中學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流的心得體會(huì )（精選6篇）
某些事情讓我們心里有了一些心得后，可用寫(xiě)心得體會(huì )的方式將其記錄下來(lái)，從而不斷地豐富我們的思想。一起來(lái)學(xué)習心得體會(huì )是如何寫(xiě)的吧，以下是小編幫大家整理的中學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流的心得體會(huì )（精選6篇），歡迎大家分享。
中學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流的心得體會(huì )1
作為班主任，轉化后進(jìn)生是班主任工作內容中的重要之一。在班級管理常規中，我們要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注后進(jìn)生的一舉一動(dòng)，一言一語(yǔ)，時(shí)時(shí)刻刻都準備著(zhù)做后進(jìn)生的轉化工作。他們的每一個(gè)小小的舉動(dòng)，每一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話(huà)語(yǔ)，每一件小小的事情，都將是我們轉化后進(jìn)生的切入點(diǎn)，都是我們教育后進(jìn)生的一個(gè)有效的素材。因此，轉化后進(jìn)生的工作靠得是我們平時(shí)細致入微地觀(guān)察和及時(shí)有效的引導。以下談?wù)勎以诎嘀魅喂ぷ髦袑τ谵D化后進(jìn)生工作的具體做法：
第一、對本班的學(xué)生進(jìn)行全面摸底掌握情況是做好后進(jìn)生工作的前提條件。
“全面摸底”是指開(kāi)學(xué)注冊期間向先前的班主任請教（注：我們學(xué)校對每一年級都是重新打亂分班的），讓他們幫忙找出本班表現較差的學(xué)生，并且詳細了解他們的情況，初步確定致使他們落后的原因。經(jīng)過(guò)了解后我們就要對班上的后進(jìn)生作一分類(lèi)，大概可以分為三大類(lèi)：學(xué)習后進(jìn)，紀律后進(jìn)，學(xué)習及紀律都后進(jìn)。有了初步的了解，針對不同的類(lèi)型，在平時(shí)工作中我們就要有所側重的觀(guān)察他們的表現，關(guān)注他們的思想動(dòng)態(tài)，從而給予合理的、有效的引導。然而，在這里我要提醒：班主任絕對不能戴有色眼鏡看學(xué)生。全面摸底是方便我們更好的開(kāi)展工作，而不是從一開(kāi)始就否定部分學(xué)生。
第二、長(cháng)期關(guān)注，反復做工作是做好后進(jìn)生工作的有效方法。
“冰凍三尺，非一日之寒”，因此，做好后進(jìn)生的工作也不是僅靠一兩次的談話(huà)就能做好的，必須長(cháng)期的、反復的做工作，并且還要具有連貫性，因此在平時(shí)我們要非常關(guān)注后進(jìn)生的行為，一旦發(fā)現不良行為就立即進(jìn)行談心教育，及時(shí)開(kāi)導他們，讓他們認識到自己的錯誤。在這里以我班上的梁同學(xué)為例子，梁同學(xué)從開(kāi)學(xué)到現在一直小錯不斷，而且經(jīng)常不分場(chǎng)合講粗話(huà)，每次發(fā)現他有這個(gè)毛病我都立即找他談話(huà)，指出他的錯誤，從個(gè)人形象及與同學(xué)交往的藝術(shù)給予正確引導。在班級文化建設的時(shí)候，我們班需要一個(gè)同學(xué)釘釘子拉鉛線(xiàn)，于是我找他幫忙，結果我發(fā)現他的動(dòng)手能力很強，而且做事講求完美。針對這件事我大力地表?yè)P他，從此他有了很大的轉變。
第三、嚴厲與愛(ài)心共存是做好后進(jìn)生工作的原則。
也許有的老師會(huì )有這種感覺(jué)：當你和學(xué)生走的太近，給他們太多的關(guān)愛(ài)時(shí)，會(huì )感到學(xué)生不當你是一位老師，甚至有時(shí)在正式的場(chǎng)合上對你做出不尊重的舉動(dòng)。這就說(shuō)明單單只給予學(xué)生關(guān)愛(ài)是不夠的，還要有“威嚴”，尤其在同學(xué)們面前，我們要更多的表現出自己嚴厲的一面，而在與個(gè)別同學(xué)交流時(shí)則要表現出更多的慈愛(ài)。另外，后進(jìn)生是一個(gè)比較特殊的群體，長(cháng)期表現不好，不被認同，經(jīng)常受到批評，讓他們有了自悲感，讓他們的心靈受到了創(chuàng )傷，因此我們需要給予他們更多的關(guān)愛(ài)，讓他們對學(xué)習、對自己的表現有一種滿(mǎn)足感，從而走進(jìn)學(xué)習生活，走入集體生活，總而言之要用我們的愛(ài)心去打開(kāi)他們的心靈，去感化他們。
第四、先肯定后教育再總結是做好后進(jìn)生工作最有效的談話(huà)模式。
肯定是指對他們所做的行為給予諒解，給予他們最大的理解，站在他們的角度體會(huì )他們的心情。這樣一來(lái)方便我們跟他們接近距離，讓他們更主動(dòng)地說(shuō)出他們的看法。當他們把自己的觀(guān)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)之后，我們也不要急于去批評他們，反駁他們。因為大力的反駁，大聲地罵斥不是教育，這最多只是一種讓我們不悅的心情得到一定程度的發(fā)泄的手段�？墒菍τ谒麄儏s是更大的痛苦，并且教育的效果也沒(méi)有達到，因此面對這種情況我們要選擇忍耐，等他們發(fā)泄完自己的不滿(mǎn)后，我們才耐心的分析，擺事實(shí)講道理推翻他們的錯誤看法，讓他們心服口服。最后，我們還要針對這件事幫他們總結，讓他們知道在今后遇到類(lèi)似的事情應該怎么處理。
總之，轉化后進(jìn)生是一項非常細膩的工作，由于工作的長(cháng)期性和反復性，需要我們付予更大耐心和恒心，由于對象的特殊性和脆弱性，需要我們給予更多的愛(ài)心。
