講座學(xué)習心得體會(huì )
我們從一些事情上得到感悟后，寫(xiě)一篇心得體會(huì )，記錄下來(lái)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么心得體會(huì )該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編收集整理的講座學(xué)習心得體會(huì )，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
講座學(xué)習心得體會(huì )1
XX年7月18日，作為xx省中原名師培育對象，在xx師范大學(xué)學(xué)習的第一天，有幸聆聽(tīng)了北師大教授裴xx和xx師大教授張xx的精彩講座。兩位講授分別講授了《學(xué)科課程改革與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展》、《讓我們成為好老師》等主題，讓我對于課程設計和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展有了進(jìn)一步的了解和學(xué)習。
就張xx教授的講座，我針對性談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì )。
一、好老師首先是尊重學(xué)生的老師
張教授從開(kāi)始講座，就一直站在臺下，與大家一起交流互動(dòng)，讓臺下老師感覺(jué)到，張教授很尊重與大家的平等交流。而且，整個(gè)講座一直在臺下走來(lái)走去，一直站在那里講到底，沒(méi)喝水，沒(méi)停頓，敬業(yè)精神和對學(xué)生的尊重讓同樣是老師的我很受感動(dòng)。是的，尊重學(xué)生的老師首先應該是與學(xué)生平等交流的老師，并能用自己對職業(yè)的尊重打動(dòng)學(xué)生的老師。
二、好老師是課堂上充滿(mǎn)激情的老師
這一點(diǎn)不是張教授的講座主題，但是是從其上課過(guò)程中體現出來(lái)的。張教授從講座開(kāi)始就聲情并茂以自己的職業(yè)成長(cháng)經(jīng)歷與大家分享，然后聲調抑揚頓挫的給大家講述，由于講座時(shí)間有限，教授卻加快語(yǔ)速，詳實(shí)而高效地給大家給大家講述了很多知識。整個(gè)講座過(guò)程張教授的語(yǔ)言感染力，投入而充滿(mǎn)激情的講座態(tài)度，顯示了教授作為一名老師的個(gè)人魅力。
三、好老師是自身快樂(lè )的老師
張教授在講座中提到，選擇了教師就選擇了快樂(lè )，選擇了愛(ài)心，選擇了責任。我深有體會(huì )，沒(méi)有哪個(gè)職業(yè)有教師快樂(lè )，因為教師代表著(zhù)助人、付出、奉獻，每個(gè)人生活在社會(huì )這個(gè)大群體中，僅僅光去索取和獲得別人關(guān)愛(ài)，就像水桶盛滿(mǎn)水也會(huì )覺(jué)得沉重，而幫助別人，向別人奉獻你的知識、愛(ài)心和思想，就會(huì )得到人常說(shuō)的“授人玫瑰，手留余香”的快樂(lè )感！所以，選擇老師就選擇了擁有快樂(lè )的思想，這是這個(gè)職業(yè)給予我們的最高饋贈！
四、好老師是有知識的老師
作為一名老師僅僅愛(ài)學(xué)生不夠，最主要要擁有專(zhuān)業(yè)化能力去給學(xué)生適宜的愛(ài)。作為一名老師要擁有本體性知識、條件性知識和實(shí)踐性知識。張教授很詳細講述了教師所應該擁有的三類(lèi)知識，讓我認識到，作為教師光擁有能腳學(xué)生的知識遠遠不夠，那只能叫本體性知識，而條件性知識同樣很重要，對于課程的開(kāi)發(fā)建構，課程的思索正是一個(gè)老師所應該思索的，至于實(shí)踐性知識，很多時(shí)候，大多老師都是有經(jīng)驗而總結不出來(lái)，實(shí)踐性的經(jīng)驗如果進(jìn)行歸納、反思就能形成自己的教育理念的思想，這也是教師應該總結提升的地方。張教授有句話(huà)說(shuō)，寫(xiě)三年教育反思，每個(gè)人都能成為教育專(zhuān)家，這句話(huà)讓我深深體會(huì )到教師是成為專(zhuān)業(yè)化教師還是教書(shū)匠的關(guān)鍵是是否會(huì )對自己的教學(xué)進(jìn)行反思。
五、好老師是熱愛(ài)閱讀的老師
張教授最讓我敬佩的是其好學(xué)精神，人人都說(shuō)讀書(shū)好，但是怎樣讀書(shū)，讀什么樣的書(shū)，張教授講述的特別詳實(shí)，自身博覽群書(shū)，自己電腦里有三百多個(gè)閱讀心得ppt，并總結讀書(shū)經(jīng)驗傳遞給大家�？梢�(jiàn)，好老師一定是熱愛(ài)閱讀的老師。在此，把張教授的閱讀經(jīng)驗分享，與大家共勉，樹(shù)立正確的讀書(shū)觀(guān)——閱讀的邊界就是生活的邊界，選擇適宜的讀書(shū)導向——不要以閱讀的深度代替廣度，不要以閱讀的廣度代替深度，讀書(shū)既要拓展自己的視野還要拔高自己的高度，讀書(shū)要適合自己的最近發(fā)展區。采取豐富的讀書(shū)方法——讀電子書(shū)，學(xué)會(huì )看書(shū)的自序、目錄、做標注、做讀書(shū)ppt等。
最后，以這三句話(huà)作為學(xué)習體會(huì )的結束，教師要有職業(yè)規劃，別讓毫無(wú)意義的瑣碎阻擋前行的腳步，始終以主角的激情與擔當參與身邊的事情，不斷釋放自己最具挑戰性的釋放力！
講座學(xué)習心得體會(huì )2
今天聽(tīng)了于丹教授的《論語(yǔ)心得》片段的講座，感覺(jué)有一種“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的感慨�？鬃拥臅r(shí)代離我們很遙遠，但他的思想卻還在感動(dòng)著(zhù)今天的我們。當我們在浩瀚的知識海洋中不知道學(xué)什么的時(shí)候，孔子給我們指明了道路。那些善意的、真實(shí)的、重要的東西才值的我們學(xué)習。當現在的人們都習慣于浮躁時(shí)，他又告訴我們要自省。在我們教育者困惑于如何讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習時(shí)，孔子提出的
“知學(xué)者不如好學(xué)者，好學(xué)者不如樂(lè )學(xué)者”的觀(guān)念為我們提供了理論基礎。以前的教育者都是高高在上的，孔子卻教育我們要不恥下問(wèn)。
