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讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì )（精選20篇）
在平日里，心中難免會(huì )有一些新的想法，就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì )，這樣就可以通過(guò)不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì )，歡迎大家分享。
讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì ) 1
暑假里我用了一個(gè)星期的時(shí)間，慢慢品讀了《愛(ài)的教育》。讀完它之后，它讓我不禁對自己的人生深深地反思。
《愛(ài)的教育》是意大利作家亞米契斯的作品，被認為是意大利人必讀的十本小說(shuō)之一，是世界文學(xué)史上經(jīng)久不衰的名著(zhù)，被各國公認為最富愛(ài)心和教育性的讀物。此書(shū)通過(guò)一個(gè)四年級男孩安利柯的眼光，講述了從10月份開(kāi)學(xué)的第一天到第二年10月份在校內外的所見(jiàn)、所聞和所感，包括發(fā)生在安利柯身邊各式各樣感人的小故事，還包括親人為他寫(xiě)的許多勸誡性的、具有啟發(fā)意義的文章，以及老師在課堂上宣讀的9則感人肺腑的每月故事。
這本書(shū)通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)看似渺小、不起眼，實(shí)則不平凡的人物來(lái)激起讀者心中一陣陣情感的漣漪，使讀者的愛(ài)永駐自己的心中。初讀這本書(shū)時(shí)，我曾為其中的人物“耐利”和“克洛西”深感命運的不公，為他們哭泣過(guò)。但漸漸讀下來(lái)，我又被安利柯的善心，他父親的耐心與慈愛(ài)，同學(xué)們之間的友愛(ài)與真誠所深深打動(dòng)。此書(shū)充滿(mǎn)了兒童情趣的幽默語(yǔ)言和十九世紀意大利引人入勝的習俗風(fēng)尚，讓我忍俊不禁，深陷其中。語(yǔ)言以孩子的.口吻，孩子的筆觸，孩子的眼光來(lái)寫(xiě)孩子的生活和思想，更貼近我們的內心世界。
書(shū)中父親所寫(xiě)的一篇篇感人至深、具有勸誡性、能啟發(fā)意義的文章讓我受益頗多。這本書(shū)教會(huì )了我什么是真、善、美，如何用眼睛去看待人世間發(fā)生的悲歡離合，如何用自己的方式對待他人。書(shū)中的孩子個(gè)個(gè)機靈活潑，天真可愛(ài)，在他們身上有許多我沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。書(shū)中家人的鼓勵，朋友的關(guān)愛(ài)，老師的教導對我們當下的孩子豈不又是一次心靈的洗滌？
閱讀帶給我許多的情感，我會(huì )跟書(shū)中的人物一起歡樂(lè )一起笑，一起悲傷一起痛苦。也會(huì )看著(zhù)天空思考自己的人生，回味自己的過(guò)去，暢游在故事的天堂。
讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì ) 2
《愛(ài)的教育》，教會(huì )我們把愛(ài)比作成很多東西。確實(shí)不僅僅是這些。我想，“愛(ài)是什么”不會(huì )有明確的答案，但我已經(jīng)成了對于愛(ài)的思考。愛(ài)是什么，愛(ài)到底在哪里？我們的生活中有愛(ài)嗎？讀了《愛(ài)的教育》我開(kāi)始明白了這些。
《愛(ài)的教育》講述了一個(gè)叫安利柯的男孩，他一年里在學(xué)校，家庭，社會(huì )的所見(jiàn)所聞。文中洋溢著(zhù)對祖國、師長(cháng)、朋友的真摯的愛(ài)。文中所表達更多的是比明珠還閃亮的道德。一直是這本書(shū)引導著(zhù)我們走向愛(ài)的王國，擁有著(zhù)一顆勇敢進(jìn)取而又真誠的.心。最令我難忘的是“醫院的天使”。
一個(gè)叫齊啟祿的男孩，由于他的爸爸生病了，繁忙的妻子，由于有個(gè)二兒子在生病，還有正在哺乳的小兒子，不能分身，不得不叫大兒子去看望父親了�？墒呛⒆拥结t院后遇見(jiàn)了一個(gè)獨居的人生了沒(méi)人照顧，結果他一直照顧著(zhù)一個(gè)外人，連自己的父親都沒(méi)辦法照顧�？吹竭@里我不禁感嘆：愛(ài)自己的親人是應該的，也是容易的,愛(ài)一個(gè)與自己毫不相干的人又談何容易？看著(zhù)這個(gè)故事，我想起了那一件事，在5.12大地震期間，老師要我們獻出自己的一點(diǎn)愛(ài)心，我聽(tīng)了，很為難，想：我一個(gè)月只有50元零花錢(qián)，早已打算好去買(mǎi)3本書(shū)了。后來(lái)我想起了“醫院的天使”。我看了看電視機里的小孩子，個(gè)個(gè)衣衫破爛，沒(méi)吃沒(méi)穿，一對對布鞋破爛，頓時(shí)想：我“犧牲”一下自己的零用錢(qián)吧!看!他們沒(méi)吃沒(méi)穿，這個(gè)時(shí)候應該要我們相助啊!我把我僅有的50元零用錢(qián)捐給了四川災區，仿佛我的“愛(ài)心”已經(jīng)飛到了災區了……我微微地笑了一下。
生活就是這樣，社會(huì )上有許多需要我們去愛(ài)的人，但在社會(huì )上又有多少人能真正去愛(ài)別人，去感受那種比珍寶還貴重的愛(ài)呢？《愛(ài)的教育》讓我懂得了愛(ài)是偉大的、無(wú)窮的、博大的力量……它使我一生受用不盡！
讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì ) 3
最近有一本書(shū)讓我廢寢忘食，他就是令全世界的父母和孩子們感動(dòng)的偉大作品——《愛(ài)的教育》。這本書(shū)主要以小男孩安利柯的眼光，從10月份4年級開(kāi)學(xué)第一天開(kāi)始寫(xiě)起，一直寫(xiě)到第二年7月份，共100篇文章。每章每節都把“愛(ài)”表現得精髓深入、淋漓盡致。每當我看完一次《好友卡隆》這篇文章都會(huì )被感動(dòng)得熱淚盈眶。腦海里總會(huì )浮現出一個(gè)身強力壯、挺拔魁梧的好友“卡隆”的形象，一個(gè)愿意犧牲自己生命去救助朋友的人。
藝術(shù)來(lái)源于生活，讀完這篇文章，我會(huì )想起我的幾個(gè)朋友：xx等。他們都是我要好的.朋友，但是能做到像“卡隆”這樣的朋友不多。就在最近，我們科學(xué)試驗小組在做試驗時(shí)應該是第一個(gè)完成試驗的，可是我的一些朋友盜用我們的方案。還有就是我們同學(xué)之間玩的偵探游戲，我一直以為甘思源就是接到神秘信件的人，想不到他居然是“叛徒”，把我們所說(shuō)的計劃全部告訴寫(xiě)信人。我自己一直在編寫(xiě)小說(shuō)，當我拿給我的朋友看后，他竟然把內容記下，經(jīng)過(guò)改編比我早一步寫(xiě)出來(lái)。他們或許只是為了一時(shí)的自私而去傷害朋友間誠摯的情感，但是跟“卡隆”的精神背道而馳，使我一度感到彷徨與迷惑。我最信任的朋友只有從一年級到現在一直關(guān)心我、幫助我、支持我，真正把我當成朋友的——xx，他們就是我的“卡隆”。我很羨慕安利柯有“卡隆”這樣的朋友，希望我們身邊有樂(lè )于助人的，越來(lái)越多的“卡隆”出現�，F在我也要努力一下，讓我成為他們心中的好“卡隆”，交上更多的朋友，幫助更多的人，再把以前的朋友爭取回來(lái)。
我要學(xué)習“卡隆精神”，努力使自己成為同學(xué)們心目中的“卡隆”。最后讓我們一起記住這篇文章，銘記朋友間的純潔的友誼，記住好朋友——“卡隆”，把“卡隆精神”發(fā)揚光大。
讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì ) 4
書(shū)，是我們日常生活中必不可少的東西之一，作為教師的我們，更應將書(shū)視作精神的食糧。學(xué)校布置了讀專(zhuān)著(zhù)談體會(huì )活動(dòng)，更讓我與教育類(lèi)書(shū)籍有了更深的接觸，愛(ài)的教育這就是我讀的其中一本。
愛(ài)的教育是意大利作家亞米契斯所寫(xiě)的，主要講述了主人公安利柯在一個(gè)學(xué)期中所記的日記，以及每月一次老師所講的關(guān)于意大利少年的故事�！稅�(ài)的教育》中，同學(xué)朋友之間的友誼，兄弟之間的關(guān)懷，子女與父母之間偉大的愛(ài)，師生之間的愛(ài)。天真無(wú)邪的心靈，處處為人著(zhù)想的品格，知錯就改的行為習慣，無(wú)一不沖擊著(zhù)我的心靈，洗滌著(zhù)我的思想。
我是一口氣把它讀完的。我走進(jìn)安利科的生活，目睹了他的生活，目睹了他和他的同學(xué)們是怎樣生活、怎樣學(xué)習的，是怎樣去愛(ài)的，我發(fā)現愛(ài)中包含著(zhù)對生活的追求！
