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未成年人保護手冊的心得體會(huì )（精選6篇）
心中有不少心得體會(huì )時(shí)，將其記錄在心得體會(huì )里，讓自己銘記于心，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì )，可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。怎樣寫(xiě)好心得體會(huì )呢？下面是小編收集整理的未成年人保護手冊的心得體會(huì )（精選6篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
未成年人保護手冊的心得體會(huì )1
作為教師，通過(guò)學(xué)習《未成年人保護法》，我深深知道：知法是重要的權利義務(wù)，學(xué)法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。教師這個(gè)群體，在現實(shí)社會(huì )中充當著(zhù)多重角色。作為教師要有教師的職業(yè)道德。作為社會(huì )成員，應具備社會(huì )公德。作為家庭成員，應有家庭美德。我認識到教師作為人類(lèi)靈魂的工程師，不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表。要想成為一名合格的教師，應當做好以下幾方面工作：
一、樹(shù)立事業(yè)心，增強責任感，熱愛(ài)教育事業(yè)
教書(shū)是手段，育人是目的。因此，我們教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應是一個(gè)教育家，是人類(lèi)靈魂的工程師�！耙郧橛�，熱愛(ài)學(xué)生；以言導行，誨人不倦；以才育人，親切關(guān)心；以身示范，尊重信任”。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛(ài)，即是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。教學(xué)不再是簡(jiǎn)單的知識灌輸、移植的過(guò)程，應當是學(xué)習主體(學(xué)生)和教育主體(教師，包括環(huán)境)交互作用的過(guò)程。學(xué)生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。面對知識更新周期日益縮短的時(shí)代，我意識到：必須徹底改變過(guò)去那種把老師知識的儲藏和傳授給學(xué)生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀(guān)念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學(xué)養。有句話(huà)說(shuō)的好：“一個(gè)教師，不在于他讀了多少書(shū)和教了多少年書(shū)，而在于他用心讀了多少書(shū)和教了多少書(shū)�！庇眯慕�、創(chuàng )新教與重復教的效果有天淵之別。教書(shū)不僅是傳授知識，更重要的是育人。我們應平等的對待每一個(gè)學(xué)生，不歧視差生。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應時(shí)代發(fā)展。
二、培育人格魅力，面向全體學(xué)生，基于教師人格
教書(shū)和學(xué)習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創(chuàng )新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學(xué)生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學(xué)生，又要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。因材施教的目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護。通過(guò)學(xué)習《未成年人保護法》來(lái)規范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌,使我們的教育對象健康成長(cháng)。
