)、玩具。用餐時(shí)幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動(dòng)。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進(jìn)幼兒手部能力。在活動(dòng)中教師要及時(shí)表?yè)P態(tài)度積極認真能獨立完成的幼兒。對個(gè)別懶惰、能力差的幼兒要和家長(cháng)配合共同教育。
總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個(gè)部分，我們要把為幼兒做好入學(xué)準備當成我們的任務(wù)，切實(shí)有效的完成，使孩子們順利地過(guò)渡，開(kāi)始他們的小學(xué)生活。
幼升小入學(xué)準備心得體會(huì ) 4
今年5月20日至6月20日是第五個(gè)全國學(xué)前教育宣傳月，主題是“幼小協(xié)同 科學(xué)銜接”。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》，指導家長(cháng)為幼兒做好生活常規、學(xué)習品質(zhì)、社會(huì )交往等方面的入學(xué)準備，宣傳提前學(xué)習、片面準備的危害，緩解家長(cháng)“跟不上”的擔憂(yōu)，我園按照縣學(xué)前教育科的要求，于5月19日向全體家長(cháng)發(fā)放了《寧陽(yáng)縣2016年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)宣傳材料》。
此次縣學(xué)前教育宣傳月材料圍繞宣傳月的主題，從教育性質(zhì)、課程設置、教學(xué)方式等方面介紹了幼兒園和小學(xué)的不同。強調了幼小銜接的必要性，同時(shí)提供了如何幫助孩子度過(guò)“幼升小”的“斷奶期”的具體做法，最后請家長(cháng)、幼兒園要共同努力，重視幼小銜接，要做到“孩子就是孩子；相信孩子有自我成長(cháng)的`力量；積極的`態(tài)度會(huì )幫助我們，也會(huì )幫助孩子們；適應是一個(gè)過(guò)程，要允許孩子入學(xué)有個(gè)適應過(guò)程”
我園將以此次發(fā)放宣傳材料為契機，圍繞宣傳活動(dòng)的主題，通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家長(cháng)園地、致家長(cháng)的一封信等為家長(cháng)提供一些幼小銜接的注意事項、策略、方法等。在園內可通過(guò)主題教育活動(dòng)幫助幼兒認識文具、整理小書(shū)包，同時(shí)組織幼兒參觀(guān)小學(xué)，舉行幼兒園、小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。相信我們的愛(ài)心接力會(huì )讓孩子們從各方面做好準備，順利適應小學(xué)生活。
幼升小入學(xué)準備心得體會(huì ) 5
昨日，去幼兒園開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，孩子上學(xué)這么長(cháng)時(shí)間了，家長(cháng)會(huì )也開(kāi)過(guò)多次了，但是這次的家長(cháng)會(huì )，卻著(zhù)實(shí)讓我體驗了一把做孩子的快樂(lè )。
這次家長(cháng)會(huì )的主題是體驗課，由家長(cháng)來(lái)臨時(shí)充當自己的孩子，身臨其境的體驗了一次集趣味教學(xué)、保育知識、教育指導為一體的幼兒教育模式。剛開(kāi)始，我們有的家長(cháng)還有點(diǎn)不好意思，覺(jué)得模仿孩子們的幼稚行為，不是一時(shí)半會(huì )能進(jìn)入狀態(tài)的。之后在王老師的鼓勵和帶領(lǐng)下，我們漸入佳境，真正感受到孩子們在幼兒園里充實(shí)而又愉快的生活節奏。
其實(shí)，只要孩子真正地愛(ài)上幼兒園后，各種令我們頭疼的問(wèn)題就會(huì )迎刃而解，因為有那么多搞笑的玩具和小圖書(shū)等著(zhù)他們，還有充滿(mǎn)童趣的“娃娃家”、“里外墻”、“數學(xué)區”、“互動(dòng)墻”吸引著(zhù)孩子們的注意力，他們怎樣會(huì )不喜歡幼兒園呢？