讀這本書(shū)的'時(shí)候，我并沒(méi)有流淚，但是，我承認這是一本洗滌心靈的書(shū)籍，吸引我的，似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多么高，而是在平凡而細膩的筆觸中體現出來(lái)的近乎完美的親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼，鄉國之戀。這部處處洋溢著(zhù)愛(ài)的小說(shuō)所蘊含散發(fā)出的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，真得很偉大。
愛(ài)的教育文字雖然簡(jiǎn)單樸實(shí)，所描寫(xiě)的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會(huì )讓人感受動(dòng)不已�！皭�(ài)”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì )忽略周?chē)膼?ài)：如父母對子女無(wú)微不至的愛(ài)、老師對學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當然，而沒(méi)有細細地加以體會(huì )。而如果你加以體會(huì )，你會(huì )感覺(jué)到，人生，這是一個(gè)多么美好的東西��！
其實(shí)，如果我們能夠靜下心來(lái)，細細品味我們周?chē)囊磺�，一定�?huì )發(fā)現，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛(ài)我、幫助我、我多幸福呀！而我作為一名小學(xué)教師，就更加要細心的對待每一個(gè)孩子，孩子幼小的心靈還沒(méi)有成熟，許多事情都不懂，做為老師更應該正確的輔導。讓每個(gè)孩子都能感受到愛(ài)，當你，我，他都能夠感受那份極為普通的愛(ài)的時(shí)候，相信一定不會(huì )吝惜付出你的愛(ài)心給一些需要幫助的人，是不是？
請你帶著(zhù)一顆圣潔的愛(ài)心，投入到每個(gè)孩子身上去吧。用心去愛(ài)，你會(huì )發(fā)現：在你教育孩子的同時(shí)，自己也會(huì )很快樂(lè )，如果你真心對待孩子，孩子也會(huì )永遠健康快樂(lè )的成長(cháng)。
讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì ) 5
“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路�！睂τ诨顒�(dòng)空間有限而閑暇時(shí)間也極少的教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)無(wú)疑是開(kāi)闊視野最好的捷徑。我在讀書(shū)的過(guò)程中便常常感嘆于“開(kāi)卷有益”的道理所在。讀書(shū)是一種享受，可以暫時(shí)忘卻自己所處的空間位置，忘卻繁雜的瑣事。尤其是讀教育類(lèi)的書(shū)籍時(shí)，經(jīng)常對號入座，感覺(jué)身邊發(fā)生的好多事和書(shū)上講的比較類(lèi)似，在書(shū)中可以學(xué)習怎樣教育教學(xué)，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開(kāi)展得更加從容，這樣的感覺(jué)很真實(shí)也很充實(shí)。
“做一名有智慧、有人格魅力的教師，過(guò)一種有尊嚴的教育生活�！笔俏易鳛槿嗣窠處煹囊粋�(gè)目標。讀了李老師的書(shū)，感觸頗深。
感受之一：
作為教師，應該多讀書(shū)，讀各種各類(lèi)的書(shū)，尤其是文學(xué)名著(zhù)更要捧讀不輟。都說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，確實(shí)有這種感覺(jué)，讀書(shū)不僅增長(cháng)見(jiàn)識，還可以在寫(xiě)作時(shí)有所借鑒。李鎮西老師經(jīng)常向學(xué)生推薦各種有意義的課外讀物，以豐富學(xué)生的精神世界，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，同時(shí)可以讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中獲得自我教育的動(dòng)力。當然，推薦給學(xué)生讀的書(shū)李老師都是先讀過(guò)的，有的學(xué)生甚至從李老師的書(shū)架上借書(shū)去讀。這一點(diǎn)特別值得我學(xué)習，雖然我是教英語(yǔ)的，但我本身一直認為讀書(shū)可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書(shū)伴隨著(zhù)積累，然后在需要的時(shí)候才能“厚積薄發(fā)”，在課堂教學(xué)中就能給學(xué)生提供適當的精神營(yíng)養。
我可以把這分精神傳授給學(xué)生，讓學(xué)生也每天多學(xué)習一點(diǎn)點(diǎn)。
感受之二：
教師應該真正地喜愛(ài)學(xué)生，并走進(jìn)學(xué)生的心靈。李鎮西老師時(shí)時(shí)反思自我，時(shí)時(shí)向學(xué)生學(xué)習，他也認為學(xué)生的心靈純潔可愛(ài)，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個(gè)字眼，是因為我在平時(shí)的教學(xué)生活中也有這樣的認識，而讀到這里的時(shí)候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮西老師在書(shū)中坦然自述的一樣，是個(gè)急脾氣的人，有時(shí)和學(xué)生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會(huì )，特別是和那些學(xué)習、紀律上的困難生，還經(jīng)常怨聲載道的，每次過(guò)后，我都后悔不迭，但學(xué)生從來(lái)不跟我記仇，有時(shí)我真誠地向他們道歉，他們卻說(shuō)：“沒(méi)事，老師，你都是為我好”；反思一下，作為老師覺(jué)得很慚愧，常常用“有色眼鏡”看待學(xué)生，其實(shí)孩子是多么天真無(wú)邪呀！今后，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹(shù)立教師的形象，用真心對待學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛(ài)學(xué)生，才能對學(xué)生的缺點(diǎn)寬容處之，慢慢等待他們戰勝自我，取得進(jìn)步，并和學(xué)生一起成長(cháng)；愛(ài)學(xué)生，才能細心指導學(xué)生，如李鎮西老師在給新生的信中，對新學(xué)期的準備就提出了具體的要求；愛(ài)學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠溝通，用談心、寫(xiě)信的方式而不是一味用批評去教育學(xué)生。李老師轉化萬(wàn)同的方法和耐力很值得借鑒。
感受之三：
做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰性。在和每一個(gè)學(xué)生每一天的相處中，要針對學(xué)生千差萬(wàn)別的個(gè)性因材施教，面對一個(gè)個(gè)活生生有自己獨特想法的學(xué)生，工作要時(shí)時(shí)創(chuàng )新，但更應遵循教育的規律。在《愛(ài)心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵方法是“每日九問(wèn)”，而在“手記三”中他在指導優(yōu)生學(xué)習時(shí)提出了“每日十問(wèn)”的要求：“一問(wèn)今天在家早讀外語(yǔ)沒(méi)有？二問(wèn)今天上課開(kāi)小差沒(méi)有？三問(wèn)今天學(xué)習上提出什么問(wèn)題沒(méi)有？四問(wèn)今天的功課復習沒(méi)有？五問(wèn)今天預習明天的功課沒(méi)有？六問(wèn)今天做過(guò)閑事沒(méi)有？七問(wèn)今天“過(guò)電影”沒(méi)有？八問(wèn)今天計劃完成沒(méi)有？九問(wèn)今天有未弄懂的難題沒(méi)有？十問(wèn)今天有無(wú)浪費的時(shí)間？”他要求學(xué)生把這十個(gè)問(wèn)題制成表格，每天按實(shí)際情況填寫(xiě)。并鼓勵學(xué)生“一兩天做到這每日十問(wèn)并不難，但關(guān)鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習的良性循環(huán)�！蔽覍Ρ攘艘幌�，我也經(jīng)常建議學(xué)生問(wèn)問(wèn)自己今天學(xué)習了什么內容，今天復習鞏固了嗎？今天預習下一課了嗎？一部分學(xué)生真的.在做這些事了，而有一部分學(xué)生還是學(xué)無(wú)習慣，亂了一團，所以必須經(jīng)常指導個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，培養良好的學(xué)習習慣。