師德的魅力主要從人格特征中顯示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。教師的人格魅力來(lái)源于對事業(yè)的忠誠，他們不是緊緊把教書(shū)看成謀生的手段，而是毫無(wú)私心雜念地投身其中，以教書(shū)育人為崇高的職責，并能從中享受到人生的`樂(lè )趣。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的品德去培養學(xué)生高尚的品德。他們應是最能以身作則的人。教師時(shí)時(shí)處處要以大局為重，克服個(gè)人主義，自覺(jué)遵守憲法和社會(huì )公德守則，遵守校紀校規，以模范行為為學(xué)生做出表率。俗話(huà)說(shuō)：“教育無(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節，節節是楷模�！�
三、熱愛(ài)尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護學(xué)生，愛(ài)心溝通學(xué)生
熱愛(ài)學(xué)生并不是一件容易的事。疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣！這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎，學(xué)生一旦體會(huì )到這種感情，就會(huì )“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，應具有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對自己的學(xué)生充滿(mǎn)執著(zhù)的愛(ài)，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛(ài)學(xué)生，是教師全部職業(yè)活動(dòng)中最寶貴的一種情感，沒(méi)有對學(xué)生的愛(ài)，也就不可能有真正成功的教育，教師應當把它無(wú)私地奉獻給全體學(xué)生。愛(ài)是打開(kāi)心扉的鑰匙。要把真摯的愛(ài)融在整個(gè)班級之中，不僅要愛(ài)那些好學(xué)生，更要愛(ài)那些缺點(diǎn)較多的學(xué)生，要讓每一個(gè)學(xué)生都從教師這里得到一份愛(ài)的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛(ài)、自尊、自強和自信。然而，教師只有“愛(ài)的教育”和“奉獻的教育”還遠遠不夠，了解學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生、引導學(xué)生，才是教師在愛(ài)學(xué)生這一基礎上的發(fā)展方向。
每一位學(xué)生有他自己的人格，都渴望得到老師的關(guān)愛(ài)和理解，也希望得到老師的尊重和肯定。只有讓師愛(ài)扎根于育人的土壤，用心去和學(xué)生交流，用愛(ài)去和學(xué)生溝通，建立起師生間的真摯情感，才會(huì )叩響學(xué)生心靈深處的琴弦，引起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生接受你的教誨。因此，我們對學(xué)生要真誠相待、真心關(guān)愛(ài)，用師愛(ài)的真情去感染他們、幫助他們，用師愛(ài)去換取學(xué)生的尊重與理解；用師愛(ài)去激發(fā)學(xué)生學(xué)習知識的興趣。讓他們在師愛(ài)的氛圍中學(xué)習知識，在愉快的情感體驗中接受教育。
通過(guò)學(xué)習《未成年人保護法》讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務(wù)和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生滿(mǎn)意，家長(cháng)放心，社會(huì )認可，不體罰和變相體罰學(xué)生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長(cháng)。時(shí)刻以教師的道德行為規范來(lái)要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進(jìn)生，不拔苗助長(cháng)，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教。堅持以人為本、以德立教、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表，不斷提高自己的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德修養；并緊緊圍繞新時(shí)期師德素質(zhì)要求和師德規范，切實(shí)轉變工作作風(fēng)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以高尚的情操引導學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展。做一個(gè)為人民服務(wù)的教師，做一個(gè)讓人民滿(mǎn)意的教師。