這就需要教育者放低姿態(tài)，抓住一切學(xué)習的機會(huì )，提高自己的文化修養�？鬃娱T(mén)下弟子眾多，孔子卻能對不同的弟子施與不同的教育。因材施教的教育方法孔子時(shí)代就有了，而今天的我們還在為高考抹殺著(zhù)學(xué)生的個(gè)性，不能不說(shuō)是一種倒退。讀書(shū)不是唯一的出路，而現實(shí)生活中卻上演者讀書(shū)就是一切的鬧劇，君不見(jiàn)這幾年高考狀元的報道遍地都是，如果孔子回到今天的時(shí)代不知作何感想�？鬃尤寮宜枷氲暮诵氖侨蕫�(ài)之道，教育我們要對人恭敬，那樣才會(huì )得到別人的尊敬。就這一點(diǎn)上看，今天我們的學(xué)生對老師、父母恭敬了嗎？可能回答是否定的，這就需要我們教育者去探尋問(wèn)題的根源。對人要誠信，這看似誰(shuí)都懂的道理，在現實(shí)生活中卻很難得，考試作弊屢見(jiàn)不鮮，甚至有老師幫忙作弊的，我們的教育者都喪失了誠信之心，那未來(lái)的教育還有沒(méi)有出路呢。
孔圣人的教育理念很高深，值得我們每一個(gè)教育者去學(xué)習。他的情懷很樸素，就在我們的生活中。
講座學(xué)習心得體會(huì )3
20xx年11月2日早上九點(diǎn)鐘，營(yíng)東小學(xué)特邀家庭教育專(zhuān)家顧曉鳴老師來(lái)校，為全校500多名家長(cháng)作了一場(chǎng)精彩的講座——《不輸在家庭教育上》。
顧老師在講座中，與家長(cháng)交流了需要更新一些家庭教育觀(guān)念，以大量鮮活生動(dòng)的案例向家長(cháng)揭示了怎樣的家庭教育才是成功有效的，并引導家長(cháng)怎樣成為學(xué)校教育的合作伙伴。家長(cháng)們認真地聆聽(tīng)著(zhù)并用筆記錄著(zhù)顧老師的講座內容。
講座中，顧老師和家長(cháng)進(jìn)行了充分的互動(dòng)，引發(fā)了家長(cháng)對家庭教育現狀的思考。同時(shí)顧老師也提出了有效的策略，給予家長(cháng)很大的啟迪，使家長(cháng)受益良多，使家長(cháng)們重新反思自己的家庭教育行為是否妥當。
現在的孩子，面臨著(zhù)大量的社會(huì )和環(huán)境壓力，遇到的學(xué)習問(wèn)題和心理問(wèn)題，需要我們家長(cháng)付出更多的精力來(lái)幫助孩子度過(guò)，為他未來(lái)的健康發(fā)展打下良好的基礎，從顧老師的講座中。我得到的啟發(fā)就是和孩子多多的接觸，了解他的想法，幫助他尋找好的辦法，不能解決的要讓孩子知道，他的身后有一個(gè)可以和他共度難關(guān)和溫暖的家是多么的重要。有了堅實(shí)和溫暖的后盾，孩子才有戰勝困難的決心和勇氣。
講座中多次提到的教育細節方面的問(wèn)題，我們存在很多的不足和需要大力改進(jìn)的地方，從這個(gè)角度看，我們平時(shí)的教育方式可以說(shuō)是粗放的和不合格的。雖然有時(shí)也在注意控制自己的過(guò)激方法，但沒(méi)有做到合理和科學(xué)。聽(tīng)了講座我感到提升我們自己的教育素質(zhì)對我們來(lái)說(shuō)已經(jīng)到了刻不容緩的地步。我想這一點(diǎn)可以通過(guò)參與顧老師推薦的教育網(wǎng)站學(xué)習和活動(dòng)來(lái)提高自身的溝通水平，來(lái)彌補和孩子交流中的不足。
在講座中多給孩子一個(gè)自由發(fā)揮的空間的問(wèn)題上，我想作為我們家長(cháng)一直感到無(wú)能為力和心焦，看著(zhù)孩子每天大部分的時(shí)間都在學(xué)習，很少有時(shí)間認識世界，學(xué)會(huì )和別人交流，去接觸更廣大的世界，想給他一個(gè)自己的空間，聽(tīng)了顧老師的講座，我們才知道，給孩子一個(gè)空間，讓他有一個(gè)健康的心理，健全的人格，才能更好的接受未來(lái)的挑戰，孩子的路還很長(cháng)，我們不能陪伴他們一生，如何讓他們更好的融入社會(huì )，我想加強學(xué)習科學(xué)的教育理念，并在日常的實(shí)踐中應用結合，使我們的孩子都能健康的成長(cháng)快樂(lè )的生活。
馮俊尚媽媽
講座學(xué)習心得體會(huì )4
最近，我學(xué)習了優(yōu)秀班主任任小艾的工作報告，了解了她的事跡。她管理班級的方法真叫我佩服。她所說(shuō)的正是我渴望的而多年又不知到哪里尋找的知識，這就像大海里的航標燈，可以說(shuō)為我以后的教學(xué)指明了方向�，F就任小艾老師的部分內容談一下心得體會(huì )。
一要建立和諧的師生關(guān)系
和諧的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性的原動(dòng)力，對提高課堂效益是十分重要的，關(guān)系融洽，不但活躍了課堂氣氛，而且調動(dòng)起學(xué)生極大的熱情去參與；反之，不注意培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生苦學(xué)，使學(xué)生厭學(xué)，則嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習能力的提高，當然更談不上課堂效益的提高。首先要求教師要尊重學(xué)生。尊重是教育的前提。教師要既做先生，又做學(xué)生，只有尊重學(xué)生，才能取得學(xué)生對你的信賴(lài)，此時(shí)教育教學(xué)才有可能走向自由。其次要熱愛(ài)學(xué)生。我們都知道，野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛(ài)產(chǎn)生仁愛(ài)，這是教育的真理，熱愛(ài)是教育的保證，教師熱愛(ài)學(xué)生與學(xué)生熱愛(ài)教師互為條件。沒(méi)有教師的摯愛(ài)，也就不可能有學(xué)生的樂(lè )學(xué)，因為教師在教學(xué)活動(dòng)中是思想、情感、知識的綜合載體。
二要坦誠對待班中學(xué)生的差異
作為教師你不可能要求班級學(xué)生都達到某種程度或某種境界。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生，存在差異是正常的，。任小艾說(shuō)：老師容易犯兩個(gè)錯誤。第一個(gè)錯誤，違背教育的規律。因為教育的規律是承認差異，承認教育的差異。你老師講一節課，講幾節課。學(xué)生不同的家庭環(huán)境，不同的智商，不同的成長(cháng)環(huán)境，不同的接受能力，怎么可能最后考出一個(gè)結果呢？有差異是正常的，你要求你講完課所有的學(xué)生都能理解和接受，這是不可能的。第二個(gè)錯誤是推卸責任。我該講得都講了，學(xué)不好是你的問(wèn)題，于是老師夾著(zhù)包走人了，明天繼續這么講，繼續這么考，繼續這么說(shuō)，惡性循環(huán)，幾年下來(lái)，班里好的永遠是好的，差的永遠是差的。我認為應該相信“人之初，性本善”，人的本性是善良的，是要求積極進(jìn)取的，我相信沒(méi)有學(xué)生愿意別人把他看作“壞蛋”，也相信沒(méi)有學(xué)生愿意他的老師把他看作“差生”。