《愛(ài)心與教育》給我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道�！痹谧鹁�、信任甚或崇拜的基礎上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會(huì )更深刻，效果也更好！還有，教師也應該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書(shū)中用一個(gè)個(gè)鮮活生動(dòng)的教育成功事例反復證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石�！倍x開(kāi)了老師的愛(ài)心，感情的建立便是無(wú)源之水。對于我來(lái)說(shuō)，要學(xué)習的還很多，要把握好素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)，著(zhù)眼于人的培養，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格，對得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚！
讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì ) 6
讀完了《愛(ài)的教育》，我深深得陷入了沉思，愛(ài)的教育是什么？我在書(shū)的封面找到了答案：素質(zhì)教育就是“愛(ài)的教育”，對父母的愛(ài)、對老師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)是孩子做人的根本，也是其他素質(zhì)的基礎。
《愛(ài)的教育》里沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫(xiě)的只是一些平凡而善良的人物：像賣(mài)炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師……以及他們的平凡的日常生活。正是這些看似平凡、實(shí)則真實(shí)可信的記敘，把讀者帶入一個(gè)愛(ài)的世界，讓我們在愛(ài)中受到教育。這本書(shū)里充滿(mǎn)了愛(ài)。充滿(mǎn)了讓人羨慕的愛(ài)。
在我們的教育中，“愛(ài)的教育”這四個(gè)字，說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)又是何等的困難！首先，在大多數人的腦海里沒(méi)有“愛(ài)的教育”這個(gè)概念。所以，在我們的生活中，沒(méi)有愛(ài)的教育。正因為我們缺乏愛(ài)的教育，才使我們的生活里少了一些愛(ài)。對父母的愛(ài)、對老師的愛(ài)、對同學(xué)的愛(ài)，這是我們缺少的，這是我們需要尋找的。有了這些愛(ài)，我們的生活才會(huì )充滿(mǎn)了愛(ài)。
在《愛(ài)的教育》中，我走入了學(xué)生的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習、生活，怎樣去愛(ài)。他們的愛(ài)里有寬容，有謙讓?zhuān)杏H情，有友誼�！稅�(ài)的教育》在訴說(shuō)崇高純真的人性之愛(ài)就是一種最為真誠的教育，而教育使愛(ài)在升華。雖然，每個(gè)人的人生閱歷不同，但是你會(huì )從《愛(ài)的教育》中，體會(huì )到曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的那些類(lèi)似的情感，可我們對此的態(tài)度行為可能不同。
年輕出任教職時(shí)，滿(mǎn)腔熱誠的愛(ài)，希望能夠全心全力扮演“為人師表”角色，然而在專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗不足、缺乏教學(xué)經(jīng)驗、也沒(méi)有好的方法之下，曾經(jīng)以「教師的權威」，用教鞭管教學(xué)生，以致傷了學(xué)生的心。也曾為了虛榮，逼迫學(xué)生在各項比賽中斤斤計較分數，以爭取許多“虛偽的榮譽(yù)”。甚至以“分數”來(lái)看待孩子，也以“外表”來(lái)衡量孩子，更以“聽(tīng)話(huà)與否”來(lái)評價(jià)孩子，每每憶及此事，不禁全身顫抖，慚愧不已。
不斷的調整心態(tài)和做法，也為孩子多付出一份關(guān)心與愛(ài)心與真心，發(fā)現孩子們總會(huì )相對的給予“回饋”。因此有“愛(ài)的教育”，才有“美”的回憶。
我的體會(huì )：
一、以教育為主題的美麗、可愛(ài)又動(dòng)人的故事，應該很多，發(fā)生在你我大家的身上，大家都在從事教育工作，而且是基層的教育工作人員，所接觸到、感受到的故事應該最多，也最深刻，只是大家都沒(méi)有把他記錄下來(lái)而已，如果有機會(huì )加以整理，如同本書(shū)一樣，一定叫好又叫座的一本好書(shū)。
二、我們不要過(guò)分執著(zhù)一個(gè)觀(guān)念、一種行為模式、一種習慣，而要常求突破，要從不同角度，正、反方面整體思考來(lái)解決問(wèn)題。我們應該養成反省思考的習慣，對任何事都要下功夫，才不至于被外界所困惑。
三、看過(guò)的書(shū)頗多，很少再回味一遍，重新再來(lái)；寫(xiě)過(guò)的報告、資料也不少，也很少再重新翻開(kāi)研讀，事實(shí)上偶而重新品味一番，個(gè)中滋味又當從何說(shuō)起？只能意會(huì )不能言傳。我們經(jīng)常在不知不覺(jué)當中只顧往前沖，忽略了反省與自覺(jué)的功夫，也常常在不知不覺(jué)當中，忽略了別人的感受。
四、時(shí)代的產(chǎn)物中，造就了很多的讀書(shū)人很會(huì )讀書(shū)，很多學(xué)生光會(huì )讀書(shū)，不會(huì )讀人；只會(huì )做事、不會(huì )做人，個(gè)人過(guò)度重視，忽視；是學(xué)術(shù)界的`巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機器、實(shí)驗室對話(huà)，卻無(wú)法與人溝通。
從事教育工作，針對教育問(wèn)題而言，通常也是值得思考的問(wèn)題，到底哪些是“要”或者是“不要”？這個(gè)問(wèn)題值得探討和研究。
一、教師的“要”：
�。ㄒ唬┙處熞逃灰柍猓航逃且龑Ф皇枪噍�，視學(xué)生為「有」而不是「無(wú)」。訓斥則不容許學(xué)生說(shuō)「不」，教育則潛移默化。
�。ǘ┝私鈱W(xué)生、認識學(xué)生、適時(shí)的贊美和接納、鼓勵與協(xié)助，培養學(xué)生挫折和容忍的價(jià)值判斷能力等等，讓學(xué)生快樂(lè )成長(cháng)、茁壯，更會(huì )利用各種機會(huì )和家長(cháng)取得聯(lián)系，適時(shí)的提供教養子女的咨詢(xún)與方法，共同為學(xué)生的未來(lái)而努力。
�。ㄈ┙處熞斫馊诵裕阂私鈱W(xué)生的感受，學(xué)生的反應、學(xué)生的心聲也該仔細的聆聽(tīng)看看。
�。ㄋ模┙處熞鄳z愛(ài)和鼓勵。
�。ㄎ澹┙處熞獙�(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)的精神表現在對國家、社會(huì )、學(xué)校、學(xué)生、教師與家長(cháng)之認知。
二、教師的“不要”：
�。ㄒ唬┙處煵灰J為這行業(yè)是鐵飯碗！打不破，要珍惜羽毛。
�。ǘ┙處煵灰柍馀c灌輸，不強迫學(xué)生學(xué)習。
�。ㄈ┙處煵灰搿敖逃f(wàn)能”，不是萬(wàn)能丹也不是特效藥，有其極限。
�。ㄋ模┙處煵灰^(guò)分執著(zhù)“立竿見(jiàn)影”，潛移默化的過(guò)程導向，注重人格的培養，身心健康的引導。
�。ㄎ澹┙處煵灰^(guān)，要樂(lè )觀(guān)以對，充滿(mǎn)希望與理想。
啟發(fā)：
�。ㄒ唬┒嚓P(guān)心我們的學(xué)生，有愛(ài)的教育，才有美好的回憶。
�。ǘ﹫允貚徫�，默默耕耘、盡一己之力。
�。ㄈ⿲W(xué)習型組織的體會(huì )：系統思考；自我增進(jìn)；改善心智模式；團隊學(xué)習。
�。ㄋ模┲R經(jīng)濟的時(shí)代，教師要上進(jìn)好學(xué)、多求取新經(jīng)驗，落實(shí)教學(xué)工作。
�。ㄎ澹┙處煂�(zhuān)業(yè)成長(cháng)進(jìn)德修養，教師專(zhuān)業(yè)自主工作理念的實(shí)踐，必須落實(shí)在教育工作上，表現在各科教學(xué)工作上、表現在日常生活教育當中，以收到身教言教的效果。
在《愛(ài)的教育》中，我找到了愛(ài)，在愛(ài)中找到了教育。
