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赴上海參觀(guān)幼兒示范園學(xué)習心得體會(huì )
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,心得體會(huì )是很好的記錄方式,這樣能夠培養人思考的習慣。那么寫(xiě)心得體會(huì )要注意的內容有什么呢?以下是小編為大家整理的赴上海參觀(guān)幼兒示范園學(xué)習心得體會(huì ),希望對大家有所幫助。
振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師同,教師要承但起這一重任,首要的就是創(chuàng )新,觀(guān)念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。
作為新時(shí)代的幼兒教師,通過(guò)此次對上海兩所示范園(山東中路幼兒園、東苑半島音樂(lè )幼兒園)的參觀(guān)學(xué)習,使我們的教育觀(guān)念有了深刻的轉變,同時(shí)聯(lián)系幼教當前形式,我們認為,幼兒園課程正處在由封閉走向開(kāi)放、由靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)、由專(zhuān)家走向教師和學(xué)生、由理論走向實(shí)踐的發(fā)展過(guò)程。21世紀將是以?xún)和l(fā)展為本的教育的世紀,21世紀的幼兒園課程將以建構為核心,讓幼兒成為課程的主體。而《幼兒園建構式課程》正是從現代的兒童發(fā)展觀(guān)、學(xué)習觀(guān)、課程觀(guān)和教育觀(guān)出發(fā),以?xún)和、和諧、富有個(gè)性的發(fā)展為目標。體現《新綱要》提出的幼兒素質(zhì)教育要求,反映了“以?xún)和l(fā)展為本”的教育追求。讓幼兒充分參與、積極探索,不斷發(fā)現與理解周?chē)纳詈褪挛,使幼兒真正成為發(fā)展的主角,課程的主體;同時(shí)也是貫徹落實(shí)《綱要》的一個(gè)平臺,是教育理念和教育實(shí)踐之間的一座橋梁。它的時(shí)代特點(diǎn)不言而喻,時(shí)代需要我們轉變觀(guān)念,以現代課程理念來(lái)搭建貫徹落實(shí)《綱要》的平臺。
通過(guò)《幼兒園建構式課程》教材三位編委的精辟闡述和五節觀(guān)摩課的精彩展示,使我們更深入的理解了《幼兒園建構式課程》是以“兒童發(fā)展為本”為主旨,服從于使每個(gè)幼兒全面地、和諧地、富有個(gè)性地發(fā)展的學(xué)前教育總目標,并將這一目標蘊涵于實(shí)現幼兒園課程的一切活動(dòng)中!队變簣@建構式課程》以主題為主線(xiàn),將“環(huán)境創(chuàng )設、家園共育、活動(dòng)區域活動(dòng)和日;顒(dòng)”都視為課程的組成部分。這一課程展示出幼兒的發(fā)展是在多種活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行的;是在顯性和隱性的環(huán)境中誘發(fā)的;是在家園合作的影響下統一地連續發(fā)展的;“幼兒是課程的主體”。就內容而言,建構式課程的基本原則是“選擇對兒童發(fā)展有利、適合幼兒學(xué)習的有意義的主題內容,充分讓幼兒主動(dòng)建構”。這些主題是兒童的生活、是兒童的經(jīng)驗,是與兒童渴望探索、發(fā)現和理解的周?chē)娜、事、物密切?lián)系的。就實(shí)踐的方法和策略而言,建構式課程進(jìn)行多種教育活動(dòng)的整合,即主題線(xiàn)索、區角活動(dòng)、日;顒(dòng)多項活動(dòng)的有機整合,五大領(lǐng)域聯(lián)結整合。課程的主體是幼兒。它注重學(xué)習過(guò)程、注重生成、注重互動(dòng)、注重合作,但不輕視學(xué)習結果、教師的預設和幼兒的獨立活動(dòng);而是讓過(guò)程和結果、生成和預設、互動(dòng)與主動(dòng)、獨立和合作辨證地統一起來(lái),使幼兒和教師共同成長(cháng),都成為課程的建構者和創(chuàng )造者。因而,教育必須貼近幼兒的真實(shí)生活,重視他們的經(jīng)驗和興趣,使幼兒在積極、主動(dòng)的建構過(guò)程中獲得知識、經(jīng)驗和技能,同時(shí)在情感、個(gè)性、社會(huì )性等方面得到發(fā)展。通過(guò)此次參觀(guān)學(xué)習,在今后的教育教學(xué)工作中,我們將用自己的智慧和汗水,滿(mǎn)懷愛(ài)心的為幼兒創(chuàng )造一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習環(huán)境,為他們幼小心靈的飛翔、個(gè)性張揚和能力的發(fā)展創(chuàng )設一個(gè)美麗的生活空間。
太陽(yáng)每天都是新的,面對充滿(mǎn)挑戰和希望的明天,我們只有不斷的創(chuàng )新、超越自我,我們才能贏(yíng)得新世紀的輝煌!
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