作為家長(cháng)，我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒(méi)生病等生活細節問(wèn)題，其實(shí)在育兒方面大有文章可做。聽(tīng)了王老師的講解，我感覺(jué)到，孩子的`教育是事無(wú)巨細，從點(diǎn)滴開(kāi)始的，小到排隊接水、掛毛巾、跟老師問(wèn)好，大到學(xué)會(huì )調節自己的情緒、跟別人交流，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)等，都是需要日積月累的去引導和重復示范才會(huì )取得成效，并內化為孩子們的一種行為習慣。另外，人無(wú)完人，任何孩子都會(huì )有這樣或那樣不足，但是我們不能因此動(dòng)輒呵斥，甚至暴跳如雷，畢竟他們還是一群是非觀(guān)念并不很清楚的孩子，我們需要作的就是耐心勸說(shuō)、身體力行、鼓勵模仿、適時(shí)夸獎。我們的好孩子是夸出來(lái)的，而不是罵出來(lái)的。這一點(diǎn)，我是深有體會(huì )，我也是當老師的，對自己的學(xué)生總是耐心十足，和顏悅色，但是一見(jiàn)到自己的孩子做錯事情，就立刻火冒三丈，大聲呵斥，這樣不但起不到任何糾正作用，相反，孩子逆反心理加重，對爸爸媽媽的話(huà)至若罔聞，甚至產(chǎn)生自卑心理。意識到問(wèn)題對嚴重，我試著(zhù)用老師說(shuō)的鼓勵式教育方法，多去發(fā)現孩子的亮點(diǎn)，并及時(shí)鼓勵和表?yè)P，在給與孩子用心的心理暗示的同時(shí)，讓他明白了什么是對的，自然也就明確了什么是不對的，結果孩子不但是非觀(guān)念增強了，而且自信心也足了。
當然，“賞識教育”要適度、適時(shí)、適量，一味的夸獎，也會(huì )讓孩子們產(chǎn)生驕傲自滿(mǎn)的情緒，進(jìn)而會(huì )與小朋友們增加了隔閡和距離的。期望我們能夠更多的機會(huì )把各自的“育兒心經(jīng)”拿來(lái)分享和交流，讓我們金日班的寶寶們都能茁壯成長(cháng)！
幼升小入學(xué)準備心得體會(huì ) 6
8月26日晚上，我作為程真的家長(cháng)實(shí)驗學(xué)校幼兒園中一班的家長(cháng)會(huì )，班主任張燕老師向家長(cháng)們介紹了這一學(xué)期以來(lái)幼兒園及班級幼兒的發(fā)展狀況，一項項活動(dòng)的精彩回放，使家長(cháng)們再次了解了幼兒園課程的規范，活動(dòng)的豐富多彩，以及幼兒在“第二個(gè)家”的快樂(lè )生活。同時(shí)，針對幼兒的特點(diǎn)和部分家長(cháng)的作法，張老師真切的談了一些推薦和要求，從中我們體會(huì )到了老師們對孩子們的細心、用心和無(wú)微不至的關(guān)心。張老師真誠的向家長(cháng)承諾，老師們愿意盡心盡力的做好工作，為每個(gè)孩子服務(wù)，懇切的證明在要與家長(cháng)密切合作，共同教育好這些孩子。
通過(guò)這次家長(cháng)會(huì )，我真的受益匪淺，現就自己的感受談兩點(diǎn)體會(huì )：
一、家校合力，才能有效地培養好孩子。
此刻的小孩都是獨生子女，家里全是大人，因此，他們接觸的環(huán)境其實(shí)是一個(gè)成人的環(huán)境，而幼兒園的環(huán)境與家庭環(huán)境及教育畢竟不一樣，在這中間家長(cháng)和老師就承擔了橋梁作用，只有家長(cháng)和老師充分的溝通，才能全方位的幫忙孩子成長(cháng)。作為孩子的家長(cháng)，必須不能錯過(guò)開(kāi)家長(cháng)會(huì )和老師們交流的機會(huì )，再忙也抽出時(shí)間來(lái)參加家長(cháng)會(huì )，再者，最好不要讓爺爺、奶奶代替父母參加，眾所周知，“隔輩親"，老人舍不得批評孩子，他們的一些觀(guān)點(diǎn)教育方式也跟不上時(shí)代的要求，另外，我們作為家長(cháng)應充分理解和支持老師，讓老師擺脫束縛和不必要的后顧之憂(yōu)，全身心的投入到教育中來(lái)。
