關(guān)于教育教學(xué)工作的心得體會(huì )(精選15篇)
當我們經(jīng)過(guò)反思,有了新的啟發(fā)時(shí),常?梢詫⑺鼈儗(xiě)成一篇心得體會(huì ),這樣就可以總結出具體的經(jīng)驗和想法。是不是無(wú)從下筆、沒(méi)有頭緒?下面是小編收集整理的關(guān)于教育教學(xué)工作的心得體會(huì )(精選15篇),歡迎大家分享。
教育教學(xué)工作的心得體會(huì ) 篇1
這次參加校級教研活動(dòng),聽(tīng)了三位數學(xué)教師的公開(kāi)課,使我感受頗深,受益匪淺。針對這三節課,我談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
一、關(guān)注問(wèn)題情境的創(chuàng )設
教學(xué)的藝術(shù),不是傳授而是激發(fā)和喚醒,所以老師要利用學(xué)生非常熟悉的生活材料,引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考。在《折扣》一課中,教師從學(xué)生感興趣的逛大世界商場(chǎng)購物入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲,讓學(xué)生切實(shí)的感受到了數學(xué)知識來(lái)源于生活,生活中數學(xué)問(wèn)題處處存在。這樣既調動(dòng)了學(xué)生的`學(xué)習興趣,又為接下來(lái)的數學(xué)教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。
二、注重學(xué)生的自主探索
新課標強調:教師要讓學(xué)生“學(xué)會(huì )”變?yōu)椤皶?huì )學(xué)”,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過(guò)程中成為了學(xué)生學(xué)習的幫助者、合作者、引導者。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節,教師只作恰如其分的點(diǎn)撥,不能一問(wèn)一答的大包大攬。創(chuàng )設自由、和諧的學(xué)習氛圍,把學(xué)習的主動(dòng)權真正交給學(xué)生,指導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習,讓學(xué)生積極思考,大膽嘗試,在主動(dòng)探索中提高學(xué)生的學(xué)習能力,掌握學(xué)習的方法,獲取成功并體驗成功的喜悅。
三、教師的激勵到位
三位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說(shuō)的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價(jià)語(yǔ)言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當程度的積極影響。
四、合作交流與動(dòng)手實(shí)踐相結合
三位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動(dòng)手操作中進(jìn)行獨立思考,與同伴交流,并給足學(xué)生動(dòng)手、觀(guān)察、交流、合作的時(shí)間和空間,讓學(xué)生在具體操作活動(dòng)中獲得知識,體驗知識的形成過(guò)程。如《認識幾分之一》一課中,生生合作、師生合作在動(dòng)手折一折中,認識二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一課中,教師讓學(xué)生在拋硬幣、轉轉盤(pán)活動(dòng)中領(lǐng)悟事件發(fā)生的可能性和游戲規則的公平性。
六。練習設計有層次性
練習設計重視促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的不斷發(fā)展。如《折扣》一課中,教師先讓學(xué)生明白幾折就是百分之幾十,打幾折表示按原價(jià)的百分之幾十銷(xiāo)售;然后設計已知原價(jià)和折扣,求現價(jià)的問(wèn)題;再設計已知現價(jià)和折扣,求原價(jià)的問(wèn)題以及已知原價(jià)和現價(jià),求折扣的問(wèn)題;最后又出示已知原價(jià)和折扣,求現價(jià)比原價(jià)便宜多少錢(qián)的問(wèn)題。整個(gè)教學(xué)設計環(huán)環(huán)相扣,步步深入,每個(gè)問(wèn)題都是扎扎實(shí)實(shí)得到解決。
總之,本次校級教研活動(dòng),讓我收獲很多,感觸很深,覺(jué)得自己要學(xué)習的東西很多很多。在今后的工作中,我還要加強學(xué)習,在實(shí)踐中加強探索總結,爭取進(jìn)步。
教育教學(xué)工作的心得體會(huì ) 篇2
漢代學(xué)者楊雄說(shuō):“師才,人之模范”。教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“請你記住,你不僅是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者,生活的導師和道德的引路人!蹦敲,作為教師的我們如何做好教育者,當好學(xué)生的生活導師和道德的引路人呢?
一切教育都源于愛(ài)!睅煇(ài)是師德的核心,不僅能夠提高教育質(zhì)量,也能促進(jìn)學(xué)生的成長(cháng)和成才。因此我們要用我們的愛(ài)去浸潤學(xué)生的心靈。愛(ài)心是教好學(xué)生的必要條件。
有愛(ài)心,才能接受、包容學(xué)生。我們一接班,就會(huì )發(fā)現,有單親家庭的孩子,他們身上臟兮兮的,像丑小鴨,有的任性,有的孤僻;有的嬌生慣養,自己說(shuō)了算,不聽(tīng)話(huà),不合群;有的是父母在外打工,小孩跟爺爺奶奶過(guò)的,他們古板,不合時(shí)。加之心臟病、癲癇、腦癱的,真實(shí)狀況時(shí)時(shí)有,就看你有沒(méi)有愛(ài)心。有愛(ài)心,就會(huì )包容、接納他們,對他們循循誘導,像園丁那樣,修枝剪葉,盡善盡美的展示他們的美,你的工作就會(huì )得心應手,就會(huì )受到事半功倍的.效果。
有愛(ài)心,才能成為孩子們的朋友。我們要俯下身來(lái)和孩子說(shuō)話(huà),千方百計的接近他們,接近童心,接近孩子的思維。把它們的問(wèn)題當著(zhù)自己工作的突破口。有愛(ài)心,我們多了些歡笑,少了些誤解;有愛(ài)心,孩子們多了些信任,少了些冷視;有愛(ài)心,家長(cháng)多了些放心,少了些擔心。
愛(ài)心是愛(ài)崗敬業(yè)的最好詮釋。我說(shuō)過(guò)“我們的工作有別于工人,工人少生產(chǎn)幾個(gè)零件,少拿一點(diǎn)工資;而我們面對的是一班學(xué)生,不認真工作,誤的是一代人”。有愛(ài)心,就有責任心。
“愛(ài)是生命的火焰,沒(méi)有它,一切變成黑夜!,“人生是花,而愛(ài)是花蜜”我們在鮮花盛開(kāi)的時(shí)節,用博愛(ài)從事著(zhù)陽(yáng)光下偉大的教育事業(yè)!按缺皇浅鲇诿銖,它是像甘露一樣從天上降下塵世;它不但給幸福于受施的人,也同樣給幸福于施與的人!痹诮逃奶斓乩,愛(ài)心滋生著(zhù)工作的責任心,潤滑著(zhù)師生的甜美關(guān)系,滋潤著(zhù)學(xué)生的心田。
師愛(ài)是和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵,師愛(ài)是學(xué)生成才的搖籃,讓我們用師愛(ài)去點(diǎn)燃火種,讓我們用師愛(ài)伴學(xué)生健康成長(cháng),真正做到立德樹(shù)人。
教育教學(xué)工作的心得體會(huì ) 篇3
11月17日,我們中心校在敖山小學(xué)舉行了一次多媒體教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng),第一節課是劉功佑老師五年級淑的科學(xué)——《動(dòng)物的食物》,第二節是劉水連老師四年級數學(xué)——《平行四邊形和梯形》,第三節是谷淑老師的三年級語(yǔ)文——《趙州橋》,同時(shí)還聆聽(tīng)了中心校領(lǐng)導的對這次活動(dòng)的評價(jià),整整一上午,我們與會(huì )老師都認真做好了筆記,寫(xiě)出了評價(jià),心理收獲很多,多媒體教學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)心得。置身于課堂教學(xué)中,看到三位老師氣定神閑、信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)風(fēng)格、變化多端的多媒體課件,這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余,更多的是深深地沉思,從中讓我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面談?wù)勛约簩@次觀(guān)摩活動(dòng)的體會(huì ):