未成年人保護手冊的心得體會(huì )2
教師作為一支具有高素質(zhì)的社會(huì )隊伍，學(xué)好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門(mén)功課。關(guān)注青少年兒童成長(cháng)，維護青少年兒童的合法權益，已成為我們這個(gè)社會(huì )的共識，但我們也不得不承認，在我們的社會(huì )中還存在著(zhù)大量侵害青少年合法權益的現象，維護青少年兒童的合法權益還有許多需要我們的社會(huì )努力去做的事情，即使是在較發(fā)達地區，青少年兒童的合法權益得不到保證的事也時(shí)有發(fā)生，這就要求我們全社會(huì )都來(lái)關(guān)注維護青少年兒童合法權益，并對此常抓不懈，將維護青少年兒童的合法權益作為一種經(jīng)常性的工作來(lái)做。
《未成年人保護法》是我國第一部保護未成年人權益的專(zhuān)門(mén)法律，它具體規定了保護未成年人的指導思想、保護內容、保護工作的原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學(xué)校保護、社會(huì )保護和司法保護的方法與內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權利的基本法。它的頒布和實(shí)施，充分體現了黨和政府以及全社會(huì )對未成年人健康成長(cháng)的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權益，優(yōu)化少年兒童成長(cháng)環(huán)境提供了有力的法律保障。作為一名教育工作者，我認為應做到以下幾點(diǎn)：
一是要提高教育者的法律意識，使教育者自覺(jué)遵守法律規定。了解法律并遵守法律，應落實(shí)到每一位教師在日常教學(xué)的具體行動(dòng)中。
二是要了解并尊重未成年人的客觀(guān)需要，不以教師的主觀(guān)意愿去要求孩子。未成年人正處在生長(cháng)發(fā)育的.過(guò)程中，有其自身的需要和特點(diǎn)。比如孩子好動(dòng)，不可能像成年人那樣長(cháng)時(shí)間安靜地坐著(zhù)不動(dòng)。因此，教師應充分認識和理解未成年人發(fā)展的客觀(guān)規律，不能憑者自己的主觀(guān)意愿去看待孩子、要求孩子。
三是要充分認識不尊重未成年人人格尊嚴的危害性。不尊重為未成年人的人格尊嚴，會(huì )使學(xué)生未成熟的心靈受到殘害，形成不健康的心理。如受侮辱的幼兒會(huì )形成懦弱或強烈逆反的性格，將來(lái)可能成為對自己和社會(huì )都不利的人;受體罰的孩子為了躲避受罰，可能會(huì )養成說(shuō)謊的惡習。因此，教師對孩子人格尊嚴的侮辱，可以說(shuō)是殘害兒童幼小心靈的無(wú)形殺手，必須堅決予以杜絕。
四是教師在對未成年人的教育、管理工作中，要講求合理有效的方法，促進(jìn)未成年人的健康發(fā)展。教師既要嚴格管理，又要耐心教育，對學(xué)生要曉之以理，動(dòng)之以情，在師生之間建立一種互相尊重、信任、平等的關(guān)系，以達到良好的教育效果。
五是對于存在缺點(diǎn)、錯誤的未成年人，教師更應對其進(jìn)行耐心細致地做思想工作，鼓勵和幫助他們改進(jìn)。未成年人在受到尊重的集體中生活，才會(huì )體會(huì )到受人尊重和尊重他人的價(jià)值，長(cháng)大以后，就容易成為自立、自強、有道德、守紀律的人。