三以一個(gè)服務(wù)者的心態(tài)來(lái)從事教育教學(xué)工作
任老師提出了教師要以一個(gè)服務(wù)者的心態(tài)來(lái)從事教育教學(xué)工作，由管理型向服務(wù)型轉變。只要我們以服務(wù)者的心態(tài)來(lái)教育每一個(gè)學(xué)生，任何一個(gè)學(xué)生都能成才。每一個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，關(guān)鍵是看老師怎樣去發(fā)現，認真挖掘，精心培養，使閃光點(diǎn)發(fā)揚光大。每一個(gè)學(xué)生都有不足，關(guān)鍵是看老師是否能挖掘他們身上蘊藏的發(fā)展潛力，因勢利導，變消極因素為積極因素。沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生，只有不會(huì )教的老師。沒(méi)有不合格的學(xué)生，只有不合格的老師。這一句句來(lái)自于靈魂深處的言語(yǔ)，表現出了一名教師敢于挑戰自我的巨大勇氣，表現出了一名教育者崇高責任感。當今是一個(gè)以人為本的時(shí)代，恰恰任老師的觀(guān)點(diǎn)也與之不謀而合，成為我們在實(shí)際教學(xué)中具體操作的理論指導。
四學(xué)會(huì )研究學(xué)生的生理和心理
現在的中學(xué)生說(shuō)大不大說(shuō)小不小，正在處于似懂非懂的年齡，往往社會(huì )上的行為很容易影響他們，而且他們的辨別能力很弱，所以當他們犯錯誤了，一定要了解清楚，究竟他們?yōu)槭裁磿?huì )犯這樣的錯呢！了解了具體情況后，老師在處理問(wèn)題時(shí)，就會(huì )心平氣和多了，而且要耐心去跟他們講道理，跟他們說(shuō)清楚什么事情可以做，什么事情不可以做。做到在關(guān)心學(xué)生的學(xué)習成績(jì)的同時(shí)，更關(guān)心學(xué)生的精神生活，做學(xué)生喜歡的老師，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。真正做到以愛(ài)動(dòng)其心，以言導其行，兩者合一，愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，因勢利導，讓每個(gè)學(xué)生學(xué)有所
五建立自信，不斷努力。
任小艾老師在報告中，有一句話(huà)說(shuō)得非常好，她說(shuō)：“我能做得到，你也能做得到�！彼f(shuō)的很真誠，雖然這中間有她的謙遜，但還是很有感染力。關(guān)鍵在于你有沒(méi)有像她一樣強烈“一愛(ài)”、“兩感”——的責任感和使命感。有了這樣強烈的愛(ài)生之心，這樣強烈的責任感和使命感，你就能培育出優(yōu)秀的學(xué)生。她在報告中說(shuō)：“在讀書(shū)學(xué)習中，要能讀出自己來(lái)�！彼囊馑际抢碚搶W(xué)習要結合思考自己的教育實(shí)際，對自己的教育實(shí)際進(jìn)行反思，錯誤的方法手段要改變，正確有效的東西要肯定。這樣學(xué)習才會(huì )學(xué)出自信，學(xué)出本領(lǐng)，學(xué)出干勁。關(guān)鍵的問(wèn)題是要加強學(xué)習，善于反思；要有明確的目標和扎扎實(shí)實(shí)的行動(dòng)。從任小艾的報告中，我深深地感到她的目標是明確而堅定的，就是要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，要培養出“自己敬佩的學(xué)生”；而她的行動(dòng)更是扎實(shí)有效的，所以她才能做得這樣成功。我想，只要我們愿意，而且像她那樣行動(dòng)，就一定可以做出更好的成績(jì)。雖然人人要達到任小艾的高度恐怕不現實(shí)，但比過(guò)去做得更好應該不成問(wèn)題。
在這里，我要真誠地感謝任老師，感謝她讓我看到了差距，感謝她讓我懂得了讀書(shū)的妙處，感謝她讓我明白了反思的用處，感謝她讓我知道了該去做一個(gè)“有著(zhù)快樂(lè )心態(tài)的老師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生奔向快樂(lè )幸福的終點(diǎn)”的快樂(lè )而幸福的文明傳播者。
講座學(xué)習心得體會(huì )5
人生會(huì )面臨許多選擇，當你正處于十字路口不知道該何去何從時(shí)，你將做出如何決擇？在現實(shí)生活中，有許多人不能明辨是非而選錯了道路使自己后悔一生，尤其是我們青少年。
今天學(xué)校邀請了在監獄工作的蔣警官為我們做了《法制講座》報告會(huì )，作為即將步入社會(huì )的學(xué)生，我很珍惜這次來(lái)之不易的機會(huì )！這次的講座很精彩，讓我受益良多！
蔣警官用他十幾年的從警經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，用同學(xué)們身邊發(fā)生的真實(shí)案例，做了深刻的講解，教育我們不要走上歧途。
通過(guò)講座，使我們明白法律是一種特殊的行為規則，規定了我們什么能做，什么不能做，什么必須做。不遵守法律輕則違法，重則犯罪。
聽(tīng)了講座，使我認識到青少年的自我保護能力較差，辨別是非的能力較弱，再加上一些不法之徒的引誘、教唆，青少年違法犯罪現象呈上升趨勢，已成為一個(gè)嚴重的社會(huì )問(wèn)題。作為新時(shí)代的青少年必須提高自我保護意識，增強對法律的認識，依法維護自身的權益。
通過(guò)這堂講座讓我受到了很大的啟發(fā)，作為一名青年學(xué)生，作為一名國家公民，我們應該知法、懂法、守法、用法，爭做新時(shí)代德、智、體、美全面發(fā)展的好學(xué)生、好公民。要珍惜在學(xué)校的美好時(shí)光，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，認真學(xué)好文化知識和操作技能，時(shí)刻樹(shù)立“違法亂紀可恥，遵紀守法光榮”的思想觀(guān)念，時(shí)刻做到增強法律意識、提高法治素養，自覺(jué)維護法律權威。
講座學(xué)習心得體會(huì )6
應當如何理解，感恩?對這一問(wèn)題每個(gè)人可能都有自已的不同理解和詮釋。帶著(zhù)這一問(wèn)題，在這次沈教授關(guān)于"愛(ài)崗敬業(yè)，感恩奉獻"主題講座中，我找到了的答案：愛(ài)崗就是熱愛(ài)自己的崗位，熱愛(ài)本職工作;敬業(yè)就是用一種嚴肅認真的態(tài)度對待自己的工作，真正認識到自己工作的意義，從而把工作做為種責任，一項事業(yè)。愛(ài)崗與敬業(yè)總是相互聯(lián)系的，愛(ài)崗是敬業(yè)的基礎，敬業(yè)是愛(ài)崗的具體表現，不愛(ài)崗就很難做到敬業(yè)，不敬業(yè)也很難說(shuō)是真正的愛(ài)崗。愛(ài)崗敬業(yè)說(shuō)得具體點(diǎn)，就是立足本職工作，把點(diǎn)滴小事做好，把分秒時(shí)間抓牢。感恩是我們愛(ài)崗敬業(yè)的持續，只有滿(mǎn)懷愛(ài)崗敬業(yè)的高昂感恩之情，才能具備顧全大局，無(wú)私奉獻的精神。如果我們不能立足本職，求真務(wù)實(shí)，扎實(shí)工作，就談不上愛(ài)崗敬業(yè)，感恩奉獻。