一、對新課程的思考
在本次觀(guān)摩活動(dòng)中,中心校領(lǐng)導為我們做了精彩的點(diǎn)評,使我對小學(xué)課程標準有了新的詮釋?zhuān)瑢滩挠辛诵碌睦斫夂桶盐。作為一名一線(xiàn)教師,我將根據新的教學(xué)實(shí)踐系統,致力于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,促進(jìn)課程的.呈現反方式和學(xué)習方式的轉變,確立學(xué)生在學(xué)習中的主體地位,努力給學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)有利于健康持久發(fā)展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動(dòng)者、課程的實(shí)施者,通過(guò)教師的推動(dòng)和實(shí)施,課程才能更好地為學(xué)生所接受和理解。教師在推進(jìn)新課程的過(guò)程中必然會(huì )發(fā)現許許多多這樣那樣的問(wèn)題,這就要求教師不斷地思考和改進(jìn),提出看法,提煉方法,不斷地拓展和完善我們的教學(xué)資源。
三、對課堂教學(xué)的思考
在教學(xué)中,教師應力爭一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養。在本次觀(guān)摩活動(dòng)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養。在本次觀(guān)摩活動(dòng)中,我認真聆聽(tīng)了三位老師的示范課例,三位老師都能從全面培養學(xué)生素養的理念出發(fā),明確把“加強學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)培養”放在首位,把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。師生互動(dòng)、生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內,每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和展現。另外,課堂上充滿(mǎn)著(zhù)流動(dòng)的陽(yáng)光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現、挑戰與沉思同在,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學(xué)習,我們常說(shuō),教師給學(xué)生一杯水,首先自己要有一桶水,而現在僅有一桶水已經(jīng)不夠了,教師要有不斷流淌的源頭活水,這源頭活水來(lái)自哪里,這就需要我們老師不斷地學(xué)習,不斷充電?傊,這次聽(tīng)課學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)方面去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用學(xué)習機會(huì )提高教學(xué)素養,亮麗自己的教學(xué)生涯。
總之,這次觀(guān)摩學(xué)習,使我更深刻地體會(huì )到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著(zhù)吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習,博采眾長(cháng),充分利用一切學(xué)習機會(huì ),學(xué)習百家而頓悟,積淀教學(xué)素養,。雖不能成為名師名家,但也會(huì )亮麗自己的教學(xué)生涯。
教育教學(xué)工作的心得體會(huì ) 篇4
教師,太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)。兒時(shí)記憶中大家如是說(shuō);教師,工資高待遇好,又有假期好輕松,F實(shí)的聲音環(huán)繞在我耳邊;教師,看著(zhù)比誰(shuí)都好,其實(shí)比誰(shuí)都老,工資比民工都低,頭發(fā)比和尚還少。老教師傳授的心得體會(huì );教師,到底是怎樣的狀況?我想象過(guò),設計過(guò),思考過(guò),討論過(guò)。一千個(gè)人眼中,有一千個(gè)不同的哈姆雷特。教育和教師在大家眼中也不盡相同。但是我只知道,我喜歡學(xué)生,熱愛(ài)教育。于是,我充滿(mǎn)著(zhù)好奇和疑惑,懷著(zhù)對教育事業(yè)的`滿(mǎn)腔熱忱,憧憬著(zhù)美好的未來(lái),我來(lái)到了中山---偉人的故里,文化的故鄉。
入職之初,繁重的教學(xué)任務(wù),瑣碎的管理事務(wù),艱難的適應過(guò)程,都讓我在深夜一次次反問(wèn)自己:這是自己熱愛(ài)的工作嗎?這是自己理想的生活嗎?為什么理想與現實(shí)的差距如此讓人措不及防?
但是,每天迎著(zhù)第一縷晨光,看到學(xué)生們一張張純真的臉龐,聽(tīng)到一聲聲清脆的問(wèn)候,我釋然了;每個(gè)課堂上,看著(zhù)他們一雙雙求知若渴的眼睛、理解問(wèn)題后滿(mǎn)足的微笑,是我一天中最開(kāi)心的.事情;課余時(shí)間,跟學(xué)生們朋友般的聊天,聽(tīng)著(zhù)他們孩童般的想法,或歡喜,或憂(yōu)郁,但都是那么純真可愛(ài),那么真實(shí)自然,每當這時(shí),發(fā)自?xún)刃牡某删透袖仢M(mǎn)心底。我想,或許這就是教師的價(jià)值吧!
憑著(zhù)良心做事,用盡真心做人,這是我加入教師隊伍后給自己的座右銘。爭做一名受歡迎的老師,是我堅持不懈的目標。
在一年的新教師工作中,我積極從老教師那里汲取成功的經(jīng)驗,自己不斷摸索教學(xué)、管理的方式和風(fēng)格,我堅持用嚴厲公正的態(tài)度和海納百川的胸懷平等對待每一位學(xué)生。 作為新老師,擔心不受學(xué)生歡迎,學(xué)生犯錯了,處理的時(shí)候就有了猶豫。其實(shí),誰(shuí)喜歡做被學(xué)生討厭的老師呢?上學(xué)期我有一個(gè)學(xué)生,上課說(shuō)話(huà)、自習課吵鬧、剪奇怪的發(fā)型、說(shuō)滿(mǎn)嘴的粗話(huà),甚至經(jīng)常頂撞老師,全身充斥著(zhù)戾氣。從家長(cháng)處得知,他小學(xué)就經(jīng)常記過(guò)。我估量了一下情況,還是決定不退縮,堅決對他嚴厲對待,嚴肅處理,不希望一時(shí)的縱容,讓他以為學(xué)校是他可以囂張的地方。過(guò)程中當然收到了很多的罵聲,也和他發(fā)生了正面的語(yǔ)言沖突。
教育教學(xué)工作的心得體會(huì ) 篇5
隨著(zhù)年復一年的教學(xué),我的斗志,我的耐心,我的熱情,似乎像蠟燭一樣,“成灰”湮滅了。找不到了職業(yè)的幸福感,也找不到想要前進(jìn)的力量,直到遇見(jiàn)你——《致教師》。于是,開(kāi)始踏上“給我一個(gè)做教師的理由”的探索“書(shū)旅”。
職業(yè)上的困惑和挫折總讓我產(chǎn)生對教育狀況無(wú)力的感覺(jué),不想再去努力什么,覺(jué)得自己能力和條件就在這了,折騰也是徒然?蓵(shū)中提到的人生教科書(shū)——曼德拉卻說(shuō):“沒(méi)有人的生活會(huì )一帆風(fēng)順,無(wú)論大小,每個(gè)人都會(huì )遭遇困境。束縛每個(gè)人的枷鎖,不是周遭環(huán)境,而是自己的心魔。擺脫這樣的枷鎖,就能享有真正的自由!倍以谟龅絾(wèn)題的時(shí)候,往往就會(huì )本能的`認為“臣妾做不到”,然后找各種理由原諒自己的懦弱。其實(shí)在這個(gè)世界上每個(gè)人或多或少都有自己的傷痛,都有著(zhù)不為人知的不得已,也有著(zhù)不少“無(wú)能為力”,然真正的強者并不是已經(jīng)戰勝多少次困難,真正強大的是那顆勇敢的心,那個(gè)面對重重困難卻絕不屈服的信念。我開(kāi)始懂得,我的不幸福首先來(lái)自我那不強大的內心,我的不曾完全努力。
想要從職業(yè)中找到幸福感,需要深刻了解職業(yè)的魅力所在,理解職業(yè),發(fā)現教師職業(yè)的內在魅力,也是做好教師的第一要務(wù)。雖然我們的工作有很多不確定性、充滿(mǎn)挑戰性也給我們增添了很多困難,但是卻因此接觸了很多“純潔心靈”,欣賞了許多祖國“最美的花”,我們的工作不但是提升自己也是在滋養別人,想來(lái)也是有趣的。我們應該真正用心對待自己的每一次講課、沒(méi)一次與學(xué)生的溝通,感受著(zhù)當中的樂(lè )趣,體驗做教育的幸福,去發(fā)現教師生活中的美麗。
《致教師》的探索沒(méi)有結束,只是剛剛開(kāi)始,我正在路上想要遇見(jiàn)未來(lái)的自己。
教育教學(xué)工作的心得體會(huì ) 篇6
