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疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì )（通用20篇）
當我們積累了新的體會(huì )時(shí)，應該馬上記錄下來(lái)，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣有利于我們不斷提升自我。那么問(wèn)題來(lái)了，應該如何寫(xiě)心得體會(huì )呢？以下是小編為大家整理的疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì )，希望對大家有所幫助。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇1
一場(chǎng)突如其來(lái)的戰役到來(lái)，我們看不見(jiàn)它，卻深受其害。這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰役，打亂了我們的生活。這對于即將要開(kāi)學(xué)的我們來(lái)說(shuō)，更是不知所措，就在我們一籌莫展的時(shí)候，教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們有了頭緒。
在看到“停課不停學(xué)”的文件后，學(xué)校就通過(guò)釘釘直播給我們培訓如何操作，怎么樣去開(kāi)展直播，學(xué)校也就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排，各個(gè)年級、教研組也紛紛召開(kāi)會(huì )議，認真對如何落實(shí)“停課不停學(xué)”進(jìn)行了研討。
“停課不停學(xué)”目的在于通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò )手段，借助智能手機、平板、電腦等多種媒介，讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間，由任課老師通過(guò)網(wǎng)絡(luò )授課的方式，限度的減少因為延期開(kāi)學(xué)對學(xué)生帶來(lái)的不良影響。對于大部分老師來(lái)說(shuō)，在線(xiàn)授課的確是一個(gè)很大的挑戰。
通過(guò)一周緊鑼密鼓地準備，在開(kāi)始直播之前我們進(jìn)行了線(xiàn)上測試，確保孩子能夠順利收看。直播的優(yōu)點(diǎn)在于：可以通過(guò)互動(dòng)區域和學(xué)生進(jìn)行適時(shí)的互動(dòng)，便于老師及時(shí)調整教學(xué)進(jìn)度。一開(kāi)始用手機發(fā)起直播，發(fā)現用手機直播，畫(huà)面晃動(dòng)厲害，非常影響聽(tīng)課效果。為了給學(xué)生提供更好的學(xué)習方式，我改為使用釘釘直播課進(jìn)行線(xiàn)上教學(xué)，我也在幾次試播中慢慢有了一些經(jīng)驗，總結如下：
1、雙擊需要進(jìn)行直播的釘釘班級群；
2、在發(fā)消息的區域有一排圖標，當光標移動(dòng)到“發(fā)起直播”時(shí)點(diǎn)擊，在群最上方就會(huì )出現“發(fā)起直播”的一排圖標，點(diǎn)擊“開(kāi)始直播”；
3、選擇“屏幕分享”模式，將釘釘最小化，打開(kāi)桌面上保存的ppt，點(diǎn)擊放映，就可以授課了；
4、在講課的過(guò)程中，老師要注意關(guān)注互動(dòng)區域，學(xué)生如果有疑問(wèn)，老師要適時(shí)進(jìn)行答疑講解，及時(shí)和學(xué)生互動(dòng)；
5、課程結束，鼠標移動(dòng)到電腦上方，就會(huì )出現剛才發(fā)起直播時(shí)的一排圖標，點(diǎn)擊“結束直播”，直播課結束。我在發(fā)起直播時(shí)選擇了保存，這樣大家就可以在群里看直播的回放，電腦和手機觀(guān)看直播的`打開(kāi)方式略有不同：手機觀(guān)看直播或回放，需要打開(kāi)群頁(yè)面右上方的“…”圖標，點(diǎn)“直播回放”，就可以看到觀(guān)看直播過(guò)的內容，也可以自己發(fā)起直播；電腦上觀(guān)看回放時(shí)，要點(diǎn)擊釘釘群右上方“直播回放”的圖標，選擇自己需要的視頻進(jìn)行回放。線(xiàn)上發(fā)起直播還可以進(jìn)行多群聯(lián)播，這也意味著(zhù)一個(gè)老師授課，同年級的所有班級學(xué)生可以同時(shí)聽(tīng)課，其他老師則可以參與學(xué)生的互動(dòng)。這樣的講課方式，不但鍛煉了老師的能力，對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常感興趣的一種學(xué)習方式。
線(xiàn)上直播給我們帶來(lái)了方便，也給孩子們的學(xué)習創(chuàng )造了機會(huì )。線(xiàn)上教學(xué)在繼續，老師學(xué)生的學(xué)習在繼續，希望疫情趕快過(guò)去，期待與學(xué)生見(jiàn)面。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇2
受新型冠狀病毒感染的肺炎疫情影響，白河縣各中小學(xué)校2022年春季學(xué)期延遲開(kāi)學(xué)，各級教育主管部門(mén)認真貫徹落實(shí)關(guān)于疫情期間“停課不停教，停課不停學(xué)”安排部署，中廠(chǎng)小學(xué)積極響應，按照“分類(lèi)實(shí)施”“一校一策”的原則，積極開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)。根據學(xué)校安排，我個(gè)人依據學(xué)校疫情期間開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施方案，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”線(xiàn)上優(yōu)勢，認真開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)，確保班級學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習學(xué)有所獲，學(xué)有所成�，F將個(gè)人線(xiàn)上教育以來(lái)經(jīng)驗總結如下：
一、全面動(dòng)員，不漏一人
線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下教學(xué)最大的差別就是線(xiàn)上教學(xué)以電子設備為媒介，以網(wǎng)絡(luò )平臺為支撐，通過(guò)數據交換達到與線(xiàn)下教學(xué)同等的教學(xué)效果。因此，推廣線(xiàn)上教育工作的第一步就是智能設備的持有量和客戶(hù)端注冊量統計。我第一時(shí)間根據學(xué)生情況統計并篩選，一方面統計當前已具備線(xiàn)上學(xué)習能力學(xué)生家庭，通過(guò)微信線(xiàn)上指導學(xué)生家長(cháng)下載并注冊釘釘，學(xué)習強國等學(xué)習軟件，制作軟件使用流程圖表，通過(guò)簡(jiǎn)單教學(xué)，絕大多數家長(cháng)當天即可登錄平臺，輕松使用各項功能參加線(xiàn)上學(xué)習，并可以使用釘釘等軟件的拓展功能，輔助開(kāi)展家校聯(lián)系工作。另一方面對個(gè)別困難家庭予以關(guān)注指導，針對留守兒童，父母文化程度較低的家庭，通過(guò)一對一電話(huà)、視頻耐心教導使用。線(xiàn)上教學(xué)工作開(kāi)展前期，一一班所有學(xué)生線(xiàn)上APP注冊量達到了100%，各項拓展功能回應量100%。在線(xiàn)上直播課程統一開(kāi)課之前，保證了每個(gè)學(xué)生都有一位家長(cháng)能夠熟練操作釘釘和收看課程直播。
二、線(xiàn)上教學(xué)，跟蹤輔導
根據對本班學(xué)情的認識，學(xué)生年齡較小，自覺(jué)性不足，家長(cháng)重視程度不一，為督促每位學(xué)生正常按時(shí)上課，我結合學(xué)校日常作息時(shí)間表設置了一(1)班專(zhuān)屬作息表，安排好每日課前打卡、每日朗讀打卡等規定動(dòng)作，切實(shí)達到了停課不停學(xué)的目的。周內上課期間，每天早上按時(shí)提醒家長(cháng)提前做好上課準備，直播途中，通過(guò)班級微信群了解直播情況，幫助學(xué)生及時(shí)溝通解決直播途中遇到的技術(shù)問(wèn)題，保證視頻直播的播放質(zhì)量。課后與學(xué)生共同探討課上的學(xué)習收獲和對自我學(xué)習態(tài)度的評價(jià)，進(jìn)行課程回顧，幫助部分吸收能力較差的學(xué)生消化知識重點(diǎn)，并布置當日作業(yè)鞏固學(xué)習成果。直播課程結束后，一對一批改作業(yè)，劃線(xiàn)短板，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶和理解。下午定時(shí)使用線(xiàn)上班級授課直播功能，為本班學(xué)生答疑解惑、解決作業(yè)問(wèn)題，并對今日所學(xué)內容拓展延伸，開(kāi)發(fā)學(xué)生知識領(lǐng)域。
三、資源整合，拓展創(chuàng )新
“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是未來(lái)教育領(lǐng)域發(fā)展的'方向，利用好互聯(lián)網(wǎng)，從互聯(lián)網(wǎng)中汲取有益于教育事業(yè)的技術(shù)、知識、理念，是每位教育從業(yè)者今后的必修課。為充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )整合資源的優(yōu)勢，最大化發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用。我充分利用學(xué)習強國，網(wǎng)絡(luò )微視頻等熱門(mén)軟件，精選適合本班學(xué)生學(xué)習的課外知識。通過(guò)引導學(xué)生開(kāi)展科學(xué)小實(shí)驗，不僅豐富了學(xué)生的科學(xué)知識，還能夠培養良好的親子關(guān)系，獲得學(xué)生和家長(cháng)們良好的反饋。通過(guò)品鑒文學(xué)作品、學(xué)習疫情防控小知識，創(chuàng )新學(xué)習形式和學(xué)習方法，寓教于樂(lè )，讓知識以低段學(xué)生樂(lè )于接受的形式在學(xué)生的大腦里加深印象，拓展學(xué)習，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，有效幫助學(xué)生端正學(xué)習態(tài)度，培養學(xué)習習慣，提升學(xué)習效率。
