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教師培訓課的心得體會(huì )

時(shí)間:2022-03-18 09:29:13 心得體會(huì ) 我要投稿

教師培訓課的心得體會(huì )(精選11篇)

  從某件事情上得到收獲以后,不妨將其寫(xiě)成一篇心得體會(huì ),讓自己銘記于心,通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì ),可以幫助我們總結積累經(jīng)驗。那么如何寫(xiě)心得體會(huì )才能更有感染力呢?以下是小編為大家整理的教師培訓課的心得體會(huì )(精選11篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

教師培訓課的心得體會(huì )(精選11篇)

  教師培訓課的心得體會(huì )1

  近兩年就像智能手機和“微信”引起的社會(huì )資源和信息的大爆炸一樣,在教育界“微課”已然形成蓬勃爆發(fā)之勢,教育資源建設的又一次大變革已悄然遍地開(kāi)花!拔⒄n”也為初中理化課程改革提供了一個(gè)新的思路,在本學(xué)期的初中實(shí)驗加試教學(xué)中我們理化生教研組進(jìn)行了大膽的嘗試,將實(shí)驗過(guò)程先以“微課”的形式在手機上形成視頻資源,記錄教師的操作細節,讓學(xué)生反復觀(guān)摩。降低了實(shí)驗難度,有效提升了理化實(shí)驗教學(xué)效果。教師也在對自己制作的“微課”進(jìn)行反復觀(guān)看及不斷完善中使自己的專(zhuān)業(yè)技能得到不斷成長(cháng)和提升,同時(shí)形成了一套完整的理化實(shí)驗資料庫。更為以后整個(gè)學(xué)科的資源建設及學(xué)習模式的變革提供了很好的理論支持和示范作用。

  一、在理化實(shí)驗教學(xué)中使用“微課”的有利條件

  現代化學(xué)校建設為“微課”的錄制和使用提供了硬件基礎。學(xué)校的“班班通”工程建設使每個(gè)班都配備有電腦、投影、白板;每位教師也重新配備了辦公電腦;校信通、家校通、教學(xué)用U盤(pán)、光盤(pán)一應俱全。隨著(zhù)信息化社會(huì )的不斷發(fā)展,現在網(wǎng)絡(luò )和電腦已成為學(xué)生學(xué)習生活的必備品,特別是智能手機和平板電腦的普及使得網(wǎng)絡(luò )學(xué)習成為可能。

  二、在理化實(shí)驗教學(xué)中使用“微課”的客觀(guān)原因

  我市進(jìn)行初中理化生實(shí)驗加試已多年。實(shí)驗加試強調學(xué)生操作實(shí)驗的能力,這就促使學(xué)校在原有各類(lèi)教學(xué)儀器的基礎上,加強實(shí)驗室建設。補充了大量實(shí)驗效果比較理想的儀器設備,以滿(mǎn)足學(xué)生實(shí)驗的需要。學(xué)生在學(xué)習某些操作性較強的實(shí)驗時(shí),可以進(jìn)入實(shí)驗室動(dòng)手操作,大大提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)校還有計劃地實(shí)施了以提高學(xué)生動(dòng)手能力為主的實(shí)驗教學(xué),成立了理化生實(shí)驗社團,引導學(xué)生積極參與探究性實(shí)驗活動(dòng),使學(xué)生的興趣得到了有效提高,對學(xué)生的能力培養也起到了積極的促進(jìn)作用。

  三、在理化實(shí)驗教學(xué)中使用“微課”的必要原因

  實(shí)驗課教學(xué)和常規課堂教學(xué)最顯著(zhù)的不同就是:操作性強、可視性差、細節較多。學(xué)生難以在一遍教學(xué)過(guò)程中深刻理解、全面把握,而在高頻度重復性的實(shí)驗教學(xué)中,還必須一遍一遍地講解和強調要點(diǎn),讓教師苦不堪言。實(shí)驗心理學(xué)家赤瑞特拉(Treicher)在關(guān)于人類(lèi)獲取信息的來(lái)源的實(shí)驗中發(fā)現:人類(lèi)獲取信息的83%來(lái)自視覺(jué),11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué),3.5%來(lái)自嗅覺(jué),1%來(lái)自味覺(jué)。所以傳統實(shí)驗教學(xué)中可視性較差的問(wèn)題,如果能以“微課”視頻來(lái)彌補,就會(huì )大大提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習興趣,收到事半功倍的效果。

  另外“微課”最終呈現的數字格式的視頻,可以?xún)Υ、復制。學(xué)生可以在學(xué);蚣依锓磸陀^(guān)看,看清要點(diǎn);突破難點(diǎn);熟悉過(guò)程;加深理解。所以“微課”的出現,打破了課堂的框框,打通了課內學(xué)習和課外學(xué)習的聯(lián)系。其鮮明的可重復性、可選擇性特點(diǎn)讓老師的教和學(xué)生的學(xué)變得更加靈活。

  四、利用“微課”有效提升理化實(shí)驗教學(xué)效果

  “微課”制作完成后,要使其融入課堂,有效克服實(shí)驗課知識點(diǎn)凌亂、操作動(dòng)作瑣碎、教學(xué)效率較低的問(wèn)題。同時(shí)制作好的微課視頻也要實(shí)現資源共享,打造信息化的高效課堂,構建自主、優(yōu)質(zhì)、高效的學(xué)習體系。首先,我們搭建了較完整的信息資源共享平臺,各級平臺的有效利用保證了“微課”在實(shí)驗常規教學(xué)中起到點(diǎn)睛的神奇效果。

  1、利用人工傳遞課堂平臺教師用U盤(pán)將制作好的“微課”視頻轉移到所教班級的電腦桌面,便于學(xué)生利用課余時(shí)間隨時(shí)觀(guān)摩、學(xué)習,熟悉過(guò)程、關(guān)注細節、領(lǐng)悟原理。

  2、利用網(wǎng)絡(luò )平臺將自己的微課上傳至市網(wǎng)絡(luò )資源庫,資源共享。

  3、可以分享至學(xué)生的QQ空間,這樣用學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式,營(yíng)造中招實(shí)驗加試氛圍。既能達到勵志的效果,也能使學(xué)生相互切磋,互相鼓勵,牢固掌握。其次,在教學(xué)中還要注意各種教學(xué)手段配合得當,才能使傳統模式與現代手段相輔相成,相得益彰。