中學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流的心得體會(huì )2
歷時(shí)兩天半的班主任培訓班即將落下帷幕，此時(shí)留在各位學(xué)員心中的或許是敬佩、或許是感嘆、或許是激動(dòng)，而我切切實(shí)實(shí)體會(huì )到了何為“心頭荷花開(kāi)，身畔暖風(fēng)走�！弊鳛橐幻胀ń逃ぷ髡叩哪且环菪腋�，不禁絲絲而生。
這一份幸福來(lái)自專(zhuān)家、領(lǐng)導的教誨與關(guān)懷。且不說(shuō)專(zhuān)家們?yōu)槲覀儙?lái)了專(zhuān)業(yè)的知識、實(shí)踐的智慧，但就犧牲天倫之樂(lè )，奔波千里來(lái)到阜寧，就足以讓我們感動(dòng)。這一份幸福來(lái)自?xún)商彀雭?lái)800多位同仁的堅守。兩天半的學(xué)習，我自始自終的參加。毫不夸張說(shuō)，是我參加的各種培訓中紀律最好的一次。我沒(méi)有資格表?yè)P大家，但我有權利為大家的堅守而驕傲！這真是“春風(fēng)有情催百花，桃李無(wú)言自成蹊�！�
一、讓工作成為成長(cháng)的歷程，幸福的記憶
就個(gè)人的感受而言，在近20個(gè)課時(shí)里，七位專(zhuān)家給我第一沖擊力的是他們對事業(yè)的熱愛(ài)與執著(zhù)、對人生的叩問(wèn)與思考。齊__教授幾年如一日，堅持做“隨園夜話(huà)”沙龍，立志做一個(gè)能領(lǐng)跑的人；陳__博士告訴我們：低調做人、高調做事，做有滋有味的教育；吳__老師把她對生活的熱愛(ài)全部?jì)A注在她的學(xué)生身上……無(wú)一不讓我們聽(tīng)者震撼。我以為，人的心靈是有縫隙的。因此，在感動(dòng)之余，她們的言行也在觸動(dòng)我們每一個(gè)人的內心，撥弄著(zhù)那一個(gè)“一碰就哆嗦的小人人”，那就是做為一個(gè)人，我們究竟該怎樣的生活和工作！
誠然，人生在我們很多人的眼里“只作風(fēng)前絮，歡也零星，悲也零星，都在連江點(diǎn)點(diǎn)萍！”因此，工作無(wú)目標、生活無(wú)激情，對待班主任工作更為突出。名家名師們的經(jīng)歷告訴我們：我們應該把工作與個(gè)人的社會(huì )成熟與專(zhuān)業(yè)成長(cháng)結合起來(lái)，讓工作的過(guò)程就是一個(gè)成長(cháng)的過(guò)程。應該把工作看做是人生積累精神財富的主要路徑，成為你幸福的記憶。因為，只有擁有獨立、自由精神的人，才是真正幸福的人。
二、讓理解成為教育的最終目標
什么是教育？什么是教育的目標？這些問(wèn)題確實(shí)是大家“熟知并不真知”的。在聆聽(tīng)講座的過(guò)程中，我一直在尋找著(zhù)在專(zhuān)家名師的心中，教育的目標到底是什么。因為，不管是理論專(zhuān)家，還是實(shí)踐名師，他們所研究和實(shí)踐的目標作用到學(xué)生身上是一致的。在聽(tīng)后的反思、梳理中，我的腦海里突然跳出了這樣一句話(huà)：教育的最終目標是理解學(xué)生想法的本質(zhì)。
你看齊教授的“班主任是學(xué)生成長(cháng)的主要‘精神關(guān)懷者’”；陳博士的“誤解兒子的實(shí)例”；朱教授的“情感的人生教育價(jià)值”；蘇主任的“有效溝通”；吳老師的“特殊生教育”；袁老師的“三年三封信”；殷老師的“講錯的話(huà)都是不懂孩子的話(huà)”，無(wú)一不見(jiàn)理解的身影。而這個(gè)理解主要是理解學(xué)生。
要理解學(xué)生，就要讓他們體驗。這一次培訓，如果說(shuō)讓大家感興趣，無(wú)疑是和在報告中，專(zhuān)家們不斷地和大家互動(dòng)，讓大家體驗是密不可分的。體驗更是當下班主任工作中，重要的一個(gè)工作方法。特別是袁子意老師的體驗式學(xué)習。他的體驗式學(xué)習，讓學(xué)生從參加體驗活動(dòng)，到分享成功，再形成共識，最后能自覺(jué)行動(dòng)。今天上午，殷老師以他的幽默輕松的語(yǔ)言，讓我們一次次體驗了自己教育教學(xué)中的場(chǎng)景，同時(shí)又引起了我們深深的思考。他們體驗式教學(xué)再次證明了“你告訴我，我忘記了；你展示給我，我記住了；你讓我參與，我理解了�！�
要理解學(xué)生，老師就要學(xué)會(huì )守望。在培訓中，多位老師都把學(xué)生看著(zhù)是花。確實(shí)學(xué)生就是花，但不僅是學(xué)生都花一樣美麗，更重要的是，學(xué)生的成長(cháng)也像花一樣是一個(gè)漸放的過(guò)程。老師要真正地理解學(xué)生，知道他們言行背后的故事，就要有耐心。
三、讓自己成為一個(gè)“講故事”的人
記不清哪位老師在報告中說(shuō)，我今天只不過(guò)是把工作中的事，整理成一個(gè)一個(gè)的故事說(shuō)出來(lái)，我相信在座的各位都有故事，那就讓我們講出來(lái)。這句話(huà)，對我的觸動(dòng)很大。是呀，我們工作中的故事肯定不少，為什么不做一個(gè)“講故事”的人呢？再一聽(tīng)，能講故事的人，不是你有故事就行，你還要做到：
你要是一個(gè)有理想和追求的人，這個(gè)理想不是“豬欄理想”，安于現狀；你要是一個(gè)有真愛(ài)和會(huì )愛(ài)的人，多年的教育工作，讓我們早就“花不再香，風(fēng)不再輕”，麻木了；你要是一個(gè)善于學(xué)習和研究的人；你還要是一個(gè)能堅守和不倦的人；你還要是一個(gè)勇于改變自己的人等等。我想我們每個(gè)人都會(huì )找出自己為什么不會(huì )成為講故事人的原因，那我們還等什么呢？那就讓我們行動(dòng)起來(lái)，都來(lái)做一個(gè)能“講故事”的人而不只是一個(gè)會(huì )鼓掌的人。
各位同仁，短暫的培訓雖然快要結束了，但專(zhuān)家領(lǐng)導的諄諄教誨還在我們耳旁回響�！案呱窖鲋�，景行行止，雖不能至，心向往之�！蓖緜�，成功已開(kāi)始發(fā)出請柬，以幸福的名義，她一路飄香。