二、培養良好習慣，受益終生。
在平時(shí)的教育中，張老師十分注重培養孩子的自理潛力，良好的生活習慣，學(xué)習習慣，隨著(zhù)孩子年齡的增長(cháng)，著(zhù)重培養孩子的傾聽(tīng)習慣和閱讀習慣。張老師引導家長(cháng)用正確的'態(tài)度和方法教育孩子，養成各種良好習慣，促進(jìn)孩子全面發(fā)展。幼兒園時(shí)期的學(xué)習成果及行為習慣，都影響孩子們今后的學(xué)習和生活。在學(xué)校的習慣有老師教導，孩子再過(guò)一年打扮幼兒園生活就要上小學(xué)了，我們作為家長(cháng)就應經(jīng)常訓練孩子的良好的習慣，如：要求孩子定時(shí)睡覺(jué)，起床，上大班后晚上要布置作業(yè)，要求作業(yè)要又快又好，把書(shū)包整理的整理的整整齊齊等，總之，我們要關(guān)注孩子的潛力，讓他們在人生的起跑線(xiàn)上充滿(mǎn)力量。
我想凡事盡力了，就必須有收獲，中一班這群可愛(ài)的孩子們在老師們的細心教導下，在這個(gè)藏龍臥虎的實(shí)驗幼兒園這個(gè)大家庭里必須會(huì )茁壯成長(cháng)，一只只雛鷹定會(huì )展翅翱翔。
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我們中班的家長(cháng)會(huì )于20xx年2月29日上午9點(diǎn)如期召開(kāi)了，這次家長(cháng)會(huì )歷時(shí)2個(gè)小時(shí)。雖然天氣很冷，但是大部分家長(cháng)犧牲了他們的休息時(shí)間，不怕寒冷參加了這次家長(cháng)會(huì )。其中到會(huì )的爸爸有18人，到會(huì )的媽媽有22人。請假的6人，缺勤4人，共有40位家長(cháng)參加了這次家長(cháng)會(huì )，這令我們中班的兩位老師都很感動(dòng)。
這次家長(cháng)會(huì )，我們和家長(cháng)真的像朋友聊天一樣，總結了上學(xué)期我們在教育教學(xué)工作中存在的不足和需要改善的地方，同時(shí)也談了家園配合及溝通方面存在的不足。本次家長(cháng)會(huì )主要講了3個(gè)方面的資料：
第一、讓家長(cháng)了解幼兒園概況；
第二、讓家長(cháng)朋友們明白家長(cháng)行為規范；
第三、需要家長(cháng)在今后的生活中注意的幾點(diǎn)要求；
在這次家長(cháng)會(huì )上，家長(cháng)朋友們很受啟發(fā)。我們班的好多家長(cháng)都說(shuō)：“原先，我們真的還不明白戶(hù)外的這些欄目是專(zhuān)給我們家長(cháng)看的呢？”、還有的家長(cháng)說(shuō)：“我們原先就認為你們只是看孩子而已，還真不明白你們的工作量這么大，工作做得這么細，由于我們做家長(cháng)的工作太忙，與你們溝通的真的`太少了�！�
通過(guò)這次家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)朋友們也互相學(xué)到了不少育兒金點(diǎn)子。如：在討論的過(guò)程中，亓浩強的媽媽向我們提出：“亓浩強在家里不愿意洗手洗臉，就應怎樣辦？”這時(shí)，張夢(mèng)琪的媽媽搶著(zhù)說(shuō)：“浩強媽媽?zhuān)隳軌蜻@樣做，你帶浩強到超市里讓浩強親自挑選他自己喜歡的臉盆、毛巾、香皂、護手霜等等。這樣，他就會(huì )做這些事情了。原先我們家張夢(mèng)琪也是不愿意洗手洗臉，自從我這樣做了以后，她就養成了好習慣�！必梁茝姷膵寢屄�(tīng)了連連點(diǎn)頭，有了對付兒子的好辦法，好像心里看到了期望，看上去特別佩服張夢(mèng)琪的媽媽。其他家長(cháng)和我們兩位老師也給張夢(mèng)琪的媽媽鼓起了掌。是呀，這次家長(cháng)會(huì )帶給了一次家園交流的機會(huì )、互相學(xué)習的機會(huì )。
我們相信，在今后的教育、教學(xué)工作、家長(cháng)工作、（物業(yè)管理工作總結）家園配合工作方面，較上學(xué)期相比都會(huì )有一個(gè)好的突破、更大的進(jìn)步。通過(guò)這次家長(cháng)會(huì )，給我們增添了信心，制定了前進(jìn)的目標。