通過(guò)本次線(xiàn)上教學(xué)的開(kāi)展，我對“互聯(lián)網(wǎng)+教育”有了更深刻的認識，一方面，線(xiàn)上教育使家長(cháng)和學(xué)校聯(lián)系更加密切，學(xué)生們也利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)啟了汲取新知識的大門(mén)。另一方面，通過(guò)便捷的數據反饋，使得學(xué)校能夠更直接的掌握每名師生的工作學(xué)習狀態(tài)，包括我在內的每位教師，對線(xiàn)上教學(xué)技術(shù)的掌握都愈發(fā)成熟，為教育信息化發(fā)展積累了寶貴的經(jīng)驗。
我們有理由相信伴隨本次線(xiàn)上教學(xué)的開(kāi)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)必定能夠順理成章的成為我們今后日常教學(xué)的重要輔助手段，助力鄉村教育事業(yè)邁上一個(gè)新的臺階。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇3
來(lái)不及欣賞銀裝素裹，我們就迎來(lái)了春紅柳綠。疫情沖淡了年味，阻塞了國人南來(lái)北往走親訪(fǎng)友的步履，卻無(wú)法抵住學(xué)生與老師們孜孜不倦的熱情。即使相隔萬(wàn)水千山，我們依舊不改對求學(xué)的信念，突如其來(lái)的疫情打破了原來(lái)的開(kāi)學(xué)計劃，但停課不停學(xué)，即使沒(méi)有一抬頭就寫(xiě)滿(mǎn)的黑板，我們仍能夠通過(guò)網(wǎng)課充實(shí)學(xué)習。今天我就近四周的網(wǎng)上教學(xué)進(jìn)行總結與反思。
第一次進(jìn)行直播時(shí)，突然一下子成為擁有200多粉絲的主播讓我感到興奮和緊張。但是學(xué)生們的配合讓我后來(lái)的課堂稍許的放松。當然除了學(xué)生配合之外還要做好以下準備，首先熟悉釘釘軟件，因此我與其他幾名老師建了一個(gè)釘釘群，在里面進(jìn)行了試播，并且試運行了釘釘的各項功能，這讓我能更快地操作系統同時(shí)也能對軟件會(huì )出現的問(wèn)題有預知。
“凡是預則立，不預則廢”。所以我和老師們制定了詳細的教學(xué)計劃，我們一起上網(wǎng)查找資源資料，其中包括導學(xué)案，音頻視頻，課件，課后輔導和教學(xué)教案。鑒于學(xué)生沒(méi)有課本，還下載電子書(shū)發(fā)在學(xué)生群里讓學(xué)生提前預習課程。
英語(yǔ)是每周三節課，一節課時(shí)長(cháng)一個(gè)半小時(shí)，因此前兩節通常是新授課，最后一節是練習講解課。首先上課前會(huì )通知學(xué)生我們上課時(shí)的任務(wù)以及學(xué)習的`資料，發(fā)在家校本讓學(xué)生查收要學(xué)習的內容。授課采用釘釘授課，由于學(xué)生在家可能會(huì )懶惰不能及時(shí)進(jìn)入課堂，通常我會(huì )先打開(kāi)音樂(lè )播放器，播放一首英語(yǔ)歌曲或播放英語(yǔ)演講的片段，同時(shí)讓各班的學(xué)生招呼沒(méi)有進(jìn)入直播課堂的同學(xué)抓緊進(jìn)入。一來(lái)可以活躍課堂氛圍提高學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，二來(lái)也讓學(xué)生能盡快的進(jìn)入英語(yǔ)的學(xué)習狀態(tài)。為盡可能的實(shí)現師生的互動(dòng)，課堂上可與學(xué)生進(jìn)行連麥，如有不懂的學(xué)生可在互動(dòng)面板也可申請連麥進(jìn)行課堂互動(dòng)。
課后作業(yè)與批改，布置作業(yè)是通過(guò)家校本進(jìn)行。如果有語(yǔ)音教學(xué)，還可支持學(xué)生提交音頻作業(yè)。學(xué)生提交書(shū)面作業(yè)后，還可圈勾畫(huà)進(jìn)行批改。并且能選出優(yōu)秀作業(yè)供全班分享。課后除了與學(xué)生在釘釘交流之外，我們還在QQ群進(jìn)行交流解疑答惑，力保學(xué)生能及時(shí)掌握本課知識。
追逐夢(mèng)想總是百轉千回，無(wú)怨無(wú)悔從容面對。短暫的別離是為了更好的團聚，我們相信在春暖花開(kāi)時(shí)我們會(huì )踏著(zhù)春風(fēng)再相聚。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇4
由于受新型冠狀病毒的影響，全國所有大、中、小學(xué)校都延遲開(kāi)學(xué)，但這并不意味著(zhù)老師要停止一切教學(xué)活動(dòng)。相反的，教師更要在這關(guān)鍵時(shí)期做到停課不停學(xué)，合理組織安排網(wǎng)上教學(xué)。為了讓老師們擺正心態(tài)，合理地安排網(wǎng)上教學(xué)，學(xué)校組織大家收看梁林梅教授的“疫情之下的中小學(xué)大規模居家在線(xiàn)教學(xué)反思”課程。聽(tīng)了梁教授的在線(xiàn)反思課，主要有以下幾點(diǎn)收獲：
一、教師要掌握教學(xué)信息技術(shù)，熟練操作。
作為一名教師，我們要熟練掌握教學(xué)信息技術(shù)，靈活運用到自己的教學(xué)中去。尤其是現在疫情比較嚴重的關(guān)鍵時(shí)期，我們更應該努力學(xué)習并掌握教學(xué)技術(shù)，熟練釘釘群的一切操作，合理利用信息技術(shù)安排組織教學(xué)。
二、教師要認真備課，切實(shí)上好每一節課
1、關(guān)于備課
備課是一個(gè)古老的話(huà)題，凡有幾年教學(xué)經(jīng)歷者都能從備教材、備學(xué)生、備目標、備過(guò)程、備教法等方面。但在新課程條件下，隨著(zhù)教師角色的轉變和學(xué)生學(xué)習方式的改變的要求，備課不再是教材內容的簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示，它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習上下功夫，在充分調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師備課已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內容。
2、關(guān)于上課
我們的教師，必須要明白自己為何要上這節課。學(xué)生的學(xué)習，要解決的總應該是“為什么”和“怎么樣”這兩個(gè)有利于思維發(fā)展的大問(wèn)題，而不應該是“是什么”。對這個(gè)問(wèn)題，教師的教學(xué)中可以通過(guò)一定的教學(xué)形式的組織，讓學(xué)生了解它們。但這永遠不能作為教學(xué)的重要內容，更不能成為唯一內容。當然，教師還必須明白如何才能夠落實(shí)新課程目標。依照已經(jīng)為多數人實(shí)踐所驗證的話(huà)題教學(xué)模式理論，新課程條件下的課堂，教師要特別善于從文本中挖掘出有思維價(jià)值的“話(huà)題”，然后通過(guò)一定的`教學(xué)環(huán)節，組織學(xué)生依照“自主、合作、探究”模式來(lái)深入文本進(jìn)行探究。
三、教師在教學(xué)中要注意組織學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，合理安排作息時(shí)間
由于受疫情的影響，孩子們推遲上學(xué)在家學(xué)習，當然會(huì )存在一些問(wèn)題，比如：學(xué)生的作息時(shí)間顛倒，整日宅在家里，缺乏體育鍛煉。作為一名教師，我們在關(guān)注學(xué)生學(xué)習的同時(shí)，更要關(guān)心學(xué)生的身體健康。我們要注意在平時(shí)的教學(xué)中，滲透合理安排時(shí)間、增強體育鍛煉的理念，時(shí)時(shí)提醒孩子們注意個(gè)人健康，并做到嚴于律己，為孩子們做好示范。
四、教師要注意引導學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養孩子們自主學(xué)習的習慣
自主學(xué)習是以學(xué)生作為學(xué)習的主體，通過(guò)學(xué)生獨立的分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng )造等方法來(lái)實(shí)現學(xué)習目標。也就是指在學(xué)習上主動(dòng)而不是被動(dòng)、自覺(jué)而不是盲目、自立而不是依賴(lài)，讓孩子在自我設計、自我創(chuàng )造、自我超越的過(guò)程中體驗到學(xué)習成功的愉悅。
興趣是最好的老師，孩子只有對學(xué)習有興趣了，才會(huì )去主動(dòng)學(xué)習。所以，我們要在平常的生活中培養孩子的學(xué)習興趣。例如，讓他們感受到當學(xué)習進(jìn)步了會(huì )有鼓勵表?yè)P被大家稱(chēng)贊，讓他們感受到學(xué)習過(guò)程中與他喜歡的事物相聯(lián)系等等多以朋友的方式建議他，讓他慢慢接受感興趣。當然沒(méi)有目標的人學(xué)習起來(lái)就像摸象，總有一天會(huì )感覺(jué)自己不知道在學(xué)些什么很無(wú)聊，然后徹底失去學(xué)習興趣，連學(xué)習興趣都沒(méi)有了，那這個(gè)學(xué)習還怎么學(xué)嘛，一切索然無(wú)味啊。所以，得教他們給自己定一些能力范圍內能達到得目標，然后一步一步去實(shí)現，再堆砌。
在現下疫情比較嚴重的時(shí)期，我們教師需要注意和學(xué)習的地方還很多，我們要不斷去學(xué)習。當然，在提高自己教學(xué)的同時(shí)，還要注意學(xué)生的身心健康。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇5
一、我校三、四年級教與學(xué)基本情況
通過(guò)一周來(lái)的網(wǎng)上直播和學(xué)習，我校三、四年級教師和學(xué)生對于直播平臺熟悉度較第一天有較大幅度提升，教師都能在市局統一直播前，在各自班級釘釘群發(fā)放直播鏈接提示，并通過(guò)班級通知統計在線(xiàn)學(xué)生，對于不在線(xiàn)的學(xué)生能積極通過(guò)微信，電話(huà)等方式聯(lián)系，盡可能的做到全員聽(tīng)課。市局統一授課期間，三、四年級代課教師都能做到全程在線(xiàn)，與學(xué)生一道做好筆記，幫助學(xué)生在課后整理筆記。并在市局直播之后跟進(jìn)直播，進(jìn)一步鞏固重點(diǎn)知識，歸納條理知識點(diǎn)，將當日所學(xué)通過(guò)知識樹(shù)，精選基礎知識練習等方式加以鞏固。學(xué)生也能在教師跟進(jìn)直播輔導過(guò)程中能積極通過(guò)鍵盤(pán)，連麥等方式與老師積極交流。
二、具體工作流程
(一)聽(tīng)課前的準備工作
為確保每位學(xué)生都能正常、高質(zhì)量觀(guān)看直播，大部分家長(cháng)都能積極配合。但由于個(gè)別學(xué)生自控能力差，不認真學(xué)習，私發(fā)家長(cháng)監督，其認真學(xué)習。(家長(cháng)配合度90%)
2、課前預習
在聽(tīng)課前一天布置預習課文，沒(méi)有課本是語(yǔ)文的一大障礙，無(wú)法分析課文講解，學(xué)生就像聽(tīng)天書(shū)一樣，所以預習顯得尤為重要。
3、觀(guān)看直播