作為教師在教育教學(xué)工作中充分考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，用多樣化的、積極的方法調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，避免與學(xué)生發(fā)生沖突，多鼓勵，少批評，多表?yè)P，不諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，使學(xué)生感受到家庭的關(guān)愛(ài)，從而迸發(fā)出學(xué)習的熱情。同時(shí)根據《未成年人保護法》的規定，加大對未成年人的保護力度。對一些侵害未成年人合法權益的行為要及時(shí)、有力的打擊、懲處。要在以人為本的理念下，根據未成年人的特殊心理、生理特點(diǎn)，因材施教，因人而導，有的放矢;教育工作方式、方法要適應時(shí)代的發(fā)展的要求，不能用老套套，要注意改進(jìn)方式，不斷創(chuàng )造一些新的工作方法;把學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì )教育結合起來(lái)，把社會(huì )上各方面的力量整合起來(lái);將一些原來(lái)形成的工作機制、工作做法規范化，用規范化建設來(lái)提高維護未成年人合法權益工作的整體水平。
未成年人保護手冊的心得體會(huì )3
未成年人是祖國的未來(lái)和希望，為他們的健康成長(cháng)創(chuàng )造一個(gè)良好的外部環(huán)境，不僅關(guān)系到每一個(gè)孩子、每一個(gè)家庭、每一所學(xué)校，而且關(guān)系到整個(gè)民族的明天。教育最重要的任務(wù)是培養具有全面文明素養的人。讓孩子學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )求知，讓孩子懂得尊重和善待生命，懂得遵守規則和秩序，懂得對自己行為的后果負責，這是家庭、學(xué)校、社會(huì )義不容辭的責任。
作為一名合格的教師，對待學(xué)生要以誠相見(jiàn)，以情換心，不過(guò)分攻擊弱點(diǎn)。以誠相見(jiàn)，以情換心，真心實(shí)意地教育，幫助他們，才能真正扣動(dòng)學(xué)生的心弦。同時(shí)，要注意發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P，切忌攻擊學(xué)生的弱點(diǎn)，甚至把學(xué)生的弱點(diǎn)作為鎮住他的法寶。當我們在處理有缺點(diǎn)的'學(xué)生時(shí)，有時(shí)應躬身自問(wèn)：使用的方法是否妥當？他們承受得了嗎？有時(shí)還應根據學(xué)生的情緒作必要的說(shuō)服解釋?zhuān)怪膼傉\服。用“愛(ài)”消除師生之間的情感障礙，用“信任”填補師生的心理鴻溝，用“期待”激出學(xué)生的智慧和潛力，培養學(xué)生自信心，使他們邁好人生中關(guān)鍵的一步。他們心靈深處美的東西是通過(guò)曲折的甚至是相反的形式表現出來(lái)的，只有尊重，關(guān)心才能慢慢扭正其歪曲的心理，進(jìn)而使其揚長(cháng)避短，立志成才。
面對社會(huì )組織形式多樣化，未成年人保護工作的對象和依托發(fā)生了重要變化，未成年人保護事業(yè)尚缺乏高效、暢通的反映渠道和及時(shí)有效的解決途徑。一方面，在未成年人群體中，出現了脫離穩定社會(huì )組織、游離于社會(huì )邊緣的群體。即使是正常接受學(xué)校教育的未成年人，由于休息日、節假日的增多，也有更多的時(shí)間脫離學(xué)校的管理；另一方面，未成年人保護工作失去了單位這一傳統的依托，必須尋找新的組織形式。社區雖然日益成為代表和維護未成年人權益的重要場(chǎng)所，但我國社區發(fā)展相對滯后，還不能有效承擔從政府、企業(yè)中剝離出來(lái)的社會(huì )職能。
學(xué)校是對青少年傳授文化科學(xué)知識的園地，也就是常言的智育教育。但是，學(xué)校還必須更注重向青少年進(jìn)行道德素質(zhì)教育，既做學(xué)問(wèn)也教做人，兩者不可偏廢。棍棒教育與言教身教的關(guān)系�！肮靼舻紫鲁鲂⒆印�，這是中國傳統的教子經(jīng)典�，F在有了未成年人保護法>家長(cháng)若用棒教，大打出手，是侵犯人權，子女可以將你告上法庭。棒教行不通，還是言教身教靠得住。言教就是像對待朋友一樣，平等對待子女，通過(guò)交流思想，講明道理，以理服人，不要居高臨下，施以壓服。身教比言教更顯效果。如果做家長(cháng)的成天圍著(zhù)麻將轉，而要求子女安心寫(xiě)作業(yè)；夫妻若成天為雞毛蒜皮吵嘴打仗，能讓子女不受干擾嗎？家長(cháng)如虐待父母，對父母不孝，卻要子女敬重自己，只能是上梁不正下梁歪。凡此種種不良的身教，都將影響子女的道德素質(zhì)培養。教師也是一樣，教師若平時(shí)口出臟話(huà)，或衣衫不整、隨意打罵學(xué)生，對學(xué)生的一生都影響重大，不但對學(xué)生的認知產(chǎn)生了影響，更侵犯了學(xué)生的權利。