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我過(guò)得充實(shí)而快樂(lè )，因為我利用休息時(shí)間拜讀了好多教育專(zhuān)著(zhù)為我新學(xué)期的工作充電。我讀了《是一名好教師》后，我覺(jué)得，讀書(shū)是一種幸福，一種樂(lè )趣，更是一種享受。讀這些教育專(zhuān)著(zhù)時(shí)，我邊看邊與自己平時(shí)的教育實(shí)際相比較，不禁有了感觸，有了共鳴。這書(shū)在教我如何當一個(gè)好老師的同時(shí)，也教會(huì )了我們如何做人。以下是我的一些體會(huì )：
常言道："茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。"我們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識，但是我們卻常常會(huì )有這樣的疑惑：我們應該如何讀書(shū)？自古以來(lái)，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng )造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來(lái)提高自己。所以我們理應多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識充實(shí)自己。同時(shí)我們也應拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么"書(shū)中自有黃金屋"等等，都不足取。
為了使讀書(shū)達到更好的效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的"眼睛"，心領(lǐng)神會(huì )之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記和讀后感。當然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話(huà)所說(shuō)："好記性不如爛筆頭"，把思考的結果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書(shū)是自己的.書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評論等，或做一些記號。它會(huì )加強我們對文章的理解、記憶，作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評注的，效果大不一樣。
常聽(tīng)學(xué)生家長(cháng)說(shuō)“我家的孩子只聽(tīng)老師的，老師的話(huà)簡(jiǎn)直比圣旨還靈，回到家里就誰(shuí)的話(huà)都不聽(tīng)了�！痹谘凶x中，我想到了學(xué)生的向師性，這是一種純潔的美好的心理品質(zhì)，我們當教師的要好好地利用和開(kāi)發(fā)。在教學(xué)中，我有意或無(wú)意中出了這個(gè)那個(gè)錯，學(xué)生都會(huì )及時(shí)地為我指出，這樣不僅師生之間的關(guān)系逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。
讀書(shū)讓我更深刻得體會(huì )了教育的民主，在學(xué)生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學(xué)生的敬重。學(xué)生樂(lè )意與我走近，常把心里話(huà)告訴我，向我訴說(shuō)煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學(xué)生交流，這不能不說(shuō)是一筆最寶貴的財富�；叵朊恳淮螌W(xué)生在向我表達著(zhù)他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動(dòng)，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的價(jià)值。毫不避諱地說(shuō)，這種崇高，正是我在讀書(shū)工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學(xué)習、不斷完善的具體表現。
我們選擇了教師這一職業(yè)，從事著(zhù)教育這一事業(yè)，我們應該用童心、愛(ài)心、恒心去撐起這一工作，我們應該用心地去做好我們的工作。
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久聞魏書(shū)生思想席卷中國教育界，暑期讀了有關(guān)他的教育理念這方面的著(zhù)作。從中我發(fā)現書(shū)中他寫(xiě)到的并不是純理論的東西，而更多的是那些特別實(shí)實(shí)在在的，在他從事教師這個(gè)職業(yè)時(shí)的一些具體教育方法。拜讀了以后，我從書(shū)上真實(shí)體會(huì )到了魏書(shū)生的人格魅力。在這教育改革的年代中，魏書(shū)生的教育理論無(wú)疑就是一盞啟明燈，為教育大潮中的師者們指明了航向！
魏書(shū)生的'教育思想精辟地歸納為：一句話(huà)；兩本書(shū)；三個(gè)魅力；四字精髓；五點(diǎn)啟示；六步教學(xué)法；七個(gè)一分鐘。全面且簡(jiǎn)潔明了地涵概了魏書(shū)生的基本教育思想。其中的“三個(gè)魅力”讓我的內心驀然升騰起一種前所未有的清新，魏書(shū)生的人格魅力、知識魅力、成就魅力使他在惡劣的環(huán)境中催化自己發(fā)奮圖強而更加卓越，他以自己的經(jīng)歷勉勵著(zhù)取經(jīng)者要做到“天人合一，解放自我”，正是這種解放才使魏書(shū)生有能力有勇氣去創(chuàng )造一般人難以創(chuàng )造出來(lái)的奇跡。做為一個(gè)師者，不能用狹隘的人與人之間權與利爭奪禁錮自己的聰明才智，歪曲自己的人生價(jià)值，我們要努力管理好自己的內心世界，作自己的心靈主人，胸懷坦蕩，淡泊名利，發(fā)揚光大自己內心的大智慧，真正的將生命付于教育事業(yè)，真正地做到燃燒的蠟燭，在發(fā)光發(fā)熱中不斷思考、學(xué)習與進(jìn)步，自強不息，真正做到博學(xué)為師，厚德為范。
通過(guò)閱讀，我深刻體會(huì )到作為一名教育工作者肩負的光榮與責任。老師就是給孩子提供服務(wù)，要給不同的孩子提供不同的服務(wù)，要以孩子為中心，牢固樹(shù)立服務(wù)的觀(guān)念�！皼](méi)有壞孩子，只有不會(huì )教的教師�！苯逃且婚T(mén)藝術(shù)，我們要琢磨怎樣才能發(fā)揮它的藝術(shù)性，我們要把能走上講臺培育下一代，能傳授自己的所學(xué)所知而感到自豪和榮耀。
書(shū)中我也非常欣賞的魏書(shū)生老師的一句話(huà)，“當你每做一件極小的事，都能做得如詩(shī)如歌，有滋有味，你就能夠享受快樂(lè )！”�，F在讓我們也這樣想：我正在從事著(zhù)快樂(lè )的事業(yè)，也正在享受著(zhù)快樂(lè )！
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今天，我有幸讀到《教育常識》這本書(shū)，覺(jué)得很幸運，從中受益匪淺。作為一名體育教師，我們接觸理論的東西本就不多，這讓我的心靈受到一次震撼！
該書(shū)語(yǔ)言具有散文的風(fēng)格，每章分為數節，每節圍繞一個(gè)主題展開(kāi)論述。作者或從一個(gè)日常用語(yǔ)的釋義開(kāi)始，或從一個(gè)日常故事的講述入手，娓娓道來(lái)，引領(lǐng)我們進(jìn)入他要描繪的世界。但是在這個(gè)世界里，他似乎又是一個(gè)隱者，需要思考的依舊是我們，是我們用自己的生活注釋他的文字，而不是他的文字注釋我們的生活。該書(shū)所討論的，多是嚴肅的話(huà)題，但是并不顯得生硬，反而因為散文化的語(yǔ)言，使它在嚴肅中透著(zhù)輕靈。
我對其中的學(xué)習是一種艱苦的勞作深有感觸。我的女兒今年上七年級了，每天面無(wú)表情去上學(xué)，和小學(xué)時(shí)天壤之別，小學(xué)每天開(kāi)開(kāi)心心去學(xué)校，一回家就興高采烈的給我講學(xué)校的趣事。小學(xué)還沒(méi)有升學(xué)的壓力�？墒�，自從上了七年級，發(fā)現沒(méi)有以前快樂(lè )了，而我也不覺(jué)得輕松了。每天回家就是作業(yè)多，學(xué)習累，而每次考試的分數也觸動(dòng)著(zhù)我的敏感神經(jīng)，考好，心情好，考不好，心情差，還急得到處報輔導班，我也不想這樣，但是如果不督促她，不嚴厲的要求她，那升學(xué)的壓力如何扛得��？