(1)直播前打卡，確保人數，做到準時(shí)收看，不遲到。
(2)確定網(wǎng)絡(luò )是否有卡頓現象。
(3)提前15分鐘在釘釘群發(fā)布直播預告，方便學(xué)生進(jìn)入。
(4)提前準備好學(xué)習用具。
(二)、作業(yè)
結合直播，學(xué)生掌握情況，及時(shí)布置。通過(guò)學(xué)校本發(fā)布作業(yè)，讓學(xué)生完成后拍照，發(fā)本校學(xué)習班群。(布置作業(yè)100%)
學(xué)生通過(guò)閱讀電子檔課文，借閱工具書(shū)完成，絕大多數學(xué)生都能認真、按時(shí)完成，對于不按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生進(jìn)行催促。(完成情況95%)
(三)、教師批改
通過(guò)家校本學(xué)生上交的'作業(yè)及時(shí)進(jìn)行批發(fā)，對于出錯的學(xué)生、學(xué)困生再次通過(guò)微信、釘釘群私發(fā)進(jìn)行講解。
三、存在的問(wèn)題：
第一、直播過(guò)程中時(shí)有斷網(wǎng)、卡頓現象出現。
第二、大部分教師家中電腦老舊，難以支持高級別系統，不支持直播，導致教師準備的課件難以通過(guò)通過(guò)屏幕分享進(jìn)行直播，但我們的教師開(kāi)動(dòng)腦筋克服苦難，用手機對著(zhù)屏幕視屏，對著(zhù)白紙演算。力爭把知識點(diǎn)講清講透。
第三、市局直播階段學(xué)生在線(xiàn)情況不明，難以管理，家長(cháng)上班無(wú)人監督，導致部分學(xué)生不認真聽(tīng)課記筆記，極少數學(xué)生聽(tīng)課時(shí)段惡意刷屏等現象。
第四、個(gè)別困難家庭同學(xué)以及相當一部分留守學(xué)生硬件不達標，姐弟兄妹二人同時(shí)在線(xiàn)學(xué)習，難以保證學(xué)習效果。
四、改進(jìn)措施
1、班主任每天在班級群給家長(cháng)學(xué)生進(jìn)行每日學(xué)習總結，對不認真聽(tīng)課不積極完成作業(yè)同學(xué)批評引導。
2、各教師在開(kāi)課前恰當時(shí)間做好鏈接提示，本人授課階段做好在線(xiàn)點(diǎn)名。
3、進(jìn)一步做好工作統計，進(jìn)一步通過(guò)班級群鼓勵學(xué)生，向一線(xiàn)抗擊疫情人員學(xué)習，克服困難，團結合作，竭盡所能做好工作。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇6
為阻斷疫情，確保人民群眾生命和身體健康，各學(xué)校不得不延遲開(kāi)學(xué)，在此期間，我校根據教體局工作部署，有效開(kāi)展了 “停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)，主要采用微信釘釘等學(xué)習平臺開(kāi)展教學(xué)工作。具體和下：
一、指導思想
通過(guò)釘釘、微信等通訊形式與家長(cháng)和學(xué)生保持聯(lián)系，提出學(xué)習建議，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )教學(xué);組織教師認真學(xué)習研究、及時(shí)調整教學(xué)方法方式，靈活安排學(xué)習內容，指導學(xué)生自主學(xué)習，保證教學(xué)效果有效。
二、工作要求
(一)由各年級組織班主任，明確本次開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)工作精神，對班主任提出具體工作要求：
1、通過(guò)微信群及手機短信等給家長(cháng)發(fā)送上級通知精神，告訴家長(cháng)學(xué)生在延遲開(kāi)學(xué)期間，學(xué)校采取的“停課不停學(xué)”工作措施，至于可能耽誤的課，復學(xué)后學(xué)校會(huì )采取補救辦法。
2、反復向學(xué)生叮囑、強調在家自學(xué)的注意事項、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等，讓學(xué)生熟識防護須知，叮囑孩子們不得外出，勤洗手，在家多喝水，多食蔬菜水果和清肺食物，讓學(xué)生們在家學(xué)得安心、家長(cháng)放心、教師舒心。
(二)讓每個(gè)老師明確本次“停課不停學(xué)”工作措施，對科任教師提出具體工作要求：
1、每個(gè)教師制訂出網(wǎng)絡(luò )學(xué)習實(shí)施方案。
2、設計好學(xué)習內容，教師輔導內容和學(xué)生作業(yè)，在線(xiàn)給學(xué)生留出具體的作業(yè)，做好作業(yè)批改，在線(xiàn)督促學(xué)生學(xué)習, 任課教師和班主任與家長(cháng)、學(xué)生保持聯(lián)系，按照學(xué)校提供的作息時(shí)間督促與陪伴學(xué)生自主學(xué)習，認真記錄與學(xué)生交流的情況。每天通過(guò)微信群、釘釘群指導、督促學(xué)生學(xué)習，有效保證孩子們在家中自主學(xué)習的質(zhì)量。
3、錄制微課視頻，對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)和直播答疑，或發(fā)講課視頻，或通過(guò)視頻上課(做好日常微課的收集與整理)。
4、對于沒(méi)有安排錄制直播課的科目，老師根據各自的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內容，布置相應的閱讀、寫(xiě)作、觀(guān)看教學(xué)片、寫(xiě)觀(guān)后感、查閱資料等多種方式的作業(yè)。
5、對體育教師要求學(xué)生不要進(jìn)行室外活動(dòng)(即到戶(hù)外)，注意疫情感染，美術(shù)老師可以布置書(shū)法課，音樂(lè )老師可以要求學(xué)生學(xué)唱一首歌等等，但是注意檢查落實(shí)，可以發(fā)視頻，圖片等等進(jìn)行布置檢查。學(xué)生在家自主學(xué)習的內容，以“學(xué)練玩結合、讀寫(xiě)做結合”，想方設法讓孩子們在停課期間學(xué)有所獲。
三、具體實(shí)施
1、制定《鳴皋鎮中“停課不停學(xué)”線(xiàn)上教學(xué)工作方案》，由教導處統一安排課表及時(shí)間表，各年級督促檢查教師上好每一節課。
2、通過(guò)微信、釘釘、洋蔥數學(xué)等軟件及名校同步課堂進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )教學(xué)。
3、任課教師每天設計出word格式學(xué)生作業(yè)，并以附件、圖片或視頻等形式上傳到群，檢查落實(shí)到位。
4、任課教師每天下午依次查看學(xué)生作業(yè)日志，以圖片和視頻的形式進(jìn)行學(xué)生作業(yè)批改，并對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導、評價(jià)�；蚶眉倚１镜淖鳂I(yè)批改功能對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行適時(shí)批改，評出優(yōu)秀作業(yè)，在群內進(jìn)行激勵與獎勵。
5、對于無(wú)法進(jìn)行網(wǎng)上上課的學(xué)生，學(xué)校深入了解實(shí)際情況，對于流量不足的貧困學(xué)生，學(xué)校出資，解決流量問(wèn)題。對于無(wú)設備上課的情況，學(xué)校出面暫借智能機，并轉交到學(xué)生手中，確保每一個(gè)學(xué)生都能接受本次線(xiàn)上教學(xué)。
6、各領(lǐng)導班子和包級領(lǐng)導進(jìn)入年級和班級群中，進(jìn)行實(shí)時(shí)督促落實(shí)。
7、上課中各任課教師通過(guò)多種方式不定時(shí)點(diǎn)名，落實(shí)學(xué)生出勤情況。對于老師上課，采用日報制，每日一統計一小結，隨時(shí)發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決。
四、保障措施
1、年級做好教師到崗、學(xué)生到位情況，互動(dòng)情況，學(xué)習及作業(yè)落實(shí)情況的統計工作，每半天在班子群群中匯報一次并在學(xué)校工作群內通報。
2、班主任利用間歇時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行防控安全教育。
3、年級主任加入各班群，對沒(méi)到崗教師予以督促并記錄。對網(wǎng)課不規范教師予以引導并培訓。
4、對于不能正常履行“停課不停學(xué)”職責的教師，年級進(jìn)行電話(huà)訪(fǎng)談，情節嚴重的上報學(xué)校領(lǐng)導。
五、存在問(wèn)題及處理
對于網(wǎng)上教學(xué)存在的問(wèn)題，學(xué)校及時(shí)召開(kāi)網(wǎng)絡(luò )會(huì )議，研究相應的對策，通過(guò)釘釘視頻會(huì )議，針對網(wǎng)課存在問(wèn)題的討論，探尋解決的辦法，研討下一步工作。存在問(wèn)題及解決措施如下：
(一)考勤
1、學(xué)生考勤的幾種方法
�、倮冕斸斨械目记诖蚩ㄐ〕绦�，可實(shí)現對學(xué)生學(xué)習位置的了解，對學(xué)生學(xué)習地點(diǎn)的掌控;
�、诶眉倚１具M(jìn)行點(diǎn)名，可迅速查出缺勤學(xué)生，及時(shí)通知;
�、劾弥辈髷颠M(jìn)行點(diǎn)名，可適時(shí)了解學(xué)生實(shí)際聽(tīng)課人數;
�、芾眠B麥視頻進(jìn)行點(diǎn)名，可了解部分學(xué)生的學(xué)習狀況等。
2、教師考勤
以各年級為單位制定好作息時(shí)間表，明確上下課時(shí)間，認真上好線(xiàn)上課堂，每天填寫(xiě)上課詳細情況，各年級督促落實(shí)，匯總。
(二)備課
和平時(shí)上課一樣，認真備好每一節課，不打無(wú)準備之仗，真正做到準備充足，熟煉駕馭課堂�？衫檬诸^上的各種資料，或網(wǎng)上各種資源對將要進(jìn)行的課程進(jìn)行充分準備，選擇合適的上課方式，以提高質(zhì)量為依據，以培養學(xué)生素質(zhì)為依托，選擇合適的上課技巧、選擇合適的軟件等。
(三)上課
教師普遍采用直播、在線(xiàn)答疑等形式上課，在上課過(guò)程中注意方法、技巧的應用。
(四)反饋
1、課堂反饋：在合適的時(shí)刻，設置一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生及時(shí)回答，達到互動(dòng)的'同時(shí)檢查學(xué)生人數，了解學(xué)生上課情況。
2、視頻連麥反饋：在線(xiàn)檢查學(xué)生掌握知識情況，可背誦、可動(dòng)手實(shí)驗等(如：孫旭艷老師的嫁接實(shí)驗)。
3、利用軟件在線(xiàn)檢測反饋：利用釘釘、問(wèn)卷星等在線(xiàn)考試功能實(shí)現課堂迅速檢測，了解學(xué)生掌握不守之處。
(五)作業(yè)布置及批改:
利用家校本發(fā)布作業(yè)，適時(shí)關(guān)注，可讓學(xué)生在家校本中發(fā)語(yǔ)音、視頻、文字等，從而檢查背誦識記情況、作業(yè)完成情況等.