眾所周知，一座橋梁，需要諸多橋墩的支撐，否則難以負載千車(chē)萬(wàn)人的流通;一個(gè)樂(lè )隊，要想演奏出余音繚繞的華麗樂(lè )章，離不開(kāi)樂(lè )隊全體人員的共同努力;而煙草企業(yè)的健康快速發(fā)展，同樣需要我們每一位煙草員工立足本職，腳踏實(shí)地，真抓實(shí)干，需要我們每個(gè)員工的愛(ài)崗敬業(yè)與激情奉獻。只有愛(ài)崗敬業(yè)的人，才會(huì )在自己的工作崗位上勤勤懇懇，不斷學(xué)習，精益求精，才會(huì )為社會(huì )、為企業(yè)發(fā)展作出貢獻。也只有愛(ài)崗敬業(yè)的人，才是企業(yè)的棟梁之材和企業(yè)發(fā)展的希望所在。
愛(ài)崗敬業(yè)感恩奉獻是一種態(tài)度，是一種精神，更是一種境界。大多數人都希望企業(yè)或者單位能夠給與自己一定的發(fā)展空間和展示平臺，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智，最大限度的實(shí)現自己的人生價(jià)值。而要把這種意愿變成現實(shí)，靠的是什么?靠的就是在自己平凡崗位上的愛(ài)崗敬業(yè)。德國著(zhù)名作家歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增加價(jià)值。"平時(shí)不要總想企業(yè)給了我們多少?而要問(wèn)自己為企業(yè)做了什么?奉獻了多少?當我們將愛(ài)崗敬業(yè)當作人生追求的一種境界時(shí)，我們就在工作上少一些計較，多一些奉獻，少一些抱怨，多一些責任;有了這種境界，我們就會(huì )倍加珍惜自己的工作，并抱著(zhù)知足、感恩、努力的態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)的去工作，從而贏(yíng)得領(lǐng)導和同事們的尊重，從而取得崗位上的競爭優(yōu)勢。因為只有愛(ài)崗才會(huì )敬業(yè)，只有愛(ài)崗敬業(yè)才會(huì )無(wú)怨無(wú)悔做出無(wú)私奉獻。
在我們電力企業(yè)，一線(xiàn)技術(shù)人員走在鄉間小路田間地頭崇山峻嶺，認真負責的為我們架起光明的橋梁，晴天一身汗，雨天一身泥，把科學(xué)技術(shù)變成生產(chǎn)力;電力營(yíng)銷(xiāo)人員頂風(fēng)雨冒嚴寒，走村串戶(hù)拜訪(fǎng)服務(wù)電力客戶(hù)，微笑服務(wù)遍及每個(gè)客戶(hù)心中;電力安全監控人員為了電力工作安全與電力市場(chǎng)的穩定，不論酷暑嚴寒，不懼威脅恐嚇，盡職盡責的監控防止一切違規操作的發(fā)生，為電力市場(chǎng)保駕護航，踐行了電力行業(yè)"誠信，責任，創(chuàng )新，奉獻"價(jià)值觀(guān),他們都是電力行業(yè)"一強三優(yōu)"的踐行者。所有這些告訴我們工作只有分工不同，沒(méi)有貴賤之分,作為電力員工，我們既然選擇了這份職業(yè)，就不怕工作環(huán)境的艱苦和工作內容的枯燥繁瑣，始終以飽滿(mǎn)的熱情投入到自己熱愛(ài)這份工作中。我認為這些平凡的人在平凡的工作崗位上所做的一切，體現的都是愛(ài)崗敬業(yè)感恩奉獻的精神。
愛(ài)崗敬業(yè)不只是在槍林彈雨中鑄造輝煌，在激情危難之時(shí)顯示高揚。它更應該是一種默默的奉獻，一種高尚的理念，一種強勁的精神力量。一個(gè)人只有扎扎實(shí)實(shí)立足本職，他的心才會(huì )與企業(yè)相融合，才能在平凡的崗位上做出不凡的業(yè)績(jì)。電力企業(yè)的發(fā)展需要大家團結起來(lái)共同奮斗，電力事業(yè)的壯大離不開(kāi)我們每一位電力員工的的共同努力。也許你我都在平凡的崗位上，猶如大海里的一滴水，而正是這無(wú)數水珠聚集在一起才匯集成浩瀚的海洋。
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如果我問(wèn)你為什么愛(ài)學(xué)習，愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)祖國，我想你們一定有一千種一萬(wàn)種的理由；而我卻只有一個(gè)理由那就是：因為我們都是中國人，所以我們愛(ài)祖國，要壯大我們的祖國，所以我們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )勞動(dòng)。
在這富饒的土地上，生活著(zhù)一個(gè)勤勞勇敢的民族-----中華民族，他們以及其偉大的創(chuàng )造力和巨大的凝聚力，繁衍生息，千年不衰；以其博大恢宏的民族精神，自強自于世界之林，在五千年的漫長(cháng)歲月中，創(chuàng )造了悠久的歷史和燦爛的文化。
怎樣學(xué)習、怎樣做人、怎樣做事，是一個(gè)永恒的主題，是我們活著(zhù)的每個(gè)人不可回避的課題，也是有識之士們時(shí)常思考的人生命題。很多人一生都碌碌無(wú)為、一事無(wú)成，就其主觀(guān)而言，一個(gè)根本的原因就是他們一輩子都沒(méi)有弄明白人應該怎樣去學(xué)習、去做人、去做事。一個(gè)人只有真正懂得怎樣學(xué)習、怎樣做人、怎樣做事，才會(huì )支撐起人生的精神支柱，激發(fā)前進(jìn)的動(dòng)力，才能生活得更充實(shí)、更有意義。
我們應該做自己力所能及的事，要學(xué)會(huì )去勞動(dòng)。愛(ài)學(xué)習，讓我們長(cháng)了更多的知識，讓我們?yōu)閷?lái)的生活打好基礎。愛(ài)勞動(dòng)，會(huì )讓我們更加成熟。愛(ài)祖國，會(huì )使我們的胸懷更廣闊。少年強則國強，少年志則國至，少年富則國富，少年努力則國努力。我們是祖國的來(lái)，是祖國的驕傲，所以我們要好好的學(xué)習，努力地做力所能及的勞動(dòng)，還有好好愛(ài)自己的祖國。讓我們的內心充滿(mǎn)更多的大愛(ài)吧。
講座學(xué)習心得體會(huì )8
現代社會(huì )的壓力之下，可能身邊有很多人內心都有痛苦，但是他們用微笑來(lái)掩飾，把自己偽裝的很快樂(lè )，其實(shí)內心很孤單，找不到開(kāi)解的方式，這是一個(gè)非常需要我們去正視的一種疾病。