孩子們吃好飯后,被安排在走廊上休息;旧暇褪墙粨Q玩具和圖書(shū),還有一些安全的小玩意。這個(gè)時(shí)候是他們最開(kāi)心的,為什么這么說(shuō)呢,有兩個(gè)原因:因為只有這個(gè)時(shí)候他們才可以把這些東西拿出來(lái)玩,只有在這個(gè)時(shí)候才允許他們大聲喧嘩。這是我們大(2)班老師和孩子們之間的約定。具體內容就是:允許孩子們帶玩具(安全的)到幼兒園里玩,而且規定時(shí)間讓他們盡情地玩,條件就是在除了這個(gè)時(shí)間以外的任何時(shí)候都不可以拿出來(lái)。
大班的孩子,處于學(xué)前晚期,即將跨入小學(xué)的大門(mén)。他們的身心都有了進(jìn)一步的'發(fā)展:他們的觀(guān)察力和理解力增強,求知欲和好奇心盛,愛(ài)說(shuō),好動(dòng),而且逐漸變得有情感,有意志要求和獨立個(gè)性,自我意識有一定的發(fā)展,喜歡自由活動(dòng),渴望參加成人活動(dòng),盼望自己快點(diǎn)長(cháng)大。根據孩子們的身心特點(diǎn),我抓住了幾個(gè)重點(diǎn):他們求知欲和好奇心盛,愛(ài)說(shuō),好動(dòng),我就安排時(shí)間內他們自由交流,自由活動(dòng),孩子們有很多知識是在與人交往,與同伴的交往中得到的;他們理解力增強,渴望參加成人活動(dòng),我就和他們進(jìn)行條件交換,也就是孩子們上課的時(shí)候乖乖聽(tīng)話(huà),那么在這個(gè)活動(dòng)時(shí)間我也就放寬尺度,讓他們盡情地玩。這是我和孩子們的約定,像成人的約定,我感覺(jué)效果蠻好的。如果哪個(gè)小朋友不聽(tīng)話(huà),過(guò)分調皮了,我會(huì )以剝奪他的活動(dòng)時(shí)間來(lái)“懲罰”他,呵呵,孩子們也會(huì )稍稍收斂!
午餐后至午睡前的這段時(shí)間也是很重要的,因為它是消化和休息的一個(gè)過(guò)渡,既要讓孩子們健康地消化,又要讓他們在情緒上,心理上得到平靜,為午睡做好準備。所以臨午睡前10分鐘左右,我就會(huì )要求小朋友們收起玩具,做在小板凳上小聲地聊聊天,主要是怕他們玩得太興奮,睡不著(zhù)覺(jué)。通過(guò)幾分鐘的過(guò)渡,等他們基本上安靜了,也有點(diǎn)倦意了,接下來(lái)組織他們排隊上廁所,然后進(jìn)入午睡室。
孩子們的一日常規的建立,是一點(diǎn)一滴積累起來(lái)的,他們行為上的反復較多,所以在建立初期,老師還要進(jìn)行督促檢查,做到持之以恒,也就是要我們經(jīng)!八樗槟睢。久而久之,等他們習慣了,成了一種生理時(shí)鐘了,那么在常規管理上也就不那么累了。
教育教學(xué)工作的心得體會(huì ) 篇7
前些日子,學(xué)校發(fā)了一本《做一名健康的教師》,閑來(lái)翻著(zhù)看看,感悟很多,收獲很多。作為教書(shū)育人的教師,要想培育身心健康的學(xué)生,首先自己要成為一名身心健康的教師,正所謂“育人先育己”。怎樣才能成為一名健康的教師呢?
總的來(lái)說(shuō)主要有兩點(diǎn):健康的身體源于良好的生活習慣,積極的好心態(tài)成就好心情。養成良好的生活習慣需要從生活細節做起,就是要從合理搭配膳食、細嚼慢咽做起,從養成良好的運動(dòng)習慣做起,點(diǎn)滴積累,水滴石穿,好的身體需要長(cháng)期堅持的好習慣做保障。下面著(zhù)重談?wù)勅绾伪3忠粋(gè)好心態(tài)。
書(shū)中第八章指出,為人師表要保持一顆知足常樂(lè )的平常心,淡泊名利的心態(tài)才能平和,才能收獲快樂(lè )。這就需要教師首先學(xué)會(huì )不苛求自己,不要對自己要求過(guò)于完美,能做到比昨天好,每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就很好;其次,不苛求學(xué)生,要明確每一個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的,要承認這種差異,悅納這種差異,允許學(xué)生優(yōu)秀,也允許學(xué)生不優(yōu)秀,這個(gè)年齡階段的孩子,出現問(wèn)題是正常的,遇到問(wèn)題要冷靜理智的處理對待,不要動(dòng)不動(dòng)就暴怒,暴怒只會(huì )兩敗俱傷,因此要學(xué)會(huì )控制自己的情緒,凡是有能力的人,也都是善于控制自己情緒的人。
教師要多讀書(shū),修身養性,用豐富的文化底蘊提升自己的精神境界。教師若想讓學(xué)生敬佩,必須有廣博的知識,所以教師平時(shí)要做到不斷的給自己充電,增強自身的文化素養。同時(shí)要善于了解自己,剖析自己,承認自己的不足和缺點(diǎn)。教師還要注意培養多種興趣愛(ài)好陶冶情操,豐富業(yè)余生活。另外,教師高尚的人格魅力,不僅僅體現在內在的`精神境界上,也應該體現在外在的言談舉止上。優(yōu)雅的談吐,從容自信的動(dòng)作,善意的微笑,不卑不亢的態(tài)度,都能為自己的魅力加分。因此,教師在加強身體素質(zhì)的同時(shí),應把自己的人格魅力展現在生活和工作的方方面面。
總之,一個(gè)身心健康的教師,要用健康的體魄引領(lǐng)學(xué)生,用淵博的知識培育學(xué)生,用溫暖的愛(ài)心呵護學(xué)生,用高尚的人格影響學(xué)生,用自身的魅力塑造學(xué)生美好的心靈,真正成為受學(xué)生敬佩愛(ài)戴的好老師。
教育教學(xué)工作的心得體會(huì ) 篇8
多年來(lái),本人一直擔任初中英語(yǔ)教學(xué)工作,兼任班主任以及英語(yǔ)備課組組長(cháng)。在具體工作中,本人通過(guò)“三抓好”,較好地促進(jìn)了各項工作,取得了一定的成效。下面就近年來(lái)的工作談?wù)劚救说膸c(diǎn)體會(huì )。
一、抓好班主任工作,端正學(xué)生學(xué)習觀(guān)念
眾所周知,班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的。在班主任的具體工作中,面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈;面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界,帶好一個(gè)班級真的不容易,如何才能做好班主任工作呢?根據自己近年來(lái)的工作體會(huì ),我主要是做好如下三方面工作:
首先從小處著(zhù)眼,培養孩子們的集體意識。一是充分發(fā)揮環(huán)境資源教育功能,如精心布置教室,有意識地裝貼有關(guān)名言警句,開(kāi)辟學(xué)習、評比專(zhuān)欄等,做到藝術(shù)性與教育性融為一體,既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。二是及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì ),讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強、做事認真負責的學(xué)生當班干部,為學(xué)生起模范帶頭作用,有機地協(xié)調師生關(guān)系,并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。三是建立激勵機制,賞罰分明,獎懲有度,從各個(gè)方面去引導鼓勵學(xué)生,及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”,形成事事有人做,個(gè)個(gè)爭先的良好局面。
其次是以身作則,做好孩子的`引路人。
再次是重視孩子心理健康,及時(shí)消除心理障礙。
所擔的班,歷年都取得優(yōu)秀的成績(jì)。20XX年還獲得“厚街鎮優(yōu)秀班主任”。
二、抓好英語(yǔ)教學(xué)工作,激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
英語(yǔ)學(xué)科有其自身特點(diǎn):詞匯量大,詞形變換多,且形式上較為零散,突然接受較多的英語(yǔ)知識實(shí)為不易。以七年級英語(yǔ)教學(xué)為例,在具體教學(xué)過(guò)程中,本人通過(guò)多途徑的歸納總結聯(lián)系教學(xué),采取把某些零散的知識點(diǎn)連貫起來(lái),使英語(yǔ)學(xué)習既瑯瑯上口,又簡(jiǎn)潔易記,最大限度地激發(fā)七年級學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣。譬如,在教學(xué)單數名詞變?yōu)閺蛿禃r(shí),以f/fe結尾的變f/fe為v/ve加s,可編成這樣的順口溜:賊(theif)的妻子(wife)拿著(zhù)小刀(knife)扎向拿著(zhù)樹(shù)葉(leaf)的(wolf)。通過(guò)上述教學(xué)方式,寓教于樂(lè ),能較大限度地激發(fā)學(xué)生對英語(yǔ)的學(xué)習興趣,效果頗為顯著(zhù)。
對學(xué)生亦師亦友,深受他們的喜愛(ài)。所任教的班成績(jì)優(yōu)秀。在2006年被評為“厚街鎮教書(shū)育人優(yōu)秀教師”。
三、抓好備課組教研工作,提高整體教學(xué)水平