(六)問(wèn)題匯總及解決方法
1、教師問(wèn)題：
�、贌o(wú)法掌控學(xué)生。方法:直播過(guò)程連時(shí)報數字、適時(shí)連麥、適時(shí)互動(dòng)，教師積極學(xué)習，掌握新的技巧 ;
�、诒痴b作業(yè)無(wú)法落實(shí):利用家校本上傳語(yǔ)音功能;課堂連麥提問(wèn);利用一些點(diǎn)名軟件選學(xué)生背誦;合理利用學(xué)習小組進(jìn)行任務(wù)的落實(shí);
�、廴鄙僬n本，電子課本使用不方便，備課難:上網(wǎng)搜索資料、采用課本共享等方式克服;
�、軉伟嘀辈ズ碗p班聯(lián)播方式的選擇:根據內容、估測效果，采用合適的模式
2、級里問(wèn)題:
上下課時(shí)間明確、落實(shí)不夠，教師上課、下課時(shí)間的掌握不到位，網(wǎng)課分課不合理:進(jìn)一步加強級內管理，加強統計監督力度,合理安排，及時(shí)督促。
3、班級管理:
學(xué)生設備不一，互動(dòng)不熱烈。要求加強班級管理，加強學(xué)生考勤、班主任在不影響上課的情況下，進(jìn)入直播查看學(xué)生學(xué)習狀況。根據個(gè)人特點(diǎn)，采用一定的形式，建立互動(dòng)小組，發(fā)揮小組長(cháng)的力量。
班級管理中認真針對每一個(gè)環(huán)節，制定相應的管理制度，對督促不力的學(xué)生家長(cháng)，電話(huà)聯(lián)系，要求其幫助學(xué)生按規定完成各項任務(wù)。
4、作業(yè)不佳:
制定相應的制度，采用相應的措方施， 使用合適的形式，不斷強調,及時(shí)督促。
5.其他:
建立合理的點(diǎn)名機制，上課前提前讓學(xué)生簽到;采用合理的方式，收集信息，進(jìn)行課堂反饋，適時(shí)解決問(wèn)題。
6.疫情之下:上好五堂課，愛(ài)國主義課，生命教育課，社會(huì )責任感教育課，規則教育課，愛(ài)與感恩教育課。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇7
近日的實(shí)習學(xué)校的語(yǔ)文備課組展開(kāi)了一場(chǎng)以“如何提高語(yǔ)文網(wǎng)絡(luò )教學(xué)”為主題的教研活動(dòng)，感悟頗深，收獲甚多，對我的教學(xué)工作起到了很好的引領(lǐng)作用。
作為_(kāi)師大第_期頂崗實(shí)習大隊的一份子，我也積極投入實(shí)習學(xué)校的線(xiàn)上教學(xué)活動(dòng)中。經(jīng)過(guò)三周的線(xiàn)上教學(xué)結合本次教研，現作出反思如下：
一、做好“停課不停學(xué)”宣傳發(fā)動(dòng)工作
利用QQ群、微信、釘釘等交流平臺，向家長(cháng)、學(xué)生宣傳上級有關(guān)“停課不停學(xué)”的要求，爭取家長(cháng)的支持、學(xué)生的配合。
二、明確學(xué)生的學(xué)習要求
結合集體備課的要求，提前把閱讀、積累的篇目發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有抓手，學(xué)有目標。同時(shí)，要求學(xué)生加強自我管理的能力，嚴格執行作息時(shí)間，并請家長(cháng)進(jìn)行監督引導，形成家校共育的合力。
三、精心做好備課工作
線(xiàn)上課堂難以實(shí)時(shí)把控課堂狀況，這就要求在網(wǎng)絡(luò )授課時(shí)要做到圖文結合、講解精煉、生動(dòng)有趣。認真鉆研教材，把握重難點(diǎn)，努力搜集優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )授課資源，視頻錄播、微課、PPT課件，結合實(shí)際選擇切合實(shí)際的授課形式。
四、認真上好每一節課
網(wǎng)上授課對于學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)難以掌握，上課前五分鐘，提前提醒學(xué)生上線(xiàn)并點(diǎn)名。授課前，將本節課的學(xué)習目標在釘釘群里發(fā)布，讓學(xué)生學(xué)有方向。授課時(shí)，力求避免枯燥的講解，努力增強趣味性。隨時(shí)通過(guò)連麥點(diǎn)名提問(wèn)，以此來(lái)保證學(xué)生的上課質(zhì)量。
五、抓好練講改環(huán)節
配合授課內容，及時(shí)布置適量的作業(yè)。及時(shí)以私聊的形式督促不交作業(yè)的學(xué)生。批閱時(shí)，對學(xué)生的'作業(yè)尋找亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P鼓勵。每次作業(yè)完成后進(jìn)行集中講解。針對學(xué)生背誦檢查的問(wèn)題，小組老師們共同商議決定要求學(xué)生每日完成背誦后及時(shí)提交閉眼背誦視頻，任課老師也可采取自習課、早讀課的時(shí)間通過(guò)視頻電話(huà)的方式對學(xué)生進(jìn)行檢查。
六、做好學(xué)生上線(xiàn)分析工作
學(xué)生在家學(xué)習，家庭環(huán)境不同，生活習慣不同、家長(cháng)素質(zhì)差異，學(xué)習情況有差異。要及時(shí)與家長(cháng)溝通，與學(xué)生交流，讓后進(jìn)學(xué)先進(jìn)，提升網(wǎng)上學(xué)習的質(zhì)量。
疫情之下，網(wǎng)絡(luò )之上，三個(gè)星期的線(xiàn)上教學(xué)已經(jīng)結束。對我來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上教學(xué)就是一個(gè)不斷實(shí)踐、學(xué)習、完善的過(guò)程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學(xué)法改革的一次嚴峻考驗，更是教會(huì )了我和孩子們如何面對困境，如何在逆境中不斷成長(cháng)。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇8
2020年注定是不平凡的一年，這一年的新冠肺炎疫情再次使中國空前凝聚，同時(shí)也改變了現有的教學(xué)方式，使在線(xiàn)教學(xué)成為常態(tài)，雖然這種常態(tài)是暫時(shí)的，但也引人反思。梁教授的講座中，使我感受最深的是她對于在線(xiàn)教學(xué)應學(xué)的內容所做的詮釋。停課不停學(xué)的學(xué)是廣義的學(xué)，全面的學(xué)，多種方式的學(xué)，以學(xué)生為中心的學(xué)。在線(xiàn)教學(xué)不等于狹隘的直播教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)也不僅僅是課本知識的學(xué)習。
我們日常生活中說(shuō)到教育總是慣性的以為是學(xué)校教育，學(xué)校教育只是狹義的教育，教育不僅僅局限于學(xué)校之內，廣義的教育范疇要大的多。學(xué)校、家庭、社會(huì )都在廣義的教育范疇之內。這次的`在線(xiàn)教學(xué)是把三方教育力量統一起來(lái)的巨大推力。當下的在線(xiàn)教育剛剛起步，還處于探索階段，很多老師在照搬課堂教學(xué)模式，在教學(xué)準備與課上互動(dòng)，都極力貼金課堂教學(xué)，線(xiàn)上教學(xué)師生不處于同一空間，所以互動(dòng)就不能照搬課堂教學(xué)，教學(xué)內容準備時(shí)也應充分考慮這一點(diǎn)，另辟蹊徑把家庭教育納入到線(xiàn)上教學(xué)，使家庭教育為學(xué)校教育助力，也許效果給更好。
在教學(xué)內容上，也不能局限于課本知識。當下的局勢對大家小家都造成了巨大的影響，但從另一方面來(lái)看，這也是一次很好的思政課堂，鮮活的事例比書(shū)本上的文字更有說(shuō)服力，這就是最好的思政課。
在線(xiàn)教學(xué)剛剛起步，不管是教學(xué)模式還是教學(xué)內容，都會(huì )不斷的更新進(jìn)步，而不斷地反思，則是他進(jìn)步更新源源不斷的動(dòng)力。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇9
疫情當前，全民宅家，開(kāi)學(xué)臨近，教育部門(mén)提出“停課不停學(xué)”，各個(gè)學(xué)校，各個(gè)老師摩拳擦掌。找設備，下軟件，查資料。雖然有些手忙腳亂。從開(kāi)始慌亂，到現在各種手段協(xié)調配合，老師們已經(jīng)能夠靈活的適應網(wǎng)上教學(xué)，并且教學(xué)效果大大提升！長(cháng)期以來(lái)，對教師教學(xué)的要求強調領(lǐng)會(huì )教學(xué)大綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學(xué)生思維活動(dòng)較少，因而選擇適合學(xué)生認知過(guò)程的教法
也少。學(xué)生對知識的獲得一般都要經(jīng)過(guò)主動(dòng)探究，小組合作，主動(dòng)建構過(guò)程。在新課程背景下，如何讓感到化學(xué)好學(xué)，把學(xué)化學(xué)當成一種樂(lè )趣，真正做高中化學(xué)的小主人，然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學(xué)生掌握各種學(xué)習方法，使我們的學(xué)生能夠主動(dòng)地、獨立地學(xué)習，達到新課程要求標準。具體化學(xué)學(xué)習方法的指導是長(cháng)期艱巨的任務(wù)，抓好學(xué)法指導對今后的學(xué)習會(huì )起到至關(guān)重要的作用。
一、引導學(xué)生預習，細心讀教材培養學(xué)生的自學(xué)能力
學(xué)生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問(wèn)題和疑點(diǎn)。在指導學(xué)生預習時(shí)應要求學(xué)生做到：新知識的接受，化學(xué)能力的培養主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課堂的學(xué)習效率，尋求正確的學(xué)習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學(xué)生有的放矢。實(shí)踐證明，養成良好的預習習慣，能使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，同時(shí)能逐漸培養學(xué)生的自學(xué)能力。
二、加強互助學(xué)習，共同提高