喬泓教授主要從三個(gè)方面講述了心理健康的影響因素、心理健康的源動(dòng)力以及心理升級的路徑。心理健康的影響因素又分為生物因素、性格因素、文化因素。心理健康的源動(dòng)力又分為能力感、關(guān)愛(ài)感、自主感。心理升級的路徑又分為成長(cháng)型需求、成長(cháng)型價(jià)值觀(guān)、追求型目標。
在成長(cháng)型價(jià)值觀(guān)中喬泓教授三個(gè)石匠的故事令我深受感觸，他們雖然做著(zhù)同一個(gè)工作，但是給工作的定位不同，決定了能取得的高度�；祜埑缘氖骋灿肋h成為不了建筑家。而第三個(gè)石匠不僅熱愛(ài)自己的工作而且充滿(mǎn)激情，并朝著(zhù)這個(gè)目標不懈努力，希望有一天能干出一番理想的成績(jì)，正是這種目標明確的激情和理想激勵著(zhù)他不斷努力，不斷實(shí)現自我，超越自我，所以才造就了他的成功。
我覺(jué)得對于今天的中國社會(huì )來(lái)講，社會(huì )發(fā)展的速度很快，年輕人承受的壓力很大。但是中國人又往往對于心理疾病存在一些誤解，膽怯的心理導致不想跟別人表達、也不敢跟別人表達，病人在這個(gè)過(guò)程中其實(shí)會(huì )承受雙倍的痛苦。
別再獨自?huà)暝�！如果真的覺(jué)得自己的心態(tài)在某一段時(shí)間已經(jīng)出現不穩定的時(shí)候，及時(shí)找專(zhuān)業(yè)人士來(lái)幫你判斷。這時(shí)候非常需要陪伴和開(kāi)導，需要大家及時(shí)的溝通，把心里的問(wèn)題發(fā)泄出來(lái)，不要藏在心里。我們也需要關(guān)注一下別人的內心到底是什么樣子。多接觸一些性格好的朋友，少聊一些負能量的事，堅持做每一天自己覺(jué)得應該做的事，努力對待生活，努力堅持做好每一天、過(guò)好每一天。
愿你我擁有發(fā)自?xún)刃牡奈⑿Γ?/p>
講座學(xué)習心得體會(huì )9
3月15日—3月16日在校教導主任的組織和帶領(lǐng)下來(lái)到了呼和浩特，參加了中國教師教育學(xué)會(huì )和北師大老教授協(xié)會(huì )主辦的班主任培訓—“李鎮西教育思想與班主任心理綜合素質(zhì)培養”。我有幸聆聽(tīng)了李鎮西老師的報告—班主任的小技巧和大智慧。
李鎮西老師，成都市武侯實(shí)驗中學(xué)校長(cháng)，特級教師，1982年以來(lái)曾榮獲“全國優(yōu)秀語(yǔ)文教師”，“成都市十大優(yōu)秀青年”，“成都市有突出貢獻的教育專(zhuān)家”等稱(chēng)號，享受成都市人民政府專(zhuān)家特殊津貼，20xx年被提名為全國十杰教師，被譽(yù)為“中國蘇霍姆林斯基式的教師”，人稱(chēng)“南李北魏”(南有李鎮西，北有魏書(shū)生)。
李鎮西老師的頭銜很多，也是一個(gè)很有成就的人。但他在開(kāi)場(chǎng)白的時(shí)候卻這樣說(shuō)：頭銜都是他人給的，我自己認為我就是一個(gè)普通的人民教師。那么樸實(shí)無(wú)華，那么平易近人。演講開(kāi)篇他讓所有與會(huì )同志觀(guān)看了武侯實(shí)驗中學(xué)十年校慶的宣傳片，十分鐘的宣傳片，沒(méi)有看到學(xué)校的領(lǐng)導，沒(méi)有看到學(xué)校的建校規模，沒(méi)有看到半個(gè)字的關(guān)于學(xué)校取得的成就。僅僅看到了一位新教師怎樣把一個(gè)中途轉學(xué)的后進(jìn)生培養的愛(ài)學(xué)習了的事跡。多么低調，多么實(shí)在啊�！吧眢w力行，言傳身教”，他的同事也是這次報告會(huì )又一主講——劉朝升用這八個(gè)字來(lái)概括他們的校長(cháng)。欣賞李鎮西關(guān)于教育的演講，讓我對教育有一些感觸。李鎮西的教育行為對我們有著(zhù)重大的指導，所以我要把自己聽(tīng)到的，記住的，想到的、寫(xiě)下來(lái)。
一、愛(ài)心與教育教師的最高境界。把教育看成是幸福的事，(嘰嘰喳喳的享受就是幸福)(有沒(méi)有欣賞孩子的一顆心，可以反映你有沒(méi)有對孩子的愛(ài))。
愛(ài)是什么?
李鎮西老師這樣說(shuō)：愛(ài)是一種依戀。(什么是依戀?孩子們都期盼著(zhù)上你的課。放假了，孩子們都盼望著(zhù)早點(diǎn)開(kāi)學(xué)。孩子們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的想法?因為孩子們覺(jué)得因為有你的存在而感到幸福)。
愛(ài)是一種理解。什么是理解?李鎮西用自己的一句話(huà)說(shuō)“一個(gè)學(xué)校最可怕的是一群愚蠢的教職工在‘兢兢業(yè)業(yè)’�！弊詈蟾嬷c會(huì )者，一個(gè)理解學(xué)生的老師是：有兒童般的情感，有兒童般的興趣，做有童心的教育者。你要理解學(xué)生需要什么。而不是應該怎么!愛(ài)是一種尊重。李鎮西說(shuō)：一個(gè)學(xué)校沒(méi)有比學(xué)生的信任更重要的了。學(xué)生們?yōu)槭裁匆缿賹W(xué)校，依戀班級，依戀班主任?那是因為他們信任。怎樣才能取得學(xué)生的信任?信任從尊重開(kāi)始。
愛(ài)是一種浪漫。我們要讓教育充滿(mǎn)浪漫與情趣。(我們要把三年的時(shí)光，留給孩子怎樣的回憶?)出自臺灣著(zhù)名作家張曉風(fēng)《我交給你一個(gè)孩子》一書(shū)。孩子來(lái)學(xué)校的目的是快樂(lè )成長(cháng)，你讓孩子快樂(lè )且浪漫的成長(cháng)了嗎?一個(gè)孩子，一個(gè)日子，就是教育。善待每個(gè)日子，呵護每個(gè)孩子，就是教育的.全部。我們要在有限的時(shí)間里留給孩子無(wú)限的浪漫的回憶。(比如，篝火晚會(huì )，踏青活動(dòng)，爬山歸來(lái)，田野歸來(lái)，中秋晚會(huì )，元旦晚會(huì )等等)再社會(huì )實(shí)踐中，孩子的浪漫回憶很多。
二、要做最好的老師。
做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，是一種激情的行為。安東尼·羅賓斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果沒(méi)有成為頂尖的渴望，就不可能創(chuàng )造卓越的成就，那種渴望可能是一個(gè)藝術(shù)家、運動(dòng)員、科學(xué)家、一個(gè)平凡的父母或是一個(gè)生意人的抱負。要做老師，就要做最好的老師，做你身邊最好的，做同行中最好的。人只有報著(zhù)做最好的心態(tài)，才有可能把事情做好。