  “微課”等現代信息技術(shù)與初中理化生實(shí)驗相結合,打破了課堂實(shí)驗的局限性。通過(guò)視頻實(shí)驗剪輯,學(xué)生看到一些重要的,但在目前條件下難以精確完成的實(shí)驗,彌補了常規實(shí)驗的不足,提高了初中物理和化學(xué)實(shí)驗的演示效果。眾所周知,理化實(shí)驗存在儀器條件難以滿(mǎn)足每一位同學(xué)的需要,實(shí)驗內容繁瑣,藥品損耗較大,在實(shí)驗教學(xué)中坐在后排的學(xué)生很難看清講臺上的實(shí)驗操作細節!拔⒄n”具有時(shí)間短、儲量小、表現形式多樣、攜帶和播放方便等特點(diǎn),它還可以把關(guān)鍵步驟、關(guān)鍵點(diǎn)放大,這樣既減少了儀器、藥品不必要的損耗,又使實(shí)驗的可視性增強,也增加了學(xué)生完成實(shí)驗的信心。在本階段高密度、大容量的實(shí)驗教學(xué)中,“微課”以其“微”而“巧”的鮮明特點(diǎn),發(fā)揮著(zhù)其他課程資源無(wú)法替代的作用!拔⒄n”與傳統課堂教學(xué)模式互相融合,取長(cháng)補短,以“微課”等信息化教學(xué)資源促進(jìn)新的教育教學(xué)方式變革,也將成為必然趨勢。

  教師培訓課的心得體會(huì )2

  通過(guò)此次培訓讓我對說(shuō)課有了更深層的認識,其實(shí),說(shuō)課是在充分了解學(xué)生實(shí)際情況的基礎上依據課程標準、教學(xué)規律和教材特點(diǎn)設計的一種相互獨立的教學(xué)方案。說(shuō)課與備課、上課都是不同的。說(shuō)課的對象是教師而不是學(xué)生,因而說(shuō)課的側重點(diǎn)也不一樣。

  在平時(shí)的教學(xué)實(shí)際中,說(shuō)實(shí)話(huà)說(shuō)課運用的并不是很多,所以一開(kāi)始認為說(shuō)課是可有可無(wú)的事,并不需要特別學(xué)習。但是通過(guò)深入學(xué)習,我充分認識到了說(shuō)課的重要性,特別是對青年教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的提升。要說(shuō)好課并不簡(jiǎn)單,要求教師對課程標準、對教材、對學(xué)情、對教學(xué)方法、對教學(xué)過(guò)程等有非常清晰的理解和認識?梢哉f(shuō)課的過(guò)程就是理論與實(shí)踐的高度結合。

  首先,說(shuō)課有利于提高青年教師的理論水平,駕馭教材的能力。平時(shí)的教學(xué)中,一般只注重教什么、怎么教,很少去研究為什么這么教。特別是網(wǎng)絡(luò )信息時(shí)代,往往是不動(dòng)腦經(jīng)的網(wǎng)上下載教案,這樣的教學(xué)質(zhì)量往往大打折扣,更談不上教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。而說(shuō)課要求我們從理論與實(shí)踐相結合的高度講述自己對教材的專(zhuān)研和對教學(xué)的設計,說(shuō)明為什么這么教。為此,教師必須有先進(jìn)的教學(xué)思想和現代教育科學(xué)的理論為指導。這樣就促使教師除了具備深厚扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識基礎外,還必須樹(shù)立新的教學(xué)觀(guān)念,研究新課標和教學(xué)理論,吸收先進(jìn)的教研成果,不斷豐富知識儲備,完善知識結構。

  其次,說(shuō)課有利于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課要求教師運用語(yǔ)言來(lái)表達自己的教學(xué)思路,這種形式為教師提供了在人監督下和評論中用口語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)的機會(huì )。

  再者,說(shuō)課有利于促進(jìn)課堂教育教學(xué)質(zhì)量的提高。由于說(shuō)課是全方位、立體式的對學(xué)科教學(xué)的闡釋?zhuān)蟮浇虒W(xué)理念的滲透,小到一個(gè)問(wèn)題的設置都要經(jīng)過(guò)大家的討論和分析,這從根本上上就保證了備課的質(zhì)量,從而為確保課堂教育教學(xué)質(zhì)量打下堅實(shí)的基礎。

  總之,說(shuō)課是促進(jìn)青年教師進(jìn)步的好方法。在以后的教育教學(xué)中,應該好好用好說(shuō)課這種教研活動(dòng)。這種網(wǎng)絡(luò )培訓的形式讓我們學(xué)習的時(shí)間相對寬松和自由,培訓的內容也比較充實(shí),而且論壇也使得我們教師間有了更多的交流學(xué)習的機會(huì )?偟膩(lái)說(shuō)這種培訓還是可以讓我們青年教師學(xué)習到很多東西。但是這種培訓僅限于理論層面的學(xué)習,缺少實(shí)踐,還是有待商榷的地方。

  教師培訓課的心得體會(huì )3

  剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候聽(tīng)說(shuō)過(guò)微課的名字,但不解其意。后來(lái)參與了英語(yǔ)百花獎,其中就有微課的錄制,我們的微課內容就是中西方早餐飲食文化差異。在今天之前,我一直認為微課只是為教師教課提供便利和方便學(xué)生直觀(guān)學(xué)習、理解,畢竟五分鐘你傳遞的信息要精煉,不可能大段大段的敘述。

  在今天的青年訓練營(yíng)上,我第一次發(fā)現微課原來(lái)可以這樣:可以暫停,留給學(xué)生充分的思考時(shí)間;可以質(zhì)疑,留給學(xué)生充分的思考空間。范例微課,豐富了我的知識,拓展了我的視野,提升了我的技能。這讓我想到了我們英語(yǔ)的微課,也可以制作多種樣式的,正如王巖校長(cháng)所說(shuō),可以有課前微課,課中微課,課后微課。同時(shí),在制作微課的過(guò)程中,要將這短短幾分鐘充分利用,可以先設問(wèn)質(zhì)疑,再通過(guò)學(xué)習解答疑問(wèn),讓學(xué)生帶著(zhù)好奇心和求知欲去探究和學(xué)習。

  作為一名新教師,我說(shuō)的可能有不對的地方,請大家多多批評指正。我也會(huì )多向身邊的各種老師取經(jīng),希望大家不吝賜教。

  教師培訓課的心得體會(huì )4

  4月底,我有幸去華南師范大學(xué)參加了微課培訓,首先,我想感謝學(xué)校給了我這個(gè)學(xué)習和進(jìn)步的機會(huì )。其次,我就參加培訓后的一些感想與大家分享。首先由焦建利教授給我們分析了微課的現狀、問(wèn)題與趨勢。他說(shuō)到:這是一個(gè)“人人為師,人人為學(xué)”的時(shí)代。這讓我明白:今天,我們任何人,只要愿意,我們可以向其他任何人學(xué)習我們想要學(xué)習的幾乎任何東西。接著(zhù)由胡鐵生教授向我們介紹了微課的設計制作與發(fā)展趨勢,當天下午我們還去了天容中學(xué)聽(tīng)了一節微課講授課,課后,我市教師和做課老師針對“該如何上好微課”進(jìn)行了深入探討,最后我們具體學(xué)習了如何制作微課。通過(guò)這次培訓,讓我有很大的收獲:

  一、微課是指利用10分鐘左右時(shí)間講解一個(gè)非常碎片化的知識點(diǎn)、考點(diǎn)或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著(zhù)短小精悍的特點(diǎn),即視頻長(cháng)度短,主題小,設計、制作、講解精良,學(xué)習效果震撼令人難忘。

  二、微課雖然是一個(gè)短小的視頻,但它也具有環(huán)節上的完整性。微課雖展現的是某個(gè)教學(xué)重難點(diǎn)的知識,但就這個(gè)知識點(diǎn)而言,它也有導入、過(guò)程和小結。因此,我們在制作微課的時(shí)候一定要清楚這一點(diǎn)。

  三、在學(xué)習制作微課時(shí),我也有一些小收獲。如:我們不僅可以利用錄屏軟件來(lái)錄制微課,也可以使用手機或者攝像機。其實(shí)手機和攝像機是最容易操作的,如:平時(shí)聽(tīng)數學(xué)老師說(shuō),數學(xué)中的除法那一部分知識特別難,而課堂上的時(shí)間又有限,老師兼顧不到每一位學(xué)生,也許某個(gè)孩子理解能力弱,沒(méi)跟上老師的思路,這一部分就落下了,這個(gè)時(shí)候,老師就可以采用手機或者攝像機,準備好紙筆,這個(gè)時(shí)候老師就只需在紙上進(jìn)行解題,解一道題最多也就用3、4分鐘,既簡(jiǎn)單又清楚,孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

  四、之前總覺(jué)得微課在我們這個(gè)技術(shù)相對落后、孩子自學(xué)能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚,但在天榮中學(xué)聽(tīng)完方瑩老師的課后我有了一點(diǎn)點(diǎn)轉變,當時(shí)我們心里都有著(zhù)一個(gè)共同的疑惑,孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學(xué)習,在家有可能一遍一遍,翻過(guò)來(lái)翻過(guò)去的看視頻學(xué)習嗎?在與王瑩老師的交流中,一位老師問(wèn)出了大家的心聲。而方瑩老師平時(shí)也是把視頻做好后,讓孩子利用微機課或者是自習課去觀(guān)看,這樣大部分人都在學(xué)習,避免孩子偷懶的情況。所以,對于我們小學(xué)而言,小學(xué)生的自制力和學(xué)習主動(dòng)性本來(lái)就弱,這種“家校翻”根本就不適合,所以,我們只能利用微機課和自習課讓孩子去觀(guān)看微課。其實(shí)微課的制作相對來(lái)說(shuō)較容易,但是如何設計導學(xué)案,在教學(xué)內容的哪一環(huán)節設計微課,用怎樣的方式設計孩子們容易理解才是最難的,也是我學(xué)習之后一直思考的問(wèn)題。

  在今后的課堂上,我會(huì )不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著(zhù)孩子們一起進(jìn)步。

  教師培訓課的心得體會(huì )5

  4月17、18日兩天,我在井岡山接受了省電教館組織的“微課程培訓”,該培訓由上海師范大學(xué)黎加厚教授帶領(lǐng)的團隊進(jìn)行主講。在這次的培訓學(xué)習中,主要涉及兩個(gè)重要的知識點(diǎn)。一個(gè)是到底什么是微課程,另外一個(gè)就是微課程的制作方法了。

  一、什么是微課程

  “微課程”是指時(shí)間在10分鐘以?xún),有明確的教學(xué)目標,內容短小,集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。這里,黎教授提出了注意力十分鐘法則,人的注意力在學(xué)習最開(kāi)始的十分鐘,是最集中的,也是學(xué)習效率最高的,這也是為什么微課程要控制在十分鐘以?xún)。超過(guò)了十分鐘,人的精神出現怠倦,不愿意再仔細看下去,那么微課也就失去了其本來(lái)的意義。其次,微課程力求在十分鐘里說(shuō)清楚一個(gè)知識點(diǎn),知識點(diǎn)不宜過(guò)多過(guò)雜。黎教授給我們展示了幾個(gè)微課程的實(shí)例,無(wú)一例外的,每一個(gè)微課程都短小精悍,知識點(diǎn)明確清晰,且創(chuàng )意十足,讓人看一遍就能記住視頻中教授的知識點(diǎn),非常的有意思。微課的概念充斥著(zhù)網(wǎng)絡(luò ),給我們一種眼花繚亂的感覺(jué),讓我們很困惑。什么不是微課呢?

  1、輔助教師講課的多媒體課件、課堂教學(xué)實(shí)錄的視頻切片、以50分鐘—1小時(shí)為單位的傳統國家網(wǎng)絡(luò )精品課程。

  2、微課程不等于課堂實(shí)況錄像的一小段切片、微課程不等于完整課堂的局部片段、微課程本身是一個(gè)完整的教學(xué)設計。

  在教學(xué)過(guò)程中,教師對知識的理解、分析、判斷、推理、鑒別、欣賞、評價(jià)、應用等;即使是單純的語(yǔ)言的表達,也飽含了施教者的情緒、愛(ài)好、興趣、激情、信念、承諾等情感價(jià)值觀(guān)的東西,最終一起通過(guò)施教者的身體活動(dòng)呈現出來(lái),與純粹的知識一起影響、感染受教育者,是教育不可分割的組成部分。

  二、微課程的制作

  這次黎教授的團隊提出了一種新穎的制作微課的方法,用手機錄制。手機人人都有,且錄制視頻非常的方便,比起復雜的錄屏軟件而言,更容易被廣大教師所接受。

  1、規劃微課內容

  分析學(xué)生、教材、重難點(diǎn)和易錯點(diǎn);設計內容結構、表述方式和視覺(jué)效果;制作微課、后期加工、字幕、版權;應用課前預習、課中輔導、課后總結;評價(jià)教學(xué)效果。

  2、制作微課

  黎教授的團隊授課,更多的傾向于學(xué)員自己動(dòng)手,這也讓我們的培訓脫離了沉悶的教學(xué),整個(gè)課堂沉浸在自己動(dòng)手的歡樂(lè )中。我和來(lái)自九江八中的王琤老師一組,錄制了一節自己的微課《用ps如何染頭發(fā)》。下面是我們的自己動(dòng)手畫(huà)的上課材料。