隨著(zhù)新課程改革的推進(jìn),備課組須結合學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況,不斷摸索適合學(xué)生特點(diǎn),促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的教學(xué)模式。相對而言,我校大多數學(xué)生英語(yǔ)基礎較為薄弱,這就要求我們的教學(xué)要因人而異,采取易學(xué)、好學(xué)的途徑去激發(fā)學(xué)生的求知欲,達到教學(xué)效果的事半功倍。結合自己多年備課組長(cháng)的工作經(jīng)驗,主要體會(huì )有如下幾點(diǎn):
1、組織教師認真學(xué)習教學(xué)大綱,鉆研教材,制定切實(shí)可行、合理的教學(xué)計劃。由備課組長(cháng)牽頭,任課教師羅列出教材的網(wǎng)絡(luò )體系,統一進(jìn)度。
2、團結互助,資源共享。抓住集體備課的契機,通過(guò)集體備課互相交流、取長(cháng)補短,對照教學(xué)中所存在的問(wèn)題查漏補缺,不斷提高。
3、優(yōu)化課堂教學(xué),向課堂40分鐘要效率。
4、注意教學(xué)策略的不斷創(chuàng )新。
5、健全傳、幫、帶制度,充分發(fā)揮骨干教師的作用,鼓勵教學(xué)、趕、超、多渠道創(chuàng )造機會(huì ),使有能力的教師成為名教師。
6、加大聽(tīng)課、評課力度,老教師進(jìn)行示范課,新教師進(jìn)行匯報課,取長(cháng)補短,查缺補漏,提高課堂教學(xué)效果。
7、加強教研活動(dòng),確立教研專(zhuān)題,制定好本組的周活動(dòng)計劃和內容任務(wù)。
所帶領(lǐng)的備課組教學(xué)成績(jì)優(yōu)秀。
以上幾點(diǎn)是本人教育、教學(xué)工作的心得體會(huì ),在教育、教學(xué)上仍存在著(zhù)某些不足;在今后的工作中,本人將總結經(jīng)驗,發(fā)揚成績(jì),克服不足,不斷迎接新的挑戰。
教育教學(xué)工作的心得體會(huì ) 篇9
一個(gè)好教師,首先,要有過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì),教育教學(xué)工作體會(huì )。教師要努力使自己成為一個(gè)學(xué)者型的教師。前蘇聯(lián)教育家馬卡邊柯指出:高度熟練、真才實(shí)學(xué)、有本領(lǐng)、有技術(shù)、手藝高超、實(shí)事求是、不辭勞苦--這才是最吸引孩子們的東西。學(xué)生最佩服的是知識淵博的老師,在教學(xué)過(guò)程中,我們常常會(huì )遇到以下情形:當教師對所講授的內容鉆研不透徹,學(xué)生一質(zhì)疑,教師就不知所措,回答起來(lái)模棱兩可,這時(shí),學(xué)生投來(lái)的是'不信服'的眼神;相反,如果教師在教學(xué)中,能深入淺出,能幫助學(xué)生解決疑難,能結合教學(xué)內容談今論古,就能被學(xué)生看成是很有智慧,也就會(huì )成為學(xué)生心目中的榜樣,自然能在學(xué)生中享有崇高的威望。因此,教師一定要不斷學(xué)習來(lái)豐富和充實(shí)自己,做到與時(shí)俱進(jìn),只有這樣才能厚積薄發(fā),才能真正堪為人師。
其次,要有崇高的人格魅力,身教重于言教、教師要樂(lè )于奉獻,有健康的價(jià)值觀(guān),以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。一個(gè)好的教師,不在于他教什么,教多少,而在于他能否點(diǎn)燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把。
多樣、靈活、生動(dòng)、豐富的賞識、期盼性的課堂評價(jià)能感染激勵學(xué)生,使學(xué)生欣喜不已,也能活躍課堂的氣氛,讓知識因為插上了感情的翅膀而變得更有趣味和魅力。使各個(gè)層次的.學(xué)生都能在原有基礎上獲得較快發(fā)展,大幅度提高教學(xué)質(zhì)量。
一個(gè)好的教師,他應該不僅僅是學(xué)生的良師益友,更是學(xué)生的知心朋友。因此,教師要盡可能深入到學(xué)生中去,把自己真正融入到學(xué)生之中。教師熱愛(ài)學(xué)生,這是最起碼的為師之道,這種愛(ài)應該是面向全體學(xué)生的,決不是厚此薄彼的。教師對學(xué)生要做到愛(ài)而不寵,真真切切地促進(jìn)每一位學(xué)生健康地發(fā)展。
教育教學(xué)工作的心得體會(huì ) 篇10
根據教育局的要求,8月25日、26日兩天進(jìn)行十二項育人制度的學(xué)習,通過(guò)這兩天的學(xué)習,自己深有體會(huì )。
我對“全員育人導師制”的理解:突出“以人為本”的現代管理理念,盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓!叭珕T育人導師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體,強調個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則,以生為本,因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。
“導師制”以一種“全人”的教育理念培養學(xué)生,提倡教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的同時(shí),注重對學(xué)生的.道德、品質(zhì)的培養,使生成長(cháng)為一個(gè)自尊、自信、寬容的人,培養學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )生存、學(xué)會(huì )生活。學(xué)校自實(shí)施導師制以來(lái),通過(guò)教師、學(xué)生、家長(cháng)等各個(gè)方面的共同努力,學(xué)生的各方面素質(zhì)得到明顯提高,得到家長(cháng)的普遍認同。
關(guān)心學(xué)生最好是從關(guān)心學(xué)生的思想、生活入手,不要直接上來(lái)就談學(xué)習,學(xué)生很容易煩惱,所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手,了解他們的真實(shí)想法,然后再有針對性的進(jìn)行正確的引導,思想上他們如果能有正確的觀(guān)點(diǎn),崇高的理想,那么就能變成學(xué)習的內在動(dòng)力。所以在每次的談話(huà)中,我都從生活中的話(huà)題談起,氣氛輕松愉快,讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話(huà)中他們會(huì )自然流露出一些真實(shí)的想法和觀(guān)點(diǎn)?傊,多關(guān)心學(xué)生,對于學(xué)生全面健康成長(cháng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。
全員育人導師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體。強調個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則,以生為本,因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。著(zhù)眼于學(xué)生的整體成長(cháng)發(fā)展,關(guān)注的是學(xué)生的精神生活質(zhì)量與個(gè)性化學(xué)習需求,滿(mǎn)足不同學(xué)生多樣化發(fā)展的需要,讓每一位學(xué)生個(gè)性得到張揚,享受成功的快樂(lè )。學(xué)生在新的教育管理模式下,得到全面、和諧、可持續的發(fā)展!敖虒W(xué)相長(cháng)”的局面在導師制下得到有效體現。
“教師是一個(gè)良心活”,老師們不論生活中有多么不如意,只要一站上講臺,望著(zhù)臺下那一雙雙渴望知識的眼睛,什么煩惱都會(huì )拋到腦后。這是一種教師獨有的精神,更是一種教師特有的美德。這種美德源于對知識的信篤,行于對講臺的癡情,對學(xué)生的愛(ài)與責任,傳遞著(zhù)對做正直人的執著(zhù)和做充實(shí)人的幸福。人們都愛(ài)將教師比作燃燒自己照亮別人的紅燭,比作辛勤不知日月的園丁,比作平凡而謙遜的綠葉,可當我成為教師時(shí),我才深刻的感受到,教師是帕斯卡爾筆下“會(huì )思考的葦草”:平凡,堅韌,但卻因為善于思考,才變得那么難能可貴。
這次培訓讓我們收益頗豐,我以后將努力在教育教學(xué)中落實(shí)好,把各項工作做得更好,不斷思考如何培養學(xué)生的創(chuàng )造性,我們不斷思考如何教會(huì )學(xué)生做真人,我們不斷思考自身事業(yè)的價(jià)值,我們不斷思考奉獻的含義。這樣,才能真正成為一名合格教師。
教育教學(xué)工作的心得體會(huì ) 篇11
今天上午一個(gè)女孩一邊做作業(yè)一邊玩手機,我看到后制止她。女孩并沒(méi)停下發(fā)微信,她不搭理我的舉動(dòng)讓我很意外。
她平時(shí)很聽(tīng)話(huà)的呀!