所以，我覺(jué)得學(xué)習真的是很勞苦的事，這其實(shí)就是一個(gè)修煉自身的過(guò)程。他們必須風(fēng)雨兼程，每日奔赴課堂，那是他們的校園，也是他們的戰場(chǎng)，他們未來(lái)能否在人世間立足，就看在這個(gè)戰場(chǎng)上能夠儲備多少生命能量，收獲多少信心和技能。他們需要投入時(shí)間，付出巨大精力，像農民一樣踏實(shí)耕種，書(shū)本就是他們需要精耕細作的土地；像工人一樣與機器為伴，各種作業(yè)、習題和試卷就是他們需要日夜操練的機器。在此過(guò)程中，他們必須忍受身體不適和心靈煎熬。學(xué)習過(guò)程中的身體之苦，莫過(guò)于中國古人的“頭懸梁、錐刺股”，今天這一情形很少見(jiàn)，但艱苦程度并沒(méi)有實(shí)質(zhì)變化，只不過(guò)受苦形式改變了而已。除了克服身體的痛苦之外，還有綿綿不斷的心靈煎熬。他們必須忍受學(xué)習中必不可少的失敗、挫折，沒(méi)有人在學(xué)習中總是一往無(wú)前。還有，教師的.批評、偏見(jiàn)、冷眼，家長(cháng)的焦慮，同學(xué)之間的相互競爭，都構成了內心煎熬。
但是，學(xué)習也是一種承擔責任的過(guò)程，對父母的責任，對教師的責任，更是對自己生命的責任。放棄學(xué)習，就是放棄對自我生命生長(cháng)的責任。要熱愛(ài)學(xué)習，不只是熱愛(ài)那種能夠給我們帶來(lái)快樂(lè )的學(xué)習，還要熱愛(ài)那些給我們帶來(lái)不適和痛苦的學(xué)習。只有體驗到學(xué)習艱辛，習慣于把學(xué)習當成勞作，同時(shí)又善于“苦中作樂(lè )”的學(xué)生，才可能適應未來(lái)人生挑戰！
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在校長(cháng)的力薦下，我看了朱永新《中國新教育》。其實(shí)我們學(xué)校走的就是新教育的路，對書(shū)中的一些理念，格外親切，那都是耳熟能詳的名言。如無(wú)限相信學(xué)生和教師的潛力行動(dòng)就有收獲，堅持才有奇跡過(guò)一種幸福完整的教育生活新教育的四大改變，六大行動(dòng)，新教育的理想課堂，完美教室，學(xué)校文化，教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)已在我們學(xué)校實(shí)實(shí)在在開(kāi)展，新教育的理念和行動(dòng)，我們正努力踐行。
新教育理念催人奮進(jìn)。教育應當促進(jìn)每個(gè)人的全面發(fā)展，即身心、智力、敏感性、審美意識、個(gè)人責任感、精神價(jià)值等方面的發(fā)展。應該使每個(gè)人尤其借助于青年時(shí)代所受的教育，能夠形成一種獨立自主的、富有批判精神的思想意識，以及培養自己的判斷能力，以便由他自己確定在人生的各種不同的情況下他認為應該做的事情。為學(xué)生的終身負責，為學(xué)生在21世紀的生存和發(fā)展負責，幫助學(xué)生成為一個(gè)和諧發(fā)展的人，一個(gè)個(gè)性張揚的人，一個(gè)具有自我學(xué)習和發(fā)展能力的人，正是新教育實(shí)驗的基本理念。新教育希望通過(guò)自己的努力，能夠實(shí)現人的全面和諧的成長(cháng),能夠讓每個(gè)受教育者獲得成功的智力,整合的智慧，高尚的德性，豐富的情感。在這樣的基本理念下，新教育實(shí)驗提出了讓師生與人類(lèi)的崇高精神對話(huà)，相信教師與學(xué)生的潛力，重視精神狀態(tài)、倡導成功體驗，教給孩子一生有用的東西，強調個(gè)性發(fā)展。什么是學(xué)生一生有用的`東西?教育學(xué)生終極目標是什么?人的完整性首先建立在善的基礎之上的，讓人成為他自己，一個(gè)完整的自己，這才是教育的最高境界。為此，我們學(xué)校提出了長(cháng)善教育的理念就非常切合教育的實(shí)質(zhì)。知其心，然后能救其失也。教也者，長(cháng)善而救其失者也。從教育上理解，長(cháng)善救失就是發(fā)展他的善心善行，改正他的壞習慣、過(guò)失，讓他的善心善行不斷地發(fā)揚光大。從教學(xué)上理解，長(cháng)善救失就是發(fā)揮、發(fā)揚、優(yōu)化學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(cháng)處，彌補學(xué)生的缺陷、不足。超越自我，追求至善這是我們的校訓，也是我們學(xué)校每個(gè)人的理想追求。只有追求理想，超越自我，才能培養積極的認識態(tài)度，才能真正地做到讓教師，學(xué)生和學(xué)校一起成長(cháng)，我們每個(gè)人都應該有自己的夢(mèng)，都應該給自己有一種挑戰自我的勇氣，有一種超越自我的一種精神，有一種催人向上的力量。
新教育行動(dòng)精準務(wù)實(shí)。行動(dòng)，才有收獲;堅持，才有奇跡就是它旗幟鮮明的口號。新教育不但有夢(mèng)想，更是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，即營(yíng)造書(shū)香校園、師生共寫(xiě)隨筆、聆聽(tīng)窗外聲音、培養卓越口才、構筑理想課堂、建設數碼社區。新教育不但有六大行動(dòng)，更有以六大行動(dòng)為基本方法的三大課程。其中以晨誦午讀暮省為核心的兒童課程，力求恢復兒童生活的幸福完整;以專(zhuān)業(yè)閱讀+專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作+專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體為核心的教師課程，力求恢復教師職業(yè)尊嚴和自信;以構建有三重境界為核心的理想課堂，力求讓師生在課堂上感受到求知的愉悅和幸福。這三大課程彼此促進(jìn)，共同構成一種追求幸福完整教育生活的新教育課程觀(guān)。
我們學(xué)校最早開(kāi)始加入新教育實(shí)驗的，這一點(diǎn)不得不佩服陳校長(cháng)前瞻性的眼光。經(jīng)濟時(shí)代的背景下，教育功利性特別明顯，分數至上，清華北大至上，我們都忘了教育的初衷。讓人成為完整的自己，一個(gè)陽(yáng)光獨立的有精神的和諧發(fā)展之人。陳校長(cháng)首先從閱讀寫(xiě)作開(kāi)始抓起，師生齊閱讀，共寫(xiě)隨筆，晨誦、午讀、暮省、博客走進(jìn)我們的校園，現在已成為師生學(xué)習成長(cháng)的一部分了。完美教室的締造，每月一事的開(kāi)展，國旗下的講話(huà)，都已常態(tài)化。為提升教師的專(zhuān)業(yè)水平，恢復職業(yè)尊嚴與自信，打造以以三環(huán)五學(xué)為基礎的善意課堂，學(xué)校每年十一月份開(kāi)展教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)月活動(dòng)和五月的班主任節活動(dòng)，一大批年輕的專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬的教師已經(jīng)把自己的的根深深扎在教室里，扎進(jìn)學(xué)生的心坎里，努力讓自己開(kāi)出一朵生命的花。他(她)們是我們學(xué)校最美的教師。在強大的新教育實(shí)驗中，我們每個(gè)人都感覺(jué)到自己在不斷地進(jìn)步，在成長(cháng)著(zhù)，雖然過(guò)程有點(diǎn)辛苦，但我們堅信成長(cháng)也有快樂(lè )。
新教育的道路任重道遠。新教育認為，教育是一種生活方式，學(xué)習不應該只是為將來(lái)的工作與生活作準備，學(xué)生今天在學(xué)校里所接受的教育，是在為長(cháng)遠的人生與社會(huì )理想服務(wù)的，它本身就應該是幸福的生活。新教育強調過(guò)一種幸福完整的教育生活，這既是對教育終極意義的思考與追求，也是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。這需要獲得社會(huì )、學(xué)校、家長(cháng)的認同，但在片面追求升學(xué)率的環(huán)境下，很難獲得社會(huì )特別是家長(cháng)的認可。因為新教育的成果不是現在檢驗的，不是依靠現在所謂的考評和考試檢驗的，教育的成果是在發(fā)展的延伸的，最好的檢驗在未來(lái)。新教育核心理念是為了一切人，為了人的一切，這里的人，不僅僅指學(xué)生，也包括教師和家長(cháng)。人的一生是漫長(cháng)的，成長(cháng)是生命中永恒的主題。成長(cháng)需要動(dòng)力，需要不斷地學(xué)習。學(xué)生要讀書(shū)，教師更要讀書(shū)。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，在新教育的征途上，作為教師，我們要改變，改變我們墨守成規、固步自封的思維，三尺講臺也能影響學(xué)生的生命。作為教師，我們要心懷教育理想，把理想的種子播撒在學(xué)生的心中，只有孩子心懷理想，我們的民族才有希望。
新教育讓我堅信，只要上路，就一定有慶典。只要有行動(dòng)，就一定有收獲!我們要相信種子，相信歲月，靜看花開(kāi)!