總之，通過(guò)學(xué)習使我認識到，要教育好孩子是建立在“愛(ài)”的基礎上，教師對學(xué)生愛(ài)之深，求之切，要求嚴格又要循循善誘。要使學(xué)生從心理上接受教育，就應尊重他們的自尊心，使他們保持一種安定平靜的。
未成年人保護手冊的心得體會(huì )4
通過(guò)認真學(xué)習《未成年人保護法》，使我對有關(guān)未成年人保護的知識有了初步的了解，未成年人需要的是關(guān)愛(ài)，尤其是幼兒園的孩子，更應當受到社會(huì )、家庭和幼兒園的關(guān)注、呵護與培養。作為一名幼兒教育工作者，更應當擔負起保護未成年人的這份責任。怎樣才能當一名合格的幼兒教師呢？孩子們的心靈像白紙一樣純潔無(wú)暇，我們教師應該精心的呵護著(zhù)，尊重、理解、平等的對待每個(gè)孩子，保護幼小的心靈，把自己的愛(ài)獻給孩子們，加強各方面的學(xué)習，使自己有了新的理解和認識，思想上得到進(jìn)一步升華，尤其是這次的學(xué)習，對我觸動(dòng)更大，深深的體會(huì )到其中的意義和價(jià)值。
幼兒園為孩子們創(chuàng )造了游戲、學(xué)習發(fā)展的良好環(huán)境，使他們各方面的能力得到更大的提高，全身心的保護孩子的自尊心不受到任何傷害，更進(jìn)一步強化我們的責任和保護孩子的意識，我們每位教師時(shí)時(shí)刻刻嚴格約束自己，“以身作則，為人師表”做出表率。未成年人的保護越來(lái)越被人們接受和重視，保護孩子們健康快樂(lè )的成長(cháng)，呵護著(zhù)他們幼小的心靈不受到傷害，這是我們的責任和義務(wù)。
通過(guò)對《未成年人保護法》的學(xué)習，進(jìn)一步的提高了我們的認識，要對幼兒實(shí)施良好的教育，就必須把教育建立在愛(ài)、理解和尊重的.基礎上�！段闯赡耆吮Ｗo法》有利地指導了我們每位教師們的工作，它就像一面鏡子時(shí)刻的檢驗自己的言行，促使自己的各個(gè)方面要得更好，并自覺(jué)地貫徹執行國家的教育法律、法規，正確的履行自己的權利和義務(wù)，保護孩子們的合法權益，不斷增強貫徹國家教育方針的意識和能力，提高各方面能力和水平。
每個(gè)人都有自己的的人格，同樣孩子也不例外，他們都渴望得到老師的尊重和關(guān)愛(ài)，也希望得到老師的表?yè)P和肯定，是國家的未來(lái)祖國的希望，我們對他們的合法權給予特殊呵護，也是一項具有挑站性的工作，這需要全社會(huì )共同參與到其中，我們每一個(gè)人一起完成，共同維護未成年人合法權益，更好的履行自己的責任和義務(wù)，讓孩子們活潑健康快樂(lè )的成長(cháng)，成為一代強人，將來(lái)為祖國做出更大的貢獻。
“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教肓”，教師的天職就是給孩子希望，教育是“播種”希望的“田野”。以大愛(ài)的心胸去關(guān)愛(ài)幼兒，改變觀(guān)念，注重言語(yǔ)表達，尊重幼兒，升華師德，強化情感，去愛(ài)幼兒，去愛(ài)教育，讓教育與愛(ài)同行。
因材施教的目的是為了調動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、活潑地發(fā)展。在組織教學(xué)中把整體教學(xué)、分組教學(xué)與個(gè)別教學(xué)結合起來(lái)；在教育過(guò)程中，貫徹個(gè)別對待的原則，講求一把鑰匙開(kāi)一把鎖。學(xué)生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛(ài)心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務(wù)教育法》和《未成年護法》來(lái)規范和鞭策自己，在傳授科學(xué)文化知識的同時(shí)，還要保護學(xué)生的身心健康，保障學(xué)生合法權益，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業(yè)走向輝煌使我們的教育對象健康成長(cháng)。
我堅信：有縣級教育行政部門(mén)的正確領(lǐng)導，正確地運用國家法律賦予我們的權利和職責，通過(guò)我們每一位教師的努力，既要用法律手段保護好我們自己，更要保護好我們的學(xué)生，只有這樣，我們學(xué)校的教育教學(xué)工作才能再上一個(gè)新臺階，我們學(xué)校的明天才能更加美好！