等她發(fā)完了,解釋道,我爸爸媽媽昨晚吵架了,爸爸走了,媽媽心口氣痛了,我喊爸爸回來(lái)帶媽媽去三醫院看看。
我聽(tīng)了大驚,什么情況?
女孩又說(shuō),昨晚我媽媽一夜沒(méi)睡。早上爸爸都還沒(méi)有回來(lái)。我給媽媽發(fā)微信問(wèn)媽媽好點(diǎn)沒(méi)有,給爸爸發(fā)微信要他趕緊回來(lái)。
信息量太大了,
其他小朋友有點(diǎn)不知所措。你望望我,我望望你。有的說(shuō),聽(tīng)不懂她說(shuō)什么。如此這般,我也不便說(shuō)什么。
后來(lái)我看見(jiàn)這個(gè)女孩仍在不間斷地發(fā)微信。還去衛生間打電話(huà)給她爸,問(wèn)你走到哪兒嘛?你回來(lái)沒(méi)有嘛?催她爸爸回來(lái)。
天啦!她只有7歲啊!平時(shí)沉默寡言,默默無(wú)聲。因為來(lái)自鄉鎮,還被其他同學(xué)嘲笑。
我一面覺(jué)得這個(gè)女孩太懂事了,一面心里也百般感慨!
小小年紀就會(huì )體貼父母,真好啊!我乘機還教育其他小朋友要向她學(xué)習。要學(xué)會(huì )心疼父母。
不過(guò),暗地我心里頗有感嘆。我并不贊成小小年紀就太懂事了!過(guò)度關(guān)注父母的關(guān)系。我還是認為這父母太不靠譜了!吵架就吵嘛,家家都有爭吵的`時(shí)候,為啥一言不合爸爸要離家出走呢?
要知道爸爸是家里的主心骨呢!媽媽也不堅強,他走就走嘛!天要下雨,娘要嫁人。何必哭哭啼啼一夜不眠?在如今這個(gè)社會(huì )里,誰(shuí)離開(kāi)誰(shuí)都是可以活的嘛!最不喜歡的是媽媽將夫妻關(guān)系的緊張焦慮情緒帶給了孩子。這太不好了!讓孩子深切地感受到了不安,恐慌,痛苦。本能地害怕失去父母,必然使得孩子也異常緊張焦慮了!
唉唉…老實(shí)說(shuō)我非常心疼這個(gè)懂事的孩子。我不希望一個(gè)小小年紀的孩子,過(guò)多地把他的生活重點(diǎn)放在了父母關(guān)系上,關(guān)注著(zhù)父母的一舉一動(dòng),生怕有一點(diǎn)閃失。
孩子就是孩子,就應該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,快快樂(lè )樂(lè )的。
父母的關(guān)系好與不好,都不應該傳染給孩子。
這是為人父母的責任啊!
教育教學(xué)工作的心得體會(huì ) 篇12
記得小時(shí)候我最崇拜的人就是老師。崇拜他們淵博的知識,崇敬那種懵懂的春蠶吐絲般的感動(dòng)。當我也成了一名夢(mèng)寐中的教師,我激動(dòng),我憧憬,我設計著(zhù)我的教師藍圖。
如今當我站在講臺前我深刻理解要做好教學(xué)工作,光有認真是不夠的,我們還需要不斷的學(xué)習,以完善自我,提高業(yè)務(wù)水平。平時(shí),我經(jīng)常去聽(tīng)其他老教師的課,以學(xué)習他們優(yōu)秀的教育教學(xué)方法,彌補自身的不足。同時(shí),隨著(zhù)科技的日新月異,學(xué)生的知識面日益增廣。為了更好地解答學(xué)生的問(wèn)題,不管工作有多忙,我都堅持鉆研教材,閱讀大量的課外參考書(shū),以提高自己的業(yè)務(wù)能力。
在教育方面,我堅持以平等、尊重、公平的態(tài)度對待每一個(gè)學(xué)生。師生關(guān)系不應只是簡(jiǎn)單的教育與被教育,教授與接受的關(guān)系,因為這種不平等的'師生關(guān)系會(huì )阻礙師生間的平等交流,不利于教學(xué)教育工作的開(kāi)展。我覺(jué)得,只有當學(xué)生接受了你這個(gè)人,才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育。因此,無(wú)論是在教學(xué)工作中還是日常生活中,我一直以平等的態(tài)度對待學(xué)生,多關(guān)心他們,多了解他們的要求與意見(jiàn),爭取成為他們的良師益友。平時(shí),我經(jīng)常去學(xué)生寢室走走看看,關(guān)心他們的日常生活。同時(shí),我還經(jīng)常與學(xué)生溝通,了解他們的思想動(dòng)態(tài),聽(tīng)取他們的意見(jiàn)。當學(xué)生有過(guò)錯時(shí),我也會(huì )盡量與他溝通,使其意識到自身的錯誤,而不是簡(jiǎn)單的批評了事。我認為師生間只要形成了一種和諧關(guān)系,教學(xué)工作、思想工作就會(huì )比較順利。
一 、對好學(xué)生的缺點(diǎn)、錯誤,同樣不能過(guò)多地作公開(kāi)批評。 但這并不意味著(zhù)需要事事嚴守秘密。尤其是如果已在相當一部分學(xué)生中造成不良影響的,那就應當視作缺點(diǎn)、錯誤的性質(zhì),該公開(kāi)的就得公開(kāi)。不過(guò)在公開(kāi)之前,先要對當事人做好說(shuō)服教育工作。然后,最好讓他自己出面作公開(kāi)的自我批評。這比單單由教師出面當審判官要更能使他取得一般學(xué)生的諒解。比如紀律委員薄宇航,上課經(jīng)常講話(huà),造成了不好的影響。在這種情況下,老師再輕描淡寫(xiě)地批評一下,非但沒(méi)有效果,而且學(xué)生認為你老師是袒護了他。所以我專(zhuān)門(mén)用了一節班隊課的時(shí)間,講了有關(guān)紀律和學(xué)習的關(guān)系問(wèn)題,讓薄宇航同學(xué)在會(huì )上作了嚴肅的批評和自我批評。學(xué)生有目共睹,感受到了老師平等待人的態(tài)度。從而達到了親其師,信其道。
二、對好學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)或成績(jì),當然要予以表?yè)P,但不宜過(guò)于頻繁。 即使要表?yè)P,最好也不要從教師口中說(shuō)出來(lái),而要讓其他學(xué)生來(lái)說(shuō)。過(guò)多地、輕易地表?yè)P好學(xué)生,或者老是由教師出面來(lái)進(jìn)行表?yè)P,好學(xué)生反而會(huì )越來(lái)越孤立。有一位模范班主任很注意表?yè)P的藝術(shù)。有一次上課,她班上一個(gè)調皮的學(xué)生多次對邊上的同學(xué)進(jìn)行小動(dòng)作挑逗,希望有人和他一起玩耍?赏篮敛焕頃(huì ),仍然專(zhuān)心聽(tīng)講。老師發(fā)現這件事后,想表?yè)P一下那位好學(xué)生?稍趺幢?yè)P呢?她讓那個(gè)好學(xué)生站起來(lái),問(wèn)他別人在你邊上吵鬧,你為什么不說(shuō)呢?老師在講課,我一說(shuō),就會(huì )聽(tīng)不好課,也會(huì )影響大家的學(xué)習。