中學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流的心得體會(huì )3
記得兩年前，我剛剛從大學(xué)畢業(yè)，來(lái)到我校參加工作，也是坐在今天你們的位置上，那份激動(dòng)的心情至今還記憶猶新。時(shí)間過(guò)得真快，在這兩年中，我們這些新教師，在校領(lǐng)導的關(guān)懷下，在老教師的教導下，無(wú)論在師德，還是在教學(xué)方面，都學(xué)到了許許多多的知識，積累了一些經(jīng)驗，這些都成為我們取得成績(jì)的堅實(shí)的基石，所以，我謹代表近幾年來(lái)到北中工作的新教師謝謝學(xué)校對我們的培養和為我們付出的一切。同時(shí)，也代表北中的全體教師歡迎各位新同事的到來(lái)。
我今天坐在這里發(fā)言，只是想把我這一年來(lái)在班主任工作中的一些做法進(jìn)行一次小結和交流，不妥之處，懇請賜教。
班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導者，也是學(xué)校目標管理的具體落實(shí)者，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì )的橋梁和紐帶。一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生能否健康地成長(cháng)為全面發(fā)展的、有著(zhù)良好素質(zhì)的文明北中人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。所以說(shuō)，班主任工作至關(guān)重要。
班主任工作是繁瑣的，需要顧及到各個(gè)方面，什么事情都可能報到班主任老師那里等著(zhù)處理，上課講話(huà)、不交作業(yè)、值日生不認真、最近生活開(kāi)支比較多、回家晚了，甚至在家頂撞父母、有離家出走的想法、有退學(xué)的想法等等。這些事情在班主任身上是經(jīng)常發(fā)生的。除了這些突發(fā)事件、特殊事件，更多的是學(xué)生們隨時(shí)隨地可能出的小問(wèn)題、無(wú)時(shí)無(wú)刻等著(zhù)你去處理的日常事務(wù)，這些不起眼的小事，如果解決得不好，直接影響到學(xué)生的學(xué)習、班級的風(fēng)貌、學(xué)校的秩序、家長(cháng)的信任。所以，作為一名班主任一定要有預見(jiàn)性，把各種可能遇到的情況提前做好解決的方案。所以，我在做班主任工作之前，看了一些理論上的書(shū)籍。但理論和實(shí)際畢竟是有差距的，這就需要我們在平時(shí)工作中多總結。
在這一年的班主任實(shí)踐工作中，我主要把工作分成三塊，第一是學(xué)生本身的教育、管理;第二是班干部隊伍的培養;第三是力爭取得家長(cháng)的配合。
第一、對學(xué)生的教育和管理是班主任工作的最主要任務(wù)，我主要抓住以下幾個(gè)方面。
第一點(diǎn)，抓好開(kāi)頭。因為好的開(kāi)端，是成功的一半嘛。新接手一個(gè)班級時(shí)、新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，甚至是每星期一都可以看作是一個(gè)開(kāi)端，都要加以重視。
在我剛接手高一(17)班時(shí)，我很注重給學(xué)生的第一印象，首先你的衣著(zhù)一定要得體，給學(xué)生一種莊嚴的感覺(jué)，特別是對于剛畢業(yè)的新教師來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)至關(guān)重要，直接影響到學(xué)生和家長(cháng)對你的信任。此外，我力爭能在第一次集體講話(huà)的幾句言語(yǔ)間，在初次與學(xué)生們接觸的幾個(gè)動(dòng)作神態(tài)間，給他們留下嚴格這兩個(gè)字的深刻印象。一般來(lái)說(shuō)，我會(huì )在最初就給學(xué)生們定好規范，最基本的就是帶領(lǐng)他們認真學(xué)習一日常規，在教育過(guò)程中讓學(xué)生們強烈地意識到，這些內容都是規章制度，都是必須遵守的，如果違反了常規就應該付出代價(jià)。所以，在軍訓期間，我就給他們嚴格規定了集合的時(shí)間，有事情要先請假的制度等等，為以后的管理打下的一個(gè)良好的基礎。所以，雖然給學(xué)生的第一感覺(jué)是很?chē)栏�，但他們都很理解、很尊重我。有時(shí)候犯錯不用批評，只要給他一個(gè)眼神，他就會(huì )很不好意思的低下頭。當然我也會(huì )注意到循序漸進(jìn)，畢竟有一些平時(shí)行為習慣就較散漫的學(xué)生不可能會(huì )因為你這一次集體講話(huà)就改掉壞習慣的。但這種強加給他的遵規意識，為以后幫助他們學(xué)會(huì )遵規打下了第一基礎。有的學(xué)生犯了錯誤往往還不知錯，遇到這種情況我就會(huì )一步步幫他分析，規章制度是不是有存在的必要?你的行為有沒(méi)有違反這些規章制度?違反了規章制度是不是要付出代價(jià)?在這種問(wèn)話(huà)中，我經(jīng)常會(huì )提到我很早就跟你們說(shuō)過(guò)或者記得第一次集體講話(huà)時(shí)我就告訴過(guò)們等等這類(lèi)字眼，這樣子反復幾次之后，在心理上就給了他一個(gè)暗示，最后，一般情況下，學(xué)生會(huì )在我的引導下自己意識到他是在明知故犯，理應為自己的行為負責。我還會(huì )在第一次集體談話(huà)中特別強調幾個(gè)原則，一是誠實(shí)，不撒謊，犯了錯誤要敢于承認，決不要用另一個(gè)錯誤、另一個(gè)謊言來(lái)遮掩前面一個(gè)。所以，我們班的大多數學(xué)生都很誠實(shí)，如果犯了錯誤都主動(dòng)地來(lái)承認，比如，考勤有遲到的，都主動(dòng)地告訴我他遲到了，而不是裝作若無(wú)其事的樣子，有的還主動(dòng)地寫(xiě)檢討，記得有一位學(xué)生，內務(wù)做得不好，經(jīng)常為宿舍扣分，有一個(gè)月超過(guò)了我規定的標準，很內疚，就主動(dòng)抄了近十遍的宿舍管理條例和一份檢討。但是我真得很感動(dòng)，有時(shí)覺(jué)得自己是不是太嚴厲了。后來(lái)找到他，仔細分析了一下原因，與他交談?wù)覍Σ�，終于這個(gè)宿舍現在非常好，是我們班最好的宿舍。