  3、利用“喀秋莎”進(jìn)行編輯

  4、微課制作完成。

  三、黎加厚教授關(guān)于微課程設計給教師的17條建議

  1、時(shí)刻謹記您的微課程用戶(hù)是學(xué)生。

  2、一個(gè)微課程只說(shuō)一個(gè)知識點(diǎn)。

  3、盡量控制在10分鐘以?xún)取?/p>

  4、不要輕易跳過(guò)教學(xué)步驟,即使很簡(jiǎn)單,很容易的內容。

  5、要給學(xué)生提供提示性信息(例如:用顏色線(xiàn)標識,屏幕側邊列出關(guān)鍵詞,用符號圖形標注等)。

  6、微課程是整個(gè)教學(xué)組織中的一個(gè)環(huán)節,要與其它教學(xué)活動(dòng)環(huán)境配合,記。涸谖⒄n程中適當位置設置暫停,或者后續活動(dòng)的提示,便于學(xué)生瀏覽微課程時(shí)轉入相關(guān)的學(xué)習活動(dòng),讓學(xué)生在學(xué)習單統一調度下學(xué)習微課程。

  7、微課程應有恰當的提問(wèn),問(wèn)題的設計要恰當安排基本問(wèn)題、單元問(wèn)題和核心問(wèn)題,靈活使用多樣化的提問(wèn)策略促進(jìn)學(xué)生思考。

  8、每一個(gè)微課程結束時(shí)要有一個(gè)簡(jiǎn)短的總結,概括要點(diǎn),幫助學(xué)習者梳理思路,強調重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  9、對一些重要的基本概念,要說(shuō)清楚是什么,還要說(shuō)清楚不是什么,讓學(xué)生明確基本概念和原理;對于關(guān)鍵技能的教學(xué),要清楚地說(shuō)明應該如何做,不應該如何做。

  10、用字幕方式補充微課程不容易說(shuō)清楚的部分,注意:只須呈現關(guān)鍵詞語(yǔ),不必像電視劇一樣將所有的臺詞都打出字幕,這會(huì )增加學(xué)生的閱讀認知負荷。

  11、教師要培養學(xué)生養成良好的自主學(xué)習的習慣,要告訴學(xué)生使用微課程的技巧。

  12、在學(xué)習單上將微課程和相關(guān)的資源與活動(dòng)超鏈接起來(lái),方便學(xué)生在學(xué)習單的統一調度下跳轉學(xué)習。

  13、一門(mén)課程開(kāi)始的時(shí)候,要清楚地介紹這個(gè)課程的評價(jià)方法和考試方式,引導學(xué)生根據教學(xué)目標學(xué)習。

  14、開(kāi)始時(shí),要介紹主講老師本人的情況,讓學(xué)生了解教師。

  15、注意研究借鑒可汗在講與你的類(lèi)似課程時(shí)所采用的教學(xué)方法。

  16、留心學(xué)習其他領(lǐng)域的設計經(jīng)驗,注意借鑒、模仿與創(chuàng )造,例如,從電影、電視、廣告等大眾媒體中找到可以借鑒的創(chuàng )意。

  17、有關(guān)微課程制作的操作技術(shù)細節:鼠標不要在屏幕上亂晃;字體和背景的顏色要搭配好;講解課程時(shí),鼠標在屏幕上的速度不要太快;畫(huà)面要簡(jiǎn)潔,與教學(xué)內容無(wú)關(guān)的圖標、背景、教師人頭像等,都要刪除;錄制視頻的環(huán)境要安靜、不要有噪音。

  兩天的培訓讓我受益匪淺,也領(lǐng)略了新時(shí)代的教學(xué)新方法。也許在不久的將來(lái),學(xué)生可以半脫離課堂,不再單純的課堂授課方式,讓學(xué)生的學(xué)習空間更廣泛,思維更開(kāi)拓。而我們也能迎來(lái)新時(shí)代的教學(xué)方法!

  教師培訓課的心得體會(huì )6

  這次繼續教育我學(xué)習了”微課的制作及應用“后感受很深,知道了它在教育教學(xué)中起著(zhù)重要的作用。了解了什么是微課。即,微課程是指時(shí)間在10分鐘以?xún),有明確的教學(xué)目標,內容短小,集中說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題的小課程。也了解了微課的制作過(guò)程,很想自己親自制作一節微課,為今后在教學(xué)工作中去運用,提高工作效率。

  微課的教學(xué)能夠使知識點(diǎn)的教學(xué)設計的問(wèn)題新穎別致,吸引學(xué)生的注意力,引導學(xué)生探究問(wèn)題,使學(xué)生愿意自主探究和小組合作學(xué)習。微課能夠較好的鞏固學(xué)生所學(xué)習的知識,引導學(xué)生對知識的拓展和延伸,增強學(xué)生的想象能力和思維能力。所以經(jīng)過(guò)這次進(jìn)修學(xué)習,我一定要學(xué)會(huì )自己制作微課,在今后的教學(xué)實(shí)踐中反復練習,提高自己的制作技能,為教學(xué)工作提供正能量。

  通過(guò)對于微課的學(xué)習和體驗,我認為微課作為一種新興教學(xué)方式,有很多重要意義:

  1.微課是一種濃縮型課程,時(shí)間簡(jiǎn)短,知識點(diǎn)明確,可以為學(xué)生提供一種“自助餐”式的學(xué)習體驗。無(wú)論是學(xué)習新知識,還是課后復習,學(xué)生都可以根據自己的具體情況,選擇性地學(xué)習某些知識難點(diǎn)或者技能,并且可以反復學(xué)習,針對性強,靈活性強,學(xué)習時(shí)間充足,可以有效提高學(xué)習效率。

  2.因為微課時(shí)間十分簡(jiǎn)短,在10分鐘以?xún),并且主題明確,只有一個(gè),可以使學(xué)生在這段時(shí)間里把注意力全部集中起來(lái),不易分神。

  3.互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展是大趨勢,尤其是移動(dòng)終端的快速崛起,網(wǎng)上學(xué)習、手機學(xué)習或許會(huì )成為日后的主流學(xué)習方式,而微課正是適應了這種改革趨勢,走在發(fā)展前沿。

  4.微課程可以促成一種自主學(xué)習模式,學(xué)生們可以自定學(xué)習計劃,按照自己的步調來(lái)安排學(xué)習內容,自己搜索,自主檢測,培養學(xué)生對于學(xué)習的元認知能力。