三 、不斷激勵好學(xué)生向更高的目標奮進(jìn)。 偉大的目標具有巨大的激勵作用。高明的教師總是在學(xué)生達到一個(gè)目標之后,又接連提出新的更高的目標,以促使他們不停地向前奮進(jìn)。對好學(xué)生來(lái)說(shuō),這樣做顯得更為重要。因為他們各方面條件好,又隱藏著(zhù)較大的發(fā)展潛力,如果在他們取得一點(diǎn)成績(jì)之后就放松要求,那是十分可惜的。激勵好學(xué)生向更高目標奮進(jìn),要針對他們的弱點(diǎn)。 比如,現在有一些星級學(xué)生,學(xué)習標兵,勤奮刻苦,成績(jì)優(yōu)良,但創(chuàng )新、開(kāi)拓精神弱,動(dòng)手、自學(xué)、組織、社交等能力甚至不如其他學(xué)生;有的好學(xué)生整天圍著(zhù)老師轉,離開(kāi)老師單獨活動(dòng)則心生害怕;有的好學(xué)生則孤芳自賞,容易瞧不起周?chē)渌瑢W(xué);對此,就要給他們提出切實(shí)具體的要求,如開(kāi)闊他們的胸襟,開(kāi)拓他們的視野,指點(diǎn)他們取其他同學(xué)之長(cháng),補自己之不足;引導走出校門(mén),積極開(kāi)展社團活動(dòng),鍛煉社交能力;多讓他們獨自開(kāi)展班級活動(dòng),提高組織應變能力;在學(xué)習上,則應鼓勵他們活躍思想,多角度、多側面地提出自己的見(jiàn)解,而不僅僅滿(mǎn)足于取得卷面上的好成績(jì)。
記得李蒙同學(xué)到我們班時(shí)特別內向而且自卑,這是她人生的危險階段,如果她的心態(tài)繼續下去那么她的一生也許都是灰暗的。起初我盡力去接近她,給她特殊的關(guān)懷,同樣的事情,我要多問(wèn)她一句冷暖,可是她沒(méi)有什么改變,依然表情淡漠的過(guò)著(zhù)一天天。我有點(diǎn)著(zhù)急了,我靜下心來(lái)想著(zhù)李蒙的這一段的表現,感覺(jué)她是一個(gè)特別要強的孩子,她不干落后。讓她在學(xué)習上有突破性的進(jìn)步才是對她最大的幫助。我通過(guò)家訪(fǎng)了解到李蒙原來(lái)是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子。后來(lái)由于一次車(chē)禍,摔折了腿骨,在家呆了一個(gè)月,落下了課程,家長(cháng)也不會(huì )兒給補。后來(lái)又趕上家遷來(lái)到了我們班。成績(jì)的一落千丈,再加上腿還沒(méi)好,走路一點(diǎn)一點(diǎn)的。對于好強的李蒙來(lái)說(shuō)能在班里呆下去已經(jīng)很不易了。我了解到這些,從此下班后我就到李蒙家給她補課,決心快點(diǎn)把李蒙的落下的課程給補完。重新幫李蒙樹(shù)立起學(xué)習的信心,同時(shí)也就樹(shù)立起了她做人的信心。功夫不負有心人,一個(gè)耐心教,一個(gè)用心學(xué),十來(lái)天的時(shí)間,李蒙在班級回答問(wèn)題,學(xué)習的狀態(tài)判若兩人。李蒙很懂事,她很珍惜這次補課的機會(huì )。我知道一個(gè)活潑的上進(jìn)的生命復蘇了。望著(zhù)李蒙燦爛的笑容,我感到了自己的生命有了價(jià)值。這只是我以往教育生涯的點(diǎn)滴體現。我在對生命的感動(dòng)中完成著(zhù)我每一天的工作。
學(xué)生是國家未來(lái)的希望,教育好他們,把他們培養成材,是我們教育工作者的責任。我清楚地意識到,教育是一項高難度的工作,要做好它是很困難的。但只要我付出真心和努力,就一定會(huì )有所收獲的。
教育教學(xué)工作的心得體會(huì ) 篇13
做了大半輩子教研工作,下校聽(tīng)課是一種工作常態(tài)。從年頭到年尾,總要聽(tīng)上好幾十節甚至上百節課。有一些課留在了腦海里,不經(jīng)意想起還回味無(wú)窮,但是,更多課是司空見(jiàn)慣沒(méi)有留下什么印象。和同行交流,大家面對這個(gè)話(huà)題總是滔滔不絕。有人眉飛色舞地說(shuō)到自己幸運,總算聽(tīng)到了幾節令人耳目一新的好課,繼而手舞足蹈地描述起這些好課的精彩獨特之處來(lái)。有人搖頭瞪眼直呼自己倒霉,稱(chēng)坐在教室里面對那司空見(jiàn)慣的套路,真是度時(shí)如年,只想逃之夭夭又欲罷不能,一臉的憤怒與苦楚。
為什么有的課會(huì )給人司空見(jiàn)慣的感覺(jué)呢?這首先要從多數教師的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)精神說(shuō)起。目前的中小學(xué)教師因各種因素的累積,精神狀態(tài)一般,對自己所從事的職業(yè)缺乏認同感。加上大多大學(xué)本科畢業(yè),自我感覺(jué)教個(gè)中小學(xué)實(shí)乃“小菜一碟”。同時(shí),互聯(lián)網(wǎng)的出現更助長(cháng)了一些老師的惰性。由于有以上諸多因素的作用,一些教師的工作出現了隨意性,忽視了教學(xué)準備環(huán)節的重要性。其次沒(méi)有仔細研讀課程標準和教材。多數教師在備課這個(gè)環(huán)節還停留在“搬運工”、“快遞員”的角色上,對課程標準,也像讀文學(xué)作品如小說(shuō)一般一晃而過(guò),沒(méi)有意識到這是一個(gè)綱領(lǐng)性文件,必須字字斟酌、句句推敲,必須深刻領(lǐng)會(huì )、全面掌握。對教材體系,也沒(méi)有整體建構、爛熟于心的意識,基本上是農村里面一句俗語(yǔ)說(shuō)到的,“叫花子吃紅薯,煨一節吃一節”;蚴恰澳_踏西瓜皮,滑到哪里算哪里”。大多祭起“拿來(lái)主義”的手段,將現成的教學(xué)資料如教案等拿來(lái),照抄一遍放到自己的備課本上以便應付學(xué)校檢查。有的還以“與時(shí)俱進(jìn)”的名義將網(wǎng)絡(luò )上現成的教案下載,未經(jīng)增刪直接搬進(jìn)課堂。筆者曾經(jīng)去一所初中檢查,入校后我要求教務(wù)處收齊學(xué)校八年級語(yǔ)文教師的教案來(lái)檢查,結果發(fā)現該年級七位語(yǔ)文教師有六位從網(wǎng)上下載了同一個(gè)版本的教案,規整的教案上鮮有教師的筆跡。如此罔顧學(xué)生實(shí)際,一味“偷工躲懶”的應付課堂、應付學(xué)生,怎么不會(huì )讓課堂變得司空見(jiàn)慣、味同嚼蠟呢?!
