上好課心得體會(huì )（精選20篇）
有了一些收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì )中，這樣有利于培養我們思考的習慣。那么心得體會(huì )到底應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的上好課心得體會(huì )，歡迎大家分享。
上好課心得體會(huì ) 篇1
20多年以來(lái)，我們一直在學(xué)如何學(xué)習，我們扮演著(zhù)學(xué)生的角色，而如今，我們是一名老師，我們需要思考的是如何教，如何上好一節課。我認為課堂既是一門(mén)技術(shù)活，也是一門(mén)藝術(shù)活。技術(shù)體現在教師應該具備扎實(shí)的基礎知識，有很強的邏輯思維能力，能對知識的進(jìn)行靈活自如的拓展；藝術(shù)體現在對課堂的管理駕馭能力，對問(wèn)題設計的新穎與創(chuàng )新，等等。我認為一門(mén)好的課堂體現在以下方面；
�。ㄒ唬┙虒W(xué)基本功扎實(shí)
教學(xué)基本功體現在教態(tài)、語(yǔ)言、課件制作、板書(shū)、教學(xué)能力等方面。首先說(shuō)教態(tài)教師上課的態(tài)度應該親切自然，善于把面部表情和肢體動(dòng)作結合起來(lái)，比如面帶微笑，手勢自然。其次是語(yǔ)言上，語(yǔ)言是實(shí)現雙方良好溝通的橋梁，要想在課堂上準確將信息傳達給學(xué)生，最基本的是要講好普通話(huà)，口齒清晰，條理清楚。做好了這些還不夠，一腔到底，一潭死水，只會(huì )讓學(xué)生感到疲憊，老師感到吃力，最后效果也不好。一節優(yōu)秀的課堂，語(yǔ)言應該是鏗鏘有力，抑揚頓挫，輕重緩急，激情昂揚，該輕就輕，該重就重，恰到好處。再次是課件制作，眼睛是心靈的窗戶(hù)，如果學(xué)生連看都看不清楚，就別談學(xué)習效果了，這就需要我們在制作課件的時(shí)候，字體大小要合適，顏色搭配適當，內容豐富，音頻，視頻穿插其中，恰到好處。最后對于板書(shū)和教學(xué)能力，板書(shū)要工整美觀(guān)，條理清楚，體現教學(xué)思路。對于教學(xué)能力，教師知識功底扎實(shí)，善于掌握課堂，學(xué)生上課輕松，能隨老師的'思路走。
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良好的師生關(guān)系應是平等，合作，教師引導，互相尊重的。良好的師生關(guān)系是師生良好的開(kāi)端，但這是一個(gè)長(cháng)期培養的結果。良好的師生關(guān)系要求老師說(shuō)話(huà)要有親切感，上課時(shí)，公平的提問(wèn)每一個(gè)學(xué)生，不能歧視學(xué)習成績(jì)暫時(shí)落后的學(xué)生；課下，把學(xué)生當作自己的孩子，發(fā)自?xún)刃牡臒釔?ài)與關(guān)愛(ài)學(xué)生，包括學(xué)習上的和生活上的。
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一節課堂就只有45分鐘，時(shí)間是有限的，教師不可能面面俱到，講解每個(gè)知識點(diǎn)。這就需要教師從教材，課程標準，學(xué)生情況等多方面進(jìn)行分析，最后確立好本課的重難點(diǎn)。授人以魚(yú)，不如授人以漁。教師在講解知識的過(guò)程中，要不斷培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，最后讓學(xué)生掌握學(xué)習方法，達到無(wú)為而有為的目的。
�。ㄋ模┮詥�(wèn)題解決為活動(dòng)中心
學(xué)習就是不斷解決問(wèn)題，最終能學(xué)以致用。這就需要教師在設計問(wèn)題的時(shí)候要有藝術(shù)性，邏輯性強，教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣，步步攀升，有逼問(wèn)感。問(wèn)題的設計應該是從知識講解到提升能力，從直擊高考到現實(shí)，從引入課題到解決問(wèn)題。一堂優(yōu)質(zhì)課要立足于課本，同時(shí)也要跳出課本與高考與實(shí)際相結合。教育是教學(xué)基本能力形成，教育在知識層面提升人生素質(zhì)，這與知識傳授并不矛盾。教師應找到兩者有機的結合點(diǎn)，教育是教學(xué)的動(dòng)力。
�。ㄎ澹┳寣W(xué)生參與課堂
讓學(xué)生活起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，這就需要教師在備課時(shí)做好充足的準備。例如，一堂語(yǔ)文課就要學(xué)生沉浸在文典氣息中，自由的抒發(fā)情感。一堂數學(xué)課，就要讓學(xué)生上講臺演算，生物化就要讓學(xué)生動(dòng)手操作，等等。教師在備課的時(shí)候要下足功夫，讓課堂有新穎，不落俗套，讓學(xué)生自己體驗才能激發(fā)他們的興奮點(diǎn)。
�。┏浞煮w現科學(xué)的思想和方法
每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科特色，方法�？傊磺谐霭l(fā)點(diǎn)要以課程標準為基礎，以考試為依據，以提升學(xué)生的最終能力為最終目的，引導學(xué)生被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)。
最后，傳授知識，培養興趣，使學(xué)生運用知識能力逐步提升，學(xué)生成績(jì)越好，對老師的認可度也高，最終達到教是為了不教的目的。
總結，一堂好課應該以學(xué)生為主體，教師多問(wèn)“我講明白了嗎？而不是“你們聽(tīng)懂了嗎？讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主體，讓學(xué)生健康成長(cháng)。
上好課心得體會(huì ) 篇2
光陰似箭，日月如梭，時(shí)間總是過(guò)得很快，轉眼間，我的實(shí)習生活已經(jīng)過(guò)去了半月，在這半個(gè)月的實(shí)習生活中，我感受到了實(shí)習學(xué)校對我們的熱情以及駐縣老師對我們的關(guān)心，實(shí)習崗友間真摯的友誼也讓我感到高興。經(jīng)歷了前一周的聽(tīng)課，這周我也開(kāi)始了自己人生中的第一次正式上課，下面我結合自己的真實(shí)經(jīng)歷講一下如何上好第一節課。
一、注重形象，精神飽滿(mǎn)
教師留給學(xué)生的第一印象，容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種“先入為主”的心理定勢。一個(gè)人的體態(tài)、談吐、衣著(zhù)等都在一定程度上反映出這個(gè)人的內在素養和其他個(gè)性特征。由于第一印象主要是衣著(zhù)、姿勢、面部表情等外部特征，所以在上第一節課時(shí)，老師要注重形象，最好修飾一下自己，要選擇與教師身份相符的服裝、發(fā)型等，盡量體現出一種和諧的美。其次，教師上第一堂課時(shí)要做到精神煥發(fā)、情緒樂(lè )觀(guān)、充滿(mǎn)激情，自己的感情盡量和上課的內容保持一致，并善于用自己的感情來(lái)感染和激勵學(xué)生。不能過(guò)于嚴格“你們不聽(tīng)話(huà)，就等著(zhù)我好好收拾你們”，也不能過(guò)于軟弱，和同學(xué)們稱(chēng)兄道弟。要保持一個(gè)適當的距離，既要保持老師的威嚴，又不能失去身份，要時(shí)刻注意學(xué)生們的反應，不能照本宣科，不顧學(xué)生是否理解。
二、作好開(kāi)場(chǎng)白
新教師在上第一堂課時(shí)，要精心設計好自己的開(kāi)場(chǎng)白，我認為一個(gè)好的開(kāi)場(chǎng)白應該包括自我介紹、對學(xué)科認識和學(xué)科學(xué)習方法。首先，新教師要介紹自己的真實(shí)姓名和求學(xué)經(jīng)歷以及來(lái)自何處。也就是說(shuō)要透露一些“隱私”給學(xué)生，這是最讓學(xué)生感興趣的'，有助于學(xué)生了解教師的過(guò)去，有助于拉近學(xué)生和老師間的距離。其次，新教師要介紹所教科目的重要性，最好聯(lián)系現實(shí)社會(huì )中一些具體例子來(lái)講該科目的重要性，來(lái)讓學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡禺a(chǎn)生一種學(xué)好這一科的沖動(dòng)，從而激發(fā)他們學(xué)習該課的學(xué)習興趣。然后，新教師應介紹該學(xué)科的學(xué)習方法，可以結合自己的經(jīng)驗教訓來(lái)個(gè)現身說(shuō)法，讓學(xué)生知道該如何做才能達到最佳效果。還可以編一些故事來(lái)引起他們學(xué)習的興趣。這一點(diǎn)我可能做的不好，只是簡(jiǎn)單的介紹了一下自己，并沒(méi)能很好的融入學(xué)生。
三、精心準備好上課內容
備好課是上好課的前提條件，新教師備課越充分，課堂教學(xué)效果就越好。在備課時(shí)，要做到備大綱、備教材、備學(xué)情、備教法；要明確該堂課的教學(xué)目標和任務(wù)，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)；要聯(lián)系實(shí)際，選擇切合學(xué)生水平和興趣的內容，切忌大話(huà)、空話(huà)。一定要在課前了解自己所教學(xué)生的實(shí)際，精心選擇適合學(xué)生的教法，充分考慮如何調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對你的課產(chǎn)生濃厚的興趣。從這一點(diǎn)可以看出備課的重要性，不要以為知識點(diǎn)少，而不認真備課，要站在學(xué)生的角度去思考這些問(wèn)題，初中生剛剛接觸化學(xué)，對一切都不太懂，所以要知道什么是重點(diǎn)，就像我的第一堂課講的水的凈化，在講蒸餾操作的時(shí)候，按照自己學(xué)習的重點(diǎn)進(jìn)行講解，忽略了初中生剛剛接觸這一學(xué)科，自己所講的重點(diǎn)并不是他們要學(xué)的重點(diǎn)。我的指導老師也給我講明了這一點(diǎn)，對我幫助很大，所以第二節課，我就會(huì )去刻意的在意一下，正確區分重難點(diǎn)。
四、上課要有藝術(shù)性
新教師在上第一堂課時(shí)要面帶微笑，語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，要做到情緒飽滿(mǎn)、文采飛揚，吐字清晰、聲音洪亮，積極鼓勵學(xué)生參與，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使得課堂氣氛活躍，而不是只自己講，要和學(xué)生一起學(xué)習，引導著(zhù)他們。與此同時(shí)，教師還應充分展現個(gè)人的人格魅力，讓學(xué)生情不自禁地沉醉于教師的學(xué)識、風(fēng)度之中，沉醉于學(xué)科的魅力之中，并熱切地盼望著(zhù)第二節課的早日到來(lái)。
五、利用好現代教學(xué)手段
新教師應充分利用好現代教學(xué)手段，設計和運用好教學(xué)媒體。好的教學(xué)媒體在難點(diǎn)的突破、重點(diǎn)的強化、動(dòng)機的激發(fā)等方面都會(huì )起到很好的作用，媒體中往往伴有形象直觀(guān)的圖片和悅耳動(dòng)聽(tīng)的聲音，會(huì )給學(xué)生留下難以忘懷的體驗。教學(xué)媒體要和備課的教案一致，要做到條理清晰，一步步的進(jìn)行，不能東一句西一句，讓學(xué)生摸不著(zhù)頭腦。
在我看來(lái)，上好每一節課，還是備課最為重要，只有認真備課，明確教學(xué)目標和重難點(diǎn)，知道學(xué)生學(xué)情，就能做到有的放矢，游刃有余。最后，我希望自己能夠在這半年里充分的鍛煉自己，成為一名合格的人民教師。
上好課心得體會(huì ) 篇3
如今的美術(shù)課再也不是以前那樣：教師在上面畫(huà)，學(xué)生在下面畫(huà)；素質(zhì)教育已進(jìn)入美術(shù)教學(xué)，在課堂中以發(fā)展學(xué)生為本，使學(xué)生成為學(xué)習的主人；更注重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的探究，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂(lè )。想要上好一節輕松愉快的美術(shù)課，而又有良好的效果，還真不是那么容易，課前的精心準備，課堂的情景創(chuàng )設、環(huán)節安排、個(gè)性輔導、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少，都需要美術(shù)老師下工夫思考。
課程改革給美術(shù)課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過(guò)去的以學(xué)習美術(shù)技能為主的教學(xué)模式，而是加入了更多人文性質(zhì)的內涵，要達到這樣的目標，需要美術(shù)教師有很高的綜合素養、人文素養。我們一直都在思考：什么樣的美術(shù)課稱(chēng)得上好？怎樣上好美術(shù)課呢？在思考的同時(shí)，我們又在一次次實(shí)踐的探討中尋找答案。為此，通過(guò)平時(shí)教學(xué)工作以及課外的學(xué)習探索、實(shí)踐與反思，我談?wù)勛约簬c(diǎn)看法：
一、美術(shù)課前的準備
美術(shù)課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《快樂(lè )的節日》這一課里，為了讓課堂更有氛圍，制作各種各樣的手工裝飾品掛在教室四周，我還準備了一些有節日氣氛的歌曲，這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。另外學(xué)生工具材料的充分準備，也是上好一節美術(shù)課的關(guān)鍵，因為學(xué)生有了工具才能更好地進(jìn)行學(xué)習、操作；準備的材料工具最好多樣化，這樣更能起到一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣效果，也就大大調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐的積極性，如我在《中國畫(huà)》時(shí)除了準備了宣紙，還準備了白布，學(xué)生看到白布情緒高漲，學(xué)生都主動(dòng)的積極地選擇了白布參與國畫(huà)的創(chuàng )作，收到不錯的效果，雖然耗點(diǎn)資，但教學(xué)成功的快樂(lè )可以彌補，也就值了。像這樣的準備，只要是我們教師想到的，我們就應該下大力氣去準備，比如：需要服裝、道具，背景等，我們就應該精心去做，哪怕不是那么完美，只要你在課堂有些不一樣，就已經(jīng)給學(xué)生很大的吸引力了，抓住了學(xué)生就抓住了課堂，教師除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