  5.微課時(shí)間的簡(jiǎn)短催促和鼓勵教學(xué)者在設計和呈現微課時(shí)學(xué)會(huì )簡(jiǎn)潔。

  教師培訓課的心得體會(huì )7

  本期暑假在校領(lǐng)導的帶領(lǐng)下,我校全體師生進(jìn)行了新課改學(xué)習,大家都學(xué)得很認真。我通過(guò)學(xué)習了洋思中學(xué)和綿陽(yáng)東辰國際學(xué)校的經(jīng)驗介紹以后,感觸頗深。他們構想了以學(xué)生為主體“先學(xué)后教”和“設境激疑——研讀探究”的課堂教學(xué)模式。學(xué)習他們的經(jīng)驗,其實(shí)根本在于改變觀(guān)念,學(xué)習他們的經(jīng)驗,要實(shí)實(shí)在在地落到我們自己教學(xué)的實(shí)處。因此,我想從以下幾方面談?wù)勛约簩W(xué)新課改的心得:

  一、要真正地做到轉變教學(xué)模式。

  對于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō),既要轉變教的方式又要轉變學(xué)的方式, 培養和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習方式,在這兩個(gè)轉變中,教的方式轉變是主要矛盾,教的方式一轉變,學(xué)的方式也隨之轉變。學(xué)的方式轉變可以理性地在課堂中呈現,證明教的方式轉變,證明教師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告訴我們,沒(méi)有堅定的新課程理念,真正意義上的教與學(xué)方式的轉變是不可能的。

  二、堅定信念,樹(shù)立信心。

  “沒(méi)有教不好的學(xué)生”是每位洋思人堅定不移的信念。他們把信念變成信心和行動(dòng),從最后一名學(xué)生抓起,讓每個(gè)學(xué)生都能全面發(fā)展,能做到“堂堂清,日日清,周周清”。他們的目的是對事業(yè)負責,對家長(cháng)負責,對學(xué)生負責,讓每個(gè)學(xué)生都滿(mǎn)懷信心地追求進(jìn)步,追求成功。其實(shí)這也正是我們每個(gè)教師必須做到的,我們要充分認識每一名學(xué)生都是可以教好的,要充分挖掘學(xué)生的非智力因素,即培養學(xué)生學(xué)習的興趣,使學(xué)生對學(xué)習有著(zhù)一種良好的態(tài)度,樂(lè )意學(xué)。

  三、不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)知識水平。

  作為一名教師,要上好一堂課,離不開(kāi)精深的專(zhuān)業(yè)知識水平。因為學(xué)生上課還是主要掌握教學(xué)大綱所要求的內容。比如在語(yǔ)文教學(xué)中,老師要有一定的文化底蘊和傳授知識的技巧,才能使學(xué)生何既快又輕松地掌握。假如說(shuō)沒(méi)有精深的專(zhuān)業(yè)知識,口才再好,也講不出什么內容,這樣你怎么把大綱要求的知識傳授給你的學(xué)生呢?你怎能把前后知識有機地結合起來(lái)呢?那學(xué)生作為學(xué)習的主體,參與起來(lái)就不可能很輕松,相反會(huì )很吃力。

  通過(guò)學(xué)習新課改,我們在以后的實(shí)踐工作中,必須不斷地總結反思,適時(shí)地改進(jìn),充分地完善自我,使課堂教學(xué)呈現出民主、和諧、師生互動(dòng)、生動(dòng)活潑的新面貌。

  教師培訓課的心得體會(huì )8

  這些日子,我們參加了20XX年?yáng)|莞市專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員繼續教育公需課培訓,通過(guò)看專(zhuān)家學(xué)者的.上課課件,通過(guò)與其他教師同行學(xué)習、討論,使我拓寬了學(xué)習的視野,更新了教育的觀(guān)念,收獲良多。下面談?wù)勎覍Ρ敬闻嘤枌W(xué)習的心得體會(huì ):

  一、加強自身師德修養,展現教師人格魅力(師德師風(fēng)學(xué)習心得體會(huì ))

  教師素有“塑造人類(lèi)靈魂的工程師”之美譽(yù)。在對靈魂塑造的過(guò)程中,教師既要有比較淵博的知識,更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學(xué)生的表率,成為學(xué)生的良師益友,成為全社會(huì )文明的楷模。為此,教師要時(shí)刻謹記不斷提高自身的道德修養,展現自身的人格魅力。那么,如何提高自身的師德修養呢?我認為應該從以下幾個(gè)方面做起:

  1、熱愛(ài)祖國,愛(ài)崗敬業(yè)

  熱愛(ài)祖國,獻身教育事業(yè),是教師道德最基本最重要的要求。愛(ài)崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準則,是教師職業(yè)道德的基礎和前提。尤其在市場(chǎng)經(jīng)濟條件下,在教育大發(fā)展的今天,教師要正確處理好奉獻與索取的關(guān)系,不計較個(gè)人得失,發(fā)揚“紅燭”精神,甘做“人梯”,安于“粉筆生涯”,以“捧著(zhù)一顆心來(lái),不帶半根草去”的高尚情懷,獻身教育,鞠躬盡瘁。相反,如果教師不熱愛(ài)自己的事業(yè),“身在曹營(yíng)心在漢”,必定不能把工作做好。

  2、熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦

  熱愛(ài)學(xué)生,誨人不倦是教師履行教育義務(wù)的傳統美德,是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個(gè)學(xué)生,都希望得到教師的愛(ài),師愛(ài)是一種巨大的教育力量。它能使學(xué)生感受到教師的溫暖,產(chǎn)生愉快的情緒,從而激勵他們對學(xué)習的興趣和愛(ài)好。了解學(xué)生和關(guān)心學(xué)生,是熱愛(ài)學(xué)生的起點(diǎn)。教師僅僅把功課教好是不夠的,還要多關(guān)心學(xué)生的健康成長(cháng),為學(xué)生的一生著(zhù)想,從思想上、學(xué)習上、生活上全面了解學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,愛(ài)護學(xué)生,因勢利導地進(jìn)行有針對性的教育。熱愛(ài)學(xué)生還要尊重和信任學(xué)生。教師要有民主思想,尊重學(xué)生的人格,尊重學(xué)生的感情,允許學(xué)生獨立思考,切不可刺傷學(xué)生的自尊心。在日常的教育教學(xué)工作中,認真評價(jià)學(xué)生的行為,和善平等地對待學(xué)生,絕不能為了樹(shù)立自己的威信而對學(xué)生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學(xué)生進(jìn)步時(shí),教師不要吝惜自己的贊美之辭;當學(xué)生犯錯或退步時(shí),教師也不要任自己的批評侮辱之話(huà)泛濫。多一點(diǎn)微笑,多一點(diǎn)贊美,多一點(diǎn)信任,你會(huì )得到的回報。