怎樣才能讓課堂教學(xué)耳目一新呢?研讀好文本應該是最基本的和最重要的。作為一名語(yǔ)文教師,研讀文本應該是第一項基本功。只有研讀好了文本,才能讓課堂耳目一新、回味無(wú)窮。蘇霍姆林斯基說(shuō):“教師越是能夠運用自如地掌握教材,那么他的講述就越是情感鮮明,學(xué)生聽(tīng)課需要花在摳教科書(shū)上的時(shí)間越少!苯處熞莆蘸醚凶x文本這項基本功,一是要多一點(diǎn)職業(yè)歸屬感。教師也是人,也有七情六欲,也渴望有舒適的工作環(huán)境,有過(guò)衣食無(wú)憂(yōu)、幸福美滿(mǎn)的生活,這些都可以理解,一個(gè)負責任的政府應該給教師們提供好的工作條件和生活環(huán)境?伞肮歉小钡默F實(shí),諸如待遇低、雜事多、激勵機制不張、上升通道不暢等讓一部分教師迷茫乃至失去動(dòng)力和方向。但身為教師,應該對自己所從事的職業(yè)給國家民族帶來(lái)的作用與影響有清醒的認識!芭踔(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”這種崇高的教育情懷也許只有陶行知這樣的教育家才能做到,但我們起碼應該做到“既來(lái)之,則安之”。不總是這山望著(zhù)那山高,感覺(jué)別的職業(yè)好精彩而我的職業(yè)好無(wú)奈。應該干一行愛(ài)一行專(zhuān)一行,如此才對得起自己的良心。二是要持續錘煉專(zhuān)業(yè)學(xué)習力。應該說(shuō),目前很多教師還是有學(xué)習意識和行動(dòng)的。不停地研讀教材,不斷地研讀與教材有關(guān)聯(lián)的一些文章和專(zhuān)著(zhù),不厭其煩地研讀教育理論著(zhù)作和提升自己人文、科技素養的作品。因此,課堂也日出新意,日顯精彩。在這里,我要說(shuō)說(shuō)當代語(yǔ)文教師的偶像于漪老師。熟悉于漪老師的人都知道,于老師大學(xué)里學(xué)的是教育學(xué),分配到中學(xué)后可沒(méi)有教育學(xué)這門(mén)課可教,學(xué)校安排她教語(yǔ)文。于老師愉快地接受了教學(xué)任務(wù),立馬找來(lái)整套初高中語(yǔ)文教材,一篇又一篇,一冊又一冊,孜孜不倦、兀兀窮年。從初讀到精讀再到研讀。她在寫(xiě)教案之前不看任何參考書(shū),而是在研讀之后自己動(dòng)手寫(xiě)下每篇課文的分析文章,然后再去找參考書(shū)對照學(xué)習,看哪些是自己分析到了而參考書(shū)上沒(méi)有講到的,哪些是參考書(shū)上講到了而自己沒(méi)有想到的,哪些又是自己和參考書(shū)“英雄所見(jiàn)略同”。這樣一輪下來(lái),于老師在較短的時(shí)間內就掌握了初高中教材體系。如此成竹在胸地走進(jìn)課堂,沒(méi)多久于老師就成為了學(xué)生喜歡的老師。三是要有不畏難的鉆研精神。這個(gè)方面不得不說(shuō)說(shuō)40歲從教體育改行教語(yǔ)文的當代小學(xué)語(yǔ)文教育名家支玉恒老師。俗話(huà)說(shuō),隔行如隔山。從體育學(xué)科改教語(yǔ)文,跨度不可謂不大,何況自己40歲了。很多人可能就得過(guò)且過(guò)了。支老師可不這樣,他憑著(zhù)一股不畏難的鉆研精神,克服一個(gè)又一個(gè)困難,拔掉教學(xué)路上的一顆又一顆釘子,使自己的教學(xué)日益貼近學(xué)生、貼近文本、貼近時(shí)代。他在談到自己研讀課文的經(jīng)驗時(shí)寫(xiě)道:首先,以普通讀者的角色閱讀課文第一遍,找出文章中最打動(dòng)自己的一點(diǎn),記錄下來(lái)作為教學(xué)的重點(diǎn);其次,以語(yǔ)文教師的角色閱讀課文二至三遍,提煉出全文的人文點(diǎn)和語(yǔ)用點(diǎn),并把它們作為和學(xué)生交流的.話(huà)題;再次,以學(xué)生讀者的角色再讀課文一、二遍,找出不認識、不熟悉和應該掌握的字詞,課堂上緊扣文本,引導學(xué)生熟知并掌握。支老師就是這樣從不敷衍了事,而是認真對待每一篇課文,從課文中讀出自己的感受和體會(huì ),帶著(zhù)這些獨特的感受和體會(huì )到課堂上和學(xué)生交流,他的課堂就自然給人耳目一新、回味無(wú)窮的感覺(jué)。四是要有令人敬佩的反思精神!敖(jīng)驗加反思”,這是教師成長(cháng)的必由之路?梢(jiàn),一個(gè)教師走在成長(cháng)、成熟、成功的路上反思是多么重要。在這方面,不少名師大家給我們留有寶貴的經(jīng)驗。從錢(qián)夢(mèng)龍、于永正到當代活躍在教壇的很多中小學(xué)語(yǔ)文名師,都有文章和著(zhù)作為證。反思又分課前反思和課后反思。課前反思包括對學(xué)情了解嗎?學(xué)習目標制定是否適切?學(xué)習過(guò)程是否簡(jiǎn)潔明了?是否安排了實(shí)時(shí)反饋環(huán)節等。課后反思包括學(xué)習目標的達成度,學(xué)習過(guò)程學(xué)生的參與度,學(xué)習情緒與氛圍的活潑度和學(xué)習效果的顯現率等。教師具備反思精神,是需要勇氣的,是令人敬佩的。在教育教學(xué)之路上,若能經(jīng)!白砸詾榉恰,不斷修正,學(xué)生會(huì )慢慢喜歡上老師和他教的這門(mén)學(xué)科,師生也都會(huì )有“每天的太陽(yáng)都是新的”的感覺(jué),課堂教學(xué)就能給人耳目一新乃至回味無(wú)窮的感覺(jué)。
當然,要讓課堂遠離司空見(jiàn)慣而給人耳目一新的感覺(jué),除了要下功夫錘煉研讀文本這項基本功外,還要有自覺(jué)的了解、掌握學(xué)情的能力和很強的口頭表達能力。沒(méi)有對學(xué)情的掌握,課堂就可能出現“兩張皮”的狀況,出現“一頭熱,一頭冷”的狀況。沒(méi)有簡(jiǎn)明、清晰的語(yǔ)言表達能力,教師就有可能出現“茶壺里面煮餃子,有‘貨’吐不出”的情況,學(xué)生就有可能“霧里看花”,甚至出現“你不說(shuō)我倒明白,你越說(shuō)我越糊涂”的情況。
面對課堂,要讓人有耳目一新之感,應該有蘇霍姆林斯基說(shuō)到的“教師上好一節課要做畢生準備”的意識。應該像于漪老師所說(shuō)的“我上了一輩子的課,沒(méi)有一節是十全十美的。我的課都是省略號,沒(méi)有句號”的境界。面對課堂,唯有學(xué)習、研究、反思,方能茍日新,日日新,又日新!