所以，我覺(jué)得言語(yǔ)的力量是很強大的，可以他們在心理形成一種自我暗示，早聽(tīng)了老師的話(huà)，誠實(shí)為人，就好了，讓他們有悔意，完了還得問(wèn)他們下次遇上這種情況該怎么做?有的學(xué)生犯了錯，你找他談話(huà)，他會(huì )習慣性地說(shuō)誰(shuí)怎么的，好像錯全是別人的，沒(méi)他什么事，我馬上就會(huì )告訴他我找你來(lái)是談你的問(wèn)題，別人有錯我找他本人談，我跟你談干嘛呀?現在你得想自己的問(wèn)題!我就是這樣來(lái)教會(huì )學(xué)生勇于承認自己的錯，學(xué)會(huì )反省自己的不足。比如說(shuō)，宿舍的扣分是很?chē)栏竦�，有的同學(xué)就把責任推給管理員，說(shuō)管理員如何，為什么以前這樣做就沒(méi)有扣分，而現在這樣就扣分，而不是從自身找問(wèn)題，原來(lái)是自己的投機取巧心理在作怪，以前根本就沒(méi)有做好。幾次之后，我的學(xué)生在出現問(wèn)題時(shí)會(huì )比較自覺(jué)地先找自己做得不好的地方，這樣我做起工作來(lái)方便多了。
我會(huì )給學(xué)生們強調的第二個(gè)原則是做人要真實(shí)，不要人前背后。有些學(xué)生在班主任在場(chǎng)時(shí)挺守規矩，班主任不在場(chǎng)時(shí)就管不住自己了，像自習課上，這樣的學(xué)生就會(huì )極大地影響班級紀律，逼得老師得去看自習，這樣不僅影響老師的工作，而且學(xué)生也學(xué)不會(huì )自我約束，自己安排學(xué)習。所以我會(huì )通過(guò)教育，讓學(xué)生明白，這樣人前背后就是做人的虛偽，而虛偽的人是沒(méi)人喜歡的。這樣的班級氛圍建立起來(lái)后，這些管不住自己的學(xué)生就會(huì )在自習課上講話(huà)時(shí)覺(jué)得自己挺可恥的，同學(xué)也會(huì )用一樣的眼光看著(zhù)自己，也就會(huì )收斂許多。
但是孩子就是孩子，都有約束不住自己的時(shí)候，老師一定要勤到位、勤觀(guān)察。所以，我們班的學(xué)生都說(shuō)我神出鬼沒(méi)。不知何時(shí)，突然出現在班級，突然站在某個(gè)學(xué)生的身邊，所以，在自習課不認真的同學(xué)很少，一點(diǎn)點(diǎn)就養成了好習慣。另外，通過(guò)課間或課上突擊檢查也可以發(fā)現一些問(wèn)題，誰(shuí)聽(tīng)課認真，誰(shuí)愛(ài)講話(huà)等等，這樣對學(xué)生就有了一個(gè)更準確地把握。
新學(xué)期開(kāi)始時(shí)也要帶領(lǐng)學(xué)生認真分析班級現狀和特點(diǎn)，制定新學(xué)期的目標，比如，我們班就制定了班榮我榮、我恥班恥的班訓，培養他們的集體榮譽(yù)觀(guān)，還制定了班級的個(gè)人量化管理。而且在以后的工作中要不時(shí)提起本學(xué)期的新要求，敦促學(xué)生奔新目標而去，不要走過(guò)場(chǎng)。老師的言行對學(xué)生的影響是巨大的，老師做事要言出必行，說(shuō)過(guò)的話(huà)絕不能自己也忘了，一定要有后文，慢慢地學(xué)生就會(huì )把老師的話(huà)當回事，不會(huì )存僥幸心理。
總之，我覺(jué)得凡事開(kāi)頭抓好了，以后會(huì )省力不少。
第二點(diǎn)，要抓住細節。正因為班主任工作是瑣碎的，所以要從細節開(kāi)始著(zhù)手。
平時(shí)學(xué)生的學(xué)習是很緊張的，不大可能經(jīng)�；〞r(shí)間作長(cháng)篇說(shuō)教，所以我通常的做法是利用每一件小事進(jìn)行及時(shí)教育。例如，早晨的時(shí)候，跟學(xué)生一起準時(shí)到校，學(xué)生看見(jiàn)我，都拼命的跑，不想自己遲到。還有，利用第一節課前的準備時(shí)間，把頭一天的重要問(wèn)題再次的強調，將今天的要求，切忌不要長(cháng)篇大論，就事論事，短小精悍。還有，利用課間的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行溝通，發(fā)現問(wèn)題馬上解決。在解決問(wèn)題時(shí)，作為班主任，我覺(jué)得一定要站在學(xué)生的角度來(lái)想問(wèn)題。首先爭取到他們的信任。要站在他們的角度和立場(chǎng)上來(lái)分析問(wèn)題，告訴他們，他們的某些想法是正確的，肯定他們，然后做工作，結合自己的成長(cháng)經(jīng)歷，讓他們明白，自己也有不足之處。
除了自己解決這些事情以外，我覺(jué)得還要及時(shí)地上報給級長(cháng)，或者是學(xué)校的其他領(lǐng)導。他們會(huì )給你提供更多更好的意見(jiàn)和建議。所以，在這一年的實(shí)踐里，我非常感謝，各位校領(lǐng)導、級長(cháng)對我的支持和幫助。
還有，上課的時(shí)候，我也會(huì )到課室的窗外看一下，看看學(xué)生是否認真。有一次，有兩個(gè)學(xué)生不在，我當時(shí)覺(jué)得很奇怪，如果有事他們一定會(huì )事先跟我講的，我想可能是去了校醫室，打電話(huà)過(guò)去不在那里。于是，我馬上就與家長(cháng)聯(lián)系，家長(cháng)說(shuō)并沒(méi)有回家。于是我就在課室外邊等，因為我知道我的學(xué)生一定不會(huì )走遠，他們都很懂事，如果出了學(xué)校他們一定會(huì )告訴我。幾分鐘后，他們回來(lái)了，原來(lái)去吃早餐了。對于這樣的問(wèn)題，不要馬上就批評他們，告訴他們吃早餐的重要性，告訴他們吃早餐的時(shí)間，然后告訴他們，找不到他們的心情，告訴他們這節課的損失有多大。聽(tīng)完后，他們都主動(dòng)認錯。所以，我覺(jué)得自己很幸福，遇到了這么懂事的學(xué)生。