教師在教學(xué)中要注意培養差生的自信心外，更應該充分利用優(yōu)等生這個(gè)教育資源，進(jìn)行好生差生配對，這也是合作學(xué)習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的.發(fā)展，構建了團結，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)它也彌補了教師課后輔導時(shí)間不足的缺陷。
三、課內重視聽(tīng)講，培養學(xué)生思維能力
高中新生往往對課程增多、課堂學(xué)習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽(tīng)課效率下降。因此，上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維預測下面的步驟，比較自己的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學(xué)習，課后要及時(shí)復習不留疑點(diǎn)。
四、指導學(xué)生思考
化學(xué)學(xué)習是學(xué)習者在原有化學(xué)認知結構基礎上，通過(guò)新舊知識之間的聯(lián)系，形成新的化學(xué)認知結構的過(guò)程。由于這種工作最終必須由每個(gè)學(xué)習者相對獨立地完成。因此，在教學(xué)過(guò)程中老師對學(xué)生要進(jìn)行思法指導，教師應著(zhù)力于以下幾點(diǎn)：使學(xué)生達到融會(huì )貫通的境界。在思維方法指導時(shí)，應使學(xué)生注意：多思、勤思，隨聽(tīng)隨思；深思，即追根溯源地思考，善于大膽提出問(wèn)題；善思，由聽(tīng)和觀(guān)察去聯(lián)想、猜想、歸納；
五、適當多做題，養成良好解題習慣。
要想學(xué)好化學(xué)，多做題目是難免的，但不是爛做，搞題海戰術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學(xué)生課后往往容易急于完成書(shū)面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。
六、指導學(xué)生記憶。
教學(xué)生如何克服遺忘，以科學(xué)的方法記憶化學(xué)知識，對學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有益處的。高中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時(shí)機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應高中學(xué)生的新要求。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇10
疫情致使復學(xué)一延再延，學(xué)生的學(xué)習卻不能一拖再拖。傳統的課堂教學(xué)模式，迎來(lái)了新的挑戰，學(xué)生的學(xué)習換了監管，怎么保證學(xué)習效果呢？大家都開(kāi)始著(zhù)手，試著(zhù)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生和老師分隔在不同的地方，如何來(lái)完成這些工作呢？
也許每個(gè)人都有自己的計劃，每個(gè)人都在償試用不同的方法與學(xué)生和家長(cháng)取得聯(lián)系。教師的監管責任一下子移到了家長(cháng)身上，家長(cháng)難免也有怨言。如果所有老師都去找學(xué)生，尋家長(cháng)，家長(cháng)，學(xué)生又會(huì )是什么樣的感受呢？師問(wèn)。登封，2月底3月初就網(wǎng)上教學(xué)的相關(guān)內容組織了線(xiàn)上培訓，聽(tīng)著(zhù)老師講解，似乎完善了自己的工作思路，很受啟發(fā)。
一、可適度進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)
疫情的影響，環(huán)境的變換，學(xué)生的學(xué)習，教師的教育，如何進(jìn)行有效的組織，是擺在我們面前的第一個(gè)大問(wèn)題。聽(tīng)老師講線(xiàn)上教學(xué)，首先有一個(gè)平臺，通過(guò)一個(gè)平臺使學(xué)生，家長(cháng)，老師，建立聯(lián)系，進(jìn)行互動(dòng)。就像大家圍坐在一張桌子邊學(xué)習一樣，只不過(guò)這個(gè)平臺，是虛擬的空間。一般情況下，大多數未成年的孩子，如果失去監管，就會(huì )為所欲為，不務(wù)正業(yè)。如今學(xué)生在家，有家長(cháng)自己監管，學(xué)生的學(xué)習會(huì )有效果嗎？
學(xué)校的生活是緊湊的，家庭的環(huán)境是寬松的，學(xué)校里有同伴的相助，家庭里更多的是獨立思考。如果能把學(xué)習，轉化為學(xué)生的自主活動(dòng)，相對而言，學(xué)生會(huì )學(xué)習比較感興趣的課程，忽略那些不感興趣的課程，因此這種環(huán)境下的教學(xué)計劃需要調整，讓學(xué)生自主規劃時(shí)間，然后有家長(cháng)去監督，學(xué)習的內容由老師做指導。老師線(xiàn)上進(jìn)行問(wèn)答，進(jìn)行交流，通過(guò)檢測，通過(guò)輔導討論，學(xué)生的學(xué)習就會(huì )有一定的成效，因此，可以適度的進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)。
如果老師過(guò)于集中的去講解，和傳統的課堂一樣，勢必會(huì )給家長(cháng)造成一定的負擔，名校課堂，聽(tīng)課過(guò)程和互動(dòng)過(guò)程是分開(kāi)的，孩子們課堂上突然產(chǎn)生的想法或問(wèn)題，不能及時(shí)得到討論，過(guò)后，可能就不記得了，因為課程是適應他們學(xué)校學(xué)生的。老師線(xiàn)上發(fā)給學(xué)生的網(wǎng)上預習，怎么能保障學(xué)生理解，學(xué)習中的疑問(wèn)怎么能及時(shí)溝通呢？因此，適度的網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習。
二、規劃好線(xiàn)上線(xiàn)下學(xué)習活動(dòng)
家庭的學(xué)習環(huán)境，如果仍然按在學(xué)校的課程表上的話(huà)，學(xué)生的學(xué)習，大多時(shí)間就要借助一定的電子設備，這顯然不現實(shí)。在老師的指導下進(jìn)行自主學(xué)習教材，這也是一種學(xué)習活動(dòng)，在弄不清楚的'情況下，可以借助電子產(chǎn)品進(jìn)行查詢(xún)，可以與家長(cháng)交流，可以通過(guò)線(xiàn)上與老師交流，因此，在家里的學(xué)習不一定不要上線(xiàn)，線(xiàn)下的學(xué)習活動(dòng)也是有必要的。
不同的課程要求有不同的課時(shí)，比如一周一個(gè)單元，或一章節。一周內必須完成那些科目，這些科目學(xué)習到什么程度。如果能做一個(gè)全面的規劃，各科老師能夠統一起來(lái)，對學(xué)生進(jìn)行指導，適時(shí)線(xiàn)上指導。學(xué)生獲取這些知識的途徑，可能有多種，完成練習可能有多種方法，因此，線(xiàn)上是交流問(wèn)題，平臺是支撐，老師可以把接收到的信息反饋給學(xué)生，通過(guò)在線(xiàn)的方式進(jìn)行講解或答疑，學(xué)生通過(guò)線(xiàn)上咨詢(xún)，交流，提出問(wèn)題，老師做好線(xiàn)上問(wèn)題的解答，線(xiàn)下問(wèn)題的收集，這樣大家步調一致，把教學(xué)落到實(shí)處。需要講時(shí)就講，需要分組就分組，也可以讓家長(cháng)參與其中。不斷學(xué)習，不斷反思，力爭創(chuàng )建一個(gè)家長(cháng)歡迎，學(xué)生學(xué)習有成效的線(xiàn)上線(xiàn)下的學(xué)習活動(dòng)。
三、關(guān)注家長(cháng)和學(xué)生的心理活動(dòng)
疫情時(shí)刻影響著(zhù)毎一個(gè)人，正常的教學(xué)活動(dòng)又被迫停頓，學(xué)生的想法，家長(cháng)的憂(yōu)慮無(wú)時(shí)不熒繞在人們腦海中。用微課進(jìn)行問(wèn)題講解，用直播線(xiàn)上答疑，無(wú)疑會(huì )減輕家長(cháng)的憂(yōu)慮，學(xué)生心里又會(huì )如何想呢？老師總結了一個(gè)詞，只有做到短小精悍，才會(huì )吸引學(xué)生注意力，也許快手的妙處就在這里，有得學(xué)，有得樂(lè )。策略在哪里？“短”是指視頻長(cháng)度短，根據中小學(xué)生的認知特點(diǎn)和學(xué)習規律，時(shí)長(cháng)一般為5—8分鐘左右，最長(cháng)不宜超過(guò)10分鐘；“小”是指主題小，針對某一具體問(wèn)題進(jìn)行；“精”是指設計，制作，講解精良；“悍”是指學(xué)習效果震撼令人難忘，只有難忘，才會(huì )在心里惦記，學(xué)生才會(huì )反復學(xué)習，直到學(xué)會(huì )。
一家之言，學(xué)而久之，可得其專(zhuān)；眾家之言，博采眾長(cháng)，可得其髓。只有關(guān)注學(xué)生心理活動(dòng)，才能更好的使學(xué)生理解學(xué)習內容，也才有可能戰勝疫情，不停學(xué)，打贏(yíng)疫情隔離期的教學(xué)之戰。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇11
今天是2020年2月28日，星期五。這是我上網(wǎng)絡(luò )直播課的第15天。經(jīng)過(guò)了第一周的慌亂，度過(guò)了第二周的逐漸適應，這周我對直播稍顯熟練。雖然狀況仍會(huì )不時(shí)出現，但我總算可以應對自如了。
這一周，我仍然在備課上苦下功夫。先自主解讀教材，初步確定教學(xué)目標，再研讀教師參考書(shū)，觀(guān)摩微課，寫(xiě)出教學(xué)設計，最后制作課件。我爭取完全理清上課流程，細化到每個(gè)環(huán)節用時(shí)多少，何時(shí)連麥發(fā)言，何時(shí)發(fā)語(yǔ)音文字；每節課學(xué)生發(fā)言人數多少，主要是哪些同學(xué)在哪個(gè)訓練點(diǎn)上點(diǎn)名對話(huà)，我全都翻來(lái)覆去琢磨、記錄、修改、在記錄。這一過(guò)程從每天下午備課開(kāi)始，到第二天早上上課前結束，吃飯想，睡覺(jué)想，干家務(wù)時(shí)也在自言自語(yǔ)地念叨。（不知情的還得以為我有病呢）。當我開(kāi)始直播已然成竹在胸，就能比較穩妥地調控教學(xué)進(jìn)程，全神貫注傾聽(tīng)學(xué)生發(fā)言，指導學(xué)生思考表達。