幼升小入學(xué)準備心得體會(huì ) 8
9月27號，我園以班級為單位開(kāi)展了一次有好處的家長(cháng)會(huì )。此次家長(cháng)會(huì )主要體現了以下三方面特點(diǎn)：
一、全面性首先，我班此次家長(cháng)會(huì )參與率到達90%以上。
其次，家長(cháng)會(huì )上我與家長(cháng)之間交流的資料十分全面，包括衛生保健工作、安全工作、幼兒園一日活動(dòng)安排、幼兒園教學(xué)特色（全腦數學(xué)、趣味英語(yǔ)、撕貼畫(huà)、手指游戲）本學(xué)期月工作重點(diǎn)以及對孩子們在幼兒園一個(gè)多月來(lái)的表現狀況進(jìn)行點(diǎn)評與分析。再次，凡是我們交流到的每一方面資料中都包含了家長(cháng)工作，即讓家長(cháng)明白怎樣做好家園聯(lián)系，如何配合幼兒園和老師做好工作，使孩子更加健康快樂(lè )優(yōu)秀地成長(cháng)，從而實(shí)現家園共育。同時(shí)也讓家長(cháng)深刻認識到家庭教育的重要性，在今后的教育過(guò)程中能更加積極主動(dòng)地配合老師的工作。
二、結合實(shí)際，有針對性
1、此次家長(cháng)會(huì )針對小班幼兒家長(cháng)，我班的交流側于衛生保健工作及安全工作，以保育為主。其次強調教學(xué)特色及月工作重點(diǎn)還有家園配合，以教育為輔。
2、本次家長(cháng)會(huì )按讀過(guò)托班和新生兩種類(lèi)型進(jìn)行展開(kāi)交流。因為思考到行為習慣這一塊還是有些差異的，新生家長(cháng)相對不了解，上過(guò)托班的幼兒則是喜歡帶早飯和零食入園，要家長(cháng)配合改正。
三、氣氛活躍，構成互動(dòng)，有特色此次家長(cháng)會(huì )，我們最后進(jìn)行了一次互動(dòng)，我們大膽地與家長(cháng)們就行為習
慣的培養與家長(cháng)進(jìn)行了互動(dòng)，尤其介紹到教學(xué)特色中的全腦數學(xué)和手指游戲時(shí)，家長(cháng)的童心被激發(fā)了，一個(gè)個(gè)像回到自己的學(xué)生時(shí)代，在老師的`帶領(lǐng)下，一會(huì )兒放開(kāi)學(xué)起了全腦數學(xué)，一會(huì )兒又進(jìn)行手指游戲，真是不亦樂(lè )乎。也就是通過(guò)家長(cháng)的親身體會(huì )來(lái)理解教學(xué)特色的內涵和好處。此次家長(cháng)會(huì )讓老師家長(cháng)收獲不少，但是收獲最大的還是孩子們，不是嗎？
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幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)階段的有機銜接，是兒童從幼兒園生活向小學(xué)生活過(guò)渡的重要時(shí)期，也是兒童發(fā)展與學(xué)習的重要階段。幼小銜接不僅是對兒童學(xué)習適應性的培養，更是對其人格發(fā)展、社會(huì )適應性和情感發(fā)展等方面的培養。
在我女兒上幼兒園大班后，我意識到幼小銜接的重要性，開(kāi)始關(guān)注并參與女兒的幼小銜接過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)習了許多教育理念和教學(xué)方法，也發(fā)現了許多問(wèn)題和挑戰。
首先，幼小銜接不僅僅是學(xué)習上的銜接，更是全面性的發(fā)展。我意識到，在這個(gè)階段，兒童的身心發(fā)展、情感發(fā)展和社交能力等方面同樣重要。因此，我開(kāi)始關(guān)注女兒的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、行為習慣等方面，幫助她全面性發(fā)展。