還有衛生值日工作，我把班級分成固定的值日小組，這樣就不會(huì )受座位調整的影響了。做值日生也有時(shí)間和質(zhì)量的嚴格要求，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓練，學(xué)生們一般能又快又好地完成工作，不會(huì )一邊做值日一邊玩，浪費很多時(shí)間。所以學(xué)生們養成習慣，不會(huì )在衛生值日上拖拉時(shí)間，都有趕緊干完活回家的念頭。有時(shí)組里有學(xué)生有事情了，會(huì )請個(gè)假就不做了，結果人手少了，時(shí)間拖長(cháng)了，其他組員難免有怨言，針對這種情況，我規定，如果是能預見(jiàn)的，那么那天自己就和別的組的同學(xué)對換，讓別的組的同學(xué)在那天替你打掃，輪到那位同學(xué)打掃了，你再替他打掃一天，當然，對換還是要通過(guò)組長(cháng)，不能隨意調換。如果是不可預見(jiàn)的，例如突然生病了，就由組長(cháng)請一個(gè)同學(xué)代替，下次身體好了，再替那位同學(xué)打掃一次。學(xué)生覺(jué)得挺公平挺能接受。我接著(zhù)就會(huì )告訴他們，我希望他們能學(xué)會(huì )自己的事自己負責，不要覺(jué)得有問(wèn)題了可以理所當然地把原本是自己的`事推給別人。還有就是月末大掃除，分工更細，誰(shuí)掃天花板、誰(shuí)擦墻、誰(shuí)拖地等等，根據活的輕重，安排人員，這樣才不會(huì )造成人員的浪費，還能提高效率，培養學(xué)生的自理能力和責任感。
平時(shí)我還比較注意以身作則，要求學(xué)生做到的事自己先做到，但我也有一個(gè)原則，不會(huì )一味地包辦到底，開(kāi)始我可以做給你看，甚至替你來(lái)做，但目的是要你學(xué)會(huì )怎么做，否則，替他們做得多了，他們倒不知不覺(jué)，覺(jué)得你做得事是理所當然的了。例如，我走進(jìn)教室會(huì )隨時(shí)檢視教室環(huán)境，有垃圾紙屑會(huì )隨手撿起，學(xué)生也就養成了習慣，自己周?chē)粔K地方的紙屑垃圾會(huì )及時(shí)撿起。我覺(jué)得班主任工作就是這樣想得多一點(diǎn)，做得細一點(diǎn)，才可能出效果。
第二、班干部隊伍的培養
剛做班主任的時(shí)候，每天忙得不亦樂(lè )乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做鞠躬盡瘁、死而后已?問(wèn)題的結癥就在于沒(méi)有很好的培養一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如傘柄、支架和布，一個(gè)再好的傘柄如果沒(méi)有支架的支撐是無(wú)論如何也稱(chēng)不起一片天空的。班干部如果得力，班主任工作會(huì )省下好多事，所以班干部的培養也很重要。我通常的做法是首先加強責任心，其次鍛煉能力。一般來(lái)說(shuō)，班干部的責任心都還可以，萬(wàn)一出現問(wèn)題，可以從集體主義出發(fā)進(jìn)行教育。至于鍛煉能力，可能不是太輕松，有些學(xué)生一開(kāi)始雖有干勁，卻做不好工作，出不了成績(jì)。我會(huì )分三步走，第一步，做給他們看，學(xué)校有個(gè)任務(wù)布置下來(lái)了，第一次我來(lái)安排，我來(lái)做;第二步，讓他們自己想該怎么做，有了方案交給我過(guò)目，不足的再修改;第三步，放手讓他們自己處理。這一年帶的班干部還算得力，經(jīng)過(guò)訓練，一些事務(wù)、活動(dòng)、主題班會(huì )什么的，我只需把學(xué)校的通知交給他們，他們全能自己把事情辦好，我只要到時(shí)到到場(chǎng)就可以了，令我輕松很多。而且，有些時(shí)候沒(méi)等我提醒，他們就已經(jīng)自己把事情辦好了，這令我輕松不少。
第三、取得家長(cháng)的配合也很重要。
在參加工作的第一年，我做副班主任時(shí)。開(kāi)家長(cháng)會(huì )，作為任課教師也要上臺講話(huà)。但是自己的穿著(zhù)很幼稚，但自我感覺(jué)良好。后來(lái)，有一次遇到這個(gè)班的一個(gè)家長(cháng)，她說(shuō)，我記得你，當時(shí)你像一個(gè)小孩子一樣�，F在想起來(lái)，可以體會(huì )到當初家長(cháng)把孩子交給我，是多么的不放心。后來(lái)，自己做了班主任，老怕家長(cháng)對我不放心，認為我年輕，所以我挺重視在家長(cháng)面前的第一次亮相，盡可能讓自己顯得老練一些。我去年接高一17班時(shí)，家長(cháng)總是希望能有經(jīng)驗豐富的老教師來(lái)教自己的孩子嘛。我一想這樣不行，家長(cháng)對老師不信任以后怎么合作?所以，穿著(zhù)一定要改。要贏(yíng)得家長(cháng)的信任，還要注重與家長(cháng)溝通的時(shí)候，比如說(shuō)家長(cháng)會(huì )。在第一次家長(cháng)會(huì )上，我從新課改講起，先大大地講了青年教師的優(yōu)勢，再講到我的教育理念，我對家長(cháng)的要求等等內容時(shí)又盡量講得自然風(fēng)趣，讓人覺(jué)得還算老練，家長(cháng)在幾次會(huì )意的笑聲中對老師們的信任也算是初步建立起來(lái)了。在以后的工作中我和這些家長(cháng)沒(méi)有過(guò)摩擦，合作愉快。在平時(shí)，我還注意及時(shí)和家長(cháng)溝通，但絕不是告狀，把問(wèn)題推給家長(cháng)，而是向他們通報或跟他們商量我的處理辦法，及時(shí)取得家長(cháng)的支持，鞏固對孩子的教育成果。