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假期，拜讀了李鎮西老師的《愛(ài)心與教育》，不得不佩服李老師的人格魅力和對待學(xué)生的真誠，書(shū)中所描述的真實(shí)而感人的事例一次又一次地呈現在我的腦海中，處處都體現了他為人師表的盡心，超越了一般父母對子女的愛(ài)。他的真誠和愛(ài)心為我們刻畫(huà)了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿�、為師的道理�?/p>
一、教育，必須擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心
當一個(gè)好老師最基本的條件是什么？答案就是“擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心”。常言到：“琢玉首先要愛(ài)玉，育人首先要愛(ài)人”。愛(ài)學(xué)生是教好學(xué)生、建立新型師生關(guān)系的前提，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，而要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把自己當做學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè )，去了解他們最關(guān)心和最感興趣的是什么，他們有哪些快樂(lè )和痛苦……
教師用“愛(ài)”的眼神、“愛(ài)”的語(yǔ)言、“愛(ài)”的行動(dòng)把知識和做人傳遞給學(xué)生，當面對一群純潔的孩子時(shí)，我們只有正確地認識他們、研究他們，將濃濃的師愛(ài)灑向他們，用愛(ài)滋潤學(xué)生的心田，用愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生心靈之門(mén)，我們才能完成我們肩上的神圣使命。我相信，今天在學(xué)生在感情上多一份投資，明天學(xué)生定會(huì )在學(xué)習上多一份收獲。
二、教育，必須用心靈去贏(yíng)得學(xué)生的心靈
李鎮西老師認為，真正的民主教育，要用心靈去贏(yíng)得心靈；民主不只是教育的條件，更是教育本身。所以，他覺(jué)得真正尊重學(xué)生個(gè)性的教育，是不以分數論英雄的教育。尤其對待一些“后進(jìn)學(xué)生”，更要從每一個(gè)人獨特的精神需要入手。
教育要面向全體學(xué)生，自然就必須面向為數不少的后進(jìn)生。教育者對待后進(jìn)生的愛(ài)，絕不應是為了追求某種教育效果而故作姿態(tài)的“平易近人”，而是教育者真誠情感的自然流露。對后進(jìn)生的轉化，與其向他們“灌輸”，不如引導他們發(fā)現自己身上的善良之處、高尚之處、閃光之處，幫助他們樹(shù)立“我雖然有缺點(diǎn)，但我也有亮點(diǎn)”的道德自信。這種做法，絕不僅是一種教育技巧，而是一種由真誠而產(chǎn)生的相互信任。當我們真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，我們將會(huì )感到無(wú)比幸福，而學(xué)生也會(huì )樂(lè )于主動(dòng)向我們敞開(kāi)心扉，只有這樣，我們的教育之舟才會(huì )駛向成功的彼岸。
三、教育，僅有愛(ài)心還是不夠的
教育家們說(shuō)過(guò)：沒(méi)有愛(ài)，便沒(méi)有教育。失去了愛(ài)的教育就像池塘沒(méi)有了水一樣。也有俗語(yǔ)道：精誠所至，金石為開(kāi)。但在教育實(shí)踐中，脫離了方法和藝術(shù)的純粹的愛(ài)的教育，有時(shí)也會(huì )像鳥(niǎo)兒失去翅膀一樣，變得蒼白無(wú)力。
愛(ài)學(xué)生就要了解學(xué)生，了解了他們的'愛(ài)好和才能，了解了他們的個(gè)性特征，了解他們的精神世界。李鎮西老師毫不掩飾自己對學(xué)生的愛(ài)，而這份愛(ài)總覺(jué)得與其他人的有所不同。李老師不止一次地說(shuō)過(guò)，學(xué)生的心靈往往要比教師純潔得多，學(xué)生在道德上也往往高出教師。真正的愛(ài)是建立在真正的民主的基礎之上的，是真正平等的愛(ài)，發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)，不含任何雜質(zhì)的愛(ài)，而更重要的是，這份愛(ài)不是單向的灌輸，而是雙向的互動(dòng)。
對于孩子，要教導他們，說(shuō)困難其實(shí)也不難，只要你真正愛(ài)他們，你會(huì )發(fā)現他們會(huì )愛(ài)你愛(ài)得更深、更真切。當愛(ài)與責任存在于師生之間的時(shí)候，就會(huì )變得無(wú)堅不摧。
作為一名教師，當然需要淵博的知識，也需要扎實(shí)的基本功，但更需要愛(ài)。愛(ài)，是教育的源泉，讓我們以李老師為榜樣，真誠對待每個(gè)學(xué)生，切實(shí)感受他們心中的喜怒哀樂(lè )，走進(jìn)學(xué)生的心里，做他們真正的朋友。
讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì ) 12
《每個(gè)孩子都能成功》這是一本西方教育名著(zhù)，這本書(shū)的作者是美國著(zhù)名的學(xué)習問(wèn)題專(zhuān)家托馬斯·阿姆斯特朗先生，他進(jìn)行了15年深入的調查研究寫(xiě)成的經(jīng)典教育專(zhuān)著(zhù)，他的研究成果表明，實(shí)際上根本沒(méi)有天生的所謂學(xué)習上不行的孩子，絕大部分也是世人帶著(zhù)有色眼鏡看待的結果。
本書(shū)中談到一個(gè)叫比利的孩子，總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒，例如讓水沿著(zhù)水槽流下，帶著(zhù)乒乓球滾入洞槽，輪番撞擊數只鈴鐺鳴叫，使一頭玩具小豬旋轉起來(lái)，最后進(jìn)入玩具鱷魚(yú)嘴里。這樣，一個(gè)鱷魚(yú)似的小切削器便被啟動(dòng)了，你可以在里面削鉛筆。他發(fā)明的一些其他機械，也是既富創(chuàng )造性又有實(shí)用性。然而，比利還是被勒令退學(xué)了，他似乎不會(huì )按學(xué)校的規定的方式辦事，他甚至不會(huì )計算房間的面積。
還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘，當她第一天入校時(shí)是何等的激動(dòng)。她已習慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫(huà)畫(huà)、戲水、堆磚和唱歌，在入校第一天這么一個(gè)有紀念意義的日子里，她充滿(mǎn)了期待，她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)，她期待能了解一些事物，她期待學(xué)校能隨處歌唱、玩耍，她還期待著(zhù)能與其他伙伴在一起自由自在地交流。然而，實(shí)際情況并非如此。她發(fā)現自己生活在一個(gè)不得不長(cháng)時(shí)間坐在座位上的世界里，在那兒，她必須去解析老師復雜的說(shuō)辭，眼睛必須一眨不眨地盯著(zhù)味道怪異的書(shū)本上那些細小而又彎彎曲曲的數字與字母。當她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)，老師就建議她去專(zhuān)家那兒做個(gè)檢查。于是，她就接受了挑、串、刺等一系列深入檢查后，又被人認為是徹頭徹尾的“癡呆生”。
實(shí)際上像《每個(gè)孩子都能成功》一書(shū)中的描述的這些外國孩子，在我們中國的現實(shí)生活中又何嘗少呢？在報告文學(xué)《每個(gè)父母都能成功——李圣珍老師的教育勝經(jīng)》一書(shū)中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師，好幾年來(lái)，她已經(jīng)將來(lái)自全國的50多個(gè)家長(cháng)和老師認為在學(xué)業(yè)上無(wú)可救藥的差生轉變成了人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子，來(lái)李老師家之前，有的孩子在學(xué)�？荚噹缀蹰T(mén)門(mén)都不及格，有的孩子上到小學(xué)四年級，數數還超不過(guò)20，有的孩子一見(jiàn)到書(shū)本就想撕……在李老師的教育下，這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨，全都有了長(cháng)足的進(jìn)步，有的一躍成為班上的前五名，有的當上了三好學(xué)生，還有的已經(jīng)考上國內重點(diǎn)大學(xué)，有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造。同托馬斯先生有異曲同工之妙的是，李圣珍，這位被中國教育界譽(yù)為“拯救差生的圣手”的本土教育家，在談到她的.教育經(jīng)驗時(shí)，她語(yǔ)出驚人：世界上不愿意學(xué)習好的孩子根本不存在，學(xué)業(yè)差只是教育不當的結果。
“學(xué)業(yè)殘疾”這一概念應該換成“學(xué)習差異”，成千上萬(wàn)的被認為有“學(xué)業(yè)殘疾”的小孩，并不是真正的殘疾，而是他們有自己獨特的學(xué)習方式，而老師和家長(cháng)并沒(méi)有認識清楚。而且，數以百萬(wàn)計的孩子，之所以在校學(xué)習未能充分發(fā)揮自己的潛能、患有學(xué)�？謶职Y或厭倦教室，是因為沒(méi)有誰(shuí)認識以及開(kāi)發(fā)他們應該在學(xué)校表現出來(lái)的東西，也就是說(shuō)他們特有的天賦與才華被教師和家長(cháng)的傲慢與偏見(jiàn)徹底泯滅和忽視了。李圣珍常說(shuō)：教育是一門(mén)神秘科學(xué)，需要耐心地探求和細心地分析�！睹總�(gè)孩子都能成功》一書(shū)正是認真探析了學(xué)習這一重要的教育現象，它揭示了許多十分有學(xué)習天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源，尤其是介紹了家長(cháng)如何去發(fā)現你的孩子個(gè)性化的學(xué)習方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習成績(jì)的七種不同的方法。這樣的匠心獨到的指導，無(wú)論是對孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長(cháng)，還是差生的父母，或者是學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀的小孩的家長(cháng)，都有開(kāi)闊思路、糾正偏差的效果。這本書(shū)值得一看。
讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì ) 13
最近，我閱讀了一本關(guān)于教育的專(zhuān)著(zhù)，書(shū)中詳細探討了教育的本質(zhì)、目的和方法，并結合實(shí)際案例給出了許多深刻的見(jiàn)解。閱讀這本書(shū)，讓我對教育有了更深入的了解，也為我日后的教育工作提供了寶貴的啟示。
書(shū)中首先談到了教育的本質(zhì)。它不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的品格、思維能力和創(chuàng )造力。這讓我認識到，作為一名教育者，我們的責任遠超過(guò)簡(jiǎn)單的授課。我們需要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，幫助他們建立正確的價(jià)值觀(guān)，培養他們獨立思考和解決問(wèn)題的能力。
在教育的目的方面，書(shū)中提到教育應該培養學(xué)生的全面發(fā)展。這包括知識、情感、社交和身體等多個(gè)方面。這使我更加明確，教育不是簡(jiǎn)單地追求高分，而是要讓學(xué)生在各個(gè)方面都能得到均衡的發(fā)展。
書(shū)中還介紹了許多先進(jìn)的.教育方法。其中，我特別被一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法所吸引。這種方法強調學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，鼓勵他們主動(dòng)提問(wèn)、探索和合作。我認為這種方法非常有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力，也能培養他們的團隊合作和溝通能力。
通過(guò)這本書(shū)，我還了解到了許多教育領(lǐng)域的成功案例。這些案例涉及到了不同年齡段、不同背景的學(xué)生，展示了教育的多樣性和包容性。這讓我更加堅信，只要我們用心去教育，每個(gè)學(xué)生都有可能成為社會(huì )的棟梁之才。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀這本書(shū)讓我受益匪淺。它不僅讓我對教育有了更深入的了解，還為我提供了許多寶貴的經(jīng)驗和啟示。我相信，在未來(lái)的教育工作中，我會(huì )更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，采用更先進(jìn)的教育方法，努力培養出更多優(yōu)秀的人才。
讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì ) 14
近日，我抽出時(shí)間仔細閱讀了一本教育專(zhuān)著(zhù)，這本書(shū)為我帶來(lái)了許多心靈的觸動(dòng)和深度的思考。在快節奏的工作和生活中，我逐漸意識到，教育不僅僅是教授知識，更是一種心靈的交流和情感的傳遞。
書(shū)中，作者深入探討了教育的本質(zhì)、目的和方法。其中，我特別被“以人為本”的教育理念所吸引。這一理念強調，教育應該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)他們的潛能。這與我過(guò)去的教育觀(guān)念有所不同，過(guò)去我更多地關(guān)注知識的傳授，而忽略了學(xué)生作為一個(gè)完整的`人的發(fā)展。這次閱讀讓我認識到，教育的真正價(jià)值在于培養有思想、有情感、有創(chuàng )造力的人。
書(shū)中還提到了許多具體的教育方法和技巧，如情境教學(xué)、合作學(xué)習、探究式學(xué)習等。這些方法和技巧不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，還能培養他們的自主學(xué)習能力和合作精神。在閱讀過(guò)程中，我不禁反思自己的教育實(shí)踐，思考如何將這些理念和方法融入到我的教學(xué)中。
這次閱讀讓我更加深刻地認識到，教育是一項偉大的事業(yè)，它關(guān)乎每一個(gè)學(xué)生的未來(lái)，關(guān)乎整個(gè)社會(huì )的發(fā)展。作為教育工作者，我們應該時(shí)刻保持對教育的熱愛(ài)和敬畏之心，不斷探索和實(shí)踐，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，尊重他們的個(gè)性和需求。同時(shí)，我也會(huì )嘗試運用更多的教育方法和技巧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和潛能。我相信，只要我們用心去做，就一定能夠培養出更多有思想、有情感、有創(chuàng )造力的人才，為社會(huì )的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻。
總之，這次閱讀讓我受益匪淺，它不僅讓我重新審視了教育的本質(zhì)和目的，還讓我獲得了許多寶貴的教育方法和技巧。我相信，在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我會(huì )將這些理念和方法融入到我的教學(xué)中，為學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展貢獻自己的力量。
讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì ) 15
自從我開(kāi)始閱讀這本教育專(zhuān)著(zhù)以來(lái)，我的內心受到了很大的觸動(dòng)。這本書(shū)不僅為我提供了豐富的教育理論知識，還引導我深入思考了教育的真正意義和價(jià)值。
在閱讀的過(guò)程中，我被書(shū)中提到的“以學(xué)生為中心”的教育理念深深吸引。這讓我意識到，作為教育者，我們的責任不僅僅是傳授知識，更重要的`是培養學(xué)生的綜合能力，幫助他們成為獨立、有創(chuàng )造力的人。這種理念不僅要求我們在教學(xué)中注重學(xué)生的需求，還要在教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng )新和改革。
此外，書(shū)中還提到了一些實(shí)用的教育技巧和方法，如如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、如何建立有效的師生溝通等。這些內容不僅讓我在理論上有了更深的了解，還為我在實(shí)際教學(xué)中提供了寶貴的指導。我開(kāi)始嘗試運用這些方法，發(fā)現學(xué)生們的學(xué)習積極性確實(shí)有所提高，師生關(guān)系也變得更加和諧。
然而，閱讀這本書(shū)也讓我認識到自己在教育方面還有很多不足之處。我意識到，要想成為一名優(yōu)秀的教育者，我還需要不斷地學(xué)習和進(jìn)步。我計劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們的心理需求，努力為他們創(chuàng )造一個(gè)更加寬松、自由的學(xué)習環(huán)境。
總的來(lái)說(shuō)，閱讀這本教育專(zhuān)著(zhù)讓我受益匪淺。它不僅提高了我的教育理論知識水平，還讓我更加明確了自己作為教育者的責任和使命。
讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì ) 16
在繁忙的工作之余，我選擇了閱讀一本教育專(zhuān)著(zhù)——《教育的理想與信念》。這本書(shū)是由肖川所著(zhù)，它集合了作者對教育領(lǐng)域的深入思考和多年的實(shí)踐經(jīng)驗。我之所以選擇這本書(shū)，是因為我深感在當下這個(gè)快速變化的社會(huì )中，教育面臨著(zhù)前所未有的挑戰，我們需要更加明確和堅定的教育理念來(lái)指導我們的教育實(shí)踐。
在閱讀過(guò)程中，我深受啟發(fā)。書(shū)中對于教育的本質(zhì)、目的和方法的探討，讓我重新審視了自己對教育的認識。特別是作者提到的`“以人為本”的教育理念，讓我深感震撼。我們往往過(guò)于注重學(xué)生的成績(jì)和表現，卻忽略了他們的個(gè)性和需求。而真正的教育，應該是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，尊重他們的個(gè)性和興趣，激發(fā)他們的創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神。
當然，在閱讀過(guò)程中，我也遇到了一些困惑和挑戰。比如，如何在實(shí)際教學(xué)中貫徹“以人為本”的教育理念，如何平衡學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和學(xué)業(yè)成績(jì)等。這些問(wèn)題讓我深思，也讓我更加明確了自己未來(lái)的教育方向。
這次閱讀讓我更加堅定了自己的教育理想。我認為，教育不僅僅是傳授知識，更重要的是培養學(xué)生的品格和能力。我們應該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(cháng)，幫助他們發(fā)現自己的潛力和優(yōu)勢，激發(fā)他們的創(chuàng )造力和創(chuàng )新精神。同時(shí)，我們也應該注重教育的公平性和普及性，讓每一個(gè)孩子都有機會(huì )接受優(yōu)質(zhì)的教育。
在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我將以這次閱讀為契機，更加深入地研究和探索教育的本質(zhì)和目的。我將努力貫徹“以人為本”的教育理念，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，尊重他們的個(gè)性和興趣，培養他們的品格和能力。同時(shí)，我也將積極參與教育改革和實(shí)踐，為推動(dòng)我國教育事業(yè)的發(fā)展貢獻自己的力量。
總之，這次閱讀讓我受益匪淺。它不僅讓我重新審視了自己對教育的認識，也讓我更加明確了自己的教育理想和方向。我相信，在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我將不斷努力，為實(shí)現自己的教育理想而奮斗。
讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì ) 17
近期，我深入閱讀了一本教育專(zhuān)著(zhù)，希望能從中汲取教育的精髓，更好地指導我的教育實(shí)踐。這本書(shū)不僅讓我對教育有了更深刻的理解，也為我提供了豐富的教育方法和策略。
在學(xué)習的過(guò)程中，我深深地被書(shū)中的理論所打動(dòng)。作者詳細闡述了教育的核心價(jià)值和目標，讓我重新認識到教育的'真正意義。同時(shí)，書(shū)中還介紹了許多實(shí)用的教育方法和技巧，讓我對教育有了更全面的認識。
當然，學(xué)習的過(guò)程中也不乏挑戰。有些理論深奧難懂，需要我反復閱讀和思考。但正是這些挑戰，讓我對教育有了更深刻的理解。我開(kāi)始嘗試將這些理論應用到我的教育實(shí)踐中，雖然初期并不順利，但我相信只要我不斷嘗試、不斷總結，一定能夠取得進(jìn)步。
這次學(xué)習讓我深刻認識到，教育不僅是傳授知識，更是培養人的全面素質(zhì)。作為教師，我們需要不斷更新自己的教育理念和方法，以更好地引導學(xué)生成長(cháng)。同時(shí)，我也明白了教育是一項長(cháng)期而艱巨的任務(wù)，需要我們持之以恒、不懈努力。
對于未來(lái)，我計劃將這次學(xué)習的成果應用到我的教育實(shí)踐中。我將更加注重培養學(xué)生的綜合素質(zhì)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)，我也會(huì )繼續深入學(xué)習教育理論和方法，不斷提高自己的教育水平。
總之，這次學(xué)習讓我受益匪淺。我相信在未來(lái)的教育實(shí)踐中，我會(huì )更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，為他們提供更好的教育環(huán)境和服務(wù)。同時(shí)，我也會(huì )繼續學(xué)習、不斷進(jìn)步，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì ) 18
我最近閱讀了一本教育專(zhuān)著(zhù)《教育的理想與信念》。這本書(shū)深入淺出地探討了教育的本質(zhì)、目的和方法，以及教育在現代社會(huì )中的地位和作用。作為一名教育工作者，我深感這本書(shū)對我個(gè)人的教育理念有著(zhù)深遠的影響。
在閱讀過(guò)程中，我首先被書(shū)中對“教育的理想”的闡述所吸引。作者指出，教育的理想不僅僅是傳授知識，更是培養學(xué)生的品格、能力和情感。這使我意識到，在我的日常教學(xué)中，除了教授學(xué)科知識，我還需要更多地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養他們的創(chuàng )新思維和解決問(wèn)題的能力。
接著(zhù)，書(shū)中關(guān)于“教育的信念”的部分也讓我深受觸動(dòng)。作者強調了教育者應該持有的信念，包括對學(xué)生的尊重、對教育的熱愛(ài)和對未來(lái)的信心。這使我更加堅定了自己的教育信念，即每個(gè)學(xué)生都有他們的閃光點(diǎn)和潛力，作為教師，我應該用心去發(fā)現并引導他們。
然而，在學(xué)習的'過(guò)程中，我也遇到了一些困惑。例如，如何在日常教學(xué)中平衡知識的傳授和能力的培養？如何更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和動(dòng)力？這些問(wèn)題在書(shū)中并沒(méi)有明確的答案，但我相信通過(guò)不斷的實(shí)踐和探索，我可以找到適合自己的方法。
通過(guò)這次閱讀，我對自己的教育理念有了更清晰的認識，也更加堅定了自己的教育信念。我相信，只有用心去教育每一個(gè)學(xué)生，才能真正實(shí)現教育的理想和價(jià)值。同時(shí)，我也深感自己在教育道路上還有很長(cháng)的路要走，需要不斷地學(xué)習和進(jìn)步。
未來(lái)，我計劃將這次閱讀的心得體會(huì )應用到我的教學(xué)中。我將更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，培養他們的品格、能力和情感。同時(shí)，我也會(huì )不斷地反思和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，努力提高自己的教學(xué)水平。
讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì ) 19
在繁忙的工作和生活中，我抽出時(shí)間閱讀了一本關(guān)于教育的專(zhuān)著(zhù)，期望從中得到更多的啟示和指引。這次的選擇并非偶然，而是源于我對教育的熱愛(ài)和對自身教育方法的不斷追求。
閱讀的過(guò)程中，我深入了解了書(shū)中提到的各種教育理論和方法。其中，有些觀(guān)點(diǎn)與我之前的教育觀(guān)念不謀而合，而有些則完全顛覆了我的認知。例如，書(shū)中強調了學(xué)生的個(gè)體差異和因材施教的重要性，這讓我意識到每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的，我們不能簡(jiǎn)單地用一種方法去教育所有的學(xué)生。同時(shí)，書(shū)中還提到了教育者的自我成長(cháng)和持續學(xué)習的重要性，這讓我深感認同。
在思考這些觀(guān)點(diǎn)的過(guò)程中，我不禁開(kāi)始反思自己的教育實(shí)踐。我意識到，雖然我一直努力為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)良好的學(xué)習環(huán)境，但在某些方面，我可能過(guò)于注重學(xué)生的成績(jì)，而忽略了他們的個(gè)性和興趣。此外，我也認識到自己在教育方法上還有很多不足，需要不斷地學(xué)習和進(jìn)步。
這次閱讀給我帶來(lái)了很大的觸動(dòng)和啟發(fā)。我開(kāi)始嘗試將書(shū)中的理論應用到我的`教育實(shí)踐中，例如更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，我也開(kāi)始更加關(guān)注自己的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，通過(guò)閱讀、參加培訓等方式不斷提升自己的教育能力。
展望未來(lái)，我希望能夠繼續深入研究和探索教育的奧秘。我計劃繼續閱讀更多的教育專(zhuān)著(zhù)，與同行交流分享經(jīng)驗，不斷地完善自己的教育理念和方法。我相信，只有不斷地學(xué)習和進(jìn)步，才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求，為他們提供更好的教育。
總的來(lái)說(shuō)，這次閱讀教育專(zhuān)著(zhù)的經(jīng)歷讓我受益匪淺。它不僅讓我重新審視了自己的教育實(shí)踐，也為我指明了未來(lái)的發(fā)展方向。我相信，在未來(lái)的教育道路上，我會(huì )更加堅定地走好每一步。
讀一本教育專(zhuān)著(zhù)心得體會(huì ) 20
在浩如煙海的教育書(shū)籍中，我選擇了一本名為《深度學(xué)習：走向核心素養》的專(zhuān)著(zhù)進(jìn)行深入閱讀。這本書(shū)由知名教育專(zhuān)家所著(zhù)，旨在探討如何在現代教育背景下，培養學(xué)生的核心素養，引導他們走向深度學(xué)習。閱讀過(guò)程中，我深受啟發(fā)，對教育的理解也更加深刻。
在書(shū)中，作者首先闡述了深度學(xué)習的概念及其重要性。深度學(xué)習不僅要求學(xué)生掌握知識，更要求他們理解知識的本質(zhì)、內在聯(lián)系和應用價(jià)值。作者通過(guò)生動(dòng)的案例和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，展示了深度學(xué)習在提高學(xué)生綜合素質(zhì)、培養創(chuàng )新能力等方面的積極作用。同時(shí)，作者還強調了教師在深度學(xué)習過(guò)程中的關(guān)鍵作用，認為教師需要不斷更新教育觀(guān)念，提高自身素質(zhì)，以更好地引導學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習。
在閱讀過(guò)程中，我深感教育的復雜性和挑戰性。教育不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。作為教師，我們需要不斷學(xué)習和探索，努力提高自己的教育水平和教育能力。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對深度學(xué)習的理解更加深入，也對自己的教育實(shí)踐有了更加清晰的認識。
這本書(shū)讓我深刻認識到，培養學(xué)生的.核心素養是教育的根本任務(wù)。在日常教學(xué)中，我們應該注重培養學(xué)生的思維能力、創(chuàng )新能力、實(shí)踐能力等，讓他們在面對問(wèn)題時(shí)能夠獨立思考、解決問(wèn)題。同時(shí)，我們還應該關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，讓他們成為有道德、有品質(zhì)、有責任感的人。
此外，這本書(shū)還讓我意識到教師在教育過(guò)程中的重要作用。作為引導學(xué)生走向深度學(xué)習的關(guān)鍵人物，我們需要不斷更新教育觀(guān)念，提高自己的專(zhuān)業(yè)素養。我們應該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習需求和發(fā)展特點(diǎn)，為他們提供個(gè)性化的教育支持。同時(shí)，我們還應該積極參與教育改革和實(shí)踐，不斷探索更加有效的教育方法和策略。
總之，閱讀這本教育專(zhuān)著(zhù)讓我受益匪淺。它不僅讓我對深度學(xué)習有了更深入的理解，還讓我對自己的教育實(shí)踐有了更加清晰的認識。在未來(lái)的教育工作中，我將努力踐行書(shū)中的理念和方法，為學(xué)生的全面發(fā)展貢獻自己的力量。
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