二、我們要抓住學(xué)生心理，培養興趣
我們應該多了解學(xué)生，尊重學(xué)生的思維表現特點(diǎn)。由于學(xué)生的身心發(fā)展和認知事物有密切的關(guān)系，美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺(jué)能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，美術(shù)是學(xué)生認識世界過(guò)程中的`一種表現。需要對事物的認識表達時(shí)就有畫(huà)畫(huà)描述的沖動(dòng)，看到有感染力的作品就會(huì )受到鼓舞。教師就要在課堂上引導好學(xué)生，激發(fā)其熱情。比如在初一人物線(xiàn)造型的美術(shù)課上，當有老師要求作業(yè)畫(huà)女同學(xué)頭像時(shí)，總會(huì )有個(gè)別學(xué)生提出要畫(huà)男同學(xué)，有的還要畫(huà)自己的爸爸，有的甚至要畫(huà)只小熊貓。我們分析一下這些學(xué)生的想法，要求畫(huà)男同學(xué)的可能覺(jué)得自己能畫(huà)的更好；要求畫(huà)自己爸爸的是因為他最熟悉，能畫(huà)象；要求畫(huà)熊貓的同學(xué)可能是因為不自信，怕自己畫(huà)不好人頭像而要畫(huà)自己拿手的。如果這時(shí)教師大怒，以不按老師要求做作業(yè)和無(wú)理擾亂課堂批評的話(huà)，就使學(xué)生的繪畫(huà)熱情受到挫傷。因而應該給他們創(chuàng )作自由，讓學(xué)生從興趣開(kāi)始，可以先畫(huà)自己喜歡的，興趣往往會(huì )產(chǎn)生“階段性”的成果，我們要把握好學(xué)生所取得的成績(jì)，及時(shí)的給予表?yè)P和肯定，再畫(huà)教師布置的作業(yè)，使學(xué)生乘勝進(jìn)步。教師只有了解學(xué)生心理，正確的引導，才能培養其興趣，提高創(chuàng )新能力。
三、教師要轉變教學(xué)觀(guān)念，提高審美意識
因為農村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識也有差異，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養成畫(huà)家、美術(shù)家，也不是為了應付一節課或者認為是簡(jiǎn)單的哄孩子玩。學(xué)生眼中的世界，描繪的水平絕對不可能和成年人一樣，因為他們所表現的視覺(jué)形象多半是直覺(jué)與想象的綜合，只有隨著(zhù)年齡增長(cháng)，知識的積累，技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X(jué)與理解的再現，才有可能變?yōu)橹鲃?dòng)的再創(chuàng )作。要在學(xué)習過(guò)程中陶冶情操，培養學(xué)生各種能力，提高審美意識。因此在課堂教學(xué)當中，也不能以太高的準則來(lái)評價(jià)學(xué)生。而是看在畫(huà)中是否真實(shí)反映了學(xué)生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現。要多給予肯定的表?yè)P，少有居高臨下的指責。觀(guān)念的轉變是教學(xué)的指導思想，首先教師不能有副科意識，美術(shù)是不重要的課程等意識。美術(shù)聯(lián)系其他各學(xué)科，滲透各學(xué)科，體現在生活的衣食住行中，教師要轉變觀(guān)念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。
四、我們要從興趣入手，提高創(chuàng )造能力
1、改革教學(xué)方法
過(guò)去有些人受傳統教育思想的影響，教書(shū)非�！罢J真”，把課堂教學(xué)當成只傳授知識的場(chǎng)所，沒(méi)有做到教書(shū)育人、培養才干、開(kāi)發(fā)智力。而是教法簡(jiǎn)單化，教師講，學(xué)生聽(tīng)，墨守常規，老一套，不變樣，致使學(xué)生思想僵化不開(kāi)竅，以至學(xué)生失去興趣，這樣就限制了學(xué)生的思維能力和創(chuàng )造能力的發(fā)展。所以，課堂教學(xué)方法必須改革。美術(shù)教育，形象生動(dòng)，鮮明直觀(guān)，在對學(xué)生進(jìn)行美育，促進(jìn)智力發(fā)展和進(jìn)行思想品德教育等方面，有它特有的優(yōu)勢。然而如何發(fā)揮、擴大它的優(yōu)勢作用，關(guān)鍵在于任課教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng )新，根據學(xué)生興趣特點(diǎn)與認知的規律，努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習壓力，使學(xué)生感到學(xué)習沒(méi)有負擔，是一種享受，一種娛樂(lè )。比如在初一人物頭像的課程中，就可以用古老的“貼鼻子”游戲教學(xué)，再貼眼睛、貼眉毛等，使他們在輕松愉快的在游戲中了解人物的五官位置關(guān)系，掌握了五官的“三庭五眼”的比例關(guān)系。因為農村學(xué)校條件的限制使很多課程不能開(kāi)展，如果教師局限在學(xué)�，F有的條件里，有的課堂教學(xué)內容只能是簡(jiǎn)單的講講，甚至讓學(xué)生自己看看就上自習課了，我們應該利用農村現有的條件盡量開(kāi)展好課堂教學(xué)�，F代化教育不能局限在死板的傳授知識，應該是以興趣為引導，利用情景教學(xué)的模式創(chuàng )設興趣的課堂氛圍，達到美育的目的。學(xué)生興趣與教學(xué)方法密切相關(guān)，美術(shù)教育要靠得當的教學(xué)方法去完成。所以要根據教材，不同的內容采取不同的教學(xué)方法來(lái)活躍課堂，培養學(xué)生興趣。
2、充分利用現有設備，直觀(guān)教學(xué)
只有搞好課堂教學(xué)，才能大面積提高學(xué)生美術(shù)知識水平，培養學(xué)生的創(chuàng )作能力。教師上美術(shù)課時(shí)，總不能天天“游戲”，長(cháng)了也呆板，使美術(shù)課單一枯燥。要搞好課堂教學(xué)，我們還要利用現有設備，培養學(xué)生興趣，上好美術(shù)課。
“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒(méi)有興趣，被動(dòng)地學(xué)習，直接影響教學(xué)效果，現在上美術(shù)課的主要問(wèn)題是相關(guān)教材資料缺乏設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經(jīng)過(guò)幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師生硬的讓學(xué)生只是去畫(huà)畫(huà)，因此運用現有的教學(xué)設備來(lái)補充就非常有必要。通過(guò)自己找些資料，如掛圖、畫(huà)冊、錄象、幻燈、光碟等，讓學(xué)生觀(guān)看欣賞。通過(guò)聲音、圖像、音樂(lè )刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。通過(guò)生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說(shuō)教中解脫出來(lái)。只有通過(guò)大量作品欣賞，教學(xué)示范，才能使學(xué)生增加感性的認識，才能激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生在不斷的藝術(shù)熏陶中，才能提高自己的創(chuàng )造能力。
3、課堂教學(xué)內容適中，訓練有層次
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我們應該主要讓學(xué)生多寫(xiě)生繪畫(huà)，少臨摹，要分層次訓練，按高低年級不同的要求進(jìn)行。低年級的主要進(jìn)行不同類(lèi)的物體練習，觀(guān)察要求低一點(diǎn)。如：初一年級的線(xiàn)造型練習，開(kāi)始應該從簡(jiǎn)單的造型畫(huà)起，有的甚至要從簡(jiǎn)筆畫(huà)開(kāi)始，不能從難度大的要求學(xué)生，那樣會(huì )使部分學(xué)生感到困難而退縮，要循序漸進(jìn)，逐步加深。通過(guò)這種類(lèi)型的練習，可極大提高學(xué)生的自信心。在簡(jiǎn)單的寫(xiě)生訓練后可用默寫(xiě)的方式加強學(xué)生對事物特征的記憶表現，這樣可以使學(xué)生在觀(guān)察事物時(shí)認真仔細，經(jīng)常進(jìn)行這類(lèi)練習可培養學(xué)生的想象力和創(chuàng )新力。
我們教師只有根據農村學(xué)校的實(shí)際情況，教師從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉變觀(guān)念，利用各種教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)工具，有效地培養學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負擔，培養他們的興趣，才能提高學(xué)生的創(chuàng )新能力。
上好課心得體會(huì ) 篇4
隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，人類(lèi)社會(huì )已經(jīng)邁入了信息時(shí)代的門(mén)檻，作為信息處理工具的計算機也已被廣泛應用于社會(huì )各個(gè)領(lǐng)域。學(xué)習計算機知識，了解計算機應用，已成為小學(xué)生必不可少的一課，有條件的學(xué)校都開(kāi)設了信息技術(shù)課程。如何上好小學(xué)信息技術(shù)的第一課？我覺(jué)得從以下幾個(gè)方面人手，可以達到較好的教學(xué)效果。
一、激趣
少年兒童對未知世界和新鮮事物總是充滿(mǎn)好奇，因此我先讓學(xué)生討論5位數乘以5位數，如果你自己算大約需要多長(cháng)時(shí)間？一石激起千層浪，學(xué)生的學(xué)習積極性頓時(shí)被調動(dòng)起來(lái)：有的說(shuō)半個(gè)小時(shí)，有的說(shuō)20分鐘，……在我對“3秒鐘”的答案仍然評價(jià)“時(shí)間太長(cháng)”后，終于有學(xué)生忍不住喊出了“1秒鐘”的正確答案。當我告訴學(xué)生：用現代先進(jìn)的電腦計算這些算式，確實(shí)不超過(guò)1秒鐘，學(xué)生都發(fā)出了陣陣驚嘆。這樣通過(guò)一番激烈的討論，使學(xué)生體會(huì )到了電腦的神奇之處，從而激發(fā)了學(xué)生認識電腦、掌握電腦的興趣。
現代計算機的功能已遠遠超出了幾年前僅應用于計算的范疇，因此我在學(xué)生了解其驚人的計算功能后，再讓玩過(guò)電腦的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，電腦的作用有哪些？許多學(xué)生都知道電腦除了計算外，還可以用來(lái)打字、畫(huà)畫(huà)、玩游戲、控制工廠(chǎng)的生產(chǎn)等。接著(zhù)，我又讓學(xué)生討論：還有哪些地方會(huì )用到電腦？使學(xué)生知道：大到衛星導彈，小到遙控器、電子表，處處都有計算機的身影，它已滲透到人類(lèi)社會(huì )的'每個(gè)角落，現代生活已離不開(kāi)電腦。通過(guò)說(shuō)電腦在日常生活中的普遍應用，感受電腦給人們生活帶來(lái)的巨大變化，從而使學(xué)生明白學(xué)校開(kāi)設計算機課程的重要意義。更加堅定了他們從小掌握電腦的決心。
二、感知
常言道：百聞不如一見(jiàn)。因此第一節課把學(xué)生帶進(jìn)電腦房去看一看就顯得十分必要，讓學(xué)生認識電腦的鍵盤(pán)、鼠標、主機和顯示器，親手按一按鍵盤(pán)上的按鍵，熟悉一下主機和顯示器的開(kāi)關(guān)。這樣既消除了學(xué)生對電腦的神秘感，又拉近了學(xué)生與電腦之間的距離。
在學(xué)生觀(guān)察電腦的同時(shí)，教師還應作一些簡(jiǎn)單的介紹。使他們掌握最基本的電腦知識。對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最使他們感興趣的莫過(guò)于打開(kāi)電腦，了解一下里面到底有些什么內容，或者親手操作幾下，體驗一下電腦給他們帶來(lái)的樂(lè )趣。為了滿(mǎn)足學(xué)生這種強烈的欲望，我先指導他們開(kāi)機，然后播放一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，接著(zhù)展示幾幅精美的圖片，等等。這樣，學(xué)生的學(xué)習積極性被再度激起。
三、明理
第一次上電腦課，學(xué)生的心里自然有說(shuō)不盡的興奮和提不完的問(wèn)題，往往也因此忽略了對自己言行的約束，難免“忘形”：激動(dòng)地大聲爭辯者有之，熱情地離座位幫助別人操作者有之，少玩一下急得只叫老師者亦有之……對于這些現象，教師一定要進(jìn)行教育，予以正確引導，使他們懂得電腦課堂上的常規要求。如進(jìn)出電腦房要排隊，該帶什么以及不該帶什么物品進(jìn)入電腦房，使用電腦時(shí)應注意哪些問(wèn)題，這樣才能保證今后電腦課的正常開(kāi)展。
良好的開(kāi)端，成功的一半。上好小學(xué)信息技術(shù)入門(mén)教學(xué)的第一課，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習電腦知識、掌握電腦技能的興趣，初步認識電腦，了解有關(guān)電腦的最基本的常識，培養其良好的操作習慣，有著(zhù)極其重要的意義。