總而言之，班主任工作任重而道遠，我的所做僅是一個(gè)開(kāi)端，不足之處也實(shí)在是太多，經(jīng)驗也缺乏。每當有人夸我所帶的班挺好，我就會(huì )想是我運氣好，班里的學(xué)生聽(tīng)話(huà)，班干部能干，家長(cháng)又通情達理肯配合。要我帶一個(gè)頑劣學(xué)生多，個(gè)別家長(cháng)要求多的班，我還指不定焦頭爛額到什么地步呢。所以我總想我要學(xué)的實(shí)在是太多了。希望在今后的工作中能得到大家大力的幫助。
中學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流的心得體會(huì )4
大家都知道，班集體是學(xué)校的基層單位，班主任是班集體的組織者、教育者和引導者，同時(shí)也是學(xué)生、家長(cháng)、科任教師之間的紐帶，在學(xué)校工作中必不可少。自己在班主任工作上的一點(diǎn)與大家交流。
1。建立班主任自身威信。俗話(huà)說(shuō)：“嚴師出高徒，愛(ài)能生英才�！眹谰湍苌�，愛(ài)就能近人。嚴和愛(ài)也自然是一個(gè)有機的組合體。教師只有在教育過(guò)程中對學(xué)生既嚴格要求又尊重關(guān)心，才能建立一種情理交融、平等和諧的師生關(guān)系，才能樹(shù)立和鞏固那種信愛(ài)敬畏的威信。要想做到這一點(diǎn)，嚴格要求是基礎也是手段，關(guān)心愛(ài)護是歸宿。在平時(shí)生活工作中，要想為學(xué)生所想，急為學(xué)生所急，與學(xué)生成為知心朋友，用慈母般的胸懷去關(guān)心照顧每一位學(xué)生。
2。培養好得力助手。要抓好班干部組織建設。在選拔干部時(shí)，要注意了解學(xué)生個(gè)性、特長(cháng)等，培養出得力助手，這是干好班主任工作的根基所在。班主任要想管好一個(gè)班集體，光靠自己一個(gè)人是不大可能的，更多是靠班干部的支持，在工作中充分調動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性。平時(shí)要為他們提供管理班級的機會(huì )（如：班上紀律、衛生、學(xué)習、勞動(dòng)、活動(dòng)等）。如果班干部在工作中出現失誤、錯誤要正確對待，班主任就要沉住氣，要有耐心，謹慎處理，多加指導。切忌有挫傷他們積極性的行為。還要對學(xué)生的思想、學(xué)習和生活積極主動(dòng)地關(guān)心，增加親和力和感召力。
3。要加強與科任教師合作。作為班主任應該積極主動(dòng)隨時(shí)與科任教師交流工作，對班上出現的問(wèn)題共同研究，做到協(xié)調統一教育教學(xué)工作。古人云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁�！卑嘀魅伪仨毭鞔_有的學(xué)生成績(jì)不好，并不完全是他們智力低下，有可能是因為沒(méi)有掌握。班主任要注意保護學(xué)生的學(xué)習積極性，教師不要隨意給學(xué)生一個(gè)標簽（什么笨蛋、笨豬等）。要努力形成目標一致、要求一致的教師集體。另外班主任還要支持科任教師的工作，注意樹(shù)立科任教師的威信。教育學(xué)生尊重老師，要聽(tīng)從老師指導。
總之，班級管理是一項紛繁復雜、雜亂無(wú)章、沒(méi)有定格的工作模式。要做好班主任工作，就要承擔比一般老師更為艱辛的工作，除了勤勤懇懇、任勞任怨的工作外，還要有良好的師德形象、崇高的理想、強烈的責任心去影響學(xué)生，用耐心、細心去教育每一位學(xué)生，全身心地投入，真誠地對待學(xué)生，只有這樣才能收到潛移默化的教育效果，才是一個(gè)優(yōu)秀的班主任，才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。
中學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流的心得體會(huì )5
隨著(zhù)我國經(jīng)濟社會(huì )改革的進(jìn)一步深入，基礎教育步入了由全面普及轉向更加重視提高質(zhì)量、由規模發(fā)展轉向更加注重內涵發(fā)展的新時(shí)期�！兑幎ā返某雠_，可謂應運而生。
一是素質(zhì)教育的時(shí)代呼喚。黨的十七大報告提出要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實(shí)施素質(zhì)教育，培養德智體美全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人。正在制訂的《國家教育改革和發(fā)展中長(cháng)期規劃綱要》也將確定把實(shí)施素質(zhì)教育作為今后一個(gè)時(shí)期教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)。實(shí)施素質(zhì)教育，首要的是解決培養什么樣的人和如何培養人的問(wèn)題。中小學(xué)班主任作為中小學(xué)教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學(xué)生健康成長(cháng)的引領(lǐng)者，是中小學(xué)思想道德教育的骨干，是加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設，全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量�！兑幎ā返陌l(fā)布，正是國家當前和今后一個(gè)時(shí)期教育改革和發(fā)展的需要。