  3、以身作則,為人師表

  在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中,教師只有以身立教,為人師表,才能有力地說(shuō)服學(xué)生,感染學(xué)生。無(wú)數經(jīng)驗證明,身教重于言教,“不能正其身,如正人何?”“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從!边@說(shuō)明凡是教師要求學(xué)生做到的,自己必須先做到,給學(xué)生樹(shù)立好榜樣;凡是要求學(xué)生不做的事情,自己本身堅決不做,以免給學(xué)生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來(lái)教育和感化學(xué)生。

  誠實(shí)正直,勤奮好學(xué),禮貌待人,是教師以身作則,為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向,沒(méi)有遠大的理想,其教育必定失敗。教師要教育學(xué)生勤奮刻苦,好學(xué)進(jìn)去,自己必須勤奮好學(xué),廣學(xué)博覽,精益求精。教師在日常教學(xué)中,要用文雅和親切的語(yǔ)言啟迪學(xué)生的心靈,陶冶學(xué)生的情操,以自己的模范行為,影響教育學(xué)生。

  二、用學(xué)習引領(lǐng)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)

  隨著(zhù)信息技術(shù)的迅速發(fā)展,人類(lèi)正在進(jìn)入信息社會(huì )。在知識經(jīng)濟時(shí)代,知識老化速度大大加快,學(xué)習就成了當今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習,不僅是時(shí)代的呼喚,教育發(fā)展的要求,也是教師教學(xué)自我提升的需要!皣乐敽V學(xué),與時(shí)俱進(jìn),活到老,學(xué)到老”是新世紀教師應有的終身學(xué)習觀(guān)。教師要善于從教育實(shí)踐中汲取能量和資源;善于在任何時(shí)間向任何人學(xué)習,包括在教學(xué)過(guò)程中和學(xué)生分享知識;善于和同事交流,擴大視野,促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。

  教師終身學(xué)習已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)化成長(cháng),教師就要具有終身學(xué)習的理念,擁有自主學(xué)習、自我學(xué)習的觀(guān)點(diǎn)。因為終身學(xué)習已成為未來(lái)每個(gè)社會(huì )成員的基本生存方式,那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀(guān)點(diǎn)已經(jīng)過(guò)時(shí),人們再也不能只通過(guò)一段時(shí)間的集中學(xué)習,獲得一輩子享用的知識技能。只有主動(dòng)去掌握新概念,學(xué)習新理念,研究新問(wèn)題,培養適應新環(huán)境的能力,才會(huì )使自己重視終身受益。

  教育是全社會(huì )的大事,但重任主要落在教師身上。時(shí)代在變,對人才的要求也在變,教師必須認清終身學(xué)習對自身成長(cháng)和發(fā)展的重要性,自覺(jué)地樹(shù)立終身學(xué)習的觀(guān)點(diǎn),不斷地提高自身的素質(zhì),以適應現代的教育需要。

  首先要加強政治思想方面的學(xué)習。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉,德育為首”的原則,教師首先要以德育人。教育思想、教育觀(guān)點(diǎn)對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要,正確的教育觀(guān)可以造就人才,錯誤的教育思想則會(huì )摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀(guān)、世界觀(guān)和人身觀(guān)對學(xué)生起直接影響作用。

  教師培訓課的心得體會(huì )9

  這次的光盤(pán)培訓讓我學(xué)習了很多知識,我覺(jué)得要上好一堂課,首先指出要做到五實(shí):即扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平實(shí)、真實(shí)。要做到這五點(diǎn)當然很難,但我認為創(chuàng )設愉悅和諧的課堂環(huán)境是上好一堂課的基礎。課堂教學(xué)除知識交流外,還有情感交流,情感是主宰人類(lèi)心靈的霸主,是人生決勝的關(guān)鍵,教學(xué)藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于培養學(xué)生的情感。老師一個(gè)溫暖的言行、一束期待的目光、一句激勵的評語(yǔ),可能會(huì )改變一個(gè)學(xué)生對學(xué)習的態(tài)度,對人生的態(tài)度。有了贊美就有了陽(yáng)光,有了贊美就沒(méi)有了教不好的學(xué)生。怎樣創(chuàng )設愉悅和諧的課堂環(huán)境呢?我想從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

  1、把微笑帶進(jìn)課堂。

  微笑是教師職業(yè)的需要,教師走上講臺,就好象演員走進(jìn)了攝影棚,應立即進(jìn)入角色。教師微笑的面容、愛(ài)撫的目光、落落大方的儀表,給課堂定下了一個(gè)愉快而安詳的基調,為學(xué)生的學(xué)習創(chuàng )設了一個(gè)良好的心理環(huán)境。這也是我們常說(shuō)的教師要用自己的人格魅力去感染學(xué)生。

  2、把愛(ài)帶進(jìn)課堂。

  愛(ài)的秘訣就是付出。有這樣一個(gè)童話(huà):一個(gè)小女孩走過(guò)一片草地,看見(jiàn)一只蝴蝶被荊棘弄傷了,她小心翼翼地為它拔掉刺,讓它飛向大自然。后來(lái)蝴蝶為了報恩,化作一位仙女,,對小女孩說(shuō):“因為你很仁慈,請你許個(gè)愿,我將讓你實(shí)現!毙∨⑾胂胝f(shuō):“我希望快樂(lè )!庇谑,仙女彎下腰要她的耳邊悄悄細語(yǔ)一番,然后消失了。小女孩得到仙女的秘訣,后來(lái)果真渡過(guò)了快樂(lè )的一生。仙女的秘訣是什么?是這樣一句話(huà):“你身邊的每一個(gè)人都需要你給予愛(ài)心”。作為我們當教師的,就應該愛(ài)我們身邊的每一個(gè)孩子,這樣才能培養出具有人格的學(xué)生。

  3、把贊美帶進(jìn)課堂。

  需要贊美是人的天性,人人都需要贊美,如人人都需要吃飯一樣。沒(méi)有飯你會(huì )產(chǎn)生飲食的饑渴;沒(méi)有贊美你會(huì )產(chǎn)生精神的失落。贊美屬于精神食糧,屬于滿(mǎn)足。人人需要贊美,如同男人需要關(guān)懷,女人需要愛(ài)憐一樣。沒(méi)有關(guān)愛(ài)你是多么孤獨;沒(méi)有贊美你是多么的凄涼。贊美屬于關(guān)懷,屬于熱愛(ài)。贊美就是對別人付出的一種報償,贊美對人類(lèi)的行為是一種激勵,贊美是讓學(xué)生喜歡你的秘訣。