我的課堂形式和在教室中基本一致，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)一定會(huì )直接和學(xué)生對話(huà)。透過(guò)攝像頭我能觀(guān)察學(xué)生的眼神，看見(jiàn)他們的學(xué)習狀態(tài)，給予及時(shí)恰當的評價(jià)、提醒、指導、開(kāi)解。我喜歡表?yè)P學(xué)生，就算是學(xué)生發(fā)的語(yǔ)音文字數字，我了解到學(xué)生那樣 積極認真，，也會(huì )熱情洋溢地為他們點(diǎn)贊，讓他們?yōu)樽约汗恼�。我相信孩子們可以“�?tīng)見(jiàn)”，受到鼓舞。
本來(lái)我不是個(gè)愿意“拋頭露面”的人，但為了學(xué)生有真實(shí)感，親切感，每次上課我幾乎都開(kāi)攝像頭。我要讓學(xué)生在家里，在電子設備前，也能感受到老師的關(guān)注。一節課結束，我會(huì )在群里留一會(huì )，點(diǎn)開(kāi)語(yǔ)音聽(tīng)一聽(tīng)，并給予回復，指出問(wèn)題或表?yè)P優(yōu)點(diǎn)。如果哪節課讓自己滿(mǎn)意，我會(huì )莫名興奮，更加熱情地投入到新課的準備中去。
一邊干一邊學(xué)一邊改進(jìn)，我想這是我們所有老師現在的工作常態(tài)。就在前幾天，我發(fā)現數學(xué)中乘除放在一起時(shí)，學(xué)生會(huì )不好理清思路，很想直觀(guān)地畫(huà)一畫(huà)來(lái)幫他們分析題意�？墒峭ㄟ^(guò)攝像頭很不方便操作。怎么辦呢？要是能有“黑板”出現在屏幕上就好了。于是我在新手體驗中開(kāi)直播進(jìn)行了嘗試，解決了這個(gè)問(wèn)題。在第二天的數學(xué)課上，我利用白板教學(xué)取得了很好的效果。
我更深刻地體會(huì )到“故步自封”只能落后，“與時(shí)俱進(jìn)”才會(huì )提高。以前我用“打卡任務(wù)” 提交作業(yè)，跟同事們的交流中我了解到大家都用“家校本”，這里有“圈劃批改”功能，還可以評選優(yōu)秀作業(yè)，呵，那不就更方便更能調動(dòng)學(xué)生積極性了嗎？我趕緊向同事請教，同事不厭其煩，教會(huì )了我。我馬上實(shí)施，在釘釘群里聯(lián)系家長(cháng)，發(fā)個(gè)“家校本”試試看，家長(cháng)們積極配合。終于我們的家校本也升級了。這一周我們熟練地運用，還把優(yōu)秀作業(yè)在上課前展示，更多學(xué)生寫(xiě)得更工整了。
剛解決一個(gè)難題，新的問(wèn)題又擺在面前。如何讓全體學(xué)生都參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)，我又能得到及時(shí)的`反饋呢？我又跟從同事們那兒取到“真經(jīng)”。李鳳英老師善用“發(fā)語(yǔ)音”這招兒，韓向利李宏艷老師還讓學(xué)生發(fā)圖片，，兩相結合，效果不錯。我決心一試。課上我把發(fā)語(yǔ)音、圖片、文字、數字、連麥全用上，在備課時(shí)就安排好何時(shí)用哪種方式。尤其是在等待時(shí)，我就聽(tīng)語(yǔ)音，看圖片文字，這樣“多管齊下”，大大提高了學(xué)生的積極性，使學(xué)生的參與直觀(guān)地展現在我眼前，課堂教學(xué)更有效。
接下來(lái)，不知還要多久才能驅散陰霾，但陽(yáng)光一直都在。在這非常時(shí)期，我們普普通通的一線(xiàn)教師，通過(guò)直播停課不停學(xué)，堅守崗位，守護孩子的凈土藍天，為武漢加油，為祖國貢獻綿薄之力。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇12
隨著(zhù)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情的蔓延，教育部發(fā)文延遲開(kāi)學(xué)，以阻斷疫情向校園蔓延。在原本正常的開(kāi)學(xué)時(shí)間尚未得到來(lái)之際，各地紛紛開(kāi)展停課不停學(xué)的工作，解決了家長(cháng)的后顧之憂(yōu)！
現實(shí)情況是：在疫情得到總體控制，但仍不容樂(lè )觀(guān)大意的當下，孩子們都宅在家里。由于疫情的原因，這個(gè)特殊的冬天，已經(jīng)讓他們失去了走向社會(huì )、走向大自然和小伙伴一起玩耍的機會(huì )和條件，如果此時(shí)讓他們整天看網(wǎng)課，整天寫(xiě)作業(yè)，對孩子的身心是有傷害的。所以，作為教育工作者，應該從全面考慮，多從孩子的角度考慮。首先結合社會(huì )這個(gè)大課堂，此時(shí)正是抗議階段，首先可以讓學(xué)生學(xué)習自我防護的知識，并充分了解當前宅在家里的.重大意義，這不僅是在保護自己，更是一種社會(huì )責任感，熱愛(ài)祖國的表現。還要學(xué)習無(wú)數醫護工作者冒著(zhù)生命危險，在這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰役中，與病魔做斗爭，那種勇敢無(wú)畏舍己為人、熱愛(ài)祖國的精神，并轉化為內動(dòng)力，好好學(xué)習，用知識武裝自己，報效祖國！其次，老師要精心設計教學(xué)，從學(xué)生角度出發(fā)，變換形式，使他們不再感覺(jué)學(xué)習是枯燥無(wú)味的，增加點(diǎn)新鮮感，激發(fā)他們的學(xué)習興趣。同時(shí)，老師每天都在QQ群、釘釘群發(fā)布每個(gè)學(xué)生的學(xué)習情況，時(shí)時(shí)督促孩子們學(xué)習，催促他們早讀打卡，認真上直播課，好好寫(xiě)作業(yè)...... 這次網(wǎng)課學(xué)習，也極大地提升了孩子自覺(jué)學(xué)習的能力和自我約束力、自我管理能力。
停課不停學(xué)是老師們在堅守自己的崗位，讓家長(cháng)對孩子的學(xué)習放心，讓學(xué)生的學(xué)習生活盡量不受疫情的影響。我們相信，要不了多久，人們終將迎來(lái)這場(chǎng)“戰役”勝利。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇13
一場(chǎng)特殊的災難，一個(gè)特殊的假期，令每位師生都成長(cháng)了許多。新的學(xué)期開(kāi)始了，但這個(gè)學(xué)期對于社會(huì )、對于家長(cháng)、對于老師、甚至對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)重大的考驗，對于我們這些從來(lái)沒(méi)有過(guò)網(wǎng)絡(luò )授課經(jīng)驗的老師來(lái)說(shuō)，更是一次挑戰。從最初的焦慮不安、無(wú)所適從到現在的逐漸坦然面對，我的網(wǎng)課之旅一波三折。
收到網(wǎng)絡(luò )授課的通知時(shí)我在老家，在學(xué)校培訓老師張老師的指導下下載了釘釘，按時(shí)收看區里的直播培訓，但因為網(wǎng)絡(luò )問(wèn)題，手頭只有手機，內心的焦慮感與日俱增，沒(méi)有電腦，直播的效果一定會(huì )大打折扣。跟學(xué)校申請后，和宋建麗老師溝通，宋老師毅然擔起了三年級兩個(gè)班的直播教學(xué)任務(wù)，讓我的焦慮情緒緩解了好多，在此也非常感謝宋老師的'辛苦付出和幫助。直播課開(kāi)始后，我抓緊時(shí)間隨堂觀(guān)摩并主動(dòng)觀(guān)看學(xué)習“名師課堂”的課，認真做好聽(tīng)課筆記，以免自己教學(xué)技能生疏。
直播教學(xué)這種教學(xué)方式確實(shí)新穎，對老師和學(xué)生來(lái)說(shuō)都比較新奇。隨堂觀(guān)摩過(guò)幾節直播課后，感觸良多。網(wǎng)絡(luò )課的學(xué)習讓學(xué)生注意力集中是關(guān)鍵，因此宋老師在課堂上總會(huì )不定時(shí)的提問(wèn)，讓學(xué)生把答案發(fā)到群里或者課后提交到家校本里，一方面提高學(xué)生的注意力，另一方面也使學(xué)生能夠堅守課堂。但是在課堂教學(xué)環(huán)節中，不能像平時(shí)教學(xué)那樣隨時(shí)解決問(wèn)題，老師的管理能力隔著(zhù)屏幕也下降了一個(gè)等級。再說(shuō)說(shuō)作業(yè)，布置作業(yè)時(shí)考慮到學(xué)生各方面的負擔盡量?jì)?yōu)化精簡(jiǎn)，要求學(xué)生拍照打卡上交，批改下來(lái)發(fā)現多數學(xué)生能完成認真，但班里總是有幾個(gè)學(xué)生不能按時(shí)完成作業(yè)，幾經(jīng)催促仍然交的七零八落。于是在批改作業(yè)時(shí)我刻意加大表?yè)P力度，同時(shí)用發(fā)放星星卡的方式激勵學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習任務(wù)，對于個(gè)別仍然不能按時(shí)提交的孩子，通過(guò)電話(huà)，和家長(cháng)及時(shí)溝通，情況有所好轉。
直播教學(xué)問(wèn)題層出不窮，今后我將繼續加強課堂監管力度，多一些群內互動(dòng)，多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)習情況；多和家長(cháng)溝通，保證學(xué)生在線(xiàn)學(xué)習的良好狀態(tài)。在這次疫情中最令我感動(dòng)的是，我看到了學(xué)生的精神力量和生活的豐富多彩，他們用有力量的圖畫(huà)，畫(huà)出自己心目中的英雄，并且用樸實(shí)的文字寫(xiě)出了對祖國的誠摯祝福。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)任重道遠，它是未來(lái)必然的教學(xué)手段。對于我們這些還在摸索著(zhù)前進(jìn)的老師們來(lái)說(shuō)，它來(lái)的那么猝不及防。但我堅信，方法總比困難多，我相信自己一定可以適應這種教學(xué)方式并努力做得更好。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇14
梁林梅教授的講座帶領(lǐng)我們對疫情之下的居家在線(xiàn)教學(xué)進(jìn)行了反思，剛接到線(xiàn)上直播教學(xué)任務(wù)時(shí)，正如梁教授所說(shuō)難免有些手忙腳亂，而且對教師專(zhuān)業(yè)身份出現認同危機，但是這個(gè)任務(wù)對于我們來(lái)說(shuō)更是一個(gè)實(shí)現我們一直在追求的目標的好機會(huì )——去嘗試和探索信息化教學(xué)新模式、新實(shí)踐。疫情之下，我們要積極應對，相信改變從學(xué)習開(kāi)始。