二是內涵發(fā)展的必然選擇。長(cháng)期以來(lái)，各地教育行政部門(mén)和中小學(xué)校重視班主任隊伍建設，發(fā)揮班主任獨特的教育作用，積累了豐富的經(jīng)驗，形成了有效的工作機制。廣大中小學(xué)班主任兢兢業(yè)業(yè)、教書(shū)育人、無(wú)私奉獻，做了大量教育和管理工作，為促進(jìn)中小學(xué)生的健康成長(cháng)做出了重要貢獻。但是必須看到，中小學(xué)班主任工作面臨許多新問(wèn)題、新挑戰。經(jīng)濟社會(huì )的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學(xué)生成長(cháng)的新情況新特點(diǎn)，對中小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制訂更加有效的政策，保障和鼓勵中小學(xué)教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時(shí)間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習生活成長(cháng)情況，以真摯的愛(ài)心和科學(xué)的方法教育、引導、幫助學(xué)生成長(cháng)進(jìn)步�！兑幎ā返某雠_，正是中小學(xué)班主任工作適應時(shí)代發(fā)展的需要。
三是學(xué)生成長(cháng)的現實(shí)需要。學(xué)校教育是以班集體為單位來(lái)進(jìn)行的，學(xué)校教育的各項工作，都跟班主任有關(guān)系，班主任既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習狀況，教育學(xué)生明確學(xué)習目的，端正學(xué)習態(tài)度，掌握正確學(xué)習方法，養成良好學(xué)習習慣，增強創(chuàng )新意識和學(xué)習能力；又要進(jìn)行有效的班集體管理，保證學(xué)校各項教育工作的順利進(jìn)行；還要組織學(xué)生開(kāi)展班會(huì )、團隊會(huì )以及各種主題教育活動(dòng)和文體活動(dòng)；更要了解每個(gè)學(xué)生的身體、心理和思想狀況，開(kāi)展有針對性的教育，做每一位學(xué)生人生路上的引路人。對班主任教師而言，做班主任工作和授課一樣，都是主業(yè)；對學(xué)校而言，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設一樣重要�！兑幎ā返某雠_，對于貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設的各項任務(wù)落在實(shí)處，具有重要意義。
一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時(shí)間來(lái)做班主任工作。一直以來(lái)，班主任教師既要承擔與其他學(xué)科教師一樣的教學(xué)任務(wù)，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過(guò)重�！兑幎ā芬螅骸鞍嘀魅喂ぷ髁堪串數亟處煒藴收n時(shí)工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時(shí)工作量，確保班主任做好班級管理工作�！泵鞔_了班主任教師應當把授課和做班主任工作都作為主業(yè)，要拿出一半的時(shí)間來(lái)做班主任工作，來(lái)關(guān)心每個(gè)學(xué)生的思想道德?tīng)顩r、身心健康狀況及其他各方面的發(fā)展狀況。
二是提高了班主任經(jīng)濟待遇，使班主任有更多的熱情來(lái)做班主任工作。長(cháng)期以來(lái)，廣大中小學(xué)班主任教師辛勤工作在育人第一線(xiàn)，而享受的班主任(！)津貼一直是按照1979年教育部、財政部、國家勞動(dòng)總局頒布的《關(guān)于普通中學(xué)和小學(xué)班主任津貼試行辦法》(教計字〔1979〕489號)規定的標準，即：“中學(xué)每班學(xué)生人數在35人以下發(fā)5元，36人至50人發(fā)6元，51人以上發(fā)7元，小學(xué)每班學(xué)生人數在35人以下發(fā)4元，36人至50人發(fā)5元，51人以上發(fā)6元�！�1988年人事部、國家教委、財政部下發(fā)了《關(guān)于提高中小學(xué)班主任津貼標準和建立中小學(xué)教師超課時(shí)酬金制度的實(shí)施辦法》(人薪發(fā)23號)，文件規定：“中小學(xué)班主任津貼標準提高的幅度和教師超課時(shí)酬金的具體數額，均由各省、自治區、直轄市結合實(shí)際情況自行確定�！睋私�，除一些地方較大幅度地提高了本地班主任津貼標準外，各地基本上按1979年的國家標準增加了一倍。即不同班額分別為中學(xué)10元、12元、14元，小學(xué)8元、10元、12元。津貼標準低，已經(jīng)遠不適應現代經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展的要求。自2013年起，國家實(shí)施義務(wù)教育學(xué)�？�(jì)效工資制度。根據國務(wù)院辦公廳轉發(fā)的《人力資源社會(huì )保障部財政部教育部關(guān)于義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施績(jì)效工資的指導意見(jiàn)》，這次出臺的《規定》第十五條要求將“班主任津貼納入績(jì)效工資管理。在績(jì)效工資分配中要向班主任傾斜。
中學(xué)班主任工作經(jīng)驗交流的心得體會(huì )6
和言細語(yǔ)潤物無(wú)聲古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”。學(xué)生有了過(guò)失，作為教師我們不要把話(huà)說(shuō)過(guò)頭，更不能說(shuō)賭氣話(huà)。諸如：“我管不了你，你想干啥就干啥去”、“你就是爛泥扶不上墻”……其實(shí)這只能是一種激動(dòng)情緒的宣泄，根本解決不了實(shí)質(zhì)性問(wèn)題，特別是中小學(xué)生，他們其實(shí)都還很單純，還不懂得很多大道理，說(shuō)出這樣過(guò)激的話(huà)，不僅是一種浪費更是對學(xué)生心靈深深地傷害。我們應該向魏書(shū)生老師那樣，遇到事情和學(xué)生商量商量，找一找毛病，寫(xiě)出診斷，不強迫學(xué)生怎么做，要把重點(diǎn)放在“改”的過(guò)程上，讓學(xué)生自己去找良方。其實(shí)，老師一句真心話(huà)，一句實(shí)在話(huà)，一句鼓勵話(huà)往往都會(huì )給學(xué)生心靈莫大的震顫，能給予他們改過(guò)自新的信心，同時(shí)也樹(shù)立了教師的威信，一舉雙得，和樂(lè )而不為呢？