上好課心得體會(huì ) 篇5
我覺(jué)得一個(gè)教師上一堂課不難，但是要上好一堂課很難，特別是要上好一堂科學(xué)課是難上加難。它要求老師要有相當的知識儲備，要通曉歷史、地理、生物、物理、化學(xué)等，課前必須要作好充分準備，包括資料、器材等，由于我校的教學(xué)器材嚴重缺乏，有時(shí)導致實(shí)驗課根本無(wú)法進(jìn)行，一堂課需要花大量的時(shí)間和精力。我想說(shuō)，當一名科學(xué)老師真的不容易！但只要熱愛(ài)學(xué)生、熱愛(ài)科學(xué)，就沒(méi)有上不好的科學(xué)課。
小學(xué)科學(xué)課的重要性無(wú)須多敘，要上好科學(xué)課也需要多方面的重視和支持，但最重要的一點(diǎn)，那就是離不開(kāi)課任教師的研究和努力。如何上好科學(xué)課呢？我以為要努力做到以下幾點(diǎn)：
1、注重探究性�？茖W(xué)課的重要特色就是探究，不動(dòng)手的探究不是真正的探究，不動(dòng)手的探究也無(wú)法真正的促進(jìn)動(dòng)腦。不管條件如何簡(jiǎn)陋，不管困難如何艱巨，科學(xué)課都要把動(dòng)手探究放在第一位，坐而論道的科學(xué)課只能是紙上談兵，是沒(méi)有科學(xué)的“科學(xué)”學(xué)科而已。簡(jiǎn)言之，科學(xué)課一定要動(dòng)起來(lái)。
2、注重趣味性�？茖W(xué)是嚴肅的`，但科學(xué)也是有趣的。板著(zhù)臉的科學(xué)是死科學(xué)，是呆科學(xué)，不是真正的科學(xué)�？茖W(xué)的魅力無(wú)限，趣味無(wú)窮，令人驚訝，令人著(zhù)迷。對于小學(xué)科學(xué)課而言，尤其需要強調激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性的重要性，讓科學(xué)的種子在孩子的心里落地、生根、發(fā)芽。這就離不開(kāi)趣味性。
3、注重連續性�？茖W(xué)研究講究在堅持中發(fā)現，講究在堅持中超越�？茖W(xué)課的編排都具有連續性，在學(xué)科教學(xué)中也要重視這一點(diǎn)。因為，科學(xué)發(fā)現不會(huì )是心血來(lái)潮，也不會(huì )是“妙手偶得”。在作業(yè)的布置和檢查上，要跟蹤指導，要鍥而不舍，要有布置有檢查，要求回音尋結果，不能有始無(wú)終，虎頭蛇尾。注重連續性也是在培養學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究的品格和方法。惟其如此，課程才能真正落到“實(shí)”處。
上好課心得體會(huì ) 篇6
昨天晚上吳主任和申局長(cháng)來(lái)到xx探望我們，和我們親切的交談，了解我們的學(xué)習和生活情況。得知申局長(cháng)是一位英語(yǔ)特級教師，我非常榮幸能夠像局長(cháng)請教英語(yǔ)教學(xué)方面的問(wèn)題。與局長(cháng)交流之后，真的覺(jué)得受益匪淺。局長(cháng)也是在農村高中任教，并且取得了118.6的高平均分，甚至超過(guò)了同年一中的成績(jì)，讓我們十分敬佩。
我們都知道農村高中的學(xué)生英語(yǔ)基礎其實(shí)很差，所以向局長(cháng)請教怎樣在農村高中教英語(yǔ)。局長(cháng)問(wèn)我，你平時(shí)怎么上課。我說(shuō)我們會(huì )把單元重點(diǎn)短語(yǔ)及用法寫(xiě)在學(xué)案上，上課就可以按著(zhù)學(xué)案講，然后再串課文，抽象出語(yǔ)法點(diǎn)重點(diǎn)說(shuō)。局長(cháng)說(shuō)，你說(shuō)學(xué)生基礎差，你有沒(méi)有想過(guò)到底為什么差，差在哪里。我想應該主要是單詞不過(guò)關(guān)。局長(cháng)說(shuō)，你知道學(xué)生單詞差，那你有沒(méi)有在你的教學(xué)中實(shí)施什么來(lái)就解決這個(gè)問(wèn)題，有沒(méi)有想過(guò)辦法幫助學(xué)生提高單詞量�，F在很多老師英語(yǔ)課上都是教反了，教語(yǔ)法教用法，卻忽視了學(xué)生其實(shí)連單詞都不認識，語(yǔ)法講的再多學(xué)生都理解不了，久而久之自然就失去興趣了。局長(cháng)向我介紹了他的經(jīng)驗，一定要教學(xué)生背單詞。首先要教音標，讓學(xué)生能夠拼讀單詞。然后要在課本單詞的基礎進(jìn)行擴充，把相關(guān)的單詞全部教給學(xué)生，讓學(xué)生形成體系，我想這應該就是word family 和lexical 都要同時(shí)進(jìn)行。我說(shuō)我剛剛講到了succeed 這個(gè)詞，擴充了success、 successful、 successfully。其實(shí)這還遠遠不夠，學(xué)生知道“成功”怎么說(shuō)，卻不知道“失敗”怎么說(shuō)，還得繼續擴展。這對老師的詞匯量也是一個(gè)考驗。局長(cháng)提到直到現在，他任然堅持每天背單詞，這讓我十分慚愧。
通過(guò)和局長(cháng)的交流，我準備向學(xué)生們簡(jiǎn)單的介紹音標，希望通過(guò)音標的學(xué)習調動(dòng)學(xué)生對英語(yǔ)的`學(xué)習興趣。我會(huì )選擇了一些地道的原版錄音、錄像作為語(yǔ)音練習材料，做到聽(tīng)說(shuō)視三位一體，始終讓學(xué)生處于較輕松的環(huán)境下學(xué)習英語(yǔ)音標，激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)言的興趣。
總之，在中學(xué)階段進(jìn)行音標教學(xué)，教師應盡量避免講解過(guò)多的原則和理論，而是應把這些抽象單調的知識轉化為形象具體的知識塊，讓他們在原有知識的基礎上進(jìn)行知識遷移。
后來(lái)自己想想，英語(yǔ)單詞就是漢語(yǔ)中的漢字，連漢字都不認識的話(huà)怎么能學(xué)好語(yǔ)文呢，即便是語(yǔ)法掌握的再精通，照樣是說(shuō)不出來(lái)也寫(xiě)不出來(lái)。單詞不過(guò)關(guān)，英語(yǔ)教學(xué)是沒(méi)有辦法繼續進(jìn)行的。局長(cháng)很是耐心的向我介紹一些常見(jiàn)的教學(xué)問(wèn)題并指導我怎樣解決，既有課堂管理又有教學(xué)技能，很是受教。
上好課心得體會(huì ) 篇7
上課是教學(xué)工作的中心環(huán)節,在學(xué)校教育中,培養人才是目的,教學(xué)是中心,課堂是關(guān)鍵,質(zhì)量是生命,效率是靈魂。新一輪的基礎教育課程改革在我國已經(jīng)開(kāi)始進(jìn)入全面實(shí)施階段，這給我們的教師帶來(lái)了巨大的挑戰和機遇。面對新的課程改革，不光需要有改革意識的教師認真研讀，接受各種教師培訓，從而體會(huì )新課程標準體系中所包含的思想，樹(shù)立正確的教育觀(guān)。但教師最重要的是根據新課程標準的要求，改變自身的教學(xué)行為，迎接新的挑戰�！段覀冊鯓由虾谜n》圍繞著(zhù)新課程背景下上課和課后的系列工作呈現課程教學(xué)中的變化。
實(shí)施新課程，當我們“走進(jìn)新課堂”的時(shí)候，才可以說(shuō)真正“走進(jìn)新課程”，當我們通過(guò)“新課堂”來(lái)展示“新課程”的時(shí)候，才可以說(shuō)，真正實(shí)施了“新課程”。那么，課程教學(xué)也就是我們所說(shuō)的上課就成了實(shí)現新課程最重要的“生命線(xiàn)”�，F就本年度學(xué)習總結工作如下：
教師上好一堂課，需要多方面的素養。教師要在正確的教學(xué)理念指導下，遵循教學(xué)活動(dòng)的規律，把握教學(xué)內容的特點(diǎn)，有效地激勵和引導學(xué)生學(xué)習；教師要善于對復雜多變的課堂情境和開(kāi)放靈活的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)的調控，要運用恰當的教學(xué)行為方式和教學(xué)藝術(shù)促進(jìn)學(xué)生最佳發(fā)展�？梢�(jiàn)，在新課程中如何運用新思想、新理念改變我們的教學(xué)行為，已成為我們的一項重大的`研究課程。
一、從注重智力的發(fā)展轉向關(guān)注學(xué)生的能力的發(fā)展
回顧這些年來(lái)教學(xué)所走過(guò)的路，讓學(xué)生掌握牢固的知識體系，從而最大限度的發(fā)展學(xué)生的智力。當代學(xué)科教學(xué)應著(zhù)力于學(xué)生整體能力水平的提高，其最大的特點(diǎn)不是一味的把書(shū)本上知識教給學(xué)生，而是通過(guò)書(shū)本上知識、技能的傳授，最大限度地發(fā)展學(xué)生的能力。
傳統學(xué)科教學(xué)中注重的是知識的傳授和智力的發(fā)展。新課程改革要求教師以學(xué)生為主體，全面發(fā)展學(xué)生的能力。學(xué)科教師突出培養學(xué)生的創(chuàng )新和實(shí)踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問(wèn)題的能力，以及交流協(xié)作的能力。另外還要求讓每個(gè)學(xué)生擁有健康良好的情感態(tài)度，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。從而實(shí)現全體學(xué)生的發(fā)展，以及學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。
二、讓學(xué)生主體地位在教學(xué)行為中得以充分體現
曾記得葉圣陶說(shuō)過(guò)，他并不稱(chēng)贊某老師講課時(shí)有怎樣的最高藝術(shù)，“最要緊的是看學(xué)生，而不是光看老師講課�！币惶谜n究竟怎么上?傳統學(xué)科教學(xué)中教師是課堂的主宰，教師領(lǐng)著(zhù)學(xué)生去學(xué)。長(cháng)此以往，學(xué)生習慣了被動(dòng)地去學(xué)習，成為思維上懶惰者。顯然，這種以教師“講”為中心的學(xué)科教學(xué)，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主觀(guān)性和能動(dòng)性，是不利學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā)和身心發(fā)展的。因此，我們可以通過(guò)讓學(xué)生自主探索、合作交流與實(shí)踐，我們就會(huì )發(fā)現學(xué)生不但能夠創(chuàng )造性的解決這樣的問(wèn)題，而且能夠讓學(xué)生更好的掌握知識。
用現代教育思想來(lái)看，不僅要看教師教得如何好，而且要看學(xué)生 學(xué)的怎么樣。而且要從學(xué)生如何學(xué)這個(gè)出發(fā)點(diǎn)上來(lái)看教師怎樣實(shí)施教學(xué)行為。
三、重視學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，努力培養學(xué)生多種思維方法
重學(xué)生學(xué)習的結果輕視學(xué)習過(guò)程，這是傳統課堂教學(xué)中的弊端。教師在傳統教學(xué)中，只重視知識的結論正確與否，缺少對學(xué)生的學(xué)習全過(guò)程的發(fā)掘，導致學(xué)生思考問(wèn)題的方法的匱乏，同時(shí)有意無(wú)意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習的思維過(guò)程，而讓學(xué)生去重點(diǎn)背誦“標準答案”。只注重結果的做法導致學(xué)生學(xué)習知識的一知半解，似懂非懂，很明顯降低了學(xué)生學(xué)習新知的質(zhì)量。有的教師喜歡直接告訴學(xué)生結論，并要求學(xué)生馬上應用這種結論，再去解答各種變式題，出現嚴重“消化不良”，加重了學(xué)生學(xué)習負擔。
重視學(xué)生學(xué)習的過(guò)程就是教師在數學(xué)教學(xué)中把重點(diǎn)放在揭示各個(gè)知識形成的方法，展示學(xué)習新知識的思維過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)感知——概括——應用的思維過(guò)程去發(fā)現真理，掌握規律。使學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中發(fā)展多種思維方法和多樣的有了多個(gè)模式學(xué)習方式。學(xué)生既增長(cháng)了知識，又發(fā)展了思維能力。
四、課堂教學(xué)中改革評價(jià)學(xué)生的方法
讓學(xué)生全面發(fā)展，并不是讓每個(gè)學(xué)生，及其每個(gè)方面都要按統一規格平均發(fā)展。新的課程標準要求每個(gè)學(xué)生學(xué)習有價(jià)值、必要的東西，以及不同的人在知識上得到不同的發(fā)展。備課用一種模式，上課用一種方法，考試用一把尺子，評價(jià)用什么樣的標準是現行教育中存在的一個(gè)突出問(wèn)題。
首先、尊重學(xué)生在課堂學(xué)習過(guò)程中的個(gè)性差異。正如世界上尋不見(jiàn)完全雷同的一對樹(shù)葉一樣，人海茫茫、教海無(wú)邊，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也不會(huì )找到能適合任何學(xué)生的一種通用的教學(xué)方法。這就需要我們的教師去關(guān)注、去研究學(xué)生的差異，以便找到個(gè)性化教學(xué)的科學(xué)依據。那就要求我們教師在教學(xué)中能否尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，允許不同的學(xué)生從不同的角度認識問(wèn)題，采用不同的知識與方法解決問(wèn)題。
其次、評價(jià)學(xué)生面向全體學(xué)生。傳統的教師以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jì)作為評價(jià)的惟一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng )造潛能，使他們成為應試教育下潛在的犧牲品。教師能否在課堂教學(xué)中關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，特別是學(xué)習有困難的學(xué)生。通過(guò)評價(jià)幫助學(xué)生認識自我，建立學(xué)習的自信心。