跟隨梁教授的反思腳步：“為什么大規模同步直播成為了首選解決方案？”、“直播有錯嗎？”使我堅定了對直播課堂的信心，通過(guò)分析使我明白它形式上最接近課堂的.上課方式，學(xué)生能遠程看到老師，創(chuàng )設了一定課堂氛圍、臨場(chǎng)感和社會(huì )存在感，直播課堂還可以保證基本的師生互動(dòng)。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗確實(shí)如此，家長(cháng)反饋說(shuō)看到老師的頭像孩子也有在學(xué)校上課的感覺(jué)了，我們還通過(guò)互動(dòng)面板全班進(jìn)行搶答，獎勵前15名學(xué)生“數學(xué)之星”，充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，緩解了學(xué)生注意力不集中的問(wèn)題，也可以鍛煉學(xué)生的反應速度，檢驗知識的達成度。
我也在反思線(xiàn)上直播課堂上課模式，我們嘗試的是“名師微課+老師答疑”的學(xué)習模式，可以說(shuō)這是一種“雙師課堂”。如何能讓微課和課堂結合實(shí)現更大的價(jià)值，使名師和任課老師合力發(fā)揮最大的優(yōu)勢，幫助孩子們更加高效的上好課，做到學(xué)有所獲呢？剛開(kāi)始直播課堂時(shí)，我主要是以微課為依托，會(huì )在難理解和重點(diǎn)內容部分進(jìn)行停頓和強調，但是結合學(xué)生學(xué)習反饋發(fā)現有部分同學(xué)不能當堂理解學(xué)習的新知識。通過(guò)不斷地實(shí)踐探索，我發(fā)現可以把常規課堂的優(yōu)點(diǎn)與線(xiàn)上直播結合，例如，在學(xué)習“十幾減幾”的退位減法時(shí)課件上的小棒演示非常直觀(guān)，這符合一年級學(xué)生以具體形象思維為主的思維特點(diǎn)，我們可以充分利用微課并結合課件進(jìn)一步進(jìn)行補充說(shuō)明進(jìn)而達成學(xué)習目標，更好的整合教學(xué)資源。
梁教授提出的反思：“學(xué)習和教學(xué)是怎樣的關(guān)系？”也給了我啟發(fā)，改進(jìn)教學(xué)教師需要首先理解學(xué)習，深入了解學(xué)生的學(xué)習過(guò)程�，F在，每天下午3時(shí)半我們一年級數學(xué)組都會(huì )準時(shí)通過(guò)釘釘進(jìn)行教研，首先對今日所學(xué)內容進(jìn)行深刻反思，交流作業(yè)完成情況，再進(jìn)行第二天新課的說(shuō)課，一起分析學(xué)情，分享在線(xiàn)教學(xué)設計。我想：在教育教學(xué)過(guò)程中，我們要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，基于線(xiàn)上教學(xué)的實(shí)際學(xué)習情況，制定個(gè)性化的學(xué)習方案，與時(shí)俱進(jìn)。
我相信改變從學(xué)習開(kāi)始，樹(shù)立終身學(xué)習的教育理念。在疫情之下的現在，我們要不斷進(jìn)步，充分利用網(wǎng)絡(luò )化、智能化、數字化資源，去嘗試和探索信息化教學(xué)新模式、新實(shí)踐，更新教育理念、教育方法，豐富自身專(zhuān)業(yè)素養，以更未來(lái)的姿態(tài)積極應對。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇15
周寶榮教授的講座立足于數字化時(shí)代的教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，對教師的成長(cháng)重新定義，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的老師，有利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)情分析和個(gè)性化教學(xué)的能力，有指導學(xué)生利用信息技術(shù)開(kāi)展學(xué)習能力，有應用數據開(kāi)展教學(xué)和評價(jià)的能力，有在信息化環(huán)境下創(chuàng )新教育教學(xué)的能力，特別是微視頻“未來(lái)教師的一天”給了我極大的震撼。
通過(guò)周教授的講座，我明確了數字化時(shí)代教師轉變后的新角色：知識的整合者、學(xué)習的引導者、課程的開(kāi)發(fā)者、課堂的組織者和意見(jiàn)的交換者。如何成為一名“數字化教師”呢？
要成為一名“數字化教師”，需要化“被動(dòng)”為“主動(dòng)”。第一，要更新思想觀(guān)念，不能固守在傳統的教育經(jīng)驗上，而是要學(xué)會(huì )利用大數據分析學(xué)情，使其為線(xiàn)上教學(xué)提供更好的服務(wù)。第二，充分利用線(xiàn)上的資源進(jìn)行交流。學(xué)校同年級同學(xué)科教師充分利用數據驅動(dòng)的`精準性教研，先獨立完成教學(xué)的設計，再把握“名師課堂”的優(yōu)秀資源，觀(guān)看名師課堂實(shí)錄比較和反思自己與名師的差距，共同關(guān)注的是哪些地方，名師堂課堂教學(xué)有什么效果和特色，進(jìn)而改進(jìn)自己的教學(xué)設計，并每日進(jìn)行學(xué)習交流，形成課例。第三，制定個(gè)性化的學(xué)習方案，因材施教。根據班級實(shí)際情況有的放矢進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習，課堂提問(wèn)亦是如此，“同題異問(wèn)”，發(fā)散思維，進(jìn)行變式訓練，教會(huì )學(xué)生多維度探究而非標準答案，注意不能把“滿(mǎn)堂灌”變成“滿(mǎn)堂問(wèn)”。第四，爭做教學(xué)“設計師”。抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，使他們積極主動(dòng)地投入到具體的教學(xué)或者活動(dòng)中，自主學(xué)習就真實(shí)地發(fā)生了。第五，基于大數據于的教師教學(xué)風(fēng)格改變。線(xiàn)上學(xué)習不同于常規課堂，教師的教學(xué)風(fēng)格直接影響學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，我們要不斷進(jìn)行創(chuàng )新和超越，在線(xiàn)上教學(xué)的課堂實(shí)踐中，我們還需要結合個(gè)人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來(lái)很好的貫徹和應用它們，這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現和自我完善的過(guò)程，進(jìn)而逐步形成具有自己個(gè)性特征的線(xiàn)上教學(xué)風(fēng)格。
作為一名教師，要深刻反思現在疫情之下的居家在線(xiàn)教學(xué)，我們要緊緊抓住和充分用好這一難得機遇，針對發(fā)生變化的客觀(guān)形式，運用自己的智力等諸因素進(jìn)行自我調控和自我改造，以適應線(xiàn)上教學(xué)的需要。以上這些理論和思考，我會(huì )在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地去嘗試和運用�！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，努力成長(cháng)為一名在不斷地學(xué)習改變中探索“數字化教師”之路的好老師。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇16
“停課不停學(xué)”開(kāi)始以來(lái)，堅持釘釘直播上課，通過(guò)這種方式也是給我不一樣的感觸，有下面來(lái)談一些心得體會(huì )。網(wǎng)課和教室的教學(xué)有些不同的是，這是網(wǎng)絡(luò )上，不是和學(xué)生面對面，而我面對的就是一個(gè)攝像頭，看起來(lái)是很難去有一個(gè)互動(dòng)，但是其實(shí)學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，也是可以及時(shí)的反饋，一些內向的同學(xué)也是會(huì )在直播間里面提問(wèn)，而這種方式也是不一樣的互動(dòng)，可能是大家不見(jiàn)面，所以膽子也是大了一些，當然對于學(xué)生們學(xué)習的狀態(tài)，也是不那么容易把握的，只能通過(guò)作業(yè)，以及家長(cháng)的監督了解學(xué)生們的一個(gè)情況，而我也是在這種方式下，把課上好了，從作業(yè)以及家長(cháng)的反饋來(lái)說(shuō)，和教室里的教學(xué)雖然形式不一樣，但是該學(xué)的都是學(xué)好了，而且由于是可以反復聽(tīng)的，所以課后的.一些問(wèn)題也是能更好的去解決，而不是像之前一樣，有些學(xué)生不喜歡來(lái)問(wèn)老師，那么可能問(wèn)題就積累在那兒了，而可以反復看的網(wǎng)課則是讓他們能更好的理解，學(xué)到知識。
通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習也是讓我明白，萬(wàn)事皆利弊，網(wǎng)課也可能給一部分孩子帶來(lái)不一樣的收獲。關(guān)于互動(dòng)方式，采用不同的一個(gè)方式來(lái)，學(xué)生們會(huì )更加的有上網(wǎng)課的時(shí)候，我也是多去看其他老師的一個(gè)視頻，了解他們上課的一個(gè)方法，自己多去嘗試，找到更加興趣，而單一的方式也是會(huì )讓老師以及學(xué)生們會(huì )有厭倦感，所以以后我也是要把課堂的教學(xué)做的更加的生動(dòng)一些，通過(guò)對學(xué)生的了解，以后的教學(xué)也是能做得更好。
不斷摸索，不斷前行，明天一定會(huì )更加精彩。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇17
2020年對于全中國人民而言是極其不平凡的一年，一位不速之客——“新型冠狀病毒”的侵襲，牽動(dòng)了數億中國人民的神經(jīng)。1月正式打響了這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的“戰疫”。
疫情就是命令，防疫就是責任，面對新型冠狀病毒感染的肺炎疫情加快蔓延的嚴峻形勢，更顯中華兒女英雄本色。一聲號召，上千張床位的醫院數日建成，數千名白衣天使四面八方匯集災區;一聲令下，十數億人移風(fēng)易俗，把春節居家自律作為對一線(xiàn)工作人員，對國家的無(wú)聲支援!