三、一個(gè)好老師的標準一個(gè)老師當然要有有童心、愛(ài)心、責任心。但是，他必須課上的好，班帶的好，分考的好。還要堅持“四個(gè)不�！薄安煌５膶�(shí)踐，不停的思考，不停的閱讀，不停的寫(xiě)作�！标P(guān)于實(shí)踐，我們的上課，帶班，談心，處理班級突發(fā)事件都是實(shí)踐。庸俗的人一貫蠻干，優(yōu)秀的教師懂得創(chuàng )新與研究。當談及上課，李教授說(shuō)：我們要把每節課都當公開(kāi)課，當優(yōu)質(zhì)課來(lái)上。只有這樣你才是一個(gè)優(yōu)秀的教師。
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投資銀行業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展的行業(yè)。在金融領(lǐng)域內，投資銀行業(yè)這一術(shù)語(yǔ)的含義十分寬泛，從廣義的角度來(lái)看包括了范圍寬泛的金融業(yè)務(wù)；而從狹義的角度來(lái)看，包括的業(yè)務(wù)范圍則較為傳統。蒲堅先生指出，投資銀行的狹義含義只限于某些資本市場(chǎng)，著(zhù)重指一級市場(chǎng)上的承銷(xiāo)、并購和融資業(yè)務(wù)的財務(wù)顧問(wèn)。投資銀行的廣義含義包括眾多的資本市場(chǎng)活動(dòng)，即包括公司融資、兼并收購顧問(wèn)、股票的銷(xiāo)售和交易、資產(chǎn)管理、投資研究和風(fēng)險投資業(yè)務(wù)。下面我結合商業(yè)銀行證券投資工作實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì )。
一、商業(yè)銀行證券投資的含義及證券投資業(yè)務(wù)與貸款業(yè)務(wù)的區別
商業(yè)銀行證券投資是指在商業(yè)銀行業(yè)務(wù)活動(dòng)中，銀行為增強其資產(chǎn)的收益性和保持相應的流動(dòng)性而把資金投放于有價(jià)證券的經(jīng)濟行為。
在商業(yè)銀行的資產(chǎn)業(yè)務(wù)中，貸款業(yè)務(wù)是屬于商業(yè)銀行被動(dòng)型的資產(chǎn)業(yè)務(wù)，商業(yè)銀行貸款的供給量主要取決于客戶(hù)對貸款的需求量，這是貸款業(yè)務(wù)的關(guān)鍵所在；而證券投資業(yè)務(wù)是屬于商業(yè)銀行主動(dòng)型的資產(chǎn)業(yè)務(wù)，商業(yè)銀行主要是根據自身需要投資于有價(jià)證券，進(jìn)行主動(dòng)式的投資決策。
商業(yè)銀行的貸款業(yè)務(wù)能否收回貸款的本金和利息，主要取決于借款人的經(jīng)營(yíng)狀況和經(jīng)濟效益；而商業(yè)銀行的證券投資業(yè)務(wù)的風(fēng)險是多方面的，一方面來(lái)源于被投資對象的經(jīng)營(yíng)狀況和經(jīng)濟效益，另一方面來(lái)源于證券市場(chǎng)的供求關(guān)系等。貸款業(yè)務(wù)的收益只是利息，一般是確定的；而證券投資業(yè)務(wù)的收益包括利息、股息、紅利和資本利得，所以帶有一些不確定因素。
商業(yè)銀行的貸款業(yè)務(wù)是有固定期限的，是按照貸款合同中規定的支付時(shí)間，銀行才可收回貸款本金和利息；而證券投資業(yè)務(wù)具有可交易的特點(diǎn)，因此，其流動(dòng)性比較好。在貸款業(yè)務(wù)中，銀行作為債權人，對借款人有權隨時(shí)進(jìn)行有效的監督管理，對借款人起著(zhù)重要影響作用；而在證券投資業(yè)務(wù)中，由于作為債權人或股東的投資人眾多，一般情況下，銀行控制被投資對象的能力比較弱，所起的作用不大，被投資對象只是定期向投資人發(fā)布有關(guān)經(jīng)營(yíng)方面的信息或臨時(shí)發(fā)布重大事件等。
二、商業(yè)銀行證券投資的功能
商業(yè)銀行證券投資有四大功能：獲取收益、風(fēng)險管理、保持流動(dòng)性、合理避稅。
三、商業(yè)銀行證券投資風(fēng)險與收益的關(guān)系
一般說(shuō)來(lái)，證券投資的收益與其風(fēng)險之間存在著(zhù)正向相關(guān)的關(guān)系。收益與風(fēng)險并存，承擔風(fēng)險是獲取收益的前提；收益是風(fēng)險的成本和報酬。證券投資的風(fēng)險與收益可以用以下公式表示：預期收益率=無(wú)風(fēng)險收益率+風(fēng)險補償
預期收益率是投資人承受各種風(fēng)險應得的補償，無(wú)風(fēng)險收益率是指投資人將資金投資于某一沒(méi)有任何風(fēng)險的投資對象所得到的利息率。
講座學(xué)習心得體會(huì )11
一、什么是心理學(xué)，和我們有什么關(guān)聯(lián)性？
心理學(xué)這個(gè)名詞誕生于歐洲，由歐洲傳播到東亞的日本，20世紀初由日本傳入中國。大家如果覺(jué)得心理學(xué)是外來(lái)的舶來(lái)品那就錯了，其實(shí)中國的先秦時(shí)期就有了心理學(xué)的雛形，來(lái)自道家的思想“無(wú)為而治”就是最早的心理學(xué)思想。道家的思想“智、信、仁、勇、節”就較好地詮釋了人內心的幾種情緒，事情做得通順叫做智慧，做得不通則稱(chēng)之為成見(jiàn)。
二、情緒的本質(zhì)是什么？會(huì )給我們帶來(lái)哪些影響？
我們每一個(gè)人在生活中都會(huì )有情緒，情緒是出自我們的本性，它是不受控制的。情緒是由三個(gè)部分組成的，即主觀(guān)體驗、外部表現、生理喚醒。主觀(guān)情緒是自我的感知體驗，遇喜則喜、遇憂(yōu)則憂(yōu)，是因人而異的。外部表現主要是恐懼、煩惱、悲傷等心理創(chuàng )傷，失魂落魄不知如何表達，如經(jīng)歷地震、車(chē)禍等失去親友的人表現極為突出。生理喚醒是指情緒受到外界影響產(chǎn)生的生理性反應，比如人在心煩意亂的時(shí)候會(huì )有厭食、失眠等癥狀。
三、壓力是怎樣產(chǎn)生的？會(huì )對我們有哪些影響？
壓力是一種保護性的心理機制，它會(huì )對人的心理產(chǎn)生刺激性反應。比如我們在生活中看見(jiàn)體型較小的狗會(huì )產(chǎn)生喜愛(ài)的心情，但是如果見(jiàn)到體型較大的狗會(huì )就會(huì )產(chǎn)生恐懼，我們面對大體型的狗的時(shí)候生怕它會(huì )咬人，自然就產(chǎn)生了心理壓力。
四、我們的情感都有哪些規律？
第一、我們的情緒是人的內在本性，它不以人的意志為轉移。第二、情緒的過(guò)程如山形曲線(xiàn)，我們不要太在意得失，順應規律，它自然就消失了。第三、放任情緒的發(fā)泄，只能夠得到一時(shí)的心理滿(mǎn)足。第四、我們試著(zhù)去適應情緒的波動(dòng)，情緒會(huì )慢慢平復。第五、情緒是存在疊加效應的。第六、精神上存在交互作用。第七、行動(dòng)會(huì )創(chuàng )造新的情緒。第八、情緒和壓力是交織在一起的，適當的壓力可以轉化為工作的動(dòng)力，但是超出承受的范圍將造成心理應激障礙。