最后、現代評價(jià)尺度和質(zhì)量的提高�，F代評價(jià)要求不僅要關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)言邏輯和數理邏輯方面的發(fā)展，而且要通過(guò)建立新的評價(jià)指標和改革評價(jià)方法，發(fā)展學(xué)生其他各個(gè)方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應環(huán)境的能力、實(shí)踐中運用能力等。
五、課堂教學(xué)中建立平等、和諧的新型師生關(guān)系
傳統課堂教學(xué)中，教師處于絕對的知識權威地位。學(xué)生被動(dòng)地接受教師的灌輸所有的知識。這種師生之間顯然是不平等的。新課程體系要求建立平等、和諧的新型師生關(guān)系。新課程標準提出學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。教師對學(xué)生回答過(guò)程的不完整，不應指責，而是加以指導補充；對學(xué)生思維受阻， 不能置之不理，而是給予啟發(fā)和誘導；對學(xué)生的“創(chuàng )造性”答案，應毫不掩飾自己的興奮，給以熱情的贊賞和鼓勵等。從而把教學(xué)過(guò)程變成探求真理的、帶有感情色彩的數學(xué)交流過(guò)程。
總之，課堂教學(xué)連接著(zhù)教學(xué)準備和教學(xué)反思，沒(méi)有好的課堂教學(xué)，所有的一切都是徒勞。課堂教學(xué)是一種源遠流長(cháng)的教學(xué)組織形式，在新課實(shí)施程的過(guò)程中，我們每位老師都要“站在巨人的肩上”，學(xué)習和借鑒各種有益的經(jīng)驗。他山之石,可以攻玉。但只是摹仿和抄襲別人的經(jīng)驗,則永遠也做不了第一流的工作,最終也不會(huì )形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。只有在學(xué)習、借鑒他人經(jīng)驗的基礎上,善于積累和總結出自己與眾不同的教學(xué)經(jīng)驗,提出具有創(chuàng )新性的教學(xué)思想和教學(xué)模式,這將是教師邁向成功所必需做的工作。讓我就用書(shū)中的最后一句話(huà)作為總結吧！“教師在課堂教學(xué)中要繼往開(kāi)來(lái)，把學(xué)習借鑒和探索創(chuàng )新統一起來(lái)，讓每個(gè)課堂都綻放異彩”。
上好課心得體會(huì ) 篇8
作為一名教師，每講一節課首先想到的是：自己上的這節課應當使學(xué)生感興趣，學(xué)后有收獲，聽(tīng)課的老師與你在心理上產(chǎn)生共鳴。課后的評價(jià)是成功的。然后琢磨怎樣處理教材，設計教法。在腦海里浮現學(xué)生在課堂上的思考，發(fā)言的情景，自己應使用的體態(tài)語(yǔ)言等等。下面就上好數學(xué)課我談一下幾點(diǎn)看法：
1、問(wèn)學(xué)生能回答的問(wèn)題；讓不同層次的學(xué)生回答不同層次的問(wèn)題。每一節課提問(wèn)的面要廣，在保證能完成任務(wù)的前提下，多創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生發(fā)言。要使每一個(gè)學(xué)生看到自己的'進(jìn)步，受到教師和同學(xué)的表?yè)P。要使學(xué)生學(xué)好數學(xué)，首先使學(xué)生喜歡學(xué)數學(xué)；要使學(xué)生喜歡學(xué)數學(xué)，千方百計地去表?yè)P學(xué)生。表?yè)P的時(shí)候要根據實(shí)際指出好的實(shí)在表現，而不只是說(shuō)棒”。
2、上課要讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在學(xué)好基礎知識，練好基本功。加強雙基是我國傳統的精華，在任何時(shí)期都不能丟。我在每一學(xué)期的教學(xué)中，通常都會(huì )先把整冊書(shū)的口算計算先分階段抓實(shí)過(guò)關(guān)。然后再教學(xué)其他的知識點(diǎn)。計算學(xué)生較易掌握，也是學(xué)習數學(xué)的基礎，是重中之重�？谒阌嬎阕ミ^(guò)關(guān)了，學(xué)生能樹(shù)立較強的自信心。自然就有了探索其他知識的自信與興趣了。
3、先讓學(xué)生嘗試，就是把學(xué)生推到主動(dòng)位置，這是學(xué)生主動(dòng)參與的有效辦法。如果學(xué)生嘗試成功了，這種成就感就成了他孜孜不倦學(xué)習數學(xué)的動(dòng)力。往往到了這個(gè)時(shí)候，就是老師叫他不要學(xué)習數學(xué)他也不肯了。
4、“良言意語(yǔ)三冬曖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。課堂上我們用商量的語(yǔ)氣與學(xué)生對話(huà)，用民主的方法為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)寬松的學(xué)習環(huán)境。講課時(shí)多面帶微笑，以此來(lái)縮小與學(xué)生的距離。
5、要培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，要讓學(xué)生多交流算法想法，如果學(xué)生能將自己的所想用語(yǔ)言明確的表達出來(lái)，那么學(xué)生的思維能力思維水平又上升到了一個(gè)更高的水平。
6、為了鼓勵學(xué)生積極主動(dòng)參與，要盡量減少對學(xué)生的限制。讓學(xué)生可以說(shuō)，可以笑，可以動(dòng)，課堂上應允許學(xué)生搶答，允許提出問(wèn)題，主動(dòng)上黑板板演，可以走出座位去幫助有困難的同學(xué)。要把學(xué)生當成平等的活生生的人，尊重他們，信任他們，不要拿大人的標準來(lái)要求孩子，多想想“他們是孩子”。課堂上對學(xué)生應多“以靜制動(dòng)”“靜觀(guān)其變”。
7、課堂上多關(guān)注每一個(gè)學(xué)生特別是學(xué)困生的練習情況，及時(shí)予以評價(jià)或幫助。
8、創(chuàng )設情境，聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì )到學(xué)習數學(xué)是有很大作用的。
9、讓教學(xué)成為課堂主線(xiàn)，而不是紀律。課堂上：大事化小。每一節課的設計一定要緊湊，聽(tīng)講練結合，課堂內容要充實(shí)有趣，課堂上教師要“懶”要“無(wú)為”；要讓學(xué)生筋疲力盡。讓學(xué)生無(wú)暇搞小動(dòng)作，不想搞小動(dòng)作。
10、如果基礎知識不過(guò)關(guān)就放任，那么這個(gè)學(xué)生就會(huì )越來(lái)越差。
隨著(zhù)新課程的不斷推進(jìn)，人們對課程理念的解讀也在不斷地深入，對課堂教學(xué)本質(zhì)的認識已從認知領(lǐng)域拓展到生命領(lǐng)域，課堂教學(xué)不只關(guān)注學(xué)生知識的獲得，更注學(xué)生人生的發(fā)展。面對一個(gè)個(gè)各具個(gè)性的生命體，課堂教學(xué)應是豐富多彩、獨具特色的、課堂的建構也應是動(dòng)態(tài)發(fā)展、持續生成的，只有這樣，才能為學(xué)生上好課。
上好課心得體會(huì ) 篇9
1.備好課
備好課是上好一堂課的前提，也是上好一節課的關(guān)鍵。首先，備課不僅僅需要教師了解學(xué)生已有的知識儲備，學(xué)習能力，還要了解他們的興趣愛(ài)好，這樣在課堂上才能更加容易調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。我現在教四年級英語(yǔ)，剛剛接觸一年英語(yǔ)的孩子們還不是很了解英語(yǔ)的重要性，作為一個(gè)外語(yǔ)語(yǔ)種，學(xué)習起來(lái)比較困難，這時(shí)是培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)興趣的最佳時(shí)機，轉變他們已有的觀(guān)念。我時(shí)常在課堂上說(shuō)幾個(gè)與課文內容相關(guān)的英文笑話(huà)，有時(shí)會(huì )利用課本上的故事認真講給學(xué)生，他們聽(tīng)懂了就會(huì )點(diǎn)點(diǎn)頭，有時(shí)會(huì )哈哈大笑，漸漸地引起他們的學(xué)習興趣。
備好課不僅要了解學(xué)生，更要求教師吃透教材，只有吃透教材，才能恰當地確定好每節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)，才能創(chuàng )造性地使用教材。在這個(gè)環(huán)節上，要深入理解這一部分內容和前后的知識是如何銜接的，有幾個(gè)知識點(diǎn)，這些知識點(diǎn)之間是什么聯(lián)系，哪一個(gè)知識點(diǎn)最關(guān)鍵。只有抓住這些，教師上課才能做到心中有數。每一在講新課之前，我都會(huì )認真研讀教案和課程標準，仔細看單元導讀和每一課的內容，了解其關(guān)系和關(guān)聯(lián)，以便能夠更好的講解。
2.課堂紀律不能亂
課堂紀律是保證一堂課順利進(jìn)行的前提。課堂紀律亂，會(huì )直接影響其他在認真聽(tīng)課的同學(xué)的學(xué)習效果。作為一名新任教師，我認為首先要樹(shù)立自身威嚴，如果給學(xué)生的第一印象就是嬌弱，膽小，不敢言辭，有些學(xué)生就會(huì )公然挑戰你的底線(xiàn)。在不失威嚴的情況下，學(xué)生應提前了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)，對于特別難對付的學(xué)生，也不要選擇在課堂上和他對峙。但是對于違反基本課堂講紀律的人，也要適當地給予懲戒，告知他受到懲罰的原因。不管遇到什么突發(fā)狀況，都要冷靜的處理，必須保證這節課上完，不能侵犯其他學(xué)生學(xué)習知識的權利。還記得有一次上課，有一位平時(shí)比較調皮的男生已經(jīng)不是第一次不認真聽(tīng)課了，他疊紙，將疊完的紙沾上口水貼在臉上，還在書(shū)上畫(huà)畫(huà)，我看到后先是和他眼神交流，他沒(méi)停止，接著(zhù)我再言語(yǔ)提醒，讓他知道在課堂上什么該做什么不該做，我沒(méi)有在課上對他言語(yǔ)攻擊或者發(fā)脾氣。不過(guò)全班同學(xué)都扭過(guò)頭看他，或許他覺(jué)得不好意思了，就停止了自己的行為，并低下頭開(kāi)始聽(tīng)課。在課下，我找到他，和他細心談完話(huà)以后，他認識到自己的錯誤，并向我做出保證，以后上課會(huì )認真聽(tīng)講。從此以后，他漸漸地像變了一個(gè)人，成績(jì)一直在進(jìn)步，雖然不是成績(jì)上等的同學(xué)，但是我能看到他的努力和進(jìn)步。
3.研究學(xué)生，因材施教
作為一名教師，我們要熟知所教學(xué)生處于什么年齡階段，了解他們的'年齡特點(diǎn)。認真學(xué)習教育學(xué)和心理學(xué)的基礎知識。做到對癥下藥，做到因材施教。針對不同的學(xué)生，采取不同的辦法和措施。學(xué)習成績(jì)較好的，可以鍛煉他們的自學(xué)能力和創(chuàng )造能力；對于成績(jì)較差的學(xué)生，從基礎教起，在課堂上多提問(wèn)，多巡視，多輔導，有一點(diǎn)進(jìn)步就對他們進(jìn)行鼓勵，哪怕只是獎勵一個(gè)小小的獎勵貼。重新幫助他們拾起對自己的自信心，發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習的興趣，做到不以學(xué)習成績(jì)斷定一個(gè)學(xué)生的好壞；對于經(jīng)常不交作業(yè)的學(xué)生，了解其不寫(xiě)作業(yè)的原因，單獨進(jìn)行談心，進(jìn)行幫助，因為四年級的孩子還是可以改變的，讓他們知道不寫(xiě)作業(yè)是不對的做法以后，讓他們寫(xiě)保證書(shū)，做到言而有信，慢慢的就會(huì )有所改變。
4.教師恰當的評價(jià)在教學(xué)過(guò)程中起到很重要的作用
在課上，我認為教師豐富多樣的評價(jià)方式對于上好課有著(zhù)很重要的作用。當學(xué)生讀完課文后，我們不妨這樣說(shuō)：“你讀得很正確，若是聲音能再洪亮點(diǎn)，效果會(huì )比現在好很多�！薄澳阕x得真好聽(tīng)，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過(guò)要是加上表情就更能傳情達意了，不信，現在再試一試？”等，這樣的評價(jià)準確客觀(guān)地指出學(xué)生的長(cháng)處以及存在的缺點(diǎn)，讓學(xué)生知道朗讀課文要做到聲音洪亮、快慢適度、態(tài)度大方、發(fā)音準確、語(yǔ)言流暢等等這些方面，很好的朗讀課文能夠更有利的幫助學(xué)生背誦課文。
總之，上好一堂課不僅需要教師教法方式得當，講究教學(xué)藝術(shù)，創(chuàng )造型的運用教材，還要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，因材施教。在保證充分備課以后，還要保證課堂紀律不能亂，不成規矩不成方圓。我會(huì )在以后的教學(xué)中繼續摸索，不斷努力，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
上好課心得體會(huì ) 篇10
20xx年11月11日至20xx年11月13日，我有幸參加了教育局組織的“中國當代好課堂”走進(jìn)六枝大型培訓會(huì )。短短的兩天半，教授們深情并茂的講座及合作學(xué)習課堂的體驗使得我全方位學(xué)習了先進(jìn)的教育教學(xué)理念、捕捉到最新的教育動(dòng)態(tài)，呼吸教育前沿的氣息。這些寶貴的知識讓我受益匪淺，快樂(lè )與充實(shí)的同時(shí)不由自主的與自己的工作一一對照，尋找差距，尋找自己需要提升的點(diǎn)，來(lái)導正自己以后的工作。以下是我此次培訓的一些體會(huì )：
培訓第一天，有幸聆聽(tīng)了在教育界享有“北魏南馮”之稱(chēng)的馮恩洪老教授關(guān)于“擁有講臺，改變講臺，享受講臺”的講座。他用他飽含熱情的話(huà)語(yǔ)向我們闡述了一節課到底怎么上？主要看以下三點(diǎn)：