其次，我發(fā)現了幼小銜接中存在的一些問(wèn)題和挑戰。例如，家長(cháng)過(guò)分關(guān)注孩子的知識技能，忽略了其他方面的發(fā)展；孩子缺乏學(xué)習動(dòng)力和興趣，不愿意主動(dòng)學(xué)習；教學(xué)方式過(guò)于單一，缺乏生動(dòng)性和趣味性等。
為了解決這些問(wèn)題，我采取了一些措施。例如，與女兒共同制定學(xué)習計劃，關(guān)注她的學(xué)習興趣和特長(cháng)，幫助她建立正確的學(xué)習態(tài)度；采用生動(dòng)有趣的'教學(xué)方式，例如游戲化教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)等，激發(fā)孩子的學(xué)習興趣和積極性。
通過(guò)幼小銜接的過(guò)程，我不僅女兒的學(xué)習習慣和態(tài)度有了很大的改觀(guān)，而且在教育理念上也得到了很大的提高。我意識到，作為家長(cháng)，應該關(guān)注孩子的全面性發(fā)展，不僅僅是知識技能，還包括情感、社交和行為等方面。同時(shí)，我也認識到，教育應該是一項長(cháng)期而持久的工程，需要家長(cháng)和教師的共同參與和努力。
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幼小銜接是指幼兒教育與小學(xué)教育的銜接。為了讓孩子能夠適應小學(xué)生活，家長(cháng)和教師往往需要花費大量時(shí)間和精力。幼小銜接的過(guò)程是一個(gè)重要階段，對于孩子的成長(cháng)和發(fā)展具有重要意義。
在幼小銜接階段，我遇到了許多問(wèn)題。我發(fā)現孩子在語(yǔ)言表達、認知能力、社交能力等方面都需要進(jìn)一步提高。同時(shí)，我也意識到孩子在幼兒園階段所接受的教育與小學(xué)教育存在較大的`差異，需要做好過(guò)渡和銜接工作。
為了解決這些問(wèn)題，我采取了一些措施。首先，我加強了孩子的語(yǔ)言訓練，通過(guò)閱讀、講故事等方式提高孩子的口語(yǔ)表達能力。其次，我注重培養孩子的認知能力，通過(guò)數學(xué)、科學(xué)等方式提高孩子的思維能力和想象力。同時(shí)，我也鼓勵孩子參加一些社交活動(dòng)，提高孩子的社交能力。
通過(guò)這些措施的實(shí)施，我發(fā)現孩子的進(jìn)步非常明顯。孩子的語(yǔ)言表達能力和認知能力得到了顯著(zhù)提高，同時(shí)也增強了孩子的自信心和勇氣。但是，我也發(fā)現孩子在適應小學(xué)生活方面還需要一些時(shí)間。
在這次幼小銜接過(guò)程中，我深刻地認識到了家庭教育的重要性。家長(cháng)應該注重培養孩子的全面素質(zhì)，幫助孩子做好從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡和銜接。同時(shí)，我也意識到在教育孩子的過(guò)程中，需要注重方法，因人而異，逐步提高孩子的自信心和勇氣。
總之，幼小銜接是一個(gè)非常重要的階段，需要家長(cháng)和教師共同關(guān)注和努力。通過(guò)加強孩子的語(yǔ)言訓練、認知能力和社交能力的培養，幫助孩子順利過(guò)渡到小學(xué)生活，為孩子的成長(cháng)和發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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幼小銜接是幼兒教育的重要階段，對于孩子的未來(lái)發(fā)展具有重要意義。在這個(gè)階段，孩子們面臨著(zhù)從幼兒園到小學(xué)的轉變，需要適應新的學(xué)習環(huán)境和生活方式。在這個(gè)過(guò)程中，我也經(jīng)歷了許多變化和成長(cháng)，下面是我的一些心得體會(huì )。
首先，我認識到幼小銜接不僅僅是學(xué)校的事情，也與家庭和社會(huì )有關(guān)。在幼兒園階段，孩子們可以在老師的引導下進(jìn)行游戲、學(xué)習和生活，但是在小學(xué)中，他們需要更多地自主學(xué)習和完成作業(yè)。因此，家長(cháng)和社會(huì )也應該為孩子們的成長(cháng)做出相應的努力，幫助他們更好地適應新的學(xué)習環(huán)境。