五、在工作生活中怎樣應對壓力與心理的沖突？
我們每一個(gè)人都不可能控制住自己的情緒，也不需要刻意去控制，但是我們可以控制自己的言行，不說(shuō)不負責任的話(huà)，不做不負責任的事。面對壓力最有效的方法是：
1、樹(shù)立良好的信念與信心。
2、擺正自己的心態(tài)構建最佳的心境。
3、多做開(kāi)心有益的事情，將不良的情緒逐漸淡化。
4、建立良好的人際關(guān)系，向信任的人吐露自己內心的不快。
5、保持良好的生活習慣，擁有健康的人生。
6、給自己設立一個(gè)短期的目標，使自己能夠獲得成就感。
講座學(xué)習心得體會(huì )12
通過(guò)今天王老師的國血教育讓我學(xué)到了好多。在以前自己在孝方面做的不好，以為自己工作中不能經(jīng)常給父母親來(lái)打個(gè)電話(huà)，不能能往常關(guān)心父母親，從來(lái)不考慮他們的感受，從不為他們著(zhù)想。
今天的講座讓我學(xué)會(huì )了好多在中國的傳統教育中孝占據了很大一部分，人們常說(shuō)百善孝為先，現在的我達不到王老師和圣賢圣人的鏡界，但是通過(guò)今天的學(xué)習我知知道了一個(gè)人如果不能孝敬自己父母尊重老師尊重他人。那么這個(gè)人一定不能在社會(huì )上很好的生存，沒(méi)有朋友也得不到別人的信任。我們時(shí)刻意有一顆感恩的心，要孝敬父母尊重他人。
通過(guò)今天的學(xué)習我了解到了世間萬(wàn)物都是相輔相成的。而且世間萬(wàn)物都是有靈性的有生命的，我們要尊重萬(wàn)物，尊重生命，我們都應該真心實(shí)意的去對待身邊的每一個(gè)人，我們的同學(xué)、老師，朋友都應該真誠相交。
今天我學(xué)會(huì )了百善孝為先如何去孝敬反母。就比如自己畢業(yè)以后工作了，用自己前兩個(gè)月的工資為父母親買(mǎi)一份禮年物，在父母身邊陪他們一段時(shí)間，陪從母親一起吃飯，陪著(zhù)父母去他們想去的地方，為他們買(mǎi)些保健產(chǎn)品送他們檢查身體。
孝道是為人之本，一個(gè)人必須懂得孝道并踐行。對待父母親一定要有一顆感恩的心，知道感恩圖報，要懂的報達父母老師。讓我不們用一顆感恩的心去感恩父母，感恩老師，感恩社會(huì )，感恩國家，跟著(zhù)黨的步伐向著(zhù)美好生活前進(jìn)，并且樹(shù)立確的信念，為國家社會(huì )服務(wù)。
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今天上午有幸聽(tīng)了x法院一名法官關(guān)于侵權責任法的講座，他用事實(shí)說(shuō)話(huà)，每個(gè)論點(diǎn)都會(huì )舉一兩個(gè)案例，感覺(jué)很貼近生活，很生動(dòng)易懂。其中對其中最感興趣的是無(wú)過(guò)錯采血造成感染也應承擔責任的問(wèn)題以及飼養動(dòng)物侵權的問(wèn)題。
法官講違規采血當要承擔責任，但在實(shí)踐中，采血機構即使盡了最高的注意義務(wù)，采用最先進(jìn)的儀器設備和檢測手段，建立了嚴謹的檢測方法和步驟，仍然不能完全杜絕輸血引發(fā)感染問(wèn)題。常見(jiàn)的感染主要是病毒感染。
法官說(shuō)判讀是否應當承擔責任這需要法官在適用法律時(shí)，對法律作出合理解釋。雖然無(wú)過(guò)錯輸血感染是一個(gè)不可預料的風(fēng)險，但畢竟血液提供者對風(fēng)險的控制力要強于患者，掌握分散風(fēng)險的主動(dòng)權，加大他們的責任，可以推動(dòng)醫學(xué)科學(xué)的進(jìn)步，加快社會(huì )文明步伐。
因輸血發(fā)生感染，不論血液提供者和醫療機構有無(wú)過(guò)失，也不論是否進(jìn)行過(guò)必要的檢測，均應向患者承擔責任，這其實(shí)就是無(wú)過(guò)錯責任的適用。歷史經(jīng)驗告訴我們，血液制品的安全性，涉及公共安全，一旦放寬無(wú)過(guò)錯輸血的責任，將造成不可想象的災難。
例如，80年代美國盛行輸血免責規則，導致1.6萬(wàn)名血友病患者感染肝炎病毒，感染率22%。到90年代，死亡的血友病患者中，死亡的原因不是因為自身疾病，而是艾滋病，高達65%。對責任掌握過(guò)寬，司法實(shí)踐掌握得過(guò)松，會(huì )導致供血機構沒(méi)有動(dòng)力去研究克服病毒檢測手段局限，會(huì )阻礙控制病毒技術(shù)的開(kāi)發(fā)和推廣。
還有一個(gè)問(wèn)題是當動(dòng)物飼養人與管理人分離時(shí)，誰(shuí)是責任主體？法官提出應當由實(shí)際占有控制動(dòng)物的管理人承擔責任。筆者對此觀(guān)點(diǎn)甚為同意。提高管理人，包括臨時(shí)管理人的注意義務(wù)，更利于對動(dòng)物的控制，也防止管理人以自己并非真正飼養人為由逃避責任，造成被侵權人的請求權形成權利真空。另外，可簡(jiǎn)化法律關(guān)系，利于訴訟效率。
在我國對于動(dòng)物的管理其實(shí)已經(jīng)很寬松了，法官向我們講述了外國對動(dòng)物嚴格的管理制度。如狗上戶(hù)口，狗進(jìn)學(xué)校，狗上責任保險，違規處罰嚴厲。美國有一案例，大狗把鄰居咬死，因過(guò)失殺人罪判處狗主人四年監禁。對狗實(shí)施了安樂(lè )死。這樣的規定在我們看來(lái)似乎很搞笑，但細想起來(lái)這樣的法律規定恰恰能解決很多問(wèn)題。我國一再對飼養者強調加強對動(dòng)物的管理，但事實(shí)上沒(méi)有產(chǎn)生預計的法律效果，歸根到底還是法律不夠嚴格，沒(méi)有真正觸犯到飼養人本身的利益，如果能像外國法一樣，限制飼養人的人身方面的利益，那么效果應當會(huì )很明顯。中國的法律可以加以借鑒。
通過(guò)法官細致入微的演講，我確實(shí)學(xué)到了很多東西，感謝法官百忙之中抽出時(shí)間教會(huì )我們這么多知識，我真的受益匪淺。
講座學(xué)習心得體會(huì )14
在這次培訓中，通過(guò)形式豐富，富有實(shí)效的學(xué)習，使我收獲頗豐。專(zhuān)家們以及優(yōu)秀教師代表通過(guò)聲情并茂富有哲理的講座和一對一手把手的實(shí)踐操作指導，讓我受益非淺。我深知專(zhuān)業(yè)知識是每一位教師外在美的依托!也因此格外珍惜這難得的學(xué)習機會(huì )。在專(zhuān)家的講座中，我們時(shí)而靜心傾聽(tīng)，時(shí)而筆尖流動(dòng)，時(shí)而凝目思索。在學(xué)習中，真切窺見(jiàn)了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)的亮光，心境豁然開(kāi)朗。