  4、把鼓勵帶進(jìn)課堂。

  成功與快樂(lè )是學(xué)習的一種巨大情緒力量,教師積極的鼓勵評語(yǔ),能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好數學(xué)的強烈欲望。鼓勵是正面教育原則的體現。在西方,教師在教學(xué)中奉行的原則是“鼓勵、鼓勵再鼓勵”,西方的老師們從不吝嗇對孩子說(shuō)“你很了不起”、“你真偉大”這樣的溢美之詞。學(xué)生只有在這樣的氛圍中,才敢于隨心所欲地表達自己。教師應該做到三多:多尊重,保護學(xué)生的自尊心;多鼓勵,增強學(xué)生的自信心;多期待,激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。把學(xué)生當人,獻出我們的仁愛(ài)之心。

  5、把民主帶進(jìn)課堂。

  教學(xué)民主性就是要面向全體,尊重差異,要給每個(gè)學(xué)生成功的機會(huì ),尤其更要偏愛(ài)差生,激勵、鼓舞才是教學(xué)藝術(shù)的真諦。面對一學(xué)生,良師看到是希望,差師看到的是困難。一個(gè)老師不能埋怨“差生”,跟一個(gè)大夫不能埋怨病人一樣。如果大夫對一個(gè)病人埋怨說(shuō):“你怎么得了這種病,這個(gè)病多難治呀,我只會(huì )治感冒,你怎么不得感冒呢?”由此想起了《扁鵲風(fēng)蔡桓公》里面的地句話(huà)“醫之好治不病以為功”,大家想,老師有病干嗎要讓學(xué)生吃藥呢?孩子的名字既叫明天,又叫今天。孩子的明天應該是美好的,孩子的今天應該是幸福的。小學(xué)教師既是孩子們美好明天的指導者和建設者,又是孩子們幸福今天的締造者和保護者。教師不能為了孩子所謂的明天,而不惜犧牲孩子們實(shí)實(shí)在在的今天的幸福。所以我們要教著(zhù)今天,想著(zhù)明天。

  6、把平等帶進(jìn)課堂

  要學(xué)生親其師,教師必先愛(ài)其生,熱愛(ài)學(xué)生是師德的集中反映,“親其師而信其道”,學(xué)生才能樂(lè )其中 。人性有一個(gè)很大的弱點(diǎn),就是經(jīng)不起尊重。你不斷尊重他,他就以飽滿(mǎn)的熱情把全身的勁都使出來(lái)。即使是最差的、最調皮的學(xué)生也會(huì )被你的真誠和尊重所打動(dòng),尊重是溝通心靈的靈丹妙藥,平等則象一座搭在師生心靈之間的橋,平等程度越高,這座連通心靈的橋就越堅固、就越寬闊。因此,教師要樹(shù)立民主平等的教育思想,抑制自我的中心意識。遇事要相信學(xué)生,依靠學(xué)生,發(fā)動(dòng)學(xué)生,與學(xué)生多商量。真正做到師生關(guān)系的民主、平等。

  教師培訓課的心得體會(huì )10

  6月24日,我非常榮幸參加了由河北省教育廳組織的中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課培訓,本次培訓和講座,共持續時(shí)間4天,從我報到拿到提綱的時(shí)候,我感觸頗深。因為本次培訓內容的安排凝結了培訓部門(mén)以及體育教師太多的心血。本次培訓內容豐富、形式多樣,培訓內容著(zhù)重以體育課程改革與體育教學(xué)為主線(xiàn),以聚焦體育課堂、更新知識、提高體育教學(xué)質(zhì)量效果為核心,以體育專(zhuān)業(yè)技能、實(shí)踐教學(xué)研究為主體,達到闊視野、創(chuàng )教學(xué)、拓技能的目的,促進(jìn)小學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。培訓內容分為三個(gè)模塊:教育素質(zhì)與技術(shù)模塊、學(xué)科知識與技能模塊、學(xué)科研究、技能展示及階段總結模塊。培訓內容不僅有專(zhuān)家的精彩講座,有學(xué)員的教學(xué)展示,有學(xué)員間的互動(dòng)交流,而且還有參觀(guān)實(shí)踐聽(tīng)課、評課活動(dòng)?傊,本次學(xué)習內容豐富、實(shí)用性強;厥锥虝簳r(shí)間的培訓,在思想上受到很大的震動(dòng),既有觀(guān)念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長(cháng),更有教育觀(guān)念上的更新。下面,我從以下三點(diǎn)來(lái)跟老師同學(xué)交流,敬請指導。

  一、觀(guān)摩教學(xué)展示,引領(lǐng)教學(xué)實(shí)踐。

  培訓活動(dòng)中,有幸地欣賞了由唐山一所小學(xué)譚老師執教的校本課《踩高蹺、滾鐵環(huán)》、石家莊市王曉磊老師執教的《正面投準、游戲》。同時(shí)還欣賞到了邯鄲、邢臺、廊坊等地老師精彩的片段教學(xué)展示,欣賞到了劉老師精彩的體育課堂教學(xué)展示,欣賞到了徐老師、邱老師等老師精彩的說(shuō)課展示,這些老師獨具特色的教學(xué)風(fēng)格,在展示中充分體現了體育新課程的教學(xué)理念,展示或由淺入深,層層深入,注重引導學(xué)生從個(gè)人的生活經(jīng)驗出發(fā)進(jìn)行思考;或結構清晰、語(yǔ)言生動(dòng),自然樸實(shí)的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象;或體現師生互動(dòng)和生生互動(dòng),讓更多的學(xué)生參與體驗讓人難忘;或注重學(xué)生的自主討論或參與設計,讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗到成功的快樂(lè );或直入主題,直接引導學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。在這些老師的身上我都能感受到他們對學(xué)生的細心關(guān)注,對體育這門(mén)課程的熱愛(ài),對體育新課標的深刻領(lǐng)悟,對體育教材的認真鉆研,對體育課堂教學(xué)的熟練駕馭,這些都引起我的深刻反思。