1、時(shí)代特點(diǎn)
社會(huì )越發(fā)展，經(jīng)濟越繁榮，對孩子的誘惑就會(huì )越強烈。這時(shí)，應該結合該時(shí)代特點(diǎn)，呼喚青少年的自律能力、信息處理能力、有效表達能力溝通協(xié)作能力及正確思想能力和創(chuàng )新的能力。為擁有幸福人生而努力。
2、關(guān)注兒童成長(cháng)
孩子在每個(gè)學(xué)齡特點(diǎn)不一樣。給不一樣的人一樣的教育叫做教書(shū)。要清楚教育是發(fā)現并發(fā)揮潛能的過(guò)程。應該相信并釋放孩子們的潛力，那樣才能有所提升。
3、敬畏教育規律
教育是有規律的，不是隨心所欲的。教育的終極目標是幫助孩子們獲得社會(huì )職業(yè)，能發(fā)現問(wèn)題，并合作探究且能有效的表達。
總的來(lái)說(shuō)就是尊重學(xué)生的差異，釋放學(xué)生的`潛能，合適比標準更重要。老教授雖已七十高齡，仍然對教育充滿(mǎn)了熱情，仍然有這份追逐心、責任心。使我內心敬佩之情油然而生。
接著(zhù)王斌教授關(guān)于“幸福人生，國學(xué)家教”的講座使我收獲頗多。不管是今后對學(xué)生甚至是自己小孩的教育都給了我很大的啟示。其中王斌教授所提到的“幼兒養性、童蒙養正、少年養志”讓我記憶猶新。使我認識到中國傳統文化對孩子的重要性，今后我將融合課堂，引導學(xué)生繼承中華統文學(xué)。真正了解“修身、齊家、治國、平天下”的含義。
接下來(lái)幾天繼續學(xué)習了鄭銘、田汝華、黃亞三位教授的講座。其中田汝華教授的幾句話(huà)令我深思�！袄蠋熤v得越細，學(xué)生學(xué)得越粗；老師講得越多，學(xué)生學(xué)得越少；老師講得越好，學(xué)生學(xué)得越差�！钡降讘撛趺醋�？緊接著(zhù)我得到了答案：讓課堂走出講授，走向合作。這才是教育的大趨勢。
本次培訓規模之大、目標明確、直指課堂。每位教授的深情講座各有千秋，學(xué)習了之后我深深地體會(huì )到實(shí)施課改、打造高效合作課堂的重要性，只有進(jìn)行課改，才能真正發(fā)揮并釋放學(xué)生的潛能，才能真正為社會(huì )輸送有職業(yè)能力的人才。而我們教師，在新課改的實(shí)施下，只有讓自己的工作方法真正做到“時(shí)刻更新，與時(shí)俱進(jìn)”，不斷提升自己、完善自己，才能跟上新課改的腳步。
上好課心得體會(huì ) 篇11
每上完一節課后，我感悟到要上一節好課，可以從兩方面來(lái)說(shuō)，一是從直覺(jué)上，學(xué)生學(xué)習情緒很高，學(xué)習興趣濃厚，注意力集中，學(xué)生的思維處在積極狀態(tài)。二是從效果上，學(xué)生都懂了，會(huì )了，而且知道怎樣去學(xué)。扼要地說(shuō)，一節好課，應該做到使學(xué)生愛(ài)學(xué)習，學(xué)會(huì )和會(huì )學(xué)，愛(ài)學(xué)是學(xué)會(huì )和會(huì )學(xué)的動(dòng)力，只有愛(ài)學(xué)，才能學(xué)會(huì )。課堂上一種生氣勃勃，興趣盎然的學(xué)習氣氛，能提高學(xué)習的熱情。如果教師講課有氣無(wú)力，枯燥無(wú)味，千篇一律，只是讓學(xué)生死記硬背現在的知識，既不能引起學(xué)生的`興趣，也不能激起學(xué)生積極思維和創(chuàng )新意識。
創(chuàng )造課堂上生機勃勃，興趣盎然的情調，主要靠教師的正確引導。教師要熱愛(ài)自己所教的學(xué)科，要有靈活的教學(xué)藝術(shù)。通過(guò)自己的語(yǔ)言、音調、節奏和表情，用自己對所教知識的情感，誘發(fā)和激起學(xué)生的創(chuàng )新意識，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。使教學(xué)成為一種和諧而又充滿(mǎn)樂(lè )趣的過(guò)程。
對于現代教育技術(shù)，尤其是多媒體教學(xué)，我的觀(guān)點(diǎn)是“該用時(shí)不用-不好;不該用時(shí)用-不對”其實(shí)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體用多了反而會(huì )分散學(xué)生的注意力。課堂教學(xué)講的是藝術(shù)，而不是都做課件。
誠然上好一節課是需要許多方面的因素的。但無(wú)論怎樣的課我覺(jué)得最重要的還是要懂得反思。反思讓我們在失敗中前進(jìn)，反思使我們錦上添花。所以上好一節課對于每一個(gè)老師都不是簡(jiǎn)單的事情。不斷充實(shí)自己，提高自己也是我們每一位老師應該做到的，也是必須做到的。
上好課心得體會(huì ) 篇12
在本學(xué)年的繼續教育培訓學(xué)習活動(dòng)中，我校通過(guò)集中培訓《上好課應知就會(huì )》里的話(huà)題一“教學(xué)品性鮮明”后，現總結如下：
通過(guò)學(xué)習，進(jìn)一步認識了課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息，提高能力，形成一定思想觀(guān)念的主渠道，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系教學(xué)的質(zhì)量和人才培養的實(shí)際價(jià)值。
課堂教學(xué)的基本品性體現在四個(gè)方面：科學(xué)性、效率性、發(fā)展性、藝術(shù)性。其中，科學(xué)性意指課堂教學(xué)要遵循教育規律，充分認識課程與教學(xué)的關(guān)系以及教學(xué)的本質(zhì)，它是教學(xué)的最根本品性；效率性意指課堂教學(xué)要在有效的基礎上關(guān)注教學(xué)實(shí)踐的投入、學(xué)生學(xué)習精力的投入與學(xué)生最終獲得的學(xué)習收益之間的比例；發(fā)展性指課堂教學(xué)中要實(shí)現教師與學(xué)生的共同發(fā)展，其中要關(guān)注學(xué)生的.全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展、和諧和可持續發(fā)展；藝術(shù)性指課堂教學(xué)在教學(xué)對象、教學(xué)手段、教學(xué)功能等方面體現藝術(shù)的特點(diǎn)和品質(zhì)。以上四個(gè)方面的課堂教學(xué)時(shí)間品性是相互聯(lián)系與促進(jìn)的關(guān)系。
但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，往往存在一些有悖于課堂教學(xué)實(shí)踐品性的現象，如為了追求教學(xué)的短期效益，忽視學(xué)生的身心發(fā)展規律，影響或阻礙學(xué)生的發(fā)展；由于教師素質(zhì)的缺失，致使課堂教學(xué)出現低效、無(wú)效，甚至負效現象，教學(xué)的藝術(shù)性更是無(wú)從談起。為了改善課堂教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，我們要注意以下幾個(gè)方面的內容：一是多元化的課程目標價(jià)值取向。要真正做到從知識論向發(fā)展論轉化。二是對課堂教學(xué)科學(xué)化如干內在聯(lián)系的理性思考。
當然，課堂教學(xué)中還要處理好群體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展的關(guān)系，指導與非指導的關(guān)系，繼承傳統與超越創(chuàng )新的關(guān)系等等。當前課堂教學(xué)的改革，改什么？如何改？這需要我們進(jìn)行理性的思考。
上好課心得體會(huì ) 篇13
從教十幾年來(lái)，我一直教語(yǔ)文，自以為代的課還可以，因為每年開(kāi)學(xué)初，新書(shū)一發(fā)下來(lái)，我就開(kāi)始看教材、教參，寫(xiě)筆記。（其他學(xué)習資料幾乎不看）認為書(shū)本是學(xué)生之本。上課時(shí)盡量多講知識，讓學(xué)生多聽(tīng)、多記。課后還給他們布置很多作業(yè)，然后清查作業(yè)、批改作業(yè)。還找時(shí)間給他們不差補缺。這樣考試分數是上去了，學(xué)校的教學(xué)獎拿了也不少�？墒俏矣X(jué)得實(shí)在是老師很辛苦，學(xué)生很痛苦�？偢杏X(jué)效果不理想，好像缺少點(diǎn)什么。
今年暑假，我接受了新課程培訓，發(fā)了兩本教材，一本是《有效上課》，另一本是《上好課》。它給了我很好的啟發(fā)，使我第一次真正地反思了自己的教學(xué)，我發(fā)現雖然自己從事語(yǔ)文教學(xué)多年，但課堂教學(xué)全部都依賴(lài)教參教案，教學(xué)設計很少有自己的東西�，F在我要改變自己一的做法，讓我學(xué)到的新理念走進(jìn)課堂。
現在，當我拿到一篇課文，自己首先要仔細地研讀教材，真正做到吃透教材，然后再合理地設計課堂教學(xué)。向40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性，培養學(xué)生的自學(xué)能力。為培養學(xué)生的自學(xué)能力，我結合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教給他們自學(xué)的方法。比如，在教授《酸的和甜的》這篇課文時(shí)，首先讓學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字詞，不會(huì )的字詞由同桌或前后位同學(xué)幫忙，然后老師再檢查、指點(diǎn)筆畫(huà)較多或難寫(xiě)的字。這樣很快就突破了字詞的教學(xué)難點(diǎn)。提問(wèn)時(shí)，我會(huì )根據學(xué)生的不同水平讓他回答相應的問(wèn)題，盡量讓他們“人人動(dòng)手、動(dòng)腦”，讓困難生回答較容易的問(wèn)題。這樣會(huì )增加他們的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，提高他們的做題能力。
其次，在讀課文中，你喜歡那一段就讀該段，并說(shuō)出你喜歡的理由。然后就能聽(tīng)到孩子們的朗朗的讀書(shū)聲。通過(guò)朗讀，可以提高學(xué)生的朗讀能力，陶冶情操，提升自信，開(kāi)發(fā)潛力，增強記憶。因此，在課堂上，我著(zhù)重于閱讀的訓練。
再次，大家有什么不明白的地方提出來(lái)共同探討。每次總有學(xué)生提出，而另外一些同學(xué)耷拉下腦袋。比如我問(wèn)“迫不及待”什么意思？此時(shí)，我總是靈機一動(dòng)或隨口打幾個(gè)字謎：“一口咬掉牛尾巴”是什么字？博得學(xué)生小手如林。因為“告”字我們猜過(guò)，所以他們便迫不及待地想回答�！巴瑢W(xué)們，你們剛才舉手的心情是怎樣的呢？那就是‘迫不及待’呀！理解了嗎？”大家都快活地點(diǎn)點(diǎn)頭。在這一節課中，我深刻地理解了“教師的責任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”這句話(huà)的道理。教育的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，所以真正的課堂應該讓學(xué)生成為學(xué)習的主人，讓他們自主學(xué)習能力得到提高。
最后，可以讓學(xué)生來(lái)親身感受文本內容。比如讓他們來(lái)扮演小猴子、小兔子、小松鼠和小狐貍等，讓他們演一演。老師來(lái)當導演，同學(xué)們一定興趣盎然。他們可以把小猴子的聰明、敢于嘗試，小兔子、小松鼠的憨厚、輕信及小狐貍的狡猾都演得惟妙惟肖，自然能博得下面的.“觀(guān)眾”笑得前仰后合。最后再讓下面的同學(xué)也來(lái)演一演（可以分前后四位同學(xué)一組），共同體會(huì )參與的快樂(lè )。在活動(dòng)中，我體會(huì )到讓每位同學(xué)都參與的價(jià)值和必要。這也是《上好課》給我的一大收獲：學(xué)生參與課堂活動(dòng)，是實(shí)現和保證自我發(fā)展的最基本的途徑。理想的課堂是學(xué)生都參與其中，做到全員參與，真是參與、高質(zhì)量參與，同時(shí)又充分體現因材施教原則。他們能運用適合自己的學(xué)習方法學(xué)習，并在自己的發(fā)展空間里最大限度的發(fā)展著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)，讓各層次的學(xué)生都感覺(jué)到具體的、真實(shí)的關(guān)注，得到實(shí)實(shí)在在的收獲。
我認為，理想的課堂，是讓每個(gè)學(xué)生都享受著(zhù)學(xué)習的經(jīng)歷與成長(cháng)的幸福�？傊�，我現在的課堂，是讓學(xué)生學(xué)的快樂(lè )，老師教的輕松。這是我本次學(xué)習《上好課》的最大收獲，也是我現在教學(xué)的理想境界。
上好課心得體會(huì ) 篇14
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，體育課程同等重要，體育課對于農村中學(xué)來(lái)說(shuō)，不但能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，同時(shí)還能提高運動(dòng)技能，增強身體素質(zhì)，培養同學(xué)們團結協(xié)作精神。然而，在農村中小學(xué)的場(chǎng)地狹窄，運動(dòng)器材嚴重不足，社會(huì )和學(xué)生不重視，直接影響了學(xué)校體育課教學(xué)。想要上好一堂體育課，達到鍛煉學(xué)生體質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)到運動(dòng)知識、掌握到運動(dòng)技能的目的，必須做到因材施教，盡量發(fā)揮已有場(chǎng)地器材的最大作用，保證每一堂體育課的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生既學(xué)到知識，又能主動(dòng)鍛煉，感受到樂(lè )趣�？蓮囊韵聨讉�(gè)方面著(zhù)手：
一、合理組織教學(xué)
進(jìn)行教學(xué)內容的鍛煉前，要重視做好準備活動(dòng)，準備活動(dòng)能預先提高身體各器官機能，提高神經(jīng)系統指揮協(xié)調能力，加速血液循環(huán)及提高肌肉溫度，使得正式鍛煉時(shí)身體容易適應，是提高課的效果，預防損傷。