新的歷史階段，新的形式對我們高中地理教師隊伍建設提出了更高的要求。作為新時(shí)代的教師，只有具備全面的素質(zhì)，才能培養出適應21世紀需要的社會(huì )主義新人。這次培訓，為我們全體教師送來(lái)了一場(chǎng)及時(shí)雨，經(jīng)過(guò)雨的洗禮，我們找到了前進(jìn)的方向。
在學(xué)習期間，聆聽(tīng)了不同老師的講座，雖然內容各不相同，但在座的老師內心都不約的產(chǎn)生共鳴，專(zhuān)家們通過(guò)具有一定高度的理論輔導和分享自己獨有的實(shí)踐操作經(jīng)驗，為我今后工作的有效開(kāi)展注入了新的血液，增添了新的動(dòng)力。使我認識到要不斷提高自身思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，這樣才能更好地為青少年學(xué)生服務(wù)，才能更好的適應新形勢，新任務(wù)，新要求。
講座學(xué)習心得體會(huì )15
魏老師講座是以“民主教學(xué)”為主題展開(kāi)的，我在聽(tīng)后頗受感動(dòng)并深受啟發(fā)。感想很多，現整理如下：
一、魏老師民主教育的第一點(diǎn)是樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)點(diǎn)。是指我們作為教育的實(shí)施者，不能只強調管理者的地位和權力，而要樹(shù)立為學(xué)生服務(wù)的觀(guān)點(diǎn)，和學(xué)生家長(cháng)一道為學(xué)生提供良好成長(cháng)的環(huán)境，而不是逼著(zhù)孩子成長(cháng)，作為教師要甘為人梯，降低自己的位置，平等對待所有學(xué)生。我在教學(xué)中，這一點(diǎn)做得不夠，有時(shí)我認為自己是四十年熬成婆，該是我要求學(xué)生怎樣做學(xué)生，而不能從當初我做學(xué)生時(shí)的心態(tài)去思考老師該怎樣約束自己的行為，這樣是否有害學(xué)生學(xué)習的積極性，有損教師在學(xué)生心目中的榜樣形象和帶動(dòng)作用。
二、魏老師民主教育的第二點(diǎn)是幫助學(xué)生找準自己的起點(diǎn)，分析學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。讓每一位在班集體中的學(xué)生都有所作為。幫助學(xué)生找出自己的長(cháng)處，需要教師很大耐性。而身為人師，古人就有“一日為師，終生為父”的感觸，這是師道尊嚴。如果起碼的耐心都沒(méi)有，就會(huì )喪失應有的師道尊嚴，更會(huì )喪失學(xué)生對教師應有的尊重。這一點(diǎn)我很有感觸，剛走上工作崗位時(shí)，我是沒(méi)有什么耐心的，后來(lái)開(kāi)始會(huì )因為一道題目為學(xué)生講解五遍甚至十遍，贏(yíng)得了學(xué)生的信任和對我這門(mén)學(xué)科的興趣，最后學(xué)生用四所中學(xué)平行班平均分第一名來(lái)回報我的耐心�，F在，我認為光有一定的耐心是不夠的；除了有足夠的耐心，還要有一定的策略，幫助學(xué)生發(fā)展自主能動(dòng)性，讓學(xué)生從自身的發(fā)展水平來(lái)給自己制定可行性目標。魏老師“幫助孩子成長(cháng)，別逼著(zhù)孩子成長(cháng)”很有道理，之所以老師和家長(cháng)都認為孩子有逆反心理，無(wú)外乎沒(méi)有找準自身的位置，不能為學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)，從而不能激勵學(xué)生，也就不能很好的發(fā)展學(xué)生。
三、魏老師民主教育的第三點(diǎn)是一定要發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性。每個(gè)人都有向往真善美的愿望和要求。當我們積極發(fā)現學(xué)生這些愿望和要求，并我們幫助學(xué)生發(fā)展這些愿望和提升這些要求，也就自然而然的提升學(xué)生的品質(zhì)。這里所說(shuō)的人性，是要回歸到人的最真最純的層面上來(lái)。魏書(shū)生舉例：愛(ài)國愛(ài)人民和愛(ài)社會(huì )首先要從在家中幫助父母做家務(wù)開(kāi)始，知道愛(ài)自己的父母，才能談得上愛(ài)國愛(ài)人民愛(ài)社會(huì )，否則是本末倒置。如果只是掛在嘴邊或是一味喊口號，做做形式根本就不是教育的初衷。所以人性的真善美是要求發(fā)現和發(fā)展的。發(fā)展學(xué)生的個(gè)性是因為個(gè)性的發(fā)展能夠造成差異，而只有差異性教育或者說(shuō)因材施教才能更大可能的成就更全面的人才，更好地使學(xué)生發(fā)現自己，同時(shí)更好的形成差異性人才。發(fā)展個(gè)性也是幫助學(xué)生實(shí)現自身價(jià)值的有效途徑，所以說(shuō)發(fā)展學(xué)生的人性和個(gè)性是民主教育的和好體現。
四、魏老師民主教育的第四點(diǎn)是要多和學(xué)生商量。我所理解的是要和學(xué)生交流，交流和溝通能很好的發(fā)現學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生找準自己的起點(diǎn)，從而使學(xué)生利用自己的優(yōu)點(diǎn)、發(fā)揚自己的優(yōu)點(diǎn)為班集體和他人多做事做好事。所謂“責任感是在做事的過(guò)程中積累起來(lái)的”。這種做事的責任感也會(huì )幫助他人培養良好習慣的行為習慣。交流也得有個(gè)準則：不難為任何學(xué)生，也不放縱任何學(xué)生。溝通要求師者放下架子，能和學(xué)生平視對待，能和學(xué)生坦誠不公的交流，這樣的交流可以消除很多不良的學(xué)習因素，從而不浪費任何時(shí)間去做無(wú)意義的事。當教師的只有勤于和學(xué)生交流才能提高自己的業(yè)務(wù)水平，才能發(fā)展自身的綜合素質(zhì)，才能針對不同的學(xué)生因材施教，才能真正做到師道尊嚴。
魏老師最后強調民主教育教學(xué)的經(jīng)驗總結應為三個(gè)部分：1、做好計劃，2、監督檢查，3、總結反饋。
所以我要在教學(xué)中不斷的學(xué)習總結，用學(xué)到的知識和積累的經(jīng)驗不斷在教育教學(xué)中檢驗，已盡快的提升自己，使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
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