  二、感受專(zhuān)家風(fēng)采,聆聽(tīng)出色講座。

  通過(guò)本次培訓學(xué)習,使我深深體會(huì )到培訓院校的專(zhuān)家、名師的風(fēng)采,感受到學(xué)員集體大家庭的溫暖。有幸聆聽(tīng)了河北師范大學(xué)王老師的《聽(tīng)課、觀(guān)課、評課》;河北體育學(xué)院宋老師關(guān)于《體育游戲的拓展與開(kāi)發(fā)應用》;河北體育學(xué)院曾老師關(guān)于《中小學(xué)體育科研方法》、《多媒體課件制作》;河北體育學(xué)院劉老師關(guān)于《體育游戲的拓展與開(kāi)發(fā)應用》;河北體育學(xué)院教研員高玉琴教師關(guān)于《如何上一節精彩的體育課》、張家口學(xué)院特級教師宋老師關(guān)于《體育片段教學(xué)的準備與展示》等專(zhuān)家的精彩講座。專(zhuān)家們兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令我欽佩;他們熱情開(kāi)明、平易近人的態(tài)度讓我倍感親和;幽默的語(yǔ)言深深吸引著(zhù)我。這些講座,或深刻、或睿智、或沉穩、或思辨,無(wú)不滋潤著(zhù)我的心田。同時(shí),專(zhuān)家們還以鮮活的實(shí)例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述,不僅讓我了解到了前沿的體育教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài),而且還接受了先進(jìn)的體育教學(xué)理念的洗禮,讓我進(jìn)一步從理論的層面上來(lái)解釋自己在今后體育教育教學(xué)中碰到的實(shí)際問(wèn)題。

  三、心懷感恩之情,激勵自身成長(cháng)。

  雖然培訓是短暫的,但收獲是豐富的。通過(guò)培訓,讓我能站在一個(gè)嶄新的平臺上領(lǐng)悟當前體育課程教學(xué)改革,讓我進(jìn)一步明確了自己今后體育教學(xué)工作的方向。這一次培訓活動(dòng)結束后,我將繼續不斷地收集體育教育教學(xué)信息,學(xué)習先進(jìn)的體育教育理論,增長(cháng)體育專(zhuān)業(yè)知識。感謝培訓班給我提供一個(gè)學(xué)習的平臺,來(lái)提高自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,我將會(huì )銘記這段與老師和同學(xué)們一起培訓的日子。今天還有同事問(wèn)我,在這次培訓班中我學(xué)到了什么?我很自豪的對他們說(shuō),我不僅學(xué)到了在培訓中該學(xué)到了知識,而且我學(xué)到了他們無(wú)法學(xué)到的知識----那就是我們在座的老師和同學(xué)們豐富和寶貴的教學(xué)經(jīng)驗,所以我感到非常地自豪和幸福!叭诵斜赜形規熝伞,非常感謝陪我一路前行的老師和同學(xué)們,你們將是我今后人生中的良師益友,我將以你們?yōu)榘駱,時(shí)刻銘記老師的教導和同學(xué)的幫助,并以此來(lái)激勵自己今后在體育教育教學(xué)工作中展示自己的才能!

  教師培訓課的心得體會(huì )11

  在社會(huì )日益變化的今天,競爭愈加激烈,各行各業(yè)離不開(kāi)文化知識。提高自身文化素質(zhì),提高中華民族的文明素質(zhì),使我肩負的重任。本學(xué)期,我本著(zhù)終身學(xué)習,終身發(fā)展的思想,認真貫徹實(shí)施繼續教育工作,努力轉變觀(guān)念,不斷實(shí)施再學(xué)習、再培訓工作,不斷提升保教質(zhì)量,F將本學(xué)期繼續教育工作情況總結如下:

  一、確立現代教育觀(guān)

  確立現代教育觀(guān),首先要確立現代學(xué)生觀(guān),將“教師說(shuō)學(xué)生聽(tīng)”,“教師灌學(xué)生記”,“教師管學(xué)生服從”的教育方法重新審視,轉變?yōu)閷W(xué)生是教育的主體,重視弘揚學(xué)生的主體精神,促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展。所以在課堂上,我注重采取靈活多變的教學(xué)方式讓學(xué)生更多地參與教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生實(shí)際去觀(guān)察去體會(huì ),增加學(xué)生自主學(xué)習、自主活動(dòng)的機會(huì ),鼓勵學(xué)生多思善問(wèn),敢于質(zhì)疑爭論,促使學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口,提高學(xué)生的思維能力和培養表達能力,使學(xué)生逐漸掌握科學(xué)的學(xué)習方法。

  二、充分調動(dòng)學(xué)生的積極性

  教師不僅要使學(xué)生會(huì )學(xué),還要使學(xué)生樂(lè )學(xué),要培養學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度。要貫徹啟發(fā)式教學(xué),最大限度到調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性,把學(xué)生從“一言堂”、“滿(mǎn)堂灌”中解放出來(lái)。教師要以飽滿(mǎn)的熱情上好每一節課,還要增強教學(xué)藝術(shù)的感染力,使學(xué)生接受教師情感與情緒的表達,接受教師人格魅力的影響。

  三、教師要具備崇高的師德和精湛的業(yè)務(wù)水平,加強文化學(xué)習和業(yè)務(wù)培訓,提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

  1、教師個(gè)人的文化修養和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是做好保教工作的前提。工作中教師多讀書(shū)、讀好書(shū),用教育理論指導實(shí)踐。

  2、本學(xué)期,我采取自學(xué)與集體學(xué)的形式,認真落實(shí)《綱要》精神。教育心得交流等不斷提出新要求,挖掘教師潛能,使教師的教育水平得到更大程度的發(fā)揮。

  3、通過(guò)學(xué)習、參觀(guān)開(kāi)闊視野,并及時(shí)反思、運用到工作中去,如:教學(xué)能手評選、交流活動(dòng)、研討活動(dòng)等提高了教師的專(zhuān)業(yè)化水平。

  通過(guò)此次繼續教育學(xué)習,我深切感覺(jué)到,做為一名教師,不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德,也需有先進(jìn)完備的教學(xué)策略與方法。由于本人的工作經(jīng)驗不足,在面向全體學(xué)生這一方面以及對教材的理解都不夠透徹。

  四、以學(xué)生為主體,公平對待每一位學(xué)生

  通過(guò)繼續教育培訓,使我在教學(xué)工作中能“因材施教”,對學(xué)生能給予學(xué)習上的指導,生活中的關(guān)心,認識的點(diǎn)撥,思想的疏導。并能公正、公平地對待每一個(gè)學(xué)生,滿(mǎn)足他們求發(fā)展、求進(jìn)步的需要,并且能悉心研究每位學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)、興趣愛(ài)好和個(gè)性特長(cháng),不遺棄,不淘汰任何一個(gè)學(xué)生,為學(xué)生的健康成長(cháng)和發(fā)展牢牢打好各方面的基礎。

  總之,為使自己具有高尚師德,具有實(shí)施素質(zhì)教育能力與水平的而加緊學(xué)習,學(xué)習,再學(xué)習。

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