堅持“四有”談話(huà)，要提高與學(xué)生的談話(huà)效果，就要堅持“有趣、有據、有數、有度”的四有原則。（1）人只有對事物感興趣才更易于接受。這一點(diǎn)我深有體會(huì )，興趣是最好的老師，對于表現不好或者有過(guò)失的學(xué)生，作為班主任我們可以通過(guò)給學(xué)生講一些親身經(jīng)歷的或身邊發(fā)生的趣聞軼事，來(lái)調動(dòng)他們的積極性；（2）有據。對有過(guò)失的學(xué)生，我們一定要有調查的第一手資料，所例舉的事例要有依據，說(shuō)出來(lái)要讓學(xué)生無(wú)可詆毀，要使他們信得過(guò)；（3）有數。與學(xué)生談話(huà)前，教師要心中有數，對在談話(huà)中將要出現的問(wèn)題，也要大概估計，不能指望談一次話(huà)就“畢其功于一役”，要有續談的準備；（4）有度。掌握好尺度。不能因一時(shí)高興就漫無(wú)邊際的談，更不能因一時(shí)沖動(dòng)，就大發(fā)脾氣。說(shuō)話(huà)時(shí)，要根據學(xué)生性別、個(gè)性、年齡等差異，選擇談話(huà)方式。如果認真堅持“四有”，談話(huà)效果就會(huì )產(chǎn)生最大的效益。
堅持道德長(cháng)跑，通過(guò)寫(xiě)日記把自己所見(jiàn)到的真人，所做到的實(shí)事及經(jīng)驗教訓再現給未來(lái)。能從日記中讓學(xué)生汲取教訓，分析自我改變自我，磨煉意志，積累素材，提高寫(xiě)作水平；寫(xiě)日記要寫(xiě)真人真事，寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞，不能言之無(wú)物唱“空城計，更不能一個(gè)模式記“流水帳”。無(wú)論什么時(shí)候，要有恒心堅持，從道德上比毅力；學(xué)生每天輪流記寫(xiě)，表現形式可采用記敘、議論、感想等，班主任每天必看并根據內容書(shū)寫(xiě)評語(yǔ)，每周評選一次“最有適用價(jià)值”的日記，優(yōu)秀日記當眾進(jìn)行宣讀。
如果學(xué)生是一個(gè)含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽(yáng)光里絢麗綻放。愛(ài)是無(wú)聲的語(yǔ)言，也是最有效地催化劑，愛(ài)就是用心去打動(dòng)學(xué)生。用心去愛(ài)，才能有快樂(lè )，不求回報的愛(ài)，才能得到幸福。成就是在快樂(lè )和幸福中獲得。只有真心對待學(xué)生，才能達到師生間的相互信任，才能填平因受傳統師道尊嚴的影響而造成的師生間的鴻溝。學(xué)生才會(huì )把老師當成知心朋友，傾訴他們的心理話(huà)。老師才能及時(shí)了解學(xué)生的精神世界，才能有的放矢地及時(shí)給予指導和幫助，使他們健康成長(cháng)。用耐心去感化學(xué)生。師愛(ài)還必須有耐心，特別是后進(jìn)生的教育，因為后進(jìn)生意志薄弱，自控力差，易反復，這就需要班主任作耐心細致的工作，但耐心教育并不是等待，而是要做有心人，為后進(jìn)生的轉化積極創(chuàng )造條件。學(xué)會(huì )欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現，發(fā)現他們的可愛(ài)之處和閃光點(diǎn)，盡量給予鼓勵和熱切的期待。
班主任工作是一項復雜的、綜合性的工作，需要我們以自身的人格魅力，豐富的專(zhuān)業(yè)知識、靈活細致的管理能力，懷著(zhù)一顆真誠的愛(ài)心，才能去更好的履行這一平凡而快樂(lè )的工作，并在其中追尋到它的真正快樂(lè )和幸福，成為一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光的教育者。班主任的所教課程的成績(jì)一定要好，要給學(xué)生以信心。真正做到一課一個(gè)中心：講清一條線(xiàn)索，理清一個(gè)框架，突出一個(gè)重點(diǎn)，化解一個(gè)難點(diǎn)，出現一個(gè)亮點(diǎn)。讓學(xué)生服你的課，從而服你的管理。除此而外，班主任應具備以下品質(zhì)：作為班主任首先要有積極的心態(tài)，要喜歡自己的班主任工作。只有一個(gè)人真正喜歡一件事，才能將這件事做好，才能不感到累，才能真正感受到付出與所得之間成正比例。作為班主任要站的高看的遠，處理問(wèn)題上不能單一的就事論事，要跳出事情本身，從教育學(xué)生如何做人做事上入手，找到教育學(xué)生的契機，從而引導學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)，世界觀(guān)，價(jià)值觀(guān)。作為班主任要嚴厲與慈愛(ài)同行。對學(xué)生要有慈和愛(ài)的一面，也要有威和嚴的一面，要真正做到“嚴字當頭，愛(ài)在其中”。失去了嚴的愛(ài)是溺愛(ài)，而失去了愛(ài)的嚴就變成蠻橫了。批評應該是愛(ài)和嚴的統一。
本次培訓總課題組開(kāi)展了“班主任專(zhuān)業(yè)成長(cháng)“的論文評比活動(dòng)，通過(guò)專(zhuān)家組的認定和評審我與王平老師的論文均榮獲一等獎，這個(gè)來(lái)自不易的榮譽(yù)，就尚且把它當做我們不虛此行的一個(gè)很好的見(jiàn)證吧，我們將以此次交流和學(xué)習為契機，在工作中更上一層樓！
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