由于未成年人體力智力都未發(fā)育成熟，獨立性差，喜歡結伙聚群玩耍，若與有不良行為的人或有犯罪行為的人混在一起，就很容易被感染。保護未成年人，關(guān)愛(ài)未成年人身心健康，讓祖國花朵在陽(yáng)光下健康成長(cháng)。關(guān)注我們吧！
未成年人保護手冊的心得體會(huì )5
青少年是祖國的未來(lái)、民族的希望，是社會(huì )主義現代化事業(yè)的建設者和接班人。黨和政府十分關(guān)心和高度重視青少年的成長(cháng)，制訂了《中華人民共和國未成年人保護法》。
《中華人民共和國未成年人保護法》是專(zhuān)門(mén)為保護未成年人的合法權益制訂的一部法律，主要分為家庭保護，學(xué)校保護，社會(huì )保護，司法保護等幾個(gè)方面。因為未成年人的自我保護能力低，個(gè)人權益容易受到侵害。這部法律，可以保障未成年人的合法權益，還有利于未成年人的健康成長(cháng)，也是中華民族興旺發(fā)達的需要。
下面，我來(lái)給大家介紹幾條：
1、父母或者其他監護人應當以健康的.思想，品行和適當的方法教育未成年成人，引導未成年人進(jìn)行有益身心健康的活動(dòng)，預防和制止未成年人吸煙、酗酒、流浪以及聚賭、吸毒等不良行為。
2、學(xué)校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學(xué)生和兒童實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。
3、任何人不得在中小學(xué)、幼兒園、托兒所的教室、寢室、活動(dòng)室和其他未成年人集中活動(dòng)的室內吸煙。
4、在家里，孝敬父母，并且跟父母及時(shí)溝通，了解生活中的一些常識，正確使用家用電器，防止漏電現象的發(fā)生;自己一個(gè)人在家時(shí)，不讓陌生人進(jìn)門(mén)，遇到特殊情況，不慌不亂，及時(shí)打電話(huà)給父母親戚或警察。
《中華人民共和國未成年人保護法》，對我們的成長(cháng)有極大幫助，希望全社會(huì )都來(lái)學(xué)習它、遵守它。
未成年人保護手冊的心得體會(huì )6
《未成年人保護法》是我國第一部保護未成年人權益的專(zhuān)門(mén)法律，它具體規定了未成年人的指導思想、保護內容、保護原則，對未成年人的合法權利予以家庭保護、學(xué)校保護、社會(huì )保護和司法保護的方法和內容，以及各種侵害未成年人合法權益行為的法律責任，是一部保護未成年人合法權利的基本法。它的頒布和實(shí)施體現了黨和政府以及全社會(huì )對未成年人健康成長(cháng)的重視和關(guān)懷，為維護未成年人合法權益，優(yōu)化少年兒童成長(cháng)環(huán)境提供了有力的法律保障。保護未成年人工作應遵循以下基本原則：
第一、保障未成年人的合法權益。
此項原則的意義：就是國家、社會(huì )和家庭依法保護未成年人的權益，防止侵害未成年人合法權益行為的發(fā)性，救濟、回復已經(jīng)被侵害的未成年人權益。
第二、尊重未成年人的人格尊嚴。
人格在法律上指能夠作為權利和義務(wù)主體的'資格。內容包括人的姓名、人身、榮譽(yù)和肖像等。人格尊嚴受到新生是公民做人的起碼權利。憲法規定：“中華人民共和國公民的人格尊嚴不受侵犯�！毙律闯赡耆说娜烁褡饑烙绕渲匾�。不尊重人格尊嚴，就談不上保護。
第三、適應未成年人身心發(fā)展的特點(diǎn)。
各項保護措施都要適應未成年人特殊的年齡、生理、心理牲，才能有效。
第四、教育與保護相結合的原則，簡(jiǎn)稱(chēng)教育原則。
教育和保護是相輔相成的，因為，保護未成年人的身心健康和合法權益，是為了更好地教育他們；而加強對未成年人的教育，提高他們的思想認識，培養其高尚的道德情操，增強其辨別是非的能力，又能促使他們加強自我保護，勇敢地同侵犯自己合法權益的行為做斗爭，達到保護的目的。
我國的未成年人將來(lái)的素質(zhì)如何，很大程度上取決于當前對未成年人的教育和保護，學(xué)校對此負有重大責任。學(xué)校教育是預防和矯治成年人違法犯罪的重要環(huán)節。
未成年人有一半時(shí)間在學(xué)校中度過(guò)，在學(xué)校環(huán)境中對未成年人的身心健康、受教育權、人身權及其他合法權益提供必要的和有效的保護，對整個(gè)未成年人保護工作起著(zhù)舉足輕重的作用，因此需要我們每一位教育工作者在工作中去自覺(jué)貫徹執行國家的教育法律、法規。
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