二、課前認真備課，精心準備
體育教師是體育活動(dòng)的組織者，對學(xué)生的發(fā)展起主導作用。首先要想好，這節課上什么內容，要些什么體育器材，要達到什么教學(xué)目的，整個(gè)教學(xué)環(huán)節應怎樣把握，這些都應在課前充分備課。認真按照大綱要求切實(shí)可行的制定出學(xué)期或學(xué)年教學(xué)進(jìn)度計劃，并按教學(xué)計劃備好課、備課要著(zhù)重抓住以下幾個(gè)環(huán)節：
�。�1）了解學(xué)生情況；
�。�2）鉆研教材；
�。�3）確定課的任務(wù)；
�。�4）安排課的.內容和組織教法；
�。�5）預計課的密度和運動(dòng)量；
四、重視對學(xué)生體育興趣、愛(ài)好的培養
體育教師要高度重視對學(xué)生興趣、愛(ài)好的培養，并使之貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。在指導和組織學(xué)生進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，教者應充分挖掘學(xué)生好動(dòng)的天性，以良好的教學(xué)形式，豐富、生動(dòng)的教學(xué)形式，采用靈活多變的教學(xué)方法，培養學(xué)生的興趣，并把這種興趣培養為自我鍛煉的習慣。因此，在教學(xué)中要挖掘教學(xué)內容的新穎性和情趣因素，精心設計場(chǎng)地器材，改進(jìn)教法，從教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節創(chuàng )造興趣點(diǎn)，滿(mǎn)足學(xué)生的生理需要，使其“易學(xué)、樂(lè )學(xué)、善學(xué)”從而系統地掌握體育知識和鍛煉方法，養成終身鍛煉的習慣，使學(xué)生學(xué)有所得，受益終身。體會(huì )到體育鍛煉的樂(lè )趣，游戲激勵學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。從而更加熱愛(ài)體育課，喜歡上體育課。只有合理安排運動(dòng)量，才是上好一節課的準則。
五、以身作則，做好表率
農村學(xué)校學(xué)生大部分身強體壯，能吃苦耐勞，但也有部分學(xué)生懶惰，不愛(ài)做運動(dòng)，比如借故身體不舒服，對技術(shù)難，有危險性動(dòng)作避而不做，教師要扭轉這種對教學(xué)不利因素，首先要從我做起，以自己良好的師德教育學(xué)生，處處以實(shí)際行動(dòng)做學(xué)生表率，并通過(guò)平時(shí)的談吐舉止，結合教學(xué)實(shí)際，做好學(xué)生思想工作使學(xué)生明確上好體育課的重要性，從而更好地提高教學(xué)效果。
六、合理安排課的密度和運動(dòng)量
中學(xué)生正在長(cháng)身體的關(guān)鍵時(shí)期，他們身體發(fā)育還沒(méi)有完全成熟，所以，我們在上體育課時(shí)，訓練要注意適度，強訓練項目要及時(shí)指導并注意休息，不能過(guò)分勉強，比如：引體向上教師可適當幫助學(xué)生用力引體，仰臥起坐可適當地幫助學(xué)生用力，讓他們由易到難，熟能生巧。合理安排課的密度和運動(dòng)量，上體育課的目的就是看學(xué)生體質(zhì)是否有所增強，體育技能是否有所提高。運動(dòng)量過(guò)大學(xué)生承受不了，有害于健康，如果小達不到鍛煉效果。只有合理安排運動(dòng)量，才是上好一節課的準則。
七、講解示范
體育課有一定的特殊性與課堂里教學(xué)決然不同，體育課有外界環(huán)境的影響，而且學(xué)每項基本技術(shù)時(shí)，光聽(tīng)、看是學(xué)不會(huì )的。要做到聽(tīng)、看、做、并且反復進(jìn)行某一項練習才能掌握。那么就要教師講解時(shí)，示范時(shí)簡(jiǎn)單易懂，一點(diǎn)就明，結合正確示范，結合輔助練習，學(xué)生就很容易掌握動(dòng)作要領(lǐng)，學(xué)起來(lái)就很快，理解也就很深。作為一名好體育教師就要做到又會(huì )講解、示范標準規范，而且要有一定的專(zhuān)業(yè)水平，才能適應現代教學(xué)的需要。
總之，體育課教學(xué)教會(huì )學(xué)生有用的運動(dòng)本領(lǐng)、運動(dòng)技能。鍛煉學(xué)生的身體，并傳授給學(xué)生健身的方法，傳授體育運動(dòng)文化知識。讓學(xué)生喜歡體育，讓他們體驗到運動(dòng)的成功與樂(lè )趣。通過(guò)體育對學(xué)生進(jìn)行品行思想的教育。樹(shù)立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，帶來(lái)的不僅是教學(xué)方法的改革，更是學(xué)生內在精神的改變，這種學(xué)習方式的改變，必將由課堂延伸到課外，由學(xué)校延伸到社會(huì )，從現在走向未來(lái)這正是基礎教育到終身教育思想的體現。
上好課心得體會(huì ) 篇15
小學(xué)數學(xué)中的練習課占了整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。但在實(shí)際教學(xué)工作中，許多教師的練習課教學(xué)存在著(zhù)極大的盲目性和隨意性。怎樣上好練習課，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，成為擺在我們面前的一個(gè)重要問(wèn)題。所幸學(xué)校領(lǐng)導考慮到了這一點(diǎn)，專(zhuān)門(mén)邀請建鄴區教師進(jìn)修學(xué)校特級教師張勇成老師為我們做了一個(gè)生動(dòng)的數學(xué)練習課的講座。下面就聽(tīng)了講座后的感受談幾點(diǎn)認識：
首先練習課要弄清課堂結構，發(fā)揮教師的主導作用。我們要清楚地看到，練習課是“以練習為主”，“適當指導”，做到“導、練、議、評相結合”。這樣有利于發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用，有利于學(xué)生掌握學(xué)法。而在練習課中，教師主導作用的發(fā)揮就體現在教師的精心設問(wèn)和巧妙導語(yǔ)上。
其次要注意練習形式，追求練習設計的內涵。練習設計應與教材習題緊密結合。我個(gè)人認為，練習課的練習設計要做到“課本習題為主，課外習題為輔”。具體說(shuō)就是根據教學(xué)內容，教學(xué)目標，學(xué)生實(shí)際，將教材習題進(jìn)行適當的組合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的難度，進(jìn)行綜合訓練。當教材習題太少，或者已經(jīng)處理完了，根據學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際，可適當加大練習量，這時(shí)可適當補充習題。 練習設計要與學(xué)生反饋相結合。教學(xué)是一種有目的的行為，任何有目的的.行為都必須實(shí)行控制，免得使行為偏離目標。為此，我們在練習課的練習設計上，注意了針對新課后學(xué)生出現的主要問(wèn)題，組織反饋練習，同時(shí)加強課堂巡視，搜集信息，及時(shí)“調節”。練習題設計要注意形式新穎，循序漸進(jìn)，從實(shí)際出發(fā)，講求實(shí)效。在以往練習課的教學(xué)中，我體會(huì )到，形式多樣，靈活新穎的習題設計有利于提高學(xué)生的學(xué)習興趣，保持旺盛的學(xué)習精力，有利于教學(xué)任務(wù)的順利完成。由易到難，層層深入的練習設計，符合學(xué)生的認識規律，有利于學(xué)生對知識的掌握，技能的形成，能力的培養，有利于不同層次學(xué)生都有提高。
因此，我們在練習設計中要特別注意從班級學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設計不同層次、不同要求的習題，以中等學(xué)生為著(zhù)眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。
上好課心得體會(huì ) 篇16
音樂(lè )教育的主要目標之一就是應該鼓勵學(xué)生積極的參與探索與創(chuàng )造，開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維能力。音樂(lè )課在培養學(xué)生的創(chuàng )新能力方面有著(zhù)獨厚的條件，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造是思維的潛質(zhì)。那么怎樣上好音樂(lè )課呢？通過(guò)音樂(lè )課改的實(shí)踐，談?wù)勛约旱捏w會(huì )：
一、教學(xué)常規常抓不懈。
剛上小學(xué)一年級的孩子，教學(xué)常規是必修課。那么在音樂(lè )課堂上，更是這樣了。首先，我教孩子怎樣站著(zhù)和怎樣坐著(zhù)唱歌，也就是要求孩子們的站姿和坐姿。其次是讓學(xué)生們聽(tīng)懂音樂(lè )語(yǔ)言，什么樣的音樂(lè )是要求坐姿端正，什么樣的音樂(lè )是歌表演的站位，什么樣的音樂(lè )是安靜，什么樣的音樂(lè )又是靜靜聽(tīng)賞------當學(xué)生們養成了一個(gè)良好的教學(xué)常規習慣，你的課才能順利、有序的進(jìn)行。
二、改變以前的教學(xué)式。
傳統的教學(xué)重在傳授，以教師自己為主，以教代學(xué)，只重視授。這絲毫沒(méi)有引起學(xué)生對音樂(lè )的興趣，老師也累�，F在的教學(xué)，以音樂(lè )審美為核心、以學(xué)生興趣愛(ài)好為動(dòng)力，面向全體，注重個(gè)性發(fā)展；以教師為主導，以學(xué)生為主體，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的興趣、愛(ài)好、體驗、模仿、合作。比如：先讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )、聽(tīng)歌曲、再思考回答、學(xué)唱歌曲、模仿動(dòng)作，在這些基礎上自己創(chuàng )編動(dòng)作和創(chuàng )編歌詞。這樣一步步學(xué)習，從而體現了現代教學(xué)的理念。
三、音樂(lè )中的編創(chuàng )故事
課本中的歌曲有的是有故事內容的，有些通過(guò)歌詞可以知道，有些要認真欣賞，體會(huì )其中的意境。讓學(xué)生編創(chuàng )故事，可以啟發(fā)學(xué)生創(chuàng )新能力，更理解音樂(lè )。
在學(xué)習《小紅帽》時(shí)，學(xué)生們聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )編故事，一個(gè)學(xué)生說(shuō)到：小紅帽一個(gè)人自己去外婆家多害怕呀，可是她卻那樣的勇敢，一邊采花一邊唱歌，她多快樂(lè )呀，我也要向她一樣。
四、學(xué)生編創(chuàng )表演動(dòng)。
歌表演是低年級小學(xué)生喜歡的一種教學(xué)形式，尤其是低年級學(xué)生更喜歡用動(dòng)作來(lái)表達情感。我在教《閃爍的小星》時(shí)，同學(xué)們伸開(kāi)小手一張一合的`，舉過(guò)頭頂，仿佛是閃爍的小星星。在學(xué)習《洗手絹》時(shí)，學(xué)生們露出胳膊，挽起袖子，雙手在胸前向下搓衣服，洗完了舉起手絹晾起來(lái)�？粗�(zhù)他們生動(dòng)的表演，真是認真呢。通過(guò)表現和創(chuàng )編活動(dòng)，激活了學(xué)生的表現欲望和創(chuàng )造的沖動(dòng)。在主動(dòng)參與中展現他們個(gè)性和創(chuàng )造才能，使他們的想象力和創(chuàng )造思維得到充分的發(fā)揮。
新的教學(xué)理念是培養學(xué)生的創(chuàng )造精神，對我們音樂(lè )老師也提出了更高的要求，老師自己要有創(chuàng )造意識，要銳意進(jìn)取，肯于攀登新的高峰，這樣才能培養出更多喜愛(ài)音樂(lè )熱愛(ài)音樂(lè )的孩子。
上好課心得體會(huì ) 篇17
這次的光盤(pán)培訓讓我學(xué)習了很多知識，我覺(jué)得要上好一堂課，首先指出要做到五實(shí)：即扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。要做到這五點(diǎn)當然很難，但我認為創(chuàng )設愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一堂課的基礎。課堂教學(xué)除知識交流外，還有情感交流，情感是主宰人類(lèi)心靈的霸主，是人生決勝的關(guān)鍵，教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于培養學(xué)生的情感。老師一個(gè)溫暖的言行、一束期待的目光、一句激勵的評語(yǔ)，可能會(huì )改變一個(gè)學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度，對人生的態(tài)度。有了贊美就有了陽(yáng)光，有了贊美就沒(méi)有了教不好的學(xué)生。怎樣創(chuàng )設愉悅和諧的課堂環(huán)境呢？我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
1、把微笑帶進(jìn)課堂。
微笑是教師職業(yè)的需要，教師走上講臺，就好象演員走進(jìn)了攝影棚，應立即進(jìn)入角色。教師微笑的面容、愛(ài)撫的目光、落落大方的儀表，給課堂定下了一個(gè)愉快而安詳的.基調，為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設了一個(gè)良好的心理環(huán)境。這也是我們常說(shuō)的教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。
2、把愛(ài)帶進(jìn)課堂。
愛(ài)的秘訣就是付出。有這樣一個(gè)童話(huà)：一個(gè)小女孩走過(guò)一片草地，看見(jiàn)一只蝴蝶被荊棘弄傷了，她小心翼翼地為它拔掉刺，讓它飛向大自然。后來(lái)蝴蝶為了報恩，化作一位仙女，，對小女孩說(shuō)：“因為你很仁慈，請你許個(gè)愿，我將讓你實(shí)現�！毙∨⑾胂胝f(shuō)：“我希望快樂(lè )�！庇谑�，仙女彎下腰要她的耳邊悄悄細語(yǔ)一番，然后消失了。小女孩得到仙女的秘訣，后來(lái)果真渡過(guò)了快樂(lè )的一生。仙女的秘訣是什么？是這樣一句話(huà)：“你身邊的每一個(gè)人都需要你給予愛(ài)心”。作為我們當教師的，就應該愛(ài)我們身邊的每一個(gè)孩子，這樣才能培養出具有人格的學(xué)生。