其次，我感受到了幼小銜接的重要性。在這個(gè)階段，孩子們需要學(xué)習一些基礎知識，如拼音、算術(shù)等，以便更好地適應小學(xué)的學(xué)習。同時(shí)，我也發(fā)現孩子們在學(xué)習新知識時(shí)需要更多的耐心和鼓勵，不能急于求成，也不能過(guò)于嚴厲。
最后，我也認識到自己的不足之處。在幼兒園階段，孩子們更多的'是在玩中學(xué)，但是在小學(xué)中，需要更多的自主學(xué)習和思考。因此，我也需要不斷地學(xué)習和成長(cháng)，提高自己的學(xué)習能力和思維能力，以便更好地適應新的學(xué)習環(huán)境。
總之，幼小銜接是一個(gè)重要的階段，需要家庭、學(xué)校和社會(huì )的共同努力，也需要孩子們的積極配合和努力。在這個(gè)階段，我也經(jīng)歷了許多變化和成長(cháng)，認識到了自己的不足之處，需要不斷地學(xué)習和成長(cháng)。
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幼小銜接是家長(cháng)和孩子都需要經(jīng)歷的重要階段，這個(gè)階段不僅是孩子接受系統教育的起點(diǎn)，更是他們未來(lái)學(xué)習和生活的基礎。以下是我對幼小銜接階段的心得體會(huì )，希望能夠分享給大家。
首先，幼小銜接讓我深刻地感受到教育的重要性。在這個(gè)階段，孩子開(kāi)始接受正式的教育，建立起學(xué)習的習慣和興趣，培養了基本的認知能力和思維能力。
這些基礎教育的積累，將在孩子未來(lái)的學(xué)習和生活中發(fā)揮重要作用。同時(shí)，教育也是幫助孩子發(fā)掘潛力、提高綜合素質(zhì)的重要途徑。
其次，幼小銜接讓我認識到教育方式的轉變。在幼兒園階段，孩子們主要以游戲和活動(dòng)為主，注重培養孩子的`社交能力和情感發(fā)展。而小學(xué)教育則更加注重學(xué)科知識的傳授，教學(xué)方式也從游戲轉變?yōu)檎幍恼n堂教學(xué)。這種轉變需要家長(cháng)和孩子積極適應，并逐漸培養孩子的學(xué)習習慣和自我管理能力。
再者，幼小銜接讓我意識到家庭教育的重要性。家庭教育是孩子教育的重要一環(huán)，家長(cháng)可以通過(guò)陪伴孩子游戲、閱讀、講述生活常識等方式，培養孩子的認知能力和情感發(fā)展。同時(shí)，家長(cháng)還可以通過(guò)與孩子的交流，了解孩子的需求和問(wèn)題，給予及時(shí)的幫助和支持。
最后，幼小銜接讓我反思家長(cháng)的角色。在孩子的成長(cháng)過(guò)程中，家長(cháng)應該扮演引導者和支持者的角色，幫助孩子發(fā)現自己的興趣和潛力，并為孩子提供必要的學(xué)習資源和支持。同時(shí)，家長(cháng)也應該注重自身的學(xué)習和提高，以身作則，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。
總之，幼小銜接階段是孩子成長(cháng)的重要階段，需要家長(cháng)和孩子的共同參與和努力。希望我的體會(huì )能夠為大家提供一些啟示和幫助。
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幼小銜接是教育體系中的一道重要節點(diǎn)，對于每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，它都有著(zhù)至關(guān)重要的意義。作為一個(gè)幼兒園老師，在過(guò)去的幾年里，我積極參與了幼小銜接工作，不斷總結經(jīng)驗，為提高銜接質(zhì)量做出了不懈的努力。在這篇文章中，我將分享我在幼小銜接中的心得體會(huì )。
幼小銜接關(guān)鍵在于幫助幼兒逐步適應小學(xué)的學(xué)習和生活。在過(guò)去的實(shí)踐中，我發(fā)現，通過(guò)逐漸提高課程難度和學(xué)習要求，培養適應能力是至關(guān)重要的。在幼兒園階段，我們可以通過(guò)適當提供小學(xué)階段的學(xué)習內容，如有規律的作息時(shí)間、團隊活動(dòng)和課程訓練，幫助幼兒更好地適應小學(xué)環(huán)境。同時(shí)，通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)和合作學(xué)習，培養幼兒的團隊意識和合作能力，為他們在小學(xué)階段的學(xué)習奠定基礎。