作為一名教師，我與家長(cháng)保持密切聯(lián)系，對全班學(xué)生持續追蹤調查，掌握學(xué)生外出行蹤，身體狀況變化等情況，每天讓學(xué)校上報班級防疫統計。通過(guò)詳盡的表格對全班外出學(xué)生，返回學(xué)生做到徹底摸排，對外出返校學(xué)生進(jìn)行體溫監測并上報，防止出現疫情失守失控，疫情傳播的'情況。對滯留外地的學(xué)生給與更多的關(guān)心與疏導。積極開(kāi)展線(xiàn)上學(xué)習，引導學(xué)生觀(guān)看《名校同步課堂》做好線(xiàn)上學(xué)習相關(guān)工作，將停課不停學(xué)落實(shí)到實(shí)處。
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇18
為了打贏(yíng)NCP疫情防控阻擊戰，全國都普遍執行了延長(cháng)假期政策。在“延長(cháng)的假期”面前，“停課不停學(xué)”已經(jīng)成為“宅家學(xué)生族”假期生活主流，作為一線(xiàn)教師，也都在緊鑼密鼓地準備著(zhù)網(wǎng)上授課。
在線(xiàn)直播授課對于我來(lái)說(shuō)是第一次，有很多地方需要摸索和嘗試。在這幾天的網(wǎng)絡(luò )教研、在線(xiàn)培訓和網(wǎng)課準備中，我有下面幾點(diǎn)感受：
1、在線(xiàn)授課有利于整合優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò )資源
網(wǎng)上有很多優(yōu)秀的課程資源，比如“XX“、XX”、“XX”等等，以前由于硬件條件有限不能在課堂上實(shí)現學(xué)生人手一個(gè)平板看微課、做虛擬操作等等，但是現在我可以利用好網(wǎng)絡(luò )上的各類(lèi)優(yōu)質(zhì)教育資源，經(jīng)過(guò)篩選后擇優(yōu)推薦，引導學(xué)生進(jìn)行學(xué)習，有利于提高學(xué)習內容的質(zhì)量。
2、節省時(shí)間
現在網(wǎng)上授課，學(xué)生在家里，我省去了一大部分管理學(xué)生的時(shí)間；另外上課可以幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，我又省去了去幾個(gè)班反復講課的時(shí)間；還有借助“平臺”布置作業(yè)大大提高了作業(yè)的批改和統計效率，也節省了很多時(shí)間。這樣算下來(lái)，我每天可以有充裕的時(shí)間好好靜下心來(lái)備備課，多在網(wǎng)上學(xué)學(xué)別人的優(yōu)秀教學(xué)案例和設計，精進(jìn)自己的教學(xué)設計，提高專(zhuān)業(yè)能力！
同時(shí)，我認為線(xiàn)上教學(xué)還是不能完全取代傳統的線(xiàn)下教學(xué)，它仍有一些局限性：
1、教師無(wú)法掌握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，師生互動(dòng)受限
直播課上我看不到每個(gè)學(xué)生，無(wú)法看到學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，不能及時(shí)地進(jìn)行聽(tīng)課效果反饋，也無(wú)法對學(xué)生進(jìn)行較好的課堂管理。另外在直播過(guò)程中，我也不能點(diǎn)名提問(wèn)某個(gè)學(xué)生問(wèn)題，了解他的思維狀態(tài)，只能是學(xué)生有疑問(wèn)了“連麥申請”，而且一次只能連麥一位同學(xué)，不能實(shí)現小組交流，這樣的'方式師生之間和生生之間的互動(dòng)和交流很有限，讓我無(wú)法很好地把握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)去調整授課步調。
2、幾個(gè)班的群拉進(jìn)一個(gè)直播間，不能很好地分層教學(xué)
我授課的兩個(gè)班層次略有不同，平時(shí)上課我會(huì )有針對性地調整授課內容，現在網(wǎng)絡(luò )授課根據課表安排，我的兩個(gè)班同時(shí)網(wǎng)絡(luò )授課，這便要求我一刀切地上課，不能很好地針對不同層次的班級分層教學(xué)。
但不能否認的是，線(xiàn)上教學(xué)確實(shí)是線(xiàn)下教學(xué)的有力補充，我相信在未來(lái)我會(huì )更好地利用線(xiàn)上教學(xué)方式，揚長(cháng)避短，讓線(xiàn)上和線(xiàn)下相輔相成。當下，面對疫情，我作為教師，好好備課，上好網(wǎng)絡(luò )直播課，保證學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，就是在履行自己的另一份防疫責任！
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇19
雖然停課了，我們不能去心愛(ài)的學(xué)校去上課，但我們的學(xué)習從來(lái)沒(méi)有停止過(guò)。
如果沒(méi)有這次疫情我們早就在學(xué)校學(xué)習了，但即便不能回學(xué)校，我們也是按照正常上課的時(shí)間開(kāi)學(xué)，只是把在學(xué)校學(xué)習轉移到線(xiàn)上學(xué)習了，而且學(xué)的效果也很好，孩子們每天早上早早的起床，家長(cháng)們和孩子一樣坐在電腦旁，陪同孩子一起學(xué)習，學(xué)生們照樣認真記筆記，老師們課后在班級群里補充知識點(diǎn)，然后布置作業(yè)，改作業(yè)，絲毫不比在校輕松，反而比在學(xué)校更累。特別是在剛開(kāi)始上課的幾天，很多家長(cháng)反應講得很好，但還有的家條件不允許孩子看不成直播，我們就給孩子推選優(yōu)質(zhì)微課視頻讓孩子去學(xué)習，爭取讓每個(gè)孩子都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò )學(xué)習，讓每個(gè)孩子都能跟的上。老師也就在這一天天的忙中進(jìn)行著(zhù)�？梢哉f(shuō)從睜開(kāi)眼睛到晚上十一點(diǎn)絲毫不敢松弛。
家長(cháng)們這一天天的`也不能閑著(zhù)，七點(diǎn)開(kāi)始讓家長(cháng)做健康打卡，中午一點(diǎn)就得收齊交給上級，班主任事就多了早早的你就要催促家長(cháng)，用不好聽(tīng)的話(huà)說(shuō)就是催命鬼，家長(cháng)嫩再煩再無(wú)奈又能怎樣，這都是為了孩子，一切都是為了孩子，為了孩子一切。也確保讓學(xué)生能夠準時(shí)打卡。目前，家長(cháng)也變成了老師，在釘釘群里咨詢(xún)老師，在家督促孩子按時(shí)完成作業(yè)，監督和批改作業(yè)，我相信在老師和家長(cháng)的配合下，孩子們的學(xué)習還是會(huì )有很大的進(jìn)步，同時(shí)也促進(jìn)了家校的更進(jìn)一步合作!
經(jīng)過(guò)這一段的網(wǎng)上學(xué)習，家長(cháng)們都反應學(xué)生的生活作息也規律化，讓我明白學(xué)習不一定在學(xué)校，只要想學(xué)，隨時(shí)隨地都可以學(xué)習，同時(shí)也增強了我自主學(xué)習的習慣。
在這關(guān)鍵的時(shí)期，我們要真心的感謝那些奮戰在一線(xiàn)上人們，是你們不怕?tīng)奚�，不怕危險才給我們的世界創(chuàng )造了這些良好的學(xué)習環(huán)境，在此，向你們說(shuō)一聲，你們辛苦了！想想我們真的是太幸福了，讓我們團結一心，人類(lèi)定能戰勝此次疫情！
疫情停課不停學(xué)家長(cháng)心得體會(huì ) 篇20
這個(gè)寒假因疫情導致學(xué)校延期開(kāi)學(xué)，停課不停學(xué)，在家上學(xué)之路走起！記得第一次直播，比上公開(kāi)課還緊張，面對陌生領(lǐng)域不免心生怯意，一遍遍地熟悉、學(xué)習、適應線(xiàn)上模式，一次次組里試課，也是常有的事，還好，一切順利！轉眼由第一次接觸網(wǎng)絡(luò )直播，從最初的忙亂到現在的自如。線(xiàn)上教學(xué)以來(lái)，教學(xué)直播、與學(xué)生互動(dòng)、作業(yè)輔導仿佛回到了往常。尤其每周，組里的'老師集思廣益，精心準備，資源共享，這也讓我們變成了“網(wǎng)紅”老師�，F在看疫情到來(lái)，它打破了原有的學(xué)習規律，攪亂了原定的學(xué)習計劃。但是，它也強制我們在接受一些新的學(xué)習方法，幫我們重新反思傳統方式的利弊；同時(shí)，又多了一條學(xué)習通路，可以使學(xué)生更自主的學(xué)習，不斷加深和磨練學(xué)習方法。在家上學(xué)，充分利用好這個(gè)契機，自律成長(cháng)！
靜待疫情退散，迎接孩子們在熟悉的校園，一起游戲在香樟樹(shù)下！
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