3、把贊美帶進(jìn)課堂。
需要贊美是人的天性，人人都需要贊美，如人人都需要吃飯一樣。沒(méi)有飯你會(huì )產(chǎn)生飲食的饑渴；沒(méi)有贊美你會(huì )產(chǎn)生精神的失落。贊美屬于精神食糧，屬于滿(mǎn)足。人人需要贊美，如同男人需要關(guān)懷，女人需要愛(ài)憐一樣。沒(méi)有關(guān)愛(ài)你是多么孤獨；沒(méi)有贊美你是多么的凄涼。贊美屬于關(guān)懷，屬于熱愛(ài)。贊美就是對別人付出的一種報償，贊美對人類(lèi)的行為是一種激勵，贊美是讓學(xué)生喜歡你的秘訣。
4、把鼓勵帶進(jìn)課堂。
成功與快樂(lè )是學(xué)習的一種巨大情緒力量，教師積極的鼓勵評語(yǔ)，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的強烈欲望。鼓勵是正面教育原則的體現。在西方，教師在教學(xué)中奉行的原則是“鼓勵、鼓勵再鼓勵”，西方的老師們從不吝嗇對孩子說(shuō)“你很了不起”、“你真偉大”這樣的溢美之詞。學(xué)生只有在這樣的氛圍中，才敢于隨心所欲地表達自己。教師應該做到三多：多尊重，保護學(xué)生的自尊心；多鼓勵，增強學(xué)生的自信心；多期待，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。把學(xué)生當人，獻出我們的仁愛(ài)之心。
5、把民主帶進(jìn)課堂。
教學(xué)民主性就是要面向全體，尊重差異，要給每個(gè)學(xué)生成功的機會(huì )，尤其更要偏愛(ài)差生，激勵、鼓舞才是教學(xué)藝術(shù)的真諦。面對一學(xué)生，良師看到是希望，差師看到的是困難。一個(gè)老師不能埋怨“差生”，跟一個(gè)大夫不能埋怨病人一樣。如果大夫對一個(gè)病人埋怨說(shuō)：“你怎么得了這種病，這個(gè)病多難治呀，我只會(huì )治感冒，你怎么不得感冒呢？”由此想起了《扁鵲風(fēng)蔡桓公》里面的地句話(huà)“醫之好治不病以為功”，大家想，老師有病干嗎要讓學(xué)生吃藥呢？孩子的名字既叫明天，又叫今天。孩子的明天應該是美好的，孩子的今天應該是幸福的。小學(xué)教師既是孩子們美好明天的指導者和建設者，又是孩子們幸福今天的締造者和保護者。教師不能為了孩子所謂的明天，而不惜犧牲孩子們實(shí)實(shí)在在的今天的幸福。所以我們要教著(zhù)今天，想著(zhù)明天。
6、把平等帶進(jìn)課堂
要學(xué)生親其師，教師必先愛(ài)其生，熱愛(ài)學(xué)生是師德的集中反映，“親其師而信其道”，學(xué)生才能樂(lè )其中 。人性有一個(gè)很大的弱點(diǎn)，就是經(jīng)不起尊重。你不斷尊重他，他就以飽滿(mǎn)的熱情把全身的勁都使出來(lái)。即使是最差的、最調皮的學(xué)生也會(huì )被你的真誠和尊重所打動(dòng)，尊重是溝通心靈的靈丹妙藥，平等則象一座搭在師生心靈之間的橋，平等程度越高，這座連通心靈的橋就越堅固、就越寬闊。因此，教師要樹(shù)立民主平等的教育思想，抑制自我的中心意識。遇事要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，發(fā)動(dòng)學(xué)生，與學(xué)生多商量。真正做到師生關(guān)系的民主、平等。
上好課心得體會(huì ) 篇18
如何上好一節美術(shù)課是我們每位教師什么關(guān)心而又很實(shí)際的問(wèn)題。隨著(zhù)教學(xué)的不斷深入，每位教師的教育教學(xué)理念有了一定的變化，會(huì )在我們日常的教學(xué)過(guò)程中程度不同的體現出來(lái)。如何更好的落實(shí)理解突出以審美教育為核心，如何更好的營(yíng)造民主與和諧的教育氛圍，如何更好的落實(shí)教學(xué)目標和處理教學(xué)環(huán)節，如何更好的面向全體學(xué)生，如何更好的做到因材施教等等都是我們值得思考的問(wèn)題。
其實(shí)如何評價(jià)一個(gè)老師的教學(xué)，如何評價(jià)一節課，如何上好一節課是個(gè)比較難以有標準答案的問(wèn)題。因為，美術(shù)課程本身存在著(zhù)多元的價(jià)值取向，每個(gè)教師對美術(shù)教育的認識是有差異的。不同的美術(shù)教育觀(guān)就有不同的評價(jià)標準。所以就如何上好一節美術(shù)課總結了以下幾點(diǎn)建議。
一、充分地學(xué)習，掌握與教材相關(guān)的.知識。
教師在備課前要先了解課程，初步掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。美術(shù)這門(mén)課程給學(xué)生見(jiàn)多識廣，小腦袋中裝滿(mǎn)了各種各樣的知識，所以教師不能只有淺薄的知識，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習，多充實(shí)自己，盡可能多地掌握一些與本課有關(guān)聯(lián)的內容和課外美術(shù)意識。
二、備教材和備學(xué)生
1、教師備課是一個(gè)準備的過(guò)程，是為了更好地上課。教師在備課時(shí)，首先，要對教學(xué)內容優(yōu)化，即對教材的優(yōu)化。教師要靈活地運用教材，創(chuàng )造性地使用教材，對教材中一些不適合本地學(xué)生或深淺不太合適學(xué)生學(xué)習的內容進(jìn)行刪減。
2、首先，要根據學(xué)生的實(shí)際情況制定出難易適合的教學(xué)目標，并從學(xué)生的基礎知識水平出發(fā)，制定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3、其次，要準備好教具。美術(shù)課的目的在于引導，教給學(xué)生正確的審美觀(guān)念，培養學(xué)生感受美、認識美、鑒賞美的能力。
4、在課堂教學(xué)過(guò)程的設計上，一定要注意從學(xué)生的思維和年齡等特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說(shuō)、多談感受，并作適當的引導與補充。教師教得多了，學(xué)生極易成為教學(xué)內容與教師偏好下的奴隸，難以?huà)昝�，即使有幸掙脫，亦已身受傷害。教師教得少了，期待自然開(kāi)花的結果，卻常見(jiàn)學(xué)生為技藝不足而被挫折所苦，學(xué)習的過(guò)程空有刺激而沒(méi)有收獲。所以，我認為，教師在以學(xué)生為主體的同時(shí)，一定要做好準確的引導和補充，以預防學(xué)生繪畫(huà)技巧的不足。
三、注重課堂教學(xué)的師生互動(dòng)
1、課堂教學(xué)是上好一節美術(shù)課的中心環(huán)節，也是教學(xué)目的實(shí)施的過(guò)程。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，對學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是至關(guān)重要的。興趣是感受力的基礎和前提，只有學(xué)生對事物感興趣了，才會(huì )去注意觀(guān)察與感受。有了感受，有了真情實(shí)感，才能畫(huà)出動(dòng)人的作品。
2、在培養興趣的同時(shí)，可給學(xué)生一個(gè)當小老師表現自我的機會(huì )，讓學(xué)生教學(xué)生。講臺上的學(xué)生盡力表達，下面的學(xué)生聽(tīng)得很認真，想找出不足自己上臺去補充，也當一回小老師。此時(shí)，教師的作用就是給予肯定和補充不足，學(xué)生在輕松的環(huán)境中產(chǎn)生發(fā)揮與表達的愿望，趁熱打鐵讓學(xué)生作畫(huà)，把自己最想表達的東西畫(huà)出來(lái)。
3、教師要注意巡視指導，特別關(guān)注基本技能較弱的學(xué)生，可以多鼓勵多指導，并告訴他為什么要這樣改，久而久之就能提高他們的繪畫(huà)水平，使全體學(xué)生一起進(jìn)步。教師必須堅信每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習美術(shù)的能力，相信他們都能在各自的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展和提高。
四、重視評價(jià)和課后小結的作用
1、生生評、生自評、師評。在課將要結束時(shí)，教師要注意小結。小結是課堂教學(xué)的收尾階段，教師可用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言回顧本課的重難點(diǎn)，也可以讓學(xué)生自己對本課的內容進(jìn)行歸納、小結，使本課的教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生頭腦中形成清晰的理論知識。
2、課后小結可以結合學(xué)生的作業(yè)來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生自己點(diǎn)評，教師重點(diǎn)引導學(xué)生講一講這幅畫(huà)好在什么地方、表現了本節課所學(xué)的什么內容、這位同學(xué)是怎樣用畫(huà)筆來(lái)表現的，以增強學(xué)生的自信心，而且還要指出需要改進(jìn)的地方。這樣既使學(xué)生重新回顧了所學(xué)知識，找到了自己的不足，又使學(xué)生正確認識自己、肯定自己。
五、個(gè)性教育需要教學(xué)機智
學(xué)生是教學(xué)的主體，也是獨立的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都有自己的思維和想法。要上好一節美術(shù)課，光有充分的準備和詳實(shí)的課堂設計是不夠的，因為教師不可能完全預料到學(xué)生的課堂問(wèn)題。所以，教師除了有充分的準備，還需要有一定的教學(xué)機智，能在課堂上隨機應變地處理出現的各種情況，解決學(xué)生千奇百怪的問(wèn)題，用教學(xué)機智調動(dòng)起輕松愉快的課堂氣氛。
美術(shù)教學(xué)的獨特是不可代替的，通過(guò)藝術(shù)形象的陶冶，使人感情豐富，心靈美好，品格高尚，使人熱愛(ài)生活，熱愛(ài)自然，熱愛(ài)美好事物。教師應在課堂教學(xué)中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，盡量使課堂產(chǎn)生輕松愉快的氛圍，充分鼓勵學(xué)生自主、自由地去發(fā)散思維、創(chuàng )造性地想象，讓每一位學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中都產(chǎn)生愉悅的情緒，以此來(lái)啟動(dòng)學(xué)生內在的活力，豐富學(xué)生的想象力，提高他們的創(chuàng )造思維能力�？傊�，美術(shù)課的課堂教學(xué)千變萬(wàn)化，教法也要靈活多樣，只有教師全身心投入到教學(xué)過(guò)程中，做到樂(lè )教，學(xué)生才能樂(lè )學(xué)。
上好課心得體會(huì ) 篇19
美術(shù)課是學(xué)校教育重要的組成部分。小學(xué)生都有愛(ài)畫(huà)畫(huà)的特性，信手涂鴉，得以抒發(fā)他們對生活的認識與感受。
怎樣才能上好一堂美術(shù)課呢？這是美術(shù)教師值得思考的問(wèn)題。我從事小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)多年了，現將自己在美術(shù)課教學(xué)中的一些方法與體會(huì )整理出來(lái)與大家共同交流，以便進(jìn)一步提高教學(xué)能力，搞好美術(shù)教學(xué)工作。
一、重育人，輔以繪畫(huà)藝技
我們在美術(shù)課教學(xué)中，對待小學(xué)生應首先從育人角度，在審美、價(jià)值和教學(xué)方法基礎上，對教學(xué)工作作一探索。畫(huà)畫(huà)的小學(xué)生并不一定個(gè)個(gè)都能成為將來(lái)的畫(huà)家，絕大多數小學(xué)生也并沒(méi)有將畫(huà)畫(huà)鎖定為一生的職業(yè)而從小就努力追求。當然也不否定部分小學(xué)生將來(lái)成為畫(huà)家，從事畫(huà)畫(huà)職業(yè)，絕大多數小學(xué)生學(xué)畫(huà)畫(huà)，只是人生成長(cháng)過(guò)程中的一個(gè)求知階段。我們對美術(shù)課教學(xué)首先就要有一個(gè)正確的認識，把教美術(shù)定位在育人上。培養小學(xué)生感受美，認識美和創(chuàng )造美的能力。從美的審視中，陶冶性情、凈化情感，樹(shù)立對真、善、美的追求，從而開(kāi)發(fā)智力，熱愛(ài)生活，培養起正確的人生觀(guān)和世界觀(guān)，成為對人類(lèi)有用之材。
當然美術(shù)不是認字或其它學(xué)科，我們在正確思想指導下，應當輔以繪畫(huà)的藝技教育。如繪畫(huà)工具的認識使用，繪畫(huà)方法與技巧，繪畫(huà)的類(lèi)別等理論常識，也應以深入淺出、親切、活潑地逐步講解，這樣才能使美術(shù)教學(xué)在正確軌道上運行。對于繪畫(huà)工具和材料的使用方面，我認為不要苛求什么，順其自然，這樣更有利于發(fā)揮小學(xué)生的創(chuàng )造力，形成作品的多樣性。
二、重興趣，運用正確方法
興趣是人對某種事物持續地傾注著(zhù)積極感情的認識活動(dòng)。積極的感情是指興奮、愉快、歡樂(lè )等等。興趣與好奇緊密聯(lián)系著(zhù)，好奇是興趣的先導，沒(méi)有好奇的心理活動(dòng)就不會(huì )產(chǎn)生興趣。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是對自己周?chē)纳顫M(mǎn)懷興趣，總是以無(wú)法比擬的熱情和興趣去觀(guān)察自己周?chē)囊磺猩�，對一切都感到好奇，當他們還不能用具體形式表達自己的感受時(shí)，便借助于各種材料亂畫(huà)，試圖借此表達自己的思想和情感。美術(shù)課教學(xué)中，重在啟發(fā)、引導，通過(guò)欣賞畫(huà)家或教師范畫(huà)，游戲，講故事及電教手段等方法來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)畫(huà)的興趣，只要孩子始終保持對美術(shù)的濃厚興趣，便能在輕松的環(huán)境中學(xué)到一些基礎知識和基本技能，在潛移默化中各方面的能力得到培養。興趣對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是學(xué)習的主要動(dòng)力。