情感交流在幼小銜接過(guò)程中同樣十分重要。作為幼師，我始終注重與孩子們的情感連接，并與小學(xué)老師建立良好的合作關(guān)系。在幼兒園階段，我們必須多方面了解孩子的特點(diǎn)和需求，為他們提供更貼近他們的學(xué)習環(huán)境和方式。同時(shí)，與小學(xué)老師建立有效的`溝通渠道，交流幼兒的優(yōu)點(diǎn)、需求和成長(cháng)過(guò)程，有助于小學(xué)老師更好地引導孩子們的學(xué)習。
在幼小銜接中，我認識到培養孩子們的自主學(xué)習能力是非常重要的。在幼兒園階段，我們可以逐漸引導幼兒自主完成各種任務(wù)和學(xué)習活動(dòng)，如自主解決問(wèn)題、自我評價(jià)和總結經(jīng)驗等。通過(guò)培養自主學(xué)習能力，孩子們可以更好地適應小學(xué)的學(xué)習方式，學(xué)會(huì )獨立思考和解決問(wèn)題。同時(shí)，為了讓孩子們更好地適應小學(xué)學(xué)習，我們可以幫助他們了解學(xué)校的規章制度和學(xué)習習慣，為他們建立正確的學(xué)習態(tài)度和價(jià)值觀(guān)念。
幼小銜接不僅僅是知識和學(xué)習能力的過(guò)渡，還需要培養孩子們的創(chuàng )新思維。在幼兒園階段，我們可以通過(guò)各種游戲、探索和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)孩子們的好奇心和創(chuàng )造力。培養孩子們從不同角度思考問(wèn)題、嘗試新方法解決問(wèn)題的能力，為他們以后的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。在小學(xué)階段，教師也應提供更具挑戰性的學(xué)習內容，鼓勵孩子們勇于創(chuàng )新和發(fā)展自己的特長(cháng)，以激勵他們取得更好的學(xué)習成績(jì)和個(gè)人發(fā)展。
通過(guò)幼小銜接的實(shí)踐，我深刻認識到培養適應能力、情感交流、自主學(xué)習和創(chuàng )新思維的重要性。這些方面的努力都是為了讓幼兒更好地適應小學(xué)環(huán)境，為他們未來(lái)的學(xué)習和生活打下堅實(shí)的基礎。作為幼兒園老師，我們應該不斷總結經(jīng)驗，進(jìn)一步完善幼小銜接工作，為每個(gè)孩子創(chuàng )造更好的成長(cháng)環(huán)境。
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作為一名家長(cháng)，我深切地感受到了幼小銜接的壓力和重要性。在此，我想分享一些關(guān)于幼小銜接的心得體會(huì )。
首先，幼小銜接不僅僅是知識的銜接，更是習慣、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的銜接。小學(xué)和幼兒園的學(xué)習環(huán)境、教學(xué)方式都有很大的不同，需要孩子具備一定的適應能力。家長(cháng)需要引導孩子逐漸適應這種變化，幫助他們養成良好的學(xué)習習慣和積極的學(xué)習態(tài)度。
其次，幼小銜接也是一個(gè)過(guò)渡階段，是孩子逐漸脫離依賴(lài)，建立獨立思考和解決問(wèn)題能力的關(guān)鍵時(shí)期。家長(cháng)需要鼓勵孩子獨立思考和解決問(wèn)題，培養他們的'自信心和自主性。
此外，幼小銜接也是一個(gè)培養孩子學(xué)習興趣和興趣愛(ài)好的時(shí)期。家長(cháng)可以引導孩子接觸更多的學(xué)習資源，發(fā)現他們的興趣所在，并鼓勵他們積極追求自己的夢(mèng)想。
最后，幼小銜接也是一個(gè)塑造孩子性格和人格的重要時(shí)期。家長(cháng)需要注重孩子的心理健康，幫助他們建立健康的心態(tài)和良好的生活習慣。