教育教學(xué)工作的心得體會(huì ) 篇14
“全員育人導師制”突出“以人為本”的現代管理理念,盡一切可能關(guān)注人的需求成為教師進(jìn)行教育管理工作的精髓!叭珕T育人導師制”作為推進(jìn)個(gè)性化、親情化德育工作的一個(gè)有效載體,強調個(gè)性化、親情化、漸進(jìn)性、實(shí)效性原則,以生為本,因人而異、目中有人、尊重個(gè)性、面向全體。
作為初中生,他們大部分都處在青春發(fā)育期及心理叛逆期,他們雖然人是長(cháng)大了,但心卻更細了,更為敏感了。所以我們的一種關(guān)愛(ài)的眼光,一種關(guān)切的詢(xún)問(wèn),一種關(guān)懷的手勢,一個(gè)關(guān)心的行動(dòng),總之,哪怕是小之又小得充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的神態(tài)或行為,都會(huì )在他們的心里激起波瀾,他們就會(huì )向你敞開(kāi)心扉,訴說(shuō)苦惱,暢談未來(lái)。
關(guān)心學(xué)生最好是從關(guān)心學(xué)生的`思想、生活入手,不要直接上來(lái)就談學(xué)習,學(xué)生很容易煩惱,所以我們要從學(xué)生得思想和生活入手,了解他們的真實(shí)想法,然后再有針對性的進(jìn)行正確的引導,思想上他們如果能有正確的觀(guān)點(diǎn),崇高的理想,那么就能變成學(xué)習的內在動(dòng)力。所以在每次的談話(huà)中,我都從生活中的話(huà)題談起,氣氛輕松愉快,讓學(xué)生忘記我們是老師和學(xué)生的關(guān)系。在談話(huà)中他們會(huì )自然流露出一些真實(shí)的想法和觀(guān)點(diǎn)?傊,多關(guān)心學(xué)生,對于學(xué)生全面健康成長(cháng)和提高教育教學(xué)都具有重要的作用。
“教師是一個(gè)良心活”,老師們不論生活中有多么不如意,只要一站上講臺,望著(zhù)臺下那一雙雙渴望知識的眼睛,什么煩惱都會(huì )拋到腦后。這是一種教師獨有的精神,更是一種教師特有的美德。這種美德源于對知識的信篤,行于對講臺的癡情,對學(xué)生的愛(ài)與責任,傳遞著(zhù)對做正直人的執著(zhù)和做充實(shí)人的幸福。人們都愛(ài)將教師比作燃燒自己照亮別人的紅燭,比作辛勤不知日月的園丁,比作平凡而謙遜的綠葉,可當我成為教師時(shí),我才深刻的感受到,教師是帕斯卡爾筆下“會(huì )思考的葦草”:平凡,堅韌,但卻因為善于思考,才變得那么難能可貴。我們不斷思考如何培養學(xué)生的創(chuàng )造性,我們不斷思考如何教會(huì )學(xué)生做真人,我們不斷思考自身事業(yè)的價(jià)值,我們不斷思考奉獻的含義。這樣,才能真正成為一名合格教師。
教育教學(xué)工作的心得體會(huì ) 篇15
通過(guò)這半年來(lái)我對本人所管理的學(xué)生寢室深入的指導,使我感覺(jué)自己長(cháng)大了很多,成熟了很多。雖然我的辛辛苦苦的工作成果不是很令人滿(mǎn)意,有可能不會(huì )得到別人的認可,但是我不后悔我所做過(guò)的努力。反而,我會(huì )感謝領(lǐng)導給予我這個(gè)工作任務(wù),它不但讓我接觸到學(xué)妹們睿智的氣息,感受到生活的新鮮感,使我感覺(jué)小了一歲,讓我的生活更加精彩,而且,在工作能力上切實(shí)讓我得到了實(shí)際的鍛煉。
我在這個(gè)寢室里充當兩個(gè)角色,一個(gè)是老師,一個(gè)是姐姐。在學(xué)習上,我必須時(shí)刻叮囑她們要努力學(xué)習,怎樣學(xué)習,如何學(xué)習。在生活上,教她們怎樣疊被子,打掃衛生,照顧自己。在感情上,我會(huì )變?yōu)榇蠼憬,聆?tīng)她們的心聲。在她們宿舍產(chǎn)生矛盾時(shí)候,我要去互相協(xié)調、溝通。當她們寢室獲得榮譽(yù)的時(shí)候,我也感覺(jué)我的臉上也沾光。在這里,有很多值得我回憶的時(shí)光。在她們身上我傾注了許多感情,她們也以理解與關(guān)心作為對我的回報。
我對我所管理的寢室成員沒(méi)有過(guò)多嚴格的要求,但始終控制不了發(fā)生許多事情。由于剛剛步入大學(xué),每一個(gè)寢室成員都像是一塊帶有棱角的石頭,都有自己的做事方式,缺乏許多怎樣為人處事的知識。正是一些不必要的因素,導致了一些不必要發(fā)生的事情。雖然我所管理的寢室內部不和,但是,通過(guò)一次有一次的調節后,她們化“敵”為友,使整個(gè)寢室最后共同凝聚成了一股團結的力量,至今為止,她們沒(méi)有再發(fā)生矛盾,寢室里面的氣氛也很溫馨。通過(guò)這件事情,我意識到,生活并不是我們所想的只有吃飯睡覺(jué)那么簡(jiǎn)單,而是需要我們去好好經(jīng)營(yíng)它,并且經(jīng)過(guò)時(shí)間的檢驗,他將會(huì )成為我們的終身財富。
學(xué)習是我所管理的寢室的一大弱點(diǎn),這個(gè)弱點(diǎn)是我的能力所不能及的。每每對待她們提出的學(xué)習問(wèn)題我都是虛心教導。我希望,通過(guò)她們的努力能夠憑自己的實(shí)力摘取自己的學(xué)習成果。但是由于個(gè)人學(xué)習素質(zhì)的原因,她們的成績(jì)并不是很理想,但是,我對她們的付出表示肯定。我認為,學(xué)習成果固然重要,但是,其過(guò)程更重要。我不會(huì )以異樣的眼光去看待她們的'學(xué)習成果,反而,我還會(huì )對其表示尊重。大學(xué)掛科并不是什么“新鮮”的事情,我認為只要努力過(guò)了,辛苦過(guò)了,即使是掛科,所盡過(guò)的努力也是值得的。我所能做的是,在學(xué)習上我會(huì )繼續給予她們支持,給予幫助,并且在今后的日子里,即使我不作為她們的寢室小導師,但是,我也會(huì )一直是她們的朋友。
在生活管理上面,我所管理的寢室由于衛生沒(méi)有打掃好致使我連同寢室成員受到了批評。我曾在一次會(huì )議上被點(diǎn)名,內心也是有些不滿(mǎn)的,畢竟我做了這么多的事情。我曾認為我的“點(diǎn)”怎么這么背,我付出的這么多卻沒(méi)有什么回報,宿舍成員的各個(gè)方面都不令人滿(mǎn)意,我該怎么做才能改變這一事實(shí)。反而相比之下,有的小導師沒(méi)有付出什么,卻但是,我想到這里,我遲疑了,其實(shí),我沒(méi)有什么可抱怨的,我需要的并不是一些榮譽(yù),而是與她們作為朋友的感情,相比之下,我還是幸福的。
雖然,經(jīng)過(guò)半年的努力,沒(méi)有收獲什么好的結果,我的工作成果不被人認可也在所難免,但是,我不后悔我所做過(guò)的努力,并且,我相信,我會(huì )一直堅持下去,只要她們需要幫助,我會(huì )第一個(gè)沖上前去,為的不是執行我的責任,而是因為我們的友誼。
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