為了始終保持小學(xué)生對美術(shù)的濃厚興趣，我采用了根據學(xué)生年齡，在教學(xué)中，教學(xué)要求和評價(jià)有所差異。如對低年級的小學(xué)生，繪畫(huà)不作較高要求，因為他們根本就沒(méi)有理解能力，且徒手控制筆的能力也差。但信手涂鴉、自由想象等方面他們有著(zhù)得天獨厚的優(yōu)勢，因此以線(xiàn)描畫(huà)為主。且對造型要求不高，只要求他們自由表現，大膽用線(xiàn)用色，并引導小學(xué)生理解造型的結構、體積及構圖、空間的關(guān)系等基本規律。對高年級的小學(xué)生，則要求他們多畫(huà)寫(xiě)生畫(huà)、記憶畫(huà)、想象畫(huà)，并要求他們能運用繪畫(huà)基本語(yǔ)言：點(diǎn)、線(xiàn)、面和色彩的眼光來(lái)觀(guān)察事物、表現自己的思想、情感、意念和對事物的認識，從而提高了觀(guān)察、記憶、想象、思維和創(chuàng )造能力？？
三、重表?yè)P，培養孩子個(gè)性
小學(xué)生繪畫(huà)，是天性的流露，他們常常不顧實(shí)際比例對被描繪的對象，進(jìn)行大膽夸張與取舍，運用“移花接木”的手段，任意添加，調整內容，在夸張變化的基礎上創(chuàng )造出生動(dòng)的藝術(shù)形象，他們本能的沖動(dòng)加上笨拙的小手畫(huà)出了讓成人都感動(dòng)的畫(huà)面，因此我們對每一張畫(huà)都重在鼓勵，表?yè)P這種創(chuàng )造力，使這樣創(chuàng )造力得以持久。小學(xué)生自己獨立完成的繪畫(huà)作品，它應符合小學(xué)生的認知規律和表現能力，是小學(xué)生思維形式和想象力沒(méi)有任何清規戒律的真實(shí)再現。對于小學(xué)生美術(shù)的教學(xué)和評價(jià)應該始終體現“小學(xué)生”這一概念。也就是說(shuō)不能以成人的觀(guān)念來(lái)理解美術(shù)。表現在教學(xué)上就是不能用純專(zhuān)業(yè)的教學(xué)形式來(lái)對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，也不能用成人的欣賞標準來(lái)衡量美術(shù)，應當站在孩子的角度去理解、欣賞、評價(jià)他們的作品。藝術(shù)是最具個(gè)性的，小學(xué)生的思維相當活躍，每個(gè)小學(xué)生都有獨特的性格、思維和情感。表現在小學(xué)生作品中，就有不同繪畫(huà)語(yǔ)言：有的細致精美、有的`粗獷豪放、有的色彩悅目、有的線(xiàn)條宜人、有的生動(dòng)有趣、有的光明美好、有的寫(xiě)實(shí)、有的富于想象？這些富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的作業(yè)中，有許多是十分優(yōu)秀的。對一些平淡呆板的作業(yè)也要肯定他們的長(cháng)處，提出個(gè)性意見(jiàn)，保護孩子的積極性。教師要充分發(fā)掘小學(xué)生的潛能和天性，啟發(fā)他們展開(kāi)想象的翅膀，鼓勵那些與眾不同的畫(huà)，培養小學(xué)生個(gè)性。
在培養小學(xué)生的個(gè)性方面，教師的審美情趣和引導是至關(guān)重要的。教師應引導學(xué)生“用自己的眼睛去看別人的東西，在別人司空見(jiàn)慣的東西上能夠發(fā)現美來(lái)”，再加上自己特有的繪畫(huà)形式來(lái)表達，才能創(chuàng )造出更好的有個(gè)性的繪畫(huà)作品。小學(xué)生生性好動(dòng)，思維活躍沒(méi)有禁錮，采用相對靈活的教學(xué)方式有利于小學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。如果對學(xué)生進(jìn)行“自由繪畫(huà)”教學(xué)，完全解放學(xué)生，雖能發(fā)揮小學(xué)生天性，使美術(shù)出屬于自己的作品，創(chuàng )造出一片光彩奪目的美術(shù)天地，但這種教學(xué)沒(méi)有發(fā)揮美術(shù)課教的作用，使小學(xué)生總停留在一種原始的創(chuàng )作表現風(fēng)格。他們隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，審美需求逐漸提高，漸漸地不滿(mǎn)足于這種原始的表現風(fēng)格。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐我深深感受到，小學(xué)生美術(shù)教學(xué)不僅僅是教師和小學(xué)生的事，社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)等因素都對小學(xué)生美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生著(zhù)巨大的影響。我們無(wú)論是教師、家長(cháng)，如果都能站在孩子的角度，用科學(xué)、平常的心態(tài)，用欣賞的眼光去看每個(gè)孩子，那么我們的小學(xué)美術(shù)教育前景一定可觀(guān)！
上好課心得體會(huì ) 篇20
一、目前練習課存在的問(wèn)題
自從新課程改革以來(lái)，數學(xué)課堂教學(xué)面貌發(fā)生了很大的變化。很多老師能夠根據新課程理念的精神，重視課堂教學(xué)的優(yōu)化處理。但在實(shí)際教學(xué)工作中，數學(xué)練習課教學(xué)存在著(zhù)較大的隨意性和盲目性。練習課教學(xué)缺少設計或根本就沒(méi)有教學(xué)設計，出現練習課變成習題課、作業(yè)課，對書(shū)上的練習題僅是做完了事，使練習走過(guò)場(chǎng)，基本上是教師統治課堂，一題一題地練習交流，不注意讓兒童主動(dòng)地參與，積極地思考。練習形式也是單一呆板。
上述現象的產(chǎn)生，究其原因就是我們對練習課缺乏重視，對練習課的功能特點(diǎn)認識不夠，導致我們對練習課的教學(xué)目標把握不到位。
二、練習課的功能定位
小學(xué)數學(xué)中的練習課占了整個(gè)小學(xué)數學(xué)教學(xué)時(shí)間的很大比重。數學(xué)練習課是以學(xué)生獨立練習為主要內容的課型，它是新授課的補充和延續。心理學(xué)認為，一個(gè)正確認識的獲得，總要經(jīng)過(guò)由實(shí)踐到認識、由認識到實(shí)踐的多次反復。反映在教學(xué)規律上，學(xué)生要獲得知識和能力，也要一個(gè)多次反復的過(guò)程。練習是學(xué)習者對學(xué)習任務(wù)的重復接觸或重復反應，是學(xué)生在心智技能和動(dòng)作技能形成的基本途徑。學(xué)習數學(xué)不進(jìn)行一定量的練習，就難以牢固地掌握知識，形成熟練的技能、技巧。
在新課程標準的要求下，課堂練習必須體現教學(xué)的如下功能：通過(guò)練習可以使學(xué)生掌握大綱、教材所規定的基礎知識，實(shí)現“雙基”目標；促進(jìn)學(xué)生思維、發(fā)展智力，培養能力，建立良好的智能結構，實(shí)現“兩力”目標；通過(guò)練習還可以獲得反饋信息，檢查學(xué)生獨立學(xué)習數學(xué)的能力，評價(jià)教與學(xué)的水平。
三、練習課的課堂教學(xué)模式
小學(xué)數學(xué)練習課，根據練習內容可以分為單項練習課和綜合練習課兩種。單項練習課較注重鞏固性基礎練習和專(zhuān)項練習，而綜合性練習課則較注重深化練習和發(fā)展練習。
1、單項練習課：練習的要求比較單一，可以在新授課之后，針對教材的某一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)安排練習；也可以是針對某一個(gè)容易混淆的概念安排練習，以提高學(xué)生辨別的能力；還可以在平時(shí)作業(yè)或試卷解答中，發(fā)現問(wèn)題和錯誤，為了及時(shí)糾正和補漏，一般采用針對性練習。
2、綜合練習課：綜合練習課的目的是使學(xué)生更深刻地理解和掌握知識間的內在聯(lián)系和本質(zhì)規律，拓展學(xué)生的解題思路，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。綜合練習課安排的習題必須由易到難、由簡(jiǎn)單到復雜，教師應根據學(xué)生實(shí)際設計一些有一定難度，但通過(guò)學(xué)生的努力又能做的出的練習題。練習題的深度難度比單項練習課的要求要高。綜合練習課中的習題設計，要利于知識歸納梳理和解題思路的拓寬。練習題的安排層次要清楚，由淺入深、逐步提高。內容間要銜接，達到知識的溝通。
四、優(yōu)化練習課的教學(xué)設計
1、練習課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標。
一要深入鉆研課標，確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)；
二要深入研究學(xué)生學(xué)習的實(shí)際情況。練習課的課堂教學(xué)計劃要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設計練習課教學(xué)過(guò)程中，要根據教學(xué)內容和目的要求，按照循序漸進(jìn)的原則確定練習內容，并對練習進(jìn)行科學(xué)的設計。如教學(xué)數學(xué)概念、公式、法則后，首先要安排鞏固性練習，然后是發(fā)展性練習，擴展知識的應用范圍，以加深對知識的理解，最后是綜合練習，溝通新知與其他知識的縱橫聯(lián)系，促進(jìn)知識網(wǎng)絡(luò )的形成，培養學(xué)生綜合運用知識的能力。
2、范例選擇要典型、新穎、有層次。
練習課的課堂設計要合理地選擇范例和練習題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎知識和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，過(guò)多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。多層次練習能促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)的知識，并促進(jìn)技能轉化，從而達到傳授知識——開(kāi)發(fā)智力——培養能力的目的。練習題設計要注意形式新穎，從班級學(xué)生實(shí)際出發(fā)，符合學(xué)生的認識規律設計不同層次、不同要求的習題，以中等學(xué)生為著(zhù)眼點(diǎn)，面向全體學(xué)生配備好“必做”題和自選練習題，力求使好、中、差學(xué)生都有所獲。
3、練習設計應與教材習題緊密結合。做到“課本習題為主，課外習題為輔”。根據教學(xué)內容，教學(xué)目標，學(xué)生實(shí)際，可將教材習題進(jìn)行適當的組合和練習形式的改編。在綜合性練習當中，可以適當提高教材習題的難度，進(jìn)行綜合訓練。當教材習題太少，或者已經(jīng)處理完了，根據學(xué)生反饋的信息與教學(xué)實(shí)際，需要加大練習量，這時(shí)可適當補充習題。對教材的二度開(kāi)發(fā)也是很有意義的，教師要培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，首先教師就要自身具有創(chuàng )新意識。
4、要合理安排練習的份量和練習時(shí)間。練習的數量要根據教學(xué)內容的要求和難易程度而定，要能保證基礎知識得以鞏固和基本技能得以形成，又要減輕學(xué)生的負擔，特別要避免機械重復練習，降低學(xué)生的學(xué)習興趣。所以練習設計也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng )設情景，提高學(xué)習的.興趣。如富有創(chuàng )意、形式新穎、內容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味的練習，一定能讓學(xué)生樂(lè )此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗到尋覓真知和增長(cháng)才干的成功樂(lè )趣。
5、練習要有針對性。既要面向全體學(xué)生，又要加強分類(lèi)指導。任何時(shí)候，任何班級，都會(huì )有差異。在練習時(shí)，無(wú)論是習題的份量，難度的大小及練習時(shí)間的長(cháng)短，教師都應根據學(xué)生的實(shí)際，既要照顧大多數學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。做到學(xué)習好的學(xué)生能吃飽，學(xué)習較差的學(xué)生吃得了。
6、練習設計要與學(xué)生的反饋相結合。教學(xué)是一種有目的的行為，任何有目的的行為都必須實(shí)行控制，免使行為偏離目標。為此，我們在練習課的練習設計上，要注意針對新課后學(xué)生出現的主要問(wèn)題，組織反饋練習，同時(shí)加強課堂巡視，搜集信息，及時(shí)“調節”。每次練習，都必須嚴格要求，練習課結束前要求學(xué)生根據練習內容進(jìn)行總結，歸納。學(xué)生通過(guò)解題后用自己的語(yǔ)言歸納出練習課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學(xué)生對新知識的鞏固和深化。要留給學(xué)生充足的探索、練習和交流時(shí)間。要避免“匆匆過(guò)場(chǎng)”的現象。
小學(xué)數學(xué)練習課，既要發(fā)揮數學(xué)的思維價(jià)值，又要發(fā)揮數學(xué)的應用價(jià)值。要提高練習課的效益，我們必須針對小學(xué)生的特點(diǎn)優(yōu)化設計練習課。讓我們每位數學(xué)老師在新課程理念指導下上出精彩的練習課來(lái)。
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