在幼小銜接的過(guò)程中，家長(cháng)需要與學(xué)校、老師保持密切的聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的成長(cháng)和發(fā)展。同時(shí)，家長(cháng)也需要保持耐心和信心，支持孩子不斷成長(cháng)和進(jìn)步。
總之，幼小銜接是一個(gè)非常重要的時(shí)期，需要家長(cháng)和學(xué)校共同關(guān)注和努力，幫助孩子建立良好的學(xué)習習慣、獨立自主的性格和積極向上的心態(tài)。
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近年來(lái)，我國對幼小銜接教育的重視程度越來(lái)越高。幼兒園和小學(xué)銜接在孩子教育中起著(zhù)極為重要的作用，它不僅能夠幫助孩子平穩過(guò)渡，適應新的學(xué)習環(huán)境，還能夠培養孩子的學(xué)習興趣和學(xué)習習慣。在這次切身體驗幼小銜接教育的過(guò)程中，我有了一些新的心得體會(huì )。
首先，我意識到幼小銜接教育的重要性不可忽視。孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，不僅需要面對新的學(xué)習內容和學(xué)習方式，還需要適應新的學(xué)習環(huán)境和班級文化。幼小銜接教育能夠幫助孩子順利過(guò)渡，縮小幼兒園和小學(xué)之間的差距。在幼兒園里，孩子主要以玩為主，學(xué)習內容和方式相對輕松；而在小學(xué)里，學(xué)習變得更加嚴肅和注重知識的系統性。因此，幼小銜接教育的重要性不可忽視，它能夠幫助孩子更好地適應新的學(xué)習環(huán)境，減少學(xué)習壓力。
其次，我體會(huì )到幼小銜接教育需要全面的幫助和指導。幼小銜接教育不僅僅是讓孩子們提前適應學(xué)習內容和學(xué)習方式，更重要的是幫助孩子們養成良好的學(xué)習習慣和行為習慣。在這次幼小銜接教育中，老師們不僅關(guān)注孩子們的學(xué)習情況，還特別關(guān)注孩子們的行為表現和生活習慣。他們通過(guò)耐心細致的指導，培養孩子們良好的行為習慣，如自主管理個(gè)人物品，遵守課堂紀律等。這些培養和指導能夠幫助孩子們更好地適應小學(xué)的學(xué)習和生活。
第三，我覺(jué)得幼小銜接教育需要加強家庭與學(xué)校的合作。幼小銜接教育不僅僅是學(xué)校的責任，也需要家庭的積極配合。家長(cháng)可以通過(guò)合理安排孩子的時(shí)間，提前培養孩子一些小學(xué)生活和學(xué)習的技能，如能夠獨立完成一些簡(jiǎn)單的.學(xué)習任務(wù)和生活事務(wù)等。同時(shí)，學(xué)校也需要加強與家長(cháng)的溝通和合作，向家長(cháng)介紹小學(xué)的學(xué)習內容和要求，提供一些有針對性的指導和建議，使家長(cháng)能夠更好地幫助孩子適應新的學(xué)習環(huán)境。
第四，我認為幼小銜接教育應該關(guān)注孩子們的興趣和特長(cháng)發(fā)展。幼兒園和小學(xué)的教育方式和內容有所不同，但孩子們的興趣和特長(cháng)是相對穩定的。因此，幼小銜接教育應該注重發(fā)掘和培養孩子們的興趣和特長(cháng)，給予他們更多的發(fā)展空間和機會(huì )。這樣不僅能夠讓孩子們更加積極主動(dòng)地學(xué)習，提高學(xué)習效果，也能夠增強孩子們的自信心和自尊心，為他們未來(lái)的發(fā)展奠定更好的基礎。
綜上所述，幼小銜接教育在培養孩子學(xué)習興趣和學(xué)習習慣方面起著(zhù)至關(guān)重要的作用。通過(guò)這次幼小銜接教育的體驗，我深刻認識到幼小銜接教育的重要性，它需要學(xué)校、家庭和社會(huì )各界共同努力，共同關(guān)心和關(guān)愛(ài)孩子們的成長(cháng)。只有這樣，才能讓每一個(gè)孩子都能夠得到全面的發(fā)展和培養，迎接未來(lái)的挑戰。
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